導(dǎo)語：如何才能寫好一篇通訊作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家在體育節(jié)上不僅是腿、手的鍛煉，還是手指的鍛煉，這是因為這兩天都在寫通訊。運動會的第一天，我們班的通訊量一直都排在學(xué)校第一。孫力和王澤?F一直在比賽通訊誰寫的多，他們成了我們班通訊的主要來源。孫力40份，王澤?F42份。全班同學(xué)的通訊總量，100份絕對有。據(jù)通訊處的劉怡芮說，他們一疊一疊不斷地收到我們班的通訊，九成都被他們?nèi)舆M了廢紙箱。

第二天，“記錄”被打破的消息更是激勵了全體同學(xué)。大家奮筆疾書，想到什么就寫什么，筆尖劃過紙面的沙沙聲仿佛毛毛蟲在啃食葉子，聲音響徹云霄。王澤?F“再創(chuàng)佳績”，在她的筆下，50多張通訊被送到通訊處，別的同學(xué)也都踴躍撰寫，興致比寫作文還高。我和劉怡芮設(shè)計了一種寫法：準(zhǔn)備好三種開頭、三種內(nèi)容、三種結(jié)尾，再隨機配對，這樣就有27份通訊了。王澤?F呼吁大家：“寫幾個加油也可以！不求質(zhì)量，只求速度！”這不等于交白卷嗎？交上去丟掉交上去丟掉，有意義嗎？一疊疊的“醬油稿”不斷的送往通訊處，又不斷地被一疊疊地扔進廢紙箱。再這樣下去，605班的通訊，就會被通訊處的人“一視同仁”，當(dāng)作廢紙看待了。我氣憤地想：這不是浪費資源嗎？盡管我很反對這種做法，但不寫又不行，我也只能勉強寫了4、5篇很短的通訊。

是什么動力驅(qū)使他們做這種無謂的事呢？是競爭的力量。人們經(jīng)常會為了一些無謂的競爭心里莫名地騰起熱血，驅(qū)使他們?nèi)ジ梢恍o任何意義的事，升值是超出自己能力范圍的事。比如說運動會上，我們只是聽說別的班在通訊數(shù)量超過我們的消息而感到心里不爽，潛意識告訴自己要超越他們，成為最強，從而導(dǎo)致了這么多的浪費。

篇2

為了溝通的方便，我們的祖先會通過飛鴿傳書，鴻雁傳信。甚至寄托于魚腹中希望將綿綿無限的情意傳達給遠方的親人，朋友或者戀人。之后就是書信的往來，在外面加三根羽毛，可以表示加急的訊息，由前往外地的友人遞送，但往往耗時很長。其他國家也有為了傳遞消息想到的方法，像馬拉松，其實在一開始就是為了傳遞訊息而設(shè)立的，由運動較好的人前往遠方傳達消息。只是后來隨著不斷的發(fā)展，逐漸的演變成了人們熱愛的體育健身項目，達到強身健體的目的。

再說回我們國家，之后人們根據(jù)約定好的內(nèi)容，通過電報的形式進行傳遞。跟之前的信息傳遞形式相比，節(jié)省了不少的人力，物力以及時間。再之后，在移動電話還沒有普及之前，人們可以通過呼機較及時的接收到消息，以此通過固定電話與對方傳達消息。然后就是份量極重的大哥大，在當(dāng)時那個時代，對尋常百姓來說，大哥大那就是地位的象征，財富的象征。

再近的來說，那就是移動手機了。先是能進行簡單的電話，短信的通訊，或者還含有一兩個像俄羅斯方塊，貪吃蛇之類的小游戲。再往后，因著我國人才濟濟，科技快速的進步，2G，3G，4G，直至現(xiàn)如今5G的取得，我國科技水平從跟跑者，漸漸地成為了領(lǐng)跑者，甚至于或許還會超前領(lǐng)跑。這不正是國力的增強，人才的狀大，科技的進步嗎？

篇3

校訊通對我們有很大的幫助?？梢宰屛覀冏杂X性提高。對學(xué)習(xí)也增添幾分樂趣。校訊通當(dāng)然也有它的弊處。它是許多家長和班主任的交流平臺。有時會引起收不到回復(fù)，家長們會引起糾紛?？墒沁@點污垢，不會染黑“校訊通”這塊白布。

校訊通是個得意的助手。他隨時都可以幫你解決校內(nèi)所有難題。校訊通曾向我伸出過援助之手呢！我可太感謝校訊通了！

校訊通可以把我們上課的小動作告訴父母。這樣，我們上課也不敢在做小動作了，也不敢不舉手回答問題了。也就是這樣，才提高了我們的自覺性。

校訊通的月價是120元一個月。挺貴的！所以才使得有些家長不使用。這也是它的弊處之一。

篇4

為扎實做好今年防汛工作，全面落實防汛各項措施，有效抵制洪澇災(zāi)害，確保汛期安全，根據(jù)區(qū)防汛抗旱指揮部《關(guān)于恢復(fù)防汛值班的通知》精神，現(xiàn)對2013年防汛工作提出如下要求：

一、全面做好各種隱患排查工作。

各單位要成立汛前檢查小組，組織力量，明確目標(biāo)任務(wù)，落實汛前檢查責(zé)任。要組織人員對本單位及周邊的排水管道進行一次檢查、疏通，確保雨量過大時能及時排出，做好檢查、疏通記錄。有房屋在低洼處的單位，要準(zhǔn)備好沙包等堵防材料，確保不讓水進屋。要對校舍、廁所、危舊房屋、倉庫、建筑工地、樹木、室外懸掛物、戶外廣告等，進行一次拉網(wǎng)式排查，做好排查記錄。對于查出的危險源，要采取整改除險措施，并建檔立案。文教體局將對各單位工作開展情況進行抽查。自查表5月10日前發(fā)送至安保科郵箱。

二、切實做好值班值守工作。

要建立汛期(5月1日至9月30日)24小時領(lǐng)導(dǎo)帶班值班制度，加強值班工作，確保通訊24小時暢通。值班表（注明值班地點、值班電話、傳真電話）請于5月10日下午下班前發(fā)送到安?？凄]箱。各單位要密切關(guān)注強對流天氣發(fā)生、變化趨勢，及時做好應(yīng)急準(zhǔn)備。

三、進一步完善應(yīng)急預(yù)案。

各單位要繼續(xù)完善防汛預(yù)案，成立防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建防汛應(yīng)急小分隊并組織演練，明確好分工，落實好責(zé)任。災(zāi)情發(fā)生后，要迅速啟動應(yīng)急預(yù)案，按照預(yù)案要求快速組織救援，組織群眾開展抗災(zāi)自救，把損失減少到最小程度。

四、認真做好災(zāi)情及重大情況的報送工作。

篇5

一個美好的童夢，

在鳥語花香中，

盡情的歌唱。

我在追尋，

一個可愛的童夢，

在森林里，

與小伙伴們一起玩耍。

我在追尋，

一個快樂的童夢，

與臺灣的伙伴們一起，

歌唱、游戲。

我在追尋，

篇6

下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。

上?；疖嚹险九缘囊粭l大街上，人么說說笑笑，臉上露出燦爛的笑容。有一對夫婦帶著只有3歲的小男孩在軌道旁走著，那個小男孩臉上洋溢著快樂的笑容。手里還捧著一個可愛的小熊，大概是他媽媽給他新買的玩具吧！旁邊的人們看了都說：“多幸福的一家三口?。?rdquo;

但是這些人們渾然不知，災(zāi)難正在悄悄降臨。這是幾十枚子彈從天而降，一瞬間大橋炸毀了，天空中的戰(zhàn)機像老鷹似的盤旋著。人們逃的逃，亡的亡，一片狼藉的的景象。有一枚導(dǎo)彈不偏不正，正好打中了那對夫婦，幾分鐘前那個小男孩還是一個爸爸媽媽懷里的嬌兒，可現(xiàn)在卻成了個孤兒，從男孩的的眼神中我看見了他無助和恐懼，好像再說：“爸爸媽媽你們在那里啊，我好害怕，你們在那里?。∥疫€害怕?。【驮谥潭處追昼?，上?；疖囌景l(fā)生了翻天覆地的變化，天空中還彌漫著硝煙、塵土飛揚，地上血流成河，人們都埋在了廢墟中，哭喊著。

“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”為了母親不在失去兒子，為了妻子不在失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！讓那已經(jīng)能聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。

四年級:6保持微笑9

篇7

 一、 發(fā)展學(xué)生個性是完成限時作文的前提 

 古人寫詩，吟安一個字，捻斷數(shù)根須。大人作文尚且如此，小學(xué)生要完成限時作文就更難了。它必須經(jīng)歷緊張的心理活動，沒有強大的心理動力是不行的，而學(xué)生在作文時有展現(xiàn)自己個性的強烈沖動是產(chǎn)生源源不竭的心理動力的重要保證。 

 寫作是最具個性化的。北師大教授劉錫慶指出：作文教學(xué)目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力--即鮮活而強悍的生命力都盡懷地釋放出來。一句話，寫作是個性的解放。在作文教學(xué)中個性解放互為因果，個性得到解放，作文時才能順暢地表達，同時通過作文使個性進一步得到發(fā)展。

 個性的解放和發(fā)展不是一朝一夕的事，必須貫穿于教學(xué)全過程。每個環(huán)節(jié)的教學(xué)都應(yīng)滿足個性解放的條件。如建立平等融洽的師生關(guān)系，而不是搞師道尊嚴；尊重學(xué)生的人格，而不是挫傷他們的自尊心；讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅；而不是諸多限制；……學(xué)生的個性只有植根于平等自由之沃土才能枝繁葉茂。 

 二、 豐富生活、積累語言和勤于練筆是完成限時作文的基礎(chǔ) 

1.要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。生活是寫作的源泉。有了生活素材，作文才有了內(nèi)容。因此，要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，享受大自然的風(fēng)花雪月，享受物質(zhì)文明給自己帶來的種種好處，享受人們對自己的關(guān)心呵護和自己從對別人的幫助中所得到的樂趣；同時，既享受生活，又觀察體驗生活，積累生活素材，積累人生經(jīng)驗。有了豐富的生活積累，表達時就信手拈來，涉筆成趣。 

2.要指導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累。語言是思想的外衣，語言貧乏，表達思想就會辭不達意。有了豐富的語言積累，才有可能筆隨人意，甚至妙筆生花。在過去相當(dāng)長的一段時間里，我們指導(dǎo)認識能力的發(fā)展作為作文教學(xué)的主要任務(wù)，但實踐結(jié)果卻是學(xué)生的作文水平未見明顯提高。發(fā)展語言才是作文教學(xué)的主要任務(wù)。發(fā)展語言必須以積累語言為基礎(chǔ)。英國作家約翰遜說過：為了寫作，一個作者的絕大部分時間要花在閱讀上，一個人要翻遍半個圖書館才能寫成一本書。豐富語言應(yīng)該是大量閱讀的主要目的之一。因此，在閱讀教學(xué)中，在初步理解的基礎(chǔ)上要多做積累詞句的練習(xí)，多做熟讀成誦的練習(xí)；在指導(dǎo)課外閱讀時，應(yīng)鼓勵和要求學(xué)生不動筆墨不讀書。 

3.要指導(dǎo)勤于練筆。美國作家K·A·指出：大多數(shù)人不理解寫作是一門手藝，就像做任何其他事一樣，你總得經(jīng)過一番學(xué)藝。寫作是一門技能，單靠每學(xué)年16次的課堂作文是不夠的。要鼓勵和要求學(xué)生課外勤練筆，寫日記、寫感受、寫想象，不拘形式，自由表達，寫得多了，速度自然就會快起來。 

 三、 優(yōu)化作文指導(dǎo)是完成限時作文的關(guān)鍵 

1.開源暢流，激發(fā)寫作欲望。所謂開源，就是作文題要出在學(xué)生的生活和語言的積累上，出在學(xué)生寫作的興奮點上?，F(xiàn)行教材中的作文，大都是范圍題，對學(xué)生來說，固然是限制少了些，卻有些不著邊際。老師如果能根據(jù)課文的標(biāo)題或自擬標(biāo)題，自行擬題，則會激發(fā)學(xué)生表達的沖動。如第十冊基礎(chǔ)訓(xùn)練2的作文要求寫自己心愛的東西，雖然也作了提示，可以是一種學(xué)習(xí)用品，也可以是一種玩具、一種動物、一種植物，還是略顯空泛?？勺骶唧w指導(dǎo)，如：每個人都有自己心愛的東西，老舍喜歡貓，寫出了《我家的貓》；葉圣陶喜歡爬山虎，寫了《爬山虎》；老師小時候喜歡玩水槍，作文《我心愛的水槍》還上過作文園地呢！你們喜歡什么，寫出來好讓老師、同學(xué)知道。 

 所謂暢流，就是要調(diào)動學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生能較順暢地表達。為了調(diào)動學(xué)生的生活積累，老師可以以材引材，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從自己的生活素材中取出自己樂于表達的材料。如第十冊基礎(chǔ)訓(xùn)練6的作文，要求從快樂的時刻和難忘的教訓(xùn)兩個題中任選一題寫自己的小學(xué)生活。我們在指導(dǎo)時，有意通過談話提供情景，如：1.你的作文幾經(jīng)修改，終于得了優(yōu)，當(dāng)作文本發(fā)下來時，看到鮮紅的優(yōu)字，你感到快樂嗎？2.你好不容易折好了一只紙船，但為了哄鄰居的一個小弟弟，你卻毫不猶豫地送給了他?？吹叫〉艿荛_心的樣子，你感到高興嗎？……老師提供的情景，會引起學(xué)生浮想聯(lián)翩，選材也就沒有什么困難了。 

2.少些限制，鼓勵自由表達。少此限制，就是要求要少，設(shè)置的框框要少。特別是范文式的指導(dǎo)應(yīng)棄而不用，讓學(xué)生自由表達。 

 有人認為范文式的指導(dǎo)能體現(xiàn)讀寫結(jié)合，其實，讀寫結(jié)合應(yīng)立足于閱讀教學(xué)，讀中學(xué)寫。作文課上，在寫作的時候，愈不把閱讀的文章放在心上愈好(葉圣陶語)，更別提臨時抱佛腳式的范文指導(dǎo)了。在作文課上用范文指導(dǎo)，好像使作文容易了些，實際上卻是限制了學(xué)生的思路，寫出來的作文千人一面。因此，范文式的指導(dǎo)應(yīng)棄而不用。如果非用不可，應(yīng)該是幾篇范文的多角度比較。 

篇8

把我的臉輕輕撫摸；

似一朵嬌艷的花朵，

那芬芳的氣味直撲我的鼻孔。

追尋你,童年偌大的庭院；

追尋你,童年玩耍的伙伴；

追尋你,童年銀鈴般的笑聲；

追尋你,童年快樂的時光。

一個個游戲新鮮刺激，

一授首流行歌曲令人陶醉。

我將永遠不會為沒有玩具而苦惱。

但卻忘不了童年的“跳格子”。

一個個電子游戲機形態(tài)各異，

一塊塊魔方使人迷戀。

我將永遠忘掉“丟石頭”的游戲，

但卻忘不掉兒時勝利的笑聲。

童年你給我多少美好的回憶，

如果我的記憶中失去了你。

那我將丟掉生命中最珍貴的的時光，

怎麼向美好的未來展翅飛翔。

童年，我把你追尋。

追尋你,童年難忘的瞬間;

篇9

河神廟

“……提醒您，河神廟到了，請下車的乘客準(zhǔn)備下車，下車請走好！”親柔的報站聲在耳邊響起。“河神廟”三個字鉆進了我的雙耳。

我沒有上過幼兒園，上學(xué)前班之前，媽媽常常帶我到河神廟散步。記得那兒有一道長而寬的廊子，像一條小路，路面用一塊塊鑲嵌著巖石的綠色地板磚斜向鋪成，小路兩旁擠滿了卡拉OK、某某某發(fā)屋和某某批發(fā)部。每當(dāng)我透過窗子窺見那琳瑯滿目的一個個小袋子，總吵著鬧著進去買東西，媽媽無奈只好妥協(xié)，我于是得到了精神和物質(zhì)上的雙重滿足。從商店出來，我們便會繼續(xù)向前走，走到筋疲力盡就返回來。我總覺得那條長廊中有什么奧秘，一次，我吃飽喝足休息好，拉著媽媽來到那條小路，蹦蹦跳跳地向前走，終于，走到盡頭。幾個菜攤兒的攤主在吆喝，行人來來往往，左右兩邊分出兩條岔路，一條通向?qū)掗煹鸟R路，一條通往住宅小區(qū)。原來，路的盡頭不過是這樣。

那條貌似長廊的小路依然存在，變得更加美麗。小時候，我天天念叨著河神廟，從來沒有問過那是什么意思，在我的意識中，那條小路就是河神廟了。我再次看到了這個站牌，我想它大概就是河神住的廟吧？可這里又沒有任何一座廟。

少年宮

城市廣場到了，廣場那頭是少年宮。它使我的小學(xué)生活豐富多彩，給我?guī)頍o窮的快樂。

首次踏進少年宮是在一年級之前學(xué)前班之后的炎熱暑假。上學(xué)前班時，班上的一個小朋友在少年宮學(xué)美術(shù)，于是喜歡畫畫的我也來到了這個藝術(shù)殿堂，每天背著小書包爬上四樓學(xué)習(xí)畫畫。在老師的培養(yǎng)下，我獲得了不同等級的很多獎項。報美術(shù)班的同時，我還報了舞蹈班，由于我年齡小，又體弱多病，媽媽不放心，就把舞蹈退掉了，并說等我大一點了再學(xué)。

二、三年級，我在少年宮的五層學(xué)了一年的小提琴和一暑假的聲樂。盡管現(xiàn)在我非常后悔學(xué)那些耽誤了我學(xué)舞蹈，但那一段生活的確給我的枯燥生活帶來了和諧的小插曲。

舞蹈是我另一個愛好，我喜歡舞蹈勝過喜歡畫畫，我常常陶醉其中，不能自拔。舞蹈班的學(xué)員名單上添上我的大名是在四年級之后了，是有點晚，但我還是慶幸自己竟然想起報舞蹈班這回事了。五年級的雙休日，我是忙碌了些，但我小學(xué)的快樂基本上都集中在那一年了。

記得多次因生病不能去少年宮上課，在家里哇哇大哭，還有我發(fā)著高燒堅持去上小提琴課；記得在聲樂教室和那個搗亂的女生一起玩“誰踩到那條線誰就是大壞蛋”的幼稚游戲，我們總是在說到“大”的時候把后面兩個字改成“好人”，然后爭著去踩；記得在最后一節(jié)舞蹈課的前一天晚上，我偷偷地掉下了眼淚；記得在我學(xué)國畫時拿著毛筆和我的同桌大戰(zhàn)，她弄臟了我的書，為了報復(fù)我弄臟了她的新褲子；記得我常常在下課之后和同伴一起去買冰糕吃，放學(xué)后和朋友在城市廣場的健身樂園玩到天黑，讓我們各自的媽媽在一旁等得不耐煩；還記得少年宮的一切的一切……

藝校

802一會兒上坡一會兒下坡，轉(zhuǎn)過一個又一個的彎，終于到達“新世隆”超市??我們的目的地。車子再開兩站，就到藝校了。下車后，我有意識地向前方車站的方向望了望，曲折的路阻擋了我的視線，卻擋不住我對美好回憶的遐想。

篇10

     這次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有團隊拓展訓(xùn)練、企業(yè)文化介紹、公司領(lǐng)導(dǎo)講座、各部門負責(zé)人講授有關(guān)規(guī)章制度和自身經(jīng)驗的傳授等，雖然整個培訓(xùn)的時間不是很長，但在這短短的幾天經(jīng)歷中，我的知識得到了更新、團隊精神得到了提高、情操得到了陶冶，使我受益非淺、深有感受。

      通過培訓(xùn)，我還知道如何做到，從學(xué)生到職員的社會角色轉(zhuǎn)變。在學(xué)校，我的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是為獲取知識，提升自己，是一個索取的過程。走出學(xué)校，我應(yīng)該主動承當(dāng)起為服務(wù)社會的責(zé)任！以一種敬業(yè)的態(tài)度去把工作做好，當(dāng)我們專心于自己的工作時，我們會得到一種愉悅的享受，這個境界離我們事業(yè)有成的人生目標(biāo)也就不遠了。所以說是工作，還是事業(yè)，取決于我們的態(tài)度，工作是謀生，事業(yè)是人生，態(tài)度決定命運！

    在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深深地體會到人與人之間的溝通、同事之間的相互學(xué)習(xí)和團隊精神是我工作取勝的關(guān)鍵。在我今后的實際工作中，無論自己從事哪個行業(yè)，哪個崗位，都離不開同事之間的配合，因為一滴水只有在大海中才能生存。