導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇防震教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想及工作目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。通過(guò)創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)活動(dòng)，一方面，繼續(xù)完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部常規(guī)管理，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才及一大批遵紀(jì)守法的勞動(dòng)者；另一方面，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)進(jìn)一步營(yíng)造尊重知識(shí)，尊重人才，尊師重教的良好氛圍，推動(dòng)我鎮(zhèn)教育事業(yè)再上新臺(tái)階。通過(guò)政府、學(xué)校、社會(huì)等方面的共同努力，確保在2009年底達(dá)到市級(jí)教育強(qiáng)鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)并通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收。

二、工作安排和部署

（一）調(diào)查摸底、指標(biāo)分析階段（2009年4月初）

1、成立仕陽(yáng)鎮(zhèn)創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)校也必須建立相應(yīng)的創(chuàng)建工作機(jī)構(gòu)，并報(bào)鎮(zhèn)“創(chuàng)強(qiáng)”工作辦公室備案。

2、對(duì)照20項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，從嚴(yán)要求，逐條分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的基本現(xiàn)狀,確定教育創(chuàng)強(qiáng)的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3、對(duì)所轄學(xué)校的硬件條件、裝備條件情況進(jìn)行調(diào)查、確定投資建設(shè)項(xiàng)目及裝備添置的初步計(jì)劃。

4、對(duì)照20項(xiàng)指標(biāo)，擬定“未達(dá)標(biāo)”指標(biāo)的整改措施。

5、組織有關(guān)人員外出學(xué)習(xí)創(chuàng)強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)。

6、召開(kāi)創(chuàng)建動(dòng)員會(huì)，充分利用“創(chuàng)強(qiáng)”載體，爭(zhēng)取多方支持。

（二）組織實(shí)施、全面攻堅(jiān)階段（2009年4月—8月）

1、向市人民政府教育督導(dǎo)室遞交創(chuàng)強(qiáng)申請(qǐng)。

2、籌集資金，加快項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，努力改善學(xué)校辦學(xué)條件。

3、基本完成儀器、圖書(shū)、計(jì)算機(jī)、多媒體等裝備配備。

4、完成自查自評(píng)報(bào)告送草稿及填報(bào)工作表初表。

5、督促學(xué)校做好規(guī)范化管理工作，特色校創(chuàng)建工作。

6、整理臺(tái)帳。

7、邀請(qǐng)省、市專(zhuān)家前來(lái)考察、指導(dǎo)。

（三）查漏補(bǔ)缺、完善提高階段（2009年9月）

1、再次集中財(cái)力加大學(xué)校建設(shè)、裝備力度。

2、完成臺(tái)帳整改。

3、再次對(duì)照指標(biāo)，審議《自查自評(píng)報(bào)告》初稿。

4、邀請(qǐng)省、市專(zhuān)家前來(lái)考察、指導(dǎo)。

5、《自查自評(píng)報(bào)告》、《達(dá)標(biāo)情況說(shuō)明》及《申報(bào)表》定稿，報(bào)市人民政府教育督導(dǎo)室。

（四）營(yíng)造氛圍、迎接評(píng)估階段（2009年10月）

1、全面整改自查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

2、召開(kāi)創(chuàng)強(qiáng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議，部署“迎驗(yàn)”工作。

3、落實(shí)好“迎驗(yàn)”工作分工負(fù)責(zé)崗位責(zé)任制。

4、再次通過(guò)各種宣傳媒體，營(yíng)造濃厚的“迎驗(yàn)”氛圍。

5、接受教育強(qiáng)鎮(zhèn)評(píng)估經(jīng)驗(yàn)。

三、工作職責(zé)

1.鎮(zhèn)“創(chuàng)強(qiáng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要工作職責(zé)

負(fù)責(zé)對(duì)全鎮(zhèn)“創(chuàng)強(qiáng)”工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，研究和布置各階段的工作，協(xié)調(diào)各部門(mén)的關(guān)系，幫助解決實(shí)際問(wèn)題和困難，督促“創(chuàng)強(qiáng)”工作的全面落實(shí)。

2.鎮(zhèn)“創(chuàng)強(qiáng)”辦公室主要工作職責(zé)

（1）要認(rèn)真做好負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)、各學(xué)?！皠?chuàng)強(qiáng)”工作的組織、指導(dǎo)、聯(lián)絡(luò)、檢查、督促等工作。

（2）匯總、整理、撰寫(xiě)全鎮(zhèn)“創(chuàng)強(qiáng)”工作材料等。

3.各學(xué)校、幼兒園，社區(qū)學(xué)校的主要工作職責(zé)

（1）按照鎮(zhèn)“創(chuàng)強(qiáng)”工作方案的要求，認(rèn)真對(duì)照《浙江省教育強(qiáng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》制訂工作方案，落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，安排工作計(jì)劃，強(qiáng)化工作措施。

（2）按時(shí)做好各項(xiàng)材料的收集、撰寫(xiě)、匯總、申報(bào)、建檔等工作。

四、工作要求

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)“創(chuàng)強(qiáng)”工作的重要意義，要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，各學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)本校“創(chuàng)強(qiáng)”工作負(fù)總責(zé)，把此項(xiàng)工作擺上重要的議事日程，確保人員、時(shí)間、精力、經(jīng)費(fèi)、工作到位。

篇2

一、指導(dǎo)思想及工作目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。通過(guò)創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)活動(dòng)，一方面，繼續(xù)完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部常規(guī)管理，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才及一大批遵紀(jì)守法的勞動(dòng)者；另一方面，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)進(jìn)一步營(yíng)造尊重知識(shí)，尊重人才，尊師重教的良好氛圍，推動(dòng)我鎮(zhèn)教育事業(yè)再上新臺(tái)階。通過(guò)政府、學(xué)校、社會(huì)等方面的共同努力，確保在20__年底達(dá)到市級(jí)教育強(qiáng)鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)并通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收。

二、工作安排和部署

（一）調(diào)查摸底、指標(biāo)分析階段（20__年4月初）

1、成立仕陽(yáng)鎮(zhèn)創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)校也必須建立相應(yīng)的創(chuàng)建工作機(jī)構(gòu)，并報(bào)鎮(zhèn)“創(chuàng)強(qiáng)”工作辦公室備案。

2、對(duì)照20項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，從嚴(yán)要求，逐條分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的基本現(xiàn)狀,確定教育創(chuàng)強(qiáng)的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3、對(duì)所轄學(xué)校的硬件條件、裝備條件情況進(jìn)行調(diào)查、確定投資建設(shè)項(xiàng)目及裝備添置的初步計(jì)劃。

4、對(duì)照20項(xiàng)指標(biāo)，擬定“未達(dá)標(biāo)”指標(biāo)的整改措施。

5、組織有關(guān)人員外出學(xué)習(xí)創(chuàng)強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)。

6、召開(kāi)創(chuàng)建動(dòng)員會(huì)，充分利用“創(chuàng)強(qiáng)”載體，爭(zhēng)取多方支持。

（二）組織實(shí)施、全面攻堅(jiān)階段（20__年4月—8月）

1、向市人民政府教育督導(dǎo)室遞交創(chuàng)強(qiáng)申請(qǐng)。

2、籌集資金，加快項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，努力改善學(xué)校辦學(xué)條件。

3、基本完成儀器、圖書(shū)、計(jì)算機(jī)、多媒體等裝備配備。

4、完成自查自評(píng)報(bào)告送草稿及填報(bào)工作表初表。

5、督促學(xué)校做好規(guī)范化管理工作，特色校創(chuàng)建工作。

6、整理臺(tái)帳。

7、邀請(qǐng)省、市專(zhuān)家前來(lái)考察、指導(dǎo)。

（三）查漏補(bǔ)缺、完善提高階段（20__年9月）

1、再次集中財(cái)力加大學(xué)校建設(shè)、裝備力度。

2、完成臺(tái)帳整改。

3、再次對(duì)照指標(biāo)，審議《自查自評(píng)報(bào)告》初稿。

4、邀請(qǐng)省、市專(zhuān)家前來(lái)考察、指導(dǎo)。

5、《自查自評(píng)報(bào)告》、《達(dá)標(biāo)情況說(shuō)明》及《申報(bào)表》定稿，報(bào)市人民政府教育督導(dǎo)室。

（四）營(yíng)造氛圍、迎接評(píng)估階段（20__年10月）

1、全面整改自查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

2、召開(kāi)創(chuàng)強(qiáng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議，部署“迎驗(yàn)”工作。

3、落實(shí)好“迎驗(yàn)”工作分工負(fù)責(zé)崗位責(zé)任制。

4、再次通過(guò)各種宣傳媒體，營(yíng)造濃厚的“迎驗(yàn)”氛圍。

5、接受教育強(qiáng)鎮(zhèn)評(píng)估經(jīng)驗(yàn)。

三、工作職責(zé)

1.鎮(zhèn)“創(chuàng)強(qiáng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要工作職責(zé)

負(fù)責(zé)對(duì)全鎮(zhèn)“創(chuàng)強(qiáng)”工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，研究和布置各階段的工作，協(xié)調(diào)各部門(mén)的關(guān)系，幫助解決實(shí)際問(wèn)題和困難，督促“創(chuàng)強(qiáng)”工作的全面落實(shí)。

2.鎮(zhèn)“創(chuàng)強(qiáng)”辦公室主要工作職責(zé)

（1）要認(rèn)真做好負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)、各學(xué)?！皠?chuàng)強(qiáng)”工作的組織、指導(dǎo)、聯(lián)絡(luò)、檢查、督促等工作。

（2）匯總、整理、撰寫(xiě)全鎮(zhèn)“創(chuàng)強(qiáng)”工作材料等。

3.各學(xué)校、幼兒園，社區(qū)學(xué)校的主要工作職責(zé)

（1）按照鎮(zhèn)“創(chuàng)強(qiáng)”工作方案的要求，認(rèn)真對(duì)照《浙江省教育強(qiáng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》制訂工作方案，落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，安排工作計(jì)劃，強(qiáng)化工作措施。

（2）按時(shí)做好各項(xiàng)材料的收集、撰寫(xiě)、匯總、申報(bào)、建檔等工作。

四、工作要求

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)“創(chuàng)強(qiáng)”工作的重要意義，要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，各學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)本校“創(chuàng)強(qiáng)”工作負(fù)總責(zé)，把此項(xiàng)工作擺上重要的議事日程，確保人員、時(shí)間、精力、經(jīng)費(fèi)、工作到位。

篇3

深入持久地開(kāi)展掃盲及掃盲后繼續(xù)教育，堅(jiān)持脫盲與脫貧、脫盲與致富、脫盲與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，促進(jìn)全鄉(xiāng)掃盲工作依法實(shí)施并取得實(shí)效。

二、目標(biāo)任務(wù)

掃除全鄉(xiāng)青壯年文盲，原計(jì)劃分兩年完成的目標(biāo)任務(wù)集中一次性全部完成。青壯年文盲率降到0%。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

建立健全掃盲工作組織機(jī)構(gòu)，成立掃盲工作領(lǐng)導(dǎo)小組，行政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，中小學(xué)校長(zhǎng)具體抓落實(shí)，各村及相關(guān)站所負(fù)責(zé)人參與的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。按照“一師任兩教”的原則，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的掃盲教師隊(duì)伍。

四、工作要求

（一）認(rèn)真做好宣傳動(dòng)員工作。鄉(xiāng)政府統(tǒng)一安排部署，落實(shí)掃盲工作隊(duì)伍，落實(shí)工作職責(zé)，加強(qiáng)工作領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好掃盲經(jīng)費(fèi)。在各村采取懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)集中宣傳等形式，大力宣傳掃除青壯年文盲，提高廣大農(nóng)民學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)的意識(shí)。

（二）認(rèn)真組織掃盲教學(xué)工作。定期組織學(xué)員學(xué)習(xí)掃盲教材，如實(shí)保證授課教案?jìng)湔n資料齊全，作業(yè)布置到位，學(xué)員名冊(cè)及簽到冊(cè)真實(shí)有效，有真實(shí)圖片體現(xiàn)，掃盲工作具有一定的典型性。

（三）認(rèn)真總結(jié)掃盲成果。收集整理好相關(guān)的檔案資料，認(rèn)真撰寫(xiě)好總結(jié)材料。

（四）認(rèn)真總結(jié)，詳實(shí)收集資料與圖片歸類(lèi)裝檔。

五、具體措施

（一）教師配置

1、根據(jù)掃盲需要，從中小學(xué)校教師中抽取若干人作兼職教師。

2、文技校工作人1人。

3、青年志愿者若干人。

（二）脫盲對(duì)象脫盲對(duì)象為15-50周歲青壯年，共14人。

（三）教材內(nèi)容選用按照省頒掃盲材實(shí)施教學(xué)。

（四）教學(xué)方法

1、開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)采集形象的、淺顯易懂的遠(yuǎn)程教育資源，依托農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代化手段，幫助文盲學(xué)員掌握所需知識(shí)或技能。

2、采用送教上門(mén)、包教包學(xué)和“小手牽大手”等靈活多樣的教學(xué)方式。

六、具體工作步驟

1、成立掃盲工作領(lǐng)導(dǎo)小組和掃盲工作小組，安排掃盲工作議程。

2、明確工作任務(wù)，確定掃盲對(duì)象，文盲對(duì)象分類(lèi)分年齡造冊(cè)并召開(kāi)掃盲工作會(huì)議，制定符合實(shí)際且行之有效的掃盲辦法。

3、安排布置掃盲工作小組任務(wù)，開(kāi)始掃盲工作。做到掃盲有實(shí)施方案，教學(xué)有計(jì)劃，掃盲教師隊(duì)伍名冊(cè)，教師授課教案齊全，作業(yè)布置到位，學(xué)員名冊(cè)及簽到冊(cè)真實(shí)有效。

篇4

關(guān)注災(zāi)害，關(guān)愛(ài)生命，普及應(yīng)急知識(shí)，提高應(yīng)急能力。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

應(yīng)急知識(shí)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)村場(chǎng)、進(jìn)農(nóng)戶(hù)。

三、宣傳內(nèi)容

（一）宣傳應(yīng)對(duì)甲型h1n1流感、手足口病知識(shí)。

（二）防震減災(zāi)知識(shí)宣傳。

（三）宣傳介紹各類(lèi)突發(fā)事件的種類(lèi)、特點(diǎn)和危害，普及防災(zāi)減災(zāi)的基本技能和自救互救的應(yīng)急常識(shí)。

（四）應(yīng)急知識(shí)、應(yīng)急法律法規(guī)和應(yīng)急預(yù)案和預(yù)案的解讀。

四、宣傳形式

（一）自主宣傳。宣傳周期間，各村場(chǎng)部門(mén)單位要在本單位轄區(qū)內(nèi)設(shè)立宣傳點(diǎn)，采取設(shè)立宣傳展板、發(fā)放宣傳資料，召開(kāi)廣播會(huì)等形式，開(kāi)展應(yīng)急知識(shí)宣傳活動(dòng)。

（二）媒體宣傳。宣傳周期間，鎮(zhèn)廣播站、有線(xiàn)電視臺(tái)每天播放一次《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》、應(yīng)急常識(shí)和應(yīng)對(duì)處置特大突發(fā)事件情況等。

（三）集中宣傳。5月9日。鎮(zhèn)召開(kāi)機(jī)關(guān)干部、村場(chǎng)班子成員大會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)，發(fā)放宣傳資料，開(kāi)展宣傳活動(dòng)。

五、活動(dòng)安排

1、5月7日，召集各村場(chǎng)部門(mén)單位召開(kāi)宣傳周活動(dòng)籌備會(huì)議，安排部署相關(guān)工作。

2、按照要求印制好宣傳資料。

3、5月8日—13日，鎮(zhèn)廣播站、有線(xiàn)電視臺(tái)每天播放一次《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》、預(yù)防甲型h1n1流感知識(shí)、手足口病及應(yīng)對(duì)處置突發(fā)事件等應(yīng)急知識(shí)。

4、5月9日，鎮(zhèn)機(jī)關(guān)設(shè)點(diǎn)統(tǒng)一集中開(kāi)展宣傳，懸掛宣傳橫幅、張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，開(kāi)展宣傳咨詢(xún)、發(fā)放宣傳資料。

六、工作要求

（一）提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立鎮(zhèn)長(zhǎng)徐忠樂(lè)為組長(zhǎng)，黎幫道、彭良才、王文華、張軍、許冰為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，由王文華任辦公室主任。各村場(chǎng)、各部門(mén)單位成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。普及應(yīng)急知識(shí)、提高應(yīng)急能力是保障公眾生命財(cái)產(chǎn)安全和最大限度減少社會(huì)災(zāi)害的需要。各村場(chǎng)部門(mén)單位要進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，集中精力抓好宣傳周各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。

篇5

公安院校學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向主要是公安基層民警，而消防監(jiān)督工作是公安基層工作的重要組成部分，因此，學(xué)生對(duì)消防監(jiān)督檢查流程及重點(diǎn)應(yīng)有一定了解，對(duì)通用消防器材裝備應(yīng)熟練使用及對(duì)火災(zāi)初期應(yīng)靈活處置，而這些方面的教學(xué)工作在實(shí)際教學(xué)中存在教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的矛盾。隨著建模與虛擬仿真技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練以其特有的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越受到高校的重視[1]。消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)可以很好地解決教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的矛盾[2]。該教學(xué)系統(tǒng)由訓(xùn)練（軟件）系統(tǒng)和3D交互沉浸環(huán)境（硬件）系統(tǒng)兩大部分構(gòu)成，系統(tǒng)軟件部分通過(guò)三維虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和研發(fā)，系統(tǒng)硬件部分為配套虛擬交互訓(xùn)練內(nèi)容實(shí)現(xiàn)3D沉浸交互功能應(yīng)用的硬件平臺(tái)支撐，上述兩部分共同構(gòu)成整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)在虛擬環(huán)境下達(dá)到真實(shí)環(huán)境條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)認(rèn)知、訓(xùn)練的效果。

1 消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)軟件平臺(tái)的設(shè)計(jì)

根據(jù)目前公安基層工作的需要，教學(xué)系統(tǒng)軟件平臺(tái)由消防監(jiān)督檢查、消防裝備與滅火技術(shù)和滅火救援指揮3部分組成。

1.1 消防監(jiān)督檢查

消防監(jiān)督檢查虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)以三維仿真的某大型商業(yè)綜合體為背景，利用虛擬仿真技術(shù)模擬商場(chǎng)中各消防設(shè)施、消防器材和相關(guān)消防設(shè)備與消防區(qū)域的設(shè)置情況。該系統(tǒng)主要包括消防監(jiān)督檢查教學(xué)展示（3D效果）、消防監(jiān)督檢查的組織、實(shí)施消防監(jiān)督檢查訓(xùn)練、對(duì)舉報(bào)、投訴的消防違法行為的查處訓(xùn)練、重大火災(zāi)隱患的判定、立案、督辦和消案的訓(xùn)練、恢復(fù)施工（使用、生產(chǎn)、營(yíng)業(yè)或者舉辦）的檢查訓(xùn)練等部分。（如圖1所示）

該系統(tǒng)可以生動(dòng)立體地講述消防知識(shí)，同時(shí)培訓(xùn)學(xué)生在任意一個(gè)普通場(chǎng)景中，能夠完成消防監(jiān)督檢查的各項(xiàng)工作措施，掌握消防監(jiān)督檢查的技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)使用虛擬環(huán)境、立體成像設(shè)備、模擬軟件的方式，一方面使學(xué)生全方位多角度的形式進(jìn)入立體虛擬環(huán)境中去，身臨其境地到現(xiàn)場(chǎng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、聽(tīng)取解決辦法、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；另一方面則利用安裝了“消防監(jiān)督檢查虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”的PC機(jī)，通過(guò)可視化交互，讓學(xué)生能自我做出判斷，發(fā)現(xiàn)并記錄虛擬場(chǎng)景中存在的安全隱患，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求，完成目標(biāo)。

1.2 消防裝備與滅火技術(shù)模擬演練系統(tǒng)

鑒于學(xué)生對(duì)消防滅火實(shí)際操作知識(shí)的匱乏，以及經(jīng)驗(yàn)的欠缺，因此，需要通過(guò)實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐能力，以便日后能從容應(yīng)對(duì)各種危機(jī)情況。由于火災(zāi)本身是一個(gè)很難控制的事件，其危害性巨大，擴(kuò)張速度迅猛，稍有不慎即可對(duì)人們的生命財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p失，因此，通過(guò)實(shí)際引發(fā)一場(chǎng)火災(zāi)來(lái)進(jìn)行撲救，達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)自然是非常不可取的。但學(xué)生終究必須是要掌握消防滅火技術(shù)，如何連接理論知識(shí)和實(shí)際撲救之間的紐帶，達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)，就成為了必須解決的問(wèn)題。為解決理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)顯得尤為合適。消防裝備與滅火技術(shù)虛擬演練系統(tǒng)可全真模擬出火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、風(fēng)力風(fēng)向、火情蔓延面積等；細(xì)節(jié)來(lái)講，包括樓層通道、燃燒物質(zhì)、火光火焰、煙霧層層等；撲救操作方面來(lái)講，包括各類(lèi)滅火器使用的方式方法（如，除掉鉛封、拉下保險(xiǎn)銷(xiāo)、對(duì)準(zhǔn)火源、按壓手柄），以及室內(nèi)、外消火栓的連接和使用模擬。因此，這套虛擬火災(zāi)撲救系統(tǒng)可從宏觀到微觀層層遞進(jìn)展開(kāi)撲救技術(shù)訓(xùn)練，兼具安全性和交互性，加之輕量化的演練環(huán)境，是火災(zāi)撲救訓(xùn)練最科學(xué)完善的解決方案。（如圖2所示）

1.3 滅火救援指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)

滅火救援指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)以某大型商業(yè)綜合體為實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練背景，利用虛擬仿真技術(shù)模擬生成特定環(huán)境條件下的虛擬火災(zāi)事故場(chǎng)景；受訓(xùn)學(xué)員依據(jù)應(yīng)急救援戰(zhàn)術(shù)原則進(jìn)行指揮決策，調(diào)動(dòng)和部署搶險(xiǎn)救援力量，形成戰(zhàn)斗方案，控制事故的發(fā)展和蔓延；并依據(jù)戰(zhàn)術(shù)知識(shí)庫(kù)，以模擬訓(xùn)練系統(tǒng)提供的訓(xùn)練監(jiān)控、記錄回放等工具為輔助，記錄、分析受訓(xùn)學(xué)員的戰(zhàn)斗方案，對(duì)受訓(xùn)學(xué)員的戰(zhàn)斗方案進(jìn)行邏輯推理，最終進(jìn)行評(píng)判結(jié)果和結(jié)果解釋?zhuān)惶摂M火災(zāi)事故場(chǎng)景也隨著戰(zhàn)斗方案的執(zhí)行實(shí)時(shí)產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的仿真效果，為受訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)建一個(gè)具有高度沉浸感以及符合實(shí)際情況的訓(xùn)練環(huán)境。該系統(tǒng)主要包括滅火救援指揮教學(xué)展示（3D效果）、接處警訓(xùn)練需求、滅火救援指揮訓(xùn)練需求、模擬訓(xùn)練臺(tái)需求和場(chǎng)景、模型及處置效果需求等部分。（如圖3所示）

2 消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)硬件平臺(tái)的設(shè)計(jì)

消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)硬件平臺(tái)以三通道沉浸式環(huán)境G-Discover為主，同時(shí)配以學(xué)生機(jī)房，滿(mǎn)足教學(xué)認(rèn)知以及課程考核的需要。（如圖4所示）

2.1 立體顯示系統(tǒng)

作為整個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真平臺(tái)的顯示部分，顯示系統(tǒng)效果的好壞對(duì)整個(gè)系統(tǒng)表現(xiàn)的影響非常大。系統(tǒng)一般由投影機(jī)、投影屏幕、機(jī)械結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)。其核心是根據(jù)使用要求和現(xiàn)場(chǎng)情況（環(huán)境光情況、場(chǎng)地情況、觀眾等），選擇恰當(dāng)?shù)耐队胺绞?，在投影方式確定的前提下，選擇適當(dāng)?shù)耐队皺C(jī)、投影屏幕和結(jié)構(gòu)形式以形成最佳的視場(chǎng)。由于顯示屏面積較大，圖像均勻性及一致性要求突出。

2.2 圖形圖像處理系統(tǒng)

由于虛擬系統(tǒng)所采用的軟件占用較大空間資源，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求隨之提高，當(dāng)前虛擬系統(tǒng)中的計(jì)算機(jī)硬件以高性能圖形工作站為主流，具體配置因所采用的建模和分析軟件不同而不同。

2.3 交互系統(tǒng)

虛擬設(shè)計(jì)平臺(tái)中的人機(jī)交互設(shè)備包括動(dòng)作捕捉系統(tǒng)、半實(shí)物仿真滅火器、半實(shí)物仿真水槍等，可以使設(shè)計(jì)者和觀察者實(shí)時(shí)地對(duì)多通道顯示屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行綜合操控，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)與三維模型的交互瀏覽和相關(guān)訓(xùn)練操作。

2.4 教學(xué)考核機(jī)房

包含學(xué)生機(jī)和教師機(jī)若干臺(tái)，“消防監(jiān)督檢查”的學(xué)生考核部分、“消防裝備與滅火技術(shù)模擬演練”的認(rèn)知教學(xué)部分、“滅火救援指揮”的協(xié)同操作演練部分均在該機(jī)房中完成。

2.5 火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)信號(hào)轉(zhuǎn)播系統(tǒng)

篇6

為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于“堅(jiān)持全面發(fā)展，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育”的要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，組織全體學(xué)生參加科學(xué)健康、生動(dòng)活潑的體育和藝術(shù)活動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)能力和藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)“切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定”的通知》（教體藝[2011]2號(hào)）、《教育部辦公廳關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知》（教體藝廳[2011]4號(hào)）文件精神要求，結(jié)合我校體育、藝術(shù)教育實(shí)際情況，特制定本實(shí)施方案：

一、

指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀、黨的十精神為指導(dǎo)，深入實(shí)施全國(guó)中小學(xué)課外文體活動(dòng)工程，進(jìn)一步促進(jìn)我校學(xué)校課外體育、文藝活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，保證每一位學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)，并通過(guò)學(xué)校的課內(nèi)體育與藝術(shù)教育，掌握“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”（讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)），提高學(xué)生的體藝素質(zhì)、審美情趣和人文素養(yǎng)，努力營(yíng)造健康向上的校園育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生課外文體活動(dòng)真正落到實(shí)處。

二、

組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)對(duì)全校學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)、體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)，保證這一活動(dòng)項(xiàng)目的順利進(jìn)行，成立**鎮(zhèn)中心小學(xué)體育、藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：

組長(zhǎng)：黃海彬

副組長(zhǎng)：陳春如

何飛拉

成員：各處室領(lǐng)導(dǎo)

體育組和藝術(shù)組教師

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由曾淑娃兼任辦公室主任。

三、實(shí)施目標(biāo)

1、以實(shí)施教育部的“切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定”、“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為主要內(nèi)容，確保每位學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)、掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，具有一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。

2、開(kāi)齊開(kāi)足體育和藝術(shù)課程以及具有各校特色的校本課程，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的課外體育和藝術(shù)活動(dòng)，滿(mǎn)足全體學(xué)生個(gè)性發(fā)展和多樣化的活動(dòng)需求，確保學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)。

4、創(chuàng)建和發(fā)展學(xué)校文體活動(dòng)特色，形成2—3項(xiàng)體藝特色，學(xué)生人人學(xué)會(huì)一種特長(zhǎng)，形成學(xué)校特色品牌。

5、重視制度建設(shè)，不斷完善學(xué)校文體活動(dòng)制度、評(píng)比制度、安全管理制度，使學(xué)校課內(nèi)外文體活動(dòng)工作更加科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外文體活動(dòng)的師資隊(duì)伍建設(shè)和管理，提高活動(dòng)組織和指導(dǎo)水平；加大投入，改善體育、藝術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施和設(shè)備。

三、工作要求

1、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

各年級(jí)要加強(qiáng)相應(yīng)的體育、藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)，并制定工作計(jì)劃。結(jié)合本校實(shí)際，制定切實(shí)可行的學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育、藝術(shù)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)、“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的順利進(jìn)行。

2、合理選擇項(xiàng)目

學(xué)校根據(jù)教育部的“切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定”、“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)施方案，從學(xué)?，F(xiàn)有師資條件以及體育、音樂(lè)、美術(shù)教育教學(xué)設(shè)施、器材、場(chǎng)地等實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理選擇確定每個(gè)年級(jí)學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)項(xiàng)目、“體育、藝術(shù)2+1”，如體育項(xiàng)目：跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球、乒乓球、跳繩、體操、籃球、足球等，藝術(shù)項(xiàng)目：器樂(lè)（笛子、口琴、風(fēng)琴、吉他、古箏等）、鼓號(hào)隊(duì)、合唱、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、手工制作等。逐步形成各具特色的體育、藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容體系，形成學(xué)校的體育、藝術(shù)項(xiàng)目多元化.

3、開(kāi)齊開(kāi)足上好體育、藝術(shù)課程

嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程教育計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足體育、藝術(shù)課程和具有特色的校本課程，確保每天下午一節(jié)課外體藝活動(dòng)課。科學(xué)制定每學(xué)期體育、藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容；體藝教研組有計(jì)劃、有總結(jié)，能定期開(kāi)展活動(dòng)并有活動(dòng)記錄；體藝教師重視理論學(xué)習(xí)和研究，有個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合實(shí)際修訂校本教材

；體藝教師按照新程標(biāo)準(zhǔn)課；學(xué)校開(kāi)展與實(shí)施體藝校本課程，按照體育、藝術(shù)教育的規(guī)律和學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)組織文體活動(dòng)。

4、切實(shí)落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)

嚴(yán)格執(zhí)行教育部關(guān)于保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定，保質(zhì)保量上好體育課。沒(méi)有體育課的當(dāng)天，各班必須在下午課后組織學(xué)生進(jìn)行一小時(shí)集體體育鍛煉。并將學(xué)生校園體育活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，列入學(xué)校課表，認(rèn)真組織實(shí)施。各班要充分利用大課間和課外活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、藝術(shù)隊(duì)等形式，定期組織學(xué)生參加形式多樣的課外體育和藝術(shù)活動(dòng)，每周活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容明確以及班主任、指導(dǎo)老師落實(shí)到位。圍繞“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”學(xué)校組織開(kāi)展對(duì)抗賽、挑戰(zhàn)賽、才藝展演、作品展示等多種形式的校園體藝活動(dòng)。堅(jiān)持每年舉辦一次全校性體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和一次全校性文化藝術(shù)匯演，為全校師生搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，展示自己，滿(mǎn)足全體師生個(gè)性發(fā)展和成就感需求。同時(shí)選撥優(yōu)秀學(xué)生、挑選優(yōu)秀作品參加縣里的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、藝術(shù)表演以及各類(lèi)文體競(jìng)賽等活動(dòng)。

5、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

各校要建立和實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試、報(bào)告公示及上報(bào)制度，每學(xué)年必須按要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次〈標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，列入學(xué)生檔案。各年級(jí)要依據(jù)《教育部“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”技能標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的技能評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期對(duì)學(xué)生“體育、藝術(shù)2+1”的技能掌握情況進(jìn)行考核登記，列入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。評(píng)定辦法力求簡(jiǎn)明易行，體現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，最大限度地提高學(xué)生參加體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和藝術(shù)活動(dòng)的興趣，不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、藝術(shù)技能水平。

6、加強(qiáng)體育、藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)

按照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃要求逐步配齊體育、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，加大專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作力度，提高體育、藝術(shù)教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。要以專(zhuān)職體育、藝術(shù)教師為核心，輔導(dǎo)帶動(dòng)一批有業(yè)余愛(ài)好的專(zhuān)長(zhǎng)教師，使他們成為學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)、“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的參與者和指導(dǎo)者。將教師參加學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)、“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的訓(xùn)練、輔導(dǎo)進(jìn)行合理核定計(jì)入教師工作量。要充分發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)有體藝專(zhuān)長(zhǎng)的社會(huì)人士指導(dǎo)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”輔導(dǎo)。

四、

建立體育、藝術(shù)教育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度

學(xué)行將建立全校學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)、“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”評(píng)估機(jī)制。學(xué)校按課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足體育、藝術(shù)課程及執(zhí)行音體美課程式情況，落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)及“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”開(kāi)展情況進(jìn)行定期和不定期的檢查評(píng)估。對(duì)體育、藝術(shù)教育工作開(kāi)展好的班級(jí)教師進(jìn)行表彰，對(duì)工作開(kāi)展不好的班級(jí)教師給予通報(bào)批評(píng)。并適時(shí)召開(kāi)總結(jié)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，完善措施，改進(jìn)工作，推廣大典型經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)全校體育、藝術(shù)教育工作的開(kāi)展，使全校學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)、“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”工作逐步規(guī)范化、科學(xué)化和制度化。

篇7

關(guān)鍵詞：海峽兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)

一、兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的現(xiàn)狀分析

（一）兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的現(xiàn)狀

1.兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易發(fā)展迅速

20世紀(jì)90年代,大陸就制定了一系列旨在鼓勵(lì)兩岸貿(mào)易和臺(tái)商投資的優(yōu)惠政策措施。21世紀(jì)初，兩岸相機(jī)加入WTO，隨著兩岸政治關(guān)系的緩和，經(jīng)貿(mào)往來(lái)也逐步正?；?，兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易也迅速發(fā)展。

自從加入WTO，大陸在兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易中保持順差，并持續(xù)增加。2002年大陸在兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易中實(shí)現(xiàn)順差2.08億美元，2009年順差額增加到5.48億美元，增長(zhǎng)了2.63倍。

大陸自臺(tái)進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易額從2002年的0.84億美元上升到2009年的1.72億美元，平均增長(zhǎng)率為11%。大陸對(duì)臺(tái)出口農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易額從2002年的2.91億美元上升到2009年的7.20億美元，平均增長(zhǎng)率為14%。

表12002—2009年兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易額單位：億美元

從大陸農(nóng)產(chǎn)品對(duì)臺(tái)灣的出口看，大陸農(nóng)產(chǎn)品在臺(tái)灣主要進(jìn)口市場(chǎng)的排名呈上升趨勢(shì)，2008年居臺(tái)灣農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口市場(chǎng)第2位，兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易額為9.19億美元。其中，大陸向臺(tái)灣地區(qū)進(jìn)口額為1.83億美元，去上年降低了2.2%，向臺(tái)灣出口額為7.36億美元，比上年增長(zhǎng)了20%。農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易已成為擴(kuò)大兩岸經(jīng)貿(mào)合作的重要領(lǐng)域。

2.兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易往來(lái)日益頻繁

兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易依賴(lài)性逐漸增強(qiáng)。由于大陸有充足的資源和龐大的市場(chǎng)，出口農(nóng)產(chǎn)品在農(nóng)產(chǎn)品總額中的比重不大，主要是比較優(yōu)勢(shì)明顯的農(nóng)產(chǎn)品。而臺(tái)灣地區(qū)由于內(nèi)部市場(chǎng)的局限性和外向型的農(nóng)業(yè),農(nóng)產(chǎn)品出口程度很高，因此，臺(tái)灣對(duì)大陸有較高的貿(mào)易依存度。

兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易結(jié)合度增強(qiáng),貿(mào)易往來(lái)日益頻繁。海峽兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易結(jié)合度指數(shù),2006年為1.6，2007年為1.73，2008年為1.91，呈逐年遞增態(tài)勢(shì)。2009年大陸自臺(tái)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口額1.72億美元，對(duì)臺(tái)農(nóng)產(chǎn)品出口額7.20億美元，是2002年0.84億美元與2.91億美元的2.05倍與2.47倍。這些數(shù)據(jù)表明，海峽兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易發(fā)展迅速，貿(mào)易往來(lái)日益頻繁。

3.兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易互補(bǔ)互利，構(gòu)建兩岸貿(mào)易新格局

兩岸農(nóng)業(yè)的自然條件和生態(tài)環(huán)境不同，大陸具有豐富的自然資源，廣闊的土地，龐大的農(nóng)村勞動(dòng)力以及廣大的消費(fèi)市場(chǎng)；臺(tái)灣則自然資源缺乏，土地狹小，農(nóng)村勞力短缺，但臺(tái)灣具有優(yōu)良的品種和農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)，健全的農(nóng)業(yè)推廣體制，現(xiàn)代化的管理經(jīng)驗(yàn)以及流暢的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管道，這些互有優(yōu)缺的條件，使得兩岸農(nóng)業(yè)資源的差異性和互補(bǔ)性十分明顯，可讓兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易產(chǎn)生互補(bǔ)互利的作用。

兩岸的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)突出，結(jié)構(gòu)互補(bǔ)性強(qiáng)，加大合作力度，將有助于兩岸發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。長(zhǎng)期以來(lái)，大陸對(duì)臺(tái)灣農(nóng)產(chǎn)品積極擴(kuò)大市場(chǎng)開(kāi)放，推動(dòng)了兩岸農(nóng)業(yè)合作快速發(fā)展?！叭ā钡膶?shí)現(xiàn)更是為兩岸農(nóng)業(yè)合作帶來(lái)新機(jī)遇，拓展了新空間。

為農(nóng)業(yè)發(fā)展，2005年以來(lái)，大陸對(duì)原產(chǎn)于臺(tái)灣的34種農(nóng)產(chǎn)品實(shí)施零關(guān)稅，使臺(tái)灣農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力在短期內(nèi)顯著提高，大部分品種當(dāng)年對(duì)大陸出口有大幅度增加。大陸擴(kuò)大對(duì)臺(tái)灣農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)開(kāi)放的政策措施，緩解了臺(tái)灣農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)滯銷(xiāo)的困難，促進(jìn)臺(tái)灣逐漸建立以大陸為其農(nóng)產(chǎn)品主要出口市場(chǎng)的貿(mào)易格局。

（二）兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易存在的問(wèn)題

1.兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易在海峽兩岸貿(mào)易總額中所占比重偏小

2008年，兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易占兩岸貿(mào)易總額的0.71%。此外，由于兩岸經(jīng)貿(mào)合作存在諸多限制，貿(mào)易結(jié)構(gòu)較為單一，兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易間接，小規(guī)模，低層次格局在短期內(nèi)不會(huì)有根本性改觀。

2.政治因素

由于特殊的歷史原因，兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系從一開(kāi)始就受到政治因素和兩岸經(jīng)貿(mào)政策的影響，尤其是臺(tái)灣對(duì)大陸的經(jīng)貿(mào)政策一直左右著兩岸農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展規(guī)?！，F(xiàn)階段兩岸關(guān)系雖然趨于正常化，貿(mào)易趨于常態(tài)化，但畢竟尚未完全開(kāi)放，兩岸經(jīng)貿(mào)合作往來(lái)大多在民間進(jìn)行，這種政治上的障礙很大程度上影響了兩岸農(nóng)貿(mào)發(fā)展的深層次合作。

3.兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易政策不對(duì)等

近年來(lái)，兩岸尤其是大陸方面，一直致力于推動(dòng)兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系的常態(tài)化，“三通”得以基本實(shí)現(xiàn)。在農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易政策方面，大陸已出臺(tái)許多零關(guān)稅進(jìn)口和便利化措施，有關(guān)部門(mén)采取“提前報(bào)關(guān)“、“快速轉(zhuǎn)關(guān)運(yùn)輸”等措施來(lái)保障臺(tái)灣地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品順利登陸，這些舉措在一定程度上推動(dòng)了兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易發(fā)展。然而，臺(tái)灣當(dāng)局卻實(shí)施農(nóng)業(yè)保護(hù)政策，對(duì)大陸農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口采取較為嚴(yán)格的限制政策。大陸的具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的低價(jià)農(nóng)產(chǎn)品特別是大陸特色農(nóng)產(chǎn)品難以通過(guò)正常貿(mào)易進(jìn)口，兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易可持續(xù)化難以實(shí)現(xiàn)。

4.兩岸農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)貿(mào)往來(lái)與合作深度不足

兩岸農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)貿(mào)往來(lái)與合作在廣度上取得了較大的進(jìn)展，但深度上有待挖掘。海峽兩岸農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)貿(mào)往來(lái)與合作應(yīng)深入到制度層面，大陸應(yīng)充分借鑒臺(tái)灣相對(duì)成熟完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的經(jīng)驗(yàn)，在自由貿(mào)易機(jī)制、解決糾紛的協(xié)商和協(xié)調(diào)機(jī)制以及兩岸農(nóng)業(yè)合作雙贏的長(zhǎng)效機(jī)制方面加強(qiáng)合作。

三、進(jìn)一步拓展兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易往來(lái)的政策措施

（一）發(fā)揮各自比較優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易快速持續(xù)健康發(fā)展

大陸與臺(tái)灣地區(qū)先后加入WTO，在其框架下，農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易往來(lái)日益密切。兩岸都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，根據(jù)自身比較優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)注于具有相對(duì)比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品的生產(chǎn)，整體上將獲得更大的貿(mào)易利益和人民福利的提高。兩岸應(yīng)遵循市場(chǎng)規(guī)律，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)的互補(bǔ)，實(shí)行更大范圍和更深層次的產(chǎn)業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)要素的自由流動(dòng)和合理配置，農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易才能快速持續(xù)健康發(fā)展。

（二）把握“大三通”契機(jī)，促進(jìn)兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易進(jìn)一步的發(fā)展

實(shí)現(xiàn)海峽兩岸直接通郵、通航、通商，有利于兩岸人員往來(lái)和經(jīng)濟(jì)、文化交流，符合兩岸同胞的共同利益?？沙浞謱?shí)現(xiàn)海峽兩岸經(jīng)濟(jì)資源有效合理配置，讓生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)要素在海峽兩岸之間流動(dòng)更加便捷、高效，將為海峽兩岸帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)利益與好處?！按笕ā睅?lái)了兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易成本下降，數(shù)量增加，加快了兩岸相互開(kāi)放農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的進(jìn)程。其更重要的經(jīng)濟(jì)意義還在于，讓所蘊(yùn)藏的兩岸經(jīng)濟(jì)合作潛力與能量逐步得到釋放，將會(huì)形成新的兩岸產(chǎn)業(yè)分工與合作格局，有利于海峽兩岸經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步融合與一體化發(fā)展。兩岸實(shí)現(xiàn)“大三通”后，臺(tái)灣水果登陸廈門(mén)由原來(lái)的4天到5天縮短為10多個(gè)小時(shí)，交易量劇增。據(jù)中國(guó)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，2009年1—5月，廈門(mén)口岸進(jìn)口臺(tái)灣水果2455噸，貨值190萬(wàn)美元，分別是2008年全年的1.5倍和1.3倍。

“大三通”的順利實(shí)施，是祖國(guó)大陸和臺(tái)灣地區(qū)兩岸共同努力的結(jié)果，兩岸都應(yīng)抓住“大三通”的歷史機(jī)遇，大力促進(jìn)兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于大陸而言，應(yīng)采取更便利和優(yōu)惠的措施，以便于臺(tái)灣地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的進(jìn)口；對(duì)于臺(tái)灣而言，也應(yīng)盡早開(kāi)放兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的限制品種，開(kāi)放島內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)，促進(jìn)兩岸農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的正常發(fā)展。

（三）積極進(jìn)行探討，完善兩岸政策與經(jīng)濟(jì)合作機(jī)制建設(shè)

建立兩岸經(jīng)濟(jì)合作機(jī)制，是加強(qiáng)兩岸經(jīng)貿(mào)往來(lái)和交流合作的客觀需要，兩岸經(jīng)濟(jì)交流合作長(zhǎng)足發(fā)展，不僅需要雙方在雙向投資保障、兩岸產(chǎn)業(yè)合作、避免雙重征稅等方便進(jìn)行磋商，而且對(duì)建立規(guī)范化、制度化、穩(wěn)定化的兩岸經(jīng)濟(jì)合作機(jī)制提出了迫切要求。建立兩岸經(jīng)濟(jì)合作機(jī)制，要從兩岸不同的經(jīng)濟(jì)制度和體制出發(fā)，考慮兩岸市場(chǎng)容量、經(jīng)濟(jì)規(guī)模、資源稟賦、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面的差異。要遵循互利互惠、共同繁榮的原則和逐步推進(jìn)的步驟，確立正確的發(fā)展目標(biāo)，制定具體的實(shí)施方案，規(guī)劃相應(yīng)的方法步驟。建立兩岸經(jīng)濟(jì)合作機(jī)制，有助于雙方商討交流合作的重大問(wèn)題，確定優(yōu)先領(lǐng)域和重點(diǎn)項(xiàng)目，協(xié)調(diào)雙方的投資和貿(mào)易政策，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)資源配置，實(shí)現(xiàn)兩岸經(jīng)濟(jì)福利最大化。

（四）加強(qiáng)兩岸農(nóng)業(yè)科技合作，提升農(nóng)業(yè)發(fā)展水平

兩岸農(nóng)業(yè)具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，臺(tái)灣農(nóng)業(yè)研究有研究資金充裕，研究人員素質(zhì)較高等優(yōu)點(diǎn)，而大陸自然資源豐富，勞動(dòng)力充足，因此，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息交流，加快農(nóng)業(yè)科技合作，才能更好地實(shí)現(xiàn)兩岸農(nóng)業(yè)的對(duì)接和發(fā)展，

篇8

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)；安全；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 04-0000-02

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，使用3DS MAX等工具軟件來(lái)開(kāi)發(fā)防震安全教育軟件，讓用戶(hù)能夠通過(guò)觀察不同場(chǎng)景下的地震逃生反應(yīng)來(lái)學(xué)習(xí)正確的逃生技能。VR技術(shù)繼計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之后又一個(gè)在計(jì)算機(jī)科學(xué)界和工程界引起廣泛關(guān)注的研究熱點(diǎn)，它使人感覺(jué)到如同處在真實(shí)世界中一樣，使人機(jī)之間的交互變得更加人性化。

一、可行性分析

從現(xiàn)有的技術(shù)可行性分析來(lái)看，基本的場(chǎng)景、人物角色動(dòng)畫(huà)的建?？梢岳萌S建模軟件3DS MAX來(lái)實(shí)現(xiàn)；虛擬人物與場(chǎng)景的交互可通過(guò)Virtools開(kāi)發(fā)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)；作品的和瀏覽可以選擇安裝3DVIA Player插件的IE等瀏覽器來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、功能模塊分析

（一）三維虛擬場(chǎng)景模塊

作為軟件呈現(xiàn)給視覺(jué)感官的主體，三維虛擬場(chǎng)景視圖應(yīng)該具有真實(shí)感、具有光照及陰影等效果。地震三維虛擬場(chǎng)景模塊主要包括：山坡、教室、博物館、街邊、臥室。

（二）交互功能模塊

為了便于場(chǎng)景中虛擬人物角色的控制，其交互功能的實(shí)現(xiàn)是利用菜單方式列出虛擬人的不同行為反應(yīng)行為，供軟件用戶(hù)選擇，不論選擇正確與否均給予提示幫助信息。

三、總體設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)方法

軟件的設(shè)計(jì)采用了當(dāng)今VR技術(shù)開(kāi)發(fā)中的流水線(xiàn)繪制方法，即把整個(gè)工作劃分為幾個(gè)階段，在開(kāi)發(fā)中采用不同的開(kāi)發(fā)技術(shù)和硬件資源。作為整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程包括兩條流水線(xiàn)，其一是三維場(chǎng)景模型的創(chuàng)建，即圖形繪制流水線(xiàn)；其二是交互情景功能的創(chuàng)建，即觸覺(jué)繪制流水線(xiàn)。

（二）功能模塊設(shè)計(jì)

整個(gè)軟件的結(jié)構(gòu)包括：三維場(chǎng)景創(chuàng)建模塊、交互功能創(chuàng)建模塊、腳本模塊。每個(gè)模塊分為若干功能子模塊。三維場(chǎng)景模塊主要由虛擬場(chǎng)景中各種物體和人物角色模型所構(gòu)成，其中又包括子模塊：模型的參數(shù)設(shè)置、模型的建立、材質(zhì)貼圖、燈光處理、攝相機(jī)構(gòu)圖、場(chǎng)景組合。交互功能模塊也包括子模塊：場(chǎng)景的編輯、行為動(dòng)作的設(shè)置、后期的整合。腳本主要在交互功能模塊完成后進(jìn)行。

四、詳細(xì)設(shè)計(jì)

（一）三維場(chǎng)景模型的建立

本軟件選用了3DS MAX進(jìn)行模型的創(chuàng)建。根據(jù)實(shí)際需要將建立人物角色、教室場(chǎng)景、山坡場(chǎng)景、博物館場(chǎng)景、臥室場(chǎng)景、街邊場(chǎng)景等模型。從3DS MAX中輸出的場(chǎng)景模型要導(dǎo)入進(jìn)Virtools中，要成為Virtools的文件類(lèi)型，應(yīng)該安裝針對(duì)3DS MAX輸出的插件Virtools Exporters for 3DS，這樣在利用3DS MAX創(chuàng)建完模型并輸出時(shí)才有Virtools軟件編輯所需的文件類(lèi)型。人物角色動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建主要有行走、跑步、后退、下蹲、倒地幾個(gè)動(dòng)作。下面以行走為例，介紹角色動(dòng)畫(huà)過(guò)程：

（1）先要?jiǎng)?chuàng)建人物外形的角色網(wǎng)格，然后使用Biped創(chuàng)建兩足動(dòng)物（一個(gè)由在層次中連接的骨骼組成的簡(jiǎn)單骨架），在透視窗口中拉出一個(gè)骨骼人形，并調(diào)整大小。

（2）通過(guò)移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和兩足動(dòng)物部位以設(shè)置兩足動(dòng)物姿勢(shì)，使之適應(yīng)指定的角色網(wǎng)格，即將兩足動(dòng)物與模型對(duì)齊。

（3）設(shè)置兩足動(dòng)物的姿勢(shì)匹配角色網(wǎng)格之后，將“Physique”修改器應(yīng)用于角色網(wǎng)格并使其與兩足動(dòng)物相關(guān)聯(lián)。設(shè)置兩足動(dòng)物骨骼的行走動(dòng)畫(huà)后，網(wǎng)格中相應(yīng)的頂點(diǎn)將與每個(gè)兩足動(dòng)物部位一起移動(dòng)。

（4）調(diào)整封套時(shí)，應(yīng)從各個(gè)角度檢查網(wǎng)格。當(dāng)兩足動(dòng)物姿勢(shì)更改時(shí)，測(cè)試動(dòng)畫(huà)也將展現(xiàn)出網(wǎng)格中的不同瑕疵。

（5）使用足跡設(shè)置人物角色的動(dòng)畫(huà)。

（6）從3DS MAX中輸出人物角色動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入進(jìn)Virtools，與輸出場(chǎng)景模型不同，在彈出的Virtools Export對(duì)話(huà)框中選擇輸出為虛擬角色動(dòng)畫(huà)（Export Animation Only）。

（二）交互場(chǎng)景的創(chuàng)建

對(duì)于交互的實(shí)現(xiàn)，選擇Virtools軟件進(jìn)行創(chuàng)作。在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，利用Virtools工具創(chuàng)建互動(dòng)場(chǎng)景通常分為以下七個(gè)步驟：開(kāi)啟數(shù)據(jù)資源庫(kù)、添加三維場(chǎng)景模型、添加三維角色及動(dòng)畫(huà)、加入行為模塊、測(cè)試效果、存儲(chǔ)作品、。其中“行為模塊”指的是一組用來(lái)描述該組件在特定的條件或既定的事件之下應(yīng)如何行動(dòng)或反應(yīng)的描述文件。為了要使先前匯入的人物對(duì)象有隨著鍵盤(pán)的指令在街道上四處走動(dòng)，就需要添加一些“行為模塊”到它的身上。在Animation選項(xiàng)中選擇相應(yīng)的動(dòng)作：“run” 、“back” 、“pingtang” 、“xiadun”、“zhanli”。在Message選項(xiàng)中設(shè)定用于激發(fā)相應(yīng)動(dòng)作的傳遞信息。通過(guò)對(duì)不同動(dòng)作的設(shè)定實(shí)現(xiàn)交互。

（三）交互功能模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)

基于桌面虛擬現(xiàn)實(shí)的教育軟件作為在防震安全教育中地學(xué)生進(jìn)行模擬逃生訓(xùn)練的工具，除了模型的模擬，創(chuàng)建出逼真的視覺(jué)效果場(chǎng)景以外，還要?jiǎng)?chuàng)建出人在地震時(shí)的不同逃生行為，并提供及時(shí)的反饋。利用Virtools工具來(lái)開(kāi)發(fā)，先將在3DS MAX中創(chuàng)建好的場(chǎng)景模型和人物角色模型、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入至3D Layout面板里，再進(jìn)行行為模塊的添加包括人物角色行為的設(shè)計(jì)和立體交互場(chǎng)景的設(shè)置等，最后完成可視化的場(chǎng)景對(duì)象效果播放和輸出。其中，場(chǎng)景屬性的設(shè)定由重力屬性和碰撞屬性設(shè)定兩部分組成，重力屬性設(shè)定如下：

（1）場(chǎng)景部分的設(shè)定。場(chǎng)景中屬于地板的部分，必須設(shè)定地板的屬性，這樣人物角色才知道該站在哪一個(gè)物體上，而不會(huì)有漂浮在空中的感覺(jué)。

（2）人物主角部分的設(shè)定。在設(shè)定完成地板的屬性后，還要再新增一個(gè)行為模塊作用于角色上，告訴Character必須站在所設(shè)定的地板上。而若不設(shè)置碰撞屬性，會(huì)有人穿墻或穿越物體而過(guò)情況發(fā)生，導(dǎo)致不真實(shí)的情景。本軟件即采用Group方法。此法為較為方便，可以不用一一為每一個(gè)障礙物設(shè)定碰撞屬性，只要將物體加入指定的Group，再由行為模組“Object Slider”控制即可。由于場(chǎng)景中有不同物體，每個(gè)物體的碰撞半徑不同，因此需要設(shè)置多個(gè)組。通過(guò)試運(yùn)行，調(diào)整半徑參數(shù)Radius的設(shè)定值。整個(gè)場(chǎng)景觸發(fā)事件由三個(gè)部分組成：

（1）整個(gè)軟件的開(kāi)始是通過(guò)按空格鍵。在該模塊中，通過(guò)控制器行為模塊Key Waiter，等待空格鍵的按下，激活，Wave Player聲音播放器，以播放地震時(shí)聲音，由于人的視覺(jué)是通過(guò)攝像機(jī)實(shí)現(xiàn)的，因此地震震動(dòng)效果須通過(guò)攝像機(jī)震動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，其功能由Camera Waver模塊實(shí)現(xiàn)。

（2）人物行為控制。為了便于控制場(chǎng)景中的人物，本軟件采用通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)選菜單按鈕的方式來(lái)選擇人在場(chǎng)景中的行為。人物角色在接收到傳來(lái)的消息后，通過(guò)Charater GO TO行為模塊的設(shè)置，到達(dá)場(chǎng)景中指定的位置，再通過(guò)Send Message行為模塊，傳遞消息給人物角色，以激活二級(jí)動(dòng)畫(huà)，如下蹲、匍匐前進(jìn)等。

（3）反饋的控制。當(dāng)人物角色到達(dá)場(chǎng)景中的指定位置后，無(wú)論是否是正確的躲藏位置，都應(yīng)給以相應(yīng)的提示信息和地震時(shí)的動(dòng)畫(huà)效果。判斷人物角色到達(dá)指定位置是通過(guò)檢測(cè)碰撞輔助對(duì)象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)人物角色到達(dá)錯(cuò)誤躲藏位置時(shí)，應(yīng)有相應(yīng)的地震動(dòng)畫(huà)效果。如到達(dá)陽(yáng)臺(tái)時(shí)，可能出現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)和人物同時(shí)墜落的動(dòng)畫(huà)，又如人原不動(dòng)，可能掉下樓板，將其砸傷，它們的腳本者相似的。

軟件所有設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)完成后，可以把它輸出成相應(yīng)的VMO格式讓裝有3DVIA Player的IE瀏覽器進(jìn)行瀏覽、演示和操作。文件以VMO格式輸出后，啟動(dòng)IE瀏覽器即可進(jìn)行基本的操作。

五、測(cè)試與評(píng)價(jià)

在軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中不斷進(jìn)行試用，以測(cè)試軟件的實(shí)用性和存在的問(wèn)題，再不斷進(jìn)行修改，以達(dá)到前期預(yù)計(jì)的效果。設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)基于VR技術(shù)防震安全教育軟件，更有利于知識(shí)的傳達(dá)，有助于提高防震安全教育的教學(xué)效果，給受教育者留下深刻記憶。由于開(kāi)發(fā)技術(shù)本身具有一定的難度和深度，過(guò)程中所消耗的時(shí)間和精力較大，在使用中還存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步研究和探索，在不斷完善軟件各種功能的同時(shí)，再注入一些新的理念、補(bǔ)充更多的場(chǎng)景。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn);經(jīng)管類(lèi)人才;教學(xué)案例;制造型企業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）46-0271-02

2012年6月，教育部頒布《國(guó)家教育發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》，指出高校要強(qiáng)化實(shí)踐育人機(jī)制，加強(qiáng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)。同年，教育部聯(lián)合宣傳部、財(cái)政部等部委頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，其中明確提出要深化實(shí)踐教學(xué)方法改革，重點(diǎn)推行基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。2014年2月26日，國(guó)務(wù)院總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，做出“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略部署。2015年4月16日，浙江省教育廳聯(lián)合省發(fā)改委、省財(cái)政廳出臺(tái)了《關(guān)于積極促進(jìn)更多本科高校加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（浙教高教[2015]47號(hào)），指出在鼓勵(lì)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取用5年時(shí)間，推動(dòng)更多本科院校加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)，要“轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念”，“切實(shí)強(qiáng)化重知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理念”。在此背景下，諸多高校紛紛推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，積極向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型。在我國(guó)為數(shù)眾多的高校中，幾乎90%的學(xué)校均設(shè)有經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，全國(guó)約有2000所，各高校都非常重視經(jīng)管類(lèi)高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。由于我國(guó)高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展起步比較晚，相關(guān)理論不夠成熟、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)尚無(wú)章可循。但是，針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才復(fù)合性、創(chuàng)新性和專(zhuān)業(yè)性的要求，完善校內(nèi)仿真綜合實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)基地建設(shè)，在動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、仿真的環(huán)境中進(jìn)行能力和素質(zhì)的訓(xùn)練，開(kāi)展綜合性實(shí)訓(xùn)，已然成為當(dāng)前經(jīng)管類(lèi)高校實(shí)踐教學(xué)改革的方向和必然趨勢(shì)?；趯?shí)訓(xùn)環(huán)境仿真性的要求，除實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等基礎(chǔ)環(huán)境搭建外，模擬真實(shí)企業(yè)運(yùn)作的教學(xué)案例，作為隱性教學(xué)知識(shí)的重要載體，貫穿教學(xué)始終，其相關(guān)研究迫在眉睫。浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院，早在2010年9月啟動(dòng)經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究和探索，并于2012年9月，正式開(kāi)設(shè)《綜合專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)》課程。該課程，基于“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的教學(xué)理念，通過(guò)搭建仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，營(yíng)造仿真商業(yè)社會(huì)環(huán)境，采用中小型童車(chē)制造企業(yè)經(jīng)典案例，擁有7部門(mén)18個(gè)管理崗位，生產(chǎn)工人40人，生產(chǎn)線(xiàn)若干條，主打產(chǎn)品為經(jīng)濟(jì)型童車(chē)、舒適型童車(chē)、豪華型童車(chē)?；谛?nèi)實(shí)訓(xùn)的特性，經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)的探索以及教學(xué)案例的研究，必須以經(jīng)管類(lèi)人才所必備的各項(xiàng)知識(shí)、能力、素質(zhì)為核心，以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，切實(shí)鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)崗位能力、管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才所必備的各項(xiàng)能力，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，將理論知識(shí)結(jié)合到企業(yè)崗位工作中，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

一、經(jīng)管類(lèi)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

經(jīng)管類(lèi)人才的培養(yǎng)目標(biāo)大多被描述為：具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，熟練掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)（管理）分析方法，知識(shí)面廣，具有向相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透能力，能在經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、政府部門(mén)、企事業(yè)單位從事經(jīng)濟(jì)管理的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的角度出發(fā)，胡旭微教授（2008）認(rèn)為成功的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需要具備以下的知識(shí)、能力、素質(zhì)：

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括以下三個(gè)層次，并成金字塔型：一是基礎(chǔ)層，要具有扎實(shí)寬厚的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、工商管理學(xué)、管理科學(xué)等的知識(shí)體系以及工具性知識(shí)。二是核心層，兼有與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)或相鄰的知識(shí)，如人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、工程技術(shù)類(lèi)知識(shí)等，這類(lèi)知識(shí)屬于綜合性知識(shí)，是發(fā)揮社會(huì)關(guān)系運(yùn)籌作用的多種專(zhuān)門(mén)知識(shí)。以人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)為例，涉及思想道德修養(yǎng)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，包括法規(guī)、金融、稅務(wù)、工商、公共關(guān)系等。三是最高層，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的知識(shí)，如創(chuàng)造學(xué)、科技發(fā)明學(xué)。代表性的課程有：創(chuàng)業(yè)管理、戰(zhàn)略型創(chuàng)業(yè)、新企業(yè)創(chuàng)建（商業(yè)計(jì)劃）、科技創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、商務(wù)溝通與交流、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練等。

2.能力結(jié)構(gòu)要求。從能力結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生必須具備：學(xué)習(xí)能力、把握機(jī)會(huì)的能力（即具有獨(dú)到的創(chuàng)造性思維和敏銳洞察力）、決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力等。

3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。一個(gè)合格的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才，應(yīng)該具備思想道德素質(zhì)、文化觀念素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及心理人格素質(zhì)。

二、童車(chē)制造企業(yè)教學(xué)案例

目前，《綜合專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)》課程所采用的中小型童車(chē)制造企業(yè)經(jīng)典案例，擁有完整系統(tǒng)的童車(chē)制造企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程以及相關(guān)數(shù)據(jù)等資料，滿(mǎn)足了該課程的教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)了該課程的教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)較為成熟、成功的教學(xué)案例。該童車(chē)制造企業(yè)擁有7部門(mén)18個(gè)管理人員，40個(gè)生產(chǎn)工人，1個(gè)機(jī)加工車(chē)間，1個(gè)組裝車(chē)間，生產(chǎn)線(xiàn)若干條，主打產(chǎn)品為經(jīng)濟(jì)型童車(chē)、舒適型童車(chē)、豪華型童車(chē)，產(chǎn)品加工工藝為加工、組裝。相配套的，上、下游產(chǎn)業(yè)的原材料供應(yīng)企業(yè)各2家，以及銀行、工商局、社保局、稅務(wù)局、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、人力資源公司、設(shè)備供應(yīng)商、綜合服務(wù)公司等服務(wù)機(jī)構(gòu)若干，構(gòu)成了童車(chē)從生產(chǎn)到銷(xiāo)售所需的完整產(chǎn)業(yè)鏈，搭建了系統(tǒng)完整的虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境?；谡n程競(jìng)爭(zhēng)性的考慮，從第2個(gè)生產(chǎn)月開(kāi)始，我們將其生產(chǎn)周期由月調(diào)整為旬，鑒于童車(chē)必須按批次生產(chǎn)且需要兩個(gè)生產(chǎn)周期的規(guī)則，每月有三批童車(chē)完工，在維持現(xiàn)有規(guī)模的基礎(chǔ)上，每月最大產(chǎn)能為21000輛。

從教學(xué)效果來(lái)看，該教學(xué)案例的組織結(jié)構(gòu)框架清晰、各部門(mén)的任務(wù)明確、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝明晰、配套的銷(xiāo)售等規(guī)則合理，受訓(xùn)學(xué)生可根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作業(yè)務(wù)內(nèi)容、管理流程、單據(jù)，將經(jīng)營(yíng)模擬與現(xiàn)實(shí)工作接軌，進(jìn)行仿真經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)了宏觀微觀管理、多人協(xié)同模擬經(jīng)營(yíng)和多組織對(duì)抗的經(jīng)營(yíng)理念。該教學(xué)案例集仿真性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性為一體，既滿(mǎn)足了學(xué)生了解企業(yè)采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售實(shí)物的運(yùn)轉(zhuǎn)流程和其他企業(yè)日常業(yè)務(wù)的需求，又切實(shí)地鍛煉了學(xué)生的崗位勝任能力，對(duì)于培養(yǎng)可快速融入企業(yè)的實(shí)務(wù)型崗位人才具有較好的促進(jìn)作用。

三、校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的具體要素分析

基于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才所必備的各項(xiàng)知識(shí)、能力、素質(zhì)，以及校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)的特性，對(duì)經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的各項(xiàng)要素具體分析如下：

1.具有明晰供應(yīng)鏈實(shí)物流的制造型企業(yè)案例，是對(duì)經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的基本要求。制造型企業(yè)案例，有效地搭建了仿真的實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟環(huán)境，較好地囊括了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)主要專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，更好地幫助學(xué)生理解企業(yè)實(shí)際運(yùn)行中的投入和產(chǎn)出，形象地幫助學(xué)生理解成本和收益的關(guān)系，較好地滿(mǎn)足了經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)仿真業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)教學(xué)案例的核心要求。

2.該制造型企業(yè)教學(xué)案例，必須有效涵蓋和融合經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生必備的三個(gè)層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在制造型企業(yè)的基礎(chǔ)上，該教學(xué)案例既要與經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)密切相關(guān)，即涵蓋理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、工商管理學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要搭建企業(yè)所面臨的商業(yè)社會(huì)全景，鞏固各項(xiàng)發(fā)揮社會(huì)關(guān)系運(yùn)籌作用的多種專(zhuān)門(mén)知識(shí)，包括思想道德修養(yǎng)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，還要融入商務(wù)溝通與交流、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力知識(shí)。

3.該教學(xué)案例設(shè)計(jì)，必須以經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提升為核心。必須可切實(shí)鍛煉受訓(xùn)者的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才所必備的各項(xiàng)能力。通過(guò)對(duì)課程業(yè)務(wù)規(guī)則的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;通過(guò)市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)，鍛煉學(xué)生的把握機(jī)會(huì)能力與決策能力;通過(guò)組成團(tuán)隊(duì)并各自進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力;通過(guò)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的決策能力。

4.該教學(xué)案例，必須體現(xiàn)該產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，包括真實(shí)的生產(chǎn)與管理模式、最新的管理理念等。為了切實(shí)有效地避免課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的脫節(jié)，該教學(xué)案例，必須以現(xiàn)代企業(yè)的真實(shí)情況、發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，無(wú)縫對(duì)接當(dāng)前該產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，將最新的企業(yè)管理理念、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式等引入課堂，如此一來(lái)，校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)所培養(yǎng)的經(jīng)管類(lèi)人才才能較好地滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)的真實(shí)要求，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的密切聯(lián)系，完成前沿性、同步性、一致性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

5.從課堂效果的角度出發(fā)，該教學(xué)案例在實(shí)現(xiàn)“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的實(shí)訓(xùn)特性基礎(chǔ)上，還必須兼顧課程競(jìng)爭(zhēng)性?；谖以旱慕虒W(xué)實(shí)踐，競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生興趣并提升教學(xué)效果的最有效手段，對(duì)于童車(chē)這一類(lèi)貼近生活、易于學(xué)生理解、生產(chǎn)工藝明確、加工周期較短的產(chǎn)品，再輔以相配套的業(yè)務(wù)規(guī)則以及涉及企業(yè)各部門(mén)且量化的成績(jī)考核設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極性較高，工作效率較高，教學(xué)效果較好。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)，通過(guò)仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建，營(yíng)造仿真商業(yè)社會(huì)環(huán)境，在動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、仿真的環(huán)境中進(jìn)行能力和素質(zhì)的訓(xùn)練，開(kāi)展綜合性實(shí)訓(xùn)，其所采用的教學(xué)案例，基于較為成熟的童車(chē)制造案例，需具備清晰的組織結(jié)構(gòu)框架、明確的各部門(mén)崗位職責(zé)、明晰的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、合理的配套銷(xiāo)售等規(guī)則，涵蓋經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生才所必備的知識(shí)、素質(zhì)，且需體現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)代性，兼具競(jìng)爭(zhēng)性。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

[關(guān)鍵詞] 胺碘酮；西地蘭；快速陣發(fā)性房顫；治療

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Clinical efficacy of Intravenous injection of amiodarone and cedilanid in the treatment of rapid atrial fibrillation

ZHOU Chaowei

Huicheng District of Huizhou City People's Hospital of Xiaojinkou，Huizhou 516023，China

[Abstract] Objective To discuss the clinical efficacy of intravenous injection of amiodarone and cedilanid in the treatment of rapid atrial fibrillation. Methods 60 cases with rapid paroxysmal atrial fibrillation in our hospital from December 2013 to December 2016 were selected as objects.All cases were randomly divided into observation group and control group with 30 cases in each group.The control group treated with cediland，and the observation group was treated with amiodarone. Results The total effective rate of the observation group was significantly higher than that of the control group（P

[key words] amiodarone；cedilanid；rapid atrial fibrillation；treatment

心房動(dòng)簡(jiǎn)稱(chēng)房顫，是臨床中常見(jiàn)的心律失常，房顫主要是因?yàn)樾姆恐鲗?dǎo)的折返環(huán)出現(xiàn)異常導(dǎo)致心房收縮異常[1]。按照持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短房顫可分為陣發(fā)性房顫、持續(xù)性房顫、永久性房顫[2]。其中陣發(fā)性房顫通常指7天內(nèi)房顫能夠自動(dòng)轉(zhuǎn)復(fù)為竇性心律。房顫能夠引起許多并發(fā)癥，如心力衰竭、動(dòng)脈栓塞、急性肺水腫等，嚴(yán)重影響患者生命健康，具有很高的死亡率和致殘率，因此臨床中積極治療房顫具有重要意義[3]。西地蘭和胺碘酮是臨床中兩種常用的抗心律失常藥物，為探索兩種藥物在治療快速陣發(fā)性房顫的臨床效果，我院對(duì)部分患者進(jìn)行臨床對(duì)比研究，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2013年12月～2016年12月收治的60例快速陣發(fā)性房顫患者作為本次研究對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：參與研究者是否知情同意；經(jīng)心電圖檢查確診為快速陣發(fā)性房顫。排除標(biāo)準(zhǔn)：嚴(yán)重肝功能不全；甲亢；電解質(zhì)紊亂；急性心梗等。將患者按照隨機(jī)對(duì)照原則分為觀察組和對(duì)照組，其中對(duì)照組患者30例，男17例，女13例，年齡40～75歲，平均（54.2±6.4）歲，患者中合并冠心病患者10例，合并高血壓性心臟病患者8例，合并風(fēng)濕性心臟病患者7例，合并肺心病患者3例，特發(fā)性房顫患者

表2 兩組患者心率、血壓、轉(zhuǎn)復(fù)竇律時(shí)間比較（）

組別 n 心率（次/min） 收縮壓（mm Hg） 轉(zhuǎn)復(fù)竇律時(shí)間（min）

用藥前 用藥后 用藥前 用藥后

觀察組 30 143.53±12.47 83.12±12.45 128.47±18.32 120.67±17.32 42.63±25.74

對(duì)照組 30 147.87±10.48 94.57±17.48 128.78±18.19 126.76±15.87 72.83±37.37

t 1.459 2.922 0.065 1.419 3.645

P >0.05 0.05

2例。觀察組患者30例，男17例，女13例，年齡40～75歲，平均（53.0±4.5）歲，患者中合并冠心病患者11例，合并高血壓性心臟病患者9例，合并風(fēng)濕性心臟病患者5例，合并肺心病患者2例，特發(fā)性房顫患者3例。兩組患者性別、年齡、基礎(chǔ)疾病等一般資料對(duì)比差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。本研究獲得醫(yī)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。

1.2 治療方法

兩組患者入院后均進(jìn)行常規(guī)治療，積極治療患者原發(fā)病。對(duì)照組患者在常規(guī)治療基礎(chǔ)上采用去乙酰毛花苷注射液（上海旭東海普藥業(yè)有限公司，H31021178）靜脈推注治療，用法用量：取0.4mg去乙酰毛花苷注射液稀釋到20mL氯化鈉注射液中，10min內(nèi)靜脈推注，如患者房顫轉(zhuǎn)復(fù)效果不理想，可每2～4h注射一次，每次注射量為0.2～0.4mg，24小時(shí)內(nèi)總注射量不超過(guò)1mg。觀察組患者采用鹽酸胺碘酮注射液（Sanofi Winthrop Industrie，2000067J5）進(jìn)行治療。用法用量：先予鹽酸胺碘酮注射液150～300mg稀釋到20mL氯化鈉注射液中，10min內(nèi)靜脈推注，之后1mg/min靜滴，維持6h，隨后0.5mg/min靜滴維持，24h內(nèi)最大用量可達(dá)2000mg。

1.3 觀察指標(biāo)及療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

觀察兩組患者用藥前后血壓、心率變化，根據(jù)心電監(jiān)護(hù)記錄兩組患者轉(zhuǎn)復(fù)竇律完成時(shí)間。監(jiān)測(cè)兩組患者用藥后出現(xiàn)不良反應(yīng)發(fā)生率情況。根據(jù)兩組患者治療前后癥狀體征變化對(duì)兩組患者進(jìn)行臨床效果比較。其中患者癥狀完全消失，心電圖提示患者恢復(fù)竇性心律視為顯效；患者癥狀較治療前明顯改善，心電圖提示患者未轉(zhuǎn)復(fù)竇性心律視為治療有效；患者癥狀無(wú)明顯好轉(zhuǎn)，心電圖提示患者未轉(zhuǎn)復(fù)竇性心律視為無(wú)效[4]。其中將有效以上患者納入總有效率計(jì)算。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)量資料以（）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以百分比表示，采用χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者臨床效果比較

觀察組治療總有效率明顯高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組患者治療前后心率、血壓、轉(zhuǎn)復(fù)竇律時(shí)間比較

兩組患者組內(nèi)對(duì)比用藥后心率較治療前明顯降低、血壓較治療前降低，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 兩組患者不良反應(yīng)發(fā)生率比較

觀察組患者中出現(xiàn)2例竇性心動(dòng)過(guò)緩、1例Q-T間期延長(zhǎng)、1例腹部不適，不良反應(yīng)發(fā)生率為13.33%；對(duì)照組患者中2例出F胃腸道不適、2例出現(xiàn)心律失常、1例出現(xiàn)頭痛，不良反應(yīng)發(fā)生率16.67%。兩組患者不良反應(yīng)發(fā)生率差異不明顯，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.131，P>0.05）。

3 討論

快速陣發(fā)性房顫是臨床中常見(jiàn)的心律失常類(lèi)型，房顫的發(fā)生與高血壓、冠心病、心臟瓣膜病等具有密切關(guān)系，而且還與飲酒、電解質(zhì)紊亂等有關(guān)[5]?？焖訇嚢l(fā)性房顫的治療方法包括手術(shù)治療和藥物治療，其中臨床中以藥物治療為主[6]。西地蘭是洋地黃類(lèi)藥物，能夠起到增強(qiáng)心肌收縮、減慢心率與傳導(dǎo)的作用[7-11]。胺碘酮是Ⅲ類(lèi)抗心律失常藥物，能夠?qū)Ζ梁挺履I上腺素能受體產(chǎn)生非競(jìng)爭(zhēng)性拮抗作用，具有抗心律失常、降低外周阻力、擴(kuò)張冠脈的作用[12-16]。

本次研究中，觀察組患者采用胺碘酮治療，對(duì)照組患者采用西地蘭治療。觀察組總有效率為93.33%，對(duì)照組總有效率66.67%，觀察組治療總有效率明顯高于對(duì)照組（P

綜上所述，采用胺碘酮治療快速陣發(fā)性房顫起效快，效果良好，能夠明顯緩解患者癥狀，且不良反應(yīng)少，用藥安全，值得在臨床中推廣應(yīng)用。

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