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篇1

【關(guān)鍵詞】 理工科；大學(xué)生；就業(yè)；軟實(shí)力；提升途徑

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，我國(guó)現(xiàn)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2013年全國(guó)高校畢業(yè)生近700萬，而社會(huì)各用人單位提供的工作崗位卻受全球經(jīng)濟(jì)的影響有所減少；而薪酬方面也出現(xiàn)不樂觀的一面，有調(diào)查顯示長(zhǎng)沙市近六成高校畢業(yè)生月薪在2000元以下。因此，有人將2013年稱為“史上最難就業(yè)年”。另一方面，用人單位對(duì)高端人才的需求愈加迫切，用人標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，許多用人單位更多地注重個(gè)人的綜合實(shí)力，尤其是就業(yè)“軟實(shí)力”。

一、大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力的內(nèi)涵及區(qū)分

20世紀(jì)80年代末美國(guó)新自由主義國(guó)際關(guān)系學(xué)派學(xué)者約瑟夫·奈提出“軟實(shí)力”的概念，他在《軟實(shí)力》一書中講到，“軟實(shí)力是一種能夠影響他人喜好的能力”，換而言之，即通過吸引別人而不是強(qiáng)制他們來達(dá)到你想要達(dá)到的目的的能力。起初“軟實(shí)力”的概念是運(yùn)用在國(guó)家綜合實(shí)力層面，隨后該概念迅速受到全球理論界專家的關(guān)注，致使其內(nèi)涵不斷擴(kuò)展，并被運(yùn)用到各類競(jìng)爭(zhēng)主體實(shí)力的描述當(dāng)中，甚至是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力——就業(yè)軟實(shí)力。

關(guān)于“就業(yè)軟實(shí)力”的概念，國(guó)內(nèi)還沒有正式的界定。本課題組成員通過對(duì)長(zhǎng)沙、深圳等地的走訪調(diào)查，與近百家的用人單位進(jìn)行交流，匯總其意見并參考相關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)為“大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力是指專業(yè)知識(shí)外的能力，寓于大學(xué)生心理、性格、志趣、品德、涵養(yǎng)和魅力之中，對(duì)他人的影響力和吸引力的總和?！?/p>

“就業(yè)軟實(shí)力”和“就業(yè)硬實(shí)力”的區(qū)別在于，“就業(yè)硬實(shí)力”是可以通過具體形式量化出來的專業(yè)能力，是看得見摸得著的，如畢業(yè)證、學(xué)位證、獎(jiǎng)學(xué)金證書、計(jì)算機(jī)和英語水平證書，甚至包括機(jī)動(dòng)車駕駛證等職業(yè)技能證書等“硬件”；而“就業(yè)軟實(shí)力”則是一種可以感知的潛在的“隱形”力量，具體包括敬業(yè)精神、誠(chéng)信意識(shí)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、商務(wù)禮儀、審美觀念、抗挫能力和創(chuàng)新意識(shí)等等。

二、當(dāng)前國(guó)內(nèi)理工科大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，理工科大學(xué)生是國(guó)內(nèi)大學(xué)生群體中人數(shù)眾多、情況較為特殊的一類。說其情況特殊是因?yàn)椋菏紫?，理工科大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)，即便是在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的情況下，用人單位對(duì)理工科的人才需求量還是非常巨大的，所以理工科的大學(xué)生就業(yè)前景還是較好；其次，雖然用人單位對(duì)理工科人才的需求量較大，但是，當(dāng)前很多的用人單位更傾向選擇擁有一定工作經(jīng)驗(yàn)的往屆理工科人才，即便是應(yīng)屆理工科大學(xué)生對(duì)薪水要求相對(duì)較低，也時(shí)常會(huì)被冷落，究其原因發(fā)現(xiàn)許多應(yīng)屆理工科畢業(yè)生在就業(yè)“軟實(shí)力”方面存在不足，要經(jīng)過一、兩年的“社會(huì)學(xué)習(xí)”才能滿足那些高要求的用人單位；還有個(gè)別理工科應(yīng)屆畢業(yè)生被用人單位錄用，但在開始的工作過程中，暴露出“軟實(shí)力”的不足，被用人單位辭退的情況。早在2005年11月13日的《中國(guó)青年報(bào)》就刊登，重慶理念科技產(chǎn)業(yè)有限公司招聘了21名大學(xué)生，但在隨后的不到四個(gè)月的時(shí)間里，其中的20人被辭退，僅留下1名大專生，而公司反映出他們被辭退的主要原因并不是專業(yè)知識(shí)層面的原因，而是個(gè)人綜合素養(yǎng)等“軟實(shí)力”方面的原因[1]。重要的是，這些問題到現(xiàn)在還普遍存在。

以上現(xiàn)狀值得我們探討當(dāng)前理工科大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力不足的原因：

經(jīng)過仔細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)，改革開放以來，國(guó)內(nèi)教育為了培養(yǎng)各行各業(yè)急需的專業(yè)人才隊(duì)伍，加強(qiáng)了高校的專業(yè)化建設(shè)，對(duì)理工科專業(yè)大學(xué)生的教育更多地偏重應(yīng)用性知識(shí)和操作技術(shù)實(shí)踐的訓(xùn)練，忽視了理工科大學(xué)生在人文素養(yǎng)、審美觀念、職場(chǎng)技能、個(gè)人魅力等“軟實(shí)力”方面的培養(yǎng)。

此外，理工科大學(xué)生自身提升就業(yè)“軟實(shí)力”也沒有引起重視，一方面，受到父母在上世紀(jì)六、七十年代流行的“學(xué)好數(shù)理化，走偏天下都不怕”的觀念影響，眾多理工科大學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技術(shù)，找個(gè)好的工作是上大學(xué)的主要目標(biāo)，而對(duì)“軟實(shí)力”方面的學(xué)習(xí)不太重視甚至是漠視；另一方面，理工科大學(xué)生的課程相對(duì)較難、學(xué)習(xí)壓力較大、空余較少，即便有時(shí)間也多數(shù)在實(shí)驗(yàn)室里度過或花在考研復(fù)習(xí)方面上了，以至于缺少相對(duì)充足的時(shí)間來提升自己的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)“軟實(shí)力”。

三、提升理工科大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力的現(xiàn)實(shí)意義

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的大格局，結(jié)合用人單位的選才標(biāo)準(zhǔn)以及理工科大學(xué)生目前的實(shí)際就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提升理工科大學(xué)生就業(yè)“軟實(shí)力”具有非常重要現(xiàn)實(shí)意義：

1、有利于理工科大學(xué)生綜合實(shí)力的提升

大學(xué)生的綜合實(shí)力包括其“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”，兩者相輔相成，互為促進(jìn)，缺一不可，任何一方都會(huì)影響綜合實(shí)力的提升。可以說，理工科大學(xué)生的“硬實(shí)力”是培養(yǎng)其“軟實(shí)力”的基礎(chǔ)，理工科大學(xué)生“軟實(shí)力”的提升是對(duì)其“硬實(shí)力”的最強(qiáng)有力的支撐。因此，在抓好理工科大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)其“軟實(shí)力”的教育培養(yǎng)勢(shì)必有利于理工科大學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

2、有利于理工科高校畢業(yè)生更好地就業(yè)

由當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和用人單位反饋意見不難看出，就業(yè)“軟實(shí)力”不足成為眾多理工科大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問題。通過提升理工科大學(xué)生的就業(yè)“軟實(shí)力”將實(shí)現(xiàn)理工科大學(xué)生的綜合實(shí)力的提升，將更好地幫助理工科大學(xué)生融入職場(chǎng)，符合用人單位的選才標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而更好地就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“人職匹配”，同時(shí)，也將大大縮小與那些有工作經(jīng)驗(yàn)的求職競(jìng)爭(zhēng)者的差距。

3、有利于理工科學(xué)生就業(yè)后更好地發(fā)展

“就業(yè)固然很重要，發(fā)展更加重要”，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，大多數(shù)的理工科大學(xué)生在求職的過程非?？粗刈约涸诠疽院蟮陌l(fā)展前景。在綜合實(shí)力當(dāng)中，“硬實(shí)力”雖然相當(dāng)重要，它能體現(xiàn)自己某些方面的實(shí)力，充分證明自己符合用人單位招聘崗位的要求，但進(jìn)入公司就業(yè)后的發(fā)展更多還依賴于“軟實(shí)力”的發(fā)揮。前面《中國(guó)青年報(bào)》中案例就是“硬實(shí)力”達(dá)標(biāo)，“軟實(shí)力”不合格而影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展之路的最好典型。因此，提升理工科大學(xué)生的就業(yè) “軟實(shí)力”將有利于理工科大學(xué)生職業(yè)道路的發(fā)展。

四、對(duì)提升理工科大學(xué)生就業(yè)“軟實(shí)力”的若干建議

鑒于理工科大學(xué)生就業(yè)“軟實(shí)力”在就業(yè)求職當(dāng)中的重要位置，說就業(yè)“軟實(shí)力”是理工科院校大學(xué)生的一種核心競(jìng)爭(zhēng)力一點(diǎn)都不為過。因此，提升理工科大學(xué)生就業(yè)“軟實(shí)力”也是當(dāng)前高等教育中非常必要而又迫在眉睫的核心工作。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來幫助理工科大學(xué)生就業(yè)“軟實(shí)力”的提升：

1、全面提升理工科大學(xué)生思想道德素質(zhì)方面的培養(yǎng)

在就業(yè)“軟實(shí)力”的內(nèi)容當(dāng)中，大學(xué)生的敬業(yè)精神、誠(chéng)信意識(shí)等方面和大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)分不開的。一個(gè)人思想道德水平的高低很大程度上影響著其知識(shí)水平和工作能力發(fā)揮和服務(wù)指向。因此，從某種意義上講，培養(yǎng)理工科大學(xué)生高尚的思想道德素養(yǎng)是提升理工科大學(xué)生就業(yè)“軟實(shí)力”的首要問題。具體來說，可以結(jié)合高校里的思想政治教育、德育課程、各種文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)見習(xí)和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，通過課程傳授、講述典型案例等形式來激勵(lì)廣大理工科大學(xué)生，使其具備“做一行愛一行”、“誠(chéng)實(shí)守信”等方面的思想，進(jìn)而提升理工科大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)以及就業(yè)“軟實(shí)力”。

2、積極開展各種形式企業(yè)管理方面的素質(zhì)拓展活動(dòng)

溝通能力、人際關(guān)系處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等就業(yè)“軟實(shí)力”是理工科大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)必備的基礎(chǔ)條件，而許多理工科大學(xué)生將大量的時(shí)間花在攻克難度較大的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，在與人溝通、人際關(guān)系處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面存在不足。面對(duì)這類問題，學(xué)?？梢苑e極開展豐富多彩的素質(zhì)拓展活動(dòng)來宣傳并提高廣大學(xué)生在此方面的不足，比如：求職面試情景模擬、產(chǎn)品營(yíng)銷情景模擬、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)模擬、室外團(tuán)隊(duì)任務(wù)、職場(chǎng)人際關(guān)系處理模擬等等。通過各種素質(zhì)拓展活動(dòng)，幫助理工科大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，鼓勵(lì)他們積極面對(duì)自己的不足，并不斷努力去克服不足，提升自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)“軟實(shí)力”。

3、結(jié)合素質(zhì)選修課提升理工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)

有人說：“在大學(xué)校園里可以通過穿著和舉止就能找到當(dāng)中的理工科學(xué)生?！边@句話反映的是，當(dāng)前，個(gè)人的審美觀念以及商務(wù)禮儀等方面的知識(shí)也是眾多理工科大學(xué)生所缺乏的現(xiàn)象。而如今的職場(chǎng)對(duì)個(gè)人的審美觀念、商務(wù)禮儀等人文素養(yǎng)還是非常注重的。這就要求廣大理工科大學(xué)生在校期間就要努力提高自身在人文素養(yǎng)方面的修養(yǎng)，以達(dá)到當(dāng)今職場(chǎng)的水準(zhǔn)。具體實(shí)施來說，高校方面，可以通過開設(shè)相關(guān)的素質(zhì)選修課，并要求理工科學(xué)生必須修滿一定的學(xué)分，通過選修課的課堂傳輸相關(guān)的知識(shí)，來提高理工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)，還可以舉行類似“商務(wù)禮儀”大賽等活動(dòng)，給予理工科大學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)；而學(xué)生個(gè)人方面，除了要積極參加相關(guān)的人文素質(zhì)選課課程提高自身素養(yǎng)外，還可以利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)的書籍，甚至是向已在職場(chǎng)多年的家庭成員請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，通過多種渠道提升自身在人文素養(yǎng)方面的就業(yè)“軟實(shí)力”。

4、培養(yǎng)理工科大學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力

當(dāng)今社會(huì)，人們生活、工作的節(jié)奏越來越快，各方面都存在著競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)業(yè)務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)等等，有競(jìng)爭(zhēng)就有壓力，如何面對(duì)并緩解這些壓力對(duì)理工科大學(xué)生提出了巨大的“挑戰(zhàn)”。其中，最好辦法就是具有一定的心理自我調(diào)節(jié)能力，化壓力為動(dòng)力。心理自我調(diào)節(jié)能力包括抗挫能力和自我調(diào)節(jié)能力?？勾炷芰χ傅氖敲鎸?duì)挫折、失敗等消極因素的承受能力；自我調(diào)節(jié)能力是指?jìng)€(gè)人面對(duì)各種情況對(duì)身體、情緒、能力等方面的調(diào)節(jié)能力，通過調(diào)節(jié)使個(gè)人能認(rèn)知發(fā)展從不平衡到平衡狀態(tài)的一種能力。培養(yǎng)理工科大學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力首先需要其有一顆積極、樂觀的心足以抵抗各種挫折，其次要培養(yǎng)自己面對(duì)困難能夠冷靜處理的心態(tài)，還需要有較好的人際關(guān)系和虛心向他人請(qǐng)教、學(xué)習(xí)的態(tài)度，如此一來，當(dāng)面臨壓力的時(shí)候能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來較好的處理問題，同時(shí)，更需要有一定的執(zhí)行力。

5、加強(qiáng)理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的教育和培養(yǎng)

一個(gè)公司的生命力在于創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有進(jìn)步，才能生存。創(chuàng)新能力對(duì)于大學(xué)生入職可能并不是必要條件，但是，處于當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)，創(chuàng)新能力是職業(yè)發(fā)展道路上不可缺少的因素。創(chuàng)新能力是一種心智能力，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能三個(gè)模塊。培養(yǎng)理工科大學(xué)生的創(chuàng)新能力可以參考創(chuàng)新能力的“三個(gè)模塊”來開展。首先，培養(yǎng)理工科大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題的能力，即培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題指的是學(xué)生、生活、工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)各方面存在的不足和不便之處，發(fā)現(xiàn)問題才會(huì)去想解決問題，才有可能創(chuàng)新；其次，培養(yǎng)理工科大學(xué)生探索和思考的能力，甚至是團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的探索和思考，這就是去想解決問題的辦法；最后，想出解決問題的辦法后，就要掌握相關(guān)的條件，并給予執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)問題的實(shí)際解決。當(dāng)然，這些都需要學(xué)校正確地引導(dǎo)和學(xué)生積極參與、配合才能實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，理工科大學(xué)生的就業(yè)軟實(shí)力不僅是一個(gè)理工科高校畢業(yè)生求職擇業(yè)的能力，也是一個(gè)理工科高校畢業(yè)生在就業(yè)崗位上能夠長(zhǎng)期獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力，這種能力可能會(huì)因?yàn)槊總€(gè)理工科大學(xué)生的性格、背景、個(gè)人經(jīng)歷和閱歷、職業(yè)目標(biāo)等不同而有所偏差，但這種能力是經(jīng)得起長(zhǎng)時(shí)間地考驗(yàn)，具有延展性，甚至是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手無法模仿的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，國(guó)內(nèi)對(duì)理工科大學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)注重對(duì)就業(yè)“軟實(shí)力”的培養(yǎng)和提升，鼓勵(lì)廣大理工學(xué)子不斷學(xué)習(xí)各方面知識(shí)和技能，使之具備過硬的就業(yè)“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]鮑新龍，郭春娥，譚冬霞.淺談IT相關(guān)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)軟實(shí)力[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.32-33.

【作者簡(jiǎn)介】

篇2

關(guān)鍵詞：軟件體系結(jié)構(gòu)；研討式教學(xué)；案例教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0187-02

目前，研究生軟件體系結(jié)構(gòu)教學(xué)中存在的主要問題是本課程的理論性較強(qiáng)，概念繁多，內(nèi)容抽象，學(xué)生缺乏對(duì)本課程自主學(xué)習(xí)的積極性，無法真正理解軟件體系結(jié)構(gòu)在提高軟件質(zhì)量方面的重要性，更無法在軟件設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)行軟件體系結(jié)構(gòu)的基本理論和方法，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的軟件體系結(jié)構(gòu)。分析在教學(xué)過程中存在的問題，具體原因主要如下：教學(xué)方式簡(jiǎn)單；以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)生對(duì)軟件體系結(jié)構(gòu)的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)的積極性不高。我們?cè)趯?shí)際講授研究生的軟件體系結(jié)構(gòu)課程中，根據(jù)研究生的特點(diǎn)和本門課程的目標(biāo)，采用了研討式教學(xué)和案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，取得了很好的效果。

一、研討式教學(xué)法的運(yùn)用

研討式教學(xué)發(fā)源于早期的德國(guó)大學(xué)，現(xiàn)已成為西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校中的一種主要教學(xué)方法。研討式教學(xué)是以解決問題為中心的教學(xué)方式，通過由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，然后師生共同查找資料，研究、討論、實(shí)踐、探索，提出解決問題辦法的方式，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能。它包括閱讀自講式、討論式、啟發(fā)式、專題式、課題制式、案例和講授式等多種具體教學(xué)方式。研討式教學(xué)要求以“導(dǎo)”為主，設(shè)置貼近學(xué)生生活、富有吸引力的情境，提出有思考價(jià)值的問題，要求教師有全面、深刻、獨(dú)到的見解，了解學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，并且有熟練利用現(xiàn)代化手段教學(xué)的能力。要求學(xué)生通過查閱資料、研究討論后解決問題。教師要收集足夠的資料，便于雙方節(jié)約時(shí)間，變?cè)瓉斫M織教學(xué)為討論講解，引導(dǎo)學(xué)生利用資料，表達(dá)自己的看法，教師應(yīng)珍視之，并予以鼓勵(lì)。教師還要參與多方面研討，使研討式教學(xué)有廣度又有深度。在軟件體系結(jié)構(gòu)課程中采用研討式教學(xué)，主要實(shí)施步驟如下：

1.布置題目。按照題目大小將其進(jìn)一步細(xì)化，根據(jù)學(xué)生專業(yè)情況、知識(shí)基礎(chǔ)有針對(duì)性地布置題目，并給出必要的提示。在上一節(jié)授課的過程中就要布置下題目，給同學(xué)們課下留出一周左右的時(shí)間準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)典軟件體系結(jié)構(gòu)風(fēng)格一節(jié)時(shí)，下課前，在總結(jié)各種經(jīng)典軟件體系結(jié)構(gòu)風(fēng)格的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就要引出目前流行的B/S和C/S結(jié)構(gòu)風(fēng)格，給大家布置題目：查閱相關(guān)資料，分析B/S和C/S結(jié)構(gòu)風(fēng)格的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及兩種風(fēng)格混合的可能性，同時(shí)分析一個(gè)具體案例，如某公司網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，給出初步的需求，請(qǐng)同學(xué)們作為軟件架構(gòu)師，為該系統(tǒng)選擇合適的軟件體系結(jié)構(gòu)風(fēng)格，并設(shè)計(jì)出初步的軟件體系結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)學(xué)生查閱案例和文獻(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行消化、歸納，準(zhǔn)備研討資料。針對(duì)研討題目涉及的文獻(xiàn)資料的獲取，可以采用介紹相關(guān)資料和指導(dǎo)學(xué)生自己查找相結(jié)合的方式進(jìn)行。由于軟件體系結(jié)構(gòu)課程本身的性質(zhì)，學(xué)生主要是上網(wǎng)查閱相關(guān)軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例和相關(guān)資料，通過案例學(xué)習(xí)優(yōu)秀軟件架構(gòu)師的設(shè)計(jì)思想，在理解的基礎(chǔ)上能夠達(dá)到重用的目的。通過查閱案例和文獻(xiàn)，也能沖破教材的束縛，開闊同學(xué)們的視野，拓展思路。學(xué)生通過對(duì)資料進(jìn)行總結(jié)歸納和準(zhǔn)備研討資料的過程，將這些材料消化成自己的知識(shí)，提高自己的認(rèn)識(shí)和能力水平。

3.組織討論、交流及講評(píng)、總結(jié)。在上課的過程中，學(xué)生依據(jù)所選擇的題目在全班進(jìn)行報(bào)告，所有的學(xué)生共同進(jìn)行討論，給出自己的想法和觀點(diǎn)等。在這期間，教師一方面要注意時(shí)間的掌控，及時(shí)對(duì)討論進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以免出現(xiàn)冷場(chǎng)或跑題、偏題等現(xiàn)象發(fā)生，使研討不斷深入；另一方面還要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言給出評(píng)價(jià)，并作為考核的一部分依據(jù)。最后教師對(duì)研討、交流的情況進(jìn)行歸納、總結(jié)，形成共識(shí)。如對(duì)上節(jié)課布置的題目某公司“網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)”，請(qǐng)同學(xué)們介紹自己的體系結(jié)構(gòu)風(fēng)格的選擇和設(shè)計(jì)思想，大家共同討論，教師最后總結(jié)各位同學(xué)的觀點(diǎn)，給出合理的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

二、研討式教學(xué)法和案例教學(xué)法相結(jié)合的運(yùn)用

軟件體系結(jié)構(gòu)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，只談空洞的設(shè)計(jì)理論和思想比較抽象，難以理解。在授課的過程中，結(jié)合案例教學(xué)，就能給學(xué)生以直觀的印象，而且能引發(fā)同學(xué)的思考和討論。比如在學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)的需求種類時(shí)，我們采用如下的教學(xué)過程：先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，談一下自己認(rèn)識(shí)的需求都有哪些種類。在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一張需求分類表。軟件需求劃分為功能需求和非功能需求，非功能需求又可分為質(zhì)量屬性和約束。軟件質(zhì)量屬性劃分為運(yùn)行期質(zhì)量屬性和開發(fā)期質(zhì)量屬性兩大類。通過總結(jié)大家的觀點(diǎn)形成圖的形式，清晰直觀地展現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)，避免了學(xué)生在做需求分析的時(shí)候經(jīng)常遺漏掉某些需求的情況。在強(qiáng)調(diào)“約束”的重要性時(shí)，可以舉一個(gè)例子，比如某教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)，由于在需求分析的時(shí)候，沒有考慮將來部署時(shí)WEB服務(wù)器的版本要求約束，而采用了VISUAL STUDIO 2010作為開發(fā)工具，可是開發(fā)完成，在部署時(shí)，服務(wù)器卻不支持.NET FRAMEWORK 4.0，而VISUAL STUDIO 2010卻恰恰是基于.NET FRAMEWORK 4.0的，所以導(dǎo)致開發(fā)出來的系統(tǒng)無法在服務(wù)器上部署，最后不得不重新買了一臺(tái)新的服務(wù)器，增加了一大筆成本。我們從這個(gè)例子可以認(rèn)識(shí)到，在需求分析時(shí)全面考慮各種需求是多么重要，它直接決定軟件的質(zhì)量，甚至決定軟件的成敗。通過這個(gè)生動(dòng)的例子，同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行全面需求分析的重要性，尤其是需求中“約束”的重要性。

三、實(shí)踐教學(xué)法的運(yùn)用

軟件體系結(jié)構(gòu)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅僅學(xué)習(xí)書本上的理論是不夠的，必須在項(xiàng)目實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，才能更好地理解軟件體系結(jié)構(gòu)的基本理論和方法，并在實(shí)踐中逐漸增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)；才能結(jié)合具體的項(xiàng)目需求，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的軟件體系結(jié)構(gòu)。本課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，在第一次上課時(shí)，就要把實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)報(bào)告模版給大家講明白，并且請(qǐng)同學(xué)們自由結(jié)組，3~6人一組，每組一個(gè)題目，題目可以自己擬定，也可由教師給出。整個(gè)實(shí)驗(yàn)需要大家完成需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試和系統(tǒng)編程實(shí)現(xiàn)，并提交相應(yīng)的報(bào)告。最后每組要進(jìn)行答辯，根據(jù)系統(tǒng)完成情況、答辯情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況和每個(gè)人的工作量和表現(xiàn)綜合評(píng)分。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以把理論應(yīng)用到實(shí)踐，用實(shí)踐來加強(qiáng)對(duì)各種軟件體系結(jié)構(gòu)風(fēng)格的理解，增長(zhǎng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提高軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的綜合能力。

四、總結(jié)

研究生教學(xué)實(shí)踐證明，本文采用的研討式教學(xué)結(jié)合案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的方法，在軟件體系結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)中取得了良好的效果，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且增強(qiáng)了師生溝通和互動(dòng)交流，提高了學(xué)生的綜合能力。因此，它是研究生軟件體系結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中值得提倡的方法。

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篇3

關(guān)鍵詞:軟科學(xué);改革;發(fā)展;重慶市

軟科學(xué)這一術(shù)語于上世紀(jì)70年代由國(guó)外率先提出的，上世紀(jì)80年代引入我國(guó)。自上世紀(jì)90年代以來，各省市科技管理部門先后設(shè)置了省級(jí)軟科學(xué)計(jì)劃，資助并實(shí)施了一大批研究項(xiàng)目，創(chuàng)造了一大批有重大決策參考價(jià)值的智力成果，軟科學(xué)在我國(guó)實(shí)現(xiàn)了迅猛發(fā)展，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展發(fā)揮了重要作用。在工業(yè)化、城市化、市場(chǎng)化、國(guó)際化和信息化的新形勢(shì)下，軟科學(xué)的地位更加重要，責(zé)任更加重大，任務(wù)更加艱巨，黨的十七大報(bào)告“推進(jìn)決策科學(xué)化、民主化，完善決策信息和智力支持系統(tǒng)”為軟科學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)方向。省級(jí)軟科學(xué)計(jì)劃是決策智力支持系統(tǒng)的重要組成部分，也是政府科技管理的重要制度，因而對(duì)其開展研究?jī)r(jià)值意義重大?；诖耍疚囊灾貞c市為例，對(duì)軟科學(xué)計(jì)劃改革和發(fā)展問題進(jìn)行研究，以期為我國(guó)軟科學(xué)的發(fā)展提供一些可資參考的理論與思路.

一、軟科學(xué)的一般理論

(一)軟科學(xué)內(nèi)涵和性質(zhì)

自20世紀(jì)70年代提出“軟科學(xué)”一詞以來，關(guān)于軟科學(xué)的定義，國(guó)際上還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使用得比較多的是日本學(xué)者提出的“軟科學(xué)是一門新的綜合性科學(xué)技術(shù)，以闡明現(xiàn)代社會(huì)復(fù)雜的政策課題為目的，綜合應(yīng)用多個(gè)理論或方法，對(duì)各類決策對(duì)象實(shí)施跨學(xué)科的研究活動(dòng)”。我國(guó)學(xué)者自從20世紀(jì)80年代開始從不同角度對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行了各種闡釋，但始終沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的概念.

我們?cè)诮梃b前人研究成果的基礎(chǔ)上，把軟科學(xué)的定義概括為:軟科學(xué)是現(xiàn)代自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)以及系統(tǒng)科學(xué)等相互交叉融合而形成的一組具有高度綜合性的新興學(xué)科群。軟科學(xué)的根本任務(wù)是研究經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技協(xié)調(diào)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大復(fù)雜決策問題，揭示其內(nèi)在本質(zhì)規(guī)律，并探討解決這些問題的理論、方案、途徑及對(duì)策;軟科學(xué)的宗旨是提高各級(jí)各類組織的決策科學(xué)化、民主化水平，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展.

可見，就其性質(zhì)來看，軟科學(xué)是一門服務(wù)現(xiàn)實(shí)決策的應(yīng)用科學(xué)，在學(xué)科屬性上歸屬管理科學(xué)的范疇，而不是單純的社會(huì)科學(xué)。其次，軟科學(xué)本身不是決策科學(xué)，而是決策智力支持科學(xué).

(二)軟科學(xué)研究邊界

一般地說，需要決策的問題就是軟科學(xué)的研究對(duì)象，因而軟科學(xué)研究的邊界很寬泛。從研究對(duì)象來分，軟科學(xué)包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)這四大類;從研究層次來分，軟科學(xué)可涵蓋宏觀、中觀與微觀三個(gè)層次;從研究成果的屬性來分，軟科學(xué)研究包括戰(zhàn)略、規(guī)劃、制度、政策、可行性研究報(bào)告和實(shí)施方案;從研究任務(wù)來源來分，包括自選課題研究和委托課題研究.

(三)軟科學(xué)基本理論和方法

目前，軟科學(xué)的基礎(chǔ)理論主要建立在系統(tǒng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和復(fù)雜性研究等有關(guān)理論上，并隨著相關(guān)理論的進(jìn)展而不斷進(jìn)化發(fā)展。在具體的軟科學(xué)研究工作中，需要針對(duì)不同的研究對(duì)象和目的，廣泛吸納自然科學(xué)、工程技術(shù)以及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和管理等社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的各種理論，建立符合研究需要的理論框架.

在軟科學(xué)研究的方法上，主要采用系統(tǒng)分析方法、定性與定量結(jié)合分析法以及經(jīng)驗(yàn)決策與科學(xué)決策相結(jié)合等工具.

(四)研究的程序范式

一般來講，軟科學(xué)的研究程序由篩選研究課題、設(shè)計(jì)研究方案、爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)資助、開展研究工作、形成研究報(bào)告、成果評(píng)審、成果應(yīng)用等環(huán)節(jié)構(gòu)成(圖1).

(五)幾個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)

系軟科學(xué)是由研究各類決策問題的知識(shí)、理論、方法和工具等聚合形成的系統(tǒng)性的綜合知識(shí)體系，其內(nèi)在本質(zhì)是知識(shí).

軟科學(xué)研究是人們應(yīng)用軟科學(xué)的知識(shí)、理論和方法對(duì)特定事物開展的研究活動(dòng)，本質(zhì)是人類有目的的創(chuàng)新行為活動(dòng).

軟科學(xué)計(jì)劃是政府部門建立的用于支持軟科學(xué)研究活動(dòng)開展的特殊制度，是政府科技計(jì)劃體系的有機(jī)組成部分，其本質(zhì)是一種管理工具手段.

軟科學(xué)是前提基礎(chǔ)，軟科學(xué)研究是核心關(guān)鍵，軟科學(xué)計(jì)劃則是條件、手段和環(huán)境.

二、重慶市軟科學(xué)計(jì)劃實(shí)證分析

(一)研究?jī)?nèi)容分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002-2007年，重慶市軟科學(xué)計(jì)劃正式立項(xiàng)課題587項(xiàng)，前3年數(shù)量不多，在80項(xiàng)左右變動(dòng)。從2005年開始，立項(xiàng)數(shù)量大幅增加，達(dá)114項(xiàng)。2007年增加到125項(xiàng)。從研究對(duì)象來看，這些課題包括了政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技各個(gè)方面，項(xiàng)目數(shù)量分別為68項(xiàng)、238項(xiàng)、200項(xiàng)、81項(xiàng);從研究層次看，這些項(xiàng)目涉及宏觀、中觀和微觀，分別占比重為33%、46%和21%?？梢姡@期間重慶市軟科學(xué)研究重點(diǎn)在于宏觀和中觀，關(guān)注更多的是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)問題。從研究成果來看，這些研究是多視角、全方位的，其成果包括了戰(zhàn)略策略、發(fā)展規(guī)劃、政策對(duì)策、可行性研究等多個(gè)方面.

為了準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)重慶軟科學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行效果，我們對(duì)“十五”期間重慶、上海、黑龍江、福建及貴州的情況進(jìn)行了比較研究，發(fā)現(xiàn)在資助項(xiàng)目數(shù)量上重慶市居五省市之首(統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)僅為2002-2005年)，其次依次為上海、黑龍江、福建，分別為299項(xiàng)、202項(xiàng)、174項(xiàng)，而立項(xiàng)最少的是貴州省，共資助軟科學(xué)項(xiàng)目105項(xiàng);在研究的重點(diǎn)領(lǐng)域上普遍突出了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵問題，并高度重視戰(zhàn)略策略、政策對(duì)策的研究;在研究?jī)?nèi)容上比較注重各自地域特色，比如上海的高技術(shù)創(chuàng)新，黑龍江的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，福建的海峽西岸發(fā)展，重慶的三峽庫(kù)區(qū)和貴州的云貴高原問題.

(二)研究任務(wù)分配

從黨委政府各職能部門、在渝高校、科研院所及企業(yè)承擔(dān)課題情況看，2002-2007年分別承擔(dān)課題189，336，47，10項(xiàng);比重分別為32%、57%、8%、2%.

由此可見，重慶市軟科學(xué)研究任務(wù)分配相當(dāng)集中，在渝高校和相關(guān)職能部門特別是高等院校已經(jīng)成為重慶市軟科學(xué)研究的主力軍.

(三)研究經(jīng)費(fèi)投入

2002-2007年，重慶市軟科學(xué)總投入經(jīng)費(fèi)1494萬元，2002-2004年每年投入在200萬元以下，2005年增加到344萬元，投入量居6年之首，其后2年略有下降。與上海、黑龍江、福建及貴州同期相比，重慶的項(xiàng)目資助總經(jīng)費(fèi)和平均資助強(qiáng)度都位居倒數(shù)第二，揭示了研究經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的客觀現(xiàn)實(shí)(表1).

表1　“十五”期間不同省市軟科學(xué)投入情況比較重慶上海黑龍江福建貴州項(xiàng)目數(shù)量(單位:項(xiàng))358299202174105財(cái)政總投資(單位:萬元)88026008681320223.9經(jīng)費(fèi)資助強(qiáng)度(單位:萬元)2.468.704.307.592.13(四)研究質(zhì)量評(píng)價(jià)近年來，重慶市軟科學(xué)研究雖然在數(shù)量和質(zhì)量上都有了很大的提高，但仍然存在以下薄弱環(huán)節(jié)，一是研究理論與方法不規(guī)范;二是研究深度與廣度不夠;三是時(shí)效性不強(qiáng);四是創(chuàng)新水平不高;五是研究成果決策價(jià)值不大. (五)重慶市軟科學(xué)計(jì)劃管理分析

“十五”期間，重慶市出臺(tái)了《重慶市軟科學(xué)研究計(jì)劃管理辦法》，實(shí)施了決策部門與專家學(xué)者聯(lián)合申報(bào)課題、重大課題招投標(biāo)以及課題專家評(píng)審由第三方獨(dú)立執(zhí)行等改革舉措，并受到了一定成效，但也還存在四大問題，一是計(jì)劃?rùn)?quán)威性不夠，部門之間各自為政，難以溝通協(xié)調(diào)，甚至名稱都不叫軟科學(xué)計(jì)劃;二是省級(jí)計(jì)劃體系尚未建成，絕大多數(shù)市級(jí)行業(yè)部門、區(qū)縣沒有建立自己的軟科學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃缺位的反逼效應(yīng)限制了市軟科學(xué)計(jì)劃的職能發(fā)揮;三是科學(xué)選題成為制約發(fā)展瓶頸，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)題無來源，有價(jià)值的行業(yè)課題被截留，專家自由選題方向又把握不準(zhǔn)，研究課題的針對(duì)性和科學(xué)性難以保證;四是計(jì)劃課題定期申報(bào)制與部分重大問題發(fā)生的隨機(jī)性難以協(xié)調(diào)，以及計(jì)劃任務(wù)執(zhí)行的嚴(yán)肅性不夠.

(六)現(xiàn)狀總體評(píng)價(jià)

2002-2007年，重慶市軟科學(xué)研究取得了一批在決策上發(fā)揮了重要效用的成果。但從總體上來看，研究經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，高素質(zhì)研究團(tuán)隊(duì)匱乏，創(chuàng)新水平不高，成果決策價(jià)值不大、應(yīng)用不廣，軟科學(xué)自身的影響力與知名度不高，發(fā)展尚處于低谷期和爬坡上坎階段，軟科學(xué)研究工作者和管理部門任重而道遠(yuǎn)。新的發(fā)展形勢(shì)下，特別是中央“314”導(dǎo)航定位和重慶市委、市政府建設(shè)內(nèi)陸型開放經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)直轄市等重大戰(zhàn)略實(shí)施，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及科技發(fā)展中重大復(fù)雜決策問題層出不窮，迫切需要軟科學(xué)提供強(qiáng)有力的智力支撐，軟科學(xué)的復(fù)蘇和騰飛迎來了新的歷史性機(jī)遇.

三、新時(shí)期重慶市軟科學(xué)發(fā)展思路

(一)發(fā)展理念

在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，提高貢獻(xiàn)度、顯示度與影響力是重慶市軟科學(xué)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。為此，應(yīng)樹立以下發(fā)展理念:一要堅(jiān)持服務(wù)市委市政府科學(xué)民主決策的宗旨;二要堅(jiān)持有所不為，突出重點(diǎn)的基本原則;三要堅(jiān)持以出重大成果建精英團(tuán)隊(duì)為戰(zhàn)略關(guān)鍵;四要堅(jiān)持以解放思想，深化改革創(chuàng)新為根本保障.

(二)發(fā)展目標(biāo)

總體目標(biāo)是，力爭(zhēng)通過5年的努力，把軟科學(xué)計(jì)劃建設(shè)成為開展領(lǐng)導(dǎo)決策研究的大平臺(tái)，匯聚一流咨詢專家的“智囊?guī)臁?，服?wù)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)民主決策的知名品牌，部分特色研究領(lǐng)域在全國(guó)有較強(qiáng)的影響力，軟科學(xué)步入良性可持續(xù)發(fā)展軌道.

四、軟科學(xué)計(jì)劃改革的對(duì)策建議

(一)建立有利于軟科學(xué)發(fā)展的體制

一要發(fā)揮重慶市軟科學(xué)協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組的職能作用，恢復(fù)市級(jí)部門聯(lián)席會(huì)議制度，探索建立不同計(jì)劃之間的項(xiàng)目立項(xiàng)、軟科學(xué)成果信息共享等機(jī)制;二要規(guī)范軟科學(xué)計(jì)劃名稱，一律用重慶市+行業(yè)部門(區(qū)縣)名稱+軟科學(xué)計(jì)劃命名;三要建立層級(jí)分明，職責(zé)明確，布局合理的軟科學(xué)計(jì)劃體系

(二)建立科學(xué)的課題遴選機(jī)制

首先，軟科學(xué)計(jì)劃管理部門的角色要由判官轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織策劃者，在準(zhǔn)確預(yù)判發(fā)展趨勢(shì)的前提下，秉承以時(shí)間換質(zhì)量和換命中率的理念，超前選題并部署研究，以高質(zhì)量的研究成果等待甚至激發(fā)決策者的需求;其次，對(duì)重大軟科學(xué)研究課題必須建立領(lǐng)導(dǎo)與戰(zhàn)略專家初選-社會(huì)公示-正式選題的程序規(guī)范.

(三)實(shí)施軟科學(xué)計(jì)劃精品行動(dòng)

一是建議計(jì)劃管理部門設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，經(jīng)過科學(xué)論證和嚴(yán)格的篩選程序確定未來一段時(shí)期內(nèi)需要長(zhǎng)期研究的重大領(lǐng)域和方向;二是爭(zhēng)取北京、上海等地個(gè)別優(yōu)秀專家加盟，與本地研究人員組成的專業(yè)化核心研究基地與團(tuán)隊(duì);三是每年安排一定的財(cái)政資金，長(zhǎng)期定向支持固定的團(tuán)隊(duì)開展特定的研究，相應(yīng)建立績(jī)效評(píng)估和動(dòng)態(tài)調(diào)整制度，形成軟科學(xué)成果長(zhǎng)期穩(wěn)定供給新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)提高研究質(zhì)量水平和培養(yǎng)專業(yè)化研究團(tuán)隊(duì)的雙重目標(biāo).

(四)設(shè)置黨代表、人大代表軟科學(xué)研究專項(xiàng)

從在渝省級(jí)以上的黨(人大)代表中遴選一批視野寬闊、戰(zhàn)略思維能力強(qiáng)、口頭表達(dá)藝術(shù)精湛的重點(diǎn)人員，按照一個(gè)代表，一支專業(yè)研究隊(duì)伍，一筆研究經(jīng)費(fèi)，開展一個(gè)重大熱點(diǎn)難點(diǎn)問題研究的模式，開辟軟科學(xué)計(jì)劃為中國(guó)特色民主政治服務(wù)的新領(lǐng)域，借機(jī)擴(kuò)大軟科學(xué)的影響力，優(yōu)化軟科學(xué)發(fā)展外部環(huán)境.

(五)完善市軟科學(xué)計(jì)劃管理制度體系

要繼續(xù)完善軟科學(xué)研究人員、評(píng)審專家信用記錄管理制度，制定并頒布實(shí)施重慶市軟科學(xué)研究范式.

(六)加大研究投入力度與資助強(qiáng)度

一要積極申報(bào)國(guó)家軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目，并大幅度提高市級(jí)研發(fā)資金投入軟科學(xué)的份額比例。二要優(yōu)化軟科學(xué)投入支出結(jié)構(gòu)，壓縮一般性項(xiàng)目計(jì)劃立項(xiàng)數(shù)量，提高市軟科學(xué)項(xiàng)目的財(cái)政支持強(qiáng)度。三要加大服務(wù)行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)的力度，拓寬研究資金來源新渠道.

(七)全力推進(jìn)軟科學(xué)成果的推廣應(yīng)用

一要對(duì)軟科學(xué)成果進(jìn)行二次加工凝練，以內(nèi)部刊物形式報(bào)送決策部門參考，并鼓勵(lì)公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文;二要加強(qiáng)軟科學(xué)研究成果數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，并在Inter-net上免費(fèi)向公眾開放;三要不定期召開重大戰(zhàn)略問題專題柬言獻(xiàn)策會(huì)、論壇等，邀請(qǐng)市領(lǐng)導(dǎo)及部門負(fù)責(zé)人出席.

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關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)改革；課程體系；課程群

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)21-5122-03

The Architecture Building Research of Practical Course quality Teaching Resource in the Network Environment—Such as Soft? ware Courses

CHEN Jian-yao, WANG Peng-fei, WANG Zhong-sheng

(Department of Computer Science, Shaoxing Vocational & Technical College, Shaoxing 312000, China)

Abstract：In Vocational Colleges,the talent training goals should train with the practical ability of technical talents to meet market and in dustry needs a foothold and source power. Therefore build the system of quality teaching resources in the network environment is particularly important. This article focuses on the idea of relying on the Curriculum of resources in the network environment system. And the details of the implementation process and analysis of the effects on the course-building needs of teachers, lesson plans, training objectives, as sessment and appraisal system support.

Key words: talent training；teaching reform；course architecture；course group

高職院校軟件專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要以軟件開發(fā)、軟件測(cè)試、技術(shù)支持和技術(shù)服務(wù)等為主的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。但目前企業(yè)的需求與學(xué)校的軟件人才培養(yǎng)存在一定的差距，主要體現(xiàn)在[1]：1）軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)模式?jīng)]有緊密結(jié)合企業(yè)公司的應(yīng)用領(lǐng)域的需求，造成一定程度的脫節(jié)。2）實(shí)踐類課程群模式銜接不合理，缺乏有效的貫穿整體知識(shí)的體系與項(xiàng)目案例。傳統(tǒng)的課程群體系知識(shí)點(diǎn)過于重復(fù)，有些知識(shí)體系不能合理有機(jī)地安排。3）學(xué)生企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)與軟件項(xiàng)目教學(xué)結(jié)合不緊密。軟件開發(fā)的過程和理念，不能及時(shí)跟蹤軟件技術(shù)行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)。造成學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)較大型軟件的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)開發(fā)。4）忽視人文教育和人際交流溝通和開發(fā)測(cè)試文檔編寫能力的培養(yǎng)。鑒于以上這些問題，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)踐類課程為主線的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源體系構(gòu)建與實(shí)踐研究是非常有意義的。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)與實(shí)踐類課程體系構(gòu)建

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，是目前高校深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。這些素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)迫切需要改善高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與教學(xué)模式和方法。

1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的助教助學(xué)平臺(tái)是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的延伸和拓展，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中向?qū)W生提供輔助的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐項(xiàng)目案例，已經(jīng)成為強(qiáng)化課堂教學(xué)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)為學(xué)生開創(chuàng)豐富的獲取知識(shí)的渠道；實(shí)踐類課程DIY自主研學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，有助于提高學(xué)生的自主能力、實(shí)踐意識(shí)和互動(dòng)交流能力。平臺(tái)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境實(shí)踐平臺(tái)主要體現(xiàn)如下內(nèi)容[2]：

1）網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)，主要提供擴(kuò)展性的理論內(nèi)容、實(shí)踐類教學(xué)資源案例，立體化學(xué)習(xí)資源、擴(kuò)充性資料、課程實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)資源。

2）網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，主要提供師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)和校企互動(dòng)等教學(xué)資源共享與交流的渠道，如實(shí)踐教學(xué)資源、教學(xué)案例等。

3）DIY自主研學(xué)平臺(tái)，主要圍繞提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，包含問題征集與、項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程與實(shí)施思想、成果展示管理等功能。

1.2實(shí)踐類課程體系構(gòu)建

實(shí)踐類課程群的選擇和教學(xué)過程可以根據(jù)不同類型學(xué)生的特點(diǎn)，課程群設(shè)置可以分為實(shí)踐基礎(chǔ)型、技能提高型、實(shí)戰(zhàn)強(qiáng)化型和職業(yè)素養(yǎng)型。具體設(shè)置如圖2所示，課程群體系內(nèi)容以項(xiàng)目案例為主線，將學(xué)習(xí)情境分解到多門課程中學(xué)習(xí)，明晰每個(gè)學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)的崗位工作任務(wù)。將每個(gè)綜合性的任務(wù)分解為多個(gè)子任務(wù)，在能夠完成子任務(wù)的情況下，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成綜合性任務(wù)，進(jìn)而推進(jìn)到完成整個(gè)學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)的任務(wù)，這種遞進(jìn)式的模式和課程實(shí)踐模式增加了學(xué)生完成項(xiàng)目的成就感，拉近了課程教學(xué)和崗位工作任務(wù)之間的距離[3]。

同時(shí)將類似軟件技術(shù)等實(shí)踐課程進(jìn)行整合劃分，突出實(shí)踐基礎(chǔ)型、技能提高型、實(shí)戰(zhàn)強(qiáng)化型和職業(yè)素養(yǎng)型等。學(xué)生通過一系列課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源體系的學(xué)習(xí)后，能夠勝任企業(yè)公司的開發(fā)設(shè)計(jì)等崗位要求。

篇5

學(xué)科交叉，突出特色

深圳是我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展最具有活力的地方，高新技術(shù)企業(yè)云集，對(duì)高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化一直有著旺盛的需求。面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色和需求，清華大學(xué)深圳研究生院在與本部?jī)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)錯(cuò)位發(fā)展的理念下建立了信息學(xué)部、工程學(xué)部、生命科學(xué)學(xué)部、物流與管理學(xué)部，文理學(xué)部五大學(xué)科群，學(xué)科群之間、學(xué)科群內(nèi)部又均貫穿以學(xué)科交叉、突出特色的思想，重點(diǎn)建設(shè)海洋、物流兩個(gè)特色學(xué)科，圍繞清潔生產(chǎn)、媒體技術(shù)、創(chuàng)新藥物、生物醫(yī)學(xué)工程等幾個(gè)重點(diǎn)方向整合資源。目前已經(jīng)建立了一批學(xué)科實(shí)驗(yàn)室及科研機(jī)構(gòu)，包括1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室深圳研究室(電力系統(tǒng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室深圳研究室)。2個(gè)國(guó)家工程中心分中心(光盤國(guó)家工程研究中心深圳分中心、國(guó)家雜交水稻工程技術(shù)研究中心清華分中心)、1個(gè)國(guó)家發(fā)展規(guī)劃研究中心分部(清華大學(xué)中國(guó)發(fā)展規(guī)劃研究中心深圳分部)、1個(gè)教育部工程中心分中心(網(wǎng)絡(luò)工程研究中心)、1個(gè)廣東省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(廣東省化學(xué)生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)、7個(gè)深圳市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、寬帶網(wǎng)與多媒體實(shí)驗(yàn)室、物流工程與仿真實(shí)驗(yàn)室、深圳市超級(jí)雜交水稻研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、循環(huán)經(jīng)濟(jì)先導(dǎo)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、基因與抗體治療技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、熱管理工程與材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)。此外，還有6個(gè)與海外高校建立的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和一些校企合作科研基地。

以環(huán)境中心為例，清華大學(xué)深圳研究生院環(huán)境學(xué)科的幾位教師，分別從事飲用水安全和水環(huán)境修復(fù)領(lǐng)域的研究污水處理和水回用，水環(huán)境和近海海岸模型、環(huán)境材料研究、儀器檢測(cè)工作等，每位教師各有特點(diǎn)，但是從環(huán)境學(xué)科層次實(shí)現(xiàn)了集成。同時(shí)，在學(xué)部層面，又完成了清潔能源環(huán)境材料、綠色制造，污染控制與資源化等四個(gè)領(lǐng)域的大交叉，基于以上條件，環(huán)境中心與深圳市建立了多層面的合作關(guān)系，分別與深圳市水務(wù)局、環(huán)保局、發(fā)改局、規(guī)劃局、貿(mào)工局、城管局、海洋局等合作，承接了大量項(xiàng)目其間，他們不僅建立了“循環(huán)經(jīng)濟(jì)先導(dǎo)技術(shù)”深圳市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室還完成了深圳市循環(huán)經(jīng)濟(jì)“十一五”發(fā)展規(guī)劃，如今，該規(guī)劃已經(jīng)成為深圳市發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的綱領(lǐng)性文件，并獲得廣東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。經(jīng)過不懈的努力，該中心已經(jīng)為深圳市5個(gè)行業(yè)15家企業(yè)進(jìn)行過清潔生產(chǎn)試點(diǎn)和示范，并連續(xù)兩年被廣東省經(jīng)貿(mào)委評(píng)為清潔生產(chǎn)優(yōu)秀服務(wù)單位，他們針對(duì)4個(gè)學(xué)科選送的8名年輕教師也在接受清潔生產(chǎn)培訓(xùn)后，被授予國(guó)家清潔生產(chǎn)審核師資質(zhì)。更令人贊嘆的是，環(huán)境學(xué)科建立的工業(yè)生態(tài)和環(huán)境檢測(cè)中心，在短短三個(gè)月內(nèi)就獲得了國(guó)家CMD和CNAS資質(zhì)，而且形成了服務(wù)于科學(xué)研究，服務(wù)于研究生培養(yǎng)和服務(wù)于社會(huì)的大平臺(tái)。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆。清華大學(xué)深圳研究生院環(huán)境學(xué)科的突出表現(xiàn)也為自己贏得了充分的肯定，2008年，該學(xué)科獲得水體污染控制和治理國(guó)家科技重大專項(xiàng)中的個(gè)項(xiàng)目。

窺一斑而見全豹。注重資源整合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的結(jié)合、前沿探索研究與應(yīng)用開發(fā)研究的結(jié)合，高科技研究與軟科學(xué)研究的結(jié)合，不僅是環(huán)境學(xué)科的一個(gè)突出特點(diǎn)，

也是清華大學(xué)深圳研究生院的集體體現(xiàn)。

校企合作，成果涌現(xiàn)

作為清華大學(xué)在深圳的窗口，為了充分發(fā)揮清華大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)的作用，使清華大學(xué)的眾多科研成果在深圳

清華大學(xué)深圳研究生院是清華大學(xué)惟一的異地辦學(xué)機(jī)構(gòu)，其設(shè)立，不僅為清華大學(xué)提供了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)基地，也可充分發(fā)揮清華大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和深圳的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，面向深圳區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，探索和發(fā)展新型高校政府企業(yè)在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新方面的合作機(jī)制，自2001年成立以來，清華大學(xué)研究生院一直“以立足深圳，根系清華，胸懷祖國(guó)、放眼世界”為宗旨，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路上走出了自己的特色。

學(xué)科交叉，突出特色

深圳是我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展最具有活力的地方，高新技術(shù)企業(yè)云集，對(duì)高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化一直有著旺盛的需求。面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色和需求，清華大學(xué)深圳研究生院在與本部?jī)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)錯(cuò)位發(fā)展的理念下建立了信息學(xué)部、工程學(xué)部、生命科學(xué)學(xué)部、物流與管理學(xué)部，文理學(xué)部五大學(xué)科群，學(xué)科群之間、學(xué)科群內(nèi)部又均貫穿以學(xué)科交叉、突出特色的思想，重點(diǎn)建設(shè)海洋、物流兩個(gè)特色學(xué)科，圍繞清潔生產(chǎn)、媒體技術(shù)、創(chuàng)新藥物、生物醫(yī)學(xué)工程等幾個(gè)重點(diǎn)方向整合資源。目前已經(jīng)建立了一批學(xué)科實(shí)驗(yàn)室及科研機(jī)構(gòu)，包括1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室深圳研究室(電力系統(tǒng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室深圳研究室)。2個(gè)國(guó)家工程中心分中心(光盤國(guó)家工程研究中心深圳分中心、國(guó)家雜交水稻工程技術(shù)研究中心清華分中心)、1個(gè)國(guó)家發(fā)展規(guī)劃研究中心分部(清華大學(xué)中國(guó)發(fā)展規(guī)劃研究中心深圳分部)、1個(gè)教育部工程中心分中心(網(wǎng)絡(luò)工程研究中心)、1個(gè)廣東省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(廣東省化學(xué)生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)、7個(gè)深圳市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、寬帶網(wǎng)與多媒體實(shí)驗(yàn)室、物流工程與仿真實(shí)驗(yàn)室、深圳市超級(jí)雜交水稻研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、循環(huán)經(jīng)濟(jì)先導(dǎo)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、基因與抗體治療技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、熱管理工程與材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)。此外，還有6個(gè)與海外高校建立的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和一些校企合作科研基地。

以環(huán)境中心為例，清華大學(xué)深圳研究生院環(huán)境學(xué)科的幾位教師，分別從事飲用水安全和水環(huán)境修復(fù)領(lǐng)域的研究污水處理和水回用，水環(huán)境和近海海岸模型、環(huán)境材料研究、儀器檢測(cè)工作等，每位教師各有特點(diǎn)，但是從環(huán)境學(xué)科層次實(shí)現(xiàn)了集成。同時(shí)，在學(xué)部層面，又完成了清潔能源環(huán)境材料、綠色制造，污染控制與資源化等四個(gè)領(lǐng)域的大交叉，基于以上條件，環(huán)境中心與深圳市建立了多層面的合作關(guān)系，分別與深圳市水務(wù)局、環(huán)保局、發(fā)改局、規(guī)劃局、貿(mào)工局、城管局、海洋局等合作，承接了大量項(xiàng)目其間，他們不僅建立了“循環(huán)經(jīng)濟(jì)先導(dǎo)技術(shù)”深圳市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室還完成了深圳市循環(huán)經(jīng)濟(jì)“十一五”發(fā)展規(guī)劃，如今，該規(guī)劃已經(jīng)成為深圳市發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的綱領(lǐng)性文件，并獲得廣東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。經(jīng)過不懈的努力，該中心已經(jīng)為深圳市5個(gè)行業(yè)15家企業(yè)進(jìn)行過清潔生產(chǎn)試點(diǎn)和示范，并連續(xù)兩年被廣東省經(jīng)貿(mào)委評(píng)為清潔生產(chǎn)優(yōu)秀服務(wù)單位，他們針對(duì)4個(gè)學(xué)科選送的8名年輕教師也在接受清潔生產(chǎn)培訓(xùn)后，被授予國(guó)家清潔生產(chǎn)審核師資質(zhì)。更令人贊嘆的是，環(huán)境學(xué)科建立的工業(yè)生態(tài)和環(huán)境檢測(cè)中心，在短短三個(gè)月內(nèi)就獲得了國(guó)家CMD和CNAS資質(zhì)，而且形成了服務(wù)于科學(xué)研究，服務(wù)于研究生培養(yǎng)和服務(wù)于社會(huì)的大平臺(tái)。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆。清華大學(xué)深圳研究生院環(huán)境學(xué)科的突出表現(xiàn)也為自己贏得了充

分的肯定，2008年，該學(xué)科獲得水體污染控制和治理國(guó)家科技重大專項(xiàng)中的個(gè)項(xiàng)目。

窺一斑而見全豹。注重資源整合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的結(jié)合、前沿探索研究與應(yīng)用開發(fā)研究的結(jié)合，高科技研究與軟科學(xué)研究的結(jié)合，不僅是環(huán)境學(xué)科的一個(gè)突出特點(diǎn)，

也是清華大學(xué)深圳研究生院的集體體現(xiàn)。

校企合作，成果涌現(xiàn)

作為清華大學(xué)在深圳的窗口，為了充分發(fā)揮清華大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)的作用，使清華大學(xué)的眾多科研成果在深圳及其周邊地區(qū)得以轉(zhuǎn)化，深圳研究生院與企業(yè)建立起緊密的合作關(guān)系，幾年來承擔(dān)企業(yè)研究課題2000多項(xiàng)，項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)達(dá)1.5億元，而該研究生院的各個(gè)中心也為此倍下苦功。

現(xiàn)代物流研究中心集“產(chǎn)學(xué)研”于一體，致力于培養(yǎng)國(guó)內(nèi)高端物流專業(yè)人才、承擔(dān)國(guó)家及地區(qū)重大課題，以及開發(fā)在國(guó)內(nèi)有大的市場(chǎng)前景的軟件產(chǎn)品，主要專業(yè)方向涵蓋物流綜合運(yùn)輸、物流信息技術(shù)、企業(yè)物流管理等，與新加坡國(guó)立大學(xué)、佐治亞理工大學(xué)、墨爾本大學(xué)等建立學(xué)術(shù)合作關(guān)系，并選派學(xué)生去美國(guó)YRC公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。多年來，該中心承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題研究，物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)曾獲得中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。然而，他們絕不止步于眼前的獎(jiǎng)項(xiàng)，現(xiàn)代物流研究中心的發(fā)展目標(biāo)甚為長(zhǎng)遠(yuǎn)――形成在國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)研究團(tuán)隊(duì)，形成國(guó)內(nèi)物流科學(xué)技術(shù)的最高層研究機(jī)構(gòu)和高級(jí)人才培養(yǎng)的最佳場(chǎng)所，努力使中心成為國(guó)內(nèi)頂級(jí)、國(guó)際知名的物流技術(shù)與管理研究中心，并使清華大學(xué)物流工程與管理學(xué)科成為學(xué)校創(chuàng)建一流大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

國(guó)家光盤中心深圳分中心堅(jiān)持科技成果產(chǎn)業(yè)化的方向，從技術(shù)創(chuàng)新到集成創(chuàng)新，走出了一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新路。通過與企業(yè)合作，該中心利用已有技術(shù)，成功開發(fā)具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新一代高清DVD，掌握了紅光高清及高密度激光讀取頭關(guān)鍵核心技術(shù)、基于電子硬盤的數(shù)據(jù)保險(xiǎn)箱技術(shù)，以及智能交互式教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)。

廣東省教育部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合立體視頻研發(fā)基地進(jìn)行的立體視頻研究，已經(jīng)推出立體手機(jī)樣機(jī)，并研發(fā)出視頻2D轉(zhuǎn)3D實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換技術(shù)。

電力系統(tǒng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室深圳研究室開展的光伏／風(fēng)力發(fā)電逆變控制器開發(fā)項(xiàng)目是大規(guī)模開發(fā)利用新能源的一種重要形式，其中揚(yáng)水系統(tǒng)已經(jīng)在邊遠(yuǎn)地區(qū)的生活供水、農(nóng)林澆灌、沙漠治理及城市景觀系統(tǒng)應(yīng)用中顯示效果。

眼部OCT掃描儀研發(fā)項(xiàng)目同企業(yè)合作，把實(shí)驗(yàn)室成果形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高端醫(yī)療器械產(chǎn)品。

戒毒新藥――特祛多新是具有國(guó)內(nèi)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國(guó)家一類化學(xué)創(chuàng)新藥物。

種種成果，無不精彩。這一切，是深圳研究生院多年努力的結(jié)果，也是他們未來的起點(diǎn)。

探索新路，深化發(fā)展

自創(chuàng)辦以來，清華大學(xué)深圳研究生院已累計(jì)招收培養(yǎng)各類學(xué)生9200余人。畢業(yè)生就職于政府部門、高新技術(shù)企業(yè)等領(lǐng)域，目前，他們已向相關(guān)企業(yè)派出13名企業(yè)特派員，頗受用人單位好評(píng)。然而，清華大學(xué)深圳研究生院的成立，已經(jīng)不僅僅是一個(gè)名校窗口的延伸。

通過高科技研究與軟科學(xué)研究結(jié)合，該研究生院為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了決策參考、政策支持。幾年來深圳研究生院承擔(dān)50余項(xiàng)政府軟科學(xué)課題，包括創(chuàng)新型城市研究、深圳產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、知識(shí)產(chǎn)權(quán)預(yù)警平臺(tái)。中小企業(yè)再擔(dān)保體系，深港創(chuàng)新圈、科技創(chuàng)新平臺(tái)、光明新區(qū)規(guī)劃，住宅產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化等，為政府決策的科學(xué)化提供了理論支撐。

篇6

摘要：通過對(duì)廣州市第十六中學(xué)近幾年進(jìn)行陽光體育大課間活動(dòng)情況回顧，分析陽光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的內(nèi)涵和影響因素，提出了踐行陽光體育大課間活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制策略。旨在轉(zhuǎn)化教育理念，加強(qiáng)學(xué)校體育教育引領(lǐng)的榜樣作用，結(jié)合校園文化和體育特色，落實(shí)常態(tài)化開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的身心健康，為探討陽光體育大課間活動(dòng)提供范例參考。

關(guān)鍵詞：陽光體育；大課間活動(dòng)；長(zhǎng)效機(jī)制；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G807.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.029

2007年我國(guó)開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”以來，各級(jí)政府非常重視，各級(jí)各類學(xué)校按照上級(jí)要求紛紛開展豐富多彩的體育活動(dòng)，營(yíng)造與校本文化相應(yīng)的體育健身氛圍，號(hào)召青少年走向操場(chǎng)、走向大自然、走到陽光下積極參與體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)促進(jìn)青少年身心健康的全面發(fā)展起著積極作用。隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步開展，卻面臨困難重重，甚至遭到質(zhì)疑。盡管理論界、學(xué)術(shù)界對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)課題研究提出一些指導(dǎo)性建議，但大多理論性較強(qiáng)，操作性的研究不多。

廣州市越秀區(qū)全面開展學(xué)校陽光體育實(shí)踐活動(dòng)，成效顯著。繼2010年5月被教育部評(píng)為“全國(guó)陽光體育先進(jìn)區(qū)”后，區(qū)教育局于2010年12月又被國(guó)家體育總局授予了“2010年度全國(guó)全民健身活動(dòng)先進(jìn)單位”的榮譽(yù)稱號(hào)。2007至2014年我校參加廣州市和越秀區(qū)中學(xué)大課間體育活動(dòng)評(píng)比，獲廣州市一等獎(jiǎng)、越秀區(qū)特等獎(jiǎng)和最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，收到了良好的教育和活動(dòng)效果。近年來開始從校本特色課程、校園文化和人性化需求對(duì)大課間體育活動(dòng)進(jìn)行改革，注重領(lǐng)導(dǎo)的榜樣帶頭作用，打破傳統(tǒng)的課間操活動(dòng)形式，整合體育活動(dòng)資源和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，分析存在困難，并找到解決問題的對(duì)策，促進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)深入開展。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

在廣州市第十六中學(xué)，于2011年9月至2014年6月進(jìn)行為期三學(xué)年的調(diào)查研究。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

閱讀了相關(guān)論文論著，熟悉了陽光體育領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

1.2.2問卷調(diào)查法

發(fā)放問卷2500份，回收問卷2400份，回收率91.3%。問卷經(jīng)過體育專家指導(dǎo)和修改，具有較好的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)效度。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用spss17.0對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。

2陽光體育大課間活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的內(nèi)涵

陽光體育大課間活動(dòng)是陽光體育運(yùn)動(dòng)的一部分。它是在全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生體質(zhì)健康的一種新型課間操形式，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、快樂教育?，F(xiàn)代漢語詞典對(duì)“機(jī)制”一詞的解釋：一個(gè)工作系統(tǒng)的組織或部分之間的相互作用和方式[1]。對(duì)機(jī)制的內(nèi)涵理解為三層含義：第一、系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)和工作原理；第二、系統(tǒng)內(nèi)相互作用；第三、泛指自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)其內(nèi)在的規(guī)律性。長(zhǎng)效機(jī)制是系統(tǒng)內(nèi)相互作用，長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)揮預(yù)期功能的配套制度。陽光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建可減少、甚至避免“虎頭蛇尾”、“形式主義”的出現(xiàn)，有利于建立具有戰(zhàn)略性措施、長(zhǎng)期穩(wěn)定的保障管理體系，遏制學(xué)生的體質(zhì)健康水平下滑的趨勢(shì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展起著積極的作用。

3大課間活動(dòng)影響因素分析

在設(shè)置大課間體育活動(dòng)影響最大的因素問卷時(shí)，在2400份有效問卷中，得出調(diào)查結(jié)果顯示：應(yīng)試教育的影響占最大比例，有883人選擇是影響大課間體育活動(dòng)的最大因素，占比例人數(shù)38%，其次選擇學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師的榜樣作用為870人，占比例人數(shù)的36%。內(nèi)容無新意、體育經(jīng)費(fèi)、體育設(shè)施的不足、家長(zhǎng)參與體育鍛煉的榜樣和家長(zhǎng)的約束、法規(guī)制度的貫徹不到位、學(xué)校監(jiān)督管理不力占比例人數(shù)分別是13%、7%、3%、2%、1%。學(xué)生在文化上花費(fèi)太多時(shí)間和精力，以致他們沒有更多的精力來參與大課間活動(dòng)。還有學(xué)生認(rèn)為大課間活動(dòng)要常態(tài)化開展，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任重視，并且親自帶頭鍛煉，帶動(dòng)學(xué)生鍛煉有很大關(guān)系。學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容無新意也占一定比例，這也是我們?cè)诮窈筮M(jìn)行大課間實(shí)踐活動(dòng)要反思，要進(jìn)行改善的地方。

4大課間實(shí)踐策略

4.1豐富內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2011年以來，我校不斷嘗試新增項(xiàng)目或更換項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生對(duì)大課間產(chǎn)生新鮮感、好奇感，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如2011年增加了手語操，2013年增加了趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（花樣跳繩、彈彈球、飛盤）。手語操是我校體育老師精心自編自導(dǎo)的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況編制而成，并且逐年進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。手語操的練習(xí)較好地滲透了德育教育，其表現(xiàn)出的韻律美，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

4.2集中分組相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生練習(xí)功效

2012年以來，我校采用集中與分組相結(jié)合的活動(dòng)形式。廣播操、健身操采用集中的練習(xí)形式；球類、趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目采用分組分項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況劃分運(yùn)動(dòng)區(qū)域，盡量做到各項(xiàng)目之間不干擾。在分組輪換過程中遵守就近原則，不拖延時(shí)間，保證學(xué)生的大課間運(yùn)動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生練習(xí)功效。

4.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的榜樣作用，促進(jìn)形成激勵(lì)機(jī)制

我校近幾年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)帶頭參與體育活動(dòng)，包括大課間活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)們經(jīng)常課余時(shí)間跑步、打羽毛球、籃球，班主任、任課老師也加入到鍛煉中的隊(duì)伍來，在全校起到很好的帶頭作用。班主任起初是自發(fā)地在大課間活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行跑步，后來任課老師也漸漸加入大課間活動(dòng)，有老師們參與，學(xué)生們?cè)诖笳n間體育活動(dòng)時(shí)顯然更加投入。我校把大課間活動(dòng)跟學(xué)校德育工作評(píng)比相結(jié)合。對(duì)各班大課間活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，包括活動(dòng)內(nèi)容、參與情況、活動(dòng)效果等進(jìn)行評(píng)比，并納入班級(jí)管理、班主任績(jī)效評(píng)比依據(jù)，占一定分值參評(píng)。每年度評(píng)選“大課間先進(jìn)班”，榮獲此榮譽(yù)的班級(jí)在評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)時(shí)可以加分，班上推選“大課間體育達(dá)人”，激勵(lì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，要針對(duì)“弱勢(shì)群體”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，提高其自信心[2]。在陽光體育實(shí)踐活動(dòng)中多鼓勵(lì)、多激勵(lì)，少責(zé)備、少批評(píng)，往往會(huì)獲得較好的活動(dòng)實(shí)踐效果。除此之外，要加強(qiáng)對(duì)女生的激勵(lì)，女生相對(duì)來說要比男生參與的積極性要低一些。要為女生建立以青春、美麗、健康、活力為標(biāo)識(shí)的運(yùn)動(dòng)的身體形象[3]，作為女生的追求目標(biāo)，使女生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而投入到大課間實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來。

4.4引入大課間應(yīng)急機(jī)制，確保常態(tài)化開展

建立大課間活動(dòng)應(yīng)急機(jī)制，有利于保障大課間常態(tài)化開展。比如，遇上雨天天氣，我們采取活動(dòng)班級(jí)減半，即全校奇數(shù)班出來活動(dòng)（下次輪換偶數(shù)班），充分利用學(xué)校的風(fēng)雨場(chǎng)、乒乓球館、禮堂舞臺(tái)、禮堂通道進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容以原地縱跳、原地高抬腿、仰臥起坐為主，留在教室的班級(jí)做眼保健操和手語操。在大風(fēng)天氣時(shí)，盡量減少球類運(yùn)動(dòng)，安排力量訓(xùn)練（啞鈴、深蹲）、跑步等。當(dāng)然，大臺(tái)風(fēng)天氣應(yīng)停止活動(dòng)，確保學(xué)生安全。為迎接上級(jí)部門檢查或評(píng)比，大課間活動(dòng)采用最優(yōu)化的活動(dòng)模式，設(shè)有學(xué)校舞臺(tái)展示環(huán)節(jié)，不同項(xiàng)目輪換展示，使大課間活動(dòng)層次分明、迭起。

4.5校本課程特色，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)

陽光體育大課間活動(dòng)引入校本教材內(nèi)容，有利于促進(jìn)校園體育文化建設(shè)。在選擇開展陽光體育項(xiàng)目上，盡量結(jié)合本校的體育文化和校本教材開展實(shí)效的體育活動(dòng)，體現(xiàn)本校的體育文化和體育特色[4]。因此，要根據(jù)學(xué)校的總體部署，結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地實(shí)際情況，選擇性采用適合本校開發(fā)和發(fā)展的項(xiàng)目。我校體育校本教材主要內(nèi)容是武術(shù)和圍棋、籃球。每年特招一定數(shù)量的圍棋和武術(shù)體育特長(zhǎng)生，這些特長(zhǎng)生成為學(xué)校組隊(duì)出去參賽的主力軍，尤其武術(shù)特長(zhǎng)生還成為大課間活動(dòng)展示區(qū)的主要表演者。為展現(xiàn)我校體育校本課程特色，在組織大課間活動(dòng)時(shí)，把圍棋特征和民族傳統(tǒng)武術(shù)融入大課間活動(dòng)之中。比如，在活動(dòng)中讓一部分學(xué)生著黑色服裝、一部分學(xué)生著白色服裝，進(jìn)行交叉跑動(dòng)、并行跑動(dòng)、環(huán)繞跑動(dòng)，很好展現(xiàn)了“圍棋”特征。同時(shí)，引入武術(shù)扇操，動(dòng)作整齊劃一，場(chǎng)面壯觀，繼承和發(fā)揚(yáng)了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，豐富校園文化。

5構(gòu)建大課間活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)踐效果

我校開展大課間體育活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)、因地制宜，充分利用場(chǎng)地和現(xiàn)有器材，努力滿足學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的需要，積極探索、嘗試改革創(chuàng)新。近幾年來，大課間活動(dòng)豐富多彩、形式多樣，營(yíng)造了良好的校園體育文化氛圍，吸引師生走到陽光下，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，主動(dòng)參加體育鍛煉，獲得較好的實(shí)踐效果。學(xué)校每年抽樣800人進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在興趣濃厚、形式多樣、內(nèi)容新穎、堅(jiān)持鍛煉、合作交往、積極參與、身心受益方面，學(xué)生們的認(rèn)同程度是逐年提升，獲得的實(shí)踐效果是滿意的。

學(xué)校每年抽查測(cè)試肺活量和臺(tái)階指數(shù)，情況如表1、表2、表3。

從表1、表2、表3可以看出，肺活量成績(jī)、臺(tái)階指數(shù)成績(jī)是逐年提高的，尤其是2014年相對(duì)于2013年來說，肺活量、臺(tái)階指數(shù)均有顯著性差異，表明我校長(zhǎng)期開展大課間活動(dòng)取得較好效果，構(gòu)建了較穩(wěn)定的大課間體育活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。

從分析測(cè)查結(jié)果來看，改革的成功之處在于：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理安排更新大課間活動(dòng)內(nèi)容和組織形式的多樣化使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感；注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；善于從校本課程、校園文化、生活實(shí)際的視野挖掘素材，并使之相結(jié)合，豐富大課間活動(dòng)的內(nèi)涵，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，建立校本化特色的大課間活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。

6結(jié)論與建議

6.1我校開展校本化的大課間活動(dòng)，突出校本課程和學(xué)校民族傳統(tǒng)特色，構(gòu)建陽光大課間長(zhǎng)效機(jī)制是可行的。學(xué)生的肺活量和臺(tái)階指數(shù)逐年提高，學(xué)生的合作交往、學(xué)習(xí)興趣等逐年提高，獲得較好的實(shí)踐效果。

6.2大課間活動(dòng)必須是常態(tài)化開展，不能只注重形式，應(yīng)付檢查或評(píng)比。學(xué)校應(yīng)有一套實(shí)施方案和應(yīng)急方案，確保大課間常態(tài)化開展。

6.3陽光體育大課間活動(dòng)盡量每年有所改革創(chuàng)新，適當(dāng)更新內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

6.4大課間活動(dòng)應(yīng)與德育教育相結(jié)合，建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)管理實(shí)效，并滲透心理健康教育，培養(yǎng)體格健全的人。

6.5倡導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的榜樣作用，引領(lǐng)、帶動(dòng)學(xué)生的參與，做到全員參與，使大課間活動(dòng)實(shí)效最大化。

[基金項(xiàng)目:全國(guó)教育科學(xué)國(guó)家級(jí)課題課題編號(hào)：BLA100102；基金項(xiàng)目：廣州市越秀區(qū)軟科學(xué)課題課題編號(hào)：2011-JY-039]

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篇7

依托國(guó)內(nèi)可靠資源的供應(yīng)體系，開發(fā)廉價(jià)、清潔的車用替代燃料，是確保我國(guó)的能源供應(yīng)安全和環(huán)境清潔的根本途徑。汽車的主要燃料是從石油中提煉出來的柴油和汽油。作為我國(guó)能源與環(huán)境研究中的重大和緊迫的課題，必須針對(duì)我國(guó)自然條件和能源資源特色，逐步改變汽車能源結(jié)構(gòu)，發(fā)展清潔代用燃料，在發(fā)動(dòng)機(jī)上實(shí)現(xiàn)高效、低污染的燃燒，控制汽車發(fā)動(dòng)機(jī)有害排放對(duì)我國(guó)大氣質(zhì)量帶來的日趨嚴(yán)重的影響。

首先看看國(guó)內(nèi)外各種清潔代用燃料及其技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。

1、液化石油氣和天然氣。壓縮天然氣（CNG）和液化石油氣（LPG）由于具有的低污染物排放被認(rèn)為是內(nèi)燃機(jī)的較理想代用燃料，已經(jīng)被成功地應(yīng)用于汽油機(jī)。天然氣的主要成份是甲烷(一般為83%～99%)及少量其他烴類、CO2等，具有較高的辛烷值，抗爆性能好，與汽油相比，燃燒更完全。天然氣汽車可以降低40%的HC排放，50%的CO排放，采用缸內(nèi)直噴和稀薄燃燒技術(shù)可進(jìn)一步提高發(fā)動(dòng)機(jī)效率，符合各國(guó)有關(guān)的環(huán)境排放標(biāo)準(zhǔn)。天然氣因?yàn)槠淞己玫呐欧盘匦约柏S富的儲(chǔ)量而成為各種代用燃料的首選。壓縮天然氣是目前車用天然氣燃料的主要儲(chǔ)存方式，在汽車上使用的主要缺點(diǎn)是儲(chǔ)氣瓶占用體積大。液化石油氣作為車用燃料主要成份是丙烷、丁烷和少量烯烴和戊烷，儲(chǔ)存方式是液態(tài)。其辛烷值較高，燃料費(fèi)比酒精、汽油、柴油等便宜，CO、NOx等有害排放量低于汽油排放，基本上消除黑煙和顆粒物。

2、煤基液體燃料合成技術(shù)。通過煤液化合成油是實(shí)現(xiàn)替代燃料的現(xiàn)實(shí)途徑之一，“煤變油”稱為煤基液體燃料合成技術(shù)，分為直接和間接液化兩種方式。直接液化是指在高溫、高壓條件下，加氫使煤中有機(jī)化學(xué)結(jié)構(gòu)直接轉(zhuǎn)化為液體燃料，再提質(zhì)加工為汽油、柴油和航空燃料；間接液化是將煤汽化制成合成氣，合成氣再催化合成汽柴油。由于直接液化的操作條件苛刻，對(duì)煤炭的種類依賴性強(qiáng)，目前適合于工業(yè)化生產(chǎn)的“煤變油”都是間接液化的。具體方法是通過高溫、高壓的辦法變成富含各烴類的氣體，再把這些氣體提純并經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)后生成油品和其他化工產(chǎn)品。資料顯示，目前世界上可以通過“煤變油”技術(shù)合成高品質(zhì)柴油的只有南非等少數(shù)國(guó)家，國(guó)內(nèi)掌握間接液化合成油技術(shù)的只有中科院山西煤化所?！懊鹤冇汀敝卮罂萍柬?xiàng)目成果表明，我國(guó)已具備了開發(fā)和提供先進(jìn)成套產(chǎn)業(yè)化自主技術(shù)的能力，成為世界上少數(shù)幾個(gè)擁有可以將煤變?yōu)楦咂焚|(zhì)柴油全套技術(shù)的國(guó)家之一，初步形成了“煤變油”產(chǎn)業(yè)化的雛形。

3、氫氣。氫氣(H2)長(zhǎng)期來主要用作宇宙飛行器發(fā)射和推進(jìn)的燃料。作為汽車燃料，氫氣辛烷值高，發(fā)動(dòng)機(jī)熱效率高，發(fā)動(dòng)機(jī)可穩(wěn)定燃燒，點(diǎn)火能量低，且火焰?zhèn)鞑ニ俣瓤欤蜏叵乱灼饎?dòng)，其燃燒生成物主要是水和NOx，不產(chǎn)生HC、CO和碳煙排放。氫的主要缺點(diǎn)是儲(chǔ)運(yùn)性能很差，以液態(tài)方式儲(chǔ)存時(shí)成本高，不適宜長(zhǎng)期儲(chǔ)存。從水制取氫有電解法、熱化學(xué)法、光解法及微生物法，這些制氫方法的成本及能耗都較高、難以進(jìn)行大規(guī)模制取氫燃料，因此必須在解決生產(chǎn)成本、儲(chǔ)存運(yùn)輸?shù)入y題后，氫氣才能走向?qū)嵱谩?/p>

4、醇類燃料。醇類燃料包括甲醇和乙醇。20世紀(jì)80年代一些國(guó)家發(fā)現(xiàn)醇類燃料不僅可以替代石油，且尾氣排放物更低，激發(fā)了使用醇類燃料的熱情。甲醇可從煤、天然氣和油頁(yè)巖制取。甲醇作為汽車燃料，具有辛烷值高、汽化潛熱大、熱值較低等特點(diǎn)。甲醇燃料自身含氧，在發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒中可提高氧燃比，CO和HC的排放較汽油和柴油低，幾乎無碳煙排放；另外，由于汽化潛熱高，可降低進(jìn)氣溫度，提高充氣效率，使最高燃燒溫度低，發(fā)動(dòng)機(jī)的NOx排放較低。乙醇可利用發(fā)酵的方法，從甘蔗、玉米、薯類等農(nóng)作物及木質(zhì)纖維素中提取，這些原料不僅儲(chǔ)量大且是可再生能源。乙醇燃料以摻燒或純燒方式已成功地用于汽油機(jī)上，在巴西、美國(guó)已應(yīng)用許多年，技術(shù)上已十分成熟。乙醇在柴油機(jī)上應(yīng)用，要對(duì)燃燒系統(tǒng)做較大改動(dòng)。目前國(guó)外有關(guān)機(jī)構(gòu)正在研制乙醇與柴油互溶的柴油醇，將具有很大潛力。存在的問題是乙醇制取能耗較大、成本較高，約為汽油的兩倍，需在生產(chǎn)技術(shù)上尋求突破，降低能耗和成本。

5、二甲醚。二甲醚簡(jiǎn)稱DME，是一種含氧燃料，它無毒性，常溫時(shí)可在五個(gè)大氣壓下液化，具有與液化石油氣相似的物性。二甲醚具有優(yōu)良的壓燃性，非常適合用作為柴油機(jī)的代用燃料。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究表明燃用二甲醚燃料的發(fā)動(dòng)機(jī)，在對(duì)原柴油機(jī)的燃油系統(tǒng)進(jìn)行必要改造后，在保持原柴油機(jī)高熱效率前提下，可使NOx有大幅度降低，碳煙排放為零，發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒噪聲降低。使發(fā)動(dòng)機(jī)有害排放達(dá)到世界上最嚴(yán)格的美國(guó)加州超低排放車標(biāo)準(zhǔn)。二甲醚燃料是實(shí)現(xiàn)柴油機(jī)汽車高效率、低噪聲、超低排放的十分理想的潔凈代用燃料。二甲醚燃料汽車技術(shù)已引起各國(guó)高度重視，紛紛開始研制開發(fā)。二甲醚燃料的制取可以煤、天然氣、生物有機(jī)物等為原料產(chǎn)生合成氣，先制得甲醇，進(jìn)一步脫水制成二甲醚。

6、生物燃料。生物燃料是指從農(nóng)作物或動(dòng)物的脂肪中提取的可再生燃料。目前，已研制成功并投入使用的植物油型燃料有菜籽油、棉籽油、棕櫚油、豆油、甲醇酯混合油等。將植物油和動(dòng)物脂肪與酒精反應(yīng)，脫去甘油三酸脂轉(zhuǎn)變成甲酯或乙基酯之后就可以在柴油機(jī)上使用，這些酯類物被稱“生物柴油”。生物柴油中的富氧可以加快燃燒速度，減少CO、HC和微粒排放。一般的酯化燃料十六烷值較高，燃料的性質(zhì)與輕柴油接近，但發(fā)動(dòng)機(jī)噴油系統(tǒng)金屬會(huì)受到甲酯的腐蝕。生物燃料是一種可再生能源，特別在環(huán)境效益上，生物質(zhì)生產(chǎn)過程中會(huì)吸收大氣中的CO2，有助于減輕地球室溫效應(yīng)。

在能源資源上，我們的國(guó)情是“富煤、少氣、缺油”，豐富的煤炭資源是可以依靠的主體能源。據(jù)世界能源理事會(huì)的預(yù)測(cè)，全球一次能源資源的可開采年限分別為：石油39年，天然氣60年，煤211年。在世界已探明的儲(chǔ)量中，中國(guó)石油占2.7％，天然氣占0.9％，而煤炭卻占15％?？梢娢覈?guó)石油和天然氣資源嚴(yán)重不足。中國(guó)國(guó)土資源部經(jīng)過反復(fù)計(jì)算和論證，截至2002年年底，中國(guó)探明可直接利用的煤炭?jī)?chǔ)量1886億噸，人均探明煤炭?jī)?chǔ)量145噸，按人均年消費(fèi)煤炭1.45噸，即全國(guó)年產(chǎn)19億噸煤炭計(jì)算，可以保證開采上百年，我國(guó)煤炭是中長(zhǎng)期發(fā)展中可以依靠的能源資源。

相比較而言，我國(guó)天然氣和石油液化氣資源有限，不可能大規(guī)模作為車用燃料，而且需要建設(shè)新的儲(chǔ)存、運(yùn)輸和分配系統(tǒng)，汽車也需要進(jìn)行適當(dāng)改造。氫氣是潔凈能源，將來可以作為燃料電池車的燃料。我國(guó)人口眾多，可耕面積相對(duì)較少，植物油脂和可再生燃料如乙醇燃料不太可能大規(guī)模生產(chǎn)出廉價(jià)的代用燃料，但在某些區(qū)域可作為代用燃料。因此，利用我國(guó)相對(duì)豐富的煤炭資源，發(fā)展煤基替代燃料，即以煤炭轉(zhuǎn)化為烴類或醇醚類清潔替代燃料，是解決我國(guó)日益增長(zhǎng)的車用燃料消費(fèi)的主要途徑，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要保障。

煤轉(zhuǎn)化為車用替代燃料主要有兩種途徑：一是煤基液體燃料合成技術(shù)即“煤變油”技術(shù)；二是煤轉(zhuǎn)化為醇醚燃料。

針對(duì)我國(guó)現(xiàn)狀，通過煤液化合成油是實(shí)現(xiàn)我國(guó)油品基本自給的現(xiàn)實(shí)途徑之一，走煤炭液化合成油的道路是解決能源危機(jī)最有效的可行途徑。2001年科技部“863計(jì)劃”和中國(guó)科學(xué)院聯(lián)合啟動(dòng)了“煤變油”重大科技項(xiàng)目。中科院山西煤化所正在進(jìn)行中試研究開發(fā)，取得了很大的進(jìn)展。今后5到10年，我國(guó)將加快推進(jìn)“煤變油”的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。要從戰(zhàn)略高度而不僅僅是從經(jīng)濟(jì)利益角度看待“煤變油”。從煤炭?jī)r(jià)格、人工成本和使用國(guó)產(chǎn)化設(shè)備等因素考慮，中國(guó)“煤變油”技術(shù)每桶合成油產(chǎn)品的成本可以控制在20美元左右，低于歐佩克規(guī)定的每桶30美元的價(jià)格?！懊鹤冇汀碑a(chǎn)業(yè)化需要龐大的資金投入。從中試到產(chǎn)業(yè)化，必須經(jīng)過萬噸級(jí)示范項(xiàng)目的試驗(yàn)，建設(shè)一個(gè)萬噸級(jí)示范廠，投資需要6-7億元 ；而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的百萬噸級(jí)裝置需要投資上百億元 ；只有合成油總量達(dá)到1億噸左右，才能說對(duì)國(guó)家能源安全有了積極影響。因此，必須理性對(duì)待煤變油。在我國(guó)，“煤變油”已經(jīng)成為熱潮，我們對(duì)此要少些盲目，多些理性，只有技術(shù)進(jìn)一步創(chuàng)新，把成本降下來，才有能力做更多這樣的項(xiàng)目；只有形成公司化、市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制，企業(yè)才能介入到技術(shù)開發(fā)當(dāng)中，煤液化技術(shù)開發(fā)才能進(jìn)入良性軌道。

煤基醇醚燃料是切實(shí)可行的代用燃料。煤基醇醚燃料是以煤為基礎(chǔ)原料，將合成氣在一定溫度和壓力下催化轉(zhuǎn)化為甲醇、二甲醚等醇醚燃料。煤基醇醚燃料元素利用率高、技術(shù)成熟、工業(yè)運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)豐富，含氧燃料環(huán)保性好，熱效率高，適應(yīng)性強(qiáng)，是解決目前我國(guó)能源安全問題的最有效途徑。與煤液化合成油的工藝技術(shù)相比，醇醚燃料的合成技術(shù)更為成熟可靠。醇醚燃料具有原料消耗少，成本低，投資少，規(guī)模靈活，具有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)用性。經(jīng)過多年的示范運(yùn)行，我們對(duì)甲醇燃料的安全性、環(huán)保性、經(jīng)濟(jì)性有了深入的認(rèn)識(shí) ：

甲醇燃料的安全性好。甲醇有一定毒性，對(duì)人體健康有影響,總的看甲醇燃料要比汽油對(duì)人體健康危害小。甲醇燃料使用中有甲醇蒸氣產(chǎn)生，低濃度的甲醇蒸氣要比汽油蒸氣的毒性小，高濃度時(shí)二者相當(dāng)。甲醇屬大宗化工產(chǎn)品，甲醇生產(chǎn)和應(yīng)用企業(yè)很少出現(xiàn)甲醇中毒事故，通過掌握科學(xué)的操作和使用技術(shù)，不會(huì)對(duì)人體健康造成影響。山西省在甲醇車試運(yùn)行中，連續(xù)數(shù)年委托有關(guān)醫(yī)院對(duì)甲醇燃料車司乘人員、加注、儲(chǔ)運(yùn)甲醇的工作人員進(jìn)行定期體檢，未發(fā)現(xiàn)因甲醇引起的健康異常和職業(yè)病。

甲醇燃料環(huán)保性強(qiáng)。燃料甲醇是公認(rèn)的清潔能源，辛烷值高，燃燒性能好。和汽油相比，甲醇是比較純的化合物，不含硫、N及其他復(fù)雜有機(jī)化合物，含氧量高，燃燒充分，尾氣排放中CO，CH，SO2，NOx和固體懸浮顆粒等污染物很少。尾氣中有害物質(zhì)碳?xì)浠衔锶绫?、芳香烴等更少。山西省定期對(duì)參與示范的各種甲醇燃料車輛進(jìn)行尾氣測(cè)定，常規(guī)排放完全符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到并超過歐Ⅱ指標(biāo)。甲醇車排放的甲醛量略大于經(jīng)三元催化后的汽油車，現(xiàn)已研究出甲醇汽車尾氣催化器，可將甲醛降低到汽油車相同水平。

甲醇燃料經(jīng)濟(jì)性高。經(jīng)濟(jì)性是燃料甲醇與甲醇汽車能否實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，甲醇汽車（以中巴車為例）使用低比例M15、高比例M85、全甲醇M100每噸燃油費(fèi)分別比同型號(hào)汽油車低194元、764元、900元。高比例多點(diǎn)電噴甲醇發(fā)動(dòng)機(jī)比同型號(hào)規(guī)格的常規(guī)汽油機(jī)制造成本僅增加3000元，在用車改裝全甲醇（M100）燃燒裝置費(fèi)用為4000元，但綜合運(yùn)營(yíng)成本比普通汽油車低。目前銷售一噸M15的93#甲醇汽油比銷售一噸93#汽油給企業(yè)多帶來效益121元，因此中石化、中石油兩大系統(tǒng)參與甲醇汽油配銷和推廣的積極性很高。同時(shí)燃料甲醇的生產(chǎn)也具有很強(qiáng)的比較優(yōu)勢(shì)，高硫煤“多聯(lián)供”制甲醇和焦?fàn)t氣制甲醇成本在850元左右，最具實(shí)施的條件，最具廣闊的市場(chǎng)前景，吸引了許多煤焦行業(yè)的民營(yíng)資本進(jìn)入，符合我國(guó)的國(guó)情和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。