導語：如何才能寫好一篇出納實訓報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這一次的出納實習雖然時間短暫，接觸到的工作很淺，但是依然讓我學到了許多知識和經(jīng)驗，這些都是書本上無法得來的。通過這次出納實習，我對出納工作有了更深層次的了解。下面就讓小編帶你去看看出納實習報告范文吧，希望能幫助到大家!

出納實習報告1暑假到了，為了豐富自已的閱歷，適應(yīng)社會，我在這個暑假進行了一次實習，渡過一個有意義的暑假，由于這是第第一次寫實習報告，所以我并不知道怎么寫。還好從網(wǎng)上參考了一些暑假實習報告范文，順利的解決了這個問題。

以下是我的實習報告總結(jié)：

我應(yīng)聘的崗位是實習會計及出納，被建業(yè)公司安置到了______置業(yè)有現(xiàn)公司。______公司的財務(wù)部并沒有太多人，設(shè)有一名財務(wù)經(jīng)理，兩名出納，兩名會計。此次負責我實習的是公司出納—劉愛麗，劉姐根據(jù)我的實習時間，主要是讓我了解財務(wù)軟件的使用和會計處理的流程，并做一些會計憑證。公司采用的是金碟財務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結(jié)帳都是通過財務(wù)軟件完成。我認真學習了正規(guī)而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務(wù)軟件的操作。

開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學歷。社會的準則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學習有真材實學才是當務(wù)之急。

作為學習了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學會做賬。

在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，會計具有很強的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。

在登帳過程中，首先，要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”，會計本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!

以上是我的實習工作總結(jié)?？傊谶@次會計實習中，我努力將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領(lǐng)導交辦的工作。我可謂受益非淺。

出納實習報告2我們的大學生活就要劃上句號了，在這即將踏上人生旅途之際，實訓成為我們的必修課，只有通過實訓才能真正的接觸社會。實訓能讓我們在實踐中了解社會，在實踐中鞏固知識，還能讓我們學到許多書本上學不到的東西，幫我們開拓視野，增長見識。希望通過不斷的學習與工作能夠鍛煉自己，檢驗自己，完善自己，發(fā)展自己，為日后的工作打下堅實基礎(chǔ)。為期幾個星期在學校的出納出納實訓，我們都對出納出納工作有了一定的認識，了解。

一、實訓概況

出納工作。顧名思義，出即支出，納即收入。出納工作是管理貨幣資金、票據(jù)、有價證券進進出出的一項工作。具體地講，出納是按照有關(guān)規(guī)定和制度，辦理本單位的現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算及有關(guān)賬務(wù)，保管庫存現(xiàn)金、有價證券、財務(wù)印章及有關(guān)票據(jù)等工作的總稱。從廣義上講，只要是票據(jù)、貨幣資金和有價證券的收付、保管、核算，就都屬于出納工作。它既包括各單位出納部門專設(shè)出納機構(gòu)的各項票據(jù)、貨幣資金、有價證券收付業(yè)務(wù)處理，票據(jù)、貨幣資金、有價證券的整理和保管，貨幣資金和有價證券的核算等各項工作，也包括各單位業(yè)務(wù)部門的貨幣資金收付、保管等方面的工作。狹義的出納工作則僅指各單位出納部門專設(shè)出納崗位或人員的各項工作。

隨著出納制度的日臻完善，社會對出納人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的出納專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會的要求，加強社會競爭力，也應(yīng)該嚴于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的出納工作的實際操作能力，在學校組織的實訓，經(jīng)過在模擬的華美股份有限公司的實訓，我結(jié)合自己所學的知識對專業(yè)業(yè)務(wù)有了更深層次的認識，使自己更加充分地了解了理論與實際的關(guān)系。這次實訓中我的職位是出納，內(nèi)容主要包括出納業(yè)務(wù)，從原始憑證到出納報表的流程，以及公司的資產(chǎn)運營等等。

二、實訓過程

在公司的一個月，讓我收獲頗豐，也讓我知道了出納這個是一個需要把理論和實際相結(jié)合的學科，而且我發(fā)現(xiàn)出納是一個需要與時俱進的學科。在從前的腦子里出納就是一個賬房先生，學過出納發(fā)現(xiàn)電算化已經(jīng)在行業(yè)普及，走進企業(yè)發(fā)現(xiàn)，很多的手續(xù)已經(jīng)一鍵解決。一張傳真，一份電子對賬單就已經(jīng)可以解決過去繁瑣的手續(xù)，甚至是稅務(wù)也可以在網(wǎng)上一鍵搞定。這些常識都是我以后寶貴的資源和財富。

由于公司的規(guī)模比較小，出納的工作范圍就比較寬泛，除了一般的出納工作，還包括人事，保險，勞資，辦公室等方面。因此我的工作也就分為這幾個部分。其實我一開始的時候?qū)Τ黾{有了很大的期望，總覺得自己能跟在學校學的一樣，什么都看到。走到崗位才發(fā)現(xiàn)，事情不是我想象的那么簡單。

出納是一個單位的核心，財務(wù)章，公章的使用都是需要備案的，甚至說一個章蓋下去就是要承擔責任的。所以，出納的賬也是高度的保密。因此能在這個單位算票據(jù)的總和，能去銀行取對賬單已經(jīng)很不錯了。我也就理解了單位的做法?，F(xiàn)在的對賬單，跟在課本上學的已經(jīng)大不一樣了，很多手續(xù)都已經(jīng)簡化了。不需要再調(diào)賬了，我們只需要核對就可以了。

分類黏貼票據(jù)應(yīng)該說是這個是出納的基本功了，因為這些原始憑證是登記記賬憑證的基礎(chǔ)，也是出納原始檔案，是要留底封存的。因此就要求票據(jù)粘貼之后要平整便于保存，同時還要方便核算。一開始的時候我是算出納整理好的憑證，通過實際的核算我發(fā)現(xiàn)，如果票據(jù)黏貼的不合理，擋住了金額就很難做到嚴謹正確的核算。

因此在我粘貼票據(jù)的時候，我特意按照類別分類，餐飲費，出租費，火車票，過路費等分門別類的粘貼，并且按照發(fā)生時間，金額排序，做到方便核算。在核算總數(shù)的時候，我總是會每個票據(jù)算兩遍確保工作分文不差，給同事方便。剛開始核算總數(shù)的時候特緊張，總怕錯。結(jié)果一個總數(shù)，我算了四遍出了三個數(shù)字，我急得一腦門的汗，后來自己發(fā)現(xiàn)出納他們都是用電腦e__cel核算，方便快捷，而且準確率大大提高。我把同事的核算做了一個改進，分門別類之后，把相同金額的放在一起，按照"數(shù)量__單價=總和"，最后總和求和的方法核算，就再沒出過差錯，甚至有的時候能找出出納的錯誤，避免公司損失。

在這里面給我印象最深的是送合同，催款。催款的方式有催款函和現(xiàn)場找領(lǐng)導說明。這些事情其實不大好辦，我一開始的時候也不是做的很好，但是慢慢的我就發(fā)現(xiàn)這個是在鍛煉我和人打交道的本領(lǐng)。因為官職大的領(lǐng)導，好說話，可是由于事務(wù)繁忙無法記得那么清楚。官職小的職員態(tài)度不好，說話不算。所以我在面對不同的人的時候就要找一個平衡點：這個事情怎么可以達到的效果，既不給領(lǐng)導添麻煩，又可以完成自己的任務(wù)。

三、實訓感悟

所以這個一個月可以說是人生最有收獲的一個月，我第一次走上工作崗位，雖然是一個小小的實訓生，但是學到了很多的東西。我非常珍惜這個機會，因為這次很多的事情是別人帶著我做，看也是一種學習，以后走上工作崗位很少有這個機會。

這次實訓，雖然時間很不是很長，可我學到的卻是我所經(jīng)歷的三年大學生活中難以學習到的東西。比如如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實訓時我便多跟同學們打交道，而自己也盡量虛心向他們求教。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，步入社會了，良好的人際交往能力是必不可少的.

出納實習報告3第一次真正意義上的實習，心情既興奮又緊張：興奮的是我終于走出校園真正接觸并處理真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù);緊張的則是初入崗位，自己會做不好。

上班的第一天，在會計的監(jiān)督下，前任出納和我做了交接工作。我將移交事項(主要就是庫存現(xiàn)金、銀行存款、出納憑證、日記賬、收款收據(jù)、印章)逐筆登記在移交清冊上，然后逐項點清，最后三方簽字蓋章。隨后，前任出納又將>保險柜的鑰匙及工作臺、室的鑰匙交給我，并教我使用保險柜。在基本掌握之后，我立即更改保險柜密碼。之后，梅姐教我使用單位的財務(wù)軟件。首先修改了口令，然后才正式開始學習。雖然不是我在校期間學習的用友、金蝶軟件，但處理起來大同小異，當初基本功學的很扎實，所以沒多長時間就上手了。

接下來的幾天，薛姨安排我瀏覽公司以前的憑證，并觀察梅姐工作，了解工作的大致內(nèi)容和過程。因為在校做過大量的練習，基礎(chǔ)打得很好，所以根本就不愿意細看。也許正是因為這種自負的心態(tài)，才會在以后工作中出現(xiàn)問題：超市為購買褲子的顧客提供免費免褲腳的服務(wù)，開憑證時我不是不會，只是不知該記哪個會計科目。只好硬著頭皮去問，薛姨雖然沒說什么，但自己總要有覺悟。于是我又把以前的憑證拿出來，仔仔細細的看了一遍，熟悉企業(yè)賬戶的設(shè)置及使用，對于特殊的明細還專門做了記錄，如進場費、攤位費等的歸屬;“營業(yè)外支出”賬戶在不同時期明細的使用等。

經(jīng)過近一星期的觀察，我終于“修成正果”，開始自己著手處理工作。一天工作的開始就是發(fā)放備用金，根據(jù)總額按不同面值和幣值的比例發(fā)放到收銀員手里，并由收銀員在領(lǐng)用單上簽字。而一天工作的結(jié)束就是晚上營業(yè)結(jié)束后收錢。超市有一個進銷存的軟件，和收銀機的系統(tǒng)連在一起。先打印出當天的收銀匯總表，收銀員來交錢，首先清點數(shù)目，檢查有無______，然后開“______歡樂買收據(jù)”，出納和收銀員簽字。交款完畢，和收銀員收銀匯總表進行核對，檢查金額是否相符，短款由收銀員負責賠償。根據(jù)收據(jù)和匯總表做日銷售損益表，填制記賬憑證，登記賬簿。一天的工作就此結(jié)束。

一早一晚的時間就是坐在辦公室，隨時為收銀臺兌換零錢和處理相關(guān)業(yè)務(wù)。每天都有經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生，都要填制記賬憑證，都要登帳。日記賬看似簡單，但真正操作起來很容易出錯。為了避免出錯，我登帳時都是加倍的小心再小心，帳登下來一點錯誤也沒有。月末結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，計算下來，還是按計算器按到手酸。我會先用鉛筆寫結(jié)果，然后再計算一遍，如果兩遍結(jié)果一致，且賬實相符，再往帳薄上填寫。帳結(jié)完之后，我通常會把本月的帳從頭到尾再算一遍。最后再用每一賬頁的合計數(shù)通過“上期期末數(shù)+本期借方發(fā)生額—本期貸方發(fā)生額=本期期末數(shù)”驗算一遍，以確保計算正確。

月末還要集中錄入憑證，先進入速達會計軟件的錄入記賬憑證的界面，錄入摘要，然后選會計科目，并在相應(yīng)的會計科目的借貸錄入金額，最后再檢查各個要素準確無誤后保存。錄入期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，就是會計科目編號的識記。在錄入科目時，如果你記得編號，直接輸入即可自動顯示。而我并不熟悉編號，只好按部就班，通過會計科目按鈕一步一步找，很浪費時間。不過還好，公司業(yè)務(wù)不復(fù)雜，錄入一些憑證后，我就記住了常用科目的編號，錄入速度有了很大的提高。

實習期間，收款業(yè)務(wù)只涉及收銀和出售會員卡，因此最常接觸的應(yīng)屬付款問題。因為款項一旦付出，發(fā)生差錯是很難追回的，難以追回的由我負責賠償，所以在辦理付款業(yè)務(wù)時特別的謹慎。支出每一筆資金的時候，我一定要知道準確的收付金額，明確收款人和付款的用途，對于不合理不合法的付款我是堅決不予以支付。付款時最重要的就是審核單據(jù)手續(xù)是否齊全，而重中之重就是查看簽字是否齊全：首先要由店長清點核實貨物，并簽字，表明貨物核實入庫;然后，由經(jīng)理簽字表示同意付款;最后由會計簽字確認。三個簽字少一不可。公司的付款一般都是以現(xiàn)金結(jié)算，所以我都要求收款人當面清點確人。

每個月我都要定期將銀行存款日記賬與銀行對賬單核對，并作出銀行存款余額調(diào)節(jié)表。這份工作是通過科脈__啟謀軟件完成的，將銀行記錄和銀行發(fā)來的對賬單輸入到銀行對賬單庫中，確定對賬的科目和方式，按對賬條件進行篩選，并將篩選的記錄送入銀行日記賬未達賬庫中。最后在銀行對賬單庫與日記賬庫之間進行記錄的自動核對和核銷，自動生成銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

3__15消費者保護日后，經(jīng)理下達命令：超市進行全面盤點。單位采取見貨盤點方式，各賣區(qū)長負責統(tǒng)計填寫商品盤存表，我和梅姐輪流監(jiān)察。盤點后，將盤存表輸入財務(wù)軟件生成盤存單，然后和后臺庫存表進行核對，電腦系統(tǒng)自動生成盤點損益表。結(jié)果少了價值好幾十萬的貨物。經(jīng)理大發(fā)雷霆，三天兩頭開會最后決定責任到人，以后輪崗查小票，一個月盤點一次。

盤點產(chǎn)生的緊張氣壓一直延續(xù)到發(fā)薪日。每次核算工資，我都要忙一兩天。單位實行點名制，早晚各一次，從而核實遲到、早退、請假的次數(shù)，在計算工資時扣款。此工作由店長負責統(tǒng)計匯總，之后由我據(jù)其核算工資情況：首先，要明確基礎(chǔ)工資，基礎(chǔ)工資據(jù)其工作時間的長短而有所增減。所以第一項任務(wù)就是整理員工上班期限。通過速達軟件進入入職表，查看員工進入公司的時間和上交押金的情況(未交押金的員工不論工作期限一律按最低薪酬1200元/月)。押金情況沒有記錄要通過資金來源系統(tǒng)在“其他—員工集資”中查找。我將入職時間和押金情況整理在E__cel表中，保存并打印一份備案，方便查閱。其次，根據(jù)收銀員當月各自的收銀總額按n%的比例計算提成。然后，根據(jù)店長統(tǒng)計的情況核實代扣款項，并核算應(yīng)代扣代繳的保險和個人所得稅金額。最后，登記工資發(fā)放表，核算出凈發(fā)金額。我按正確要求填寫現(xiàn)金支票去銀行提取現(xiàn)金，根據(jù)工資表的人員姓名，將實發(fā)工資款和工資發(fā)放清單放在每人的工資袋中。工資發(fā)放要求誰領(lǐng)誰簽字，代領(lǐng)的簽代領(lǐng)人的名字。

除了以上工作，我還要做很多“小事”，比如：交話費、寄快件、計算核對銀行借款利息、送存現(xiàn)金、編寫出納報告等等。雖然這些只是小的不能再小的“小事”，但親歷親為的感覺很棒，通過付出自己的勞動完成每一件事都是很有成就感的。

一段時間下來，出納工作基本已經(jīng)熟練掌握，工作也得心應(yīng)手，相對地空余時間就很多了。薛姨就會教我炒股等個人理財方面的東西，這才意識自己缺乏很多知識，要好好充電才行。真得很慶幸遇到這么好的老師。

出納實習報告4根據(jù)學校的安排，我來到了____公司進行實訓，擔任的崗位是企業(yè)出納，本企業(yè)的出納的內(nèi)部控制還比較健全，尤其是財務(wù)保全控制。嚴格控制限制無關(guān)的人員對資產(chǎn)的接觸，只有經(jīng)過授權(quán)批準的人員才能接觸資產(chǎn)。還定期對實物資產(chǎn)進行盤點。并且建立了內(nèi)部控制報告制度，暢通相關(guān)人員交流的渠道。以下是我的實訓報告。

一、實訓時間

20____年__月__日至20____年__月__日。

二、實訓地點

____公司。

三、實訓內(nèi)容

經(jīng)過出納人員的介紹與對公司的了解，我對公司有了一個概括的認識。然后進入成品車間了解了企業(yè)的產(chǎn)品狀況，通過在生產(chǎn)車間的學習，使我學習到一些與出納相關(guān)的知識，在課堂上我沒有深刻的理解。從而當我進入車間我一下子明白了，生產(chǎn)車間的發(fā)生的各種耗費與產(chǎn)品有關(guān)的記入生產(chǎn)成本，如生產(chǎn)毛線的所用的羊毛，羊絨等記入生產(chǎn)成本;打包毛線所用的標簽也應(yīng)記入生產(chǎn)成本;而質(zhì)檢車間的工作人員的工資應(yīng)記入管理費用。

加深對以前學的貨幣資金管理的有關(guān)資料地了解。我感覺貨幣資金的內(nèi)控制度很好，就得就應(yīng)這樣，個性是不相容崗位相互分離和實行崗位輪換，因為不相容崗位相互分離能夠相互制約和監(jiān)督，在必須程度上限制舞弊，實行崗位輪換是針對那些長期從事一個工作的，盡管有的崗位不相容，但長期的從事一個崗位有利于滋生舞弊意念，實行崗位輪換能夠說到達，兵不識將，將不知兵的效果。

憑證雖然容易做，但也是容易錯的，就算是那寫做了十幾年的出納師，做了不審核，也都是會有錯誤的，因為出納是要計算的，沒有復(fù)核是不會明白是否正確的，所以做出納必須要認真細心，不能太過于相信自己。之前我們做的都是與憑證有關(guān)的事情，填制與審核出納憑證，能夠如實、正確地記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)，明確經(jīng)濟職責。但是憑證的數(shù)量太多，信息也比較分散而且缺乏系統(tǒng)性，所以出納賬簿的設(shè)置能夠使出納核算和出納監(jiān)督全面、系統(tǒng)、連續(xù)地進行，還能夠通過設(shè)置出納賬簿，記載儲存出納信息、分類匯總出納信息、檢查校正出納信息以及編報輸出出納信息。

設(shè)置和等級賬簿，是編制出納報表的基礎(chǔ)，是連接出納憑證和出納報表的中間環(huán)節(jié)，在出納核算中具有重要好處。在翻看出納賬簿的過程中，我發(fā)現(xiàn)賬簿中如果出現(xiàn)書寫錯誤，就會有紅線在錯誤的數(shù)字或文字上劃上一筆，在紅線的上方填寫正確的文字或數(shù)字，并且還發(fā)此刻更正處都有蓋章，這個我明白是為了明確職責，這是一種更正錯誤的方法。

出納憑證的傳遞包括傳遞程序和傳遞時間兩個方面，正確的組織出納憑證傳遞就需要確定傳遞的程序和時間。通過對原始憑證的了解，讓我不再像以前那樣只是拘泥于課本上的理論的認識，同樣我懂得了出納憑證在出納中的重要性。以前在學習這方面時感覺很抽象，也沒有太在意，這天通過這些實際性的學習讓我對這方面的知識掌握的更加徹底。

四、實訓心得體會

公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自己的本職工作外還要處理好同事間的關(guān)系，營造一個緊張而溫馨的工作環(huán)境，工作起來才會比較愉快，效率才會有所提高。我們還未步入社會，好多事情尤其是工作上的事沒有具體處理過，不知會不會做好，能不能圓滿完成任務(wù)，這就要求我們對自己要足夠了解，有的工作能夠直接說我能夠做到、能夠做好，但有的工作心里不是很有底時就要好好客觀衡量自己，看能否完成。大多數(shù)時候，出納都是每一天做著重復(fù)的事情，雖然每一天做重復(fù)的事情，但我們也就應(yīng)認真負責，不能敷衍了事。

篇2

一、《基礎(chǔ)會計》教學現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)實情況下，會計專業(yè)的課程設(shè)置和教學設(shè)置都存在重理論、輕實踐，理論與實踐脫鉤的缺陷?，F(xiàn)有的《基礎(chǔ)會計》教學是以這樣的主線來進行的：會計要素會計科目會計賬戶復(fù)式記賬會計憑證會計賬簿財務(wù)會計報告賬務(wù)處理程序。這個教學體系無法與企事業(yè)單位的實際工作流程很好地銜接，沒有實效。

二、《基礎(chǔ)會計》教學改革思路

職業(yè)學校的學生愛操作，不愛學理論，根據(jù)這一特點，筆者遵照“課堂車間化，車間課堂化”的“雙化”教學模式，讓學生在“學中做，做中學”，充分調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣。

第一學期第一周講解企業(yè)認知，吸引學生的興趣，引導學生輕松步入會計之門，變開頭難為開頭易。第二周開始進行實務(wù)訓練，我們模擬了一個公司，把第六章的46個業(yè)務(wù)統(tǒng)一編制成公司的經(jīng)濟活動，作為一個完整的賬務(wù)處理程序，讓學生在仿真情境中完成各項學習任務(wù)，同時激發(fā)他們學習會計知識的熱情和興趣。在這些基礎(chǔ)之上，逐步引入一些基本概念和專業(yè)術(shù)語，如會計科目、會計賬戶等，最后引出會計恒等式。給學生看企業(yè)用的記賬憑證和四類基本賬簿，如銀行存款日記賬、現(xiàn)金日記賬總賬、明細賬，把比較抽象的一般原則、會計核算方法等放到后面，使學生學習起來感覺看得見、摸得著，學得不枯燥，通過這樣的教學實踐，學生反饋入門比較輕松，增強了學習的信心。

第二個學期補充相關(guān)的理論知識并進行實訓練習，每周開設(shè)兩節(jié)理論課，講解會計憑證、登記賬簿、財產(chǎn)清查、財務(wù)會計報告等理論知識。實訓方面，我們期望通過實踐讓學生進一步熟悉會計的工作程序，掌握處理業(yè)務(wù)的基本知識技能和方法。為此，實訓課程中要求學生按照會計工作流程完成企業(yè)全部會計核算過程——從建賬、填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、結(jié)賬，直至編制財務(wù)會計報告。

三、《基礎(chǔ)會計》教學手段和方法

一是實物演示情景，創(chuàng)造樂學情景。在講授會計憑證的種類時，筆者把一些原始憑證如發(fā)票、收據(jù)、火車票、汽車票、庫存現(xiàn)金收據(jù)、工資結(jié)算匯總表、差旅費報銷單、限額領(lǐng)料單、銀行存款支票、匯票、本票、銀行的收賬通知等原始憑證拿到課堂上展示給學生看。經(jīng)過仔細地觀察和比較，教師適時講解，學生就能區(qū)分自制原始憑證和外來原始憑證，一次憑證、累計憑證和匯總憑證。采用這種方式教學，學生在觀看具體實物時，相互討論，相互提問，從而創(chuàng)造了和諧的教學氣氛。學生學習狀態(tài)也由原來死記硬背教師歸納出的結(jié)論，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處焼l(fā)指導下，自己分析、綜合、歸納結(jié)論。

二是圖形再現(xiàn)情景，培養(yǎng)學習能力。我們選取了虛擬的齊河盛大公司2011年12月份至2012年1月份發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)作為實訓內(nèi)容，涵蓋了第一學期所學習的基礎(chǔ)會計課程中的基本業(yè)務(wù)活動，要求學生進行會計處理。

在業(yè)務(wù)編排時注意業(yè)務(wù)內(nèi)容由易到難、業(yè)務(wù)量由少到多，虛擬經(jīng)濟業(yè)務(wù)填寫真實的收據(jù)、仿真發(fā)票和仿真增值稅專用發(fā)票，真實性非常強，款項送存銀行時所需的進賬單也同樣兩聯(lián)齊全。這讓學生不僅清楚如何填寫、審核單據(jù)，同時明白各聯(lián)單據(jù)的功能，對各聯(lián)單據(jù)的去向、作用也能明確掌握。此外，為學生配備了“財務(wù)專用章”“法人章”“發(fā)票專用章”“現(xiàn)金收訖”等印章，要求制作單據(jù)時必須加蓋相應(yīng)印章，這樣使實訓有較高的仿真度。

三是項目教學法，突出課題化教學。項目教學法是以實際的工程項目為對象，先由教師對項目進行分解，并作適當?shù)氖痉?，然后讓學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協(xié)作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種新的教學方法。

基本會計崗位包括會計主管、出納、核算、稽核、會計檔案管理等崗位。根據(jù)崗位要求，把班內(nèi)的30名學生分為6個學習小組，每個學習小組中的5名學生的角色和權(quán)限是一樣的。然后以填制憑證為例給出經(jīng)濟業(yè)務(wù)：

1.2011年10月15日，把1000元現(xiàn)金存入銀行。

2.2011年10月31日，結(jié)轉(zhuǎn)本月生產(chǎn)成本50000元。

要求學生按所學知識完成以下任務(wù)：

1.填制憑證。記賬憑證的填制方法：凡是涉及貨幣資金收入的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，選用收款憑證；涉及貨幣資金支出的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，選用付款憑證；不涉及貨幣資金的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，選用轉(zhuǎn)賬憑證；涉及貨幣資金之間相互轉(zhuǎn)化的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，選用付款憑證。

2.出納簽字。以出納的身份對現(xiàn)金和銀行存款收、付憑證進行出納簽字。

3.審核。以審核人的身份對憑證進行審核。

篇3

關(guān)鍵詞：會計；綜合實訓；設(shè)計

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.34 文章編號：1672-3309（2012）03-74-03

在市場經(jīng)濟條件下，高職會計人才的培養(yǎng)目標是既有足夠的會計理論知識，又有較強的動手能力。項目教學是會計職業(yè)教育教學改革發(fā)展的趨勢，它最大限度地服務(wù)于學生發(fā)展、服務(wù)于企業(yè)功能，使學生學得較直接、較實用，在校就具備會計從業(yè)能力和資格。會計專業(yè)綜合實訓是會計專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，目的是圍繞“生產(chǎn)過程”編排各會計崗位，開展教學活動，通過對會計實務(wù)仿真操作訓練，使學生能直觀、系統(tǒng)、全面地掌握企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強對《會計法》、《企業(yè)會計準則》等基本理論的理解，加強會計憑證、會計賬簿、會計報表等基本方法的運用和基本技能的訓練，將會計專業(yè)理論和會計實務(wù)緊密結(jié)合，為學生日后從事會計工作奠定較為扎實的理論基礎(chǔ)和操作基本功。所以，加強會計綜合實訓項目的設(shè)計與實施是完成會計專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。

一、 會計綜合實訓基本要求

會計綜合實訓職業(yè)行動領(lǐng)域的典型會計工作崗位包括出納核算崗位、資金核算崗位、往來核算崗位、成本核算崗位、總賬報表核算崗位、稽核核算崗位、辦稅員崗位和會計主管崗位等。會計綜合實訓要達到鞏固所學知識（主要是熟練掌握原始憑證與記賬憑證的填制與審核），通過對企業(yè)會計核算崗位綜合技能的操作，掌握企業(yè)有關(guān)崗位核算的原始憑證填制與審核、記賬憑證填制與審核的基本過程，將會計理論與會計實踐密切相結(jié)合，完成從理論到實踐的認知過程。要讓學生明確并做到工作化的學習目標、了解綜合化的課程內(nèi)容、組織行動化的學習過程、完成過程化的評價反饋。

綜合實訓用品包括手工綜合實訓用品（包括記賬憑證、賬簿、科目匯總表、財務(wù)報表、會計憑證封皮、賬簿封皮、賬繩、膠水、財務(wù)專用筆、直尺、實訓報告、會計檔案袋等）和電算化綜合實訓用品（含硬件環(huán)境和軟件環(huán)境）。在進行會計綜合實訓時，一般應(yīng)完全按照生產(chǎn)企業(yè)或?qū)嶋H部門組織會計核算的程序、方法和所使用的憑證、賬簿、報表來組織；動手操作之前，要弄清實訓的目的和要求，對教材的有關(guān)內(nèi)容進行認真的復(fù)習，會計綜合實訓就是運用會計核算的專門方法，對單位發(fā)生的經(jīng)濟活動進行核算和監(jiān)督。會計核算方法是相互聯(lián)系、密切配合的，形成了一個完整、統(tǒng)一的會計核算方法體系。會計綜合實訓主要強調(diào)對發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)在填制憑證、登記賬簿和編制報表這3個環(huán)節(jié)上的擬操作。會計核算方法在會計綜合實訓中的應(yīng)用包括會計科目設(shè)置、記賬方法選用、憑證填制、賬簿登記、報表填制；對各項實訓的基本操作規(guī)范按照《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求進行，包括嚴格按照有關(guān)規(guī)定填寫會計憑證，登記賬簿時要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬，發(fā)現(xiàn)錯賬應(yīng)用正確的方法更正；對企業(yè)所發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，要根據(jù)《企業(yè)會計準則》和《企業(yè)會計制度》的規(guī)定進行處理；為達到教學效果，保證實訓質(zhì)量，每次實訓都應(yīng)周密安排。對指導教師來講，要做到實訓前充分準備、實訓中加強督導、實訓后認真總結(jié)；對學生來說，對于每項實訓，實訓前充分準備，積極參與實訓過程，按照實訓的要求編寫實訓報告。學生在實訓中的操作技術(shù)要規(guī)范、準確、清楚、及時。

二、會計基本理論與工作崗位描述

會計工作崗位是對一個單位的會計工作進行具體分工而設(shè)置的各個職能崗位。企業(yè)會計核算都是按崗位進行，所以在會計綜合實訓前學生要重點按照各崗位學習相關(guān)財務(wù)會計理論與實務(wù)，包括財務(wù)會計的概念、特征、目標及作用，會計基本假設(shè)和會計核算的一般原則，會計要素，會計計量等。要了解期初建賬過程（會計賬簿的啟用和交接規(guī)則、建立分類賬、建立日記賬）、原始憑證的填制和審核（原始憑證的填制要求、原始憑證的書寫要求、原始憑證的審核內(nèi)容）、記賬憑證的填制和審核（記賬憑證的內(nèi)容、記賬憑證的格式、記賬憑證的填制要求、記賬憑證的審核）、賬簿的登記（賬簿登記規(guī)則、總分類賬和明細分類賬的平行登記、賬務(wù)處理程序下總分賬的登記、錯賬更正規(guī)則）、對賬和結(jié)賬（對賬的內(nèi)容和方法、試算平衡、試算平衡的作用）、結(jié)賬的內(nèi)容與方法（結(jié)賬內(nèi)容、結(jié)賬方法）、憑證和賬簿的歸檔等。

設(shè)置會計工作崗位時，要以滿足業(yè)務(wù)需要為原則，必須結(jié)合單位的實際情況，有的分設(shè)、有的合并、有的不設(shè)；符合內(nèi)部牽制制度的要求，可以一人一崗、一人多崗或者一崗多人，但出納人員不得兼管稽核、會計檔案保管和收入、費用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作；要有利于會計人員全面熟悉業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；要有利于建立崗位責任制。一般而言，大型企業(yè)應(yīng)設(shè)置會計主管，出納，固定資產(chǎn)核算，材料物資核算，庫存商品核算，職工薪酬核算，成本核算，收入、利潤核算，資金核算，往來結(jié)算，涉稅，總賬報表，稽核等崗位；小企業(yè)因業(yè)務(wù)量較少，應(yīng)適當合并減少崗位設(shè)置。在描述財務(wù)會計崗位時，要強調(diào)職業(yè)道德和保密制度、高度的工作熱情、良好的團隊合作精神、優(yōu)秀的溝通協(xié)調(diào)能力，正確處理各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，嚴格審核記賬憑證，實施對賬制度，合理進行納稅籌劃，分析研究會計數(shù)據(jù)，編制財務(wù)報告，向管理層提供可靠財務(wù)信息。

三、會計工作書寫規(guī)范

會計工作書寫規(guī)范是指會計工作人員在經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的記錄過程中，對接觸的數(shù)碼和文字的一種規(guī)范化書寫及書寫方法。財會書寫的內(nèi)容主要包括阿拉伯碼的書寫、數(shù)字大寫及漢字書寫兩大部分。在一些三資企業(yè)，有時需用外文記賬，外文字母的書寫也應(yīng)該規(guī)范。財會書寫基本規(guī)范的要求是正確、規(guī)范、清晰、整潔、美觀。數(shù)字書寫規(guī)范是指要符合手寫體的規(guī)范，包括數(shù)碼字書寫的要求和數(shù)碼字書寫錯誤的更正方法。文字書寫規(guī)范包括文字書寫的基本要求、中文大寫數(shù)字的寫法、摘要的書寫。

四、模擬企業(yè)基本情況

模擬企業(yè)基本情況包括企業(yè)名稱、類型、職工人數(shù)、法人代表、注冊資金、資產(chǎn)總額、經(jīng)營范圍、開戶銀行及賬號、納稅登記號、廠址及電話、內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置、車間概況、會計崗位分工及職責簡介、營銷網(wǎng)絡(luò)、生產(chǎn)組織與工藝流程、生產(chǎn)費用歸集和產(chǎn)品成本計算程序、企業(yè)會計政策和會計核算方法（含財務(wù)部門內(nèi)部分工、賬務(wù)處理程序、外幣業(yè)務(wù)核算、壞賬準備的計提、備用金的核算、材料核算方法及流程、固定資產(chǎn)核算、與工資有關(guān)的各項經(jīng)費、保險費和公積金的計提、水電費的分配方法、輔助生產(chǎn)費用的歸集與分配方法、生產(chǎn)工人薪酬、基本生產(chǎn)車間制造費用的分配方法、在產(chǎn)品計價方法、產(chǎn)品成本計算方法及費用成本核算流程圖、自制半成品及產(chǎn)成品發(fā)出的計價方法、存貨、持有至到期投資、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)減值準備的提取、銷售收入的確認、銷售核算方法及流程圖、對外長期股權(quán)投資的核算方法、稅金及附加的計提、所得稅費用的核算方法、提取法定盈余公積、現(xiàn)金等價物確認條件、借款利息的處理、財務(wù)電算化核算流程等）；提供建賬資料，包括企業(yè)會計科目表、總賬和明細賬的期初余額、成本費用明細余額、原材料及低值易耗品計劃成本表、“應(yīng)繳稅費——應(yīng)交增值稅”明細專欄；提供企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)和記錄企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始憑證；提供空白原始憑證及會計報表；會計電算化實訓，包括系統(tǒng)初始化（建立賬套、用戶和權(quán)限的設(shè)置、數(shù)據(jù)備份）、總賬系統(tǒng)初始化（啟動總賬系統(tǒng)、設(shè)置核算規(guī)則）、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)置（部門檔案和職員檔案、客戶和供應(yīng)商檔案、設(shè)置憑證類別、設(shè)置會計科目、核算項目設(shè)置、期初數(shù)據(jù)錄入、試算平衡）、日常賬務(wù)處理（憑證填制、憑證審核、憑證查詢和匯總、記賬、出納管理與賬簿管理、對賬和結(jié)賬）、編制報表（資產(chǎn)負債表的編制、利潤表的編制、現(xiàn)金流量表的編制）。

五、會計綜合實訓組織形式

根據(jù)提供的實訓資料和要求，可采用以下3種形式中的任何一種：

1、分組完成。分組有利于模擬會計分工，明確責任，加強學生對會計內(nèi)部控制制度的了解。按照會計內(nèi)部控制制度的要求，分組至少兩人一組，各有分工，相互制約，有助于實訓過程的規(guī)范化和會計記錄的正確性。

2、分組輪崗?fù)瓿伞榱思訌娬鎸嵏?，也可將學生分成每4人一組進行分工，設(shè)財務(wù)主管、記賬會計、制證會計、出納會計等崗位，由指導教師為小組每一成員指定會計崗位、崗位職責、輪換時間和輪換次序，在分工、牽制的基礎(chǔ)上共同完成會計實訓，使學生了解會計內(nèi)部控制制度的同時，熟悉各會計崗位的職責。完成實訓后，應(yīng)填寫個人分工及工作量明細表，以便明確責任和考核評分。為了彌補分組實訓的缺陷，在實訓過程中應(yīng)加強交流。指導教師在實訓完成后還應(yīng)組織個別面試，以了解學生對組內(nèi)所完成會計核算工作的熟悉程度。

3、一人獨立完成。要求每個學生獨立完成全部實訓項目，在實訓中擔任所有會計崗位的工作。一人獨立完成有利于學生應(yīng)用所學的會計知識達到系統(tǒng)、完整地認識和掌握會計核算全過程的目的，培養(yǎng)學生能夠綜合分析和解決問題的能力。

六、會計綜合實訓教學的組織與實施

在會計綜合實訓教學活動中，指導教師應(yīng)做好相應(yīng)的準備及輔導工作。技能操作流程中，要求學生填制有關(guān)原始憑證，對取得的原始憑證進行審核；根據(jù)審核后的原始憑證，填制收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。會計模擬實訓原則上要求學生獨立完成。

會計綜合實訓應(yīng)當按照以下兩項內(nèi)容分順序進行。

第一項實訓內(nèi)容為手工操作環(huán)境下的會計業(yè)務(wù)實務(wù)模擬，在會計實訓室進行。第一步，學生在指導教師指導下，先學習實訓案例，熟悉會計核算實際業(yè)務(wù)，搞清楚案例中全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、有關(guān)數(shù)字的來龍去脈及相互聯(lián)系。然后由指導教師對實訓操作方法做講解和演示，并要求學生把所學的知識與相關(guān)實物相對照，強化會計核算流程的感性認識；第二步，在指導教師指導下，由學生進行實際操作。任務(wù)的完成是順著“建賬經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理對賬與結(jié)賬及記入新賬會計報表及納稅申報表的編制財務(wù)分析會計資料的裝訂”這一流程來進行的。

第二項實訓內(nèi)容為計算機環(huán)境下的會計業(yè)務(wù)操作實訓，在電算化實訓室進行。學生根據(jù)實訓教材的原始數(shù)據(jù)，在指定的商品化財會軟件環(huán)境下，進行上機操作，完成全部電算化工作。計算機環(huán)境下的會計業(yè)務(wù)操作實訓部分要求完成建賬設(shè)置、初始化及基礎(chǔ)檔案設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、賬簿查詢處理、期末出納管理、期末業(yè)務(wù)處理、編制報表。

根據(jù)所編制的實訓報表資料，進行償債能力、營運能力、獲利能力等財務(wù)指標的計算（重點計算資產(chǎn)負債率、流動比率、速動比率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、資本收益率、銷售利潤率、總資產(chǎn)報酬率和資產(chǎn)保值增值率等），并進行對比分析與因素分析，寫出財務(wù)分析報告，為企業(yè)經(jīng)營提出好的建議和措施。

實訓結(jié)束后，應(yīng)將各種賬簿按不同格式裝訂成冊，應(yīng)將全部會計報表裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份。學生在每項實訓完成后，都應(yīng)提交實訓報告，總結(jié)實訓體會，并提出會計實訓需要改進和注意的問題。實訓結(jié)束后，由指導教師根據(jù)學生在實訓過程中的表現(xiàn)、提交的書面實訓結(jié)果和實訓報告等進行成績評定。可以制定考核參考標準，按百分制設(shè)置賬務(wù)處理（原始憑證部分、記賬憑證部分、賬簿部分、報表部分）、書寫質(zhì)量、會計檔案裝訂、實訓小結(jié)等項目，每個項目均制定扣分標準。

總之，會計綜合實訓能使學生體會真實的會計工作環(huán)境、真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)、真實的會計信息流轉(zhuǎn)過程，為培養(yǎng)學生實際運用能力，開拓學生思維、啟動創(chuàng)新意識提供了一個很好的平臺，是會計專業(yè)提升職業(yè)技能最經(jīng)濟、較有效的途徑。如何充實傳統(tǒng)的會計實訓內(nèi)容，完善會計實訓體系是值得繼續(xù)研究的課題。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國財政部.企業(yè)會計準則2006[M].北京：經(jīng)濟科學出版社,2006.

[2] 任延冬、申春峰.新編財務(wù)會計實訓[M].大連:大連理工大學出版社，2008.

篇4

關(guān)鍵詞:分崗位教學職業(yè)崗位能力會計電算化實訓

■一、《會計電算化實訓》分崗位教學改革的必要性

1.會計專業(yè)的專業(yè)特征要求

會計專業(yè)是實踐性很強的一個專業(yè),培養(yǎng)的是能熟練運用會計法律制度進行會計核算的專門人才,會計電算化實訓是會計專業(yè)教學的一個重要組成部分,因此在校內(nèi)建立會計全真模擬實訓室,組織學生分會計崗位模擬企業(yè)會計核算成為了會計專業(yè)教學過程中的重要環(huán)節(jié)。

2.傳統(tǒng)獨立的實訓模式存在弊端

目前不少高職院校在實施《會計電算化實訓》課程教學時往往采用一個學生獨立完成企業(yè)一個會計周期(月)的所有會計賬務(wù)處理的方式,這種方式可能幫助學生認識企業(yè)內(nèi)部整個會計核算的流程,但與企業(yè)的實際會計業(yè)務(wù)處理有較大的區(qū)別,企業(yè)會計核算是分崗位進行的,這種學習方式有悖于企業(yè)工作實際的組織,無法使學生認識到企業(yè)內(nèi)部崗位分工與內(nèi)部控制是如何開展的,也不能培養(yǎng)學生的協(xié)作意識。

3.分崗位實訓教材有待改進

在現(xiàn)行會計專業(yè)實踐教學中,比較多的學校注重手工會計實訓的的分崗位模式,如筆者所在學校會計專業(yè)單獨開設(shè)手工模式的《分崗位會計實訓》課程,對會計電算化條件下分崗位教學的探索卻較少。目前,多數(shù)高職院校《會計電算化實訓》課程所采用的教材都是用友、金蝶等軟件公司技術(shù)人員出版的實踐性教材,這類教材都是以一個一個操作流程為主線設(shè)計,沒有設(shè)計好相應(yīng)的崗位能力培養(yǎng)的實踐內(nèi)容,學生學習后只會其中的操作,而很難將其與實際工作很好的銜接。分崗位教學模式的改革必然促進實訓教材的改革。

■二、會計電算化分崗位實訓教學模式

經(jīng)過對企業(yè)會計崗位設(shè)置及會計工作過程的調(diào)研并借鑒省內(nèi)幾所高職院校本課程實踐教學的開展情況,筆者認為良好的分崗位實訓教學模式主要從以下幾個方面著手:

1.職業(yè)崗位分工和任務(wù)分解

根據(jù)我國會計制度、法規(guī)相關(guān)規(guī)定對企業(yè)會計崗位設(shè)置要求,會計電算化后的工作崗位可分為基本會計崗位和電算化會計崗位?；緯媿徫豢煞譃?會計主管、出納、會計核算各個崗、稽核、會計檔案管理等工作崗位。電算化會計崗位主要有電算主管、軟件操作、審核記賬、電算維護、電算審查、數(shù)據(jù)分析、會計檔案資料保管員、軟件開發(fā)。中小企業(yè)一般對上述會計工作崗位實行一人多崗。根據(jù)實際調(diào)研在分崗位實訓中主要設(shè)置四個崗位組:會計主管兼總賬會計崗位、出納崗位、往來會計崗位、成本會計崗位。實訓開始前,根據(jù)教師的指導意見結(jié)合學生的意愿分組,指定會計機構(gòu)負責人;建立內(nèi)部稽核制度;注意不相容職務(wù)相互分離、錢賬分管等原則,要符合會計電算化信息系統(tǒng)的處理要求,合理分解每個工作崗位的工作負擔,盡可能使得每人的工作量均衡。根據(jù)企業(yè)實際核算情況,具體崗位職責如下:

(1)會計主管兼總賬會計崗位(組長)職責:承擔小組的領(lǐng)導組織工作;負責會計軟件的初始建賬工作;負責各種原始憑證、記賬憑證和會計報表審核;負責財務(wù)分析工作,并保管一枚財務(wù)專用章;負責總賬的登記,編制科目匯總表;負責編制資產(chǎn)負債表;負責會計檔案管理。

(2)出納崗位職責:按規(guī)定辦理貨幣資金收付手續(xù),填寫銀行結(jié)算憑證;負責現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的查詢工作。負責保管庫存現(xiàn)金、有價證券,負責空白票據(jù)及支票的管理,并保管一枚法人代表專用章;負責企業(yè)薪資核算。

(3)往來會計崗位職責: 正確確認、計算各項收入,負責往來輔助核算管理;負責各種往來業(yè)務(wù)的記錄工作,填制往來業(yè)務(wù)記賬憑證;負責登記往來賬、收入明細賬;負責編制各種稅收申報表和養(yǎng)老保險申報表。

(4)成本會計崗位職責:負責財產(chǎn)物資的收發(fā)、增減計算;負責成本費用計算;負責財產(chǎn)物資清查工作;負責固定資產(chǎn)子系統(tǒng)的操作;負責登記物資、成本、費用明細賬簿工作。

2.實訓環(huán)境及人員分組

根據(jù)企業(yè)會計科(處)的形式建立會計分崗位模擬實訓室,現(xiàn)場化要求會計專業(yè)教室的各項設(shè)施、教學軟件、憑證賬簿資料、各種工具、用具,布置形式完全與企業(yè)財務(wù)會計機構(gòu)一致,教學內(nèi)容、教學組織、教學方法、教學手段完全符合會計崗位實際工作真實情況,使學生置身于高度仿真的會計職業(yè)環(huán)境中,獨立完成企業(yè)的會計核算工作。主要實訓設(shè)備包括:一個試驗臺、一套辦公用品和印章、四臺電腦和會計軟件、共用裝訂機和打印機、崗位座牌、模擬企業(yè)原始資料和空白憑證、賬頁、報表等。具體結(jié)構(gòu)如圖1所示:

人員分組采用異質(zhì)分組,要求小組成員在性別、成績、能力等方面具有一定的差異,使得小組成員之間具有互補性。每組選出組長一名,總體負責小組工作。具體實訓過程中,根據(jù)實習要求分崗位,每個學生扮演一個企業(yè)會計部分的角色,按照實習教材里面業(yè)務(wù)的發(fā)生履行自己的職責進行業(yè)務(wù)處理。設(shè)計崗位及職責和流程時,要遵循以下原則:符合國家統(tǒng)一會計制度的規(guī)定; 符合多數(shù)企業(yè)實際情況;符合會計電算化的處理要求;合理分解每個崗位的職責,盡可能使每個人的工作量均衡。

3.主要實訓項目

按企業(yè)會計工作的內(nèi)容進行一定的分解與整合,目的是盡可能的使學生實訓內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容達到基本致,具體包括以下幾個模塊:

會計主管崗位實訓項目:系統(tǒng)管理、基礎(chǔ)檔案設(shè)置、總賬初始化、憑證審核、期末賬務(wù)處理、報表審核、會計檔案管理。

出納崗位實訓項目:票據(jù)管理、銀行結(jié)算、銀行對賬、憑證出納簽字、庫存現(xiàn)金日記賬登記、銀行存款日記賬登記、企業(yè)薪資管理。

往來會計實訓項目:應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理、收入確認與核算、會計憑證的填制、稅務(wù)會計核算。

成本會計實訓項目:直接人工核算、直接材料核算、制造費用核算、固定資產(chǎn)核算、產(chǎn)品成本歸集與分配。

4.實訓考核

由于教學內(nèi)容與教學模式的轉(zhuǎn)變,實訓考核上也進行適度改革,考核以崗位要求為標準,建立科學的實訓考核評價機制。根據(jù)學生就業(yè)中各工作崗位的具體要求,采用過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的方法(其中過程考核包括學生操作的獨立性及學習態(tài)度,組內(nèi)成員互相評價等;結(jié)果考核包括提交會計檔案資料的準確性和規(guī)范性、個人的實訓報告以及小組匯報情況等),對學生進行全面而有效的考核,來綜合評價每位學生的實訓成績。

■三、分崗位實訓教改特色與創(chuàng)新

1.改變了傳統(tǒng)的實訓教學模式

教學組織形式以小組為單位,運用環(huán)境仿真和角色模擬設(shè)計學習過程,實施分工輪崗制,讓每個學生在對經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料的加工處理過程中都有機會擔當不同角色(如會計主管(兼總賬)、出納、往來核算、成本管理等),激發(fā)了學生的學習熱情。教師在教學過程中,廣泛采用案例分析、討論參與式教學、情境模擬教學、解答疑難問題及啟發(fā)式教學等教學方法進行指導,通過實際操作領(lǐng)會相關(guān)知識與理論的運用,培養(yǎng)學生運用會計信息解決現(xiàn)實問題的能力。

2.培養(yǎng)了學生的崗位角色意識和分工協(xié)作意識

通過分崗位實訓過程的協(xié)作,學生在完成自己職責的同時,要和別人共同完成實訓任務(wù),并從會計崗位的角度認識企業(yè)會計核算的過程,了解各崗位職責、業(yè)務(wù)范圍及崗位之間的聯(lián)系和協(xié)作,熟悉企業(yè)會計核算相關(guān)的內(nèi)部控制制度。同時,實訓內(nèi)容來源于實際,為日后走上工作崗位打好堅實的基礎(chǔ),也從根本上解決學生從員工轉(zhuǎn)變難的這一課題。

3.促進了分崗位實訓教材的建設(shè)

實訓教材中所使用的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料不完全由教師主觀編造,由企業(yè)聘請來的能工巧將與教師合作,取自于企業(yè)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù),經(jīng)過教師的加工,剔除代表性較差及企業(yè)發(fā)生的特殊經(jīng)濟業(yè)務(wù),確保數(shù)據(jù)前后的勾稽關(guān)系正確無誤,才能作為實訓資料,確保會計實訓教材內(nèi)容具有實用性、針對性和仿真性。同時,實訓過程中使用的各種憑證、賬簿和報表也盡可能與企業(yè)實際以及所選擇的經(jīng)濟業(yè)務(wù)相吻合,便于學生的實訓操作。促進了工學結(jié)合教材的建設(shè)。

通過以會計電算化核算崗位能力要求為目標、借助分崗位教學模式在《會計電算化實訓》課程中的運用。使本課程目標定位更加準確、教學內(nèi)容趨于完善、學生學習激情更加高漲、教學評價更為科學、教學效果已經(jīng)突現(xiàn)。當然在實踐過程還應(yīng)特別注重企業(yè)對會計人才技能的需要。

參考文獻:

[1]袁雪飛.關(guān)于加強高職會計崗位實訓教學改革的思考[J].會計之友,2009;11

篇5

【關(guān)鍵詞】高職會計專業(yè)；實訓課程；設(shè)置

職業(yè)教育是培養(yǎng)學生具有一定文化水平和專業(yè)知識技能應(yīng)用型人才，主要側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。提倡職業(yè)教育是我國經(jīng)濟發(fā)展的需要，但高職會計專業(yè)實訓課程在設(shè)置的過程中，由于多方面因素的影響，缺乏實踐性和可操作性，學生對企業(yè)和會計對象缺乏了解，熟悉企業(yè)、熟悉崗位的周期過長，不能立即上崗，影響了學生的就業(yè)。

一、當前高職會計專業(yè)實訓課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

當前高職教育的會計實訓課程設(shè)置存在以下問題：一是會計實訓課與會計理論課相比，實訓課所占比重仍然偏低；二是會計實訓課與會計理論課教學相脫節(jié)；三是會計實訓項目單一，會計實訓課程教學仍然側(cè)重于工業(yè)會計；四是實訓模擬與職業(yè)道德聯(lián)系缺乏；五是手工實訓與電算化實訓脫離；六是專業(yè)教師實踐能力相對薄弱。這與會計層出不窮的新業(yè)務(wù)及會計職業(yè)提供的越來越廣泛的服務(wù)范圍是不相適應(yīng)的。為此，在高職會計專業(yè)實訓課程設(shè)置上，應(yīng)充分考慮知識和能力之間的聯(lián)系，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，在專業(yè)實訓課程設(shè)置上，應(yīng)注重會計實務(wù)操作訓練，以“夠用”、“適用”為原則，逐步構(gòu)建起“課堂案例實訓＋校內(nèi)分崗實訓＋校外輪崗實訓”的高職會計專業(yè)實訓課程設(shè)置。在教學內(nèi)容的選擇上，應(yīng)以就業(yè)崗位要求為出發(fā)點，以滿足社會需要和符合學生不同個體能力為標準，提高會計教學實訓內(nèi)容的適用性。

二、就業(yè)市場對會計專業(yè)人才的新要求主要有以下方面

1、零距離上崗。用人單位希望學生畢業(yè)后就能上崗或經(jīng)過短期培訓即可上崗。因此，一方面要求學生掌握與時代同步的專業(yè)操作能力，另一方面要求教師傳授會計專業(yè)所需的新知識、新技術(shù)。

2、各種職業(yè)資格證書已經(jīng)成為用人單位對人才評價及需求的重要籌碼，會計證資格證書、助理會計師證書、中級會計師證書；英語等級證書；計算機等級證書等都是會計專業(yè)學生就業(yè)的“敲門磚”。因此，教學時應(yīng)考慮以“學歷教育與考證相結(jié)合”的形式組織教學。把職業(yè)資格證書的標準融入會計課程內(nèi)容，使教學內(nèi)容與職業(yè)資格和就業(yè)崗位需求聯(lián)系起來，這樣在教學中不僅提高了學生的會計職業(yè)技能，而且還讓每個高職會計畢業(yè)生輕松獲得會計從業(yè)資格證、助理會計師證等。只有這樣才能在就業(yè)崗位上找到自己的用武之地，才能在激烈競爭的人才市場上立于不敗之地。

3、學生溝通能力的培養(yǎng)。許多用人單位表示，很多剛畢業(yè)的學生與社會溝通的能力明顯不足，因此加強學生的溝通能力是亟待解決的課題。會計工作的性質(zhì)決定了從業(yè)人員必須與外界溝通，是否具備這方面的能力，關(guān)系到畢業(yè)生能否順利找到工作，能否盡快適應(yīng)工作，將來能否順利晉升等諸多問題。學校應(yīng)根據(jù)學生的特點，開設(shè)相關(guān)的選修課程，使學生的職業(yè)生涯有更好的發(fā)展前景。

4、身心健康。合格的高職畢業(yè)生應(yīng)該具有較強的心理承受能力，以健康的心態(tài)迎接社會競爭和挑戰(zhàn)。要加強對學生的法制教育、誠信教育、職業(yè)道德教育和基本素質(zhì)教育。對于會計專業(yè)來說，誠信問題越來越成為衡量會計人員職業(yè)水準的標尺，因此，高職院校在課程設(shè)置上要加強人文教育課程的力度。

三、高職會計專業(yè)的實訓課程如何設(shè)置

高職會計專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位大部分是出納崗位、會計核算崗位、報稅崗位，只有小部分畢業(yè)生從事審計崗位或管理崗位。因此，高職會計專業(yè)應(yīng)把會計實踐能力放在突出的位置，必須切實開展好會計模擬實訓教學。目前學校都開展了會計模擬實訓教學。但在實施過程中存在種種問題，影響了實訓的效果，為此必須不斷改進模擬實訓教學，以達成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。為此高職會計專業(yè)實訓課程設(shè)置可從以下幾個方面進行考慮。

1、引入會計崗位分工模擬實訓

會計工作崗位，可以一人一崗、一人多崗或者一崗多人。但出納人員不得兼管稽核、會計檔案保管和收入、費用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作。根據(jù)模擬單位的經(jīng)營特點、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小模擬設(shè)立不同的工作崗位。主要是與財務(wù)關(guān)系密切的崗位，如財務(wù)主管、會計、出納、成本核算員、倉管、銷售等崗位，讓學生分別擔任不同的角色互相監(jiān)督、互相牽制，明確有的崗位的不相兼容性并定期輪換。熟悉各個崗位的工作流程和相關(guān)的財務(wù)制度，如差旅費報銷制度、財務(wù)審批制度、成本計算等。特別應(yīng)重視對一些外部業(yè)務(wù)和出納崗位的模擬實訓，如企業(yè)的開戶手續(xù)、支票和銀行匯票的領(lǐng)用和填寫、增值稅專用發(fā)票的開具和報稅程序等。

2、加強會計審核、分析實訓

讓學生從生活中收集原始憑證（如車票、存款單、電費、收據(jù)等），作為一項課外作業(yè)。講解原始憑證審核的要點，并讓學生自己審核收集的原始憑證是否合格。經(jīng)常出現(xiàn)的問題有：原始憑證是否有簽字蓋章、大小寫不一致規(guī)范、收款收據(jù)使用圓珠筆、連續(xù)號碼中日期的連續(xù)性。在實訓資料可設(shè)置一些有問題的原始憑證，這對于培養(yǎng)學生的實際工作能力是非常有用的，有的可設(shè)計的明顯些，有的可設(shè)計得隱含些，可激發(fā)學生學習的興趣和求知欲。講解原始憑證簽章制度等及填制一些自制的原始憑證及開具發(fā)票等作為輔練習。

讓學生利用自己做的會計核算數(shù)據(jù)和報表，運用財務(wù)管理知識，對模擬單位的償債能力、營運能力和獲利能力等財務(wù)狀況進行分析，撰寫財務(wù)分析報告。通過這樣的核算、分析實訓，提高學生的綜合能力。

篇6

【摘要】高職財會專業(yè)學生的目標工作崗位為出納（含收銀）、會計、審計、財務(wù)管理等四類。本文從會計目標工作崗位出發(fā)，分析職業(yè)技能，整合會計實踐教學體系，建設(shè)“雙師型”教師隊伍，設(shè)計會計實踐教學資料等方面進行討論。

基于對高職財會教育培養(yǎng)目標的認識，各院校都非常重視會計實踐教學在專業(yè)培養(yǎng)教育中的作用。雖然我們在會計理論教學、會計實踐教學、會計資料建設(shè)等方面都在不斷的改革和探索，但仍有許多值得我們思考的問題。

一、高職會計專業(yè)培養(yǎng)目標與目標工作崗位

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標。在教學中，以應(yīng)用為宗旨和特征來構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系?；A(chǔ)理論教學以應(yīng)用為目標、以必須夠用為度，專業(yè)教學強調(diào)針對性和適用性。實踐教學的主要目標是培養(yǎng)學生技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學中占有較大比重。

實踐性教學是高職會計教育的重要特征。離開了實踐，什么技能、技巧、運用能力、操作能力等都無從談起。作為高職會計專業(yè)，面對經(jīng)濟全球化和會計國際化，面對新的會計環(huán)境，必須高度重視會計專業(yè)的實踐性教學，加強專業(yè)技能訓練，加大實踐性教學的課時比重，邊教邊學邊做，使每一個學生都掌握一個或多個職業(yè)、若干工作崗位所需的本領(lǐng)。

高職財會專業(yè)學生所適應(yīng)的目標工作崗位應(yīng)分為會計崗位和非會計崗位。會計崗位是基本的，是本文討論的核心；非會計崗位是輔助的，如統(tǒng)計、物流管理、物業(yè)管理、市場營銷等，本文不加討論。會計崗位是指財務(wù)會計的基層工作，包括出納、收銀、車間成本核算員、工資核算、資金核算、費用核算、賬務(wù)核算、報表、稽核、財務(wù)管理、會計主管等；而不是財務(wù)經(jīng)理和會計科研教學人員。因此，我們把目標會計工作崗位概括為：出納（含收銀）、會計、審計、財務(wù)管理等四類。

二、目標工作崗位與崗位職業(yè)所需技能

每一個崗位都需要有相應(yīng)的基本技能才能勝任其工作。這些技能可以分解為職業(yè)能力和能力要素，它是高等職業(yè)教育的切入點，是指導實踐教學的中心，是應(yīng)用型人才的具體表現(xiàn)。

下頁表中崗位對能力的要求既相互依存，又各有側(cè)重。這些職業(yè)能力和能力要素應(yīng)作為我們制定會計實踐教學計劃、實施會計實訓、完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標與宗旨。

三、整合會計實踐教學體系，夯實會計職業(yè)技能

實踐環(huán)節(jié)教學是任何專業(yè)都必備的、不可缺少的內(nèi)容，如何把它的功能發(fā)揮到最佳效果，使我們的教學活動達到質(zhì)的飛躍，這就需要我們對現(xiàn)有的實踐教學內(nèi)容進行整合。我們將會計實踐教學分為漸進的、相互依存的四個部分。

（一）認識實習的新內(nèi)涵

當高中畢業(yè)生跨進高職學院時，“職業(yè)”和“技能”對他們來說是陌生的或是膚淺的。我們通過認識實習，使學生了解會計主體，從不同側(cè)面了解會計這個職業(yè)，從而獲得對會計的感性認識。首先，由專業(yè)帶頭人進行實習動員，互動方式探討、交流會計熱點問題、會計的未來，激發(fā)同學們熱愛會計，并為之付出努力。其次，外出參觀制造企業(yè)、商品流通企業(yè)（商店和物流）、物業(yè)管理企業(yè)等，使同學們了解各類型企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點、工藝流程、資金循環(huán)、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)部制度，為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定良好的基礎(chǔ)。再次，專家講座，分別由大學會計教授、會計事務(wù)所的注冊會計師、企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)分別從會計、審計、財務(wù)的角度讓同學們?nèi)媪私鈺嫷膬?nèi)涵，樹立作會計人的目標。

（二）單項實訓重基礎(chǔ)訓練

單項實訓是針對技能課程設(shè)置專項訓練，每項時間為一個星期。其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌握基本技術(shù)和方法，為綜合實訓打下良好的基礎(chǔ)。

會計基礎(chǔ)實訓：學生規(guī)范地書寫阿拉伯數(shù)字、中文大寫數(shù)字、漢字；熟悉各種原始憑證、記賬憑證的基本要素；各種賬頁、報表的格式與用途；掌握憑證的填制和審核方法、傳遞程序、整理與裝訂；賬簿的啟用、建立、登記、更正、結(jié)賬、對賬等方法；會計報表的格式、內(nèi)容、編制方法；熟悉會計流程，為學習專業(yè)會計和綜合實訓打基礎(chǔ)。

點鈔與傳票實訓：學生掌握點鈔的指法與基本技能，熟練運用單指單張、多指多張的點法；會用點鈔儀器，鑒別人民幣的真?zhèn)?；掌握鍵盤錄入的指法，運用小鍵盤進行各種運算；具有勝任出納工作的能力。

成本會計實訓：學生了解制造業(yè)的生產(chǎn)特點、工藝流程；掌握制造業(yè)的成本費用賬戶設(shè)置原則，生產(chǎn)費用的歸集和分配方法，計算技巧；熟悉品種法、分批法、分步法的具體計算程序，結(jié)轉(zhuǎn)方法、會計處理，多種方法的綜合運用。具備成本會計的能力要求，為綜合實訓打基礎(chǔ)。

財務(wù)管理實訓：以案例貫穿整個環(huán)節(jié)，學習典型案例，運用典型案例。掌握資金籌集方式；杠桿原理的運用；投資的預(yù)測與決策，資金的營運；收入的管理和分配政策；財務(wù)預(yù)算的編制方法、控制方法、考核方法、分析方法。具備財務(wù)管理的工作能力，為綜合實訓打基礎(chǔ)。

審計實訓：選用中外資本市場上審計成功與失敗的案例。從案例中吸取精髓，掌握審計的程序、方法、技術(shù)；內(nèi)部控制與審計風險，審計證據(jù)與審計質(zhì)量；審計工作底稿與審計報告。具備審計的工作能力，為綜合實訓打基礎(chǔ)。

（三）綜合實訓是多學科知識的融合與團隊精神培養(yǎng)

綜合實訓是在單項實訓基礎(chǔ)上，將會計崗位群的全部技能集中訓練，是在校期間最系統(tǒng)、最核心的實踐教學環(huán)節(jié)，每次時間為一個月。它要求有仿真的會計環(huán)境、真實的會計用品、明確的崗位責任制、合理的會計流程，進行必要的反復(fù)，以達到鞏固與提高的目的。

1.會計分崗實訓：基于大中型組織將會計分為若干崗位，采用一崗一人或一崗多人形式，會計工作就形成一個團隊，既分工、又協(xié)作。我們選用中型制造業(yè)的典型業(yè)務(wù)來設(shè)計會計機構(gòu)，按內(nèi)控制度和不相容崗位分離原則，把它分為財務(wù)負責人（兼財務(wù)管理）、制單會計、記賬會計、出納、審計等崗位，它共同組成一個實訓小組，定期輪換。為了達到實訓目的，每組按成績和能力均分，選好第一任財務(wù)負責人，進行崗前培訓，充分發(fā)揮其組織、領(lǐng)導、協(xié)調(diào)作用。

會計分崗實訓是建立一個學習型組織，以提高學生的會計職業(yè)判斷能力。它具有積極互賴性、個體職責、小組自我管理、社交技能、面對面交互五個基本要求。使學生樹立誠信思想，培養(yǎng)學生良好的會計人員職業(yè)道德；樹立愛崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的工作作風。它的基本做法是：首先，熟悉制造業(yè)的生產(chǎn)特點，產(chǎn)品流程，企業(yè)管理制度、財務(wù)管理制度、會計核算制度、及相關(guān)的稅法和銀行結(jié)算規(guī)定。其次，明確各崗位的任務(wù)與職責、會計核算流程、分配會計用品。再次，啟用和建立相關(guān)的賬簿，登記期初數(shù)據(jù)并試算平衡。最后，根據(jù)設(shè)計的業(yè)務(wù)資料，填制原始憑證，履行相關(guān)手續(xù)，按會計核算程序進行憑證、賬簿、報表處理，寫出財務(wù)分析說明書和實訓總結(jié)。

2.會計綜合實訓：它是會計分崗實訓在核算程序上的鞏固、內(nèi)容上的更新。它基于小型組織將若干會計崗集位于一人，即多崗一人，每名同學獨立完成一套實訓資料。第一階段，我們選用商品流通業(yè)的典型業(yè)務(wù)，以相鄰的兩個月來設(shè)計資料，除掌握分崗實訓的基本技能外，還突出期末和期初的核算與結(jié)轉(zhuǎn)工作。學生以手工方式用三周時間完成兩個月的商品流通業(yè)的會計核算后，將上述資料帶到會計電算化實訓室進行對比實訓。第二階段，用一周的時間，運用電腦和會計軟件進行會計電算化實訓。掌握系統(tǒng)管理的設(shè)置，會計軟件的初始化處理及試算平衡，會計憑證的填制與審核，修改，記賬，對賬，結(jié)賬、期末自動轉(zhuǎn)賬。熟悉賬證表的查詢、打印。掌握會計報表的設(shè)計與編制。熟悉會計流程，為今后從事會計和會計電算化工作打下良好的基礎(chǔ)。在對比實訓中感悟手工賬與電算化賬的優(yōu)劣與差別，以達到對會計技能的鞏固與提高的目的。

（四）畢業(yè)實習

由于校內(nèi)摸擬實訓與現(xiàn)實的會計工作仍有差距，畢業(yè)前夕，學生直接到校外實習基地跟班或頂班參加會計實務(wù)工作，由企業(yè)會計人員講解企業(yè)發(fā)生的各項業(yè)務(wù)，學生身臨其境，動手處理會計實際業(yè)務(wù)。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學生所學的理論知識得到檢驗，而且有助于進一步幫助學生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。除此之外，還能鍛煉學生語言表達能力、社會交往能力、團結(jié)協(xié)作能力等。校外實習的目的主要是對學生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

為了全方位培養(yǎng)學生動手能力，必須通過看賬、做賬、查賬、用賬等多環(huán)節(jié)實訓。會計實踐教學分為手工實賬和電算化實賬兩個部分。分別建立手工和電算化演示實訓室：利用各種流程圖、會計檔案資料、會計課件、充分運用現(xiàn)代化教學手段，進行看賬學習；建立手工和電算化核算實訓室：在仿真的會計環(huán)境中，提供真實的業(yè)務(wù)與憑證，完成做賬；建立手工和電算化檢查分析實訓室：學生運用自己完成的會計資料和我國資本市場的典型案例進行審計檢查和財務(wù)分析，以達到查賬和用賬的目的。

四、“雙師型”教師的再認識和實訓教材（資料）的新要求

建設(shè)“雙師型”教師隊伍是發(fā)展職業(yè)教育的有效途徑，是實現(xiàn)實踐教學目標的根本保證。教育部明確提出，到2010年高等職業(yè)學校專業(yè)課教師中“雙師型”教師的比例要達到80%。當前，對“雙師型”教師出現(xiàn)了認識的誤區(qū)：“雙師”即“雙職稱”或“雙證書”或“講師+會計師”。而今，我們有相當數(shù)量的會計學講師從事會計實務(wù)工作的時間累計不足一年，甚至沒有，卻往往持有“雙職稱”或“雙證書”，他們的會計師職稱或資格證書與實際能力的等值性值得懷疑，這樣的“雙師型”教師是難以勝任會計實踐教學工作的。

筆者認為“雙師型”教師應(yīng)具有以下內(nèi)涵：既具有理論教學又具有指導技術(shù)操作的“雙能力”；既具有教師風范又具有行業(yè)崗位道德思想的“雙品質(zhì)”；既具有專業(yè)知識又具有教育知識的“雙知識”；既具有面對學生，處理師生關(guān)系又具有面對企業(yè)、社會、人際關(guān)系，與人共事的非技術(shù)的“雙職業(yè)素質(zhì)”?！半p師型”教師為我們的學生在理論與實踐、學校與社會之間架起一座橋梁。為了適應(yīng)職業(yè)教育的特點，我們的老師必須走出去，請進來。會計教師必須到制造業(yè)的會計實務(wù)崗位上工作至少一年，且具有較強的自學新知識能力，并取得會計師或注冊會計師等證書；同時，聘請具有教師素質(zhì)的、確有專長的企業(yè)會計師作為實賬訓練教師。

實訓教材是實踐教學的重要物質(zhì)保證，是實踐教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。因此，會計實訓教材仿真度要高，教材不宜有賬頁和報表；各種結(jié)算憑證和業(yè)務(wù)單據(jù)要真實，各聯(lián)憑證的用途和傳遞要清晰；實訓資料應(yīng)突出針對性、互補性、系統(tǒng)性、綜合性，最好有連續(xù)兩個月的業(yè)務(wù)；業(yè)務(wù)類型要多樣化，盡可能全面反映會計核算時可能遇到的各種繁雜的經(jīng)濟問題，拓寬學生視野，引領(lǐng)學生掌握必要的會計職業(yè)判斷能力。

篇7

[關(guān)鍵詞] 財務(wù)會計 課程改革 實踐教學

《財務(wù)會計》是一門理論性和實踐性都非常強的課程,既要掌握財務(wù)會計的基本理論及基本方法,又要具備處理一般會計業(yè)務(wù)的能力和基本技能。它是會計專業(yè)的核心課程,在整個專業(yè)課中起著至關(guān)重要的作用?！敦攧?wù)會計》知識掌握得是否全面,基礎(chǔ)是否扎實,關(guān)系到《成本會計》、《財務(wù)管理》、《財務(wù)報告分析》、《管理會計》等后續(xù)專業(yè)課程的學習。

在過去的教學中,任課教師往往過于重視學科體系的完整性,認為講的越多越好,因而理論教學過多,實踐教學不足。實踐證明這種“教師講,學生聽”的滿堂灌的課堂效果并不理想。一堂課下來,老師疲憊不堪,實際收效甚微,無法達到預(yù)期效果。部分學生認為《財務(wù)會計》課程學習起來很吃力,越學越難,聽不懂,心理逐漸產(chǎn)生怯意,到后來只能消極應(yīng)付。

針對存在的問題,我在《財務(wù)會計》課程教學中進行了課改實驗,改變了過去依據(jù)學科體系教材,以理論知識講解為主的方法,采用依據(jù)與實際會計工作緊密相聯(lián)的會計崗位實務(wù),以實踐教學為主的方法,取得了較好的效果。

一、課改實驗的做法

1.選擇合適的教材

教材是實施教學的主要載體,是學生學習的重要依據(jù)。傳統(tǒng)的財務(wù)會計教材,雖然多次改版,仍然沒有跳出學科體系的框架,主要介紹貨幣資金、應(yīng)收及預(yù)付款項、存貨、投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和長期待攤費用、流動負債、長期負債、所有者權(quán)益、收入費用及利潤、財務(wù)會計報告等內(nèi)容,理論性強,動手實踐操作很少。經(jīng)過多方調(diào)研,我選取了電子工業(yè)出版社的《會計崗位實訓》教材。

該教材強調(diào)“以能力為本位,以學生為主體,以實踐為導向”的教學指導思想,以強化專業(yè)基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學生實踐能力為重點,在內(nèi)容上從必需、夠用出發(fā),圍繞職業(yè)崗位需要,理論與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學生從事會計崗位工作的實際動手能力,知識點與能力點既不重復(fù),又不遺漏,突出了職業(yè)教育的特色。在內(nèi)容編排上,按照學生畢業(yè)后所從事的會計崗位,滿足一些中小型企業(yè)會計各崗位對會計人才的需要,分為十個模塊,將企業(yè)中的出納員崗位、資本資金核算崗位、材料核算崗位、往來業(yè)務(wù)核算崗位、工資核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、成本費用核算崗位、財務(wù)成果核算崗位、記賬員崗位、財務(wù)報告會計崗位等幾個主要的崗位,以分模塊的形式綜合反映為會計崗位實訓的核算內(nèi)容,較詳細地以原始憑證的形式將企業(yè)發(fā)生的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行綜合反映,并以實際工作的操作形式進行講解,突出了專業(yè)基本技能的培養(yǎng),同時也兼顧了理論體系。

2.轉(zhuǎn)變實施方式,改造教學情景

針對教材強調(diào)與實際會計工作接軌的特點,為調(diào)動學生的學習主動性、積極性,讓學生一上課就進入良好的學習狀態(tài),我在教學中進行了一些新的嘗試。

(1)采用小組教學法

分組教學主要完成基本教學任務(wù),確保每位學生都有獲得幫助的機會,每位學生都能掌握最基本的教學內(nèi)容。我根據(jù)班級情況及學生學習水平的高低將全班分為7組,每5至6人為一個小組。每小組設(shè)一個正組長,一個副組長。組長的任務(wù)是帶領(lǐng)本組討論會計業(yè)務(wù),輔導本組學習有困難的同學。上課時,同小組學生坐在一起,便于開展小組討論、分層教學、角色扮演等活動。

我選擇了學習能力較強,接受新知識速度較快,又具有一定組織能力,能熱心幫助他人的同學擔任組長。作為激勵措施,我把他們組成了課外興趣小組,適當增加了一些專門的課外輔導。

(2)創(chuàng)設(shè)情境,模擬實際

傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》等課程中,經(jīng)濟業(yè)務(wù)都是通過文字描述呈現(xiàn)并編制會計分錄。實際工作中,經(jīng)濟業(yè)務(wù)都是通過票據(jù)等原始憑證呈現(xiàn),會計分錄的編制是通過填制記賬憑證完成的。為了能更好地與實際接軌,鍛煉學生處理賬務(wù)的能力,我在教學中有重點的選取一些難度不太大的業(yè)務(wù),只提供原始憑證,讓學生通過識別、審核、填制原始憑據(jù)以判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù),提煉出會計分錄,再填制、審核計賬憑證并登賬。案例真實、資料仿真、步驟清晰,具有可操作性。通過創(chuàng)設(shè)情境,模擬實際的方法,使學生對會計核算工作有了更深、更實際的了解,提高了學生處理賬務(wù)的能力。

(3)講練結(jié)合,理實一體,提高學生技能水平

培養(yǎng)技能型人才主要應(yīng)針對學生的動手操作能力。只學理論沒有實踐猶如紙上談兵,要想達到應(yīng)有的基本要求,就要提高實踐環(huán)節(jié)的操作能力。

傳統(tǒng)的教學是在理論教學后集中一周左右進行會計大作業(yè)實踐,然后再進行理論的學習。在理論教學期間很少進行實踐的操作。學生動手操作的意識和能力都很欠缺,不能達到預(yù)期效果。

現(xiàn)在,我在理論教學中以應(yīng)知為主,實踐教學中以應(yīng)會為主,所使用的會計核算資料都采集于企業(yè)會計崗位上經(jīng)常發(fā)生的真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù),所使用的原始憑證、記賬憑證、會計帳簿等都是仿真的,目的讓學生在學習中就接觸、熟悉、使用真實的會計資料,增加感性認知,為今后走上會計崗位,勝任會計工作奠定良好的基礎(chǔ)。我還綜合、靈活運用了電子教案、多媒體課件、教學錄像、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、案例教學等多種教學手段和方法,使教學過程表現(xiàn)得更直接、更形象,激發(fā)了學生學習興趣和學習動機,提高了教學效果。在教學時間分配上,一般每教學課時45分鐘內(nèi),10分鐘左右以教師講解相關(guān)理論知識為主,15分鐘左右以教師指導、學生模擬操作為主,15分鐘左右以學生獨立實訓為主,5分鐘左右以師生答疑、小結(jié)與評價為主。

(4)根據(jù)工作任務(wù),確定教學重點

教師要分析教學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu),抓住知識關(guān)鍵脈絡(luò),精講少講,要多在學習方法培養(yǎng)上下功夫。教師的責任在于引導學生,“教”是為了“不教”,應(yīng)以學為主,教為輔。因課時限制,在《財務(wù)會計》課程不可能也沒有必要對所有崗位、所有的業(yè)務(wù)都要完成審核填制原始憑證、填制審核記賬憑證、登記賬簿三個環(huán)節(jié)?？筛鶕?jù)會計崗位的重要性、經(jīng)濟業(yè)務(wù)的難易程度及學生的接受程度,合理取舍,確定教學重點。

出納員崗位往往是會計專業(yè)畢業(yè)生從事財務(wù)工作的初始崗位,雖然經(jīng)濟業(yè)務(wù)比較多,但賬務(wù)處理比較簡單。我在教學中重點圍繞出納員崗位的工作職責,將出納工作任務(wù)劃分成具體的單元項目。每個單元項目以學生模擬訓練為主,從單一的知識點操作訓練到知識群再到知識體系,逐步形成崗位職業(yè)能力。

對于資金資本核算等崗位,其工作任務(wù)所涉及的中長期借款、股票和債券投資、無形資產(chǎn)等的核算,雖然發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)不多,但賬務(wù)處理相對復(fù)雜,我在教學中側(cè)重于理論的講解,以應(yīng)知為主。

二、出納員崗位教學實例

出納員涉及的主要業(yè)務(wù)是現(xiàn)金和銀行存款的收付業(yè)務(wù)、現(xiàn)金和銀行存款的清查。會計分錄比較簡單,但都要經(jīng)過填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記賬簿等環(huán)節(jié)。

下面以出納員崗位現(xiàn)金收付單元項目一筆現(xiàn)金報銷業(yè)務(wù)為例具體說明。

1.課前分組

將全班分成7個小組,每組6人。組內(nèi)再按出納、記賬、報銷人等角色進行分工。

2.相關(guān)理論學習(10分鐘)

教師講解該業(yè)務(wù)的作用和相關(guān)基礎(chǔ)知識。出納員是單位財會工作的重要基礎(chǔ)和前哨,是單位經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的第一道“關(guān)卡”,在學習出納員崗位工作內(nèi)容前,讓學生了解,每個企業(yè)都會有大量的現(xiàn)金和銀行存款收支業(yè)務(wù),出納員的工作是非常重要的。

3.教師指導,學生模擬操作(15分鐘)

(1)認識原始憑證

教師展示原始憑證――出差費用報銷單,使學生了解報銷單的構(gòu)成及填制要求。

(2)審核、填制原始憑證

學生分組討論,根據(jù)教師講授的基本理論知識,分析原始憑證,審核并填制原始憑證。

(3)填制、審核記賬憑證

每組成員根據(jù)審核無誤的原始憑證獨立填制記賬憑證。記賬憑證填好后,小組成員內(nèi)部應(yīng)相互審核記賬憑證,對正確無誤的記賬憑證應(yīng)在審核欄中簽名。

(4)登記現(xiàn)金日記賬

每組成員根據(jù)審核無誤的記賬憑證獨立登記現(xiàn)金日記賬。組長、副組長負責檢查本小組成員登賬是否規(guī)范、正確。

(5)學生匯報小組討論結(jié)果

教師選取1個小組向全班同學匯報討論結(jié)果,提出討論中存在的問題,其他小組進行判斷、分析、補充和解答。

4.教師總結(jié)(5分鐘)

教師對學生學習情況做總結(jié),指出本業(yè)務(wù)的重點和注意點,并針對與這筆業(yè)務(wù)相關(guān)聯(lián)的其他情況,讓學生換角色獨立實訓。

5.學生換角色獨立實訓(15分鐘)

通過以上步驟,學生能主動完成相應(yīng)的會計業(yè)務(wù)。出現(xiàn)問題時,通過小組討論提高學生對知識的理解。在小組討論時,教師要注意巡回指導,掌握各小組討論情況,在總結(jié)時重點講解一些學生易犯、共性的錯誤。

三、結(jié)語

我在《財務(wù)會計》課程教學改革中雖然取得了一些成績,但也有不少問題,如嘗試教學與科研并重的“教研型”教學模式,怎樣改革作業(yè)和考試方式,如何與其他專業(yè)課更好地銜接、融通等,有待于今后與同事們一起探索和實踐。

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[12]孔德軍.關(guān)于會計實踐性教學的思考.職業(yè)教育研究,2007.3.

篇8

本次外出實習，部里安排我到xx會計師事務(wù)所實習，主要任務(wù)是協(xié)助各注冊會計師到各街道進行查賬，主要工作有編制工作底稿，查閱憑證，帳簿，報表發(fā)現(xiàn)問題，提出審計意見，進行現(xiàn)金盤點，資產(chǎn)清查，編制審計報告等。

本次外出實習，我感覺收獲特別大 .第一 :收集了很多教學素材案例，在審計過程中，一旦我發(fā)現(xiàn)有對我以后教學有用的東西，我都會用筆記本記錄下來。故此，這次外出企業(yè)實習，我做的筆記就有3本。我相信這些素材將會對我以，后教學提供很多幫助。本學期我講授企業(yè)單項實訓課程，在授課時就經(jīng)常順手拈來我外出審計中碰到的很多案例感覺教學效果很好。第二：了解目前企業(yè)會計現(xiàn)狀以及他們在做帳過程中存在的各種問題及種種舞弊現(xiàn)象。第三：向注冊會計師學習了很多知識，對于我在審計過程中碰到的各種問題，我都會虛心地向xx會計師事務(wù)所的老師詢問，對于我提出的各種轟炸式提問，他們都很耐心地給予回答。第四：近距離接觸，真正了解到對會計人員各方面素質(zhì)及要求，為我以后在講授課程時對于授課內(nèi)容如何有所側(cè)重更有幫助。本次發(fā)言，張部長主要讓我談一談目前企業(yè)對會計人員要求，我們在教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生哪些方面知識。我以為主要有以下幾方面：

一、會計電算化知識

本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)已實現(xiàn)用電腦做帳，而且大部分企業(yè)公司都是采用金蝶財務(wù)軟件做帳，少部分采用用友軟件做帳。故此，我們應(yīng)重點加強這方面知識講授，讓每位同學都能達到熟練運用這2個財務(wù)軟件。既然是用電腦做帳，對打字速度有一定要求，一般要求學生每分鐘要達到40-50個字左右。

二、稅務(wù)知識

本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)很多公司因為規(guī)模較小，只設(shè)有一名會計人員，會計人員可以說是一名多面手、做帳、報稅等均是他的工作。所以，我們以后應(yīng)加強稅務(wù)知識講授，尤其是稅務(wù)實務(wù)操作練習，教會每會學生如何申請報稅、計稅、繳稅、尤其是幾個主要稅種，如個人所得稅、企業(yè)所得稅、營業(yè)稅、房產(chǎn)稅等更要重點講授。

三、出納方面知識

由于我們的學生學歷較低，很多同學畢業(yè)后只能擔任出納，故此，對于出納工作主要職責（如登記現(xiàn)金日記帳、銀行存款日記帳、保管庫存現(xiàn)金、有價證券、空白發(fā)票、支票印章）以及應(yīng)具備技能（如點鈔、計算器、辯別真假鈔票）等應(yīng)讓學生熟練掌握。

四、財會法規(guī)知識

還有很多單位存在白條抵庫問題，我到一個單位查帳，出納有一張借條，金額為32萬元，只有董事長一人簽字同意，沒有寫明借款理由，時間已長達5年，嚴重違反財經(jīng)法規(guī)關(guān)于不能白條抵庫等明文規(guī)定。再比如現(xiàn)金盤點，很多出納人員對于我們提出現(xiàn)金盤點，非常不配合，竟然說出“多了也是我自已的，少了也是我往里貼。”這樣的話來，竟然把單位現(xiàn)金與自已錢包混在一起嚴重違反財會法規(guī)的行為來，有些固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)沒有工程合同，有些記帳憑證沒有附原始憑證。比如我查到有一筆購買食品的費用7萬多元，既無食品名稱也無食品去向，無法證實該費用的真實性。所以，我們以后應(yīng)加強這門課程講授，讓學生從現(xiàn)在起就樹立起法律意識，熟練掌握《企業(yè)會計制度》、《現(xiàn)金管理條例》等有關(guān)規(guī)定。

篇9

本次外出實習，部里安排我到xx會計師事務(wù)所實習，主要任務(wù)是協(xié)助各注冊會計師到各街道進行查賬，主要工作有編制工作底稿，查閱憑證，帳簿，報表發(fā)現(xiàn)問題，提出審計意見，進行現(xiàn)金盤點，資產(chǎn)清查，編制審計報告等。

本次外出實習，我感覺收獲特別大 。第一 ：收集了很多教學素材案例，在審計過程中，一旦我發(fā)現(xiàn)有對我以后教學有用的東西，我都會用筆記本記錄下來。故此，這次外出企業(yè)實習，我做的筆記就有3本。我相信這些素材將會對我以，后教學提供很多幫助。本學期我講授企業(yè)單項實訓課程，在授課時就經(jīng)常順手拈來我外出審計中碰到的很多案例感覺教學效果很好。第二：了解目前企業(yè)會計現(xiàn)狀以及他們在做帳過程中存在的各種問題及種種舞弊現(xiàn)象。第三：向注冊會計師學習了很多知識，對于我在審計過程中碰到的各種問題，我都會虛心地向xx會計師事務(wù)所的老師詢問，對于我提出的各種轟炸式提問，他們都很耐心地給予回答。第四：近距離接觸，真正了解到對會計人員各方面素質(zhì)及要求，為我以后在講授課程時對于授課內(nèi)容如何有所側(cè)重更有幫助。本次發(fā)言，張部長主要讓我談一談目前企業(yè)對會計人員要求，我們在教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生哪些方面知識.我以為主要有以下幾方面：

一，會計電算化知識

本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)已實現(xiàn)用電腦做帳，而且大部分企業(yè)公司都是采用金蝶財務(wù)軟件做帳，少部分采用用友軟件做帳。故此，我們應(yīng)重點加強這方面知識講授，讓每位同學都能達到熟練運用這2個財務(wù)軟件.既然是用電腦做帳，對打字速度有一定要求，一般要求學生每分鐘要達到40-50個字左右。

二，稅務(wù)知識

本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)很多公司因為規(guī)模較小，只設(shè)有一名會計人員，會計人員可以說是一名多面手、做帳、報稅等均是他的工作。所以，我們以后應(yīng)加強稅務(wù)知識講授，尤其是稅務(wù)實務(wù)操作練習，教會每會學生如何申請報稅、計稅、繳稅、尤其是幾個主要稅種，如個人所得稅、企業(yè)所得稅、營業(yè)稅、房產(chǎn)稅等更要重點講授。

三，出納方面知識

由于我們的學生學歷較低，很多同學畢業(yè)后只能擔任出納，故此，對于出納工作主要職責(如登記現(xiàn)金日記帳、銀行存款日記帳、保管庫存現(xiàn)金、有價證券、空白發(fā)票、支票印章)以及應(yīng)具備技能(如點鈔、計算器、辯別真假鈔票)等應(yīng)讓學生熟練掌握。

四，財會法規(guī)知識

篇10

關(guān)鍵詞：高職教育；會計專業(yè)；課程改革

本文為河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院院級科研項目《高職經(jīng)管類專業(yè)基于工作過程課程體系開發(fā)的研究》（課題編號：YS0804）研究成果

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年4月10日

一、職會計專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

（一）課程體系不能體現(xiàn)職業(yè)教育特色。我國傳統(tǒng)的會計教學目標是向?qū)W生傳授會計專業(yè)知識，重視對會計知識的灌輸，強調(diào)會計知識的理論性、系統(tǒng)性和完整性。但是，從認知規(guī)律來看，單純向?qū)W生傳授知識不如教會學生相應(yīng)的能力。

（二）課程設(shè)置內(nèi)容沒有實現(xiàn)中高職的銜接。中、高職銜接實質(zhì)上就是二者課程相互承接、相互分工以及不重復(fù)浪費的一種有機結(jié)合的狀態(tài)，從而構(gòu)建人才培養(yǎng)的“立交橋”。但長期以來，中、高職從學制、教材到專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及培養(yǎng)目標等均缺乏銜接性和系統(tǒng)性，培養(yǎng)出的人才顯示不出層次和特色。

（三）課程設(shè)置結(jié)構(gòu)未體現(xiàn)以職業(yè)實踐為主線。高職教育是以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標，但目前會計專業(yè)課程設(shè)置未能體現(xiàn)以職業(yè)實踐為主線。突出表現(xiàn)為：一是在教學計劃中實踐性教學課時相對偏少；二是會計實訓室建設(shè)不能滿足教學需求。

二、基于工作過程的高職會計專業(yè)課程改革思路

（一）精心設(shè)計課程開發(fā)程序。應(yīng)在充分體現(xiàn)職業(yè)教育課程的定向性、能力觀、應(yīng)用性、整體性、過程觀等特征基礎(chǔ)上，精心設(shè)計工作步驟。包括：1、建立信息渠道，獲取需求信息；2、進行社會調(diào)研；3、進行第一次論證；4、進行教學分析；5、進行第二次論證；6、進行方案修訂。

（二）仔細進行教學分析。首先，可以按照能力逐步減弱的順序，由復(fù)雜到簡單提取會計專業(yè)核心崗位群和相關(guān)崗位群中的典型工作任務(wù)，并進行整合和歸納，形成與專業(yè)對應(yīng)的工作過程；其次，分析典型工作過程的各個環(huán)節(jié)所需的知識，并進行提??；最后，按照典型職業(yè)工作順序，由強到弱安排課程內(nèi)容，將與學習型任務(wù)對應(yīng)的知識排前，將與行動型任務(wù)對應(yīng)知識排后，形成串行結(jié)構(gòu)。

（三）合理設(shè)計課程類型。在課程類型的設(shè)計中，既要強調(diào)符合學科邏輯順序的縱向直線式排列，又要強調(diào)符合學生心理認知規(guī)律的橫向式排列，還要貼合職業(yè)工作過程。這種課程類型主要包括職業(yè)活動課程和綜合課程。

三、基于工作過程導向的會計專業(yè)課程體系開發(fā)過程

（一）通過專業(yè)市場調(diào)研確定就業(yè)崗位和職業(yè)能力。調(diào)研內(nèi)容包括會計專業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況、崗位對知識能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學生就業(yè)去向等?？刹捎脤嵉卣{(diào)研法和小組座談會等方式。調(diào)研對象是企業(yè)財會人員、部門領(lǐng)導和本專業(yè)參加工作的學生。

我們在河北省及周邊地區(qū)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合河北地方經(jīng)濟特色及人才需求，確定會計專業(yè)學生就業(yè)的主要崗位和能力要求。出納崗位，要求能進行現(xiàn)金收付的核算、銀行存款的收付核算、現(xiàn)金、銀行存款日記賬的登記、庫存現(xiàn)金和有價證券的保管、有關(guān)印章的保管、往來結(jié)算業(yè)務(wù)的辦理、企業(yè)備用金的管理等；財務(wù)會計崗位，要求能進行資金業(yè)務(wù)的會計處理、材料物資的核算、固定資產(chǎn)的核算、無形資產(chǎn)的核算、工資薪酬的核算、成本管理基礎(chǔ)工作處理、往來款項結(jié)算業(yè)務(wù)的處理等；稅務(wù)會計崗位，要求能進行公司涉稅業(yè)務(wù)的核算和管理以及公司各種發(fā)票的領(lǐng)取、使用和保管工作；財務(wù)審計崗位，主要是對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程進行監(jiān)控，以促使其有效運行；對企業(yè)的資產(chǎn)安全和完整進行審查和評估；對企業(yè)的財務(wù)狀況和日常工作執(zhí)行情況進行檢查；并定期出具審計報告；財務(wù)管理崗位，主要負責公司資金的籌集、運用和分配的相關(guān)工作。

（二）工作任務(wù)分析歸納為行動領(lǐng)域。通過調(diào)研和分析，我們將會計專業(yè)行動領(lǐng)域歸納為出納業(yè)務(wù)操作、財務(wù)會計、成本會計等方面。與出納業(yè)務(wù)操作行動領(lǐng)域相對應(yīng)的工作任務(wù)是現(xiàn)金的管理、銀行存款的管理等；與財務(wù)會計行動領(lǐng)域相對應(yīng)的工作任務(wù)是應(yīng)收和預(yù)付款項管理、存貨管理、投資管理、固定資產(chǎn)和其他資產(chǎn)管理、流動負債的核算、長期負責的核算、所有者權(quán)益核算；與成本會計行動領(lǐng)域相對應(yīng)的工作任務(wù)是要素費用的核算、輔助生產(chǎn)費用的核算、制造費用的核算。

（三）基于工作過程為導向的學習領(lǐng)域課程開發(fā)。學習領(lǐng)域課程是一個由職業(yè)能力描述的學習目標、工作任務(wù)陳述的學習內(nèi)容和實踐理論綜合的學習時間（基本學時）三部分構(gòu)成的學習單元。具體要根據(jù)認知及職業(yè)成長規(guī)律遞進重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程。會計專業(yè)課程設(shè)置包括基本素質(zhì)課程與職業(yè)能力課程。基本素質(zhì)課程分為必修課和選修課。必修課主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，毛、鄧、三重要思想概論，體育，英語，經(jīng)濟數(shù)學，大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導，人文素質(zhì)教育，形勢與政策講座，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等課程；選修課主要包括科技創(chuàng)新、人文知識、藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新能力拓展等課程。職業(yè)能力課程分為職業(yè)通用能力課程、職業(yè)專門能力課程、職業(yè)綜合能力課程、職業(yè)拓展能力課程。職業(yè)通用能力課程包括應(yīng)用文寫作、經(jīng)濟學基礎(chǔ)、管理學基礎(chǔ)、統(tǒng)計基礎(chǔ)、市場營銷實務(wù)等課程；職業(yè)專門能力課程包括會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計電算化、財務(wù)會計、經(jīng)濟法、財政與金融、納稅實務(wù)、成本會計、審計實務(wù)、財務(wù)管理、財務(wù)報表分析等課程；職業(yè)綜合能力課程包括會計基本技能訓練、手工記賬實訓、會計電算化實訓、ERP沙盤模擬實訓、會計崗位綜合實訓、畢業(yè)設(shè)計（論文）、頂崗實習等課程；職業(yè)拓展能力課程包括管理會計，會計制度設(shè)計，國際貿(mào)易，小企業(yè)會計制度，證券投資實務(wù)，保險實務(wù)等課程。

主要參考文獻：