導語：如何才能寫好一篇醫(yī)生個人簡歷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

什么樣的個人簡歷可以起到作用?首先要能夠讓招聘方感興趣，要知道現(xiàn)在很多企業(yè)在招聘上，需要閱讀的個人簡歷非常多，如果沒有吸引對方的亮點，只能在眾多的個人簡歷中被默默的淘汰掉。在個人簡歷中能夠吸引對方，則就能很好的進行下一步的交流溝通。優(yōu)秀的個人簡歷還需要具有一定的說服力，個人簡歷不管寫的有多華麗，如果不具有說服力，則一樣是不能被對方所接受。

個人信息

xx

目前所在地：廣州民族：漢族

戶口所在地：黑龍江身材：162 cm 55 kg

婚姻狀況：已婚年齡：33 歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應聘職位：內(nèi)科醫(yī)生：臨床醫(yī)生、醫(yī)院/醫(yī)療/護理/美容保健類、內(nèi)科醫(yī)生：

工作年限：11職稱：中級

求職類型：均可可到職日期：隨時

月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州 深圳

個人工作經(jīng)歷：公司名稱：珠江新城郭其會診所起止年月：2003-08 ～ 2008-06

公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：

擔任職務：內(nèi)科醫(yī)生

工作描述：在診所長期從事大內(nèi)科常見病多發(fā)病的診療工作，尤其對呼吸和循環(huán)系統(tǒng)疾病經(jīng)驗豐富.

離職原因：

公司名稱：哈市衛(wèi)協(xié)第二醫(yī)院起止年月：2000-07 ～ 2003-06

公司性質(zhì)：民營企業(yè)所屬行業(yè)：

擔任職務：門診急診科

工作描述：在七院工作期間，在老主任的教導下積累了一些臨床經(jīng)驗，到衛(wèi)協(xié)二院后經(jīng)過門診急診的鍛煉，積累了豐富的臨床經(jīng)驗，為日后的門診工作打下了基礎(chǔ).

離職原因：辭職

公司名稱：哈市第七醫(yī)院一門診起止年月：1997-04 ～ 2000-05

公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：

擔任職務：見習醫(yī)生

工作描述：見習期結(jié)束后一直在門診從事診療工作,在此期間曾遇到幾例輸液反應和一例青霉素過敏反應,均已成功救治.

離職原因：辭職

教育背景

畢業(yè)院校：哈爾濱醫(yī)科大學

最高學歷：大專畢業(yè)日期：2001-07-01

所學專業(yè)一：臨床醫(yī)學所學專業(yè)二：

受教育培訓經(jīng)歷：起始年月終止年月學校(機構(gòu))專 業(yè)獲得證書證書編號

1994-091997-01黑龍江省九三衛(wèi)生學校臨床醫(yī)學畢業(yè)證

1997-092001-07哈爾濱醫(yī)科大學臨床醫(yī)學畢業(yè)證書

2002-082002-12鼎康駕駛員學校汽車駕駛駕駛證(b)

語言能力

外語：英語 一般

國語水平：精通粵語水平：一般

工作能力及其他專長

本人自中專畢業(yè)一直從事門診工作，熟悉門診的全項工作，曾經(jīng)成功的參加過過敏性休克，有機磷中毒的搶救，尤其對呼吸和循環(huán)系統(tǒng)疾病的診斷，治療有豐富的臨床經(jīng)驗。對外科的清創(chuàng)縫合及一些小手術(shù)均可處理.

篇2

出生日期:1983-02-01 性

別:女

婚姻狀況:未婚 身

高:156厘米

體

重:

46公斤

求職意向描述_應聘崗位:文員/電腦打字員/操作員

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衛(wèi)生醫(yī)療

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醫(yī)療/護理

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保健

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其它

崗位描述:文員 工作經(jīng)驗:1 年 期望月薪:

教育背景

畢業(yè)學校

廣西中醫(yī)學院 最高學歷:大專 專

業(yè):婦幼保健

電腦水平:良好 外語語種:英語 外語水平:良好

教育歷程:

1995-2001 在四川廣安友誼中學讀書

2001-2002 在四川廣安第一中學讀書

2002-2005 在廣西中醫(yī)學院讀書

工作簡歷

在廣西南寧婦幼保健院實習一年

個人能力及自我評價

轉(zhuǎn)眼之間，大學生涯即將走到盡頭，而我已從一個無知的小女孩成長為了一名成熟自信的大學生。

在這三年里，我經(jīng)常去學校閱覽室查閱書籍，了解最新的醫(yī)學論著，增長自己貧乏的知識。為了豐富課余生活，我加入了學院社團，成為一名記者，雖然職位很小，卻使我學到許多課本上沒有的知識。為了更深入地了解中國傳統(tǒng)醫(yī)學，我參加中級推拿師培訓班，并獲得中級推拿師證書。不僅如此，我還積極參加各種社會實踐，自愿報名參加迎“南博會”市容清潔活動，參加學院舉辦的無償獻血活動和“學雷鋒義診活動”等，通過這些社會實踐，使我開拓視野，結(jié)交許多朋友，也使我明白一名合格的大學生不僅要學好本專業(yè)知識，還要其他必備的知識。

將要踏上另一個人生旅程，我會努力完善自己，提高自己，在熱愛的事業(yè)中奉獻自己的光和熱。

Sandy Lin 15/F,TOWER2 ,BRIGHT CHINA,BUILDING1,BEIJING.

SKILLS:

Typing 65+wpm.

Strong knowledge of general accounting procedures.

Ability to work under pressure in a fast-paced environment and manage multiple tasks.

Ability to work independently with good organizational and communication skills.

Experience working for a large corporation.

Professional appearance and attitude.

EXPERIENCE:

1989-Present CARTER TRUST

Office Clerk

Transcribe statements form insureds,type letters to attorneys,insureds,and other insurance companies.Manage timely payment of workers compensation checks and the timely filing of workers compensation forms;type confidential material such as employee appraisals for the Claims Manager.Extensive workload on IBM 3090 processing insurance claims,payments,and recovery checks.Print checks to insureds and vendors.Answer telephone inquiries from insureds,claimants,and agents.

1985-1989 FEDERAL UNION INSURANCE CO.

Clerical Supervisor

Supervised the clerical staff consisting of three clerical employees.Acted in the capacity of Administrative to the Claims Manager,typed letters to attorneys,insureds,etc.,and handled special projects and reports from the Boston office.

1981-1985 MAPLEROOT HIGH SCHOOL

Payroll Clerk

Handled a monthly payroll for 500 hourly employees.Prepared quarterly federal withholding tax returns and labor statistics report.

EDUCATION:

H.S. Diploma

Certificate in WordPerfect 5.1

Certificate in Lotus 1-2-3

COMPUTERS:

WordPerfect 5.1,Lotus 1-2-3,E-Mail,IBM System

REFERENCES:

Furnished upon request.

篇3

1.具有國際視野，開闊的思維。留學及在國外工作的經(jīng)歷，與各國朋友的交流使我看問題及思考問題的層面提高到了更高的一個層次。同時能更快了解國外資訊，獲得有用情報，學習國外的先進經(jīng)驗，并運用到工作中來。在全球化的今天，國際人才將發(fā)揮更重要的作用2.有較強工作能力，組織協(xié)調(diào)能力，工作態(tài)度端正，追求效率，敢于挑戰(zhàn)。本人的工作能力在校園時期就獲得了認可，在大學期間擔任文體干部，出色組織完成了各項文體活動及文藝演出，在組織和領(lǐng)導這些工作中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性，同時也顯示了較強的組織能力和協(xié)調(diào)能力，不但得到了校領(lǐng)導的充分肯定，同時也獲得同學們的高度贊揚，被評為了“優(yōu)秀學生干部”。在工作中，注重工作質(zhì)量，對工作一絲不茍，為了提高工作效率，經(jīng)常總結(jié)和研究以尋求更好的工作方法，不因循守舊，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，開拓進取。

3.具有較強的寫作和文字表達能力。從小作文就經(jīng)常受到老師表揚并當作范文，曾在學校的作文大賽上獲獎。

4.興趣愛好廣泛，好奇心強，有著極大的學習熱情和較強的學習能力。在國內(nèi)外大學就學時成績優(yōu)秀，在國內(nèi)讀大二時一次過就考取了非本專業(yè)的助理物流師職稱。課余時間我學習了手風琴，古箏，跆拳道等多種多樣的特長，極大地豐富了我的生活，并且提高了自身的綜合素質(zhì)。高中時作為手風琴手參加了學校的樂團，在校際音樂大會中得獎。因為從小對這些既難又需要大量枯燥練習的特長的學習，使我具備了堅韌的忍耐力，一旦定下了目標就不輕易放棄。

5.積極參加各種活動，在國內(nèi)大學期間是學院合唱團及系合唱團的成員，留韓期間也先后參加了韓國料理社團，韓國傳統(tǒng)農(nóng)樂社團等各種社團活動，積極地學習該國的傳統(tǒng)文化，并曾多次參加志愿者活動，積極地融入當?shù)氐纳鐣幕睢?詳細個人自傳 職稱：助理物流師

篇4

【關(guān)鍵詞】人構(gòu)結(jié)構(gòu)理論；寢室關(guān)系；構(gòu)建

大學校園文化建設中，寢室文化是思想政治教育工作的重點，而寢室文化在一定程度上取決于大學生之間的寢室關(guān)系，大學生寢室關(guān)系是人際關(guān)系的一種，而引導大學生形成良好的寢室人際關(guān)系，需要對引導對象的心理活動有正確的認識和把握，弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論可以幫助我們了解大學生應對寢室關(guān)系時的復雜人際交往心理。通過對大學學生寢室關(guān)系典型矛盾的分析，反思大學生寢室關(guān)系中矛盾現(xiàn)狀、根源及解決問題的重要性及途徑，對大學生寢室關(guān)系建設具有重要的意義和價值。

1 弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論

人格是相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)組織，在不同時間、地域下影響著人的內(nèi)隱和外顯的心理特征和行為模式。大學生在處理寢室關(guān)系中所表現(xiàn)出的心理及行為反應了其人格，而在諸多人格結(jié)構(gòu)理論中，較著名且影響力頗大的當屬精神分析學家弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論。從心理學角度出發(fā)，其人格結(jié)構(gòu)理論即本我、自我和超我。弗洛伊德認為本我是人生下來時的心理狀況，它由原始的本能能量組成，是生和死兩種本能的儲藏庫，并且完全處于潛意識之中。它不能忍受同肉體需要有關(guān)的緊張狀態(tài)，要求立即消除緊張，立即滿足肉體的需要，并且是根據(jù)快樂原則行事的[1]；自我是由本我分化而出，遵循的是現(xiàn)實原則，大部分是有意識的處理現(xiàn)實世界的事情，它既被本我驅(qū)使，又受超我限制，需要調(diào)和本我和現(xiàn)實的沖突。超我從自我分化而來，是父母向兒童灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)價值觀和社會理想的一個人格結(jié)構(gòu)[2]，超我遵循至善至美的原則，它限制本我的沖動，通過自我的努力把對本我的要求轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的規(guī)范。

弗洛伊德認為本我、自我、超我是意識與潛意識的斗爭與協(xié)調(diào)，人的一切心理活動都可以從他們之間的聯(lián)系中得到合理的解釋，本我與超我是相對對立的，卻又是永久存在的，需要自我調(diào)節(jié)二者之間的矛盾，以期達到三者平衡，力爭實現(xiàn)完美的超我，反之則會危害個體的人格和心理健康。大學生處理寢室關(guān)系中常出現(xiàn)的矛盾和問題便是大學生本我、自我、超我失衡的一種表現(xiàn)。

2 大學生寢室關(guān)系現(xiàn)狀

寢室是大學生的“第一社會、第二家庭、第三課堂”，寢室關(guān)系甚至是大學生活中最重要的一種人際關(guān)系，寢室關(guān)系的好壞直接影響學生心理、學習、生活等各個方面，它不僅是大學生們關(guān)注的問題，更是學校思想政治教育中重要部分。中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學生心理咨詢委員會的一項針對寢室關(guān)系的調(diào)查表明，僅43%的大學生對寢室關(guān)系表示滿意[3]，多數(shù)人表示曾經(jīng)和寢室成員之間產(chǎn)生不良的情緒或行為反應，結(jié)果影響了大學的學習、生活質(zhì)量，甚至造成一些不良后果。大學生寢室關(guān)系的主要矛盾有性格不和、生活習慣不同、貧富差距、利益沖突等，這些問題本可，但由于大學生人格結(jié)構(gòu)中本我的釋放，自我沒有很好地起到協(xié)調(diào)中合的作用，沒有發(fā)揮超我中的道德部分，自我、本我、超我三者協(xié)調(diào)失衡而致矛盾。

3 大學生寢室關(guān)系的分析和構(gòu)建

大學生寢室關(guān)系是一個動態(tài)過程，這種動態(tài)過程也是本我、自我、與超我的相互制約與互動過程，既反應了寢室關(guān)系復雜難解的原因和問題，也指出了人格結(jié)構(gòu)理論在構(gòu)建良好的大學生寢室關(guān)系時的影響和作用。

3.1 本我的釋放：寢室關(guān)系出現(xiàn)問題的根源

就寢室關(guān)系而言，發(fā)現(xiàn)問題更多地是為了解決問題，我們往往批評出現(xiàn)問題的學生，卻容易忘記以學生為本，找出問題的根源并解決才是我們育人的目的。以最常見的生活習慣差異導致的寢室矛盾而言，來自不同地域、不同家庭的學生自然存在生活差異，如有些同學喜歡清潔打掃寢室，有些則懶惰不愿打掃，有些注意寢室環(huán)境，有些則在寢室吸煙喧嘩毫無節(jié)制，久而久之不滿便會累積，室友之間產(chǎn)生隔閡，發(fā)生矛盾，其實懶惰、喧嘩、吸煙是因為本我的釋放，在無意識中遵循著快樂原則，是生理需求、本能欲望的滿足與宣泄，所以行為不受約束，不講道德，不計行為后果，而原本行為較好的一方，在校園文化、社會文化等的監(jiān)督和約束下，自我便壓抑和忍耐其他同學我行我束的行為，但不免其本我與自我會產(chǎn)生沖突，而這沖突一旦由本我占上風，便會矛盾暴發(fā)，最終造成不良后果。

3.2 自我的調(diào)整：寢室關(guān)系的成熟與和諧

成熟與和諧的寢室關(guān)系能夠減少學生的心理壓力，促進大學生的心理成熟及健康發(fā)展，且寢室關(guān)系是人際關(guān)系的重要部分，良好的寢室關(guān)系能夠啟發(fā)大學生如何擁有更好的人際關(guān)系；良好的寢室關(guān)系，更能激發(fā)大學生交流知識、領(lǐng)悟知識、學會團隊合作精神等，是其人生觀、價值觀、道德觀的體現(xiàn)；最后，大學生寢室關(guān)系也是校園文化的一個重要組成部分。維系良好的寢室關(guān)系與每位同學在不丟棄快樂本我的同時，尋求現(xiàn)實的自我自息息相關(guān)。

在寢室關(guān)系中，始終貫穿著學生本能與理智的沖突，對某些同學而言，在現(xiàn)實的德育與規(guī)章制度制約下，可遵循現(xiàn)實原則，周旋于本我與現(xiàn)實，能夠忍受緊張和妥協(xié)，并能隨著時間的推移而慢慢適應，但另一方面，作為一名有獨立意識的大學生，他們又會盡最大的努力滿足其本我的需求，所以不可能完全容忍室友的一切行為，隨之而來的便是寢室關(guān)系沖突及惡化，一旦關(guān)系惡化，非理智會使矛盾雙方陷入精神困惑與自我迷失。在此情況下，讓學生明白良好寢室關(guān)系的重要性、大學生的責任等在寢室關(guān)系的成熟與和諧方面會起著重要的作用，因此，寢室關(guān)系是否成熟、是否和諧取決于大學生是否能夠自我調(diào)整，能否把現(xiàn)實理性世界的道德與責任的影響施加給本我，約束本我。

3.3 超我的實現(xiàn)：寢室關(guān)系的升華與完善

超我屬于人格結(jié)構(gòu)中的道德部分，以道德、理想的形式運作，是一種完美的形象。超我是后天形成的，源于父母、學校及社會等道德規(guī)范的教育、懲罰及獎勵，使得超我成為社會典范，能把本我需求壓抑、變形與轉(zhuǎn)化，自我監(jiān)督與檢查。對于與社會接觸較少的在校大學生們，超我的實現(xiàn)很大程度上需要學校的德育、校園文化、校規(guī)等的引導。

為了給學生創(chuàng)造良好的寢室關(guān)系環(huán)境，一般學校都會舉行一系列以促進和改善寢室文化為目的的活動，如開展心理健康講座，讓寢室就是家，室友就是家人等觀念深入人心，幫助同學在對待室友的各種行為時能夠、擺正心態(tài)，還有寢室美化大賽、寢室出游等活動幫助增強寢室成員凝聚力、增進寢室成員之間的交流，更有學校的規(guī)章制度明確各位同學的權(quán)利和義務，無論是觀念文化、行為文化還是制度文化，均是希望大學生通過內(nèi)化道德規(guī)范，內(nèi)化社會及文化環(huán)境的價值觀念達到超我，發(fā)揮超我在監(jiān)督、批判及管理自己行為方面的作用，壓制住本我不合理的要求，樹立自律意識。

弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論全方位地詮釋了寢室關(guān)系動態(tài)，由于本我的釋放致使寢室關(guān)系出現(xiàn)沖突，而作為一名有知識、有理性的大學生，應該在現(xiàn)實的責任及環(huán)境的驅(qū)使下節(jié)制本我的欲望，調(diào)整自我，同時校園文化、社會道德、規(guī)定及獎懲等，也促使了學生將完善寢室關(guān)系的觀念內(nèi)化于心，以期實現(xiàn)超我，進而展現(xiàn)完善的寢室關(guān)系，實現(xiàn)大學生寢室關(guān)系的和諧發(fā)展，最終實現(xiàn)大學生德育工作的飛躍。

【參考文獻】

[1]黃希庭.人格心理學[M].浙江教育出版社.2002， 91.

篇5

[關(guān)鍵詞] 自我同一性；人格；心理健康；大學新生；橫斷面研究

中圖分類號：B848.4　文獻標識碼：A　文章編號1000－6729(2007)011－00743－04

艾里克森的自我同一性概念被認為是20世紀系統(tǒng)描述人類發(fā)展的最有影響的概念之一。自我同一性是一種重要的心理社會現(xiàn)象，它的發(fā)展是青少年期的首要心理社會任務。馬西亞繼艾里克森之后提出了自我同一性狀態(tài)模型，分為兩個獨立的維度，探索和投入。探索代表著對自我認知的修正和提煉，投入代表對特定的目標、價值和信念的追求。馬西亞根據(jù)兩種維度高低水平的不同構(gòu)建起自我同一性的四種不同狀態(tài)，每一種狀態(tài)代表特定水平的探索以及特定水平的投入。這四種狀態(tài)分別是成就型、延緩型、排斥型和擴散型。成就型代表個體在經(jīng)過探索時期之后形成了自我的穩(wěn)定認識，是最高級的同一性狀態(tài)；延緩型代表積極探索之后沒有進行投入，這一狀態(tài)往往會演變?yōu)槌删托屯粻顟B(tài)；排斥型代表不經(jīng)過審慎思考，直接從父母或其他權(quán)威人物那里獲得目標、價值和信念；彌散型代表個體冷漠、缺乏興趣和目標的一種狀態(tài)。在馬西亞研究成果的基礎(chǔ)上又進行了大量的研究，比如自我同一性發(fā)展的跨文化對比研究，性別差異研究，自我同一性與自戀、防御機制的關(guān)系研究等。自我同一性與人格間的關(guān)系是近來研究的熱點，已有研究揭示不同的同一性狀態(tài)的多維度人格特點。但缺乏自我同一性與心理健康狀況關(guān)系的研究。根據(jù)埃里克森的同一性危機理論，如果在特定時期達不到相應的自我同一性狀態(tài)，就可能會出現(xiàn)心理危機，預示心理癥狀的產(chǎn)生。本研究以處于青春期后期的大一新生為對象，探討自我同一性、人格特點與心理健康三者之間的關(guān)系。

1 對象與方法

1．1對象 在北京大學醫(yī)學部2006級本科新生所在的五個院系中，每個院系隨機抽取一個班，其中基礎(chǔ)醫(yī)學院53人，藥學院42人，護理學院35人，預防醫(yī)學系35人，醫(yī)學英語系33人，共抽取198人；有效問卷188份，問卷回收率94.9％，其中男生91人，女生97人；獨生子女114人，非獨生子女70人(4人未標出)。

1．2 工具

1．2．1 心理健康量表測量心理困擾的癥狀，包括軀體化、焦慮、抑郁、自卑、退縮、攻擊、性心理、偏執(zhí)、強迫、依賴、沖動、精神病傾向12個維度，共100個項目，某一維度的分數(shù)越高，表明存在該癥狀的可能性越大、程度越重。

1．2．2　人格量表　有68個項目，7個維度：活躍、爽直、堅韌、嚴謹、利他、重情、隨和。具有較好的信效度，并在全國182所高校的五萬余名大學生中實測，建立了全國大學生常模。

1．2．3　大學生自我同一性狀態(tài)量表(EOM-EIS-2)該量表共64道題目，包含4個分量表：成就型同一性狀態(tài)量表(ACH)、延緩型同一性狀態(tài)量表(MOR)、排斥型同一性狀態(tài)量表(FOR)和彌散型同一性狀態(tài)量表(DIF)，每個分量表又有兩個子量表，共同構(gòu)成了8個子量表，即意識形態(tài)領(lǐng)域上的成就型(IDACH)、延緩型(IDMOR)、排斥型(ID．FOR)和彌散型(IDDIF)同一性；人際關(guān)系領(lǐng)域上的成就型(INACH)、延緩型(INMOR)、排斥型(INFOR)和彌散型(INDIF)同一性。采用6點計分，1代表非常符合，6代表非常不符合。四個分量表的重測信度在0.45～0.86之間，各子量表的信度系數(shù)在0.63～0.86之間。

1．3　統(tǒng)計方法 進行t檢驗、相關(guān)分析。

2 結(jié) 果

2．1　自我同一性狀態(tài)的頻數(shù)分布 表1顯示意識形態(tài)領(lǐng)域處于彌散型狀態(tài)的人最多(43.1％)，人際關(guān)系領(lǐng)域處于成就型狀態(tài)的人最多(42.7％)，就總的自我同一性來說，所研究的醫(yī)學新生中處于成就型同一狀態(tài)的人最多(43.1％)，其次是彌散型，再次是延緩型，排斥型同一狀態(tài)的人最少(5.9％)。

2．2　不同性別、是否獨生子女學生的同一性、人格特征、心理健康狀況差異比較 男生的成就型同一性狀態(tài)得分顯著高于女生，但彌散型和排斥型同一性狀態(tài)得分低于女生；獨生子女的成就型同一性狀態(tài)得分顯著高于非獨生子女，但延緩型同一性狀態(tài)得分低于非獨生子女(見表2)。認為，女生在自我同一性發(fā)展的過程中，所面臨的任務比男生更復雜，要額外承受傳統(tǒng)的性別歧視所帶來的心理壓力，以及家庭和社會對不同性別形成的刻板印象帶來的消極影響等。同一性狀態(tài)的差異也正反映了兩性性格特點的差異，本研究顯示，男生比女生目標更加明確、堅定執(zhí)著，更關(guān)注個人利益，更“社會化”。男女生在心理癥狀上的差異性，以往的研究結(jié)果不一致?？赡芘c使用的工具不同、癥狀維度的含義有所差別、目標人群存在異質(zhì)性等有關(guān)。本研究還顯示，獨生子女相對非獨生子女，同一狀態(tài)更成熟和高級，國內(nèi)外尚沒有該方面的研究結(jié)論，但有研究提示獨生子女更加經(jīng)驗開放、活潑愉快，與本研究結(jié)果一致。但本研究并未顯示在心理癥狀方面，二者有顯著差異。

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【關(guān)鍵詞】大學生；完美主義人格；心理健康

Rhe’aume等人（2000）研究了強迫癥與覺察消極后果的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)完美主義者會表現(xiàn)出更多的強迫觀念和強迫行為；[1]佟月華和宋尚桂（2005）對大學生的完美主義和自尊、主觀幸福感的關(guān)系進行了探討，發(fā)現(xiàn)完美主義的非適應性維度與自尊和主觀幸福感呈顯著地負相關(guān)。[2]本文選取大學生作為研究對象，旨在了解當代大學生的完美主義人格和心理健康之間的關(guān)系。

一、研究對象與方法

1.研究對象

選取四川某大學的大學生作為研究被試，采用分層隨機取樣方法，當場發(fā)放問卷，當場回收。共發(fā)放問卷196份，回收189份，回收率96.4%。剔除無效問卷，共有有效問卷186份，有效率98.4%。

2.研究方法

二、研究結(jié)果與分析

1.大學生完美主義人格傾向的總體狀況

三、討論

1.大學生完美主義人格傾向的總體狀況

研究發(fā)現(xiàn)大學生總體上具有中度的完美主義人格傾向，大學生具有較高的“個人標準”和較高的“條理組織化”。這一結(jié)果總體上與國外Frost等人的相關(guān)研究成果相符合。[3]在“個人標準”上大學生有較高的得分，這說明作為社會上的高學歷團體，在外界環(huán)境與內(nèi)在自我意識的雙重作用下，大學生會為自己設立較高的行為標準，而這一行為也比較符合社會對大學生的期望?！皸l理組織化”上得分較高可能與大學生經(jīng)過長期的標準化的學校教育有關(guān)。在比較各維度的具體得分情況時，本研究結(jié)果則與其他研究者有所不同。這一現(xiàn)象可能與不同的取樣有關(guān)，不同的地域的區(qū)域文化不同可能是其影響因素。[4]

2.大學生完美主義人格傾向與心理健康相關(guān)分析

大學生完美主義量表的“在意錯誤”，“父母壓力”和“行為遲疑”得分與癥狀自評量表總分及其所有因子得分均存在非常顯著地正相關(guān)?！皞€人標準”除了與“抑郁”因子無明顯的相關(guān)關(guān)系，與其他因子都存在顯著或非常顯著地正相關(guān)；“父母壓力”與“人際關(guān)系敏感”，“抑郁”“焦慮，“敵對”“恐怖”，“偏執(zhí)”，“精神病”因子都存在顯著或非常顯著的正相關(guān)；這說明從總體上看完美主義人格越強，心理健康水平越低。從具體指標上看，“在意錯誤”，“父母壓力”和“行為遲疑”與心理健康量表各因子呈非常顯著地正相關(guān)，說明大學生的過度在意錯誤，害怕犯錯，懷疑自己處理事情的能力以及過于感受到父母對自己期望的行為確實不利于心理健康。而“條理組織化”與SCL-90各個因子的相關(guān)不顯著，這可能是因為它是一種社會所認同的行為，在群體中能得到大眾的認可，在一定范圍內(nèi)是健康的，對大學生的心理不會產(chǎn)生負面的影響。[5]

四、研究結(jié)論

從總體上看，大學生具有中度的完美主義人格傾向，大學生完美主義人格傾向與心理健康狀況之間存在顯著的負相關(guān)。

參考文獻：

[1]Rhe’aume J，F(xiàn)reeston M H，Dugas M J，et al.Perfectionism，responsibility and obsessive compulsive symptoms[J].Behaviour Research and therapy，2000，33（7）：785-794.

[2]佟月華，宋尚佳.大學生完美主義與自尊和主觀幸福感的關(guān)系[J].中國學校衛(wèi)生，2005，26（11）：916-917.

[3]Frost R O，Heimberg R G，Holt C S.Mattia J I，Neubauer A L.A comparison of two measures of perfectionism[J].Personality and individual Difference，1993（14）：119-126.

[4]謝玉蘭.大學生自我完美主義傾向及其與心理異常的相關(guān)研究[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2004，31（4）：186-188.

[5]楊宏飛，張小燕.大學生的完美主義與心理健康的關(guān)系[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2004，

篇7

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職業(yè)畢業(yè)個人簡歷表格(一)個人基本簡歷

姓名：xuexila

國籍：中國個人照片目前所在地：江西民族：漢族戶口所在地：江西身材：168 cm　64 kg婚姻狀況：已婚年齡：37 歲培訓認證：誠信徽章：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職　應聘職位：市場銷售/營銷類:區(qū)域經(jīng)理 　 農(nóng)林漁牧類 銷售經(jīng)理 　工作年限：16職稱：無職稱求職類型：全職可到職-一個星期月薪要求：1500--XX希望工作地區(qū)：江西 湖南個人工作經(jīng)歷：1992-1997 在湖南湘中地區(qū)飼料廠（獨資企業(yè)）歷任技術(shù)員、飼料配方師、業(yè)務經(jīng)理、廠長助理等職務。

1997-XX 在江西南昌從事飼料獸藥經(jīng)銷。

XX-XX 在南昌三維生物飼料廠任經(jīng)營廠長職務。

XX-XX 經(jīng)營孵禽場，雞、鴨規(guī)模養(yǎng)殖及豬禽魚飼料獸藥經(jīng)銷。

XX 在正邦綠康源生物公司負責片區(qū)技術(shù)經(jīng)理。

XX-至今 承包經(jīng)營瑤湖祖代種豬場。　教育背景畢業(yè)院校：中國農(nóng)函大最高學歷：大專畢業(yè)-1992-02-01所學專業(yè)一：畜禽飼養(yǎng)管理所學專業(yè)二：受教育培訓經(jīng)歷：1992.2 中國農(nóng)大 畜禽飼養(yǎng)管理 畢業(yè)證

1993 四川某專利技術(shù)研究所 孵禽及飼料配方　語言能力外語：英語　一般國語水平：良好粵語水平：一般　工作能力及其他專長 本人經(jīng)過長期的工作實踐和廣泛的經(jīng)驗交流，掌握了較為豐富的豬禽魚病臨床診治技術(shù)和營銷管理經(jīng)驗，在飼料獸藥銷售方面的市場現(xiàn)狀及營銷策略有獨到的個人見解，多次成功組織策劃飼料或獸藥的營銷活動，具有良好的市場開發(fā)和團隊建設的運營能力。

工作地點要求：江西、湖南或公司調(diào)遣　詳細個人自傳有激烈競爭，市場就更大有文章可做。思想決定觀念，觀念決定態(tài)度，態(tài)度決定行動，行動決定成敗。謙和做人，激情創(chuàng)業(yè)，胸懷天下得天下。以資源為資本，視閱歷為財富。期待有意向的公司提供相關(guān)崗位共同發(fā)展?！€人聯(lián)系方式 xuexila.com　職業(yè)畢業(yè)個人簡歷表格(二)個人基本簡歷

姓名：xuexila國籍：中國個人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：江西身材：164 cm　49 kg婚姻狀況：未婚年齡：24 歲培訓認證：誠信徽章：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職　應聘職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護理/美容保健類:婦科助理、治療醫(yī)生及護士 　 行政/人事類 公司文員 　 醫(yī)院/醫(yī)療/護理/美容保健類 美容工作年限：4職稱：初級求職類型：全職可到職-隨時月薪要求：XX--3500希望工作地區(qū)：廣州個人工作經(jīng)歷：課外學習經(jīng)歷：

1.在校期間在當?shù)厝嗣襻t(yī)院見習過3次。

2.于XX年7月-XX年7月贛州婦保院，主要針對婦、產(chǎn)、兒、護理等專業(yè)性實習，在這期間本人掌握了基本的臨床知識及臨床實踐技能，以及基本的護理技能操作等。

3.自學考試于XX年被南昌大學醫(yī)學院錄取。

工作經(jīng)歷：

XX.08-XX.05 在福建省曙光醫(yī)院 婦科助理

XX.06-XX.01　與朋友在福建晉江辦一診所　全職

XX.03-XX.09　廣州市百氏福藥業(yè)有限公司　經(jīng)理助理　教育背景畢業(yè)院校：江西省贛州衛(wèi)生學校最高學歷：中專畢業(yè)-XX-07-01所學專業(yè)一：護幼保健所學專業(yè)二：受教育培訓經(jīng)歷：XX年9月至XX年7月 江西省贛州衛(wèi)生學校 婦幼保健 中專

江西省南昌大學醫(yī)學院

臨床專業(yè)

本科在讀　語言能力外語：英語　良好國語水平：精通粵語水平：一般　工作能力及其他專長計算機水平：了解計算機基本操作WINDOWSXX，WORD，EXCEL等辦公軟件。

專業(yè)能力：受過高等臨床醫(yī)學專業(yè)知識教育，掌握了醫(yī)學基本理論、基本臨床知識和基本技能操作；掌握基本藥學知識以及基本護理技能。

其它能力：有較強的自學、動手能力。

愛好與特長：運動、繪畫、書籍、零食。　詳細個人自傳1.本人出生于農(nóng)民家庭，天生就具有勞動人民的天性--善良、淳樸。父輩們的殷殷囑咐，讓我踏踏實實、勤勤懇懇做人。勤奮好學，積極向上，能吃苦耐勞，適應力強，勇于迎接新挑戰(zhàn)。

2.掌握了相關(guān)的醫(yī)學基礎(chǔ)知識，熟悉臨床基本技能操作以及基本護理操作技能，具有較強的動手能力。

3.有較強的分析和解決問題的能力，有較強的學習、實際動手、人際溝通能力和團體協(xié)作精神，做事有高度的責任感和嚴格律己的原則。

個人聯(lián)系方式　職業(yè)畢業(yè)個人簡歷表格(三)個人基本簡歷

姓名：xuexila國籍：中國

個人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：江西身材：176 cm　 kg婚姻狀況：未婚年齡：23 歲培訓認證：誠信徽章：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職　應聘職位：市場銷售/營銷類:專業(yè)掛鉤的工作及銷售 　 　工作年限：1職稱：無職稱求職類型：全職可到職-隨時月薪要求：XX--3500希望工作地區(qū)：廣東省個人工作經(jīng)歷：XX.05

在吉林工商學院進行金工實習，了解了機械制造的一般操作，提高自己的操作技能和動手能力。

XX.03

吉林省榆樹市天裕酒精廠實習，為期一個月，主要學習了有關(guān)原料的采購和酒精的生產(chǎn)工藝流程及各種添加劑的使用。

XX.05

吉林大成玉米公司實習，為期一個月，主要了解有關(guān)淀粉的生產(chǎn)工藝流程及成品打包裝車操作。

XX.11-至今

廣東富虹油品有限公司擔任湖南客戶關(guān)系經(jīng)理職位，期間負責從事豆粕和豆油的銷售工作，分析期貨行情，不定期拜訪客戶，和客戶建立良好的客情關(guān)系，落實好公司和客戶之間的合同明細情況，負責跟蹤回款情況,負責監(jiān)督鐵路的發(fā)貨和運輸工作，還有售后服務的處理和突發(fā)事件的處理等問題,完成領(lǐng)導交待的其他事項等?！〗逃尘爱厴I(yè)院校：吉林工商學院最高學歷：大專畢業(yè)-XX-07-01所學專業(yè)一：生物技術(shù)及應用所學專業(yè)二：受教育培訓經(jīng)歷：XX－XX 吉林工商學院 生物工程

XX.09

獲得學校二等獎學金

XX.10

獲得優(yōu)秀學生會干部（外聯(lián)部）

XX.04

獲得東北師范大學物流經(jīng)理/助理職稱

XX.09

獲得校優(yōu)秀實習生　語言能力外語：英語　一般國語水平：優(yōu)秀粵語水平：一般　工作能力及其他專長基本技能：

英語能力：有一定的口語表達能力。英語三級。

計算機能力：

1.能熟練運用OFFICE辦公軟件，并能熟練應用多媒體進行教學。

2.已掌握CAI課件制作技術(shù)和PHOTOSHOP圖片處理技術(shù)的基本要領(lǐng)。

普通話能力：二級乙等，甲等在考。

駕駛執(zhí)照：XX年4月取得C型執(zhí)照，能駕駛小汽車。　詳細個人自傳

我信奉的理念是--苦盡甘來，希望通過不懈的努力，自我升級，在將來的工作領(lǐng)域中有一番大的作為，早日實現(xiàn)自我價值。對事物有敏銳的洞察力，能很好的與人溝通，具有團隊合作精神，對負責的工作會付出全部的熱情和精力，制定縝密計劃，力爭在最短時間內(nèi)將目標完成，喜歡挑戰(zhàn)，能在較短時間內(nèi)適應高壓的工作。誠實守信，積極樂觀，語言表達能力強，善于溝通，個性堅韌，勇于挑戰(zhàn)。

很高興您能關(guān)注我，相信我，具有很強的實踐能力和業(yè)務素質(zhì)。請給我一個機會，你會發(fā)現(xiàn)我說的都是真的。

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篇8

論文摘要:高等職業(yè)教育以就業(yè)為導向目標的實現(xiàn)，必須注重培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力。學生職業(yè)能力主要由基本能力、專業(yè)能力和關(guān)健能力構(gòu)成。以就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育，其學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，需要變革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、辦學模式、教學模式和能力評價模式，從市場和企業(yè)的要求出發(fā)，全面培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力，滿足和適應學生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。

高等職業(yè)教育必須以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，積極為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)和造就數(shù)以千萬計的高技能應用性人才。高職以就業(yè)為導向目標的實現(xiàn).其落腳點是使學生能順利地走向社會，適應工作崗位和社會發(fā)展要求，提高學生的就業(yè)率。從現(xiàn)實來看.高職生的就業(yè)情況并不理想。據(jù)教育部的統(tǒng)計資料顯示，截至2004年9月1日，2004年全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73 %，比2003年同期增加了3%，其中研究生就業(yè)率為93 %，本科生就業(yè)率為84 %，高職生就業(yè)率僅為61%，雖比2003年同期增加了6%，但就業(yè)形勢依然十分嚴峻。2005年.全國普通高校畢業(yè)生將達到338萬人，比2004年增加58萬人，高職生的就業(yè)形勢不容樂觀。就業(yè)目標的實現(xiàn)需要多方面的條件，對高職教育來說，要實現(xiàn)以就業(yè)為導向，提高學生的就業(yè)率，必須加強學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，使學生具備較強的就業(yè)競爭能力、從業(yè)能力、崗位適應能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。

一、高職學生職業(yè)能力的構(gòu)成

我國現(xiàn)代化建設需要大量有較高職業(yè)能力的高技能人才，高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務一線工作的數(shù)以千萬計的高技能型人才，以適應我國走新型工業(yè)化道路和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級對高技能型人才的需求。高職生職業(yè)能力是指從事現(xiàn)代職業(yè)的能力，是心理、知識、素質(zhì)、技能等在職業(yè)活動中的外在綜合表現(xiàn)。

    高職生職業(yè)能力由基本能力、專業(yè)能力和關(guān)鍵能力構(gòu)成?；灸芰κ侵笍氖律鐣殬I(yè)活動所必須具備的基本的、通用的能力，它具有在社會不同職業(yè)和崗位之間普遍的適用性、通用性和可遷移性等特點，是作為一個現(xiàn)代職業(yè)人必須具備的基本素質(zhì)和從業(yè)能力，包括語言表達能力、文字表達能力、自理和自律能力、責任感、誠信度、計算機操作能力、基本的判斷能力和辨別能力。隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展和對外交流的日益加強，外語能力將成為高職學生必備的基本能力。

    專業(yè)能力是指適應職業(yè)崗位的能力，這是作為一名崗位技術(shù)人員所必備的能力，主要包括專業(yè)崗位知識、工藝流程掌握程度、工藝熟練程度、實踐操作能力、檢查維修技能、新材料、新工藝、新技術(shù)及新設備的應用能力和推廣能力等。

    關(guān)鍵能力也稱核心能力，是指一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的關(guān)鍵性能力，這是學生適應經(jīng)濟社會發(fā)展、技術(shù)進步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力。關(guān)鍵能力概念由德國勞動力市場與職業(yè)研究所所長梅騰斯在1972年向歐盟提交的一份報告《職業(yè)適應性研究概覽》中提出，1974年他又在《關(guān)鍵能力—現(xiàn)代社會的教育使命》一文中對關(guān)鍵能力作了系統(tǒng)論述。在德國，比較有影響的是聯(lián)邦職教所與西門子公司合作開發(fā)的“項目與遷移培訓”對關(guān)鍵能力的定義和凱澤等人提出的概念。前者把關(guān)鍵能力分為5個方面，即組織和執(zhí)行任務的能力、交往與合作能力、學習技能和思維能力、獨立性與責任感、承受能力;后者認為關(guān)鍵能力包括明確主題的能力、獨立性與參與能力、團體或社會能力、系統(tǒng)和方法能力、反省能力。1979年，英國繼續(xù)教育處制定了一份文件《選擇的基礎(chǔ)》，第一次對英國職業(yè)教育中的關(guān)鍵能力作出了明確規(guī)定。這份文件把關(guān)鍵能力概括為h項，即讀寫能力、計算能力、制圖能力、問題解決能力、研究能力、處理事物的能力、獨立能力、動手能力、個性的和道德的素養(yǎng)、物理環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。1992年，英國國家職業(yè)資格委員會在進行國家職業(yè)資格考核中，把6項關(guān)鍵能力分為兩類，一類為強制性能力(包括通訊能力、計算能力、信息技術(shù))，另一類為選擇性能力泡括問題解決能力、個人能力、現(xiàn)代外語能力)。美國勞工部在《關(guān)于2000年的報告》中指出，未來的勞動者應具備5種關(guān)鍵能力:處理資料的能力、處理人際關(guān)系的能力、處理信息的能力、系統(tǒng)看待事物的能力和運用技術(shù)的能力。澳大利亞也對勞動者提出了必須具備的關(guān)鍵能力，包括收集、分析和組織信息的能力，交流信息的能力，計劃和組織活動的能力，與工作伙伴合作交流的能力，運用數(shù)學和基本技巧的技能，解決問題的能力和運用科學技術(shù)的能力。結(jié)合我國的實際，借鑒國外主要發(fā)達國家關(guān)于關(guān)鍵能力的認識，可以將關(guān)鍵能力歸納為以下方面:處理人際關(guān)系的能力，包括合作能力、溝通能力、交往能力等;解決問題的能力，包括分析問題的能力、處理問題的能力、運用科技的能力等;心理承受能力，包括自信心、獨立性以及適應環(huán)境、承受挫折和風險的能力等;組織管理能力，包括預測能力、獲取信息的能力、判斷力、決策能力、設計能力、協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營能力、管理能力等;發(fā)展創(chuàng)新能力，主要包括想像能力、思維能力、進取心、上進心、毅力、獲取知識的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神等。

綜上所述，可以將高職生職業(yè)能力構(gòu)成歸納如表1.

二、以就業(yè)為導向的高職生職業(yè)能力培養(yǎng)

    (一)人才培養(yǎng)模式:實現(xiàn)由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變

    能力本位培養(yǎng)模式是把影響活動進行的個體的內(nèi)在品質(zhì)即能力作為教育目標，把教育的目標指向受教育的人本身，注重人的全面素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高，因而適合高職生現(xiàn)代職業(yè)能力培養(yǎng)。在知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)和發(fā)展能力比獲取知識更重要。高職生職業(yè)能力的培養(yǎng)要超越和突破知識本位觀，實現(xiàn)由知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，建立以人為本的能力觀，實現(xiàn)學生個性和能力的綜合發(fā)展。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，需注重以下幾個方面:一是堅持人文教育與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合。人文教育一直是高職教育的薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)以能力為本位，要求注重培養(yǎng)學生的人文精神，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生作為一個現(xiàn)代職業(yè)人所必須具備的基本人文知識，克服片面強調(diào)專業(yè)教育和崗位技能培養(yǎng)的狹隘能力觀。二是堅持課堂學習與課外活動相結(jié)合。職業(yè)能力的培養(yǎng)要求學生具備一定的理論知識，特別是作為一個現(xiàn)代職業(yè)人，要有廣泛的知識面，要具有不斷進行知識更新和發(fā)展創(chuàng)新等其他能力，這些知識與能力的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學難以完成，只有與課外活動如第二課堂、生產(chǎn)實踐、社會實踐等結(jié)合起來，才能收到良好的效果。三是堅持理論知識學習與實踐技能培養(yǎng)相結(jié)合。現(xiàn)代職業(yè)人必須具備綜合的知識和技能，狹隘的能力本位觀往往單純注重技能的培養(yǎng)而忽視全面知識的學習和學生綜合能力的培養(yǎng)，使學生知識面窄，能力單一，出現(xiàn)專業(yè)能力強、基本能力差、關(guān)鍵能力缺乏的現(xiàn)象，因而后勁不足，不能適應現(xiàn)代技術(shù)升級和崗位變換的要求，在就業(yè)崗位上只能做一些機械性的、固定的、程度化的工作，其管理能力、發(fā)展能力、創(chuàng)新能力不強，經(jīng)濟意識薄弱，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展要求?，F(xiàn)代能力本位觀是一種廣義的寬泛的能力觀，要求既注重專業(yè)技能、崗位技能的培養(yǎng)，又注重知識面的拓寬，同時加強思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、交往能力、合作能力的培養(yǎng)，在各種綜合知識技能的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的綜合職業(yè)能力。

    (二)辦學模式:實現(xiàn)由學校單一培養(yǎng)向校企結(jié)合轉(zhuǎn)變

    高職以就業(yè)為導向的學生職業(yè)能力培養(yǎng)，必須走校企結(jié)合之路，實現(xiàn)“訂單”培養(yǎng)的新機制。校企結(jié)合模式是校企雙方根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、企業(yè)發(fā)展、市場需求等方面的需要，共同研究專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、教學計劃、課程和教學內(nèi)容的安排，以及共同承擔相應的教育管理工作。高職學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，必須以滿足企業(yè)的需求為基本原則，因而以能力為本位的培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，企業(yè)的參與十分重要。企業(yè)為高職“埋單”、提供就業(yè)崗位，理應參與學校的辦學，這一點在國外一些發(fā)達國家早已實行，并取得了很好的效果。校企結(jié)合這一辦學模式有利于使高職人才培養(yǎng)更具針對性、導向性，有利于高職院校和企業(yè)的資源共享，彌補當前高職院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)所必需的實訓基地之不足，有利于充分利用企業(yè)的人才優(yōu)勢，提高學生的專業(yè)技能和從業(yè)能力，彌補當前高職院校“雙師型”教師之不足。

(三)教學模式:實現(xiàn)由傳授型向參與型轉(zhuǎn)變。由剛性向柔性轉(zhuǎn)變

以就業(yè)為導向的學生職業(yè)能力培養(yǎng)，必然要求變革教學模式。現(xiàn)行的教學方式注重教師的傳授，習慣于教師唱獨角戲，學生參與少，不注重學生積極性和主動性的發(fā)揮，顯然不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。從課程體系和教學內(nèi)容來看，存在著脫離企業(yè)和市場要求的現(xiàn)象，使教學導向出現(xiàn)偏差，不利于以就業(yè)為導向的職業(yè)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)行的教學管理方式是學年制，剛性強，柔性差，對學生管得過嚴，學制固定，考試機械，教學計劃刻板，不適應市場和現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求特點，不利于學生個性的發(fā)展和職業(yè)能力培養(yǎng)。以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)能力培養(yǎng)的教學模式，表現(xiàn)在教學方式上應該是師生互動，共同參與，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的想像力、獨立性、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;在課程體系和教學內(nèi)容的安排上，從市場和企業(yè)所需崗位人才的全面素質(zhì)和綜合能力出發(fā)，結(jié)合學生職業(yè)能力培養(yǎng)目標和職業(yè)生涯發(fā)展的實際來組織教學、開發(fā)課程、安排教學內(nèi)容，不僅使學生掌握專業(yè)職業(yè)技能，而且使專業(yè)職業(yè)技能以外的其他基本能力和關(guān)鍵能力得到培養(yǎng)和提高;在教學管理上，根據(jù)企業(yè)用人的波動性特點及其與學校教學管理難以吻合的實際，實行柔性化管理，推行彈性學制和學分制，允許工學交替，鞏固學生的基本能力，加強學生的專業(yè)能力，發(fā)展學生的關(guān)鍵能力，實現(xiàn)市場、企業(yè)、學校、學生幾方面共贏。

篇9

【關(guān)鍵詞】護理專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)指導

1.護理專業(yè)的社會需求

近幾年，護理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，應予以重點扶持。世界衛(wèi)生組織對各成員國衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計結(jié)果顯示，許多國家護理人才緊缺。在我國，護士的數(shù)量遠遠不夠，醫(yī)護比例嚴重失調(diào)。按照衛(wèi)生部要求，我國醫(yī)院的醫(yī)生和護士的比例是1：2，重要科室醫(yī)生和護士的比例應是1：4。而目前全國1:0.61的醫(yī)護比例遠遠達不到衛(wèi)生部的要求，與1:2.7的國際水平相差很大，與發(fā)達國家1：8.5的比例相差更遠。目前我國護士總數(shù)為130.78萬人，醫(yī)生總數(shù)為209.97萬人，按衛(wèi)生部最低醫(yī)護配置，護士的數(shù)量缺口近300萬人。

全國很多高校也因此增設了醫(yī)學護理專業(yè)，我院也如此。在護理專業(yè)就業(yè)形勢被看好的情況下，我院2010年畢業(yè)的第一屆護理專業(yè)畢業(yè)生，在推薦就業(yè)過程中仍然出現(xiàn)了就業(yè)期延后的情況，原因在于，護理專業(yè)學生大多都在畢業(yè)的當年5月才能有資格參加全國護士資格考試，然后于拿到畢業(yè)證后的7月底才能在全國衛(wèi)生人才網(wǎng)上查到自己護士資格考試的成績，如果成績過關(guān)了，還要等到次年的3月左右才能拿到護士資格證。由于取得護士資格證的周期較長、在無畢業(yè)證、無護士資格證期間如果到醫(yī)院上班，又會有較長的無薪試用期及崗前規(guī)培期，導致部分畢業(yè)生在畢業(yè)前就業(yè)的欲望不強。針對此種情況，作為輔導員，應該如何做好護理專業(yè)學生的就業(yè)指導工作就顯得尤為重要。

2.護理專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀

2011年3月，我所帶的08級護理專業(yè)學生均已順利完成了8個月的三甲醫(yī)院臨床實習任務，經(jīng)過2個月緊張的復習后，都參加了于2011年5月舉行的全國護士執(zhí)業(yè)資格考試?？荚嚱Y(jié)束后，學生就進入了就業(yè)找工作的階段。

通過QQ、飛信平臺，我每周都要對所帶班級學生進行一輪找工作進展情況的了解，兩周下來，通過學校推薦及自己聯(lián)系的方式，已經(jīng)在醫(yī)院崗上上班的同學僅占了班級總?cè)藬?shù)的10%左右，在與學生的溝通中，發(fā)現(xiàn)未就業(yè)的學生普通存在以下幾方面的問題：

第一，覺得前段時間考證復習太累了，在拿到畢業(yè)證前，難得有個可以好好休息一下的假期，上班了就不可能有這種較長時間的假期了，所以想先休息好了再就業(yè)。

第二，護士資格考試后，覺得患得患失，可能有考不過的情況發(fā)生，所以有想轉(zhuǎn)行的想法，故而一直還處在就業(yè)考慮中。

第三，覺得沒拿到畢業(yè)證，到醫(yī)院上班會待遇上不劃算，所以想等拿到了畢業(yè)證再就業(yè)。

第四，大多數(shù)學生對自己的就業(yè)期望值過高，導致多次面試都一直在碰壁，機遇一個個在眼前溜走，沒能順利就業(yè)。

第五，在面對用人單位時，不是有目的地進行正面了解或?qū)嵉乜疾?，而是盲目跟從，一個報名，大家一哄而上。

第六，部分學生在擇業(yè)時過于強調(diào)學以致用和對口就業(yè)，只把工作目標鎖定在醫(yī)院，對一些與醫(yī)學相關(guān)專業(yè)的美容護理等崗位不感興趣，就業(yè)觀念比較狹窄。

第七，想留在大城市就業(yè)，不愿回家鄉(xiāng)所在地就業(yè)。

第八，學生的求職技能還有待加強。

3.做好護理專業(yè)就業(yè)指導工作的措施

針對學生存在的以上問題，我擬定了我的就業(yè)指導措施，并認真的貫徹執(zhí)行：

第一，指導學生準備好既扣人心弦又符合實際的就業(yè)材料，如：畢業(yè)生推薦表、求職信、個人簡歷、成績表及其它各類求職證明材料等。

第二，及時收集互聯(lián)網(wǎng)及學院就業(yè)網(wǎng)站上跟護士專業(yè)就業(yè)相關(guān)的醫(yī)院信息，通過QQ群消息、群郵件、飛信等網(wǎng)絡渠道及時的傳達給學生，力爭對每一個學生做到就業(yè)信息資源共享。

第三，通過資料收集，系統(tǒng)、具體的給學生分析當前護理行業(yè)的就業(yè)形勢與行業(yè)發(fā)展情況，以及醫(yī)院對護士的素質(zhì)要求、任職資格、求職途徑、需求情況等，并結(jié)合案例分析，為畢業(yè)生學提供有效的擇業(yè)指導。

第四，在通知用人單位招聘信息時，通過電話、飛信的形式，提醒學生通過查看用人單位的網(wǎng)頁、實地考察的形式，充分了解用人單位的情況，以分析該醫(yī)療單位能否滿足自己的要求、自己能否勝任該工作崗位，從而權(quán)衡去該單位的利弊，以決定自己的取舍。

第五，在每一次學生前往面試的前一天下午，都會提醒學生了解面試醫(yī)院的相關(guān)信息，從哪些方面準備自己的2分鐘左右的自我介紹，提醒到場時間等，為學前進行面試前的指導。

第六，指導學生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，促使學生客觀評價自己，只要基本適合自己的崗位，就應盡快就業(yè)，跨出人生的第一步。同時，通過宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生的成功典范和先進事例加以正確引導，邀請往屆畢業(yè)生回校介紹求職經(jīng)歷和工作體會等方式，提高學生對擇業(yè)、就業(yè)和事業(yè)關(guān)系的認識。

第七，主動與已經(jīng)面試上、已經(jīng)在崗上工作的學生保持聯(lián)系，了解她們的工作情況，避免學生出現(xiàn)因工作、待遇不如意就想頻繁跳槽的念頭，教會學生適應社會，如何實現(xiàn)從大學生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

第八，認真、詳細的做好就業(yè)推薦信息的記載。對經(jīng)歷多次面試仍未找到工作的學生，則采用單獨面對面的聊天或電話、飛信的形式，做好學生的心理安撫工作，避免學生因為久未落實工作而煩燥。

同時，跟學生一起總結(jié)其在就業(yè)找工作及面試過程中存在的問題，引導學生做好自我評價，對自己進行正確的定位，處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系，確定自己的求職方向，選擇適合自己的工作區(qū)域或醫(yī)院，幫助學生樹立良好的擇業(yè)心態(tài)及信心。

第九，對于想好好耍一段時間以及想等拿到了畢業(yè)證再找工作學生，則隨時通過QQ、飛信消息傳達班級的就業(yè)情況及相關(guān)醫(yī)院的招聘信息，提升其就業(yè)緊張感，避免其錯過一些理想醫(yī)院的招聘時機。

如果是想繼續(xù)留在醫(yī)院或者找醫(yī)院護士工作的話，則鼓勵她思想上要放輕松，不管此次考試能否順利拿到護士資格證，都要以認真、投入的狀態(tài)在工作崗位上好好努力或者為自己的白衣天使夢繼續(xù)面試，就算今年拿不到證，通過一年時間經(jīng)驗的積累，明年再考就是，通過談話堅定其就業(yè)的信心。

4.護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導工作的思考

經(jīng)過對學生進行的大量耐心、細致的就業(yè)指導工作，從護士資格證考試后，不到3周的時間，我所帶的08級護理專業(yè)133名畢業(yè)生已有近80名同學成功實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)率達到了60%左右，比去年同期增長了近40%。加上畢業(yè)前及畢業(yè)后就業(yè)指導工作的持續(xù)跟進，這批學生現(xiàn)在的就業(yè)率已經(jīng)達到97%，專業(yè)對口率達95%。