導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇我的未來(lái)不是夢(mèng)歌詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《祝你一路順風(fēng)》

經(jīng)典歌詞：“當(dāng)你背上行囊卸下那份榮耀/我只能讓眼淚留在心底/面帶著微微笑用力的揮揮手/祝你一路順風(fēng)/當(dāng)你踏上月臺(tái)從此一個(gè)人/走我只能深深的祝福你/深深的祝福你最親愛(ài)的朋友/祝你一路順風(fēng)……”

《朋 友》

經(jīng)典歌詞：“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話， 一輩子； 一生情，一杯酒”，“朋友不曾孤單過(guò)，一聲朋友你會(huì)懂。”

《有多少愛(ài)可以重來(lái)》

經(jīng)典歌詞：“當(dāng)懂得珍惜以后回來(lái)，卻不知那份愛(ài)會(huì)不會(huì)還在。有多少愛(ài)可以重來(lái)，有多少人愿意等待?！?/p>

《我的未來(lái)不是夢(mèng)》

經(jīng)典歌詞：“我知道我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真地過(guò)每一分鐘，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)。”

Don’t say goodbye……

《同桌的你》

經(jīng)典歌詞：“你總說(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西。誰(shuí)遇到多愁善感的你，誰(shuí)安慰愛(ài)哭的你。誰(shuí)看了我給你寫的信 誰(shuí)把他丟在風(fēng)里?！?/p>

《睡在我上鋪的兄弟》

經(jīng)典歌詞：“你問(wèn)我?guī)讜r(shí)能一起回去，看看我們的宿舍我們的過(guò)去，你刻在墻上的字依然清晰， 從那時(shí)侯起就沒(méi)有人能擦去。睡在我上鋪的兄弟，睡在我寂寞的回憶，你曾經(jīng)問(wèn)我的那些問(wèn)題，如今再?zèng)]人問(wèn)起?！?/p>

《那些花兒》

經(jīng)典歌詞“有些故事還沒(méi)講完那就算了吧，那些心情在歲月中已經(jīng)難辯真假。如今這里荒草叢生沒(méi)有了鮮花，好在曾經(jīng)擁有你們的春秋和冬夏。她們都老了吧，她們?cè)谀睦镅?，我們就這樣，各自奔天涯”。

《大約在冬季》

經(jīng)典歌詞：“輕輕的我將離開你，請(qǐng)將眼角的淚拭去。漫漫長(zhǎng)夜里，未來(lái)日子里，親愛(ài)的你別為我哭泣。前方的路雖然太凄迷 ，請(qǐng)?jiān)谛θ堇餅槲易８?。雖然迎著風(fēng)雖然下著雨，我在風(fēng)雨之中念著你。

《再見(jiàn)》

經(jīng)典歌詞：“當(dāng)離別拉開窗簾，當(dāng)回憶睡在胸前，要說(shuō)再見(jiàn)真的很傷感，只有夢(mèng)依舊香甜。請(qǐng)相信我們明天一定會(huì)再見(jiàn)，就像白云離不開藍(lán)天；請(qǐng)相信歡笑淚水所有的約定，都是忘不掉的日記。 ”

篇2

班會(huì)上，班主任老師要我們各自選一首歌曲作為能夠代表我們班的班歌，并給出了幾個(gè)他自以為得意的參考曲目：《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《怒放的生命》《愛(ài)拼才會(huì)贏》。我一邊在心中嘲笑班主任老掉牙的鑒賞水平，一邊逐條否決?！段业奈磥?lái)不是夢(mèng)》，這不是跟中國(guó)夢(mèng)的主旋律相違背嗎？《怒放的生命》，詩(shī)人不是說(shuō)“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”嗎？還有，既然《愛(ài)拼才會(huì)贏》，為什么老師都反感我們?cè)谡n堂上瘋瘋癲癲的那股拼勁？

我要想一個(gè)為差生代言的歌曲。嗯，有了，就是上一節(jié)課我差點(diǎn)站起來(lái)想歇斯底里地吼出來(lái)的那句歌詞：“冷漠的人，謝謝你們?cè)?jīng)看輕我，讓我不低頭，更精采地活?！?/p>

我想起第一次聽到信樂(lè)團(tuán)的這首《海闊天空》。學(xué)校邀請(qǐng)一位知名勵(lì)志大師演講，那天的背景音樂(lè)反復(fù)播放著這首歌曲。勵(lì)志大師講自己上學(xué)時(shí)如何從一個(gè)差生逆襲成為一位勵(lì)志哥的故事，他在演講中首先感謝了那些對(duì)他諄諄教導(dǎo)的老師和幫助過(guò)他的朋友，但出乎意料，他還真誠(chéng)感謝了那些曾經(jīng)鄙視他的人，是他們讓他知道了什么是恥辱。古人說(shuō)，知恥近乎勇，是恥辱在他心中樹起一面鏡子，時(shí)刻映照著自己的思想和行為，讓他學(xué)會(huì)慎獨(dú)，在缺乏約束時(shí)心中有所敬畏。

那天回到家，我哭了。一個(gè)人找出這首歌，反復(fù)聽了許多遍，并把“知恥近乎勇”的標(biāo)語(yǔ)貼在書桌前面。但是，對(duì)于一個(gè)差生而言，最難寫的一個(gè)字就是“恒”，很多人不甘墮落，但是現(xiàn)實(shí)的殘酷讓人在立志、受挫、再勵(lì)志的惡性循環(huán)中一次次“從頭再來(lái)”。

這一次，我決定堅(jiān)持下去，為了生命中的那片綠洲，我要“拿執(zhí)著，將命運(yùn)的鎖打破”。于是，我鄭重在紙上寫下歌名和主唱之后，覺(jué)得意猶未盡，又即興改了幾句海子的詩(shī)：“從明天起， 做一個(gè)努力的人，讀書，聽課，完成作業(yè)；從明天起，關(guān)心成績(jī)和名次，我有一個(gè)夢(mèng)想，面朝大學(xué)，春暖花開……”

篇3

我是青春的賣主。有人認(rèn)為我傻得可憐，于是想要出賣自己的青春，從而得到物質(zhì)上的財(cái)富。我只得對(duì)會(huì)長(zhǎng)說(shuō)：“青春可貴，于我無(wú)用。”

第一場(chǎng)拍賣的是年齡。我將18歲至29歲作為青春的年界線（三十而立，十八成年）。

我陳述了拍賣理由：“幼小的年齡經(jīng)不住風(fēng)吹雨打，成長(zhǎng)的滋味只是一杯苦澀的咖啡，我不愿在成熟之后回憶起這段幼稚的歲月，我將它拍賣。”會(huì)場(chǎng)上出奇地寂靜，會(huì)長(zhǎng)點(diǎn)了一下頭，一陣熟悉的樂(lè)聲響起在耳畔：“許個(gè)心愿，留住所有青春的喜悅，收集快樂(lè)，回憶永遠(yuǎn)不褪色……”歡暢的旋律撩起我心中久未驛動(dòng)的心情，我看見(jiàn)曾經(jīng)灰色的我在黑暗中漸漸亮起。

然而，年少?zèng)_動(dòng)的我無(wú)暇顧及暫時(shí)的感動(dòng)，一顆迷醉的心在繼續(xù)沉淪……

我第二場(chǎng)拍賣的是激情。“我是內(nèi)向的人，無(wú)需過(guò)多的生活色彩，即使只有一種顏色，我也能安祥地過(guò)下去。”會(huì)場(chǎng)上的人面面相覷，我知道他們渴望擁有，卻又迷惑我為何丟棄。“事業(yè)初創(chuàng)的失敗與情場(chǎng)的失意，我已萬(wàn)念俱灰，心如止水。報(bào)價(jià)吧！你們需要它。”時(shí)常被我唱得那首老歌悠然響起：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功……”好久了，我的心都沒(méi)有如此地感動(dòng)過(guò)，為何現(xiàn)在？

我趕忙收起快愈合的傷心，鐵定了自己的大腦，我要繼續(xù)拍賣。

第三場(chǎng)是健康。“生命在于運(yùn)動(dòng)，我是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的女孩，因此，健康一直是我珍視的資本，而現(xiàn)在，我已無(wú)力去營(yíng)造一個(gè)健康快樂(lè)的動(dòng)靜態(tài)空間，就把它留給你們吧！”我異常平靜，因?yàn)槲乙褵o(wú)心在這個(gè)世界上逗留很久，離不離開是早晚的事。

“即使夢(mèng)想再累再煎熬，你仍然緊緊抓牢，真心的執(zhí)著，絕不放掉，生命的旋律，越唱越高……”這是阿妹給逝去的雨生的歌。瞬間，我覺(jué)得體內(nèi)蕩氣回腸，我忽然很想打開窗，去看看今天的太陽(yáng)……

前三場(chǎng)的年齡、激情、健康都分別被一個(gè)古稀的老人、一位畫作不暢銷的年輕藝術(shù)家、一群癌癥患者買去，我只覺(jué)得內(nèi)心的空白不停蔓延。

最后一場(chǎng)是夢(mèng)想。“它是我的所有，但此刻，我只是枯萎凋零的花朵，再?zèng)]有什么不值得放手的了。”

“我知道我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真地過(guò)每一分鐘。我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)……”會(huì)長(zhǎng)起身：“我買了”

我頓時(shí)覺(jué)得天在笑我，也在諷刺我，此時(shí)的我已一無(wú)所有。我的整個(gè)世界化成一滴水——藍(lán)色的眼淚，面目全非。

淚光閃動(dòng)中，四個(gè)真實(shí)具體的人出現(xiàn)在我眼前。擦干眼淚，忽覺(jué)面前是熟悉的陌生人。

“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為青春故，兩者皆可拋。”一位年輕人說(shuō)道。

“當(dāng)生活中的瑣碎割斷了青春時(shí)，你應(yīng)該給自己時(shí)間安撫心靈。”老者說(shuō)。

“活著是幸福的，尤其是青春時(shí)期。”一位面色蒼白的人說(shuō)。

我忽然驚醒，這些人是剛才買我青春的人，那么，這位是——“會(huì)長(zhǎng)！”我驚叫起來(lái)。“是我，擦的眼淚，重新站起來(lái)。”

他們用真摯的歌詞與質(zhì)樸的真情恢復(fù)了我的青春自信。從現(xiàn)在起，我要做我想做的事，過(guò)自己想要的生活。青春，是屬于自己的。

篇4

一、引用法。

經(jīng)典的名言警句、詩(shī)句、歌詞往往具有凝練典雅、含蓄雋永的特點(diǎn)，如能根據(jù)題意、結(jié)合寫作內(nèi)容，恰到好處地加以引用，既能展示出自己豐富的積累和文化底蘊(yùn)，又能增強(qiáng)說(shuō)服力，別有韻味。

如佳作《笑談?dòng)⑿壑咙c(diǎn)》的題記：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅，白發(fā)漁樵江楮上，慣看秋月春風(fēng)，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中?！薄度龂?guó)演義》歌詞有力點(diǎn)綴，一下子把讀者的思緒帶進(jìn)了歷史，跟隨作者一起去評(píng)點(diǎn)英雄人物。

二、修辭法。

豐富的修辭，精美的語(yǔ)言，在為文章增添文采的同時(shí)，也給人賞心悅目的感受。

如佳作《五彩的幸福》，其題記為：“生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)；生活如夢(mèng)，絢麗多姿?！边\(yùn)用一連串的比喻，詩(shī)意的表達(dá)，詮釋出幸福的多彩性，顯現(xiàn)出作者豐富的情感特質(zhì)與良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。

三、哲理法。

現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩、紛繁復(fù)雜的，有時(shí)哪怕是自然界的一草一木也會(huì)蘊(yùn)藏著豐富的人生哲理。我們?nèi)绻芤灶}記的形式，擬寫出切合文意并富有哲理內(nèi)涵的語(yǔ)句，不僅會(huì)使文章的立意變得高深，而且還能使讀者從中受到啟迪，引起共鳴。

如佳作《其實(shí)很簡(jiǎn)單》的題記：“春天其實(shí)一直都未曾離我們遠(yuǎn)去，只是我們有時(shí)太大意，忽視了它的存在。想要找到春天其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要用心去觀察，用心去體會(huì)，春天將永遠(yuǎn)不會(huì)從我們眼中消失?！钡拇_，生活中一切美好的東西都是春天，只要我們用心去尋找。這種深刻的人生感悟，令人信服，拓寬了文章的意蘊(yùn)。

四、抒情議論法。

在題記中，以抒情議論的語(yǔ)句或營(yíng)造意境、或渲染氣氛、或直抒胸臆、或揭示主旨，可達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的表達(dá)效果。

篇5

為什么流行歌曲易受學(xué)生歡迎？最重要的原因是它抒發(fā)了普通人平凡而真實(shí)的感受，這種平凡而真實(shí)的生活感受經(jīng)過(guò)濃縮提煉，容易引起學(xué)生的共鳴。優(yōu)秀流行歌曲的歌詞大都是生活的再現(xiàn)，凝聚著創(chuàng)作者對(duì)生活深入的品味和思考，閃耀著哲理的光輝。在流行歌曲歌詞的發(fā)展變化過(guò)程中，有的歌詞已成為名言警句。比如，“三分天注定，七分靠打拼”（《愛(ài)拼才會(huì)贏》），學(xué)生可從《愛(ài)拼才會(huì)贏》中認(rèn)識(shí)到：“要善于掌握‘三分天注定’的機(jī)遇，更要自我努力創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)遇；機(jī)遇不是等來(lái)的，而是通過(guò)拼搏爭(zhēng)取得到的，‘拼則贏，不拼則敗’?！币虼耍诟咧凶魑慕虒W(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩昧餍懈枨母柙~進(jìn)行教學(xué)， 指導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中，將積累的歌詞巧妙運(yùn)用起來(lái)，必然會(huì)起到很好的效果。

一、巧用流行歌曲的歌詞扮靚“善睞的明眸”

題目是文章的眼睛，是心靈的窗口，標(biāo)題好文章才能顧盼生情。具有濃郁的抒情詩(shī)味的歌詞，若能化為“善睞的明眸”，往往能夠出奇制勝，？給人耳目一新的感覺(jué)。如，《?；丶铱纯础贰稜T光里的媽媽》《快樂(lè)老家》《懂你》可以作為“親情”類話題作文的題目；《愛(ài)拼才會(huì)贏》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《明明白白我的心 》《敢問(wèn)路在何方》《水手》就適宜作為“拼搏”“志向”等話題的作文題目；《我被青春撞了一下腰》《同桌的你》《干杯，朋友》《掌聲響起來(lái)》《睡在我上鋪的兄弟》可作為校園生活類話題作文的題目。

有的雖不能直接使用，但適當(dāng)加以改造，也同樣可以成為文章的題目。如，《都是高考惹的禍》《心星點(diǎn)燈》可作為寫心情類話題作文的題目，前者是對(duì)《都是月亮惹的禍》的改造，后者是對(duì)《星星點(diǎn)燈》的改造。也可化用歌詞作為作文的題目，例如，“思念”的話題――《所謂伊人，在水一方》，“環(huán)?！钡脑掝}――《我想有個(gè)家――一只小鳥的心聲》，“理解”的話題――《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》，等等。

二、活用流行歌曲的歌詞作為開頭或作為題記

大量的流行歌曲的歌詞，具有一定的哲理、豐富的意蘊(yùn)、濃厚的抒情味。在擬寫題記或作文開頭時(shí)，可以將流行歌曲中一些哲理性強(qiáng)、意蘊(yùn)深刻的歌詞直接用在開頭或作為題記。這樣，能扼要地點(diǎn)明文章的內(nèi)容或主旨，對(duì)題目起補(bǔ)充、說(shuō)明或啟示的作用，引導(dǎo)讀者閱讀和思考。

如，“生活是一團(tuán)麻，那也是麻繩扭成的花。”可做《生活告訴我》的開頭。

又如，一學(xué)生作文《愛(ài)拼才會(huì)贏》的題記：

把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。――《真心英雄》

這里借用了《真心英雄》的歌詞，表達(dá)了要想成功就要拼搏的思想，這正好對(duì)題目《愛(ài)拼才會(huì)贏》作了很好的補(bǔ)充和注解。讀者在看了題記后，能更明確地把握文章的內(nèi)容，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

三、利用歌詞來(lái)卒章顯志

如果在作文結(jié)尾體現(xiàn)中心的地方用上流行歌曲的歌詞，使之成為畫龍點(diǎn)睛之筆，不僅可以升華主題，而且還可以彌補(bǔ)文章抒情議論空洞疲軟的不足，獲得自然貼切的表達(dá)效果。

如，《我想有個(gè)溫暖的家》的結(jié)尾：“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方。”《跌倒之后》的結(jié)尾：“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢(mèng)。”

再如，寫經(jīng)過(guò)一番艱辛努力后終于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”作結(jié)尾。

這些結(jié)尾，歌詞與全文內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，恰當(dāng)?shù)囊檬刮恼洛\上添花。

四、以流行歌曲的歌詞作為貫串全文的線索

流行歌曲的歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構(gòu)思上，使它成為串聯(lián)作文材料的線索，這樣可以營(yíng)造出“重章復(fù)唱”的效果，使文章“百讀不厭”。

如，大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫：

《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩，淚水也已溢出眼眶――

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶――”小時(shí)侯――

“世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草――”病魔殘酷的改變了現(xiàn)實(shí)，從此后――

“世上只有媽媽好”我反復(fù)的唱啊，在淚光中看見(jiàn)母親親切的笑臉。

這是一首大家耳熟能詳、萬(wàn)口傳唱的歌曲，作者由歌詞的觸發(fā)，引起聯(lián)想，把思想中的材料用歌詞串聯(lián)起來(lái)，使文章更有條理化，主題更突出。

篇6

【關(guān)鍵詞】喚醒高中生音樂(lè)意識(shí)

從古到今，人們?cè)趧谧?、膳食之余，總?ài)哼幾聲，跳幾下來(lái)做為消遣，也作為一種享樂(lè)。一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，受周圍環(huán)境的熏陶，即使沒(méi)有高聲歌唱，在他的情感深處也會(huì)形成一種獨(dú)特的音樂(lè)意識(shí)。發(fā)展到如今的信息時(shí)代，大量媒體的接觸，使這種意識(shí)的形成和發(fā)展具備了更加成熟的外部條件，也就是說(shuō)，在學(xué)生的體內(nèi)也初步具有欣賞、表演的能力。而在我們農(nóng)村高中的音樂(lè)課堂，有一半，甚至一半以上的學(xué)生找不到自身的音樂(lè)價(jià)值，只將音樂(lè)課堂當(dāng)成了一種“休閑課”。我認(rèn)為，喚醒學(xué)生內(nèi)心沉睡的音樂(lè)意識(shí)是發(fā)展新型音樂(lè)課堂的首要任務(wù)。

一、巧用流行音樂(lè)，打開學(xué)生興趣之門

據(jù)了解，我們大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)的大部分音樂(lè)教師都是非專業(yè)的兼職教師，音樂(lè)教師缺失極為嚴(yán)重。由此引發(fā)的音樂(lè)課不能開足已是一個(gè)比較普遍的的現(xiàn)象，有的學(xué)校一個(gè)學(xué)期能上五六節(jié)音樂(lè)課已屬不易，教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)到也就可想而知了。再加上農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)教師大部分是其它學(xué)科的教師兼任，這些教師相對(duì)來(lái)說(shuō)音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)技能較差。而不少初中迫于升學(xué)壓力，用于學(xué)習(xí)音樂(lè)科等 “副科”的時(shí)間往往又被“主科”擠占。學(xué)生上了高中后，我們發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)非常薄弱，連最基本的“節(jié)拍”、“小節(jié)”、“樂(lè)句”的概念都不清楚，可以說(shuō)很多學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平是“零起點(diǎn)”。因此，在農(nóng)村高中音樂(lè)欣賞課就出現(xiàn)了這樣一個(gè)令音樂(lè)教師很為難的普遍的現(xiàn)象：學(xué)生不喜歡教材中的歌（樂(lè)）曲而偏愛(ài)流行歌曲。為此，我們要想在課堂上取得成功，就要巧用“流行音樂(lè)”效應(yīng)，給有思想、有期盼的高一學(xué)生打開鑒賞音樂(lè)的興趣之門。

巧用“流行音樂(lè)”上好第一課，也就是借助 “流行音樂(lè)”，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)技能的輔助教材。如在給高一學(xué)生上第一節(jié)音樂(lè)課時(shí)，筆者并沒(méi)有急著上課本上《學(xué)會(huì)聆聽》里面的內(nèi)容，而給學(xué)生選取了一首張雨生演唱的積極向上、動(dòng)感十足的歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》作為見(jiàn)面禮送給學(xué)生，并以飽滿的熱情和動(dòng)作表演（為歌詞釋義）與學(xué)生共同欣賞這首歌曲，當(dāng)歌詞“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真地過(guò)每一分鐘；我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的希望在動(dòng)”出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，興致盎然，全場(chǎng)掀起了第一個(gè)。于是，筆者趁熱打鐵把課本《學(xué)會(huì)聆聽》里面的內(nèi)容引入，和學(xué)生一起聆聽、一起鑒賞課本中不同題材的音樂(lè)內(nèi)容，并結(jié)合科學(xué)家、名人與音樂(lè)的不解之緣等生動(dòng)的例子，理論聯(lián)系實(shí)際給學(xué)生闡述音樂(lè)的功能和意義。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生健康心理。

二、巧選欣賞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生暢游音樂(lè)

我國(guó)是一個(gè)文化大國(guó)，幾千年的文化積淀形成了神秘的東方文化體系。俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”，在一個(gè)地方，他們方言不一樣，但他們表現(xiàn)內(nèi)心喜悅的形式卻很相似的。每個(gè)地方都有每個(gè)地方的民歌，每個(gè)地方都有每個(gè)地方的地方戲，生生不息，代代相傳，溶于每個(gè)人的血液中，是每個(gè)生命中隱藏的最深、最原始的音樂(lè)。而我們新課程的重要理念之一是教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，因?yàn)橘N近生活的教學(xué)是最真實(shí)、最自然、最有藝術(shù)的。于是，筆者巧從本地戲曲和民歌入手，在上高一第二單元《腔調(diào)情韻------多彩的民歌》時(shí)，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)民歌興趣，筆者就從家鄉(xiāng)的戲曲、家鄉(xiāng)的民歌出發(fā)。首先筆者給學(xué)生放了一段賓陽(yáng)師公劇的視頻，然后又和學(xué)生一起欣賞了用賓陽(yáng)方言演唱的一首歌《云對(duì)賓陽(yáng)人》，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起探究民歌與生活地域、風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化傳統(tǒng)、方言等的關(guān)系。因?yàn)檫@些是學(xué)生身邊的音樂(lè)，所以他們感到很親切、很有興趣，課堂的氣氛也就很活躍。

近年，由于很多流行歌手對(duì)民歌進(jìn)行重新演繹，使得成天浸泡在流行歌曲中的學(xué)生們，多多少少也會(huì)一些其它民族的民歌。于是，筆者趁勢(shì)給他們放了一首阿寶演唱的《山丹丹花開紅艷艷》，這樣筆者就順利地把學(xué)生從賓陽(yáng)帶到了西北，在那片黃土高原上我們一起尋找阿寶的足跡，一起尋找西北民歌的特點(diǎn)，并讓學(xué)生把西北的民歌與自己家鄉(xiāng)的民歌一一作對(duì)比，從而領(lǐng)略不同區(qū)域民歌的民歌特點(diǎn)。在對(duì)比中，不少學(xué)生會(huì)主動(dòng)地說(shuō)出各地民歌的特點(diǎn)，有的學(xué)生甚至還唱出他們所知道的西北民歌。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅跟老師親近了，更重要的是他們對(duì)中國(guó)民歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、巧設(shè)音樂(lè)的表現(xiàn)形式，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)

新課程中突出以學(xué)生為本的新型教育觀念。那么，怎樣能使學(xué)生真正成為課堂的主人呢？筆者認(rèn)為應(yīng)多渠道地巧設(shè)音樂(lè)的表現(xiàn)形式，形成一種多元化的音樂(lè)課堂，以優(yōu)化教學(xué)，延伸教學(xué)。

首先，表演進(jìn)課堂。學(xué)生天生愛(ài)表演，也善于表演。根據(jù)不同的音樂(lè)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)仉S著音樂(lè)進(jìn)行表演，會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如傳統(tǒng)的京劇對(duì)于我們南方的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，學(xué)生平日不會(huì)主動(dòng)去聽，但這首通俗韻味很濃的《唱臉譜》卻是他們非常喜歡的。在學(xué)習(xí)高一第四單元《國(guó)之瑰寶――京劇》前，筆者要求學(xué)生先復(fù)習(xí)他們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)的歌曲《唱臉譜》，然后讓他們學(xué)習(xí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的“唱、念、做、打”，再自己選擇其中的角色進(jìn)行表演。學(xué)生十分樂(lè)意模仿，從而激起了他們學(xué)習(xí)京劇的興趣。筆者認(rèn)為，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生表演，既能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，又能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

其次，圖畫進(jìn)課堂。音樂(lè)和美術(shù)是姐妹藝術(shù)，正如音樂(lè)大師貝多芬所說(shuō)：“當(dāng)我作曲時(shí)，心里總是描繪著一副圖畫，順著那個(gè)輪廓前行?！彼?，在音樂(lè)教學(xué)中，許多讓學(xué)生難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的意思，可以用圖畫來(lái)表達(dá)；許多讓學(xué)生難以想象的事物，可以用圖畫來(lái)再現(xiàn)。世界名曲《藍(lán)色多瑙河》描寫春天到了，陽(yáng)光照耀下美麗的多瑙河畔的景色；春天來(lái)了，大地在歡笑，蜜蜂嗡嗡叫，人們歡歌跳舞，風(fēng)兒吹動(dòng)樹梢？？？？？在欣賞時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫把自己感受到的音樂(lè)形象描繪出來(lái)。同學(xué)們非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，積極地展開想象，把美妙的音樂(lè)變成了流動(dòng)的線條和絢麗的色彩。藝術(shù)是相通的，一幅幅五彩繽紛、顯得有些稚氣又不失大膽創(chuàng)造力的畫在他們手中隨著歌聲與音樂(lè)流淌出來(lái)，音樂(lè)與色彩相映成趣，圖畫與音樂(lè)融為一體。同學(xué)們就在這樣輕松、愉快的氣氛中感受了音樂(lè)的美、表達(dá)了音樂(lè)的美。

還有，器樂(lè)進(jìn)課堂。美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士？墨塞爾講過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是更好的體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！痹诮虒W(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)生的興趣愛(ài)好，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地將各類樂(lè)器引進(jìn)音樂(lè)課堂。有時(shí)，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生自制“土樂(lè)器”，比如，一個(gè)空易拉罐，幾只碗碟，一組大小不一竹筒或者幾塊竹片都能用來(lái)演奏打擊樂(lè)。當(dāng)然，器樂(lè)進(jìn)課堂應(yīng)該注意不可脫離教材，不可在課堂上自由練習(xí)，不可有同一種要求對(duì)待所有的學(xué)生。

筆者認(rèn)為：這樣多渠道、多方式的音樂(lè)教學(xué)，定能夠喚醒每一個(gè)高中生內(nèi)心沉睡的音樂(lè)意識(shí)，找回他們?cè)谝魳?lè)課堂上的價(jià)值，成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的真正主人。

參考文獻(xiàn)

[1]《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》曹理 何工 上海音樂(lè)出版社2000.4

[2]《中小學(xué)教育》 中國(guó)人民大學(xué)2000.4

[3]《北京教育》 北京市教育委員會(huì)2001.1

篇7

小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)主要是音樂(lè)欣賞，按照小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇具有一定的音樂(lè)欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的經(jīng)典歌曲讓學(xué)生欣賞。但由于小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)很少，欣賞能力很低，教學(xué)中需要老師作好引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。欣賞教學(xué)中教師不要提出過(guò)高的欣賞要求，就是讓學(xué)生在美妙的音符中感受音樂(lè)的美妙，接受音樂(lè)的熏陶。教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生不要過(guò)多介紹作者和歌曲的背景，也不要過(guò)多地進(jìn)行曲式理論分析，因?yàn)樾W(xué)生不可能理解各種音樂(lè)題材的區(qū)別。只需要讓學(xué)生在不斷的欣賞中去學(xué)會(huì)聽，在聽中領(lǐng)悟歌曲的教育意義和藝術(shù)價(jià)值。過(guò)于專業(yè)化的講授反而會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)的音樂(lè)欣賞課的核心，就是選取有教育意義和藝術(shù)價(jià)值的經(jīng)典歌曲和學(xué)生喜歡的流行歌曲，讓他們享受音樂(lè)。 

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)歌曲的欣賞，只是簡(jiǎn)單地欣賞歌曲旋律和歌詞的教育意義。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是用聽覺(jué)去感知藝術(shù)的一種享受和感知。音樂(lè)藝術(shù)和其他的藝術(shù)形式不同，它不像故事和寓言那樣有情節(jié)和具體形象的描寫，也不像美術(shù)作品那樣有色彩和藝術(shù)形象，有的只是抽象的音符和旋律。音樂(lè)欣賞需要用聽去感知藝術(shù)的內(nèi)涵。例如，歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《明天會(huì)更美好》《我們的紀(jì)念冊(cè)》等，具有很強(qiáng)的敘事性，歌曲優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞淺顯易懂，對(duì)小學(xué)生能有很好的教育作用。 

音樂(lè)欣賞教學(xué)的目標(biāo)就是通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解作品的教育意義和藝術(shù)感染力。許多革命歌曲都具有很強(qiáng)的教育性，如《黃河大合唱》等。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師往往會(huì)按照自己的理解去要求學(xué)生也這樣詮釋音樂(lè)作品，這是不對(duì)的。教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，讓他們?cè)谛蕾p中熱愛(ài)音樂(lè)，并引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)欣賞中產(chǎn)生情感共鳴，用音樂(lè)潛移默化地影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生享受到美的滋潤(rùn)。 

二、音樂(lè)欣賞教學(xué)要精心設(shè)計(jì) 

小學(xué)音樂(lè)欣賞課內(nèi)容和形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去安排規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，另一方面還要考慮小學(xué)生音樂(lè)欣賞的愛(ài)好和興趣，選擇小學(xué)生自己喜歡的歌曲。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)經(jīng)典歌曲的欣賞興趣不高，對(duì)那些傳統(tǒng)的歌曲也缺乏興趣。這并不是因?yàn)閷W(xué)生不喜歡這些歌曲，而是我們傳統(tǒng)的教學(xué)形式學(xué)生不感興趣，那些單一的聽錄音，教師的教唱形式，學(xué)生都很反感。這種音樂(lè)常規(guī)課堂滿意度直線下降的原因在于教學(xué)的形式，而不是教學(xué)內(nèi)容。這種情況確實(shí)和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)消極態(tài)度相吻合。這就要求教師在音樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要從教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的形式兩個(gè)方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。保證學(xué)生在音樂(lè)欣賞中既能有自己感興趣的音樂(lè)內(nèi)容，又有適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的音樂(lè)欣賞形式。 

（一）欣賞教學(xué)中聽的教學(xué)設(shè)計(jì) 

1.單純聽的教學(xué)設(shè)計(jì) 

雖然學(xué)生的記憶力比較強(qiáng)，但他們非常容易受外界干擾，所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)單純的聽來(lái)加深印象。在聽的過(guò)程中，教師可以提出一些有關(guān)的問(wèn)題 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽：你喜歡歌曲中那幾句歌詞？哪一段旋律最好聽？聽到這個(gè)音樂(lè)讓你會(huì)想到什么？等等。讓學(xué)生在欣賞中感知音樂(lè)形象。 

2.對(duì)比聽的設(shè)計(jì) 

對(duì)比聽是通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生的思維。學(xué)生基本上在老師的引導(dǎo)下都能對(duì)音樂(lè)加深印象，比如“動(dòng)”和“靜”的對(duì)比，使學(xué)生在音樂(lè)中充分感受體會(huì)這種美，掌握這一知識(shí)。 

3.類比聽的設(shè)計(jì) 

類比聽是在對(duì)比聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，例如學(xué)生做完之前“動(dòng)”和“靜”對(duì)比后，再聽一些其他的類似的音樂(lè)讓他們歸類，從而加深學(xué)生的感受。 

（二）學(xué)唱的教學(xué)設(shè)計(jì) 

學(xué)唱即動(dòng)口。在音樂(lè)欣賞中，動(dòng)口是十分必要的，只有這樣，學(xué)生才能時(shí)常想到這首曲子，才會(huì)“戀戀不忘”。 

1.體態(tài)律動(dòng)的設(shè)計(jì) 

小學(xué)生在唱歌時(shí)喜歡一邊唱一邊動(dòng)，在唱到高興時(shí)還會(huì)跳起來(lái)，有的還會(huì)大聲地唱。音樂(lè)欣賞中，安排一定的歌曲，要求學(xué)生跟隨音樂(lè)的節(jié)拍一邊唱一邊跳，也是一種很好的互動(dòng)形式。有的學(xué)生在音樂(lè)欣賞中會(huì)情不自禁的搖頭晃腦，晃動(dòng)身軀，甚至手舞足蹈，這是本能的自然流露。在音樂(lè)教學(xué)中利用律動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引起學(xué)生的互動(dòng)，也是學(xué)生抒感的一種途徑。 

2.即興表演的設(shè)計(jì) 

演是最能體現(xiàn)自身價(jià)值，發(fā)揮創(chuàng)造性，體現(xiàn)教學(xué)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法。在教授《梁?！窌r(shí)，請(qǐng)學(xué)生表演主人公“草橋結(jié)拜”，學(xué)生參與率很高，課堂氣氛活躍，效果非常好。 

篇8

幼兒園慶2017年元旦聯(lián)歡晚會(huì)主持詞【一】

尊敬的各位家長(zhǎng)，大家好!首先讓我們用最熱烈的掌聲歡迎大家的到來(lái)。

陪伴就是最好的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們的每一次參與，就是孩子們成長(zhǎng)見(jiàn)證的最好禮物。

今天，我們相聚在這里，伴隨著冬日里溫暖的陽(yáng)光，時(shí)光的車輪又劃過(guò)一圈，

孩子們滿懷著喜悅的心情，即將迎來(lái)新的一年—2017年 ，

在這里我們xx班全體老師和小朋友要祝各位爸爸媽媽爺爺奶奶叔叔阿姨們：新年快樂(lè)，吉祥如意，身體健康，笑口常開!新年好!

1、祝福歌曲《新年好》。

新的一年，我們的寶貝們又長(zhǎng)大了一歲，他們轉(zhuǎn)眼就從家里嬌滴滴的娃娃變成了幼兒園里能干的小朋友，懂事了，又會(huì)唱又會(huì)跳了。

我們用歌聲迎接新年的到來(lái);我們用舞蹈跳出新年的輝煌。

現(xiàn)在我宣布xx班2017年新年聯(lián)歡會(huì)，現(xiàn)在開始。

2、游戲《穿大鞋》 4人一組，4組，共16人

游戲準(zhǔn)備：一位家長(zhǎng)一名幼兒參加，家長(zhǎng)脫鞋站在另一側(cè)，幼兒穿上家長(zhǎng)的鞋子站在另一邊。

游戲過(guò)程;

(1)聽到口令，幼兒穿大鞋走向家長(zhǎng)，幫家長(zhǎng)穿上鞋子。

(要求：家長(zhǎng)在幼兒幫自己穿鞋時(shí)手要背后過(guò)去，不許伸手幫忙。)

(2)家長(zhǎng)背上幼兒跑到另一側(cè)，幫幼兒穿上鞋子，舉手示意，看誰(shuí)先完成。

游戲好玩么?一會(huì)兒我們?cè)俳又妫旅嫖覀冞M(jìn)行唱歌比賽，分2組，哪組唱的好，哪組就得一個(gè)小紅花，看哪組的小紅花得的最多。

3、歌曲比賽

《我愛(ài)我的幼兒園》《三條魚》《我愛(ài)我的小動(dòng)物》《蘋果樹》《吹泡泡》《小汽車》《袋鼠媽媽》《小手爬》《過(guò)家家》 《大貓小貓》

4、游戲《搶椅子》2組每組6人共12人

游戲準(zhǔn)備:椅子圍成圓圈，家長(zhǎng)抱著幼兒圍成圓圈，.

游戲玩法;聽音樂(lè)圍著椅子轉(zhuǎn)圈，音樂(lè)停搶座位，逐漸遞減椅子，最后一名為勝利者。

5、 兒歌比賽

6、 游戲《穿大鞋》2組每組6人共12人

7、 穿脫衣比賽三組6個(gè)一組，共18人

8、 英語(yǔ)單詞比拼

9、 游戲《搶椅子》 3人一組，三組，共9人

舞蹈《小蘋果》

快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫，不知不覺(jué)我們的活動(dòng)已接近尾聲。過(guò)去的一年里，我們和孩子們共同度過(guò)了幼兒園xx班里美好的一年時(shí)光，我們有淚水也有歡樂(lè);有汗水更有碩果;歲月更迭，夢(mèng)想依然燦爛，美好的理想在這里放飛。

我們共同祝愿寶寶們?cè)谛碌囊荒昀镒聣殉砷L(zhǎng)，健康快樂(lè)!也同時(shí)感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解和大力支持，祝各位家長(zhǎng)們生活順利、猴年大吉!

幼兒園為孩子們準(zhǔn)備了豐富的禮品，請(qǐng)發(fā)給大家。xx班2017年新年聯(lián)歡會(huì)到此結(jié)束，請(qǐng)大家拿好自己的東西，就可以帶孩子回家了。謝謝大家!

幼兒園慶2017年元旦聯(lián)歡晚會(huì)主持詞【二】

開場(chǎng)白：

嬋：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)

團(tuán)：各位來(lái)賓

霞：親愛(ài)的老師們，大家——

合：晚上好!

嬋：沒(méi)有松風(fēng)的秋，雁去長(zhǎng)空;

團(tuán)：沒(méi)有飛雪的冬，乍暖還寒。

霞：一夜高風(fēng)凋碧樹，凋不了青春不滅的火焰;

嬋：滿地余寒露凝香，凝不住你絕美的年華。

霞：在這燈光與微笑構(gòu)成的舞臺(tái)，

團(tuán)：在這笑聲與歌聲匯成的海洋，

嬋：在這永恒與溫馨筑就的圣地，我們歡聚在一起。

霞：光陰茬苒，我們即將迎來(lái)新的一年。

團(tuán)：今天大家在這里歡聚一堂，迎接元旦的曙光。

嬋：這一刻是美好的，

團(tuán)：這一刻是溫馨的，

霞：這一刻是充滿激情的。

嬋：敞開你的胸懷，宣泄你的煩惱，

霞：揚(yáng)起你的風(fēng)帆，亮出你的風(fēng)采，

團(tuán)：讓同一條心路上的人們!掌聲響起來(lái)!

霞：讓同一片月光下的人們，掌聲響起來(lái)!

嬋：讓我們這個(gè)溫暖的大家庭里的人們，掌聲響起來(lái)!!

霞：xx幼兒園2017年元旦聯(lián)歡會(huì)——

合：現(xiàn)在開始!

團(tuán)：首先，請(qǐng)我們年輕、帥氣的王校長(zhǎng)致新年祝詞!大家歡迎。

······

嬋：感謝王校長(zhǎng)的祝福!同時(shí),也把祝福送給在座的每一位,祝大家新的一年萬(wàn)事如意,心想事成!

節(jié)目串詞：

1、《瀟灑走一回》

霞：生命閃動(dòng)著靈光，歲月燃燒著激情，不管人生有多少風(fēng)雨和曲折，讓我們?yōu)t灑地走過(guò)，請(qǐng)欣賞一樓辦公室全體教師為我們帶來(lái)的歌曲《瀟灑走一回》

2、《戀人心》

霞：伴隨著仙俠奇幻巨制《花千骨》掀起的巨大的收視狂潮，一首古風(fēng)歌曲《戀人心》俘獲了大眾的耳朵，備受歌迷追捧，一時(shí)成了網(wǎng)絡(luò)熱詞。

嬋：網(wǎng)友紛紛表示，《戀人心》如同一幅濃郁的中國(guó)風(fēng)畫卷徐徐展開，那清新綺麗的歌詞，典雅唯美的曲風(fēng)，輕柔空靈的演唱，著實(shí)讓人回味無(wú)窮。有請(qǐng)***美女。

3、《青花瓷扇子舞》

霞：小小青花瓷，濃縮著中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

團(tuán)：“簾外芭蕉惹驟雨，門環(huán)惹銅綠”，

霞：一首《青花瓷》，為我們勾勒出文人雅士筆下的煙雨江南小鎮(zhèn)。

團(tuán)：接下來(lái)掌聲歡迎四樓辦公室的美女們?yōu)槲覀儙?lái)舞蹈《青花瓷扇子舞》。

4、《甜蜜蜜》

嬋：“懷舊”是現(xiàn)代人追捧的永恒話題,許多經(jīng)典老歌我們總是百聽不厭,下面就讓我們跟隨著王校長(zhǎng)一起重溫經(jīng)典歌曲《甜蜜蜜》,掌聲歡迎。

5、《嘀嗒》

團(tuán)：接下來(lái)有請(qǐng)藝杰琴行的老師們?yōu)槲覀儙?lái)《嘀嗒》

6、《最炫民族風(fēng)》

霞：什么是神曲,就是大街小巷的傳唱,老少皆宜的通吃,你會(huì)我會(huì)的流行,蒼茫的天涯是我的愛(ài)啊!哈哈,下面最炫名族風(fēng)!有請(qǐng)二樓辦公室的美女們!

7、《想起》

嬋：有種回憶是默默傷悲,有種懷戀是執(zhí)著無(wú)悔,用怎樣的心情去感悟曾經(jīng)的過(guò)往,讓我們一起去傾聽韓雪的《想起》,伴著歌聲讓我們一起去想起曾經(jīng)的那難忘的一幕幕。有請(qǐng)*****兩位美女。

8、《姑娘》

團(tuán)：今天的女人，沐浴著玉兔祥光;

嬋：今天的女人，嫵媚動(dòng)人格外漂亮;

團(tuán)：今天的女人，英氣勃發(fā)巾幗不讓須眉。

嬋：我祈禱：讓時(shí)間凝固吧!讓女人的青春常駐!

團(tuán)：下面請(qǐng)欣賞藝杰琴行帶來(lái)的《姑娘》

9、《飄搖》

霞：昨天,只隱約可見(jiàn),是遠(yuǎn)去的微笑; 今天,如不息的泉水,在腳下奔跑; 眺望遠(yuǎn)方,明天的晨曦剛剛在天邊飄搖。有請(qǐng)***美女。

10、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》

團(tuán)：未來(lái)如一把跳動(dòng)的火焰，閃爍著耀眼而迷人的光彩;

霞：未來(lái)似一組優(yōu)美的音符，奏響著動(dòng)聽而激昂的旋律。

團(tuán)：未來(lái)是激揚(yáng)的舞蹈，因?yàn)槲磥?lái)，我們歡欣鼓舞;

霞：夢(mèng)想是跳動(dòng)的音符，因?yàn)閴?mèng)想，我們充滿期望。

團(tuán)：讓我們共同昭示《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，掌聲有請(qǐng)三樓辦公室的帥哥美女們。

11、《樹上鳥兒成雙對(duì)》

霞：“樹上的鳥兒成雙對(duì)”

團(tuán)：“綠水青山綻笑顏”

霞：這是黃梅戲《天仙配》中的唱段,也是黃梅戲中最經(jīng)典的唱段。

團(tuán)：下面讓我們一起重溫那經(jīng)典的故事吧!掌聲有請(qǐng)****兩位美女。

12《愛(ài)情這杯酒誰(shuí)喝都會(huì)醉》

嬋：古有伯牙子期高山流水，今有我輩感受人間悲歡離合。其實(shí)本來(lái)在愛(ài)情這個(gè)話題中，沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)得清到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。掌聲有請(qǐng)我們的帥哥周校長(zhǎng)為我們?cè)忈?ldquo;愛(ài)情”，有請(qǐng)!

13、《踏浪舞蹈》

團(tuán)：乘風(fēng)行，踏浪追云端。劈波逐海日，游子歸故鄉(xiāng)。

嬋：湛藍(lán)的海水在眼前翻騰，仿佛在訴說(shuō)著滄桑的歷史。

團(tuán)：隨那絲絲溫柔的海風(fēng)，去聆聽海浪的聲音。

嬋：我是踏浪而來(lái)的,在碧波中開始我的人生旅程。

團(tuán)：下面請(qǐng)欣賞二樓的美女們帶來(lái)的集體舞《踏浪舞蹈》

14、《愛(ài)因?yàn)樵谛闹小?/p>

霞：說(shuō)起愛(ài)，我們會(huì)想到家人之間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)......

嬋：用這無(wú)數(shù)的愛(ài)，便構(gòu)成了這個(gè)絢麗的世界!

霞：愛(ài)，因?yàn)樵谛闹?，平凡而不平庸，世界就像迷宮，卻又讓我們此刻相逢!

嬋：下面，請(qǐng)欣賞歌曲《愛(ài)因?yàn)樵谛闹小罚姓?qǐng)四樓的美女帥哥們。

15、《晴天》

霞：我最喜歡晴天，有太陽(yáng)，多溫暖，特別是在冬天。

團(tuán)：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，多么美麗的場(chǎng)景。

霞：呵呵，今天就有人給我們送來(lái)溫暖。有請(qǐng)****為我們帶來(lái)《晴天》。

16、《路遇》

團(tuán)：黃梅戲，以它婉轉(zhuǎn)清雅的唱腔贏得了廣大戲迷的愛(ài)好。不論是南海北郊，還是西塞東陲，處處飄溢著黃梅曲韻。下面帥氣的羅校長(zhǎng)帶來(lái)了最拿手的精彩唱段《路遇》。

17、《明天會(huì)更好》

嬋：:陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,沒(méi)有風(fēng)雨的洗禮,又怎能擁有沐浴陽(yáng)光的感受呢?相信那一大片烏云背后一定會(huì)有一縷陽(yáng)光。明天會(huì)比今天更加美好。請(qǐng)欣賞行政領(lǐng)導(dǎo)為我們帶來(lái)歌曲《明天會(huì)更好》,祝愿大家,明天都會(huì)更加美好!

18、《難忘今宵》

團(tuán)：難忘今宵，今宵難忘，敲響的是鐘聲，送走的是歲月，留下的是希望，期盼的是美好，

霞：讓我們?cè)谙嗑鄣母杪暲铮瑤Ыo你平安和祥和。

團(tuán)：難忘今宵，今宵難忘，風(fēng)載著醉人的歌聲，云舞動(dòng)著輕盈的浪漫。

霞：讓我們?cè)谙嗑鄣娜兆永?，帶給你快樂(lè)和幸福。

團(tuán)：下面讓我們一起唱起那美麗的歌曲《難忘今宵》。

結(jié)束語(yǔ)：

霞：雖然我們無(wú)法阻攔時(shí)間的流逝，但是我們可以主宰自己的心情。

團(tuán)：愿你以微笑迎接青春的歲月和火一般的年華。

嬋：愿人世間夢(mèng)幻般的鮮花與綠葉永遠(yuǎn)陪伴你溫馨的回憶。

霞：愿我的祝福如朵朵小花開放在溫馨的季節(jié)里為你點(diǎn)綴歡樂(lè)四溢的佳節(jié)。

團(tuán)：今天的聯(lián)歡會(huì)更加體現(xiàn)出我們是一個(gè)充滿活力，面向未來(lái)的集體。

嬋：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學(xué)子。

霞：在這里，散發(fā)著油墨的清香，跳動(dòng)著青春的脈搏。

團(tuán)：在這里，有我們對(duì)生活的激情，更有我們對(duì)未來(lái)的渴望。

嬋：因?yàn)?，我們始終相信：

篇9

關(guān)鍵詞 初中音樂(lè)；開放式教學(xué)；音樂(lè)個(gè)性；途徑

開放式教學(xué)，主要是指在貫徹以學(xué)生為主體的理念下，教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和音樂(lè)個(gè)性，同時(shí)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的一種模式。該種教學(xué)模式符合學(xué)生音樂(lè)發(fā)展需求，并讓音樂(lè)課堂呈現(xiàn)出另一番景象。但是，開放式教學(xué)并不是無(wú)人管理課堂，而是教師通過(guò)運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)課堂教學(xué)中帶來(lái)的愉悅感。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

在初中音樂(lè)課堂上，教師所授予的音樂(lè)知識(shí)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)?shù)貙⒁恍╆惻f乏味的內(nèi)容摒棄，增添音樂(lè)新內(nèi)容，以將音樂(lè)激情點(diǎn)燃。從心理學(xué)角度而言，興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教師可以結(jié)合教學(xué)需要，以情境帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，為開放式課堂的構(gòu)建奠定良好基石。以學(xué)習(xí)初中音樂(lè)《海濱音詩(shī)》這一單元的音樂(lè)學(xué)習(xí)為例，教師以情境導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：同學(xué)們，大家是不是都看過(guò)足球賽呢？那大家知道比賽現(xiàn)場(chǎng)的人浪是怎么造出來(lái)的嗎？想不想體驗(yàn)一下？此時(shí)，學(xué)生在音樂(lè)教師的示范指導(dǎo)下，開始制造人浪。緊接著，音樂(lè)教師利用多媒體技術(shù)的音頻功能，播放大海的浪聲，讓學(xué)生感受變化無(wú)窮的海浪聲，以更好過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)。師：從古到今，很多藝術(shù)家用自己獨(dú)特的作品表現(xiàn)對(duì)大海的感情。今天，我們一起走進(jìn)海濱音詩(shī)，體驗(yàn)作品中的大海吧。在授課時(shí)，音樂(lè)教師還引進(jìn)《聽潮》，讓學(xué)生以讀帶感，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式。在以上案例中，音樂(lè)教師利用情境激趣，并引進(jìn)《聽潮》，先讀，體驗(yàn)歌詞中的感情，融入多種方式，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，奠定開放教學(xué)基礎(chǔ)。

二、豐富音樂(lè)教法，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)個(gè)性

開放式教學(xué)需要教師采用多種音樂(lè)教法，讓學(xué)生在教師教法的引導(dǎo)下，音樂(lè)個(gè)性得到培養(yǎng)與發(fā)展。無(wú)論采用何種教法，需要立足學(xué)生、立足教材和課堂需要，以真正利用多種教法，促進(jìn)開放式教學(xué)的發(fā)展，真正為課堂服務(wù)。

（一）師生互動(dòng)法，營(yíng)造音樂(lè)課堂氛圍

新課改下，師生是平等關(guān)系。因此，為了更好拉近師生之間的距離，可以采用師生互動(dòng)法，營(yíng)造音樂(lè)課堂氛圍。一般而言，學(xué)生在良好的音樂(lè)氛圍下，會(huì)重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品，并在重新解讀中形成自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)音樂(lè)個(gè)性的形成。以學(xué)習(xí)初中音樂(lè)《希望與你同行》這一課為例。音樂(lè)教師首先利用《同桌的你》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》等學(xué)生熟悉的歌曲進(jìn)行串燒，并在播放的過(guò)程進(jìn)行哼唱（此方法有利于帶動(dòng)學(xué)生跟著一起哼唱，融入音樂(lè)學(xué)習(xí)）；其次，教師提問(wèn)：在如歌如夢(mèng)的初中時(shí)代，你們的希望是什么呢？同時(shí)，利用多媒體屏幕，展示《希望與你同行》這首歌曲的歌詞，讓學(xué)生有感情地朗讀（這個(gè)環(huán)節(jié)師生共同朗讀，教師利用面部語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍）；最后，教師播放歌曲，并讓學(xué)生小聲跟唱，并思考歌曲中以怎樣的旋律和情感抒發(fā)內(nèi)心的希望？在以上教學(xué)中，教師以音樂(lè)為橋梁，讓自己和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，共同營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）移動(dòng)教學(xué)法，彰顯學(xué)生音樂(lè)個(gè)性

移動(dòng)教學(xué)法很適合開放式課堂。該種教學(xué)法主要向教師透露著：教學(xué)場(chǎng)所并不局限于教室，可以根據(jù)課程安排和歌曲需要，帶學(xué)生走出教室。室外教學(xué)可以拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，促進(jìn)學(xué)生從多個(gè)角度理解音樂(lè)，以彰顯出學(xué)生不一樣的音樂(lè)個(gè)性。以學(xué)習(xí)初中音樂(lè)《校園多美好》這一課為例。我把教學(xué)場(chǎng)所變?yōu)槭彝?，讓學(xué)生在逛校園中體驗(yàn)這一首歌曲，如歌曲的情緒是什么？歌曲的部分是哪里？學(xué)生通過(guò)逛校園，對(duì)校園歌曲有了不一般的了解，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)校園的感情有所不同。最后，教師引出：不同時(shí)期的校園流行歌曲也有所不同，并讓學(xué)生說(shuō)出歌曲的名字，同時(shí)對(duì)比不同時(shí)期的校園歌曲，總結(jié)出共性。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)理解

體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的親自體驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。在體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生挖掘音樂(lè)作品的情感因素，不斷感受作品中的美，以促進(jìn)自身音樂(lè)審美能力的提高。

三、開放音樂(lè)評(píng)價(jià)，提升開放教學(xué)實(shí)效

開放式教學(xué)需要開放性的評(píng)價(jià)，以提升開放教學(xué)實(shí)效。例如以《希望與你同行》這一課的評(píng)價(jià)為例。音樂(lè)教師可以從學(xué)生是否主動(dòng)融入互動(dòng)、是否有感情朗讀、在演唱時(shí)是否融入真情實(shí)感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是是以學(xué)生唱的技巧如何進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，音樂(lè)教師還可以請(qǐng)學(xué)生利用某一句或者一段歌曲來(lái)對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)以上方式，評(píng)價(jià)不再枯燥，而是充滿樂(lè)趣，大大促進(jìn)了開放教學(xué)實(shí)效的提高。

總之，通過(guò)音樂(lè)教育，學(xué)生的審美能力得到提高、音樂(lè)個(gè)性得到發(fā)展，想象力得到豐富。因此，音樂(lè)教師必須注重利用音樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的能力。在利用開放式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要以學(xué)生為主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性，全面鍛煉學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]胡志華.淺談如何提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量[J].新課程(下)2011（01）

篇10

觀看六一晚會(huì)觀后感【1】 一年一度的兒童節(jié)是孩子們最隆重的一個(gè)節(jié)目，也是孩子們最高興的一天。我的孩子在中一班，這也是他第二次在幼兒園過(guò)自己的節(jié)日。為了這次活動(dòng)，學(xué)校老師和寶寶們都做了精心的準(zhǔn)備。我們滿滿地期待六一節(jié)的到來(lái)。這次活動(dòng)當(dāng)日，我觀看了所有的節(jié)目?？傮w來(lái)說(shuō)有以下感想：

活動(dòng)充分展示了幼兒園的良好形象，使家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)幼兒有了更全面的、更深入的了解。整個(gè)活動(dòng)從開幕到結(jié)束組織井然有序，節(jié)目的安排和場(chǎng)內(nèi)秩序都不錯(cuò)，氣氛也非常的活躍，這充分展示了幼兒園的組織能力和活動(dòng)能力，也體現(xiàn)了全體師生較強(qiáng)的素質(zhì)。我們家長(zhǎng)也更加放心地把孩子交給幼兒園教育管理，也相信在這種健康、活潑、向上的環(huán)境中，在幼兒園全體老師的辛勤教育下，孩子們會(huì)取得更大的成績(jī)和進(jìn)步，這也是我們?nèi)w家長(zhǎng)所期望的。

最后，再次感謝老師對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育!

觀看六一晚會(huì)觀后感【2】 為了慶祝國(guó)際兒童節(jié)，學(xué)校組織了我們舉行師生大聯(lián)歡文藝匯演。20xx年5月28日，我們來(lái)到鎮(zhèn)江艦艇學(xué)院大禮堂，觀看了由我們師生表演的文藝節(jié)目。

演出開始前，首了簡(jiǎn)短而熱情洋溢的節(jié)日致辭。接著演出就開始了。給我印像最深的是《海寶來(lái)了》、《天女散花》和《茉莉花》?！逗殎?lái)了》是由四年級(jí)二班全體少先隊(duì)員表演的。他們先一問(wèn)一答“你知道上海世博會(huì)吉祥物是什么?”“是海寶?！薄澳敲淳驼?qǐng)聽我們四(2)班大合唱《海寶來(lái)了》。”聽了這首歌，讓我們知道了海寶的特征，外形很像人，是上海世博會(huì)的象征——吉祥物。它讓我們大家都去上?？词啦?huì)。

京劇是我們學(xué)校的傳統(tǒng)節(jié)目。由幾位女同學(xué)表演的《天女散花》雖然歌詞我只能聽懂一部份。但是那漂亮的化妝，優(yōu)美的唱腔，動(dòng)人的表演已經(jīng)使人陶醉了。

“童年充滿陽(yáng)光，童心充滿快樂(lè)!”

我是大(一)班孫世恒小朋友的家長(zhǎng)，首先感謝和森道幼兒園的老師們?yōu)槲覀兙慕M織了一場(chǎng)美好而精彩的文藝匯演。音樂(lè)里散發(fā)著一片喜氣洋洋，炫目的燈光映射在家長(zhǎng)和孩子們喜悅的臉龐，每一個(gè)小朋友盛裝出席，一張張笑臉充滿了幸福和快樂(lè)。

這是一場(chǎng)別開生面、精彩紛呈的演出。由林老師帶著兩個(gè)像精靈般的小主持人，口齒伶俐，有條不紊的主持著節(jié)目，那股認(rèn)真的勁頭和夸張的表現(xiàn)力，使得這場(chǎng)文藝匯演進(jìn)行得很順利。演出的內(nèi)容豐富多彩，有集體的舞蹈表演，有現(xiàn)代的模特走步;有經(jīng)典的英語(yǔ)情景劇;有孩子的演出，有家長(zhǎng)的互動(dòng)。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了孩子的小主人翁意識(shí)。這次演出自始自終都是小朋友們唱主角，表現(xiàn)出了較高的才藝和大方灑脫的風(fēng)格，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，精彩之處可圈可點(diǎn)，一板一眼的表演令人忍俊不禁。特別是大(一)班與大(二)班的口算PK賽時(shí)，看著自己寶貝的表現(xiàn)，心情無(wú)比激動(dòng)但又夾雜著些許的擔(dān)憂，最后贏得了大家肯定的掌聲，心里有多了幾分欣慰。這是老師們以寬容、欣賞、贊許的方式對(duì)待孩子們的演出，讓我們家長(zhǎng)上了生動(dòng)的一課。孩子們身上有著不可估計(jì)的潛力，就在于教師、家長(zhǎng)給他們放飛的空間。

在這一天里，相信每個(gè)小朋友都是快樂(lè)的，理想在這里孕育，美好從這里開始，希望從這里放飛。但活動(dòng)中最辛苦的是老師，從節(jié)目的構(gòu)思到排練，從彩排到舞臺(tái)設(shè)計(jì)，從服裝設(shè)計(jì)到演出化妝，無(wú)不是老師在不停地忙碌。我們作為父母的能夠看見(jiàn)自己的孩子在幼兒園老師的辛勤培育下，有長(zhǎng)足的進(jìn)步，從懵懂的幼兒成了能歌善舞的孩子，我們心里是非常激動(dòng)的。謝謝老師三年來(lái)的辛苦付出。

當(dāng)演出結(jié)束時(shí)，演員和觀眾們都意猶未盡，仍然沉浸在節(jié)目給我們帶來(lái)的美好享受中。整場(chǎng)節(jié)目，孩子們很興奮、老師們很緊張，家長(zhǎng)們很激動(dòng)，臺(tái)上二個(gè)小時(shí)的時(shí)間，每個(gè)小朋友都表現(xiàn)得很自信，可想而知老師們付出了多少辛勤和汗水，選題材、編劇、排練，就是為了這二個(gè)小時(shí)呀!節(jié)目過(guò)程中，望著臺(tái)上那一群群可愛(ài)的孩子們精彩的表演，心里充滿了感動(dòng)，讓我感受到當(dāng)初我選擇幼兒園是非常正確的。

感謝和森道幼兒園，感謝幼兒園所有的老師們。是你們，讓我們欣賞到這樣一場(chǎng)精彩的文藝匯演;是你們，給我們的孩子創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)展示自己的平臺(tái);是你們，讓我們的孩子變得更加自信更有活力。

觀看六一晚會(huì)觀后感【3】 當(dāng)初夏的第一縷陽(yáng)光映射我們喜悅的面龐，當(dāng)朵朵絢爛嬌艷的花兒竟相開放，我們又迎來(lái)了自己的節(jié)日----六一國(guó)際兒童節(jié)!6月1日上午，全體師生和家長(zhǎng)在體育館歡聚一堂，迎接這一年一度屬于自己的節(jié)日。

這天，我們都興高采烈，那一張張笑臉，一陣陣歌聲，都充滿了幸福和快樂(lè)。特別是看到舞臺(tái)上的同學(xué)們個(gè)個(gè)都像精靈一般，真的好美。

節(jié)目的開始，是由四年級(jí)的同學(xué)們送上的葫蘆絲表演，由劉光輝老師擔(dān)當(dāng)指揮，同學(xué)們的演出投入，富有感情。場(chǎng)下的同學(xué)一直激動(dòng)地鼓掌。這支樂(lè)曲，在老師的精心編排下，結(jié)合了今年藝術(shù)節(jié)的主題-------歡快積極。表演完了，同學(xué)給劉老師鼓掌，同時(shí)我也很感謝，感謝老師們的用心良苦，讓我們這些生長(zhǎng)的小花朵，去體會(huì)感恩，懂得感恩。

萬(wàn)事開頭難，這場(chǎng)演出一開始就收到了明顯的效果，一開始就讓全場(chǎng)人的心達(dá)到了，一開始就讓歡快的節(jié)奏包圍著每一個(gè)人。后面的節(jié)目同樣也是豐富多彩，老師們的精心編排，同學(xué)們的認(rèn)真態(tài)度，讓這場(chǎng)演出更是出色。

還讓我記憶憂新的也是四年級(jí)的手語(yǔ)操《快樂(lè)的撲滿》，同學(xué)們個(gè)個(gè)都精神抖擻，信心百倍，這個(gè)節(jié)目又把我們推向了另一個(gè)。在這里，不由得想說(shuō)，多做運(yùn)動(dòng)，健康身體。

還有六年級(jí)同學(xué)們表演的《華爾茲》，在舞臺(tái)上的精彩表演，更是讓我們看得目瞪口呆，原來(lái)她們是那么的棒!

像精靈般的五個(gè)小主持人，口齒伶俐，有條不紊的主持著節(jié)目，使得這場(chǎng)文藝匯演進(jìn)行得很順利。