導(dǎo)語：如何才能寫好一篇景觀設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)；體驗(yàn)式；教學(xué)改革

我國部分高校的園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)采取教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。因?yàn)榻處熥陨淼闹R(shí)是有限的，這種灌輸式教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。美國組織行為學(xué)教授大衛(wèi)•庫伯在20世紀(jì)80年代初提出模型——體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈：活動(dòng)（體驗(yàn)）—發(fā)表—反思—理論—應(yīng)用—活動(dòng)（體驗(yàn)），依次循環(huán)。他認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

一、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)

教學(xué)中存在的問題環(huán)境藝術(shù)專業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)一共100課時(shí)，是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)僅有的一門室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。部分學(xué)生初學(xué)時(shí)充滿了好奇心，在方案構(gòu)想時(shí)天馬行空，沒有考慮到設(shè)計(jì)的施工、環(huán)境、氣候、土壤等問題，在方案表達(dá)時(shí)也存在局限性。部分學(xué)生手繪表達(dá)能力較弱，還有部分學(xué)生軟件繪圖能力較差。在課程中后期，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極。面對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)從教學(xué)方式上加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)

體驗(yàn)式教學(xué)模式思考其一，直接體驗(yàn)。直接體驗(yàn)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力，讓學(xué)生從景觀設(shè)計(jì)師的角度看城市建設(shè)，體會(huì)專業(yè)責(zé)任感和使命感。在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓各小組根據(jù)歷史背景、地理位置、氣候條件調(diào)研當(dāng)?shù)乇容^好的景觀場地，如公園、廣場與小區(qū)的景觀設(shè)計(jì)，通過調(diào)研感受設(shè)計(jì)師想表達(dá)的設(shè)計(jì)理念。學(xué)生還可以通過與景觀受眾交流，感受設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，探索空間組織與材料、構(gòu)造的關(guān)系，最后根據(jù)調(diào)研內(nèi)容寫出總結(jié)報(bào)告與心得?？偨Y(jié)報(bào)告中涉及基地分析圖、植物配置圖、交通流線圖、功能分區(qū)圖的繪制和周邊環(huán)境分析。教師讓各小組分析調(diào)研對象的優(yōu)缺點(diǎn)，并與網(wǎng)絡(luò)案例比較研究，各小組相互討論，主動(dòng)學(xué)習(xí)。其二，情感體驗(yàn)?！扒橹虒W(xué)論”是以教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以認(rèn)知與情意相統(tǒng)一的觀點(diǎn)解釋教學(xué)本質(zhì)問題的一種理論。在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到所創(chuàng)設(shè)的情境中感受。在這一過程中，教師扮演激發(fā)者和維持者的角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到啟動(dòng)、導(dǎo)向、維持、協(xié)調(diào)、平衡的作用，促進(jìn)學(xué)生情感和認(rèn)知的發(fā)展。在情境教學(xué)過程中，教師首先總體介紹項(xiàng)目，講解不同類型的景觀，分析景觀項(xiàng)目的特征，說明景觀設(shè)計(jì)側(cè)重的主要功能。其次，教師將學(xué)生分組，指定一塊具體場地，根據(jù)綠地類型的不同可指定不同場地的訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生在調(diào)研前期因素后對場地進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，以獲得最佳的教學(xué)效果。在情感體驗(yàn)教學(xué)中，教師可以按小組分配任務(wù)，每小組根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢搜集不同方面的景觀資料。在這個(gè)過程中，各小組成員需要扮演不同的角色，體驗(yàn)景觀場景的使用需求。如，小孩喜歡游樂，需要游樂設(shè)施，景觀中的色調(diào)可以豐富、活躍些；老人需要安靜與交流的環(huán)境，在方案規(guī)劃時(shí)必須考慮老人聚會(huì)的公共設(shè)施；早上上班的人趕時(shí)間，需要走捷徑；飯后散步的群體需要寬敞、舒適的環(huán)境；等等。在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該營造一種氛圍，讓學(xué)生根據(jù)不同的需求思考、規(guī)劃景觀設(shè)計(jì)方案，讓其他學(xué)生扮演受眾體會(huì)設(shè)計(jì)所表達(dá)的主題。這一過程是設(shè)計(jì)師與受眾之間的情感交流過程，也是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。其三，游戲體驗(yàn)。游戲不分年齡，游戲體驗(yàn)式教學(xué)的目的是運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的活力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。園林景觀設(shè)計(jì)以往采取以教為主、被動(dòng)式的灌輸教學(xué)方式。游戲體驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)為主、主動(dòng)式的參與教學(xué)方式，課堂的主體是學(xué)生，教師與學(xué)生角色互換，教師嘗試聆聽學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生與教師之間的交流加強(qiáng)，教師的親和力逐漸增強(qiáng)。在園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析實(shí)際的案例，讓學(xué)生發(fā)揮逆向思維，繪制方案的草圖，討論方案的優(yōu)缺點(diǎn)和對方案的喜好，從而促進(jìn)學(xué)生更有效地吸收優(yōu)秀案例的精華。其四，批評體驗(yàn)。批評體驗(yàn)教學(xué)的目的是利用評價(jià)機(jī)制及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和自學(xué)能力。在園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)地評價(jià)學(xué)生的小作業(yè)和課程作業(yè)，將學(xué)生的作品在班上展示，讓學(xué)生相互評論，讓學(xué)生了解同一個(gè)虛擬區(qū)域的方案作品，以及其他學(xué)生優(yōu)秀與合理的思考。湖南文理學(xué)院環(huán)境藝術(shù)專業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)課程是兩個(gè)班同時(shí)開設(shè)，在班級作品排名后，可將兩個(gè)班合班評價(jià)優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己方案中的不足之處。教師可評論學(xué)生作品和國內(nèi)每屆景觀設(shè)計(jì)比賽優(yōu)秀作品之間的差距，批評與表揚(yáng)同時(shí)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過批評與表揚(yáng)，在比較中強(qiáng)調(diào)學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主翻閱資料、自主籌劃安排、自主學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)專業(yè) 園林景觀設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

園林景觀設(shè)計(jì)課程在建筑學(xué)專業(yè)的課程體系中具有至關(guān)重要的作用。作為建筑學(xué)專業(yè)的主干課之一，園林景觀設(shè)計(jì)課程與建筑設(shè)計(jì)、綠色建筑設(shè)計(jì)、城市環(huán)境與城市生態(tài)、場地設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃原理等課程息息相關(guān)，內(nèi)容上相互滲透、相互融合。因此，有學(xué)者認(rèn)為“景觀學(xué)、建筑學(xué)和城市規(guī)劃形成了建設(shè)界的三足鼎立”，缺一不可。而目前針對建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中尚存在不足，使之在提高學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)方面仍有很大提升空間。

一、目前建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠清晰

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它與教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連。目前，針對建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計(jì)課程主要由園林景觀專業(yè)出身的老師講授，而在講授的過程中，老師也更傾向于從課程本身的內(nèi)容出發(fā)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，勾勒教學(xué)設(shè)計(jì)。而這門課所面向的培養(yǎng)對象是建筑學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生沒有園林景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，更沒有對植物學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，所以按照培養(yǎng)園林景觀專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)來培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，必然難以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。一方面使老師力不從心，另一方面使學(xué)生難以找到園林景觀設(shè)計(jì)課程與建筑學(xué)專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，從而很大程度減弱了對課程學(xué)習(xí)的積極性、自主性。

2.教材很難滿足教學(xué)需要

教材是教師授課的基本依據(jù)。目前，在為建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生挑選園林景觀設(shè)計(jì)類教材時(shí)遇到困難，現(xiàn)根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生使用不同的園林景觀設(shè)計(jì)教材進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，將園林景觀設(shè)計(jì)類教材分為以下兩種類型。

第一類，對園林景觀設(shè)計(jì)的理論講解非常全面而且深入，教材的專業(yè)性很強(qiáng)、難度較大，相對之下更適合作為園林專業(yè)學(xué)生的教材使用，否則按照建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)課程的課時(shí)設(shè)置難以完成對教材全部內(nèi)容的講授。同時(shí)，由于在開課前建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生完全沒有園林知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以也難以達(dá)到這類教材所授知識(shí)的深度。因此，選用這類教材進(jìn)行授課時(shí)，課程內(nèi)容安排過滿，時(shí)間倉促，導(dǎo)致給學(xué)生留出的設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)間不得不縮短。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很理想，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

第二類，對專業(yè)內(nèi)容泛泛而談，對于專業(yè)知識(shí)的講授浮于表面，很難讓沒有園林景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握到實(shí)質(zhì)性的專業(yè)技能。同時(shí)，這類教材往往會(huì)在后半部分配有篇幅相對多一些的圖片，對于有過一定基礎(chǔ)的學(xué)生，通過這些圖片可以自己分析優(yōu)劣，鑒別學(xué)習(xí)短長，但是對于建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，容易造成走馬觀花。因此，這類教材更適合于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生，對于沒有園林景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，也并不是特別適合。

除此之外，針對建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，以上兩類教材存在著一個(gè)共同的缺陷，那就是都沒有明確側(cè)重于優(yōu)化環(huán)境與建筑之間關(guān)系，而是單純從園林景觀設(shè)計(jì)的角度入手談?wù)搱@林景觀設(shè)計(jì)的方法。這就使建筑學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有很好地認(rèn)識(shí)到園林景觀設(shè)計(jì)課程對于自己專業(yè)的重要性，造成學(xué)生認(rèn)為課程與專業(yè)脫節(jié)。而這背離了在建筑學(xué)專業(yè)中設(shè)置園林景觀設(shè)計(jì)課程的初衷。

3.教學(xué)方法和內(nèi)容需適當(dāng)做出調(diào)整

一是目前的教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性，以教師講授園林景觀設(shè)計(jì)原理和方法為主，沒有形成一套專門針對建筑學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)的教學(xué)方法。

二是教學(xué)內(nèi)容沒有直接指向建筑學(xué)專業(yè)，因此，力求使學(xué)生將園林景觀與建筑在設(shè)計(jì)實(shí)踐中取得相互融合、相互滲透以及相映成輝的初衷實(shí)際上收效甚微。

由于針對建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)性不足，學(xué)生對園林景觀設(shè)計(jì)技能的學(xué)習(xí)也只是停留于園林景觀構(gòu)成這個(gè)層面，對園林建筑、園林構(gòu)圖、園林意境等的掌握和運(yùn)用能力十分欠缺。由此，學(xué)生沒有很好地通過對園林景觀設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)來提高自己的建筑設(shè)計(jì)能力以及專業(yè)綜合素養(yǎng)，對園林景觀設(shè)計(jì)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.授課教師自身綜合素養(yǎng)的提高

建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)課程的教師，主要來源于園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，而這部分老師對建筑學(xué)的專業(yè)知識(shí)掌握有限，而建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生大學(xué)期間主要接觸的都是建筑學(xué)專業(yè)的知識(shí)，對園林景觀知識(shí)接觸較少。

二、建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探究

1.明確教學(xué)目標(biāo)，改革考核標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前，應(yīng)樹立園林景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)服務(wù)于建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過園林景觀設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備在建筑設(shè)計(jì)全程中都伴有對人與環(huán)境共生發(fā)展的思考這樣一種素養(yǎng)，同時(shí)具備在設(shè)計(jì)各種不同類型園林景觀的過程中能夠很好地協(xié)調(diào)園林建筑與環(huán)境關(guān)系的能力。

實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)：一是園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)要以建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的其他主干課程學(xué)習(xí)內(nèi)容為依托，讓園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)與建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)相長的效果；二是在教學(xué)內(nèi)容上，一方面，讓學(xué)生了解每種不同類型園林景觀設(shè)計(jì)的原理與方法；另一方面，在對每種園林景觀設(shè)計(jì)原理與方法的講解中，應(yīng)該盡可能地與園林建筑取得聯(lián)系，并使之突出，以此讓學(xué)生清晰地感受到課程學(xué)習(xí)與專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，以求做到學(xué)以致用；三是可以通過園林景觀案例教學(xué)、場地參觀實(shí)習(xí)、園林景觀模型制作等方式，增添學(xué)生對建筑與園林景觀空間關(guān)系的實(shí)景體驗(yàn)，使園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)盡可能地貼近設(shè)計(jì)實(shí)踐。

在教學(xué)目標(biāo)逐漸明確的同時(shí)，教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)也就有了更加準(zhǔn)確的方向?？己藰?biāo)準(zhǔn)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)以園林景觀設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力為中心?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)保持一致，并引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：園林景觀設(shè)計(jì)是否充分考慮到與周圍環(huán)境之間的關(guān)系；園林景觀的構(gòu)成是否因地制宜、恰到好處；園林景觀的結(jié)構(gòu)是否切實(shí)符合其功能；園林景觀的意境是否充分且貼切地營造；園林建筑與園林景觀環(huán)境的關(guān)系是否融洽且相得益彰；園林建筑的布置及設(shè)計(jì)是否與整體園林景觀設(shè)計(jì)的風(fēng)格相映成輝等。

這些考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立與學(xué)生建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)密切聯(lián)系，能夠激發(fā)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生園林景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能體現(xiàn)園林景觀設(shè)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。

2.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教材改革

一是針對建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計(jì)教材的編排，應(yīng)該遵循由淺入深的一般學(xué)習(xí)規(guī)律。建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計(jì)這門課有其自身的特點(diǎn)，該課程學(xué)習(xí)既不同于園林景觀專業(yè)的園林景觀設(shè)計(jì)課程，也不同于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的園林景觀設(shè)計(jì)課程，具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉性的特點(diǎn)。第一次接觸這門課程的學(xué)生，都需要經(jīng)歷一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)過程。因此，在教材的編排上，也應(yīng)當(dāng)首先了解園林景觀設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其重要性，掌握園林景觀設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法，繼而再逐漸由對“園林景觀構(gòu)成要素的學(xué)習(xí)”到“園林景觀設(shè)計(jì)中常用句式的構(gòu)成”再到“對園林景觀設(shè)計(jì)整體”的理解。

二是園林景觀設(shè)計(jì)教材的選編應(yīng)當(dāng)與建筑學(xué)的專業(yè)知識(shí)掛鉤，增強(qiáng)園林景觀設(shè)計(jì)的應(yīng)用性學(xué)習(xí)。在園林景觀設(shè)計(jì)教材的編排上，應(yīng)當(dāng)以園林景觀知識(shí)和建筑學(xué)知識(shí)為依據(jù)，探索具有學(xué)科交叉性的園林景觀設(shè)計(jì)教材設(shè)計(jì)，使學(xué)生在園林景觀學(xué)知識(shí)與建筑學(xué)知識(shí)之間找到學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是以建筑的不同功能類型為專題的，園林景觀設(shè)計(jì)的編排也應(yīng)據(jù)此分類。例如，可以將園林景觀設(shè)計(jì)教材在結(jié)束了前期的基本要素和基本設(shè)計(jì)原則章節(jié)之后，以不同功能類型劃分章節(jié)，每一類型的園林景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)從相應(yīng)的園林景觀構(gòu)成要素、構(gòu)成手法、相關(guān)規(guī)范條文等，由淺入深進(jìn)行編排。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改革教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)教學(xué)中的單向“灌輸”式教育，轉(zhuǎn)為“教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)探究”的教學(xué)模式。

一是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，緊密結(jié)合實(shí)踐?？梢园咐浇虒W(xué)、“五步誘導(dǎo)法”、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法等方式開展。在教學(xué)初期階段，需要教師來引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的專業(yè)詞匯，掌握運(yùn)用園林景觀構(gòu)成要素組成園林景觀專業(yè)句式進(jìn)而形成整體性強(qiáng)的園林文章的方式方法。

二是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要充分依據(jù)學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)，帶動(dòng)園林景觀設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)；增強(qiáng)園林景觀設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)與建筑設(shè)計(jì)及其他相關(guān)課程學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生成為園林景觀設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中的主體，充分激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三是采取以學(xué)生為活躍因素的主動(dòng)式教學(xué)方法。例如，通過案例式教學(xué)將想要講授的知識(shí)以案例的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在讀懂案例的同時(shí)，清晰地看到園林景觀設(shè)計(jì)是如何在改善建筑與環(huán)境的關(guān)系中發(fā)揮功效的，進(jìn)而教師應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生用專業(yè)語言對案例進(jìn)行分析。在園林景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師可以選取對同一類型園林景觀進(jìn)行了不同風(fēng)格設(shè)計(jì)的園林景觀設(shè)計(jì)案例作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，以加深學(xué)生對所授知識(shí)的理解。增強(qiáng)園林景觀設(shè)計(jì)的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是提升園林景觀設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)價(jià)值的最好方式。

篇3

【關(guān)鍵詞】居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)；原則；趨勢

1 景觀設(shè)計(jì)中存在的問題

1.1 忽視當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕厣?/p>

地域文化是居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)很重要的一個(gè)方面，每個(gè)地方都有屬于自己的文化特色?，F(xiàn)在的一些居住區(qū)打著“文化”的幌子，在實(shí)際設(shè)計(jì)、施工過程中卻并沒有很好的落實(shí)。還有部分居住區(qū)在設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師一味的追求新穎、奇特以吸引人們的眼球，從而忽略了植物景觀的本身特性。比如北方的居住區(qū)設(shè)計(jì)時(shí)，在景觀中加入很多熱帶植物，這樣的做法不但違背了熱帶植物生存的自然規(guī)律，同時(shí)也增加了維護(hù)成本。另外，我們現(xiàn)在的設(shè)計(jì)多數(shù)是追求現(xiàn)代化氣息，導(dǎo)致出現(xiàn)了千城一面的現(xiàn)象，很多的小區(qū)在景觀設(shè)計(jì)一塊出現(xiàn)雷同。我們的設(shè)計(jì)者缺乏對項(xiàng)目所在地文化底蘊(yùn)的深入思考與研究，使景觀設(shè)計(jì)失去了獨(dú)有的地方特色。

1.2 過于注重圖紙?jiān)O(shè)計(jì)而忽視現(xiàn)場效果

良好的設(shè)計(jì)概念雖然是一部優(yōu)秀作品的源泉，但是它也只能展現(xiàn)在圖紙上。要把優(yōu)秀的方案在現(xiàn)實(shí)中完美展現(xiàn)，不僅需要業(yè)主的高度重視及施工單位的精心按圖施工，還需要設(shè)計(jì)師與施工人員的密切配合。然而，現(xiàn)在在施工過程中，很少有景觀設(shè)計(jì)師會(huì)到施工現(xiàn)場親自指導(dǎo)施工，進(jìn)而導(dǎo)致設(shè)計(jì)與施工脫節(jié)。另外，施工者與設(shè)計(jì)師之間不能夠有效交流，使得施工人員不能很好地了解設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作理念。這樣在施工過程中就會(huì)出現(xiàn)硬景形態(tài)走樣、材料采用沒有表達(dá)出預(yù)期效果、樹種搭配不當(dāng)、地形改造失勢、自然山水園失意等各種問題。

1.3 各項(xiàng)設(shè)計(jì)元素的搭配存在問題

1.3.1 軟、硬質(zhì)景觀設(shè)計(jì)比例失調(diào)

現(xiàn)在很多的開發(fā)商只是做一些面子工程，吸引消費(fèi)者眼球，制造銷售亮點(diǎn)成為了他們的主要任務(wù)。建造高大的大門，將小區(qū)的戶外運(yùn)動(dòng)場所設(shè)計(jì)成廣場一般已經(jīng)成為許多設(shè)計(jì)師慣用的手段，豪華、氣派成為這些設(shè)計(jì)作品最主要的特點(diǎn)。但作為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，實(shí)用是設(shè)計(jì)的前提，要在滿足實(shí)用的前提下講究美觀、氣派。在小空間中硬塞許多構(gòu)筑小品、假山置石等無生命的景觀做法只會(huì)造成本已失衡的軟質(zhì)景觀和硬質(zhì)景觀比例更加不平衡，不僅不美觀，還給小區(qū)居民生活帶來諸多不便。

1.3.2 植物配置存在華而不實(shí)的現(xiàn)象

調(diào)節(jié)溫、光、水，改善氣候，美化環(huán)境，消除身心疲憊是多數(shù)綠色植物的功能，這使得部分景觀設(shè)計(jì)師將不同地帶生長的植物放到一塊，片面的追求“四季常青”的局面。這樣的做法常常會(huì)導(dǎo)致居住區(qū)景觀四季景象不分明，缺乏立體感，城市中生活的人們無法充分的感受到季相景觀。由于一些綠色物種不適應(yīng)居住區(qū)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件、生態(tài)環(huán)境，也使得綠化成本以及維護(hù)成本大大增加。

1.3.3 景觀設(shè)計(jì)中的水景設(shè)計(jì)多流于形式

水是生命之源，水同樣也是居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)中很重要的一部分，水的存在不僅能夠使景觀設(shè)計(jì)顯得更加靈動(dòng)，同時(shí)還能夠凈化空氣，提升小區(qū)的品質(zhì)。但就目前來看，我們的大多數(shù)設(shè)計(jì)只是為了豐富景觀內(nèi)容而在設(shè)計(jì)中加入水，根本沒有考慮當(dāng)?shù)氐乃那闆r以及后續(xù)使用維護(hù)成本問題，進(jìn)而造成水資源極大地浪費(fèi)和使用經(jīng)費(fèi)有限而導(dǎo)致水景空置的問題。實(shí)際上，我們需在設(shè)計(jì)中論證水景設(shè)置的意義及必要性，或者考慮是否可以用其它景觀元素來替代，如確實(shí)有設(shè)置水景的需求，可以合理利用中水，還可以安裝水處理裝置，節(jié)約水資源。

1.3.4 專業(yè)技術(shù)人才的匱乏

景觀設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，我國在景觀設(shè)計(jì)方面起步晚，學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、知識(shí)體系、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面都有待進(jìn)一步完善。另一方面，近些年我國的建筑行業(yè)發(fā)展迅速，使得我們對景觀設(shè)計(jì)人才需求增大，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。這就造成非專業(yè)人才的大量涌入，例如做室內(nèi)的轉(zhuǎn)業(yè)做景觀設(shè)計(jì)，他們沒有受過針對性的專業(yè)訓(xùn)練，在設(shè)計(jì)過程中也是根據(jù)已有的案例簡單的做植物拼湊。

2 景觀設(shè)計(jì)原則

2.1 體現(xiàn)地方特色

體現(xiàn)地方特征和自然特色是景觀設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一。我國地域遼闊、地形復(fù)雜，民族和文化都具有多樣性，這就要求我們在居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)過程中要充分考慮當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，從而使得我們營造的景觀富有地域特色。另外，景觀設(shè)計(jì)的根本是為了營造一個(gè)舒適的人居環(huán)境，所以我們在景觀設(shè)計(jì)時(shí)要因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)氐牡匦翁卣鳌⑸剿h(huán)境、氣候等各種條件，對于當(dāng)?shù)氐闹参锛疤厣木坝^元素要予以保留。同時(shí)，還應(yīng)考慮建筑物的設(shè)計(jì)風(fēng)格，景觀設(shè)計(jì)作為建筑空間設(shè)計(jì)的補(bǔ)充與完善，使整個(gè)建筑與環(huán)境完美的結(jié)合起來，營造優(yōu)美宜居的生活環(huán)境。

2.2 采用靈活多樣的景觀材料原則

景觀是可供人觀賞和使用的，所以材料的選用對整個(gè)景觀至關(guān)重要，巧妙的選材會(huì)對景觀起到意想不到的作用。就目前的市場來看，景觀施工材料主要有石材、木材、混凝土、金屬、玻璃、粘土磚等等。當(dāng)然，在實(shí)際的設(shè)計(jì)施工過程中，我們也應(yīng)該適當(dāng)?shù)目紤]業(yè)主的需求。我們還要注意景觀選材易于運(yùn)行維護(hù)，這樣才能夠讓景觀長久的呈現(xiàn)在觀眾的視野中。

2.3 體現(xiàn)園林美感原則

景觀設(shè)計(jì)也是一門藝術(shù)，而藝術(shù)與生活是相輔相成的。藝術(shù)是生活的真實(shí)寫照，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。作為自然與人工、現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)的結(jié)合體，園林美融合了哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、文學(xué)、美術(shù)、音樂等諸多藝術(shù)的特點(diǎn)。所以，要在景觀設(shè)計(jì)中體現(xiàn)園林美，我們可以將樹石、山水、花草、亭榭等物質(zhì)因素和人文、歷史、文化等社會(huì)因素融入其中，從而設(shè)計(jì)出符合人類審美習(xí)慣、文化習(xí)俗的景觀。

2.4 人性化的設(shè)計(jì)原則

以人為本是我們當(dāng)今時(shí)代的主旋律，在景觀設(shè)計(jì)過程中，我們不僅要滿足居民的視覺需求，還要滿足居民的心理需求，這主要表現(xiàn)在景觀家庭氛圍的營造上。優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)能夠使區(qū)民感覺到安全、舒適，讓他們回到居住區(qū)就像回到家一樣。要做好這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)師必須提前做好市場調(diào)查，了解所要設(shè)計(jì)小區(qū)景觀將面對未來業(yè)主的需求。同時(shí)，必要的健身、娛樂場所也是必不可少的。

2.5 生態(tài)原則

生態(tài)原則，簡單說包括：（1）因地制宜，合理理性的設(shè)置景點(diǎn)；（2）控制好軟質(zhì)景觀與硬質(zhì)景觀的比例，多營造軟質(zhì)景觀，運(yùn)用本土植物；（3）生態(tài)化水景設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)水系的自我循環(huán)與自凈功能；（4）實(shí)現(xiàn)景觀的可持續(xù)性發(fā)展。

3 景觀設(shè)計(jì)新趨勢

3.1 景觀的共享性

住房商品化促進(jìn)我們對景觀共享性的需求。在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮景觀本身的因素，還要考慮是否能夠讓小區(qū)所有住戶都能夠享受到優(yōu)美的環(huán)境，而不是僅僅將景觀限制在一小片區(qū)域內(nèi)，做到隨處有景可觀。同時(shí)，要增強(qiáng)景觀的空間感和延續(xù)性，使整個(gè)風(fēng)格統(tǒng)一協(xié)調(diào)的景觀錯(cuò)落有致蔓延整個(gè)小區(qū)。

3.2 景觀的文化性

增加居住區(qū)景觀的文化性，使小區(qū)居民在享受美景的同時(shí)還能夠感受到濃濃的文化氣息是現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。將建筑和環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，努力創(chuàng)新，使人居環(huán)境兼具歷史感和時(shí)尚感成為我們景觀設(shè)計(jì)師努力的方向之一。

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研究背景及研究意義

設(shè)計(jì)美學(xué)誕生于20世紀(jì)20年代的西方，歐洲工業(yè)革命的發(fā)展使純粹的哲學(xué)美學(xué)走出象牙塔，將設(shè)計(jì)上升到了美學(xué)的高度。設(shè)計(jì)美學(xué)學(xué)科的重要意義體現(xiàn)在于其指導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)向?qū)徝阑较虬l(fā)展的過程之中，其所涉及的相關(guān)學(xué)科門類眾多。掌握美學(xué)基本原理是研究景觀美學(xué)的基礎(chǔ)，將設(shè)計(jì)美學(xué)的原則應(yīng)用于園林景觀平面構(gòu)圖之中進(jìn)行研究是可行且具有指導(dǎo)意義的。目前國內(nèi)將平面構(gòu)成原則在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究停留在點(diǎn)線面的含義、關(guān)系和基本美學(xué)等內(nèi)容上，本文將從景觀平面圖形式的美學(xué)特征出發(fā)，研究其形式、功能、技術(shù)、材料、形態(tài)美等設(shè)計(jì)美的要素，將為現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)思和分析起到指導(dǎo)作用。

現(xiàn)代園林景觀平面圖的形式美要素

形式美是設(shè)計(jì)美學(xué)要素之一，指事物的形式因素本身的結(jié)構(gòu)關(guān)系所產(chǎn)生的審

美價(jià)值，是在時(shí)間和空間中感性直觀的物質(zhì)存在。研究現(xiàn)代園林景觀平面構(gòu)圖會(huì)發(fā)現(xiàn)，其形式美存在于景觀諸多元素的關(guān)系之間，它們所產(chǎn)生的秩序形成了一種力量感；優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)，其平面構(gòu)圖也必定是一件具有較高審美價(jià)值的作品。下面將從比例與尺度、對稱與均衡、對比與協(xié)調(diào)這幾個(gè)角度對景觀平面圖的形式美進(jìn)行一一分析。

1.比例與尺度

同平面設(shè)計(jì)一樣，景觀設(shè)計(jì)中也需要把握比例與尺度問題，否則若隨意在空間中擴(kuò)大或縮小尺度，往往就把握不準(zhǔn)場地的整體感受，導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)以及空間的浪費(fèi)。所以，在設(shè)計(jì)的最初就要精準(zhǔn)確定尺度問題。

在居住區(qū)的景觀設(shè)計(jì)中，還要大致遵守軟、硬質(zhì)景觀元素比例的要求。硬質(zhì)景觀如亭、廊、雕塑、盆飾、噴泉、瀑布、山石之間的比例關(guān)系是長期保持的一個(gè)常數(shù)，而軟質(zhì)景觀元素之間，以及軟質(zhì)景觀元素與硬質(zhì)景觀元素之間的比例則是一個(gè)變數(shù)，這主要是因?yàn)橹参镄螒B(tài)會(huì)隨時(shí)間而產(chǎn)生變化，這在設(shè)計(jì)中是需要注意的問題。

2.對稱與均衡

說到對稱，最為經(jīng)典案例之一的就是法國的園林景觀。17世紀(jì)法國巴洛克古典藝術(shù)園林，就以活潑線型營造對稱幾何式草坪和修剪成幾何形的低矮灌木景觀以及規(guī)則狀的水體為主要特征。

另外，軟、硬質(zhì)景觀的整合要滿足均衡的要求，這主要體現(xiàn)在體量與質(zhì)量相結(jié)合產(chǎn)生的對比。現(xiàn)代景觀中采用的軸線分析法有時(shí)也是對稱與均衡的體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)過程中，首先確定場地的景觀主軸線和次軸線，然后在軸線的兩側(cè)分設(shè)不同的功能區(qū)域，軸線兩側(cè)區(qū)域的形狀從平面構(gòu)圖上看也許不是完全對稱，但一定是均衡和穩(wěn)定的。

3.對比與協(xié)調(diào)

在景觀平面圖中，軟、硬景觀元素的整合還要符合對比的要求。利用相互對立的形體、色彩、質(zhì)地、明暗等使景物或氣氛結(jié)合在一起，以造成一種強(qiáng)烈的戲劇效果，能給人一種鮮明、顯著的審美情趣。

在景觀平面圖中不只是有對比，更要做到協(xié)調(diào)與穩(wěn)定。材質(zhì)的協(xié)調(diào)、功能區(qū)域之間關(guān)系的穩(wěn)定、邊界的處理都需要做到這一點(diǎn)。從最基本的來說，協(xié)調(diào)包括植物配置與當(dāng)?shù)貧夂驐l件和場地性格的統(tǒng)一、場地內(nèi)建筑物與自然式道路或幾何形道路風(fēng)格的契合、以及河流或水面邊界的處理與整個(gè)場地設(shè)計(jì)思想的統(tǒng)一等等。另外，景觀項(xiàng)目邊界處理的好壞是判斷一個(gè)方案優(yōu)劣的重要基準(zhǔn)，場地邊界豐富且與場地內(nèi)容物協(xié)調(diào)，不僅能為方案本身增色不少，而且也能為周邊城市規(guī)劃添磚加瓦。

基于設(shè)計(jì)美學(xué)的景觀設(shè)計(jì)方法

在匯報(bào)一個(gè)園林景觀設(shè)計(jì)方案時(shí)，往往先從設(shè)計(jì)理念入手，然后是基地分析，到方案成果中的總平面圖、分析圖、剖立面圖、鳥瞰圖、效果圖匯報(bào)等等。如果沒有結(jié)合景觀主次軸線、節(jié)點(diǎn)等做好場地的統(tǒng)一性，平面圖就會(huì)分崩離析而失去美學(xué)特征，行人在場地中也會(huì)因交通流線不清而質(zhì)疑其實(shí)用性。

平面圖是景觀方案最重要的內(nèi)容，但在方案構(gòu)思階段，若僅從平面出發(fā)，忽視了平面與空間或其它重要因素的結(jié)合，往往就會(huì)導(dǎo)致方案的失敗。所以，平面圖的構(gòu)思是在確定空間形態(tài)的意象后才進(jìn)行設(shè)計(jì)變化的，它是地面和空間形式劃分的投影。

總結(jié)

綜上所述，在景觀設(shè)計(jì)過程中，繪制平面圖是最重要的步驟之一，平面圖是由二維向三維造型轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，它直接影響著人們在場地上的行為和活動(dòng)。景觀設(shè)計(jì)的平面形式強(qiáng)烈，但并不意味著景觀只注重二維，而是以二維為基石進(jìn)一步發(fā)展空間和體積。通過從設(shè)計(jì)形式美的三個(gè)角度（比例與尺度、對稱與均衡、對比與協(xié)調(diào)），結(jié)合景觀美學(xué)、功能、技術(shù)元素的分析，得出基于美學(xué)的景觀設(shè)計(jì)流程：功能空間――總平面的整合與分區(qū)――平面的形式、語言與美學(xué)要素――平面轉(zhuǎn)化為立體。在設(shè)計(jì)美學(xué)中，功能是第一位的，但結(jié)果中皆具有裝飾意味。從美學(xué)角度分析優(yōu)秀景觀設(shè)計(jì)作品的平面構(gòu)圖形式，為景觀設(shè)計(jì)展開了一個(gè)新的思路，對景觀設(shè)計(jì)平面圖中語言的組織也帶來了新的啟示。

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關(guān)鍵詞：高度;角度;尺度

中圖分類號(hào)：P901 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

非常欣賞一句廣告語：“高度決定視野；角度改變觀念；尺度把握人生。”這句賦予深刻哲理的語言讓我開始了對景觀設(shè)計(jì)中的“高度、角度、尺度”問題的思考。

一、景觀設(shè)計(jì)中的高度問題

作為一個(gè)景觀設(shè)計(jì)師，我們不只是處理區(qū)域、空間和材料，不僅針對本能和感覺還有理念和意識(shí)。我們的設(shè)計(jì)必須有吸引力，必須實(shí)現(xiàn)人類的需求和渴望。包含感情的設(shè)計(jì)，可以使人虔誠膜拜得五體投地，可以激勵(lì)人們勇往直前，甚至使人們的靈魂提升達(dá)到一個(gè)理想的境界。適應(yīng)是不夠的，好的設(shè)計(jì)還應(yīng)帶來樂趣和靈感。

通過對一些優(yōu)秀景觀設(shè)計(jì)成功案例的分析使我明白了這樣一個(gè)道理：我們實(shí)現(xiàn)的最偉大進(jìn)步不是力圖徹底模仿自然，不是忽視自然條件，也不是盲目地綠化生態(tài)，而是處心積慮地尋找一種和諧統(tǒng)一的融洽。達(dá)到這種和諧統(tǒng)一有很多種途徑，如借助于調(diào)整場地和構(gòu)筑物形式使之與自然相適；或借助于將山岳、峽谷、陽光、水、植物和空氣引入；還可以借助于在山川間、沿溪流和河谷布置構(gòu)筑物，使之融入自然景觀中。

賴特為富商卡夫曼家族設(shè)計(jì)的“流水別墅”座落于美國賓夕法尼亞州匹茲堡市的熊溪河畔上，這座建筑背靠陡崖，如同生長在小瀑布之上一般，幾個(gè)大陽臺(tái)疊摞在一起，它們寬窄厚薄長短各不相同，空間相互穿插著，仿佛從別墅中爭先恐后地躍出，懸浮在瀑布之上。那些懸挑的大陽臺(tái)是整個(gè)建筑設(shè)計(jì)的部分。在整個(gè)建筑的最底層、也是最大和最令人心驚膽顫的大陽臺(tái)上有一個(gè)樓梯口，這里正好接臨在小瀑布的上方，站在此處人能感受到溪流帶著濕潤的清風(fēng)和大自然美妙的水流聲飄入別墅內(nèi)，這是整個(gè)流水別墅設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)令人贊嘆的神來之筆。從觀察中得知，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)不是就事論事，就地論地。所有設(shè)計(jì)的中心思想是創(chuàng)造一個(gè)更加健康、生機(jī)勃勃的環(huán)境，安全、祥和、富有成果的生活方式。我們必須重視環(huán)境的特征，創(chuàng)造“天人合一”設(shè)計(jì)理念的境界就是景觀設(shè)計(jì)中所要達(dá)到的高度。

二、景觀設(shè)計(jì)中的角度問題

這里所說的景觀設(shè)計(jì)中的角度問題并非傳統(tǒng)意義上的平視、仰視、俯視的觀景角度。而是從設(shè)計(jì)的角度講設(shè)計(jì)者應(yīng)該綜合相關(guān)學(xué)科的特征，從各個(gè)角度，全方位，立體化的設(shè)計(jì)和審視設(shè)計(jì)作品。

景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)是將街道、城市、廣場、園林、建筑物、壁畫、公共設(shè)施等看成是一個(gè)多層次、多元化的有機(jī)綜合體。雖然它有時(shí)是以幾組形式出現(xiàn)，有時(shí)是以相對單一的獨(dú)立個(gè)體出現(xiàn)，然而從根本上解決設(shè)計(jì)中的問題卻要求兼顧到整體的環(huán)境，從某種意義上我們可以認(rèn)為景觀設(shè)計(jì)是在一個(gè)被“創(chuàng)造”出來的人造環(huán)境空間基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次創(chuàng)造。它是一門綜合學(xué)科，涉及到人文科學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、視覺心理學(xué)、民俗學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科，并納入總體環(huán)境的規(guī)劃系統(tǒng)中。

被稱為美國“景觀設(shè)計(jì)之父”的歐姆斯特德設(shè)計(jì)的紐約中央公園，是純粹意義上的美國的第一個(gè)景觀設(shè)計(jì)作品。中央公園坐落在紐約曼哈頓島的中央，是一處人造的自然景觀，公園中有淺綠色草地、郁郁的小森林、溜冰場、旋轉(zhuǎn)木馬、露天劇場、兩座小型動(dòng)物園，還有可以泛舟的湖面、網(wǎng)球場、運(yùn)動(dòng)場、美術(shù)館、寫生動(dòng)物保護(hù)中心等景區(qū)。由于公園面積很大設(shè)計(jì)師還專門設(shè)計(jì)了看遍整個(gè)公園的無軌電車游覽線。歐姆斯特德明白城市生活的居民從前乃至如今都是厭煩城市，而喜歡到一個(gè)安靜、清潔、純樸的田園環(huán)境中來，中央公園恰好提供了這一具有濃厚田園風(fēng)味的場所。但是方案中標(biāo)的更大特點(diǎn)還在于東西向的四條城市干道，設(shè)計(jì)者把它們統(tǒng)統(tǒng)安排在地下穿過，因而保證了公園空間景觀的完整性和公園游覽步行的安全性、悠閑性。紐約中央公園充分的將景觀設(shè)計(jì)藝術(shù)的綜合性發(fā)揮到了極致。

三、景觀設(shè)計(jì)中的尺度問題

一個(gè)優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)作品必須滿足我們的感覺——視覺、味覺、聽覺、嗅覺和觸覺，還必須符合我們的習(xí)慣、反應(yīng)和沖動(dòng)。不同年齡、不同階層的人都有其各自的特征和心理需求。孩子、少年、青年人、中年人、老人都有各自的需求，不同職業(yè)的人對環(huán)境也有不同的需求。

景觀設(shè)計(jì)必須符合人類的生理需求。充足的陽光、良好的通風(fēng)、新鮮的空氣、適宜的溫度、沒有噪音干擾，這些都是人們環(huán)境的基本要求。如果景觀空間在大型機(jī)械加工廠旁邊，或公路鐵路旁邊噪音強(qiáng)烈，即使有再多的綠化和小品，人們也不喜歡。再如景觀空間被高大的建筑物遮蔽著，光線不充足，人們也不會(huì)喜歡這樣的環(huán)境。

景觀環(huán)境必須符合人的行為需求。也就是說環(huán)境需要為人的各類活動(dòng)提供適當(dāng)?shù)膱鏊Ｈ藗兂鲂?、休憩、交往、游樂、散步、乘涼、運(yùn)動(dòng)、健身等一系列的活動(dòng)都需要不同空間。不同互動(dòng)需要與之相對應(yīng)的空間，不同年齡、性別、職業(yè)、文化背景、興趣愛好對空間功能的需求也各不相同。我們再做設(shè)計(jì)的時(shí)候必須對其分類，全面細(xì)致的考慮問題。才能設(shè)計(jì)出符合各種人群需要的景觀空間。

景觀環(huán)境必須符合社會(huì)交往需求。交往、活動(dòng)空間應(yīng)該具有較強(qiáng)的領(lǐng)域感和安全感。在匆匆茫茫、競爭激烈的世界，人們有時(shí)候需要有一塊清凈的地方，不需要太大的地方，只要有一席之地遠(yuǎn)離日常生活。在那里，人們可以讀書，交談或者只是靜靜的坐著欣賞一下季節(jié)的變化。

景觀環(huán)境必須符合人的審美需求。以前，常把裝飾、點(diǎn)綴、精巧等詞與美聯(lián)系起來。其實(shí)更高的境界卻在 “少即多”的道理。真正的美是源于完全的樸實(shí)無華，越是接近自然的東西才是越美的。人們心中會(huì)本能的渴望與土地、石頭、水的親近。景觀設(shè)計(jì)中綠地、水池、景觀小品都應(yīng)該接近自然，這樣人們才能享受到精神上的滿足，才能參與到環(huán)境中去。

文化特征和地域色彩在景觀環(huán)境中的體現(xiàn)。這點(diǎn)是在以上幾點(diǎn)都達(dá)到的情況下，人們對適宜性更高一個(gè)層次的需求。首先，具有文化意味的景觀環(huán)境能讓生活在其中的人得到歸屬感和安全感。從而起到激發(fā)人們公眾責(zé)任心和自信心的作用，易于形成融洽社會(huì)關(guān)系。其次，在景觀設(shè)計(jì)中體現(xiàn)人們的思想、文化并使之得到延續(xù)，有助于保持環(huán)境特色，增強(qiáng)環(huán)境魅力，最終促成更為豐富的公眾生活方式。再次，環(huán)境中體現(xiàn)思想、文化也能使環(huán)境的意義更好的表達(dá)，促使人們產(chǎn)生與之相適宜的行為。比如，在一個(gè)環(huán)境幽雅、文化氛圍濃厚的地方，如寺廟、博物館等，人們一般都不會(huì)隨地亂丟果皮紙屑；而在一個(gè)喧鬧人雜又無文化氛圍的場所，如商場、街道等，果皮紙屑隨處可見。從這點(diǎn)上看，文化氛圍能在潛意識(shí)中黙化為道德規(guī)范約束人的行為。

篇6

第一次見李寶章，是因?yàn)椤斗康禺a(chǎn)縱橫》雜志上一期有一個(gè)大型策劃專題的采訪――景觀設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)人詩意地棲居。記者在采訪的過程中多次聽到一個(gè)名字――李寶章，聽得多了，終有些訝異，于是便有了一種想采訪他的強(qiáng)烈愿望。一個(gè)星期后，記者如愿走進(jìn)奧雅，與李寶章進(jìn)行了面對面的采訪。

李寶章的裝扮很隨意，但言談舉止間卻處處透著一股儒雅的風(fēng)范，看似不經(jīng)意的話語，卻又字字嚴(yán)謹(jǐn)。而對于記者的每一個(gè)話題，李寶章都進(jìn)行了圖文并茂的詳細(xì)講解。這一切，給記者留下了深刻印象。一席訪談后，記者再次預(yù)約――半月后，為李寶章做一次人物專訪。

心靈對話――現(xiàn)實(shí)與理想的碰撞

畢業(yè)并執(zhí)教于清華，留學(xué)并工作于加拿大，在選擇的十字路口，兩次放棄優(yōu)越的工作環(huán)境，選擇前途“不明”的新生活，到底是什么原因讓李寶章有異于常人的選擇?是什么力量賦予了他這種選擇的勇氣?

記者：據(jù)了解，您畢業(yè)于清華大學(xué)又留校任教，兩年后您選擇了去加拿大留學(xué)，獲溫哥華不列顛哥倫比亞大學(xué)園境碩士。是什么原因促使您做出這樣選擇的呢？

李寶章：我是81年至86年在清華建筑系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后留校任教。學(xué)的是建筑專業(yè)，但卻一直在景觀規(guī)劃領(lǐng)域游弋，在校期間我就做了好幾個(gè)城市的景觀規(guī)劃，包括三峽一個(gè)鎮(zhèn)的搬遷規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，我和幾個(gè)好友有一個(gè)共同感覺，那就是中國的景觀太差，那么怎樣才能讓國人有景觀意識(shí)呢?當(dāng)時(shí)我們也很迷茫。

88年，在我們眼里，感覺景觀就是城市設(shè)計(jì)，于是，我們有意識(shí)地去查看國外的一些城市，發(fā)現(xiàn)很多國家在城市規(guī)劃上已經(jīng)有了很強(qiáng)的景觀意識(shí)，比如溫哥華，她是北美一個(gè)美麗的濱海城市，靠山面海，氣候溫和，風(fēng)景優(yōu)美，多次被評為世界上最適合人類居住的城市，而她的城市規(guī)劃，更是許多國家學(xué)習(xí)的典范。幾經(jīng)考慮，我選擇了去加拿大，就讀于溫哥華不列顛哥倫比亞大學(xué)，2年后獲碩士學(xué)位，然后在溫哥華DMG景觀事務(wù)所工作了7年。95年，我通過了加拿大注冊景觀建筑師的考試，正式成為注冊景觀建筑師。

記者：是什么原因又讓您選擇了回國？奧雅又是在什么樣的情況下創(chuàng)立的呢？

李寶章：我是88年選擇去的溫哥華。剛下飛機(jī)，第一個(gè)感觸就是，那里的天空為什么那么藍(lán)?樹為什么這么綠?空氣為什么那么新鮮?空間為什么那么開闊?吸口氣的時(shí)候，嘴里都有一種甜絲絲的味道。當(dāng)時(shí)我就想，為什么這些好東西就只有這里有而國內(nèi)就沒有呢?難道外國人做出來的東西我們中國人就做不出來嗎?就因?yàn)檫@樣的想法，在加拿大學(xué)習(xí)和工作的時(shí)候，一直有個(gè)信念，就是找一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成熟理念，然后回國，用自己所學(xué)報(bào)效祖國。

當(dāng)時(shí)，在去留的問題上，曾有人這樣排名，新加坡第一，香港第二，中國大陸第三，很多人都選擇了新加坡和香港，但我卻沒有這樣的想法，我要選擇就選擇中國大陸。99年，我們5個(gè)人在香港成立了奧雅。當(dāng)時(shí)中國的景觀現(xiàn)代設(shè)計(jì)其實(shí)正陷入一種不尷不尬的境地，模仿西方建筑的大氣，卻把居住者封閉在自家的深墻之內(nèi)；中國傳統(tǒng)文明崇尚的“其樂融融”的鄰里關(guān)系消失了，取而代之的是人際關(guān)系的冷漠……作為一個(gè)中國人，這種境況讓我們深感不安，我們常問自己：“現(xiàn)代中國有自己的設(shè)計(jì)嗎?”我們幾個(gè)人決定，我們要做中國的公司，做中國的作品。我們對自己有信心，因?yàn)槲覀冇兄鴦e的公司沒有的優(yōu)勢，有國外的經(jīng)營理念，卻又熟悉中國行情和風(fēng)土人情。

記者：奧雅在設(shè)計(jì)上注重地段、生態(tài)、藝術(shù)和細(xì)節(jié)上相呼應(yīng)，您能具體談?wù)剢幔?/p>

李寶章：就這個(gè)問題我就以奧雅的幾個(gè)案例來談?wù)?。上海錦繡華城公園是我們在上海做的一個(gè)項(xiàng)目，是一個(gè)融自然生態(tài)與社會(huì)生態(tài)為一體的現(xiàn)代公園，我們將所有功能集中在中間，將自然中的水引到公園中，水面隨著天氣的變化而顯現(xiàn)不同的風(fēng)景；同時(shí)我們還用空間的設(shè)計(jì)手法改變了上海平淡無味的地貌特征，從而創(chuàng)造了一個(gè)立體的、生態(tài)的、休閑的、有無數(shù)活動(dòng)可能性的公共區(qū)域。

合肥政務(wù)文化新區(qū)中我們讓綠地和建筑空間進(jìn)行互動(dòng)，為合肥人民打造了一個(gè)公共的民主的開放的湖，也成為當(dāng)?shù)氐男蓍e勝地和知名景觀；在中海怡美山莊的項(xiàng)目中，我們力爭把細(xì)部打造好，硬景做到最少，用最簡單的材料塑造自然、社會(huì)和細(xì)部完美結(jié)合；在成都博瑞優(yōu)品道的景觀中我們就人性化都市空間及以自然為主題的居住空間進(jìn)行了充分的探討，在成都邊上打造了一個(gè)城市生活中間的自然園林：在深圳圣莫利斯羊臺(tái)山公園的設(shè)計(jì)中，我們以自然生態(tài)為主題，讓自然走進(jìn)人們的生活；深圳中信紅樹灣項(xiàng)目更是力圖打造現(xiàn)代嶺南園林，融現(xiàn)代生活于嶺南自然之中，并探索用現(xiàn)代景觀語言表達(dá)現(xiàn)代的居住功能與審美情趣。我們始終在比較中改進(jìn)，在探索中前進(jìn)，將我們的設(shè)計(jì)理念也充分的反映在設(shè)計(jì)實(shí)踐中。

洋為中用――做中國風(fēng)格的現(xiàn)代景觀

其實(shí)，成百上千年以來，我們的前輩一直在用自己的語言和方式設(shè)計(jì)景觀。我們不僅有引以為榮的中國古典原林，更有引以為傲的東方山水。但，自從我們開始接觸到外面的世界后，我們的景觀設(shè)計(jì)師們便開始不顧一切地去模仿西式建筑風(fēng)格，于是，現(xiàn)在充斥我們眼球的是，到處的“歐陸風(fēng)格”、“美洲風(fēng)格”的景觀，連居民小區(qū)的名字都變成了外文版，不是“加州陽光”就是“巴黎春天”。這種單純的模仿并不是中國特點(diǎn)的景觀設(shè)計(jì)，作為一個(gè)在國外留學(xué)工作了多年的設(shè)計(jì)師，李寶章覺得只有理解了西方的文化，了解不同的國土人情，才能設(shè)計(jì)出屬于本土特色的景觀來。

記者：“我想做中國的東西，做中國風(fēng)格的現(xiàn)代景觀”，那么，怎樣在現(xiàn)代景觀中體現(xiàn)中國風(fēng)格呢？

李寶章：我認(rèn)為景觀設(shè)計(jì)要追求“精品Works，生態(tài)Ecology，人文Mankind，經(jīng)濟(jì)Economy”，加起來即是WEME。我們在設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合城市規(guī)劃風(fēng)景園林專業(yè)背景與園林植物專業(yè)背景，將國際先進(jìn)設(shè)計(jì)理念與中國地方人脈及傳統(tǒng)文化完美結(jié)合，并突出傳統(tǒng)的天人合一及現(xiàn)代人與自然相和諧的理念，著力創(chuàng)造優(yōu)美的園林景觀空間。景觀關(guān)注的核心是人類的戶外生存環(huán)境，住宅景觀由過去單純追求室內(nèi)豪華裝修轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃褡⒅厥覂?nèi)、室外和諧共存，講求人與自然的相互交流。良好的景觀設(shè)計(jì)把人工與自然、技術(shù)與藝術(shù)、功能與觀賞、時(shí)尚與傳統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合起來，使人們在擁有住宅的同時(shí)又擁有一座公園或一片綠地，盡情享受陽光、空氣、綠色、人、自然與建筑構(gòu)成的和諧的居家環(huán)境。

做中國風(fēng)格的現(xiàn)代景觀，對我來說還要需要有堅(jiān)持的精神，堅(jiān)持用地方材料及地方做法，尊重地方的生活。中國的傳統(tǒng)建筑是拿紅磚做的，我們的設(shè)計(jì)師里有不少是境外設(shè)計(jì)師，每個(gè)境外設(shè)計(jì)師剛來中國時(shí)我都會(huì)給他拿一塊紅磚，我叫紅磚教育。

記者：您曾經(jīng)獲得“2005―2006年中國房地產(chǎn)優(yōu)秀景觀設(shè)計(jì)師”大獎(jiǎng)，您認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)師呢？或者說，優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備什么樣的條件？

李寶章：正像景觀建筑大師Olmsted所提倡的，現(xiàn)代景觀建筑

師應(yīng)有自己艱巨的社會(huì)責(zé)任，景觀建筑師的工作應(yīng)該是醫(yī)治受傷的土地，修復(fù)和保護(hù)自然生態(tài)，同時(shí)打造適合人類居住的城市與社區(qū)，創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境及服務(wù)社區(qū)。

一個(gè)優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)師，首先要喜歡這個(gè)專業(yè)，要充滿激情地去工作，還要不斷學(xué)習(xí)，景觀這個(gè)專業(yè)博大、精深，要有一個(gè)知識(shí)的貯藏。另外還要有與業(yè)主良好的溝通能力，既要充分理解業(yè)主的想法，又要完整地向業(yè)主傳達(dá)我們的設(shè)計(jì)理念。其次需要優(yōu)異的手頭表達(dá)能力，我們要做到隨時(shí)心想手到，將腦海中的構(gòu)思快速的反映到圖紙上，對基地要有充分理解和掌握，因地制宜，充分利用現(xiàn)有地形，達(dá)到理想的景觀效果，對材料也要充分了解，包括植物、石材，搭配出季相豐富，又賞心悅目的景色。概括而言，就是“知人、知己、知地、知物”，運(yùn)用敏銳的藝術(shù)感悟力、環(huán)境感悟力和精準(zhǔn)的尺度掌控力，實(shí)現(xiàn)天地人和諧，創(chuàng)造優(yōu)美自然的環(huán)境，同時(shí)也應(yīng)避免建設(shè)性破壞，避免閉門造車，不知進(jìn)取。

記者：在這一行，您最欣賞或者說最尊敬的是誰？

李寶章：作為現(xiàn)代景觀建筑師，Olmsted是一位我們?nèi)巳硕紤?yīng)信仰和尊敬的大師，他對現(xiàn)代的景觀起了尤為重要的指示作用，他一生經(jīng)歷很復(fù)雜，從事過多種職業(yè)，最終選擇了景觀。Olmsted提倡尊重自然，修復(fù)自然，實(shí)現(xiàn)人與自然的共生：他熱衷于打造公眾的民主的可以為絕大多數(shù)人體會(huì)的公共空間。他同時(shí)還強(qiáng)調(diào)景觀建筑師的社會(huì)責(zé)任，建筑發(fā)展以后，與景觀設(shè)計(jì)密切地結(jié)合起來，人類追求烏托邦式的寧靜美好的生活空間，那么人們怎么樣才能夠共同地、平等地生活，這就是景觀建筑師重要而神圣的社會(huì)責(zé)任。Olmsted是一個(gè)有著大量優(yōu)秀作品和設(shè)計(jì)手法的景觀建筑師，具有劃時(shí)代意義的紐約中央公園是人所共知的，如哥倫比亞的美國國會(huì)大廈、加利福尼亞的斯坦福大學(xué)，以及他在十九世紀(jì)八十年代所做的作品――波士頓綠色景觀帶都是行業(yè)內(nèi)耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀案例。

彌合差異――設(shè)計(jì)要為自然服務(wù)

在自然生態(tài)的美學(xué)研究與設(shè)計(jì)中，李寶章認(rèn)為中國景觀建筑師應(yīng)改變對自然的看法，設(shè)計(jì)要和自然結(jié)合起來，設(shè)計(jì)要在自然中尋找靈感。

記者：在景觀建筑上，國內(nèi)景觀和國外景觀有什么區(qū)別？為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？

李寶章：談到這個(gè)話題，我們先來看看國外對景觀建筑的定義：在加拿大，景觀建筑是一個(gè)意在創(chuàng)造具有深遠(yuǎn)意義和生命力的室外空間，并且能夠管理和經(jīng)營環(huán)境，讓之可持續(xù)發(fā)展的行業(yè)。景觀建筑努力在人們使用、享受土地和守恒、健康的環(huán)境之間建立一種平衡。無論是公共的部門還是私人的委托方都在尋找具有專業(yè)水平的景觀建筑人，可以這樣說，景觀建筑在人們的身邊無處不在。這里，景觀建筑具體包括的工作有：規(guī)劃城市、小鎮(zhèn)、社會(huì)共同體以及周邊地區(qū)；設(shè)計(jì)城市空間、開放空間、濱水地區(qū)和風(fēng)景公園；保護(hù)并管理國家性和地區(qū)性的國土以及市政公園；保存?zhèn)鹘y(tǒng)歷史性的遺跡；確保有效地使用土地，保存地方的自然資源和地方性的區(qū)域?？傊?，景觀建筑在努力地提高人們的生活質(zhì)量，通過創(chuàng)造性的、科技性的先進(jìn)技術(shù)去管理和創(chuàng)造吸引人的、具有魅力的、功能性的、創(chuàng)新的、適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。

同樣在美國，景觀建筑工作包括：分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、自然服務(wù)和環(huán)境建設(shè)，項(xiàng)目類型有住宅、公園與娛樂、紀(jì)念碑、城市規(guī)劃、街景和公共空間、運(yùn)輸走廊及設(shè)備、花園與植物、安全設(shè)計(jì)、宜人勝地、機(jī)構(gòu)處所、大學(xué)校園、恢復(fù)性花園、歷史遺跡的保留與恢復(fù)、改造與保存、共同體及商業(yè)區(qū)、風(fēng)景藝術(shù)和陸地雕塑、室內(nèi)區(qū)域景觀乃至更廣的范疇。在美國的47個(gè)州，景觀建筑師是作為高等教育與職業(yè)培訓(xùn)而得到許可和立法的。

那么在我們中國，景觀建筑師是什么情形，據(jù)中國風(fēng)景園林學(xué)會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國注冊的景觀園林師是17000人左右；而據(jù)美國景觀園林學(xué)會(huì)的介紹，美國的景觀建筑師達(dá)16200多人，中國的人口是美國的四倍多，但我們的建筑師卻與人家數(shù)目相當(dāng)。我在國內(nèi)做建筑已有9年時(shí)間，但看到的現(xiàn)狀是我們都在單打獨(dú)斗，得不到論證，沒有名稱，社會(huì)給予我們的稱呼是園林師、景觀師、景觀建筑師、還是園林環(huán)境設(shè)計(jì)師、綠化師，甚至是種樹的……我們急切地需要一個(gè)定義，一個(gè)官方的定義。如今，在中國從事景觀已有十年，我們卻還沒有定義可言，建筑吃差價(jià)，規(guī)劃吃差價(jià)，我們到了政府機(jī)關(guān)沒有確切的身份與地位。這是一個(gè)迫在眉睫的大問題，是已經(jīng)影響到我們行業(yè)發(fā)展的問題。

記者：境外與境內(nèi)設(shè)計(jì)師有什么樣的差別？

李寶章：境外與境內(nèi)設(shè)計(jì)師有三方面的差別，第一是接受教育差異，國外部分學(xué)校較國內(nèi)學(xué)校比較嚴(yán)謹(jǐn)，國外的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)起步較早，發(fā)展也較國內(nèi)成熟，因而境外的設(shè)計(jì)師相對國內(nèi)的設(shè)計(jì)師，經(jīng)驗(yàn)更多，理念更新。目前國內(nèi)正在奮起直追，也取得顯著成效。然后是設(shè)計(jì)內(nèi)容的差異，比如在北美，別墅多公寓少，而國內(nèi)的公寓較國外多得多，別墅卻較少，因而國外較多地進(jìn)行別墅區(qū)的設(shè)計(jì)，而國內(nèi)則較多的是公寓的設(shè)計(jì)。但境外設(shè)計(jì)師也很快能適應(yīng)公寓景觀環(huán)境設(shè)計(jì)。還有就是專業(yè)定位差異，由于國內(nèi)外的地域文化的不同，導(dǎo)致了對設(shè)計(jì)理念的理解的不同。在國外，景觀設(shè)計(jì)是與建筑設(shè)計(jì)，區(qū)域規(guī)劃一起考慮的，因而景觀設(shè)計(jì)有更強(qiáng)的主導(dǎo)性，可供發(fā)揮的部分也更多，但國內(nèi)的景觀設(shè)計(jì)是在建筑設(shè)計(jì)，區(qū)域規(guī)劃之后才進(jìn)行的，所以境外設(shè)計(jì)師在國內(nèi)的發(fā)展也受到了相當(dāng)限制。

記者：請您談?wù)勚袊康禺a(chǎn)景觀設(shè)計(jì)未來的發(fā)展趨勢

李寶章：我們都知道，美好的景觀能為建筑物營造良好的環(huán)境氛圍。它不僅體現(xiàn)了開發(fā)

商的建造理念和追求，同時(shí)又提升了建筑物的個(gè)性和品位，最重要的是它為人類提供了一個(gè)詩意的棲居環(huán)境。在“美化我們的家園”這一全球共同呼聲中，房地產(chǎn)開發(fā)過程中景觀設(shè)計(jì)的重要性不言而喻。令人欣慰的是，當(dāng)今中國房地產(chǎn)界的很多有識(shí)之士已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，并在實(shí)際項(xiàng)目中進(jìn)行了有益的探索與嘗試。近幾年，國內(nèi)應(yīng)運(yùn)而生了一些專業(yè)的景觀設(shè)計(jì)、施工企業(yè)，部分知名樓盤也都進(jìn)行了專業(yè)的景觀設(shè)計(jì)。中國的景觀進(jìn)步很快，有了一個(gè)理性的回歸，在追求現(xiàn)代的同時(shí)，與多元化的風(fēng)格會(huì)并存，與自然融合，越來越多的景觀作品有了地方化特色和人性化的設(shè)計(jì)。

記者手記：

篇7

目前國內(nèi)各高校，無論是研究型還是教學(xué)型，也無論是師范類還是綜合類或者藝術(shù)類，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程一般分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課二級結(jié)構(gòu)體系，這兩者是不可分割的一個(gè)整體，所有的基礎(chǔ)課教學(xué)都應(yīng)該為后面的專業(yè)課程服務(wù)。如三大構(gòu)成、制圖等課程，在以后的設(shè)計(jì)課程中都是要經(jīng)常用到的。

二、什么是精品課程建設(shè)

精品課程建設(shè)就是聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到最好的教育，并可以在更大的范圍內(nèi)得到教學(xué)共享的一項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)建活動(dòng)。它的宗旨是培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。2003年4月8日，教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》要求建立各門類、專業(yè)的校、省、國家三級精品課程體系。

三、景觀設(shè)計(jì)精品課程的建設(shè)

80多年前包豪斯提出了“藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)，并建立起了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的基本體系，甚至部分基礎(chǔ)課程今天仍在世界各國的設(shè)計(jì)教育中沿用[1]。做設(shè)計(jì)，一定要能解決問題，這才是有用的設(shè)計(jì)，而不是一個(gè)供人們欣賞的藝術(shù)品。而景觀設(shè)計(jì)更是要?jiǎng)?chuàng)造一種天人合一的人居環(huán)境，解決目前我國高速城市化背景下的環(huán)境問題。我們目前做的景觀設(shè)計(jì)精品課程建設(shè)，就是要在更廣闊的平臺(tái)上，讓學(xué)生能夠達(dá)到這種藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一。

（一）課程設(shè)置

1.總目標(biāo)

以深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，使該專業(yè)辦學(xué)特色更加鮮明，人才培養(yǎng)模式取得突破性進(jìn)展，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng)，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)穩(wěn)步提高，形成規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的景觀設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制；以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為實(shí)踐平臺(tái)，以工學(xué)結(jié)合為特色，培養(yǎng)高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。

2. 建設(shè)思路

我們試圖擺脫設(shè)計(jì)教育一直處于脫離實(shí)踐的“理論教學(xué)”、“理論設(shè)計(jì)”或“模擬式設(shè)計(jì)”的狀態(tài)中，將項(xiàng)目教學(xué)引入課堂。在過去，往往注重形式及效果表現(xiàn)，很多學(xué)生都愿意把大把的時(shí)間花在效果圖上，把畫面的好看與否作為設(shè)計(jì)的唯一評判標(biāo)準(zhǔn)，這就離設(shè)計(jì)的本質(zhì)越來越遠(yuǎn)。特別是在設(shè)計(jì)技能的實(shí)踐教學(xué)課程方面，不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐洲、日本等發(fā)達(dá)國家的水平，而且與我國臺(tái)灣和香港地區(qū)的水平相比也有一定的差距。所以，實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)的提高，是目前我們亟待解決的問題。

根據(jù)全國范圍內(nèi)健全和完整的景觀設(shè)計(jì)教育上還處于探索階段這一事實(shí)，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以市場為導(dǎo)向，在已經(jīng)具備景觀專業(yè)和景觀設(shè)計(jì)研究院的前提下，依據(jù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，走產(chǎn)、學(xué)結(jié)合的道路，探索校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“2.5+1.5”與“訂單”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)為2年半，頂崗實(shí)習(xí)為1年半。安排學(xué)生到企業(yè)或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，到企業(yè)的學(xué)生組成企業(yè)“訂單”培養(yǎng)班，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后由以企業(yè)對學(xué)生的成績評定為主，企業(yè)與學(xué)校共同對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)成績評定，并頒發(fā)“頂崗實(shí)習(xí)”證書，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)可優(yōu)先進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。

3.課程建設(shè)

構(gòu)建基于景觀行業(yè)的課程體系。課程體系的改革以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力以及基礎(chǔ)理論內(nèi)涵為主線來進(jìn)行。開發(fā)常見的市場項(xiàng)目為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施以真實(shí)項(xiàng)目或設(shè)計(jì)競賽為載體的教學(xué)方法，建立突出職業(yè)能力和基礎(chǔ)理論培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

校企合作，建設(shè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程。根據(jù)市場項(xiàng)目的具體情況逐步改善相關(guān)課程。

目前，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)已有的專業(yè)課程為景觀設(shè)計(jì)Ⅰ-Ⅴ，分別講述公園設(shè)計(jì)，居住區(qū)設(shè)計(jì)，濱水景觀設(shè)計(jì)，步行街設(shè)計(jì)，校園設(shè)計(jì)這五大設(shè)計(jì)類型，另外還有快題設(shè)計(jì)Ⅰ，快題設(shè)計(jì)Ⅱ，分別講述城市廣場設(shè)計(jì)，庭院設(shè)計(jì)。這是我們以前做的教學(xué)計(jì)劃，目前針對市場的變化，我們?nèi)∠诵@設(shè)計(jì)、濱水景觀設(shè)計(jì)和步行街設(shè)計(jì)，把廣場設(shè)計(jì)和庭院設(shè)計(jì)加入進(jìn)來，并且重新整合了快題設(shè)計(jì)，主要講授小游園設(shè)計(jì)和中小學(xué)校園設(shè)計(jì)。而且，隨著時(shí)間的推移，我們還會(huì)逐步縮短設(shè)計(jì)課的學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐項(xiàng)目的鍛煉。景觀設(shè)計(jì)最多不超過7周，140學(xué)時(shí)，快題設(shè)計(jì)最多不超過兩周，40學(xué)時(shí)。這樣按照初步計(jì)劃，可以實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)課程的改革目標(biāo)：

景觀設(shè)計(jì)課程前期由三部分組成，即理論講解、地段考察和課題設(shè)計(jì)。通過理論講解使學(xué)生了解該課程設(shè)計(jì)中的發(fā)展歷史、基本概念、方法、要素、過程，并通過實(shí)地考察地段和案例分析幫助學(xué)生理解、分析和消化，最終結(jié)合課題設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，以討論、改圖等師生互動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，完成景觀設(shè)計(jì)方案，并達(dá)到鞏固消化理論知識(shí)的目的。

景觀設(shè)計(jì)課程后期由兩部分組成，即方案匯報(bào)，設(shè)計(jì)理論綜合考試。方案匯報(bào)就是在學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，任課教師組織本屆學(xué)生集體在公共課教室，模擬公司向甲方匯報(bào)方案時(shí)的過程，由教師任甲方，學(xué)生為乙方，通過對自己方案的剖析，說服老師和同學(xué)，由所有任課教師打成績，得平均分匯入最后該生的成績總分。此方案已經(jīng)在幾屆學(xué)生中實(shí)施，效果顯著，學(xué)生不但能做好設(shè)計(jì)更能講好設(shè)計(jì)，到公司實(shí)戰(zhàn)的時(shí)候用處頗大。

設(shè)計(jì)理論綜合考試，就是不管本學(xué)期學(xué)多少設(shè)計(jì)專業(yè)課，圖紙照常交，最后要有這些科目的理論綜合考試，以達(dá)到督促學(xué)生自覺補(bǔ)充理論知識(shí)的匱乏為目的。目前，學(xué)生作圖的水平都很高，但是做得好卻講不出來，不能很好地說服甲方，講明自己的設(shè)計(jì)意圖。溝通能力是設(shè)計(jì)師的首要能力，而且公司里實(shí)際項(xiàng)目競標(biāo)，更是要看設(shè)計(jì)師對方案的講解能否打動(dòng)甲方。除了考試，我們平時(shí)還會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對設(shè)計(jì)說明的編寫，使其能夠做得好更能說的棒。

以上就是景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程的建設(shè)方案和具體實(shí)施方案，我們所要達(dá)到的效果就是小專業(yè)大融合，學(xué)科交叉優(yōu)勢互補(bǔ)，緊抓市場，校企合作，教學(xué)跟進(jìn)，盡一切努力，做好景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容組織與安排

景觀設(shè)計(jì)是景觀專業(yè)的專業(yè)課，地位十分重要。且內(nèi)容涵蓋十分廣泛，學(xué)科之間的交叉現(xiàn)象也十分明顯。

本課程屬于詳細(xì)規(guī)劃層面，更關(guān)注具體人群對于特定地塊空間的具體使用方式及心理體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用水體、地形、建筑、植物等物質(zhì)手段，依據(jù)使用者的心理模式及行為特征，結(jié)合具體環(huán)境特點(diǎn)，對用地進(jìn)行改造或設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出滿足人們交往、工作、生活、審美需求的戶外空間場所的能力。

為了達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果，我們開設(shè)景觀設(shè)計(jì)原理、園林分析這樣的理論大課，而在小班教學(xué)中，突破目前高校中景觀設(shè)計(jì)的泛泛而論，不具體講解每一種類型的設(shè)計(jì)，且沒有相應(yīng)實(shí)用教材的現(xiàn)狀，主要通過六大部分的講解與實(shí)訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對景觀設(shè)計(jì)的掌握，并且匯編成冊，整理出內(nèi)部講義――《景觀設(shè)計(jì)》。這六大部分又分為兩大塊，其一景觀設(shè)計(jì)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ；其二快題設(shè)計(jì)Ⅰ、Ⅱ。這六大部分同屬景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課，是目前市場上最為常見的六大類型的景觀設(shè)計(jì)，分別為城市公園設(shè)計(jì)并且融合濱水景觀設(shè)計(jì)、庭院景觀設(shè)計(jì)融合室內(nèi)裝修、居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)、城市廣場設(shè)計(jì)、小游園設(shè)計(jì)、中小學(xué)校園設(shè)計(jì)。

2.實(shí)踐教學(xué)

以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托，創(chuàng)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。針對景觀專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生就業(yè)去向，結(jié)合所在地區(qū)實(shí)際情況，采取多層次多角度的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，如設(shè)計(jì)單位、制圖公司、施工單位等，全方位的考慮，從而為學(xué)生就業(yè)提供有力的保障。

3.創(chuàng)業(yè)教育

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，基于景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。如果能夠培養(yǎng)更多的人創(chuàng)業(yè)，那么則會(huì)帶動(dòng)更多的人就業(yè)，以達(dá)到我們教育的最終目標(biāo)。

（三）教學(xué)條件

1.教材及相關(guān)資料

由我專業(yè)教授牽頭，組織我們的專業(yè)教師，共同參與編輯完成適用于我院景觀專業(yè)的針對性教材及講義。通過幾屆學(xué)生的試用，逐漸的完善并對外出版。

構(gòu)建本專業(yè)的資料室，學(xué)院出資，由專業(yè)教師提供參考資料的明細(xì)，統(tǒng)一采購，統(tǒng)一管理存放。這樣教師能夠多在教室備課，就能有更多的時(shí)間給學(xué)生。

2.實(shí)踐教學(xué)條件

學(xué)生在校期間最后一年半，都要到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地接受實(shí)訓(xùn)，并由老師和實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)師共同給成績，這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的一年，能夠充分地把課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能發(fā)揮出來，并和實(shí)踐相結(jié)合，起到更好的融會(huì)貫通的作用。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)互連網(wǎng)（因特網(wǎng)）技術(shù)的出現(xiàn)，使人類知識(shí)傳遞和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了革命性的改變，便捷性、形象性和互動(dòng)性成為其最大特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的運(yùn)用，對促進(jìn)、提高課程教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著不可替代的作用。為此，本專業(yè)教師在校內(nèi)搭建起景觀專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)并對外開放，課程網(wǎng)站設(shè)有教學(xué)課件、教學(xué)視頻、在線輔導(dǎo)和作品賞析、學(xué)習(xí)論壇等方便學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的欄目。課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮了積極作用。

（四）教學(xué)模式

景觀專業(yè)認(rèn)真研讀學(xué)院文件和相關(guān)教學(xué)理論，創(chuàng)設(shè)了工作室教學(xué)模式。具體情況如下：

1.硬件上。工作室把原來的普通班級安裝網(wǎng)線、投影儀和能夠容納30臺(tái)電腦的電源。在工作室就能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等等手段的教學(xué)方式。而且設(shè)計(jì)專業(yè)離不開電腦，這樣老師能夠更加及時(shí)有效的指導(dǎo)學(xué)生電腦制圖以及查找網(wǎng)絡(luò)資源，開拓設(shè)計(jì)思路。

2.軟件上。每個(gè)工作室配備一名專業(yè)教師，這名教師的產(chǎn)生是通過學(xué)生與老師的雙向選擇而來，這樣學(xué)生有了選擇教師的機(jī)會(huì)，老師也有了選擇學(xué)生的權(quán)利。這樣能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教師的專業(yè)方向。而且雙選工作室的老師，與學(xué)生的接觸時(shí)間更多了，更能及時(shí)了解學(xué)生的想法，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和自身的教學(xué)方法。

（五）教學(xué)方法和手段

在“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)思想的指導(dǎo)下，根據(jù)課程的不同，我們引進(jìn)各種設(shè)計(jì)類型的真實(shí)項(xiàng)目。這樣我們能夠很好的及時(shí)準(zhǔn)確的把握設(shè)計(jì)項(xiàng)目的真實(shí)情況，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更貼近實(shí)戰(zhàn)的效果。具體方法如下：

1.方案競標(biāo)

在課堂上，引入方案競標(biāo)的真實(shí)過程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或成組完成該項(xiàng)目并參加競標(biāo)過程。最終由各班任課教師聯(lián)合推舉出年級前二十名，然后由我們的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人共同打分，評選出前三名，并頒發(fā)證書。

2.參加競賽

參加各種景觀設(shè)計(jì)類的比賽，這種實(shí)踐教學(xué)法，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使以前枯燥乏味的課堂充滿了活力。如：09年組織06級學(xué)生參加了第五屆全國高校景觀設(shè)計(jì)畢業(yè)作品展，并獲得個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)和集體優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

3.參觀考察

通過參觀各種有名的設(shè)計(jì)案例，提高學(xué)生的鑒賞和設(shè)計(jì)能力，開闊學(xué)生的眼界及設(shè)計(jì)思路。如：北京的皇家園林、蘇州的私家園林、上海深圳的現(xiàn)代恢弘等等，通過這幾年的努力，我們也逐步建立了很多校外考察基地。

4.實(shí)際施工操作

讓學(xué)生通過自己測量地形、設(shè)計(jì)圖紙，并實(shí)際參與工程建造，把設(shè)計(jì)圖紙和施工實(shí)物聯(lián)系起來。在條件允許的情況下，逐步讓學(xué)生獨(dú)立完成更多的項(xiàng)目。2008年底，組織06/07兩屆學(xué)生實(shí)地測量了東方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地的地形，并繪制成圖紙。2010年，我們組織08級學(xué)生，參與了學(xué)院休息座椅的改造工程。學(xué)生分組設(shè)計(jì)圖紙，并把優(yōu)秀的圖紙付諸實(shí)踐，取得了良好的效果。未來，我們還要計(jì)劃讓學(xué)生逐步參與到東方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地的設(shè)計(jì)及施工過程當(dāng)中。

5.模型制作

由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)變?yōu)閷?shí)體的模型，這樣有利于學(xué)生去推敲自己的設(shè)計(jì)，以達(dá)到修改、論證自己設(shè)計(jì)的目的。

（六）以精品課程建設(shè)為契機(jī)，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.由資深教師和青年教師形成一對一的傳、幫、帶關(guān)系，幫助青年教師制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施的過程中給與具體指導(dǎo)。

2.在教學(xué)工作中，由資深教師任主講老師，青年教師任輔講老師，在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.在教學(xué)過程中或者在寒暑假期間，有針對性的選送優(yōu)秀青年教師去兄弟院校參觀考察學(xué)習(xí)；支持并鼓勵(lì)青年教師在我?；蛘呶覈ㄖ绲膬?yōu)勢院校和優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行深造學(xué)習(xí)。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程建設(shè)展望

（一）未來設(shè)計(jì)教育的工學(xué)結(jié)合要逐漸轉(zhuǎn)變到工學(xué)交替，采取1+2+2的模式，學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)課一年，學(xué)習(xí)了基本的理論和技法后，到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)兩年，在這兩年里，他會(huì)對這個(gè)專業(yè)的方向以及自己今后的人生方向有個(gè)大致的規(guī)劃，這樣再進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，目標(biāo)明確，社會(huì)的現(xiàn)實(shí)也會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）在我國提出“創(chuàng)新型國家”的大背景下，正是設(shè)計(jì)教育發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。面對“中國設(shè)計(jì)”時(shí)代的來臨，設(shè)計(jì)教育更應(yīng)該重視創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，使我國從世界的“制造大國”變成設(shè)計(jì)研發(fā)中心和設(shè)計(jì)創(chuàng)新大國?！坝苍?jīng)是世界制造地國家，1997年布萊爾當(dāng)選為英國首相后做的第一件事，就是成立‘創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特別工作組’，10多年來英國整體經(jīng)濟(jì)增長70%，而創(chuàng)意增長93%。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為英國第二大產(chǎn)業(yè)[2]。設(shè)計(jì)教育將是我國打造經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的原動(dòng)力，只有從源頭上去真正構(gòu)建我國的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系，培養(yǎng)新一代的設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才，才能在 21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)“中國設(shè)計(jì)”的真正崛起與騰飛[3]。

篇8

【關(guān)鍵詞】景觀設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；審美價(jià)值取向

1.影響景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新與審美價(jià)值觀的主要因素

1.1經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的落后對景觀設(shè)計(jì)造成了一定程度的影響，尤其是在我國發(fā)展的歷程中曾多次受到侵略，在一定程度上民族的自信心也受到了嚴(yán)重的打擊，在民族文化上也存在自卑感，這都對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成一定的影響[1]。自20世紀(jì)以后，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也逐漸好轉(zhuǎn)，然而，在人們的潛在心理卻生出崇洋的心態(tài)，尤其是在景觀設(shè)計(jì)上，存有這種心態(tài)也會(huì)影響到我國景觀設(shè)計(jì)的審美價(jià)值取向。

1.2對民族風(fēng)格、民族文化的理解上存在誤區(qū)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對園林景觀的設(shè)計(jì)也越來越重視，不僅要滿足保護(hù)環(huán)境、改善環(huán)境的作用，同時(shí)還要附帶一些文化色彩，這是一個(gè)好的發(fā)展方向，可以增強(qiáng)民族文化、民族風(fēng)格的宣傳力度，而且，在一定程度上園林景觀設(shè)計(jì)也是體現(xiàn)民族文化的主要項(xiàng)目。然而，在當(dāng)代園林景觀設(shè)計(jì)中，卻有很多設(shè)計(jì)師對民族風(fēng)格、民族文化的理解上存在誤區(qū)，也使得園林景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新的過程中，缺乏審美價(jià)值取向，經(jīng)常出現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)與民族文化、民族風(fēng)格不搭配的現(xiàn)象[2]。

1.3景觀設(shè)計(jì)師的素質(zhì)有待提高

在當(dāng)代景觀設(shè)計(jì)中，很多設(shè)計(jì)師都走的是創(chuàng)新路線，在園林景觀設(shè)計(jì)中也做出了一定的成績，然而，這也僅是少部分設(shè)計(jì)師而已，還依舊有很多設(shè)計(jì)人員未能對景觀設(shè)計(jì)做出正確的審美定位，沒有很好的利用園林景觀創(chuàng)新的一些元素，甚至還會(huì)對園林景觀設(shè)計(jì)造成一定的影響，尤其是創(chuàng)新過程中使用的不當(dāng)元素會(huì)扭曲了園林景觀設(shè)計(jì)的本意[3]。另外，還有很多景觀設(shè)計(jì)人員自身對園林景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新的概念上就存在一定的不足，甚至扭曲了園林景觀設(shè)計(jì)的審美價(jià)值取向。

1.4其他的影響因素

就當(dāng)今園林景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新來說，在設(shè)計(jì)理念上普遍都存在不同程度的創(chuàng)新，然而，在這之中卻存在一些不可行的設(shè)計(jì)理念，尤其是在園林景觀設(shè)計(jì)理念上缺乏連貫性，設(shè)計(jì)理念過于花俏、空洞，而且，設(shè)計(jì)方案上缺乏切合實(shí)際的情況，缺乏可利用價(jià)值；還有很多設(shè)計(jì)方案過于追求美觀，卻忽略了園林景觀設(shè)計(jì)整體的功能，體現(xiàn)不出人文情懷，這不是當(dāng)今人們所需要的園林景觀效果，對園林景觀的可持續(xù)發(fā)展都將造成一定的影響；很多景觀設(shè)計(jì)方案在一定程度上是模仿其他園林景觀設(shè)計(jì)的成果，雖然表面形式有著一定的差異，但是內(nèi)在的形式以及內(nèi)涵卻極其相似，缺乏創(chuàng)新性，甚至經(jīng)常出現(xiàn)外表、內(nèi)涵都與其他園林景觀設(shè)計(jì)相同，而應(yīng)用到不適宜的地區(qū)卻顯得景觀設(shè)計(jì)有些滑稽，很難形成生態(tài)平衡，對生態(tài)環(huán)境也造成一定的影響，可見，設(shè)計(jì)師對景觀設(shè)計(jì)的審美價(jià)值觀的取向的重要性是與創(chuàng)新有著密不可分的聯(lián)系[4]。

2.當(dāng)代景觀設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與審美價(jià)值取向應(yīng)遵循的原則

藝術(shù)性原則，在進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新時(shí)，設(shè)計(jì)人員要本著藝術(shù)性的原則，不僅要對園林景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，更應(yīng)該體現(xiàn)出園林景觀的藝術(shù)性，可以結(jié)合人文、歷史、民族文化等元素提高藝術(shù)性的表現(xiàn)；功能性原則，園林景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新在滿足藝術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，還應(yīng)該確保其功能性，否則，景觀設(shè)計(jì)的藝術(shù)性表現(xiàn)的再強(qiáng)也失去了園林的原本作用；可行性原則，園林景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新并不是空想，而是要切合實(shí)際的情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)，要保證設(shè)計(jì)方案能夠順利的實(shí)施下去；全局性原則，園林景觀設(shè)計(jì)不能付予表面，更不能表現(xiàn)局部，要注意全局性的設(shè)計(jì)，尤其是與周邊設(shè)施要形成相互的搭配，這樣才能體現(xiàn)出園林景觀設(shè)計(jì)的整體表現(xiàn)能力；生態(tài)性原則，園林景觀設(shè)計(jì)方案的實(shí)施多以植物為主，而在景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新與審美價(jià)值取向的過程中，還應(yīng)遵循著生態(tài)性的原則，盡量避免或降低對生態(tài)環(huán)境造成破壞，要去保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

3.當(dāng)代景觀設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與審美價(jià)值取向

3.1對我國景觀設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

崇洋心態(tài)不利于我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致我國經(jīng)濟(jì)一直追隨著一些國家，而未有超越的心態(tài)，應(yīng)正式我們的發(fā)展，可以借鑒但是不要過于崇拜，同時(shí)在借鑒的過程中可以對其進(jìn)行創(chuàng)新，近些年我國園林景觀設(shè)計(jì)也在經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展下有了明顯的改善，尤其是設(shè)計(jì)藝術(shù)上，已經(jīng)具有一些獨(dú)有的景觀設(shè)計(jì)特色，而且，在一定程度上也凸顯出中國歷史文化色彩，這是向著園林景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新又跨出了一大步。

3.2正確認(rèn)識(shí)民族風(fēng)格、民族文化

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情形下，自然遺產(chǎn)、世界文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的申報(bào)加溫，我國的文化保護(hù)意識(shí)也在逐漸的增強(qiáng)，尤其是民族文化的保護(hù)和傳承也在很多方面開展，其中園林景觀設(shè)計(jì)就是其一，但是，由于設(shè)計(jì)師對民族文化以及民族風(fēng)格的誤區(qū)，使得園林景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新上也存在一些問題，因此，要正確的認(rèn)識(shí)民族風(fēng)格和民族文化，才能做好園林景觀設(shè)計(jì)的創(chuàng)新[5]。首先，要加強(qiáng)對民族文化的認(rèn)識(shí)，要了解其內(nèi)涵，掌握其精髓。其次，要對當(dāng)代園林景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行選向，方向要本著人無我有、人有我新的設(shè)計(jì)原則，并正確的選用名族文化來豐富園林景觀設(shè)計(jì)的色彩，彰顯出民族文化特色。另外，通過正確的認(rèn)識(shí)和了解民族文化和園林景觀設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，也能提升設(shè)計(jì)師的審美價(jià)值觀念。

3.3全面提高景觀設(shè)計(jì)人員的綜合素質(zhì)

園林景觀設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)的是植物、是自然、是人與自然融為一體的美感，這樣才算是一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員，然而，卻由于景觀設(shè)計(jì)人員素質(zhì)的缺乏而對園林景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)生一定的影響，因此，要全面提高景觀設(shè)計(jì)人員的綜合素質(zhì)，一方面要對景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行充分的創(chuàng)新，另一方面要對園林景觀設(shè)計(jì)有著正確的審美價(jià)值取向[6]。首先，景觀設(shè)計(jì)人員應(yīng)意識(shí)到景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要性，不僅是呈現(xiàn)出獨(dú)特風(fēng)景的園林景觀，同時(shí)也是民族文化、歷史文化、人文歷史的一種體現(xiàn)。其次，景觀設(shè)計(jì)人員應(yīng)根據(jù)自身所掌握的設(shè)計(jì)知識(shí)，再結(jié)合當(dāng)今園林景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展以及傳統(tǒng)文化色彩來提升自身的設(shè)計(jì)水平，要學(xué)會(huì)品味園林設(shè)計(jì)的風(fēng)味，以及掌握園林景觀設(shè)計(jì)的風(fēng)情，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)對園林景觀設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，而且，設(shè)計(jì)人員在通過提升自身景觀設(shè)計(jì)水平之后，對景觀設(shè)計(jì)的審美價(jià)值取向也有著一定的促進(jìn)作用，正確選向是對園林景觀設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。另外，景觀設(shè)計(jì)人員還可以通過對其他優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)來提升自身對園林景觀的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，也可以借助一些發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新案例對自己的創(chuàng)作思維有著啟發(fā)的作用。

4.結(jié)束語

本文主要針對于當(dāng)代景觀設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與審美價(jià)值取向進(jìn)行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，設(shè)計(jì)者需要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，不斷的拓展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再對景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，對審美價(jià)值進(jìn)行定位，這樣才能夠促進(jìn)景觀設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王向榮.生態(tài)與藝術(shù)的結(jié)合──德國景觀設(shè)計(jì)師彼得?拉茨的景觀設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐[J].中國園林，2001（02）.

[3]尹麗.羅伯特?布雷?馬科思的景觀世界[J].文學(xué)界（理論版），2011（04）.

[4]朱曉璐.淺談園林中的植物造型[J].大眾文藝，2011（15）.

篇9

關(guān)鍵詞：原則注意問題南山河項(xiàng)目案例

Abstract: the "water is a mirror of the human civilization", this is very impressive. In the modern society, as a result, the change of relations between human and water, water culture is in constant change, on the modern landscape design in river water shall reflect history culture and modern water culture union, should pay attention to the preservation of the excellent water left over from history culture, and to create the modern water culture. As in the construction of high technology means water entertainment facilities, large fountain, water culture exhibition hall, modern sculpture, etc. So in addition to pay attention to the landscape and green river organically, reflect the water landscape features should be green and celebrity activities, historical events, the ancient cultural relics and ancient and famous trees with good. First of all to be saved and restored on both sides of the cultural legacy, heavy made history style. Second, we should beware of urban river landscape change one-sidedly, want to notice to the natural and social environment, the unity of the design and realization of natural organic integration, appropriate "perfect".

Keywords: principle problems in the south sunvo company project cases

中圖分類號(hào)： P901文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

一.關(guān)于河道景觀設(shè)計(jì)的原則 在河道景觀設(shè)計(jì)中，要將景觀生態(tài)學(xué)的思想融入到環(huán)境設(shè)計(jì)當(dāng)中，模擬自然河道，保護(hù)生物多樣性。促進(jìn)自然循環(huán)，構(gòu)架城市生態(tài)走廊，實(shí)現(xiàn)人與自然的對話，將自然生態(tài)作為植物設(shè)計(jì)的首要元素，并同周圍的人文環(huán)境充分結(jié)合，打造成一幅詩情畫意的河道景觀畫卷。在具體設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下3項(xiàng)原則： 1.多樣性的原則 自然界本身是豐富多彩的，這種豐富多彩表現(xiàn)之一就是植物種類的多姿，而多種植物之間還存在著相互制約的關(guān)系，只有這種制約相對平衡，個(gè)體或群體植物才能協(xié)調(diào)共生，形成有序的體系。 2.師法自然的原則人工的模擬自然群落能夠形成適宜植物生長的生態(tài)環(huán)境，從而使組成環(huán)境的各要素相互和諧、相互促進(jìn)，充分發(fā)揮自然界中植物的自然調(diào)節(jié)能力，保持生態(tài)的相對平衡。同時(shí)好的生態(tài)環(huán)境又能夠吸引各種生物到此棲息生長，為鳥類、昆蟲等生物提供了良好的棲居環(huán)境，使景觀更具自然特征和生命力。天然河流蜿蜒曲折的河道、深潭、淺灘相間的河床以及植被茂密的河岸是天然河流景觀最具特色的形態(tài)。在河道整治及景觀設(shè)計(jì)中,應(yīng)充分利用自然要素,突出河流的自然特性,盡量保留河流中接近自然狀態(tài)的部分,進(jìn)而營造出接近自然的河流形態(tài)。 3.綠化形式點(diǎn)、線、面結(jié)合的原則 作為河道景觀，沿岸應(yīng)該有統(tǒng)一的綠化背景貫穿全線，形成一定的規(guī)模氣勢，形成“線”；同時(shí)結(jié)合硬質(zhì)景觀的主題進(jìn)行不同的景點(diǎn)配置，在游人停留部位采用造型優(yōu)美、色彩醒目的植物品種，給人以生理和心理的滿足，達(dá)到觸景生情的境界，形成“點(diǎn)”；選用幾種較有特色的種植形式在全線呈塊狀分布形成“面”。如此點(diǎn)線面相結(jié)合，形成獨(dú)具特色的綠化景觀。

4安全性的原則

要保證河道行洪安全,充分滿足城市的防洪規(guī)劃要求。防洪安全是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體要求,任何景觀工程都不應(yīng)該影響河道安全泄洪。在保證防洪安全的前提下,發(fā)掘河道的生態(tài)環(huán)境功能和美學(xué)價(jià)值,使河道整治工程完成后,河道兩岸的生態(tài)環(huán)境得以改善,達(dá)到工程的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境效益同步增長的目標(biāo)。

二.關(guān)于河道景觀設(shè)計(jì)要注意的問題

1.自然景物：如水面的波紋、岸旁的蘆葦、河岸上的樹木、浮動(dòng)的漁舟、閑適的小鳥、和煦的陽光等，有樹、草、魚、鳥及水、土、石等自然景物的河流景觀，才能稱其為真正的河道景觀，如何保存、修復(fù)這些景觀，留后世以豐富的自然環(huán)境是河道景觀設(shè)計(jì)面臨的一個(gè)重要的課題。

2.人造景物：目前我國大多數(shù)的河流景觀設(shè)計(jì)往往側(cè)重于構(gòu)成景觀的“硬質(zhì)景觀”(如堤防、護(hù)岸、沿河的建筑、橋梁等景觀構(gòu)筑)，而忽視了綠地林蔭一類的“軟質(zhì)景觀”的規(guī)劃設(shè)計(jì)，而軟質(zhì)景觀卻更適合大眾所需要的充滿生活氣息的環(huán)境。如何減少“硬質(zhì)景觀”，增加“軟質(zhì)景觀”是目前河道景觀設(shè)計(jì)中要解決的又一重大問題。

3.人與文化：城市河道景觀效果不僅僅是物質(zhì)景觀，還應(yīng)當(dāng)包含有人文景觀，真正意義上的景觀設(shè)計(jì)是為人服務(wù)的，人的活動(dòng)又是圍繞著安全性、自然性、生態(tài)性、觀賞性、親水性、文化性來開展的。我們在景觀設(shè)計(jì)中往往忽視了人們的這些喜好。另外與河流有關(guān)的歷史文化也將成為景觀設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，吸引眾人的眼球。

三.河道景觀改造案例

1.一直以來，廣東的城市景觀改造都受到政府的重視。而最近幾年，河道整治，成了每個(gè)城市景觀改造的重中之重。水，是一個(gè)城市的必不可少的組成部分，而河道，則成為每個(gè)城市必不可少的一道風(fēng)景線。讓掩藏在地下的河道重見天日、將原來臭氣熏天的臭水溝變成市民休閑娛樂的場所。在國外，有很多成功的案例，如韓國首爾的清溪川。在中國，上海、廣州都有類似的河道景觀改造成功的案例，如東豪涌和荔枝灣。而在河道景觀改造的工程中，云浮的南山河改造也是河道景觀建設(shè)摸索階段的一個(gè)實(shí)施案例。

2.廣東云浮南山河景觀改造工程是一個(gè)以打造河道景觀改造為主的項(xiàng)目，該項(xiàng)目位于云浮市云城區(qū)，城市規(guī)劃的中軸線上，改造面積約57000平方米，河道長約900米，包括河道廣場設(shè)計(jì)，坡岸設(shè)計(jì)，親水步道設(shè)計(jì)等等。云浮市南山河是一條途經(jīng)云浮市區(qū)的河道，除了要滿足城市景觀要求外，還需滿足城市排洪要求。原河道是一條兩岸比較單調(diào)寬度為50米的河道，在非汛期間，因河道寬闊，容易河床，感覺比較雜亂。整改后的河道在非汛期寬度控制在15米左右，河水深度控制在50cm，兩岸為親水平臺(tái)，將原5米高河堤散步休閑的人們引到河道中親水游玩。

3.南山河整治使得周邊環(huán)境更宜居了。以前南山河附近的環(huán)境很惡劣，還散發(fā)出難聞的氣味，市民們都不愿意到河邊散步。這幾年經(jīng)過政府的大力整治，現(xiàn)在南山河兩岸的生態(tài)環(huán)境改變了很多，岸邊休閑設(shè)施的設(shè)置，使得市民在工作之余多了一個(gè)休閑娛樂的去處。作為貫穿城區(qū)的“大動(dòng)脈”，南山河的建設(shè)歷來備受市民關(guān)注。以前由于南山河沿線的石材廠多，企業(yè)缺乏環(huán)保意識(shí)，政府部門監(jiān)管松懈，南山河附近工廠排放的廢棄物被直接排入河里，導(dǎo)致河水受到嚴(yán)重污染，市民對此怨聲載道。2005年初，云浮市就開始對南山河進(jìn)行綜合整治。市環(huán)保局分別對市區(qū)南山河中游以上的石材企業(yè)進(jìn)行綜合整治，市自來水公司同時(shí)開展截污工程建設(shè)和對南山河河道進(jìn)行清淤。2005年底，南山河“清水河工程”全面竣工，徹底地解決了河道淤塞、垃圾污染等問題，解決了石材企業(yè)的廢水、廢渣污染，從根本上消除了水污染隱患，大大改善了市區(qū)環(huán)境質(zhì)量。

2011年，南山河景觀改造項(xiàng)目以現(xiàn)代人文主義的現(xiàn)代濱水景觀建設(shè)更多地考慮了“人與生俱來的親水特性”。在以往，人們懼怕洪水，因而建造的堤岸總是又高又厚，將人與水遠(yuǎn)遠(yuǎn)隔開。而科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人們已經(jīng)能較好地控制水的四季漲落特性，因而親水性成為可能。經(jīng)過多方面的整治和改造，南山河及其沿岸的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，寬敞的河底親水平臺(tái)及戲水平臺(tái)，整潔的圍欄和富有城市特色的浮雕墻立面，蜿蜒而上的步行綠蔭道，猶如一條盤繞在河岸的綠色長龍……這里空氣清新，綠樹成蔭，碧水潺潺。

4.河道的整治改造除了改善城市水體景觀，也為市民提供了一個(gè)休閑娛樂的場地。河床上的步道小碼頭、小舞臺(tái)等設(shè)施已經(jīng)完成，清澈的河水在平臺(tái)中間流過，一條生態(tài)、自然、休閑的新南山河已經(jīng)呈現(xiàn)出來。不少市民已經(jīng)迫不及待地在平臺(tái)上游玩、歇息，昔日的臟亂河變身為今天的綠色走廊。有市民稱贊道，像今天這般生活環(huán)境過去是無法想象的，以前整條河都很臟亂，想不到今天在河底也能走路行車，活動(dòng)場所又大，并且多了很多游玩設(shè)施，對小朋友或家長都很好。南山河的景觀形成，將云浮一山一水的景觀點(diǎn)連成了一個(gè)完整的面，使得整個(gè)城市更加富有活力。

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關(guān)鍵詞：城市園林；景觀設(shè)計(jì)；問題；措施

中圖分類號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言：

景觀建設(shè)在城市規(guī)劃中占有重要的地位，對于城市的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。在對園林景觀設(shè)計(jì)的過程中，要遵照基本的設(shè)計(jì)原則，體現(xiàn)出文化內(nèi)涵，將設(shè)計(jì)師的思想融入其中。一個(gè)優(yōu)秀的園林景觀設(shè)計(jì)可以讓人們有一種自然狀態(tài)的歸屬感，可以得到全身心的放松，為生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)條件。在社會(huì)主義和諧社會(huì)的背景下，園林景觀設(shè)計(jì)更應(yīng)該體現(xiàn)出人文生態(tài)理念，將

中國的文化精神融入其中，展現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵，為城市建設(shè)構(gòu)建出有利的基礎(chǔ)。

1. 園林景觀設(shè)計(jì)的基本原則

1.1 體現(xiàn)地方特點(diǎn)，因地制宜

園林的景觀設(shè)計(jì)，必須要重視地方特點(diǎn)的體現(xiàn)，因?yàn)閳@林的主要服務(wù)人群是當(dāng)?shù)厝耍饕墓τ靡彩菨M足當(dāng)?shù)厝说男枨螅谠O(shè)計(jì)時(shí)一定要因地制宜，凸顯當(dāng)?shù)氐牡胤教厣@林景觀設(shè)計(jì)不僅僅要注重地方特色，也要充分利用自然環(huán)境，

通過利用以及改造等方式來使其變成景觀的一個(gè)部分，使人造景觀與原自然景觀和諧的融匯在一起。

1.2 景觀設(shè)計(jì)要與建筑設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合

建筑風(fēng)格作為景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格的基礎(chǔ)，景觀設(shè)計(jì)的風(fēng)格就必須要考慮到當(dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格。建筑風(fēng)格有典型的特點(diǎn)，景觀設(shè)計(jì)就需要遵循這一特點(diǎn)，通過藝術(shù)效果的修飾來契合和滿足設(shè)計(jì)方面的需要，需要在整體的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，運(yùn)用現(xiàn)

代化的設(shè)計(jì)理念和風(fēng)格對傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)形式進(jìn)行改良，展現(xiàn)景觀與建筑的和諧結(jié)合、有機(jī)統(tǒng)一。

1.3 注重人性化的設(shè)計(jì)

園林的主要服務(wù)對象是人，所以，人性化的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。外部空間的設(shè)計(jì)中，不僅要滿足居民的心理需求，也要滿足景觀自身的作用體現(xiàn)，需要將外部景觀設(shè)計(jì)與居住環(huán)境結(jié)合，讓居民感受到景觀設(shè)計(jì)帶來的安全感、舒適感以及溫馨感，能夠產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感。

1.4 中心感、層次感以及圍合感的強(qiáng)化

公共空間的園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該重視強(qiáng)化景觀的中心，同時(shí)，層次感也是對設(shè)計(jì)好壞評價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。園林景觀設(shè)計(jì)要給人們提供私密的空間，并且做到空間之間的過度具有緩慢層次，應(yīng)該營造一種疏而不透、圍而不閉的氛圍。

2.園林景觀設(shè)計(jì)存在的問題與措施

2.1 存在的問題

2.1.1 園林景觀設(shè)計(jì)盲目照搬，缺乏設(shè)計(jì)風(fēng)格。一個(gè)好的園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該充分體現(xiàn)地方特色和獨(dú)有的風(fēng)格，并且在區(qū)域內(nèi)對于地方的文化底蘊(yùn)以及歷史內(nèi)涵能夠很好的體現(xiàn)。但目前國內(nèi)很多的園林景觀設(shè)計(jì)總是在照搬國外發(fā)達(dá)國家的設(shè)計(jì)模式，使得我們在國內(nèi)隨處可見歐式、美式以及東南亞風(fēng)格的園林。這種毫無創(chuàng)新和習(xí)慣性的照搬模式使得設(shè)計(jì)失去了個(gè)性，也失去了特色。個(gè)別設(shè)計(jì)人員甚至忽視了園林內(nèi)道路設(shè)計(jì)的作用，導(dǎo)致人們在草坪上隨意踩踏，或者沒有結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀磺闆r而引入一些不適合栽種的樹木，導(dǎo)致資金的浪費(fèi)，還沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

2.1.2 違背設(shè)計(jì)中以人為本的原則。一個(gè)合理設(shè)計(jì)方案的誕生，通常是在接到設(shè)計(jì)任務(wù)后要系統(tǒng)、認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)風(fēng)格、手法以及設(shè)計(jì)形式，同時(shí)，要對設(shè)計(jì)功能進(jìn)行充分考慮，然后做出合理的設(shè)計(jì)方案。但在實(shí)際過程中，很多設(shè)計(jì)案例往往忽略了設(shè)計(jì)方案在功能上的滿足，過度追求一些形式上的美感，或者對于功能性的定位較為普通，僅僅局限于一些基本的需求，從而忽略了現(xiàn)代人對于園林的功能需求。

2.1.3 設(shè)計(jì)風(fēng)格單調(diào)乏味。目前，我國園林設(shè)計(jì)中，不管設(shè)計(jì)規(guī)模大小、功用如何，采用多為相同的設(shè)計(jì)手法和方式，這些設(shè)計(jì)最終使得設(shè)計(jì)出來的景觀其風(fēng)格較為雷同。更為不可取的是，這些設(shè)計(jì)大多是抄襲和復(fù)制，沒有加入自己的設(shè)計(jì)個(gè)性和設(shè)計(jì)理念，使得最終呈現(xiàn)的作品不能夠體現(xiàn)特有的文化和內(nèi)涵。

2.2 對策探討

2.2.1 堅(jiān)決放棄盲目模仿的行為。園林景觀設(shè)計(jì)對于生態(tài)學(xué)以及社會(huì)進(jìn)步的需要在不斷增加，在現(xiàn)代化的園林景觀設(shè)計(jì)中要堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念中單純滿足人們需要的設(shè)計(jì)手法，應(yīng)更能滿足人們審美方面的需要，并且有利于提高人們對于自然和諧的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)人們在能夠觀察和認(rèn)識(shí)環(huán)境的過程中，認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境的重要以及保護(hù)環(huán)境的必要性。所以，在實(shí)際的設(shè)計(jì)中，可以借鑒優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，在借鑒的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)才能和理念，通過認(rèn)真研究和科學(xué)的設(shè)計(jì)提高園林景觀設(shè)計(jì)的整體水平。

2.2.2 注重以人為本。園林景觀設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)以人為本，首先應(yīng)該是在設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)和重視人性化的無障礙方面的設(shè)計(jì)，滿足特殊群體的特殊需要，并且盡量創(chuàng)造出舒適、自然和宜人的景觀空間，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧有機(jī)統(tǒng)一。注重以人為本，就是要在設(shè)計(jì)中針對不同人群的不同需要做到兼顧，比如，老人、小孩、年輕人，他們對于景觀需求是不同的，在設(shè)計(jì)時(shí)盡量通過不同設(shè)計(jì)方案和區(qū)域的規(guī)劃來滿足他們的需求。好的設(shè)計(jì)方案不僅重視設(shè)計(jì)的真實(shí)性以及本性的需求，還能最大限度的滿足人們在思想、身體方面的需求，最終引起人們情感的共鳴。

2.2.3 多元化設(shè)計(jì)風(fēng)格和手法的選用。為了滿足人們對于園林景觀設(shè)計(jì)不斷提高的審美方面的需求，園林設(shè)計(jì)應(yīng)該要呈現(xiàn)個(gè)性化與多元化設(shè)計(jì)并重的趨勢，盡可能地創(chuàng)造出適合于各類人群與自然接觸和參與的機(jī)會(huì)，通過豐富設(shè)計(jì)風(fēng)格來體現(xiàn)設(shè)計(jì)區(qū)域的特色，也滿足人們不同層面的需求。也要因地制宜，對于當(dāng)?shù)鼐坝^和自然環(huán)境充分的利用，使得設(shè)計(jì)方案更加與當(dāng)?shù)睾椭C結(jié)合，也有利于資源和環(huán)境的保護(hù)。

3.現(xiàn)代城市園林景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展前景和方向

3.1 生態(tài)景觀設(shè)計(jì)

生態(tài)景觀的核心要義是圍繞“城市讓生活更美好”的主題，從生態(tài)層面上進(jìn)行景觀建設(shè)。生態(tài)景觀既有正生態(tài)景觀的概念，也有負(fù)生態(tài)景觀的概念，如空氣污染、水質(zhì)變壞、綠地減少等，屬于負(fù)生態(tài)景觀的范疇；反之，則屬于正生態(tài)景觀的范疇。作為城市景觀設(shè)計(jì)工作者，應(yīng)當(dāng)努力塑造正生態(tài)景觀，為人們創(chuàng)造優(yōu)美、健康的生活環(huán)境。

3.2 健康景觀設(shè)計(jì)

健康景觀是從人類自身健康的角度，對公眾活動(dòng)場所，如廣場、街道、小區(qū)等進(jìn)行建設(shè)，鼓勵(lì)人們運(yùn)動(dòng)、鍛煉，使人們身心健康。健康景觀首先在美國提出，而在國內(nèi)還是一個(gè)全新的概念。美國是一個(gè)汽車社會(huì)，物質(zhì)豐富，但許多人缺少鍛煉，因此，景觀設(shè)計(jì)建設(shè)中“如何給人提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，以步代車”是設(shè)計(jì)師們所要考慮的問題。比如，把機(jī)動(dòng)車道變窄，人行道加寬，增加人行道綠化，不僅有利于節(jié)能，還有利于身心健康。

3.3 藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)

藝術(shù)在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中，不應(yīng)該成為最后的擺設(shè)和點(diǎn)綴，藝術(shù)對景觀設(shè)計(jì)而言，也不只是一種形式語言借鑒的來源，而是一種思維方式。雖然沿襲傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)中以藝術(shù)審美為指導(dǎo)的方法論，已不完全適合現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)學(xué)發(fā)展的需求，但這并不意味著要把藝術(shù)打入“冷宮”。在當(dāng)今遭遇民族身份危機(jī)和全國“千城一

面”的情況下，藝術(shù)作為一種思想工具，在景觀設(shè)計(jì)的創(chuàng)新中應(yīng)該發(fā)揮它應(yīng)有的魅力。藝術(shù)景觀就是將景觀設(shè)計(jì)得更美，更有文化內(nèi)涵，經(jīng)得起歷史的考驗(yàn)。

4.結(jié)束語

當(dāng)前我國城市園林正處于全面建設(shè)階段，但園林景觀設(shè)計(jì)中存在的諸多問題已嚴(yán)重阻礙了其發(fā)展。隨著風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)科的不斷完善，人們文明認(rèn)知程度

的不斷提高，良好社會(huì)環(huán)境的不斷改善，園林景觀設(shè)計(jì)不會(huì)只停留在表面形式上，而能夠真正表達(dá)其豐富的內(nèi)涵和精神追求，使它真正能夠擔(dān)負(fù)起保護(hù)綠色家園，

捍衛(wèi)生態(tài)國度的重任。而在我們的現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中，也要從自身做起，全面提高景觀設(shè)計(jì)的綜合素養(yǎng)，盡最大努力在有限的空間內(nèi)滿足最大的功能需求。

參考文獻(xiàn)