導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我的教育故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

去年年底，我參加了一個朋友兒子的婚宴，應(yīng)邀唱了一段京戲。后來，我和丈夫下樓回家，出了大門，就迎上來一個穿一色黑衣的姑娘，大廳的燈光照著她那張?zhí)貏e秀氣的臉，人很精神利索。她一把握住我的雙手，激動地說：“沒想到在這兒能遇上崔老師，你精神好，唱得好，真是高興，太高興了！”我輕輕地問，“你是誰？”她說：“我是黎蓓蓓啊，你不記得我了？我是三班的，您不教我們班，但你給我們代過兩周課啊！”看著她的那雙獨特的大眼睛，我有點兒想起來了，這是隔壁班上一個愛唱歌的小姑娘，大家都叫她“校園百靈”的。不料這孩子說著說著就抹眼淚了。我一下子不知所措，我說，想起來了，想起來了，你就是那個“小百靈”。我順便問了她的工作和家庭情況后給了她一張名片，就匆匆回家了。不一會兒這孩子發(fā)來信息：學(xué)生黎蓓蓓老是想著你，愿意有機會為老師服務(wù)，祝老師健康。這次我真的感動了，我以前為別的老師代課是常有的事，這樣的學(xué)生我太多，記不住，而這個孩子卻死死地記住了老師，一直希望向老師表達她久藏的美好的感情。我也給她回了信息：謝謝你記住老師，祝你事業(yè)進步，愛情甜蜜。她再次回了信息，竟說：“您早點休息吧，我今天太激動了，驚動了老師，對不起了?！倍嗝炊碌暮⒆樱∥抑皇桥銮山o她上過兩個星期的課，而這個孩子卻終生心存感激，如果不是這個偶然的機會相遇，我怕是永遠都不會知道這個孩子的心思！

江蘇是我任班主任的初三（1）班學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的孩子，學(xué)習(xí)能力極強，又長得一表人才，是班上甚至全年級的領(lǐng)頭羊，中考、高考都是以很高的成績給了我驕傲。我知道他考進了南京大學(xué)，讀了一個很不錯的專業(yè)，以后就失去了聯(lián)系。四年后的一天 ，他面貌全非的父親找到我，告訴我說，孩子不在了！我頓時腦子里一片空白，惋惜之情難以言表。這孩子是因為肝癌誤診而去世的，去世時，只有二十三歲，大學(xué)剛畢業(yè)，分到上海一天都沒工作，就查出了病。他父親給我?guī)硪粡堈掌掌系慕K高高大大的，笑瞇瞇的，充滿信心，一副學(xué)者氣質(zhì)。他父親泣不成聲地告訴我，江蘇在最后的日子里，托他父親把他認為最好看的一張照片捎給我，還說：“不要告訴崔老師了，就讓她記住我原來的樣子吧?！蔽业臏I水頓時流了下來，這個孩子，就在他最最絕望無助的時候，還念念不忘把一份美好的珍藏送給老師，這就是學(xué)生對老師的心意。像這樣的事例很多：我拖著煤氣罐搬不上車的時候，身后沖出一個小伙子說，“老師讓我來；”我到郵局給遠在河北讀大學(xué)的女兒寄保溫瓶時，那個年輕的營業(yè)員細心地幫我一層層地用軟物墊好，我說，謝謝你了，他才抬頭沖我一笑，說，謝謝你崔老師；當(dāng)我在醫(yī)院吊鹽水的時候，一個小個子的護士一聲不響地遞來一只暖暖的鹽水瓶，幫我暖著涼涼的藥水，一問是我學(xué)生的妹妹，認識我……而我已經(jīng)記不得他們是那（哪）一屆的學(xué)生了。我現(xiàn)在明白，也相信，我教過的孩子都記得我，這就是學(xué)生對老師的依戀、向往和思念，只要有機會，他們會用不同的方式表達他們對你的尊重、感謝和愛戴。我們做老師的，要能理解學(xué)生對老師無瑕的愛，對得住孩子們對你的這份真情，善待每個生命。無論他是富有的，還是貧窮的，無論他是智慧的，還是愚鈍的，無論他是俊的，還是丑的，無論他是健康的還是殘疾的。只有這樣，我們才能無愧于學(xué)生叫你一聲老師，并一輩子認你為師。我以為這樣溫暖、博大的情懷是為人老師的基礎(chǔ)，是真正教育的開始。

一把鑰匙開一把鎖

陳竟是當(dāng)時那個班上楞頭楞腦的小伙子，長一身黑皮，說話時喜歡用手不停地摸頭。他在農(nóng)村讀的小學(xué)，隨父親工作調(diào)動進城到了我的班上。因性格內(nèi)向不善言談，不肯開口說話，語感不好，英語成績一直上不來，眼看著要掛紅燈了，我不得已用了一個笨辦法。星期天我把他叫到我家里來，剝了一個熱雞蛋看著他吃下去，橫下心來把第二天要考試的試卷稍加變化一一給他講了一遍，想以一種幾近極端的辦法推他一把，給他鼓一把勁。第二天他果然考了95分，他拿著試卷問我：“老師，這是我做的嗎？是真的嗎？”我告訴他：沒偷看別人的就是真的！他用手又摸摸頭，連連說，怎么回事？怎么回事？第二學(xué)期他學(xué)得加倍地帶勁，期中考試真考了90分，以后再也沒有掉下來過。中考時以高分考上高中，蠻自信的。三年后沒考上大學(xué)，他賭氣地對他母親說：“崔老師繼續(xù)做我的班主任，說什么也要考個大學(xué)讓她高興高興。”那時候大學(xué)太難考了。幾年后他結(jié)了婚，婚禮上他領(lǐng)著漂亮的新娘子來敬酒，對新娘子說：這是我的媽媽！

現(xiàn)在想來，用這種辦法幫一個學(xué)生度過一個坎，只用了這一次。我之所以敢這么做，是因為我了解這孩子性格，相信他的潛能，才用這種超越常規(guī)的不可多用的辦法，但這把鑰匙對他管用。一旦他有了對困難學(xué)科一次成功的體驗，他就會重建信心，積極主動地去學(xué)，從而獲得真正的成功。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)遇上一時困難的時候，我們要設(shè)身處地地為孩子想一想，不要著急，不要冷落他，而要靠自己的智慧找出那把最合適他的鑰匙，幫助他度過難關(guān)。每個孩子都會遇到這樣那樣的“坎”，假如我們能敏銳地捕捉到孩子面前的那個“坎”，巧妙地和他一起跨過去，那他獲得的就絕不僅僅是學(xué)業(yè)的成功，而是對生活的信心。這個陳竟現(xiàn)在在市郵政局工作，生個兒子7斤重，一家子和和美美的，任何時候見到我，都是那句話，媽媽你好！

“做什么都要爭第一”

張偉同學(xué)當(dāng)時也是一個性格內(nèi)向，又比較敏感的孩子，成績不算突出，但特別要強，特別在意老師對他的態(tài)度和關(guān)注程度。十二年后的第一次聚會，他告訴我，他是市平安保險公司的一名業(yè)務(wù)員，當(dāng)年業(yè)績在公司里排第十八位，全市大約有兩三千這樣的業(yè)務(wù)員吧。他說，老師你等著，我會做到第一的，我有這個信心和能力。我替他高興，又替他擔(dān)心，這個性格內(nèi)向的孩子做保險要比別的孩子難哪，他又那么要強。我笑著說：進入前三名就很好了，做保險競爭強，不容易吧！他說，我會做到最好的，你一直要求我們，做什么事都要力求做到最好，做到第一，你還說，你的目標(biāo)是要做個教育家呢！張偉的話使我大吃一驚，我說過這個大話嗎？實在記不得當(dāng)時剛過三十的我會對孩子們說出后面一句話，但我知道我可能會說出這樣的話，因為孩子們和我非常的“朋友”，我對他們也是無話不說?，F(xiàn)在我已經(jīng)沒有勇氣對學(xué)生、對別人說出這種話來了，即使有這個念頭，也會藏在心里，秘不宣人，不會像二十年前那樣口無遮攔，把自己的心跡全部袒露在學(xué)生面前。但正是這種信任，這種坦誠，這種崗位追求深深地印在了孩子們的心間，并成為孩子們效仿的樣子和進取的動力。我當(dāng)年的學(xué)生現(xiàn)在也到了而立之年，他們都扮演著不同的社會角色，許多人負有一定社會責(zé)任，進步很快。團支書劉成志同學(xué)說，我們可以成立一個不小規(guī)模的臨時黨支部了。就是這個永爭第一的張偉，還未來得及做到第一，年前就當(dāng)上了那個公司的副經(jīng)理，“從二千多名員工中脫穎而出?！睆垈ミ€說，你的兩次表揚我終身不忘：一次是我從教室里跑到門外的草地上去吐痰，你表揚我懂事；一次是我在走廊里撿起一張廢紙時，你從后面走過來夸我愛校、愛集體。我一點兒都記不得這些每天都發(fā)生的很正常的事了，但是孩子們記住了，從此更加愛集體，更加懂事了。及時地發(fā)現(xiàn)并亮化、固化孩子們不經(jīng)意間表現(xiàn)出來的優(yōu)良表現(xiàn)，哪怕是一件小事，一個細節(jié)，使之成為其恒久的個人品質(zhì)是一種育人的基本功，也是一種育人藝術(shù)。關(guān)鍵是老師要有這雙眼睛，要有這份責(zé)任。

“你改變了我的一生”

沈桂春同學(xué)當(dāng)年是個虎頭虎腦的小伙子，身體結(jié)結(jié)實實的，說話大嗓門，為人熱心腸，在同學(xué)當(dāng)中有一定的號召力。他現(xiàn)在是常州某一個不小的企業(yè)的“一號”人物了，已和妻子兒子一起在常州落戶，有一份不小的房產(chǎn)。我問他年產(chǎn)值是多少，他說“不低于5000萬吧，和老師說句實話吧，一輩子吃喝都不愁了，企業(yè)維持正常運行也不成問題了，今后怎么辦，要不要再上一個新臺階，正困惑著呢！”我問他辦企業(yè)除了營（贏）利，除了解決若干工人的工作崗位，還有別的什么價值嗎？比如給社會以更多的精神和物質(zhì)回報，比如企業(yè)文化對員工素質(zhì)的影響，比如企業(yè)創(chuàng)新的研究等。小沈直直地望著我，“老師，你是我永遠的老師，什么時候你都是我的老師。這次回來，專程來看你就是想親口對你說一句話：你是對我影響最大的女人，你改變了我的一生?！迸赃吜⒖逃腥思m正他，“應(yīng)該是影響最大的女性”。我說為什么，他說：幸虧在那個十分重要的關(guān)鍵年段遇上了你，是你把我?guī)нM了一個文明的境地 ，是你告訴我外面有更美好的世界，是你讓我立下了走出家門、闖蕩世界的志向，否則，我永遠只是一個走不遠的菜農(nóng)的兒子。我現(xiàn)在經(jīng)常和外商打交道，你給我打的那英語功底居然讓我不太費勁地和他們交談。他們夸獎我的時候，我立刻就想到了你，太謝謝你了。他還給我?guī)砹怂麄兊漠a(chǎn)品，給我留作紀念。他一刻不停地說著，神情姿態(tài)像一副老總的樣子，只有那雙清澈的大眼睛和小時候一模一樣。沈桂春同學(xué)來自當(dāng)時城郊一個菜農(nóng)之家。父母都基本不識字，他就近在村小讀的小學(xué)，憑天份考進了一中的初中部。剛進校時，“野性”不小，靈氣也不少，就是這個孩子，一次次地給我出難題，老是問“為什么”“為什么不”，我一次次地和他對話，也記不清說的什么了，大概就是希望他立大志做大事，過更好的日子吧。他在過程中有過多次反復(fù)，比較頑劣，以致他現(xiàn)在還記得我激他的話：“你記住，你是個不成王便成寇的料！”這句激他的話他深深地記住了，他說“老師的話中有話，你相信我的能力！”十幾年過去了，我現(xiàn)在仍為我當(dāng)時的不夠耐心而內(nèi)疚，我們做老師的人，心里或多或少會希望學(xué)生聽話些，少些麻煩，希望學(xué)生受過良好的家庭教育和前一段的學(xué)校教育，然而我們更多的是碰到像沈桂春這樣來自普通百姓之家，沒有受過良好的學(xué)前教育和高質(zhì)量的小學(xué)教育的孩子，如果這些孩子遇上你，從此就改變了他的一生的軌跡，改變了他對世界的態(tài)度，對人生的態(tài)度，與其說是孩子們的福氣，不如說是我們自己的福氣。當(dāng)孩子們圍坐在你身邊，或七嘴八舌地匯報他們的工作、生活、家庭，或靜靜地看著你，一聲不吭地看著你，我有了一種“雁歸來”的幸福感和歸宿感。

一寸見方的小舞人，就在我的案頭，我一上班就能見到它，與其說它見證著小明慧和我的師生情意，不如說是我從教幾十年中得到的最重的一枚獎?wù)?，一枚來自學(xué)生的獎?wù)拢蕴貏e的有份量。（李明慧的故事被《中國教育報》、省市電視臺多次報道過）

“老師，你也抱抱我吧！”

還是回頭說今年春節(jié)后的聚會吧 。

那天席間挨著我的是一個叫作梁峰的男孩子，他告訴我現(xiàn)在的工作單位，我現(xiàn)在記不起來了。他坐在我身邊一句話也不說，只是望著大家，聽著大家說，偶爾也笑笑。同學(xué)們?nèi)⌒λ男履镒樱筒缓靡馑嫉馗嬖V我，他去年才結(jié)的婚，已經(jīng)31歲了，還沒有孩子。晚飯快結(jié)束的時候，他的新娘子來了，一個非常不錯的女孩，性格朗朗的，來了以后就悄悄地告訴桌上的潘衛(wèi)星同學(xué)（顯然他們很熟悉），“我求了他一個小時才讓我來，真氣人?！蓖瑢W(xué)們一直和我在說著二十年前的事，那些細節(jié)我一點兒都記不得了，他們說，我們在運動會上爭團體總分第一的時候，在400米接力，3000米長跑的時候，你從來不曾在邊上給我們加油吶喊，你總是抱著我們幾個人的衣服在終點等我們，知道你等著，我們渾身都是勁，就想快點跑完；他們說，你每天早晨早讀課時都要找同學(xué)談心，輕聲慢語的，也不知說什么，那時，我們真想犯個小錯誤，讓你也找我談一次，這樣我們就能靠你很近了；他們說，早讀課時，你的小女兒總是站在走廊上，不哭不鬧，等著你早讀后送她去幼兒園；他們說，我們每人三年中六次評語都是宋叔叔（我丈夫）抄的，字可好看了，微微發(fā)胖的陳威還問我是否記得他當(dāng)時就常叫我媽媽的……而梁峰和他的新娘子一直沒有說什么。結(jié)束的時候，他們一個個和我握手道別，也有幾個孩子很自然地和我擁抱，依依不舍，這時梁峰的新娘子站在我邊上，望著我說：“老師，你也抱抱我吧，謝謝你給我教育出這么好的丈夫！”我心里一熱，一把就把她緊緊地抱在懷里，“祝福你，好孩子！”梁峰笑了，什么也沒說，握著新娘子的手，我的淚慢慢地流了下來，在孩子們面前流出幸福的淚，我一點兒也不用掩飾！說實話，我記不得曾經(jīng)格外地關(guān)愛過梁峰，他是個聽話、自己曉得求上進的孩子。然而，我現(xiàn)在明白了，梁峰可能從我們那個溫暖、友好、積極向上的班集體中感受到了同學(xué)之間、師生之間的真情真愛，他學(xué)會了愛集體、愛同學(xué)、愛老師，我還知道他非常地孝順?biāo)哪赣H，他的新娘子很有眼力，所以，她感到很幸福。新娘子姓陳，在一家中外合資的企業(yè)里上班。這時，我對同學(xué)們說：“老師很幸運地有一份自己喜歡的工作，并和你們一起快樂地成長！”話一說完，前面提到的那個不太會表達的沈桂春就說：“老師，你真的很圓滿！”

永遠的遺憾和對不起

那天晚上，我一整夜都無法入眠，我一直在想，如果說一個老師的教育教學(xué)行為、態(tài)度、情感、良知能這樣有力和恒久地影響學(xué)生終生發(fā)展的話，我多少年里有沒有不可補救和挽回的遺憾和過失呢？我被這種想法嚇了一跳，然后我就想起了很多往事：我剛工作時，接手初二年級四個班，領(lǐng)導(dǎo)對我說，原來教他們英語的不是科班，是教數(shù)學(xué)的，現(xiàn)在讓你教，希望你能教好。那幾個班平均成績當(dāng)時不足30分，我接手后，非常盡力地備課上課， 按時完成了教學(xué)任務(wù)，可是一年后考下來，四個班仍然是30多分，這件事對我打擊很大，我不愉（偷）懶，學(xué)生為什么學(xué)不好？現(xiàn)在想來，我當(dāng)時一廂情愿地備課上課改作業(yè)，惟獨眼里沒有學(xué)生，不知道他們基礎(chǔ)如何，弱在什么地方，不知道他們聽懂聽不懂，只顧自己拼命地講，拼命地趕進度。這種“虛擬”的教學(xué)只能是那種結(jié)果，以致于后來我見到那屆學(xué)生就臉紅。還記得從初中到小學(xué)任教，完全不懂八九歲的兒童的認知能力，孩子們遲遲地不得入門，我急得和學(xué)生一個個地拼，學(xué)生不會開口就一個個地看著，中午不回去吃飯，晚上不回去吃飯，“魚死網(wǎng)破”的蠻勁現(xiàn)在想來真是可怕。就是我做班主任的那個班上有兩個男孩子，外語自始至終都不曾及格過，全班大面積豐收，這兩個同學(xué)一直不及格。其中有個叫王浩波的同學(xué)，寫一手好字，畫一手好畫，不及格的外語試卷上的字母個個寫得端端正正，其他功課都不差，性格也好，脾氣也好，一次次的紅燈他總不放棄，總是默默的、自卑地跟著我，而他等來的總是下一次的紅燈。他的父親也是一位勞模，有兩次和我一起受表彰，我見到他父親就覺得不好交待?，F(xiàn)在想來，這孩子語言學(xué)習(xí)天生較緩慢，他跟不上我的速度，我課堂上的語速使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了反應(yīng)敏捷的思維品質(zhì)，卻永遠地拋下了王浩波這種略為遲鈍的孩子！我為此深深地內(nèi)疚，至今不能原諒自己的過失。我也曾因為學(xué)生考試成績的不如意，大面積地撕過學(xué)生的作業(yè)本。班長溫建建同學(xué)在后來給我的信中：除了感謝我對他的一次次的寬容和愛護以外，也無意“揭發(fā)”我曾因他不曾得獎學(xué)金而當(dāng)著全班的面批評他，使他“無地自容”。一直到我在五中任教的最后一個班的同學(xué)還給我提了好幾條意見：倪晶晶同學(xué)說，希望你能認識我――一個多么小的然而是一個起碼的請求；陳銳志同學(xué)說，你早讀課連著第一節(jié)課一起上，我們沒時間上廁所；時曉玉同學(xué)說，老師你愛搶我們心愛的音樂課（音樂老師病了，我去救場，他們不知道）；唐墨勛同學(xué)說，假如我期中考試考得不好的話，希望老師不要責(zé)怪我；王悅同學(xué)說，你太多地夸獎你原來的學(xué)生，好像我們不怎么優(yōu)秀，有點打擊我們的積極性；吳月同學(xué)說，做對話練習(xí)時要讓我們每個同學(xué)都有發(fā)言的機會行嗎？不少同學(xué)說，你說話太快了，建議老師慢一點吧。

那天晚上，這些過失和失誤一直浮現(xiàn)在我的腦海里，一直折磨我到天亮，我說出這些親歷的失誤和遺憾，就是希望送給大家一面鏡子，給同行們做個借鑒。我很慶幸，一輩子有一份自己迷戀的，合適自己的工作。我很高興，二十多年來，我和我的學(xué)生們一起共同成長。我們每一個人都在追求成功、追求幸福。作為一個教師，當(dāng)白發(fā)偷偷地爬上額頭的時候，我親眼看見了我眾多的學(xué)生在各個方面的成功，我想他們的成功即是我的成功，我親身感受到了他們幸福的生活，我想他們的幸福即是我的幸福了。

篇2

豐臺一小 羅韶媛

顧明遠先生說：“教育情調(diào)的核心在愛，把愛獻給每個孩子，在教育活動中就有了美好的情調(diào)。教育情調(diào)的表現(xiàn)在情，在教書育人的細微之處見真情?！?/p>

朱熹說：“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?！蹦敲唇逃系脑搭^活水是什么呢？就是情感，就是熱愛。教育沒有了情感和熱愛，也就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。所以教師一旦把愛的信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生也會反饋以無限的可能。就講一個幾年前自己的故事吧。

那是新學(xué)期開學(xué)，剛接五年級7班后大概一個月的樣子。語文課前，班里像往常一樣，按學(xué)號請一位學(xué)生“介紹一本喜歡的書”。

這時劉**向講臺走去，頓時教室里有些躁動。劉**一個接受能力弱的女孩，盡管她學(xué)習(xí)一向很努力，但是卻與及格都很難做朋友，因此班里有些孩子質(zhì)疑她的學(xué)習(xí)能力。

她盡管有些怯生生的，但是滔滔不絕的介紹著自己的書目，然而聽講的孩子們并不專心，有交頭接耳的，有自己整理書桌的，有似聽非聽的……

“孩子們！”我打斷了劉**的介紹，對全班同學(xué)說，“能告訴我你們剛才聽到了什么嗎？”“我們聽不清，她聲音太小了?！弊簧嫌械耐瑢W(xué)不屑的在這樣回答我的話?！跋Ｍ銈兡馨察o下來認真傾聽，我認為劉**的聲音一點兒也不小，是你們心靈的天平傾斜了?！蔽业穆曇羰菄绤柕模蝗葜靡傻?！孩子們聽出了我對他們的批評，開始全神貫注的望著我。

我嚴肅而莊重的對孩子們說：“你們知道嗎？為了今天能讓全班同學(xué)能清楚地聽到她的介紹，一連幾天晚上，**都在家對著鏡子認真的練習(xí)介紹書目，讓爸爸媽媽幫助聽有什么問題。她知道自己平時怯懦，聲音小，為了鍛煉自己付出了比大家多出多少倍的努力。作為她的同學(xué)，你們的責(zé)任是什么？不用我說大家自然明白?！?/p>

接下去，劉**繼續(xù)介紹她喜歡的書目，全班同學(xué)聽得是那么認真。介紹完畢，教室里響起了熱烈的掌聲。

從那天起，孩子們不再拒絕與劉**交往，她學(xué)習(xí)有困難時，身邊多了幫助她的同學(xué)。

篇3

新學(xué)期報到第一天，班里男生小奇的頭發(fā)讓全班同學(xué)都非常震驚，不僅留得很長，而且燙染過，整個頭比別人大了三號，蓬蓬地在頭上像朵大蘑菇云，偏在額前又耷拉下來幾縷長長的流海，很飄逸的樣子，平均每五秒往右甩一次，以示有型。面對同學(xué)們的各種驚嘆與好奇，他都顯得很淡定，仿佛這正是他想要的效果……

果然是在班里放了一顆原子彈。

于是在領(lǐng)完書后，我就讓他到辦公室等我。

隔開這顆大頭，我才發(fā)現(xiàn)，除了大部分男生按規(guī)定剪了干凈樸素的學(xué)生頭外，還有幾個也留著自以為“很潮”的發(fā)型，或劉海長，或鬢角長，或發(fā)尾長，在我這個年紀的老師看來，簡直就是頭頂一蓬亂草。我想，擒賊先擒“王”，收拾下來小奇，再收拾這幾個小“嘍”也不遲。

“學(xué)校規(guī)定男生女生的發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)樓大廳里，看見沒有？”

“看見了?！?/p>

“那你的頭發(fā)為什么沒按規(guī)定剪？前兩天不是發(fā)過家校通，要求做好開學(xué)準(zhǔn)備嗎？”

“不想剪。”

“校規(guī)是必須遵守的，不剪就不行?！?/p>

“頭發(fā)是我的，就不剪。”

“這樣的頭發(fā)不符合《中學(xué)生守則》，也違反校規(guī)，你知道嗎？”

“知道?！?/p>

“你這個樣子，哪里還像個學(xué)生嘛？放學(xué)就去剪了它！”

“不，就不。”

……

思想工作做了兩節(jié)課，從校規(guī)校紀到學(xué)生守則，到集體觀念，再到公眾審美，說得我口干舌燥，而一向溫順比較聽話的小奇，卻在頭發(fā)的問題上，一倔到底――不剪。

我徹底無語，只好打電話給他的家長。

對待小奇，不能用常見的方式，應(yīng)該想點新招。于是，我開始查書，并開始站在他的立場想問題：

1.強剪學(xué)生頭發(fā)是犯法的。我國憲法第37條規(guī)定：中華人民共和國公民人身自由不受侵犯。民法規(guī)定公民有人身權(quán)利和財產(chǎn)權(quán)利。人身權(quán)利包括人格權(quán)和身份權(quán)。中華人民共和國公民都有生命權(quán)、健康權(quán)、身體權(quán)等。身體權(quán)是指保持人身體的完整性的權(quán)利，如頭發(fā)、指甲的完整性不受他人的侵害，頭發(fā)是人身體的一部分等。學(xué)校強行讓學(xué)生剪頭發(fā)的行為是觸犯了民法關(guān)于公民身體權(quán)的有關(guān)闡述，而校規(guī)與《中學(xué)生日常行為規(guī)范》必須隸屬于憲法。

2.進入青春期，所有人都會開始注重自己的儀表，尤其看重在異性面前的形象。這是生理發(fā)展的正常現(xiàn)象。個性意識產(chǎn)生，更為主觀，想扮大人。

3.我的偶像和很多明星都是長頭發(fā)，很酷，很有型，好多粉絲。

4.頭發(fā)長點很容易吸引眼球，引起別人的注意，張揚個性。

5.而長發(fā)比較容易打扮成不同發(fā)型，是以大多男生愛留成長發(fā)。

可是，哪所學(xué)校會容忍學(xué)生的頭發(fā)弄成這樣子呢？學(xué)生留這樣的發(fā)型有哪些不利影響呢？

1.為了形象，頭發(fā)太長影響一個人的形象與學(xué)校的形象，損害集體利益。

2.一個人太標(biāo)新立異，破壞大家整體環(huán)境的協(xié)調(diào)，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.頭發(fā)長了容易擋住眼睛，影響視力。

4.經(jīng)常想著頭發(fā)，沒有心思學(xué)習(xí)。

其實小奇在學(xué)校各方面表現(xiàn)都不錯，愛學(xué)習(xí)、愛集體。于是我找來小奇，說出以下觀點：

1.注意儀容是青春期的一個顯著的表現(xiàn)，也是性意識的一種體現(xiàn)，男孩子想體現(xiàn)自己的個性，這本身是對的，但是一個人的價值不在發(fā)型上，或者不僅僅在發(fā)型上，作為一個新時代的中學(xué)生，應(yīng)該有正確的價值觀。難道學(xué)習(xí)好，籃球棒，長跑厲害這些不更加能體現(xiàn)男子漢的風(fēng)采嗎？不更加符合我們這個競爭的時代的要求嗎？其實能體現(xiàn)男人風(fēng)采的方面很多，不僅僅表現(xiàn)在發(fā)型這一個方面。當(dāng)今這個時代更加要求一個男子漢能承擔(dān)家庭的責(zé)任，那么我們從青春期就應(yīng)該培養(yǎng)自己哪些品質(zhì)才能更好地適應(yīng)將來的社會和家庭呢？

2.越是流行越是潮的頭型越容易過時，一過時就真的看上去很老土。我找了一些五六十年代所謂“時興”的發(fā)型的圖片，與他一起邊看邊笑。笑聲中，我讓他接受我的第一個觀點。

3.小奇媽媽是軍醫(yī)大的老師，愛清潔的小奇每天都會洗頭。我仔細詢問他起床弄頭發(fā)的整個過程，如果順利得一個小時左右。而小奇愛學(xué)習(xí)、愛集體，是真心不愿遲到的，所以，這樣長的頭發(fā)打理起來會很傷腦筋。

4.流行的頭型只有這一款嗎？這是唯一適合你的一款頭型嗎？我找來一些男生的流行短發(fā)發(fā)型照片，心平氣和地跟小奇一起討論，征求他的意見以后帶他去了學(xué)校附近的一間理發(fā)屋，請理發(fā)師傅看看小奇的臉型適合什么發(fā)型，在那些短發(fā)照片中選中一款，并一再承諾，如果不好看，他可以帶著帽子上學(xué)，結(jié)果，修剪一新的小奇一進班里，就贏得了全班的驚呼與掌聲，還特別有女生由衷地說：“真好看！”

篇4

提筆，我想到了我曾經(jīng)當(dāng)班主任時的一件事。那是在我剛參加工作幾年，接任的是初三.1班的班主任工作。十月末，我剛參加完自學(xué)考試回到學(xué)校，放下東西，還未洗臉，就有四、五位學(xué)生來到我的寢室門口，喊報告。我讓他們進寢室后問他們什么事，他們挨個就承認自己在班主任老師不在的幾天里的違紀情況。待學(xué)生走后，同寢室的三.2班的班主任就問我：咋個你班的學(xué)生那么自覺的到你那里來承認自己的錯誤，我班學(xué)生違紀后，沒有確鑿依據(jù)都不會承認？我待了一會兒，說：也許是我的學(xué)生比較乖、比較自覺吧！

到后來在多學(xué)習(xí)了些理論知識，參加了各種培訓(xùn)后，逐漸明白了其中的個因：相信學(xué)生。其實我在工作中一致是堅持的一種觀點：允許學(xué)生犯錯誤，相信學(xué)生能處理、能改正。因自己在讀書的時候也偶爾犯些錯誤，我的老師一般都是叫我去隨便說說，然后反問你該怎么辦。家里父母對我們弟兄笫妹的教育也是自己的問題自己解決。所以我對學(xué)生的教育也是讓學(xué)生自己處理自己的事。

初中學(xué)生是處于心理短乳期，情緒也極為不穩(wěn)定，易沖動，容易犯錯誤，甚至屢次犯同樣的錯誤，這都是屬于正常的規(guī)律性現(xiàn)象。但我們老師有時面對學(xué)生犯錯誤時就有點沉不住氣，特別是在學(xué)生犯重復(fù)性錯誤時，我們常常覺得有點不可思議：都十幾歲了，道理又不是不懂，咋個自覺性那么差，一定是大腦有問題，要好好教育和處罰，殺一儆百，挽救這個學(xué)生，同時也防止其他學(xué)生再犯這種錯誤。其實我們老師這時也犯了自己的習(xí)慣性錯誤：忽視初中學(xué)生的年齡特征和心理特點，用成年人的思維方式來思考解決初中階段學(xué)生所犯錯誤的方法。所以常常達不到我們預(yù)期的效果，甚至致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理、逆反行為。

篇5

大家好！今天我演講的題目是《因為愛，所以愛》。

人人都說教書苦，在古代有"家有五斗糧，不做孩子王"的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但如果心中充滿了愛，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這里我就采擷一朵小花，來與大家共同分享一下吧。

張同學(xué)八年級時是從東莞一所中學(xué)轉(zhuǎn)過來的，聽熟悉他的人講，他在那邊可以說是"罪行累累",學(xué)習(xí)成績自不必說，光紀律方面就很讓人頭疼：上課睡覺、與老師頂嘴、考試作弊、打架斗毆、上課端著一杯茶隨意進出校長辦公室等等。就是這樣的一個學(xué)生轉(zhuǎn)到我們班，當(dāng)時的心情我不知道用什么詞才能有很好的形容，不過我堅信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責(zé)任挽救他，幫助他。

聽他爸爸講，他的語文最好，那我就從這里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表揚他，第一堂課，我讓學(xué)生默寫古詩，因他八年級重讀過一學(xué)期，我想這首詩對他來說應(yīng)該不是問題，誰知他上黑板后除寫了個題目和作者之外，就什么也寫不出來，另外更讓人吃驚的是杜甫的"杜"字寫成社會的"社"字，看來表揚他的理由就泡湯了，但我不罷休，我靈機一動，對全班同學(xué)說，你們看到?jīng)]有，這位新來的同學(xué)，能這么鎮(zhèn)定的上黑板默寫古詩，他之所以沒有寫對我想是新環(huán)境還沒有適應(yīng)吧，另外他很誠實，雖然不會寫，但絕沒有偷看旁邊同學(xué)的意思。下次讓他上來的時候，我相信他一定能完全寫對，我用鼓勵的目光看著他回到座位，雖然他當(dāng)時沒說什么，但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動。我想，有戲了，后來他果真上來默寫時全寫對了。我想我已經(jīng)悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠實。

后來的一次平時的測驗中，他的語文考了59分，我也覺得很正常，畢竟他以前都不怎么學(xué)習(xí)，也只有這個分數(shù)，誰知他找到我說："老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了！"我問"為什么呢"他說："我還沒有考過60分，這次是第一次與60分最接近的。"我想他已經(jīng)慢慢向?qū)W習(xí)靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長這種不好的習(xí)氣。于是我說："分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10,下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了。"他猶豫了一下說："我借。"結(jié)果，在下一次測試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過這件事我感覺到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進取。

時間一天天過去，隨著我播種的種子越多，他也開始變得安分了許多，我很欣慰。從那以后，我開始試著和他交朋友，下課多和他說幾句。上課時也不會忘了他，總會記得多提問他，多用目光關(guān)注他。我知道是我和班上的同學(xué)真誠的鼓勵和贊揚使他發(fā)生了改變，漸漸的他也開始融入到我們的中間來。

篇6

當(dāng)我走到楊峰身邊的時候，我也是笑著說：“喲！楊峰，你這次地理考得不錯喲！”他與其他幾個男生的反應(yīng)不一樣。面無表情地說：“我沒有抄別人的，我自己做的?！薄芭?！那不錯喲！”我就這樣回答了一句。這之后我也沒有放在心上，但是接下來的事情卻出乎我的意料。

自習(xí)下課后，楊峰用他的拳頭把窗戶玻璃打碎了，然后離開了學(xué)校，離開時只是給班長說了一句“玻璃錢我賠”。他的這一舉動頓時把我嚇蒙了，我急急忙忙讓同學(xué)尋找，撥打他的電話也沒有人接，我嚇得不知所措了。同學(xué)們還反過來安慰我說：“何老師不要太擔(dān)心了，他的個性是比較怪異的，我們平時都不和他開玩笑。他一定是回家了。”晚上的時候終于找到了，他果然回家了，這時候我懸著的心落了下來，但是我內(nèi)心還是非常生氣，我自認為并沒有說什么過激的言辭呀！你怎么能這樣對我呢？我自認為還是一個比較開明的老師，同學(xué)們對我的評價還是很高的。

第二天他回到了學(xué)校，沒有和我說一句話就回到教室上課，仿佛什么事情也沒有發(fā)生一樣。我卻認為他應(yīng)該和班主任說一下，他這是不尊重我，也挑戰(zhàn)了我班主任的權(quán)威。所以上課的時候，我忍不住在班上發(fā)了一通脾氣，說了些氣話：“你想走就走，想來就來，有本事你就不要來噻！……我還認為下課了他會到辦公室和我道歉呢！結(jié)果他下課后再次把拳頭對上玻璃，手背受傷了。強行又要離開學(xué)校，同學(xué)們怎么勸也不行，有同學(xué)急忙到辦公室叫我，當(dāng)我去的時候他已經(jīng)和班長到了校門口。我匆忙趕到校門口，看見他的情緒比較激動，我也意識到了我言行的過激，我要求他的父母必須來接他，但是他堅持馬上走。這時候的他無論我怎么說、班長怎么勸說也聽不進去。我只好同意班長陪同他回家，我也希望班長能勸說他。班長和他回家之后給我打來了電話。他陪同了楊峰一天一夜，為我做了安撫工作。

篇7

總覺得吧，每個人的成長都是一個豐富多彩的故事，都會讓人一生難忘。作為教師的我們，在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、鍛煉、成長的生命歷程中，那鮮活的教學(xué)故事比比皆是，因為我們生活在純真故事的海洋里，天天有故事，時時有故事，只要我們學(xué)會關(guān)注，學(xué)會傾聽，就能收獲幸福，收獲快樂，還能挖掘出發(fā)生在我們身邊的這些故事中所蘊涵的真諦。

一、我在叫體育老師呢

因為是專職體育教師，所以我任教的班級比較多，剛好學(xué)校安排我教低年級的體育課，加之每個星期只有那零散的三節(jié)課和他們打交道，導(dǎo)致他們總是記不清我這個體育老師到底姓什么。有禮貌的他們看見我之后便開始叫起了“體育老師好”，剛開始我十分的不習(xí)慣，還有那么一點兒小生氣呢，于是每節(jié)課都像給他們介紹新老師一樣介紹我自己，轉(zhuǎn)眼，一個月過去了，可每當(dāng)進餐經(jīng)過低年級教室門時，他們還是會不約而同的喊著“體育老師好”。我開始理解他們了，畢竟他們還十分的幼小，每天要學(xué)的功課多，精力有限，記不住我的姓氏也是人之常情嘛，我甚至想：也許他們覺得叫我“體育老師”更有趣，所以知道我姓氏的孩子也都是這么叫的吧。

有一次去食堂進餐，我正在排隊等候，突然，有一個人從后面溫柔的拉扯著我的衣角，剛開始我并沒有理會，以為是哪一位同事和我開玩笑的，接下來，衣角又被他溫柔的拉扯了好幾次，“這是誰想干嘛呢？”我心想，于是準(zhǔn)備回頭看個究竟，剛回頭就聽見一句“體育老師好”。哈哈，原來是一（5）的洋洋同學(xué)，看著他那滿臉的微笑和那胖乎乎的小手，我微笑著說：你好啊，快去吃飯吧！

同事們也見證了這一幕，都說：他一定是看見這兒老師、學(xué)生都很多，又比較鬧，怕你聽不見他向你問好，所以才拉你衣角的～我想：恩，一定是這樣的，他們真可愛、真純真??！也許是從這時候起，我才正真的接受了他們送給我的“體育老師”的稱號吧！

二、你蹲下來我就告訴你

從實習(xí)那會兒開始，同事們就不斷的告訴我：教小學(xué)要嚴厲，不要試圖總對他們進行情感教育，他們很難懂的`我的確也認為，作為一個女體育老師，只有給學(xué)生留下“嚴肅”的第一印象才能鎮(zhèn)住他們。

當(dāng)我來到操場，站在他們面前，看到那一張張稚氣的臉蛋兒時，我不禁為自己準(zhǔn)備了多時的那副表情而感到后悔。他們的身板兒還如此的幼小，他們的聲音還如此的稚嫩。我恍然大悟，我面對的他們，僅僅是一群純真無邪的孩子！他們天真的讓我不知所措，我便不由自主的露出了微笑，孩子們見我笑了，就本能地活躍了起來，都想更多地了解他們的新老師。我與孩子們的交流在歡快的氣氛中進行著。我一邊上課，一邊問自己，我今天是怎么了？這是在上課嗎？我是不是笑得太多了？可一見孩子們天真無邪的笑臉，我那以前上課一直板著的臉，就完全被他們?nèi)诨?。烈日炎炎，我把他們帶到樹蔭下休息三分鐘，為了不讓他們七嘴八舌的鬧騰下去，便和他們討論起了一個問題?！靶∨笥褌?，你們最喜歡上什么課呀？”剛問完，小孩子們就爭先恐后的回答著：“我喜歡語文”“我喜歡英語”“體育”～各種各樣的答案都有。此時，我眼角里出現(xiàn)了一個正壞壞的笑著的小男孩，他還舉起了他一只胖嘟嘟的小手，嘴里還不斷說著“我，我，我來說！”我沒有猶豫地叫他回答。他卻給了我一個賊賊的笑容，說“老師，你蹲下來我就告訴你?！?/p>

也是，他們才多大??！玩兒是孩子的天性，老師也得尊重他們的天性。我突然覺得自己太不了解他們了，真該多蹲下來聽聽他們的心聲。老師在孩子們的眼里永遠是那么的威嚴，那么的不可接近，然而老師要的并不是孩子們的畏懼，我們要他們快樂，要他們無憂，要他們成材。我想老師真該蹲下來，走進孩子們的內(nèi)心世界，成為他們的朋友，用心去聆聽他們的喜怒哀樂，真正融入到他們中間去，只有這樣，才能讓孩子們在平等、快樂的環(huán)境中健康的成長。我似乎對今后的工作有了方向，也更清楚地找到了自己的位置。

我回頭看了看剛才讓我蹲下的那個孩子，心中說了聲謝謝。他無意的一句話，卻讓我的思緒飄了這么遠。

三、這到底是為什么呀

這個小故事是表姐和我聊天的時候說起的，是我侄子小夏夏發(fā)出的疑問，那會兒，他剛進我們學(xué)校不到兩周。

剛進校的一年級小朋友們的行動能力和運動能力都比較差，加上他們對學(xué)校的環(huán)境不熟悉，每個班的孩子又比較多，這些都給有效的組織體育課帶來了困難，所以我就利用學(xué)校的籃球場邊線，讓孩子們沿著白色邊線走跑交替做熱身運動。為了激勵他們、也為了讓他們有興趣。接下來就和他們一起學(xué)習(xí)了基本隊列隊形中的“立正與稍息”，我一遍又一遍的重復(fù)著動作要領(lǐng)，孩子們也就一遍又一遍的做著動作，直至大多數(shù)同學(xué)學(xué)會。

第二天，表姐向我講述了小夏夏的疑問。她說，昨天，小夏夏問他爸爸“稍息是什么意思？”他爸爸說：“稍息就是可以稍微的休息一會兒?！毙∠南挠謫枺骸澳菫槭裁床荒芏字蛘呤亲聛砟?？而要這個樣子呢？（他邊說邊做著稍息的動作）這樣不是也挺累的嗎？”表姐說他們向他解釋了好久也沒能解開他的疑惑。表姐還說：“小夏夏說你讓他們踏操場上的白線跑，看誰能把白線踏成黑線。他說他每次都用盡了吃奶的力氣，可是白線就是不變黑，硬纏著我問是為什么，還要我教他方法呢！他真是有趣～

篇8

人人都說教學(xué)苦，在古代就有“家有三斗米，不做孩子王”的說法。當(dāng)了近十七年的老師，我感觸頗深：確實，做一個老師是艱辛而又勞累的，做一個好老師就更苦更累了。但，做老師是我的選擇，更是我喜歡的職業(yè)。因此，我默默地工作著，也在我的教學(xué)工作中，以及和孩子們之間發(fā)生的點點滴滴小事中深深地感動著。上課，我剛踏進教室，就有學(xué)生一窩蜂地向我涌來并迫不及待地對我說：“老師，又被扣分了，他今天又遲到?！闭f完，這些學(xué)生仍是一臉的氣憤。聽到這個消息，我心中又充滿了無盡的無奈。可還是盡量溫和地詢問：“今天，你怎么又遲到了？”他高高地抬著頭，臉有一點兒紅，眨巴著眼睛對我說：“我忘了時間?！惫徊怀鑫宜?，仍然是老問題，仍然是老回答，仍然是老態(tài)度，我們班的絕大多數(shù)扣分單都是拜他所賜，我沒少教育過他，也沒少和他的家長聯(lián)系，可絲毫不見成效，他仍然是讓我最頭疼的學(xué)生，仍然是他爸爸媽媽的乖兒子。他的問題一直纏繞著我的思緒，這樣下去可不行啊，先他一個人學(xué)不好，單單影響我們班級的班風(fēng)這一點來說，我再也不能姑息養(yǎng)奸了，我決定要再找尋突破口，幫助他改正態(tài)度。

上語文課時，我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我想到他那可憐的學(xué)習(xí)成績，一直在及格線上波動，但是，只要我提醒他：“你應(yīng)該挺起胸膛來認真聽講?！彼矔卮鸪鲆粌蓚€像樣的問題，雖然只是那么一剎那，這一點讓我知道了他并不笨，他能學(xué)好。對，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認真聽講，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)成績提高了自然對學(xué)習(xí)有了興趣，這樣就形成良性循環(huán)，他的成績一定會逐步提高的。

晚上，我早已按捺不住心中的喜悅，急于要實施計劃了。第一步，我給他的家長打電話，我早已深知他們特別溺愛他，我多次建議讓他們對他的學(xué)習(xí)多關(guān)注一些，從而使他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們都不肯對兒子進行一些勸阻，反而更加縱容。所以，這次我決定和他們進行迂回戰(zhàn)術(shù)，我告訴他們?yōu)榱怂男蜗髥栴}，使他長得更加筆直，向他們提議給他買個背背佳。因為他們特別疼愛兒子，他們也怕身體長彎了，第二天就買了一個背背佳。當(dāng)天，張灝睿穿著背背佳來上學(xué)了，我的第二步就該猛烈地開展了，剛上課，我就表揚他：“同學(xué)們，快看，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直??！”我?guī)е鴿M懷期待的目光對他接下去說：“我希望你能在課堂上認真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分?！蔽以诎嗌祥_辟了“紀律行為”板塊，根據(jù)課堂上的表現(xiàn)進行加分、減分。他聽了，重重地點了點頭。果然，在他剛穿上背背佳的興頭上，我又借機表揚了他，整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個問題，我趁機表揚他有進步并給他加了2分。他為自己第一次因為上課表現(xiàn)好加了2分，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒。在課間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他拿著書本去向同學(xué)虛心請教了，我看到他對學(xué)習(xí)有了興趣，我的心高興的像花兒一樣。緊接著我的第三步開始了，在批改第三學(xué)月考試卷時，我把他的作文少扣了三分，這樣他就有了良的好成績，當(dāng)發(fā)到考試卷時，他特別興奮，還一個勁的問同學(xué)，他那里為什么錯了，應(yīng)該是怎樣的呢？要求同學(xué)給他講解。從他課上和課間的表現(xiàn)都可以看出，他在努力改變自己，他想成為一名經(jīng)常受到老師表揚的好學(xué)生。我讀出了他的心思，就在全班同學(xué)面前表揚他，進步的速度真快，從合格線上一下子就進入到了良好的行列。他不但學(xué)習(xí)成績提高了，而且對學(xué)習(xí)也有了興趣，他對我瞪著笑瞇瞇的眼睛，我從他的眼睛里看到了要堅持的信心。當(dāng)天晚上，我懷著無比喜悅的心情給他的家長打去電話，告訴他們這件事情的原委，并且希望他們一定要配合我一起鼓勵他，讓他勇追直上，千萬不要松氣，不要驕傲。

篇9

成語是中華民族一種傳統(tǒng)的文化形式，擁有幾千年的歷史，是古人智慧與經(jīng)驗的結(jié)晶。所以我們從小要培養(yǎng)孩子良好的語言習(xí)慣，要想讓他們積累一定的書面語言，就要從讀成語故事開始，繼而講成語故事，表演成語故事，形成靈活多樣的學(xué)習(xí)模式，這樣可以激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對祖國這一文化遺產(chǎn)的繼承與發(fā)揚有不可估量的作用，

從分類上看，成語分類的方法多樣，有按字數(shù)來分的，有四言的，有三言的，有七言的，有八言的；有按內(nèi)容來分的，有歷史故事類成語，有寓言類成語，有神話故事類的成語等。為了讓幼兒對成語產(chǎn)生濃厚的興趣，我園多措并舉，多人參與，先后開展了形式多樣，豐富多彩的與成語有關(guān)的活動。

今年六月在大班畢業(yè)典禮上舉行成語情景劇的表演，畢業(yè)班每班報送一個成語節(jié)目。由園里根據(jù)內(nèi)容進行初期篩選，最后定下幾個很有創(chuàng)意的情景劇。其中《濫竽充數(shù)》古裝情景劇最受學(xué)生歡迎，規(guī)模較大，有20名小朋友參演。從臺詞的編寫、道具的準(zhǔn)備到演員的化妝、舞臺布置等方面來看，無不浸潤著老師及園領(lǐng)導(dǎo)辛勤的汗水。正式演出之前，進行了多次的排練，所有的孩子都樂此不疲。

《濫竽充數(shù)》這個成語故事內(nèi)容并不復(fù)雜，孩子們一學(xué)就會，但是要孩子們穿古代大人的服裝，表演大人的神態(tài)，揣摩大人的心理，說成人的對白，是有一定的難度的。小朋友陸游擔(dān)任齊湣王，他十分入戲，活脫脫一個大王的形象，他喜歡別人逐個給他表演，不像他的父親齊宣王，講究排場。一個個表演，搞得南郭先生露出了馬腳，演不下去了，收拾包袱急匆匆離去，惹得小觀眾們哈哈大笑。家長們也用手機拍下了這精彩的瞬間。南郭先生由班上頭腦最靈活的張悅同學(xué)擔(dān)任，他那裝腔作勢吹竽的樣子引來全場陣陣掌聲。還有一些小朋友充當(dāng)著吹竽隊的成員，個個都要學(xué)這種樂器，許多人都是第一次接觸這種樂器，其難度是不小的，但是孩子不怕困難，竟然吹得像模像樣。張悅小朋友對南郭先生這一人物形象拿捏得非常準(zhǔn)確，表演入木三分，將這種投機行為展現(xiàn)得淋漓盡致。臺下的小觀眾、大觀眾掌聲不斷，表演結(jié)束，我隨機采訪了一位叫張雨涵的小女孩，問她看懂了沒有。她竟然能繪聲繪色地復(fù)述整個故事的經(jīng)過，細節(jié)也說得非常到位。她說，這個故事以前聽媽媽給她講過，通過這次演出，她有了更形象的認識。明白了一個人要有真才實學(xué)，不可騙人的道理。

不光是她，還有許多小朋友都不喜歡南郭先生，因為他不愛學(xué)習(xí)，沒有本事。我們通過這樣的情景劇展示了成語的無窮魅力，為課題研究添了濃墨重彩的一筆。

除此之外，最近我們又舉行了“成語寓言繪本制作比賽”活動，全員參與，孩子與家長、教師與孩子，多方合作，全面互動。比賽分為幾個組，分為“親子組”“師生組”“師師組”。我和馬老師老師一組，作為老師組，我們倆也出色地完成了比賽的作品——《曹沖稱象》，主要采用剪貼的方法，將相關(guān)圖片貼到空白的繪本上，然后在每一幅圖片下配上生動的描述性語言，這些對話、介紹等要符合少兒的興趣特點及知識能力要求，要簡單易懂。馬老師的美術(shù)功底非常扎實，她能畫，能剪，能拼，富有創(chuàng)意，所選之畫個個都是精品。我則給繪本配上生動的語言?！恫軟_稱象》這個故事內(nèi)容并不復(fù)雜，但是稱象的過程對于幼兒來說有點難懂，但是如果通過圖畫的形式展現(xiàn)出來，小朋友們是很容易接受的，非常直觀。各位家長、各位孩子都喜歡看這樣的“自制的成語繪本讀物”，評價很高。

除此以外，親子組的作品也非常出色，通過家長與孩子的團結(jié)合作，不僅提高了孩子們動手能力，還提高了他們對古代文化的認知水平，激發(fā)了幼兒對祖國博大精深的文化的熱愛之情。

篇10

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)　故事表演

故事對兒童具有一種普遍的吸引力。兒童的生活環(huán)境和活動范圍相對狹小，他們有比成人更強烈的探索和認識世界的愿望。故事提供的虛擬世界突破了平淡而狹隘的現(xiàn)實世界，跨越了時空的界限，為兒童的想象提供了空間和機會。再加上繪聲繪色的表演，能牢牢地吸引兒童的注意力，喚起兒童強烈的情緒反應(yīng)。筆者嘗試著把故事表演引入小學(xué)瑛語教學(xué)，收到了較好的效果。

一、故事表演在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

小學(xué)英語教學(xué)中運用故事表演，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地排除學(xué)生怕開口說英語的心理障礙，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，切實提高教學(xué)效果。

興趣是學(xué)生積極認知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。小學(xué)生對枯燥的英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。即使是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績，真正把英語學(xué)習(xí)變?yōu)闃啡?，主動積極去學(xué)的很少。

課本上有一挑水情節(jié)。我讓同學(xué)提前準(zhǔn)備一些道具，上課時學(xué)生就拿出了自己的道具開始表演。有一個男生彎腰駝背地帶著一個老爺爺?shù)拿婢呱吓_了，那樣的逼真形象連我都有些吃驚，同學(xué)們的情緒高漲起來了。一個個爭著上去表演。很快句子背會了，同學(xué)們的積極性也空前高漲。我再次嘗到了表演的甜頭。而學(xué)生也真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、應(yīng)用故事表演需要注意的問題

成功的故事表演不僅可以拉近英語和學(xué)生、老師和學(xué)生之間的距離，還使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加生動、活潑。那么怎樣才能達到最佳效果呢?

1.故事的選擇：改編與創(chuàng)作

故事表演對小學(xué)英語教師提出了新的要求。教師必須具備一定的表演、導(dǎo)演技能，更重要的教師還應(yīng)善于根據(jù)不同層次的學(xué)生和教材特點選擇故事，進行適當(dāng)?shù)母木帯Ｈ绻麆”咎y，學(xué)生會因為困難太大而失去信心。

2.表演活動的設(shè)計

表演活動的設(shè)計是把故事表演引入英語教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。雖然每個故事的內(nèi)容都不一樣，表演的形式也會千變?nèi)f化，可是表演活動的設(shè)計是有規(guī)律可循的。下面以童話故事“三只小豬”活動設(shè)計為例，我談一下活動經(jīng)過：

首先是按角色分類操練：如表演的wolf為一組，pig 1的為一組，pig2的為一組……同學(xué)們選出自己喜歡表演的角色，演相同角色的同學(xué)先在一塊兒操練對白動作表情，互相糾正，熟練自己的任務(wù)。