導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇我與紅領(lǐng)巾的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

浙江省岱山縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校七 (8) 班莊涵迪

紅領(lǐng)巾大家應(yīng)該都認(rèn)識(shí)吧！那飄逸著濃濃愛國(guó)氣息和革命烈士莊嚴(yán)承諾的紅領(lǐng)巾，飄蕩在胸前。正是這紅領(lǐng)巾，與我悄悄展開一段感觸極深的小秘密……。

當(dāng)樹葉兒上的第一滴露珠滴落在地，當(dāng)公雞放開喉嚨唱起第一首歌開始，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光折射在一個(gè)物體上——那就是紅領(lǐng)巾，散發(fā)著祖國(guó)母親的氣息……。一個(gè)小姑娘正拿著一條紅領(lǐng)巾，愛不釋手，腦?；叵脒@昨天拿到這條屬于真正屬于少先隊(duì)員佩戴的紅領(lǐng)巾，臉上露出甜甜的笑。

昨天，一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，一切在那位小姑娘來(lái)講，今天最美好的日子，不久就可以踏上少先隊(duì)員光榮又漫長(zhǎng)的道路，真可謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”??！

當(dāng)大哥哥大姐姐為我們掛上鮮艷的紅領(lǐng)巾每個(gè)人的臉上都露出了甜甜的微笑，那笑可以跟日月的光輝相比，當(dāng)那小姑娘在國(guó)旗下宣誓時(shí)，小小心里種下一棵小小的幼苗，將好好學(xué)習(xí)。紅領(lǐng)巾教會(huì)了我們很多東西。

那位小姑娘就是我。

紅領(lǐng)巾幼兒感覺是激動(dòng)的，令人振奮，小學(xué)的時(shí)候，覺的紅領(lǐng)巾更上了一步，知道了這紅領(lǐng)巾是由無(wú)數(shù)中國(guó)人民鮮血染紅的，心里一陣酸楚，對(duì)紅領(lǐng)巾感覺是敬佩的，令我稱贊。隨著長(zhǎng)大初中。高中。大學(xué)，紅領(lǐng)巾的體會(huì)越來(lái)越深，感觸越來(lái)越深……。

對(duì)！紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是祖國(guó)的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)革命烈士用鮮血用汗水染成，它具有濃烈的革命氣息。

篇2

每個(gè)人都有一個(gè)美好的童年，我也是。在童年中所發(fā)生的事，都變成了一朵朵小花，栽在我精心培養(yǎng)的“花園”里，隨意采下一朵，你都會(huì)知道一些有趣的故事。

當(dāng)我還是幼兒園里的小朋友時(shí)，經(jīng)常去“麥當(dāng)勞”，并要和旁邊的小丑來(lái)一個(gè)深情的擁抱。那時(shí)的我，可以騎木馬、坐滑梯、捉迷藏……說(shuō)出來(lái)的話，都會(huì)令那些大人們捧腹大笑。畢竟，“童言無(wú)忌”嘛！

慢慢地，我長(zhǎng)大了，成為了一名小學(xué)生。當(dāng)我正式成為了少先隊(duì)員的那一天，興奮不已。回家后，我把紅領(lǐng)巾疊好，放進(jìn)書包里，生怕把它弄臟了。

有一次，媽媽不小心將一滴墨水弄在了我的紅領(lǐng)巾上，我翹著嘴巴。無(wú)論媽媽怎樣逗我，我都不理睬。第二天，媽媽給我買了一條新的，可當(dāng)時(shí)我還不知道，以為媽媽是魔術(shù)師，給我變出了一條，高興極了。媽媽看見我高興的樣子，自己也笑了。

篇3

奇怪的小黑人

一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，在暖洋洋的陽(yáng)光下，我們正在專心致志地聽楊老師講語(yǔ)文課。當(dāng)我正聽的津津有味時(shí)，白色的墻壁突然裂開，從里面跳出好多個(gè)小黑人,鉛筆頭大小，它們跳到同學(xué)們頭發(fā)里安居樂(lè)業(yè)了。大家驚魂未定，一波未平又起一波，我們班的大門忽然自己打開，不知哪里來(lái)的洪水一涌而入，大家亂成一片，老師靈機(jī)一動(dòng)，讓大家把全班的課桌栓到一起，做成一艘“船”，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地坐到“船”上，然后把幾條紅領(lǐng)巾綁住再立起來(lái)當(dāng)船帆。順著大水，我們的船慢慢地?fù)u搖晃晃的漂出了校門……

不幸中的萬(wàn)幸

突然，一股異樣的氣味撲鼻而來(lái)，大家就感覺到頭沉沉了，兩個(gè)眼皮子打起了架，立刻就清一色睡去了。

篇4

一、培養(yǎng)“勤樸課植”精神，創(chuàng)設(shè)大文化氛圍

結(jié)合學(xué)校的百年歷史文化與發(fā)展需求，朱家角小學(xué)提煉出了具有自身特質(zhì)的“勤樸課植”精神，并將其作為學(xué)校文化的核心。這一精神對(duì)“教”與“學(xué)”進(jìn)行了精到的詮釋，對(duì)教育精神進(jìn)行了精彩的演繹。學(xué)校以“勤”“樸”為立身之基，激勵(lì)師生在已有百年歷史的學(xué)校中，不斷奏出時(shí)代的強(qiáng)音。

學(xué)校把朱家角古鎮(zhèn)作為學(xué)生活動(dòng)的實(shí)踐基地，把特色活動(dòng)扎根于朱家角古鎮(zhèn)深厚的人文底蘊(yùn)之中，創(chuàng)設(shè)大文化氛圍，為學(xué)生全面而健康地成長(zhǎng)提供豐富的“養(yǎng)料”。學(xué)校利用朱家角古鎮(zhèn)這一獨(dú)有的地域文化資源，著眼每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)建豐富多彩的活動(dòng)。在開展活動(dòng)時(shí)，注重活動(dòng)形式的設(shè)置，力求讓活動(dòng)主題與學(xué)生生活密切相關(guān)。充分利用身處千年古鎮(zhèn)的便利，以“勤樸課植”精神為圓心，以古鎮(zhèn)深厚的歷史文化為半徑，創(chuàng)設(shè)古鎮(zhèn)文化與學(xué)?！扒跇阏n植”精神緊密結(jié)合的氛圍，讓校園與古鎮(zhèn)濃濃的文化氣息熏陶、感染著每一位師生。

二、依托古鎮(zhèn)資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

通過(guò)少先隊(duì)平臺(tái)，促進(jìn)隊(duì)員成長(zhǎng)是少先隊(duì)活動(dòng)目標(biāo)的重中之重。為了讓隊(duì)員體會(huì)到古鎮(zhèn)的風(fēng)采，感悟到“勤樸課植”的精神魅力，學(xué)校開展了形式多樣的特色活動(dòng)。

1.學(xué)做新聞小記者活動(dòng)

近年來(lái)，隨著學(xué)校周邊旅游資源的保護(hù)和開發(fā)，朱家角古鎮(zhèn)的旅游事業(yè)不斷發(fā)展。學(xué)校身處古鎮(zhèn)之內(nèi)，及時(shí)抓住這個(gè)良好機(jī)會(huì)，在活動(dòng)的開拓創(chuàng)新上占得先機(jī)，盡顯古鎮(zhèn)的水鄉(xiāng)特色。

學(xué)校以宣傳家鄉(xiāng)文化為宗旨，積極尋找“勤樸”精神的最佳結(jié)合點(diǎn)，開展了“學(xué)做新聞小記者”活動(dòng)。小記者們以發(fā)現(xiàn)的眼光，考察了朱家角歷史文化標(biāo)記、現(xiàn)代化旅游購(gòu)物街，記錄下了古鎮(zhèn)迷人的風(fēng)采；采訪了古鎮(zhèn)旅游景點(diǎn)的志愿者阿姨，記錄下她們感人的故事，用手中的筆和相機(jī)“發(fā)現(xiàn)”家鄉(xiāng)的美。小記者們秉承“勤樸”精神，向外界傳播著朱家角古鎮(zhèn)的風(fēng)采，受到社會(huì)各界廣泛好評(píng)。

2.校史資源探究活動(dòng)

W校建校百年，留下了豐富的校史資源，其中最耀眼的就是那些有所作為的優(yōu)秀校友。如何讓這些校友的事跡印刻在學(xué)生們的心中，讓他們的勵(lì)志故事以及“勤于做事，樸以做人”的精神成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，乃至內(nèi)化為奮發(fā)向上的動(dòng)力，是學(xué)校力求達(dá)到的目的。

基于少先隊(duì)探究活動(dòng)積累的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞“校史資源塑品行”主題，分階段、分年級(jí)開展了各類主題活動(dòng)。例如，一、二年級(jí)開展了“參觀校史陳列館”和“說(shuō)說(shuō)我喜歡的校友故事”等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又開展了“我與校友共成長(zhǎng)”故事講演賽、“我的朱小未來(lái)夢(mèng)”主題實(shí)踐活動(dòng)等。各類活動(dòng)圍繞學(xué)校提煉的“勤樸課植”精神，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，塑造學(xué)生“勤樸”品行，讓每位學(xué)生在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長(zhǎng)。

3.農(nóng)耕文化體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)

古鎮(zhèn)有很多資源，在北大街的稻米鄉(xiāng)情館就給隊(duì)員們提供了體驗(yàn)農(nóng)耕文化的條件。稻米鄉(xiāng)情館分為老米行、稻作文化館、米食文化館及豐收樂(lè)園四大部分，耒、耜、鐮刀、鋤頭等農(nóng)具也細(xì)膩地展示了春耕、夏耘、秋收、冬藏的農(nóng)耕全過(guò)程，是教育學(xué)生的生動(dòng)教材。

農(nóng)耕文化不僅使學(xué)生養(yǎng)成了愛惜糧食的習(xí)慣，而且還是古鎮(zhèn)歷史文化的一扇窗戶，更是與“勤樸課植”精神緊密銜接。大隊(duì)部通過(guò)統(tǒng)籌平臺(tái)，讓紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游先期了解背景知識(shí)，為其他少先隊(duì)員擔(dān)任“稻米鄉(xiāng)情館”講解員。學(xué)校以稻米文化相關(guān)知識(shí)作為拓展型課程內(nèi)容，大力開發(fā)與稻米文化相關(guān)的校本課程。

4.“哈樂(lè)?水”主題探究活動(dòng)

朱家角是上海著名的水鄉(xiāng)，但存在污染狀況，急需出臺(tái)有效措施加以改善。鑒于此，在“哈樂(lè)?水”活動(dòng)過(guò)程中，隊(duì)員們以“救救母親河”為著力點(diǎn)，通過(guò)采訪身邊的人以及對(duì)污染現(xiàn)狀的調(diào)查等產(chǎn)生愛水、愛家鄉(xiāng)的樸素感情。隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中不忘深入探究，發(fā)起“從我做起，保護(hù)身邊的一江一河”活動(dòng)。

5.紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游

紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游是學(xué)校大隊(duì)部特色品牌項(xiàng)目，至今已開展了十多年。如今，學(xué)校又為其注入了“勤樸課植”精神，給予它新的內(nèi)容與內(nèi)涵。如小導(dǎo)游們利用節(jié)假日為游客介紹馬家花園――課植園的時(shí)候，將馬文卿一手創(chuàng)辦課植園時(shí)“課讀之余，不忘耕植”的“樸質(zhì)務(wù)實(shí)，向善求真”的思想介紹給游人。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，隊(duì)員們的主體性得到充分發(fā)揮，口語(yǔ)能力、禮儀素質(zhì)、人際交往能力等都有了明顯提高，愛家鄉(xiāng)的情感得到升華，“勤以做事，樸以做人”的思想在小導(dǎo)游們的心中生根。

三、構(gòu)建少先隊(duì)活動(dòng)模式，

強(qiáng)化少先隊(duì)組織優(yōu)勢(shì)及功能

優(yōu)秀的少先隊(duì)活動(dòng)，往往是三方面的交集：優(yōu)秀的文化資源內(nèi)容、隊(duì)員的積極參與和扎實(shí)的活動(dòng)組織。在實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)研討、交流、反饋，初步探索形成了既具有普適性，又能充分發(fā)揮少先隊(duì)組織功能的活動(dòng)模式。模式由項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、自主設(shè)計(jì)、合作探究、成果分享四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。為了能使活動(dòng)高效、自主，大隊(duì)部主要進(jìn)行了大隊(duì)、年級(jí)、中隊(duì)三個(gè)層面的培訓(xùn)，包括大、中隊(duì)干部及對(duì)活動(dòng)感興趣的隊(duì)員，為他們提供子項(xiàng)目菜單，指導(dǎo)隊(duì)干部和隊(duì)員從中選擇探究?jī)?nèi)容。

自主設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)是小隊(duì)以共同的子項(xiàng)目為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，以保證探究活動(dòng)的實(shí)施。大隊(duì)部設(shè)計(jì)并統(tǒng)一印制了“校史資源探究小課題申報(bào)表”和“校史資源探究小課題計(jì)劃表”，引導(dǎo)隊(duì)員根據(jù)小課題的內(nèi)容，集體制訂采訪計(jì)劃，聘請(qǐng)校內(nèi)外輔導(dǎo)員指導(dǎo)，由大隊(duì)“校史資源探究”活動(dòng)組對(duì)各個(gè)小組課題成果進(jìn)行審批。在申報(bào)、制訂、完成計(jì)劃的過(guò)程中，全面培養(yǎng)了隊(duì)員的科學(xué)研究精神。

合作探究。這個(gè)環(huán)節(jié)既是隊(duì)員自主探究的過(guò)程，又是實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程，也是反復(fù)“實(shí)踐―反思―總結(jié)”的過(guò)程。隊(duì)員們通過(guò)多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)小課題計(jì)劃，將收集到的大量信息進(jìn)行分析和整理，既體現(xiàn)了隊(duì)員之間的合作精神，也凸顯了隊(duì)員的主體性。

篇5

我出生于一個(gè)教師之家，父親、母親都是每天和書本打交道的教師，家中也收藏了很多圖書。看著長(zhǎng)輩們見多識(shí)廣的樣子，我很崇拜。當(dāng)爺爺告訴我，讀了書，就能“秀才不出門，盡知天下事”時(shí)，我自然而然地對(duì)讀書產(chǎn)生了極大的興趣，書在我面前打開了一個(gè)神奇的窗口。

就是在這種環(huán)境下，我與書結(jié)下了不解之緣，在書中結(jié)識(shí)了那么多可愛的小生靈：有美麗善良的美人魚、有天真可愛的小紅帽、有好吃懶惰的大狗熊……我用稚氣的眼睛去看，用天真的童心去品，從《狼來(lái)了》的故事中懂得了誠(chéng)實(shí)，從《賣火柴的小女孩》童話中學(xué)會(huì)了同情，從《鑿壁借光》的成語(yǔ)典故中知道了勤奮。

隨著年齡不斷增長(zhǎng)，我和書的關(guān)系也越來(lái)越密切。書桌上、床柜里、椅子上到處都擺滿了許多書。課余時(shí)間，其他同學(xué)都在活動(dòng)時(shí)，總能看到我捧起書本，默默閱讀的身影。每天晚上，我都會(huì)全神貫注地拿書來(lái)看，在書海里盡情地遨游著，直到深夜，媽媽也常來(lái)催促我趕快睡覺。小學(xué)五年的時(shí)間里，我根據(jù)老師和父母的推薦閱讀了大量的書籍。幾年來(lái)讀完了中國(guó)古典四大名著中的《水滸傳》《三國(guó)演義》和《西游記》。除名著以外，我還喜歡看兒童小說(shuō)、神話故事、科普科幻故事、文學(xué)史、寓言故事等方面的書籍。《少年科學(xué)博覽》《神秘的太空，勇敢的飛行家》《腦海探索》《魔袋小百科》等書籍，陶冶了我的心靈，提高了我的想象力；《微笑著面對(duì)生活》《崇高的心靈》等書籍教我懂得了做人的道理；《怎樣寫日記》《語(yǔ)文大世界》《講故事學(xué)作文》等書籍讓我提高了寫作水平。

書香伴我成長(zhǎng)，培養(yǎng)了我刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神和良好的思想品質(zhì)。在學(xué)習(xí)道路上，我具有強(qiáng)烈的求知欲，勤于動(dòng)腦，善于思考，每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)均在全級(jí)名列前茅，每學(xué)期均被評(píng)為校級(jí)“三好學(xué)生”“閱讀之星”和“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。在“三禮”教育活動(dòng)中被評(píng)為“文明禮儀示范生”和“校園禮儀小標(biāo)兵”。

書香伴我成長(zhǎng)，培養(yǎng)了我豐富的興趣愛好。在學(xué)校異彩紛呈的文藝匯演和各種主題教育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)看到我主持節(jié)目的風(fēng)采；在學(xué)校的“紅領(lǐng)巾小廣播”中，總能聽到我的聲音；在學(xué)校少先隊(duì)儀仗隊(duì)的表演中，總是可以看到我颯爽的英姿，聽到我嘹亮的號(hào)聲。我歷次參加學(xué)校組織的手抄報(bào)比賽、讀書心得征文比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、講故事比賽均獲一等獎(jiǎng)。

篇6

師合：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) ，各位來(lái)賓

生合：親愛的各位老師 ，各位同學(xué)：

合：大家上午好!

文梟：伴隨著花香與露水，微風(fēng)與鳥鳴，我們正式迎來(lái)新一天的朝陽(yáng)。，

康欣月：六一這個(gè)全世界少年們的節(jié)目，又一次來(lái)到我們身邊。

羅鳴：今天的陽(yáng)光明媚，照耀著孩子們燦爛的笑臉。

胡玲：今天的彩旗飄舞，飛揚(yáng)著孩子們心頭的喜悅。

文梟：在這個(gè)歡樂(lè)的日子里，讓我們懷揣一顆感恩的心，

康新月：感謝社會(huì)各界對(duì)我們的關(guān)愛，

文梟：感謝父母的養(yǎng)育之恩，

康欣月：感謝老師的辛勤教誨!

生合：讓我們共同祝愿：所有的小伙伴們節(jié)日快樂(lè)!

合：新市鎮(zhèn)中心小學(xué)慶六一活動(dòng)現(xiàn)在開始!

(老師主持)

請(qǐng)全體起立、請(qǐng)升旗手就位，請(qǐng)護(hù)旗手就位，全體肅立、出旗、敬禮、奏國(guó)歌。唱國(guó)歌。請(qǐng)坐下。

請(qǐng)全體同學(xué)起立，敬禮，出隊(duì)旗。(放出旗曲、鼓號(hào)齊奏) 唱隊(duì)歌，禮畢，請(qǐng)坐下。

今天，來(lái)我校參加慶六一活動(dòng)的有新市鎮(zhèn)各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)，讓我們以掌聲對(duì)他們的光臨與指導(dǎo)表示熱烈的歡迎。

參加我校慶六一活動(dòng)的還有一直以來(lái)，給予學(xué)校工作以理解、支持、關(guān)心的各位家長(zhǎng)朋友們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。 為了表達(dá)我們的謝意，請(qǐng)少先隊(duì)員代表給各位來(lái)賓敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾，請(qǐng)各位來(lái)賓接受我們最美好的禮物。

請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鄒校長(zhǎng)致辭。

請(qǐng)我們的來(lái)賓代表講話。

二、舉行新隊(duì)員入隊(duì)儀式。(學(xué)生主持)

1、入隊(duì)儀式現(xiàn)在開始，請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員馬老師宣布新隊(duì)員名單：

2、請(qǐng)新隊(duì)員入場(chǎng)。

3、請(qǐng)以下老隊(duì)員代表入場(chǎng)，并為新隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾!

4、請(qǐng)老隊(duì)員退場(chǎng)

5、請(qǐng)新隊(duì)員立正，舉起右拳，準(zhǔn)備宣誓!

6、呼號(hào)!

7、禮畢，請(qǐng)新隊(duì)員退場(chǎng)。

8、請(qǐng)新少先隊(duì)員代表講話。

9、全體同學(xué)起立，敬禮，退旗。

10、請(qǐng)坐下。

三、表彰儀式(師主持)

1、頒發(fā)好家長(zhǎng)獎(jiǎng)狀。學(xué)校的教育工作離不開家長(zhǎng)的支持與理解，長(zhǎng)期以來(lái)，許多家長(zhǎng)朋友們積極與我校配合，和全體老師們一起共同努力教育孩子。

2、請(qǐng)( xx )宣布好家長(zhǎng)名單。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)代表講話。

在過(guò)去的一年里，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的關(guān)愛下，有不少孩子都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。其中有四名學(xué)生受到縣級(jí)表彰，有 名同學(xué)受到校級(jí)表彰。下面請(qǐng) 校長(zhǎng)宣布獲獎(jiǎng)學(xué)生名單： 請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)。 被我校評(píng)為三好學(xué)生的同學(xué)有：

被我校評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員的同學(xué)有：

被我校評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部的同學(xué)有：

被我校評(píng)為文明之星的同學(xué)有：

4、請(qǐng)少先隊(duì)員代表講話。

四、文藝表演

男：伴著和煦春風(fēng)，我輕輕地走來(lái)。

女：踏著歡快的旋律，我輕輕地走來(lái)。

師：帶著無(wú)限的期盼與祝福，迎著蓓蕾的芬芳，我與孩子們一起走向這歡樂(lè)的舞臺(tái)!

合：我們?cè)谌缁ǖ臍q月里相聚，我們?cè)谌绺璧募竟?jié)里相約，相聚六月，相約六月，我們?cè)诹吕锓鸥?

男：六月是火紅的，因?yàn)榱率俏覀冏约旱墓?jié)日。

女：六月是靚麗的，因?yàn)榱率俏覀兗で闅q月的象征。

師：六月是青春的，因?yàn)榱率俏遗c孩子相守終生的印證。今天是六一兒童節(jié)，我要用真情與孩子們放歌這似水的年華，多彩的歲月!

瞧，一群活潑的天使向我們走來(lái)了，請(qǐng)欣賞他們?yōu)槲覀儙?lái)的舞蹈《特殊電話》。 師：相傳在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有一個(gè)農(nóng)民，家里很貧窮，他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來(lái)的意外之財(cái)。有一天，奇跡終于發(fā)生了。有一只兔子，一頭撞死在他田邊的樹根上。 當(dāng)天，他美美地飽餐了一頓。從此，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現(xiàn)。世上哪有那么多便宜事啊。農(nóng)民當(dāng)然沒(méi)有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒蕪了。這個(gè)故事告訴我們那些想不勞而獲，或者死守狹隘的經(jīng)驗(yàn)，不知變通的人，是永遠(yuǎn)不會(huì)有什么收獲的。請(qǐng)欣賞音樂(lè)劇《守株待兔》。

師：為了增強(qiáng)青少年體質(zhì)，我國(guó)教育部20xx年推出了《第三套全國(guó)中小學(xué)生系統(tǒng)廣播體操》《七彩陽(yáng)光》，這套新廣播體操?gòu)V泛吸收它廣播操、體操、健美操、武術(shù)等方面的動(dòng)作元素。動(dòng)作幅度比較大，節(jié)奏快，運(yùn)動(dòng)量高。學(xué)生如果長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，可以改善和提高心血管系統(tǒng)的機(jī)能水平，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生正常的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng)具有積極的意義。下面請(qǐng)欣賞體操表演《七彩陽(yáng)光》。

生：尊敬的各位來(lái)賓、各位老師、親愛的小伙伴們：社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展、給人們帶來(lái)了豐富多彩的生活，但是，由于人們的環(huán)保意識(shí)不高等各種原因，加速了環(huán)境的惡化。近幾年來(lái)，各種自然災(zāi)害接踵而至，全球氣溫偏高，導(dǎo)致南極北極冰川融化、海平面上升等，這些都是自然在向人類敲警鐘!如果我們?cè)俨惶岣攮h(huán)保意識(shí)，約束自己的行為，那么，將會(huì)有更多的災(zāi)難等著我們。世界上許多國(guó)家都已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，采取了多種措施，努力改善該地區(qū)環(huán)境!我國(guó)的政府與環(huán)保部門根據(jù)我國(guó)的實(shí)情，制定了城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理政策。讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)，捍衛(wèi)我們美好的家園吧!請(qǐng)欣賞朗誦表演《捍衛(wèi)我們美好的家園》

生：世界上許多國(guó)家都已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，采取了多種措施，努力改善該地區(qū)環(huán)境!我國(guó)的政府與環(huán)保部門根據(jù)我國(guó)的實(shí)情，制定了城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理政策。保護(hù)環(huán)境，要靠我們?cè)谧恳晃?，靠所有人的共同努?，保護(hù)環(huán)境應(yīng)從我做起，從我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。請(qǐng)欣賞四年級(jí)的同學(xué)為我們帶來(lái)的小品《保護(hù)環(huán)境，從我做起》

生：下面請(qǐng)欣賞六年級(jí)的同學(xué)為我們帶來(lái)的大合唱《好大一棵樹》

師：在我們學(xué)校有這樣一群孩子，他們是來(lái)自少數(shù)民族地區(qū)的彝族孩子，他們和所有的孩子一樣，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們同樣的關(guān)愛下健康成長(zhǎng)。他們也為我們準(zhǔn)備了節(jié)目，下面請(qǐng)欣賞他們?yōu)槲覀儙?lái)的《月琴舞》。

五、結(jié)尾：

生：有一首詩(shī)，夸我們兒童是新世紀(jì)的雛鷹

生：有一段歌，贊我們少年是祖國(guó)的春天

生：有一句話 說(shuō)的是少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。

生：有一個(gè)偉人，把我們比作是初升的太陽(yáng)。

師：不管怎樣，春天孕育著未來(lái)，

師：無(wú)論如何，少年憧憬著希望。

生：新世紀(jì)的太陽(yáng)正照耀著我們前進(jìn)，

生：新世紀(jì)的鮮花正伴隨著我們同行。

生：托起閃亮的金星，未來(lái)靠我們?nèi)?chuàng)造。

生：走遍遼闊的大地，讓童心乘著歌聲的翅膀飛翔。

生：胸懷天下，我們踩著師長(zhǎng)的肩膀，站得更高，看得更遠(yuǎn);

生：放眼未來(lái)，我們裝上千里眼，順風(fēng)耳，聽得更多，走得更穩(wěn)。

生：我們將以一顆感恩的心靈，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，老師的辛勤教誨。

生合：我們將用一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行動(dòng)來(lái)證明，我們能做得更好!

篇7

聯(lián)系工作實(shí)際，我們以往常常以思想教育的方式解決隊(duì)員的問(wèn)題，但忽視了隊(duì)員最普遍、最基本的心理需求，關(guān)注少年兒童的身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)健全人格是少先隊(duì)教育的重要使命，是少先隊(duì)工作適應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)。《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》鮮明提出了關(guān)注少年兒童身心健康發(fā)展的具體任務(wù)，作為輔導(dǎo)員應(yīng)以實(shí)踐體驗(yàn)為載體，加強(qiáng)隊(duì)員心理發(fā)展的輔導(dǎo)，切實(shí)提升少先隊(duì)教育內(nèi)涵，拓展工作領(lǐng)域。

縱觀當(dāng)今的少先隊(duì)活動(dòng)，可以說(shuō)開展得如火如荼，隊(duì)員們的能力也得到了充分的鍛煉、提高。然而，活動(dòng)卻也存在著以下兩方面不足：

一是重參與，輕心理。在參與這些活動(dòng)中，隊(duì)員們的能力確實(shí)提高了但由于隊(duì)員個(gè)性強(qiáng)，輔導(dǎo)員感覺到隊(duì)員難管，不知如何加強(qiáng)教育，才能使成果得以鞏固，這可以說(shuō)也是由于學(xué)生的心理問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)得到疏導(dǎo)有關(guān)。

二是重過(guò)程，輕反思?；顒?dòng)是開展了，但在很多時(shí)候是活動(dòng)一過(guò)，輔導(dǎo)員和隊(duì)員們也就放松了下來(lái)，沒(méi)有及時(shí)針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題有目的性的加以總結(jié)、分析，為以后的工作提供更多更好的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

教育者是主導(dǎo)，隊(duì)員在被動(dòng)接受教育時(shí)，極易出現(xiàn)抵觸情緒，教育不能落實(shí)到實(shí)處，造成“知”、“行”脫節(jié)。而心理健康教育采用疏導(dǎo)、自由聯(lián)想、暗示、心理?yè)Q位等方法，讓隊(duì)員感到教育者是協(xié)助者，他們會(huì)自覺接受教育，并學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題。隊(duì)員要形成良好的道德品質(zhì)，首先必須有健康的心態(tài)，能夠正確認(rèn)識(shí)自己。對(duì)于心理不健康的隊(duì)員僅僅進(jìn)行品德教育是不夠的，他們更需要心理輔導(dǎo)，矯正人格障礙，如果把心理健康教育的某些理論，原則和內(nèi)容合理地滲入少先隊(duì)工作，必定會(huì)事半功倍。

然而，對(duì)隊(duì)員心理發(fā)展的指導(dǎo)不同于一般意義上的心理健康教育，我認(rèn)為在少先隊(duì)工作中可從以下幾個(gè)方面去做：

1.讓心理健康知識(shí)悄悄走進(jìn)隊(duì)員心里

在班隊(duì)課中滲透心理健康，讓隊(duì)員掌握一些心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律，幫助隊(duì)員認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，解決在學(xué)習(xí)，生活和休閑中遇到的各種心理困惑。并通過(guò)一系列有針對(duì)性的活動(dòng)，協(xié)助隊(duì)員學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，調(diào)控自己。

有一次，在心理健康課上班里的兩位隊(duì)員鬧矛盾，甚至動(dòng)起了拳頭。事后我了解了情況，原來(lái)其中一位隊(duì)員開玩笑打了對(duì)方一下，另一個(gè)隊(duì)員不甘心，非要還一下不可，最終鬧得不可開交。作為大隊(duì)輔導(dǎo)員和心理健康教師的我如果簡(jiǎn)單的批評(píng)教育便了結(jié)了此事，只是治標(biāo)，不能治本。于是在接下來(lái)的心理健康課上，我改變了原定的教學(xué)內(nèi)容，給隊(duì)員們講起了“宰相肚里能撐船”的典故及周瑜因嫉妒諸葛亮，最終氣死的故事。接著，我讓這倆位隊(duì)員談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的心理感覺，并引導(dǎo)隊(duì)員積極地進(jìn)行思考，用換位的作法讓隊(duì)員說(shuō)說(shuō)你遇到這種情況會(huì)怎么想、如何做，然后進(jìn)行小組討論哪種解決問(wèn)題的方法更好些。在此基礎(chǔ)上，再將班級(jí)中實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題拿出來(lái)討論，如“同學(xué)罵了你或別人踩了你一腳怎么辦……”通過(guò)討論，隊(duì)員都認(rèn)識(shí)到了退一步海闊天空的道理，自己得到了完滿的答案。

2.讓陽(yáng)光沖散每一個(gè)隊(duì)員心中的陰影

陽(yáng)光，應(yīng)該照耀每一個(gè)少先隊(duì)員的心里。然而，總有的隊(duì)員心中常存陰影。如四年級(jí)的一位男同學(xué)經(jīng)常為一些小事發(fā)脾氣，極易沖動(dòng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。我通過(guò)觀察了解，發(fā)現(xiàn)其實(shí)他的優(yōu)點(diǎn)也挺多的，上課積極發(fā)言，做作業(yè)認(rèn)真，字跡工整，經(jīng)常愿意主動(dòng)幫老師做事情。接下去的日子里，我不去過(guò)多批評(píng)他，和他對(duì)立起來(lái)，而是向他說(shuō)明道理。向他介紹了幾種改變暴躁脾氣的方法，并時(shí)常利用他表現(xiàn)好時(shí)的機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他、肯定他，這也帶動(dòng)了他的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)的教育跟蹤，他學(xué)會(huì)了和同學(xué)的相處，矛盾少了，學(xué)習(xí)也穩(wěn)定了，也懂得了尊敬師長(zhǎng)。

3.讓家校成為培植隊(duì)員心理健康的樂(lè)園

心理健康教育能否落實(shí)，與家長(zhǎng)是否支持、配合也有著很大的關(guān)系。家長(zhǎng)有必要幫助孩子正確評(píng)價(jià)自己，幫助孩子找到一個(gè)合適的目標(biāo)。趁開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，老師們就可以向家長(zhǎng)匯報(bào)一下孩子這方面的情況，引起家長(zhǎng)重視要求家長(zhǎng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，切實(shí)提出孩子發(fā)展的目標(biāo)，不要將自己的愿望強(qiáng)加給孩子，期望水平要與孩子的接受能力和心理發(fā)展水平相適應(yīng)，引導(dǎo)，幫助孩子調(diào)整自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，介紹了有關(guān)的心理健康教育的方法。這學(xué)期大隊(duì)部要求每個(gè)隊(duì)員根據(jù)自己的實(shí)際情況，在爸爸媽媽和老師們的共同指導(dǎo)下制定出自己每個(gè)月的自主教育目標(biāo)，通過(guò)此種形式，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)了給自己設(shè)立近期可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)以月為單位進(jìn)行檢查、驗(yàn)收、反思和小結(jié)，達(dá)到了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自制的目標(biāo)，又形成了家校相互協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)，共同做好學(xué)生的心理健康工作。

4.掌握心理發(fā)展的規(guī)律，重在遞進(jìn)發(fā)展

研究表明，少年兒童心理發(fā)展有一個(gè)從量變到質(zhì)變、積小的質(zhì)變構(gòu)成一個(gè)大的飛躍過(guò)程。由此可見，隊(duì)員的心理發(fā)展是有一定的規(guī)律可遵循的，作為輔導(dǎo)員只要能重視隊(duì)員心理發(fā)展的年齡特征，有序地開展心理輔導(dǎo)，就能取得事半功倍的效果。輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理發(fā)展教育，并針對(duì)低、中、高年級(jí)采取遞進(jìn)的方式展開相關(guān)活動(dòng)，讓隊(duì)員形成個(gè)性特征。例如：針對(duì)低年級(jí)的隊(duì)員可以利用入隊(duì)教育的契機(jī)讓他們以“認(rèn)識(shí)自己”為主題開展活動(dòng)，初步形成自我意識(shí)；而針對(duì)中年級(jí)隊(duì)員的心理發(fā)展則應(yīng)進(jìn)入到“相信自我”的階段，圍繞著“我能行”開展自信教育，讓隊(duì)員們參與班隊(duì)內(nèi)的崗位競(jìng)選活動(dòng)，找準(zhǔn)自我發(fā)展的閃光點(diǎn)，為自己選擇一個(gè)合適的崗位，實(shí)現(xiàn)由對(duì)自我表面評(píng)價(jià)到形成內(nèi)部品質(zhì)的過(guò)渡；而高年級(jí)隊(duì)員心理的發(fā)展則上升到了“控制自我”的階段，由此可以設(shè)計(jì)“當(dāng)我一人獨(dú)處的時(shí)候”活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員慎獨(dú)自律的心理品質(zhì)。少先隊(duì)開展心理發(fā)展教育應(yīng)該重視發(fā)展性，關(guān)注隊(duì)員認(rèn)知能力和個(gè)性社會(huì)化的發(fā)展，使隊(duì)員順利地完成個(gè)性特征形成的全過(guò)程。

5.搭建心理發(fā)展的舞臺(tái)，重在實(shí)踐體驗(yàn)

體驗(yàn)教育是少先隊(duì)教育的基本途徑，任何教育理念轉(zhuǎn)化為切實(shí)有效的行為都要以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中去體驗(yàn)。體驗(yàn)的關(guān)鍵在于群體互動(dòng)，情感交流。心理學(xué)研究表明：當(dāng)隊(duì)員的某種心理需要及時(shí)得到滿足時(shí)，就會(huì)在他身上激起一股強(qiáng)力，推動(dòng)其前進(jìn)，從而有效地調(diào)動(dòng)隊(duì)員的積極性。所以促進(jìn)隊(duì)員心理發(fā)展的有效方式是讓隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐中獲得豐富的心理體驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)再通過(guò)適時(shí)地引導(dǎo)才能提高心理素質(zhì)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，學(xué)校少先隊(duì)組織要為隊(duì)員提供一個(gè)廣闊的實(shí)踐天地，而輔導(dǎo)員則應(yīng)順時(shí)滿足隊(duì)員們的心理發(fā)展需要，開展豐富多彩的體驗(yàn)教育活動(dòng)，形成積極的情感，通過(guò)體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一。

另外，隊(duì)員的心理體驗(yàn)要向社會(huì)延伸，實(shí)現(xiàn)心理的社會(huì)化發(fā)展。讓隊(duì)員在社會(huì)生活和大自然中去經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，了解社會(huì)規(guī)則的意義，感受社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。例如利用科技實(shí)踐夏令營(yíng)、 “紅領(lǐng)巾志愿者”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓隊(duì)員獲得多種心理體驗(yàn)，通過(guò)在社會(huì)生活提高認(rèn)知能力，培養(yǎng)健全的人格。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，將隊(duì)員的體驗(yàn)舞臺(tái)引向社會(huì)，通過(guò)參與社會(huì)生活促進(jìn)了隊(duì)員心理的發(fā)展和成熟。

6.提供心理互動(dòng)的平臺(tái)，重在自我教育

如果說(shuō)實(shí)踐體驗(yàn)是船的話，那么互動(dòng)交流則應(yīng)該是帆。因此，少先隊(duì)組織在為隊(duì)員們提供了體驗(yàn)的舞臺(tái)后，應(yīng)該建立一種心里激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)各種方式讓隊(duì)員們將心理體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)隊(duì)員的“可持續(xù)發(fā)展”。這就要求輔導(dǎo)員在隊(duì)員實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中就認(rèn)真分析了解，掌握隊(duì)員們“多元化”和“個(gè)性化”的心理體驗(yàn)，為心里互動(dòng)做積極的準(zhǔn)備。

搭建心里互動(dòng)平臺(tái)的方法有很多，主要有：

6.1 說(shuō)出來(lái)。召開中隊(duì)會(huì)，交流各自的心理體驗(yàn)，引導(dǎo)隊(duì)員互相學(xué)習(xí)，互相影響，在群體互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。例如：針對(duì)畢業(yè)班的軍訓(xùn)活動(dòng)，隊(duì)員們就可能產(chǎn)生兩種心理體驗(yàn)，一種是“軍人是可愛的，向?qū)W習(xí)”；另一種則是 “軍訓(xùn)太苦太累，長(zhǎng)大后絕不當(dāng)軍人”。無(wú)論哪種心理都要讓隊(duì)員有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)，通過(guò)交流與辯論，輔導(dǎo)員老師再給予正確的引導(dǎo)，發(fā)揮正面心理體驗(yàn)的積極影響，促進(jìn)隊(duì)員心理的轉(zhuǎn)變。

6.2 寫出來(lái)。將實(shí)踐后的心理寫成作文或詩(shī)歌，選擇好的作品群體共賞。例如：一名素質(zhì)較高但思想?yún)s很消極的大隊(duì)干部，我經(jīng)過(guò)有意識(shí)的指導(dǎo)讓他參與了升旗儀式活動(dòng)，在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，這名隊(duì)員自信地在全校2600多名少先隊(duì)員面前進(jìn)行了國(guó)旗下講話。儀式后，我及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并讓他將內(nèi)心的體驗(yàn)和收獲寫出來(lái)。通過(guò)這種形式的體驗(yàn)讓這名隊(duì)員的心理得到了激勵(lì)，改變了他封閉的性格，讓內(nèi)心深處的陽(yáng)光綻放了出來(lái)。

6.3 樹榜樣。我們每一位輔導(dǎo)員都可以找出實(shí)踐活動(dòng)中獲得積極心理體驗(yàn)的隊(duì)員大力宣傳，把他的良好心理體驗(yàn)擴(kuò)展為多數(shù)人的收獲。通過(guò)各種渠道的交流與溝通，把隊(duì)員在活動(dòng)中的積極心理通過(guò)強(qiáng)化得以鞏固和提升，消極心理通過(guò)互動(dòng)得以淡化，實(shí)現(xiàn)自我的教育，將隊(duì)員們的心理引向健康發(fā)展的軌道。

我對(duì)今后工作的一些改進(jìn)措施和對(duì)未來(lái)工作的一些設(shè)想：

一、利用好少先隊(duì)陣地進(jìn)行心理知識(shí)宣傳

少先隊(duì)宣傳陣地多，而且大部分是由隊(duì)員自己組織進(jìn)行自我教育，如黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播、隊(duì)角等，傳達(dá)的是隊(duì)員的心聲，隊(duì)員樂(lè)意收看、收聽，在平等的條件下，更愿意接受。所以可以在這些陣地中開辟一些專欄，進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、我與別人的關(guān)系、困難面前、誠(chéng)實(shí)與虛偽等。有時(shí)遇到特殊情況，還可以出專刊，如考試前后的考試指導(dǎo)，或校園內(nèi)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的指導(dǎo)。一些隊(duì)員在收集、組織材料的過(guò)程中就受到了教育，全體隊(duì)員經(jīng)過(guò)強(qiáng)大的輿論宣傳，更使隊(duì)員了解自我、相信自我，懂得有關(guān)心理健康知識(shí)，懂得調(diào)節(jié)好心理情緒，從而使自己的心理潛能得到更好的發(fā)揮，形成健全的人格。例如，這學(xué)期期末的最后2周的升旗儀式，我們制定的就是和期末考試有關(guān)的考前心理輔導(dǎo)等內(nèi)容。

二、設(shè)立紅領(lǐng)巾信箱，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

學(xué)生的心理輔導(dǎo)，是指在日常班級(jí)工作中，心理輔導(dǎo)教師有意識(shí)有目的地運(yùn)用心理輔導(dǎo)方法、內(nèi)容，對(duì)全班學(xué)生、針對(duì)某一學(xué)生施加直接影響，從而幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)。設(shè)立紅領(lǐng)巾信箱，隊(duì)員可以把自己碰到的難以理解或接受的問(wèn)題，請(qǐng)輔導(dǎo)教師指導(dǎo)，輔導(dǎo)教師有針對(duì)的開展活動(dòng)，與隊(duì)員溝通，完成學(xué)生的接受，正確對(duì)待過(guò)程。紅領(lǐng)巾信箱是隊(duì)員自己的信箱，輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)的工作，他們?cè)絹?lái)越信任，在教師發(fā)現(xiàn)某一心理總是有普遍性時(shí)，可以進(jìn)行全體心理輔導(dǎo)，這樣一來(lái)學(xué)生的心理問(wèn)題就能得到及時(shí)解決，心理才會(huì)健康發(fā)展。

三、全校各學(xué)科老師共同努力把心理教育與本學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)并加以重視。

在各學(xué)科的教育教學(xué)中，在開展的各項(xiàng)活動(dòng)中都把心理健康教育滲透進(jìn)來(lái)、開展起來(lái)，老師們要注意不要把體驗(yàn)教育、素質(zhì)教育、心理健康教育割裂來(lái)看。而應(yīng)該讓他們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充。只有這樣，教育效果才會(huì)更明顯，教育才會(huì)真正落到實(shí)處。如果我們?cè)诠ぷ髦心軌蛎翡J而準(zhǔn)確地把握這些特定的教育“環(huán)節(jié)”和特殊的生活“瞬間”，轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)，適時(shí)而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就能充分發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)的功效，大大提高我們進(jìn)行心理健康教育的時(shí)效。

篇8

一、 以校長(zhǎng)讀書帶動(dòng)教師讀書

我校校長(zhǎng)室是一個(gè)洋溢著書卷氣的校長(zhǎng)室。在他們的帶領(lǐng)下，教師不斷用書香豐富自己的底蘊(yùn)，舉辦讀書沙龍，舉行青年教師讀書演講大賽。經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，走出了一條富有特色的讀書發(fā)展之路。

教師讀了《教育學(xué)機(jī)智――教育智慧的意蘊(yùn)》，體會(huì)到了教育本來(lái)就應(yīng)該是一件浪漫而美好的事情。當(dāng)我們忽略了對(duì)班級(jí)的考評(píng)，對(duì)考試的排名，只關(guān)注孩子每天的成長(zhǎng)，每日的進(jìn)步時(shí)，那是多么地令人陶醉和欣慰啊。

教師們從《責(zé)任高于一切》中明白了：責(zé)任，是一種與生俱來(lái)的使命，它伴隨著每個(gè)人生命的始終。責(zé)任，就是對(duì)自己所負(fù)使命的忠誠(chéng)和信守，責(zé)任就是出色地完成自己的工作，責(zé)任就是忘我堅(jiān)持，責(zé)任就是人性的升華。從而懂得了要搞好德育，首先要有德育責(zé)任心，怕?lián)鹭?zé)任的人是搞不好德育的。

讀了《效率至上》后，教師們豁然開朗：“沒(méi)有任何借口”是美國(guó)西點(diǎn)軍校200年來(lái)奉行的最重要的行為準(zhǔn)則。它強(qiáng)化的是每一個(gè)學(xué)員想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)去尋找借口。它體現(xiàn)的是一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行能力。而這種優(yōu)秀品質(zhì)，正是我們所缺少的東西。

《窗邊的小豆豆》的閱讀引起了教師們的感動(dòng)和思考：德育應(yīng)當(dāng)如何充分挖掘出每一個(gè)孩子的完美天性，讓他們的一生都生活在燦爛的陽(yáng)光中？我們應(yīng)該怎樣讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈？

讀書，趕走了教師的浮躁和淺薄，教師育人思維越來(lái)越開闊，德育工作步入了一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階，學(xué)校涌現(xiàn)了一大批“書香教師”。

二、 以教師讀書帶動(dòng)學(xué)生讀書

當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生生活單調(diào)、喧鬧，如何讓學(xué)生幼稚而浮躁的心靈變得平衡充實(shí)、寧?kù)o致遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入“讀書時(shí)代”是一劑良方。因此，“書香教師”帶動(dòng)“書香學(xué)生”工程應(yīng)運(yùn)而生。

1. 了解現(xiàn)狀，有的放矢

3―6年級(jí)的老師對(duì)各班學(xué)生讀書現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底，了解到：讀書最多的是78本，40―50本的約占50%，30―40本的約占35%，其他的同學(xué)都在30本以下。從書籍內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生喜歡讀短篇，喜歡各種小故事，涉獵的童話及寓言故事比較多，而對(duì)一些經(jīng)典名著，尤其是散文及長(zhǎng)篇小說(shuō)讀得少。

針對(duì)學(xué)生的讀書情況，以班級(jí)為單位，選擇相宜的、合適的重點(diǎn)閱讀書目。針對(duì)學(xué)生的讀書情況，教師幫助制定班級(jí)和個(gè)人讀書計(jì)劃，設(shè)計(jì)班級(jí)讀書口號(hào)，成立班級(jí)圖書角，建立班級(jí)讀書園地。

2. 營(yíng)造氛圍，創(chuàng)建環(huán)境

學(xué)校氛圍也是一種語(yǔ)言，是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式，它充滿了無(wú)窮的魅力，蘊(yùn)含著巨大的潛在的教育意義。我們就用師生的書畫作品來(lái)點(diǎn)綴墻面，樓梯口、走廊，用簡(jiǎn)潔的弟子規(guī)、三字經(jīng)警示或勵(lì)人，使學(xué)生在寬敞的校園里，時(shí)時(shí)享受閱讀的溫馨和快樂(lè)。

3. 提供平臺(tái)，師生共讀

班班有“讀書時(shí)間”，周周有讀書活動(dòng)。學(xué)校成立“柳芽文學(xué)社”。每班有讀書小組。從老師自身做起，每天和同學(xué)們一起讀書；每班師生一起設(shè)計(jì)一句班級(jí)讀書口號(hào)，如“走進(jìn)教室就看書”“我與好書交朋友”等，要求每個(gè)同學(xué)無(wú)論是早晨還是中午，走進(jìn)教室就看書，并建立書庫(kù)，讓學(xué)生有書可讀。教育學(xué)生節(jié)約零用錢用于購(gòu)買課外讀物，建立個(gè)人小書庫(kù)；同學(xué)與同學(xué)之間，定期舉行“好書換著看”的活動(dòng)；班級(jí)小書庫(kù)實(shí)行全天性開放，充分利用每分每秒的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生在一天中的讀書時(shí)間不少于1小時(shí)。

4. 讀寫結(jié)合，以讀促寫

教師帶領(lǐng)學(xué)生在讀書的同時(shí)，學(xué)會(huì)摘記、點(diǎn)評(píng)，寫好讀書日記?！皩憽笔恰白x”的強(qiáng)化和深入。人手一本讀書日記，有“日積月累”“閱讀心語(yǔ)”“每周一記”“隨心所欲”“閱讀盤點(diǎn)”等寫作欄目，定期組織讀書交流會(huì)，使讀書日記成為學(xué)生自動(dòng)吸收和創(chuàng)造的快樂(lè)天地，大大激發(fā)學(xué)生的積極性。

教師們組織各種形式的讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)更廣泛、自主、個(gè)性化的閱讀：讀書交流會(huì)、紅領(lǐng)巾書市、手抄報(bào)評(píng)比、故事會(huì)、課本劇表演等活動(dòng)，使讀書活動(dòng)精彩紛呈。學(xué)生在讀書的過(guò)程中享受到了讀書的樂(lè)趣和熱情，拓寬了視野，陶冶了情操，心靈得到了洗禮。

5. 以讀促行，評(píng)比“明星”

教師指導(dǎo)學(xué)生建立讀書成長(zhǎng)冊(cè)，將閱讀中的思想收獲、心得體會(huì)，閱讀后改掉的壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的情況記錄下來(lái)，激勵(lì)自己多讀書，讀好書，讀書好。這樣，讀書改變著學(xué)生的精神世界與學(xué)習(xí)生活。一位同學(xué)在總結(jié)讀書生活對(duì)自己的影響時(shí)這樣寫道：暑假里，我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，……想想自己，想想保爾，我真的太脆弱了，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就退縮，不努力，不進(jìn)取，有時(shí)還會(huì)生悶氣、傷心……自從讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書之后，我變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。我深深地領(lǐng)悟到：在我們的生活中，具有保爾那種百折不撓、勇敢向挫折挑戰(zhàn)的精神真是太重要了。

凡是堅(jiān)持讀書，做好記錄，并在品德、學(xué)習(xí)等方面有進(jìn)步和提高的學(xué)生與班級(jí)，就能被評(píng)為“書香學(xué)生”“書香班級(jí)”，并獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，讀書真正成為我校精神文明和學(xué)生進(jìn)步的源泉。

三、 以學(xué)生讀書帶動(dòng)家長(zhǎng)讀書

為了使學(xué)?！皶阄幕掠被顒?dòng)向?qū)W生家庭輻射，學(xué)校開展了“家長(zhǎng)開放日”“家長(zhǎng)學(xué)?！钡然顒?dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生向家長(zhǎng)們展示了“書香文化校園”“書香班級(jí)”“書香學(xué)生”的階段性成果，使家長(zhǎng)們大開眼界，深受教育。家長(zhǎng)們對(duì)“創(chuàng)建書香校園”活動(dòng)以來(lái)，孩子逐步養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣和日趨濃厚的讀書興趣非常滿意。學(xué)生向爸爸媽媽們發(fā)出了讀書倡議――《致家長(zhǎng)的一封信》，由此拉開了創(chuàng)建“書香家庭”工程的大幕。

學(xué)校本著由點(diǎn)到面、以先進(jìn)帶全體的原則，由每個(gè)班級(jí)評(píng)選出的首批書香家庭的家長(zhǎng)成立“家長(zhǎng)讀書委員會(huì)”，舉辦家長(zhǎng)讀書沙龍；在家長(zhǎng)中開展“我與孩子共成長(zhǎng)”的征文活動(dòng)。學(xué)期末，學(xué)校本著自愿申報(bào)、班級(jí)推薦的原則，由大家自主申報(bào)，同時(shí)，學(xué)校德育處組織到學(xué)生家庭調(diào)查考評(píng)，并對(duì)學(xué)生家庭讀書的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終評(píng)選出班級(jí)、學(xué)校兩級(jí)“書香家庭”，且召開全校師生大會(huì)予以隆重表彰；對(duì)校級(jí)書香家庭還采用學(xué)校贈(zèng)匾、送書的形式予以激勵(lì)，以營(yíng)造家長(zhǎng)深入讀書的氛圍。

篇9

課程是所有教育夢(mèng)想、理念能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。如果把教室比作河道的話，課程就是水流。有了課程的水流，田間地頭也可以成為教室的延伸部分；課程的水流枯竭了，精心布置的教室也會(huì)成為禁錮生命發(fā)展的囚籠。課程的豐富性決定著生命的豐富性，課程的卓越性決定著生命的卓越性。課程就是要為兒童鋪筑一條促使他們自我成長(zhǎng)的“跑道”。我校在課程建設(shè)的理論與實(shí)踐方面進(jìn)行了一些有益的探索，努力構(gòu)建校本課程，包括人格課程、書香課程、運(yùn)動(dòng)課程、藝術(shù)課程、科技課程、實(shí)踐課程、社團(tuán)課程等，在此稍作反思和總結(jié)，也算簡(jiǎn)要陳述對(duì)學(xué)校未來(lái)課程與教學(xué)改革新的計(jì)劃和思路，更為下一輪發(fā)展提出課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)理念和論題。

1 人格課程，讓生命高貴起來(lái)

學(xué)校始終以生命的幸福完整為終極目的，以活生生的人為中心，生命課程公民課程就成為了基礎(chǔ)課程，具體設(shè)定三級(jí)目標(biāo)，那就是：珍惜生命、熱愛生活、成就人生。從基礎(chǔ)到頂端的關(guān)鍵詞是健康、安全、營(yíng)養(yǎng)；舒展、健壯、規(guī)則；禮儀與美。

研發(fā)思路：（1）學(xué)校的節(jié)日和慶典文化，新生入學(xué)典禮、開學(xué)典禮、校園新年音樂(lè)會(huì)、新年書畫展等，都成了有儀式的活動(dòng)。這樣，把儀式演變成一個(gè)難忘的日子，一個(gè)鮮明的行動(dòng)，給兒童的生活、生命注入神奇的力量。積極開發(fā)節(jié)日課程，以“大單元引領(lǐng)，多學(xué)科整合”的方式精心組織。每年科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、閱讀節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示和發(fā)展的平臺(tái)。（2）學(xué)校開展“我做好孩子”文明禮儀教育行動(dòng)，制作《我是生活小主人》禮儀評(píng)價(jià)小冊(cè)子，開發(fā)禮儀行動(dòng)主題、行動(dòng)情景、行動(dòng)細(xì)節(jié)。以爭(zhēng)創(chuàng)“行為規(guī)范示范班”和爭(zhēng)做“日常行為規(guī)范示范生”，并形成多元評(píng)價(jià)制度，頒發(fā)“品德卡”“學(xué)習(xí)卡”“禮儀卡”。（3）學(xué)校編寫生命教育教材案例，涉及安全教育、紅十字救護(hù)、心理教育、社會(huì)生活教育、倫理道德教育、價(jià)值觀和人生觀教育等方面，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、發(fā)展生命。開展“讓生命更閃亮――關(guān)愛他人”系列活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然。

2 書香課程，讓生命豐盈起來(lái)

學(xué)校堅(jiān)持讓“晨誦、午讀、暮省”成為孩子核心的生活方式，精心開發(fā)、編排了晨誦課程，用美妙的晨誦開啟學(xué)生生命中的每一天。學(xué)校構(gòu)建了以“小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目”為核心的午讀課程，開發(fā)《閱讀手冊(cè)》，每周開設(shè)一節(jié)校本閱讀課，用閱讀擦亮學(xué)生的生命感悟，每學(xué)期舉辦“讀書文化節(jié)”，每一屆確定鮮明的主題，數(shù)學(xué)文化閱讀節(jié)、科普閱讀節(jié)、英語(yǔ)閱讀周；……師生浸潤(rùn)于晴朗而高貴的讀書生活中。

研發(fā)思路：新閱讀工作室負(fù)責(zé)。（1）低年級(jí)――倡導(dǎo)讀寫結(jié)合，用閱讀童謠、兒歌、圖畫書、講故事、用圖畫表述與創(chuàng)造相整合的辦法，讓低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力得到自由的發(fā)揮。（2）中年級(jí)――逐步從繪畫中淡出，加大文字閱讀；結(jié)合講故事，加強(qiáng)整本書的主題探討；并開始進(jìn)行歷史故事、人物傳記閱讀和詩(shī)歌欣賞。（3）高年級(jí)――以主題探討為主；加大自由閱讀的量；加入自然科學(xué)方面的閱讀。

3 運(yùn)動(dòng)課程，讓生命健康起來(lái)

學(xué)校倡導(dǎo)“熱愛運(yùn)動(dòng)、健康第一”的理念，依據(jù)生命節(jié)奏，提供學(xué)生舒展身體的機(jī)會(huì)，以體育文化課程建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)體育課堂教學(xué)研究，開展每天一小時(shí)運(yùn)動(dòng)，大課間活動(dòng)、體育文化周、球類俱樂(lè)部等多種活動(dòng)，每學(xué)期一次的體育文化節(jié)、鄉(xiāng)土游戲、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類聯(lián)賽、冬季三項(xiàng)賽、擂臺(tái)賽等。學(xué)校編寫了大課間活動(dòng)《游戲課程》和《校本足球課程》，在近10年的足球運(yùn)動(dòng)和足球傳統(tǒng)校的基礎(chǔ)上，學(xué)校三――六年級(jí)開設(shè)足球課，普及校園足球，并成為學(xué)校一張靚麗的名片。

研發(fā)思路：陽(yáng)光體育工作室負(fù)責(zé)。（1）大課間活動(dòng)項(xiàng)目――“水墨”特色大課間、學(xué)生三操五藝技能秀。（2）課外活動(dòng)項(xiàng)目――校園體育達(dá)人、體育課外作業(yè)、小小體育擂臺(tái)賽。（3）足球活動(dòng)項(xiàng)目――貝貝足球隊(duì)、正小球王賽、市長(zhǎng)杯校園足球聯(lián)賽。 （4）門球活動(dòng)項(xiàng)目――娃娃門球隊(duì)。

4 藝術(shù)課程，讓生命美麗起來(lái)

學(xué)校以校園“藝術(shù)無(wú)處不在”的理念建設(shè)師生共同的藝術(shù)生活。師生參與編寫劇本、設(shè)計(jì)臺(tái)詞、編排舞蹈、制作道具等，通過(guò)班班唱、個(gè)人才藝、戲劇小品、藝術(shù)創(chuàng)想等展示學(xué)生的風(fēng)采，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能。學(xué)校還開發(fā)主題性藝術(shù)校本課程，結(jié)合美術(shù)音樂(lè)教材內(nèi)容，有機(jī)地進(jìn)行補(bǔ)充、延伸和拓展，收集有代表性的中外藝術(shù)家的生平故事、優(yōu)秀代表作品，編制《我與大師面對(duì)面》《名畫名帖欣賞》《名曲喚醒耳朵》校本藝術(shù)課程，通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、品一品、聽一聽、寫一寫”等，讓學(xué)生們了解中外杰出的藝術(shù)家，逐步進(jìn)行藝術(shù)價(jià)值取向和審美培養(yǎng)。開展童話劇、課本劇、情景劇等的創(chuàng)編和表演，讓師生從舞臺(tái)設(shè)計(jì)，道具制作，音響效果，燈光服飾等的藝術(shù)實(shí)踐，不斷走向綜合的藝術(shù)旅程。

研發(fā)思路：（1）造型藝術(shù)工作室――紅領(lǐng)巾草堂（書畫印 書法特色課程）。（2）影視藝術(shù)工作室――春竹電視臺(tái)（微電影和校園新聞）。（3）表演藝術(shù)工作室――音樂(lè)組（舞蹈、合唱、器樂(lè)）

5 社團(tuán)課程，讓生命豐富起來(lái)

學(xué)校將社團(tuán)分為重在培養(yǎng)學(xué)生參與興趣的“才藝普惠社團(tuán)”和重在發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)的“特色性社團(tuán)”兩大類。根據(jù)教師輔導(dǎo)意向和學(xué)生自主報(bào)名情況，設(shè)置了文學(xué)類、體育類、藝術(shù)類、科技類、實(shí)踐類等10多個(gè)項(xiàng)目30多個(gè)社團(tuán)。這些課程成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的絢麗舞臺(tái)。

研發(fā)思路：才藝普惠工作室。

總之，課程讓知識(shí)擁有了生命的溫度。課程是一扇大門，通過(guò)教師牽引著學(xué)生推開這扇通向科學(xué)世界的大門，每扇門外都有不同的風(fēng)景，等待學(xué)生的繼續(xù)探尋。課程是一?；鸱N，教師將微弱火種燃燒為火苗，與孩子的心靈油田發(fā)生作用，最終形成智慧的熊熊火光……

篇10

在班級(jí)管理中，如何培養(yǎng)孩子的自信心呢？我認(rèn)為可以在以下三個(gè)方面做一些嘗試。

一、給孩子一個(gè)民主，點(diǎn)燃自信的火焰

孩子們年齡小，自我認(rèn)識(shí)能力差，他們的自信心很大程度上決定于教師、家長(zhǎng)與同伴的評(píng)價(jià)。因此點(diǎn)燃孩子的自信心，首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的集體環(huán)境。平時(shí)，我把孩子放在與自己平等的位置上，把他們當(dāng)作朋友來(lái)看待。課間，我主動(dòng)接近孩子，與他們隨意地閑談、拉家常，我們之間的關(guān)系很融洽?；顒?dòng)課上，我與他們一起跳繩、玩游戲，這時(shí)，我成了這群“玩童”中童心可掬的“小統(tǒng)領(lǐng)”。那些性格內(nèi)向的孩子在老師的熱情感召下，也加入了游戲的隊(duì)伍。老師和孩子真的成了好朋友，孩子的熱情和自信心隨時(shí)會(huì)在交往中流露。

本學(xué)期，我們班開辟了“我進(jìn)步了”專欄，孩子們把自己認(rèn)為寫得好的字、畫得好的畫、摘錄的小知識(shí)放進(jìn)欄目里?？粗约旱慕茏鞑粫r(shí)出現(xiàn)在進(jìn)步欄中，孩子們積極性可高了。我們班還利用早讀課、晨會(huì)課等開展了輪流當(dāng)“小老師”的活動(dòng)，他們通過(guò)多次上臺(tái)鍛煉，說(shuō)話的自信心一步一步地建立起來(lái)。

二、給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，展示自己的特長(zhǎng)

班級(jí)活動(dòng)豐富多彩，活動(dòng)中要讓孩子看到自己的長(zhǎng)處，喜歡自己。在群體活動(dòng)中，要讓孩子努力展現(xiàn)自我，有信心讓同伴接納自己。我經(jīng)常給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如組織孩子參加各種演出活動(dòng)，朗誦自己的日記，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能在自己喜歡的活動(dòng)中得到展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得別人的認(rèn)可?；顒?dòng)課是展示自我的好機(jī)會(huì)。在這些七、八歲的孩子眼中，只有豐富多彩的活動(dòng)才會(huì)有吸引力，也使孩子們更易于接受其中的教育思想。小學(xué)低年級(jí)孩子愛動(dòng)、活潑可愛，模仿能力強(qiáng)。根據(jù)他們這一特性，在設(shè)計(jì)、編導(dǎo)班會(huì)時(shí)應(yīng)采用游戲、表演等形式，讓孩子在愉快的活動(dòng)中受到教育。諸如開展“誰(shuí)做的好事多”隊(duì)會(huì)，舉行“故事會(huì)”，組織“七彩美術(shù)童年比賽”，組織“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，參加校藝術(shù)節(jié)文藝演出等，在每次活動(dòng)前老師都要提醒小組分工找資料，相互合作。這些活動(dòng)的開展，從準(zhǔn)備到結(jié)束，老師都宜做場(chǎng)外指導(dǎo)，不斷地激發(fā)孩子參與，讓孩子們唱主角，形成在自主、積極的實(shí)踐活動(dòng)中滿足自我實(shí)現(xiàn)、個(gè)性發(fā)展的需要，創(chuàng)新能力也會(huì)在活動(dòng)中得到提高。孤僻、不合群、膽小性格的人會(huì)逐步轉(zhuǎn)變，每個(gè)人都可以自豪地說(shuō)：“我有優(yōu)點(diǎn)！”當(dāng)一個(gè)平時(shí)“不起眼”的孩子在某項(xiàng)活動(dòng)中有進(jìn)步時(shí)，我?guī)?dòng)全體孩子為他加油、鼓勁；而當(dāng)一個(gè)孩子“大放異彩”時(shí)，我就和全體孩子一起為這個(gè)孩子大聲喝彩。通過(guò)這樣的方式，讓孩子展示自己的風(fēng)采，由此提高孩子的自信心。

三、給孩子一個(gè)希望，相信“我能行”

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育?！碑?dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，最怕的是受到挫折時(shí)別人說(shuō)自己不行。磨練中可以讓孩子用這樣的話來(lái)提醒自己：“我可以”、“我能行”、“成功一定屬于我”。自信的人活潑、坦誠(chéng)、虛心、言行一致，是自己相信自己的心理，是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)自己愿望的心理。只有當(dāng)孩子自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)心時(shí)，她的進(jìn)步才會(huì)出現(xiàn)并得以持久。然而孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)遇到一些挫折、失敗，我們要引導(dǎo)孩子勇于面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝自我，充滿自信地迎接未來(lái)。

有一次，我們學(xué)校進(jìn)行歌詠比賽。為了那次比賽，我們班作了充分的準(zhǔn)備，每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，我們都作了精心的排練。比賽結(jié)果，我們班輸了，連個(gè)名次都沒(méi)有。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我沒(méi)在意?？僧?dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，一下子驚呆了，有的孩子鼓起嘴巴生氣極了，有的孩子干脆伏在桌子上。見我進(jìn)來(lái)，班長(zhǎng)說(shuō)：“老師，我們認(rèn)真練習(xí)了，還比不過(guò)人家，我們真的很笨嗎？”看著他們垂頭喪氣的樣子，我說(shuō)：“人要贏得起，更要輸?shù)闷?。我們的歌唱得比他們稍遜色些，但我們也有許多優(yōu)點(diǎn)，我們的服裝比他們整潔，我們的動(dòng)作比他們整齊，我們的精神比他們飽滿。我相信，我們?cè)倥π?，下次一定?huì)成功的?！边@時(shí)全體隊(duì)員異口同聲地說(shuō)：“我能行！我們會(huì)成功的！”我又讓孩子們回憶了我們班一些成功的事，如：我們班有許多孩子繪畫比賽得獎(jiǎng)了，講故事比賽得獎(jiǎng)了，讀書版面評(píng)比得了一等獎(jiǎng)，系紅領(lǐng)巾比賽得了一等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)這么一比，張張小臉都破涕為笑了。從此，“我們會(huì)成功的”成了我們班的名言。充分利用活動(dòng)，給孩子搭建成功的舞臺(tái)，讓孩子在這個(gè)舞臺(tái)上獲取自尊、自信，促進(jìn)孩子的個(gè)性成長(zhǎng)。