導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇土木工程鋼結(jié)構(gòu)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1鋼結(jié)構(gòu)較強(qiáng)的便捷性

鋼結(jié)構(gòu)采用的材料相對(duì)比較簡(jiǎn)單，一般也都是成材，在進(jìn)行加工的時(shí)候也比較便捷，在土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工的過(guò)程中，一般會(huì)選擇精確度相對(duì)很高的構(gòu)件，這樣在施工時(shí)，施工人員就可以在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行構(gòu)件的拼裝，使用螺絲進(jìn)行安裝就可以，不僅使施工更加的方便，又使施工的周期縮短，同時(shí)，鋼結(jié)構(gòu)在安裝完成后，再重新進(jìn)行改裝的過(guò)程也是比較便捷的。

1.2鋼結(jié)構(gòu)的節(jié)能環(huán)保性較高

在建筑領(lǐng)域中，能源的消耗比較大，土木工程項(xiàng)目也不例外。但是鋼結(jié)構(gòu)在土木工程中的應(yīng)用可以有效的控制這一點(diǎn)，鋼結(jié)構(gòu)的施工主要是以鋼筋為主要材料，而鋼筋具有可回收性，因此，在建筑物拆除之后，大部分的鋼結(jié)構(gòu)都是可以回收利用的，這就有效的降低了能源的消耗情況，也避免了對(duì)環(huán)境的再次污染。

2鋼結(jié)構(gòu)在土木工程中施工技術(shù)要點(diǎn)

2.1充分的做好鋼結(jié)構(gòu)施工前的準(zhǔn)備工作

在土木工程進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)施工前期，監(jiān)理人員要充分的做好施工前的準(zhǔn)備工作，不僅要對(duì)工程圖紙進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的了解，同時(shí)還要詳細(xì)的了解工藝流程，充分的掌握施工過(guò)程中會(huì)遇到哪些技術(shù)難點(diǎn)。此外，還應(yīng)該對(duì)圖紙進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真的研究，對(duì)圖紙中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題要及時(shí)的向上級(jí)報(bào)告，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)的進(jìn)行解決，確保鋼結(jié)構(gòu)施工過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)失誤。

2.2塔吊在鋼結(jié)構(gòu)施工中的使用技術(shù)

在土木工程項(xiàng)目的整個(gè)施工過(guò)程中，塔吊對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的施工有著重要的影響，在鋼結(jié)構(gòu)施工的過(guò)程中，對(duì)于存在一些不同程度的起重幅度、不同重量的物體，塔吊對(duì)其都有著很強(qiáng)的適應(yīng)能力。一般情況下，鋼結(jié)構(gòu)施工都采用的是內(nèi)爬式塔吊，可以從整體上降低鋼結(jié)構(gòu)的使用成本。

2.3焊接技術(shù)在土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工中的應(yīng)用

在進(jìn)行土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工時(shí)，具有工程總量大、形式復(fù)雜、質(zhì)量要求較嚴(yán)格、施工周期相對(duì)較短等特點(diǎn)，焊接作業(yè)對(duì)土木工程鋼結(jié)構(gòu)的施工質(zhì)量有著決定性作用，直接的影響了整個(gè)土木工程項(xiàng)目的安全性與穩(wěn)定性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷變化發(fā)展，土木工程的高層鋼結(jié)構(gòu)的空間定位已經(jīng)可以做到，高層焊接技術(shù)的誤差值限制在9mm之內(nèi)，施工效果比較明顯。

2.4吊裝技術(shù)在土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工中的應(yīng)用

吊裝技術(shù)在土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工的應(yīng)用有著重要的影響。在進(jìn)行吊裝作業(yè)的時(shí)候，吊裝質(zhì)量的好壞、吊裝速度的快慢對(duì)整個(gè)鋼結(jié)構(gòu)施工都有著決定性的影響。因此，在進(jìn)行土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工前期，要對(duì)吊裝的分布區(qū)域與施工工藝有計(jì)劃的制定出來(lái)，在進(jìn)行吊裝作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要全面的考慮整個(gè)土木工程結(jié)構(gòu)施工的平面設(shè)計(jì)圖、建筑物的立體構(gòu)造、建筑內(nèi)部的構(gòu)造形式、塔吊的使用數(shù)量與位置分配、以及工程施工環(huán)境等等方面的因素，從而全面的展開(kāi)綜合性、系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)分析。

3提高土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量的分析

3.1加強(qiáng)鋼結(jié)構(gòu)施工的設(shè)計(jì)與技術(shù)指導(dǎo)

鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)管理體系要不斷的完善，要嚴(yán)格的保證鋼結(jié)構(gòu)施工的質(zhì)量，要根據(jù)相關(guān)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)施工方案進(jìn)行嚴(yán)格的審查，對(duì)于施工現(xiàn)象的工作人員是否是持證上崗的情況也要嚴(yán)格的審查，對(duì)于鋼結(jié)構(gòu)施工的整體過(guò)程進(jìn)行有效的技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)于鋼結(jié)構(gòu)的安裝與連接過(guò)程也要進(jìn)行有效的把控，避免偏差過(guò)大的現(xiàn)象出現(xiàn)，確保鋼結(jié)構(gòu)在施工的過(guò)程中能夠正常、順利的進(jìn)行。另外，還要根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)的建筑自身的特點(diǎn)提出合理的施工方案，有效的施工流程、以及精準(zhǔn)的施工參數(shù)等。還要聘請(qǐng)一些比較專業(yè)的人員，對(duì)施工人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，從而使施工人員的技術(shù)水平不斷的提高，保證鋼結(jié)構(gòu)施工能夠有效的、高質(zhì)量的完成。

3.2科學(xué)、合理的采用施工設(shè)備

施工單位要根據(jù)土木工程鋼結(jié)構(gòu)的施工特點(diǎn)，將質(zhì)量較好的鋼結(jié)構(gòu)施工設(shè)備有效的在土木工程中應(yīng)用，不僅要滿足鋼結(jié)構(gòu)施工的技術(shù)要求，操作性較強(qiáng)，同時(shí)，還要滿足工程施工成本節(jié)約的目的。對(duì)需要進(jìn)入施工場(chǎng)地的設(shè)備要嚴(yán)格的檢查，對(duì)于設(shè)備的質(zhì)量證書(shū)與實(shí)際的功能都要進(jìn)行嚴(yán)格的審查，決不能因?yàn)閮r(jià)格低就選擇使用，要嚴(yán)格的確保工程配用設(shè)備的質(zhì)量水平。

3.3確保鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件質(zhì)量檢查工作的有效性

隨著鋼結(jié)構(gòu)在土木工程施工中廣泛應(yīng)用，鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的加工過(guò)程也在也在不斷的發(fā)展，但是，對(duì)于鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的質(zhì)量確不能符合標(biāo)準(zhǔn)，這就要求土木工程施工企業(yè)在鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)入施工場(chǎng)地時(shí)，要對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的檢查工作，對(duì)構(gòu)件的尺寸大小、檢驗(yàn)報(bào)告等等都要詳細(xì)的檢查，對(duì)于鋼結(jié)構(gòu)施工過(guò)程中構(gòu)件質(zhì)量要嚴(yán)格的把控，從而使鋼結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量可以有效的提高。

3.4對(duì)施工質(zhì)量安全進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管

土木工程項(xiàng)目的有效施工，對(duì)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全有著重要的保證，在土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工的過(guò)程中，要確保施工的質(zhì)量安全監(jiān)管工作，一是，在鋼結(jié)構(gòu)施工中要特別注重施工的安全性，對(duì)施工人員進(jìn)行不定期的安全教育與技術(shù)培訓(xùn)，并且，在施工的過(guò)程中設(shè)置防護(hù)網(wǎng)、安全帶等一些安全的防護(hù)措施，施工的工作人員也必須每人都佩戴安全帽；二是，工程的施工質(zhì)量安全，在整個(gè)施工過(guò)程中，要不間斷的對(duì)施工質(zhì)量與施工效果進(jìn)行有效的檢查，防止在施工的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，盡可能的避免施工質(zhì)量安全事故的發(fā)生幾率。

4結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：土木工程學(xué)科；研究生培養(yǎng)；課程體系優(yōu)化；職業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0196-02

研究生課程是研究生培養(yǎng)的起點(diǎn)和重要組成部分[1]。土木工程學(xué)科的研究生開(kāi)設(shè)的課程除了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治等基礎(chǔ)課之外，還包括有限元分析、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、彈塑性力學(xué)在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以及與專業(yè)相關(guān)的大量專業(yè)選修課，總學(xué)時(shí)在250～320之間。研究生課程教學(xué)的目的，一方面是提高研究生的基礎(chǔ)理論水平，培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)科研能力，另一方面是加強(qiáng)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)的論文研究和職業(yè)實(shí)踐做準(zhǔn)備[2-3]。

但是，隨著土木工程學(xué)科的迅猛發(fā)展，目前開(kāi)設(shè)的課程體系和課程內(nèi)容都出現(xiàn)了與當(dāng)前的研究進(jìn)展脫節(jié)，所學(xué)知識(shí)不能滿足論文研究和職業(yè)發(fā)展需要的趨勢(shì)[4]，亟待改革和優(yōu)化。為解決這一問(wèn)題，廣州大學(xué)對(duì)當(dāng)前土木工程專業(yè)的研究生課程設(shè)置進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)研，并提出了優(yōu)化改革的初步方案。

一、土木工程學(xué)科研究生課程體系調(diào)研報(bào)告

為了解我國(guó)各高校土木工程學(xué)科研究生課程設(shè)置情況，本文采取多種方式進(jìn)行了調(diào)研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學(xué)舉辦的第八屆全國(guó)建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會(huì)，聽(tīng)取東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等兄弟院校的專題報(bào)道，了解其課程設(shè)置情況；通過(guò)主辦廣東省結(jié)構(gòu)力學(xué)系列課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的機(jī)會(huì)，與省內(nèi)十五所院校土木工程學(xué)科的教師座談；在廣州大學(xué)土木工程學(xué)院研究生答辯期間，邀請(qǐng)大量兄弟院校和企業(yè)專家參加答辯，征求其對(duì)于研究生課程體系優(yōu)化的意見(jiàn)；充分利用各高校網(wǎng)站上有關(guān)土木工程學(xué)科點(diǎn)的研究生教育、教學(xué)資料信息，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)研、收集和整理。調(diào)研結(jié)論和收獲如下：

1.學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)突出特點(diǎn)，分類培養(yǎng)。根據(jù)教育部2009年《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》，設(shè)立專業(yè)型研究生的目的是“積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的需要”，與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)高層次科研人才有所不同[5]。因此，學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)應(yīng)該突出重點(diǎn)，堅(jiān)持分類培養(yǎng)。就土木工程學(xué)科而言，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)、力學(xué)等系列專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)其基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)；專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程體系設(shè)置對(duì)工程實(shí)踐能力的提升，可以邀請(qǐng)擁有大量實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程或相關(guān)講座。

2.研究生課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前科學(xué)研究和工程實(shí)踐的新方法、新技術(shù)充分結(jié)合，增強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性和實(shí)用性。理論性較強(qiáng)的課程，如有限元方法、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)等，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)編程和數(shù)值模擬能力的培養(yǎng)，充分結(jié)合通用的工程應(yīng)用軟件（如Matlab，Abaqus等）進(jìn)行教授；實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行分析和討論，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)；個(gè)別內(nèi)容可以根據(jù)需要，在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)。

3.研究生課程應(yīng)當(dāng)因應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)情況分類設(shè)置，動(dòng)態(tài)調(diào)整。近年來(lái)，我國(guó)土木工程行業(yè)迅猛發(fā)展，相關(guān)理論和技術(shù)日新月異。土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，既保證基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要[6]。

二、研究生課程體系優(yōu)化方案

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果和結(jié)論，廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)對(duì)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的課程體系進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。優(yōu)化調(diào)整的基本思想包括：以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)，課程體系優(yōu)化為培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力和工程實(shí)踐能力服務(wù)；與科技發(fā)展和工程實(shí)踐的需要充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系分類建設(shè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

為保證和促進(jìn)研究生課程體系的調(diào)整和優(yōu)化，廣州大學(xué)確定了加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)的多項(xiàng)措施，主要包括加強(qiáng)研究生授課管理，獎(jiǎng)懲結(jié)合，鼓勵(lì)相關(guān)教師開(kāi)展研究生課程教學(xué)研究等，其目的就是積極促進(jìn)理論課程教學(xué)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。其具體措施包括：

1.土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體優(yōu)化。對(duì)于學(xué)位課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，要保證授課學(xué)時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)土木工程學(xué)科研究生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)位論文研究做好準(zhǔn)備。對(duì)專業(yè)課和專業(yè)選修課，要針對(duì)不同學(xué)科的要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，開(kāi)展分學(xué)科的專業(yè)課群建設(shè)[7]。目前廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)在建的碩士研究生專業(yè)課群包括結(jié)構(gòu)工程課群、防災(zāi)減災(zāi)工程課群、工程管理課群、工程力學(xué)課群等。

2.學(xué)術(shù)型研究生課程體系應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課程與學(xué)科研究前沿的聯(lián)系。學(xué)術(shù)型研究生的基礎(chǔ)理論課程要面向當(dāng)前學(xué)科的研究前沿，與實(shí)踐應(yīng)用相接軌。土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論已經(jīng)發(fā)展到了用大型計(jì)算軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計(jì)算的階段，這些軟件都已經(jīng)成為土木工程行業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)必備的工具。因此，基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)就兼顧理論知識(shí)的教授和相關(guān)計(jì)算模型和分析軟件的學(xué)習(xí)，既要讓研究生對(duì)基礎(chǔ)理論有深入的理解和認(rèn)識(shí)，又要引導(dǎo)其熟悉和使用先進(jìn)的計(jì)算軟件求解結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題。

3.專業(yè)型研究生課程體系應(yīng)因職業(yè)能力培養(yǎng)的要求增加實(shí)踐類課程的比例。專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是高層次的一線技術(shù)人員，土木工程界的設(shè)計(jì)、施工單位都希望學(xué)校輸出的研究生畢業(yè)后能夠經(jīng)過(guò)盡量短的適應(yīng)期就正式開(kāi)展工作[8]。因此，專業(yè)型研究生的課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)論文研究和職業(yè)規(guī)劃的要求，適度增加實(shí)踐類課程的數(shù)量和比例，充分利用實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高其職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

除了積極派遣研究生去工程設(shè)計(jì)和施工單位實(shí)習(xí)之外，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院還積極邀請(qǐng)企事業(yè)單位專家來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，甚至直接參與研究生課程的教學(xué)。特別是一些實(shí)用性強(qiáng)的課程，如鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等，采取由校內(nèi)主課教師確定教學(xué)內(nèi)容和基本框架，由校外專家授課的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了學(xué)生的歡迎，取得了較為明顯的教學(xué)效果。

三、研究生課程體系管理

為保證上述研究生課程體系優(yōu)化方案的執(zhí)行，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院采取了一系列的支持措施，具體包括：

1.完善了研究生課程教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系。邀請(qǐng)校內(nèi)外專家組成研究生課程教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)研究生理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行定量不定期現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、監(jiān)督，給出對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的評(píng)價(jià)和建議。特別是校外企事業(yè)單位的專家給出的建議，對(duì)于研究生課程與工程實(shí)踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，完善了研究生課程學(xué)生評(píng)價(jià)體系，根據(jù)研究生及其導(dǎo)師對(duì)課程的反饋對(duì)研究生課程體系和課程內(nèi)容有效管理，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2.支持和鼓勵(lì)相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)能力，改善教學(xué)效果。建立了常態(tài)化的研究生教學(xué)研究支持體系，鼓勵(lì)相關(guān)教師開(kāi)展教學(xué)研究，設(shè)立了一系列研究生教學(xué)科研項(xiàng)目；鼓勵(lì)與工程實(shí)踐關(guān)系緊密的課程擴(kuò)大與相關(guān)企事業(yè)單位的對(duì)接，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比例；鼓勵(lì)和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學(xué)研討會(huì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。

四、結(jié)語(yǔ)

在土木工程行業(yè)迅速發(fā)展，研究生數(shù)量逐年增加，專業(yè)型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養(yǎng)與當(dāng)前科技研究的前沿相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一個(gè)必然的趨勢(shì)。針對(duì)這一變化，土木工程學(xué)科點(diǎn)碩士研究生的課程也必須做出積極響應(yīng)和調(diào)整優(yōu)化。本文在深入調(diào)研國(guó)內(nèi)各高校土木工程學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，提出了碩士研究生課程體系優(yōu)化的方案，并給出了教學(xué)管理方面的支持和激勵(lì)方案。

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[4]張華.全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式改革探索――以建筑與土木工程專業(yè)為例[J].教育觀察，2015，4（13）.

[5]朱麗華，史慶軒，任瑞，等.建筑與土木工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革[J].高等建筑教育，2014，23（4）.

[6]趙茜，朱記偉.土木工程領(lǐng)域碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素分析[J].人才培養(yǎng)改革，2014，（12）.

篇3

【關(guān)鍵詞】 土木工程；專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)；存在問(wèn)題；改革措施

我國(guó)從2001年教育部明確要求在高校本科教育中“創(chuàng)造條件，使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”開(kāi)始，各高校才陸續(xù)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課，因此對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程的建設(shè)改革方面的研究起步較晚。[1]

一、土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生對(duì)專業(yè)外語(yǔ)不夠重視，興趣不足

土木工程專業(yè)英語(yǔ)作為一門專業(yè)課，各大高校課時(shí)安排一般較少，如西安科技大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院土木工程本科專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)減至16學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及基礎(chǔ)英語(yǔ)大一、二每學(xué)期32學(xué)時(shí)。任課教師認(rèn)為通過(guò)前兩年的基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)已經(jīng)過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)效果更多取決于學(xué)生的基礎(chǔ)和課下態(tài)度，所以并不重視專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)方法研究。另一方面，學(xué)生則認(rèn)為這樣的一門16學(xué)時(shí)的課程，與專業(yè)知識(shí)相關(guān)性不大，結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理等專業(yè)課程才是本專業(yè)的主干課程。

2、教材內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)效性和針對(duì)性

土木工程教材內(nèi)容的一般形式是在閱讀材料后面列出專業(yè)詞匯，僅有對(duì)照的中英文，生單詞沒(méi)有音標(biāo)，也沒(méi)有其他的相關(guān)解釋，這對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都不能全面領(lǐng)會(huì)?？赡苁浅鲇诮滩脑谕聊竟こ虒I(yè)的適用性考慮，編排方面過(guò)于注重內(nèi)容全面性和系統(tǒng)性，缺乏時(shí)效性和針對(duì)性，這些對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、英語(yǔ)水平有限的大三學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定困難，不能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)模式單一，影響學(xué)習(xí)積極性

目前專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法普遍采用的是傳統(tǒng)英語(yǔ)的教學(xué)模式，這是一種“三單”模式――即教學(xué)形式的單調(diào)性、教學(xué)行為的單向性以及教學(xué)內(nèi)容的單一性。[2]這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于學(xué)時(shí)有限，課堂上老師一般注重于專業(yè)詞匯的講解和課文中長(zhǎng)難句英譯的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)聽(tīng)力和專業(yè)概念漢譯英的訓(xùn)練，課堂講解枯燥，氛圍沉悶，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的熱情也不高。嚴(yán)重地影響了專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

4、師資隊(duì)伍素質(zhì)不高，影響教學(xué)效果

高校土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程的授課教師通常有兩種，一是直接從本專業(yè)教師隊(duì)伍中選擇；二是從基礎(chǔ)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中抽調(diào)?；A(chǔ)英語(yǔ)老師具有扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀書(shū)譯等方面的基本功，豐富的英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是一般欠缺相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，從而導(dǎo)致其在教學(xué)中表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和翻譯用詞的準(zhǔn)確表述的不足。而將專業(yè)課教師任作土木工程專業(yè)英語(yǔ)授課老師也存在許多不足，如基礎(chǔ)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀方面的水平不合格，與科班畢業(yè)的英語(yǔ)教師相比存在口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)、聽(tīng)力跟不上、發(fā)音不規(guī)范，不熟悉英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，很難在教學(xué)上完全發(fā)揮專業(yè)英語(yǔ)課本的知識(shí)內(nèi)容。此外，專業(yè)英語(yǔ)授課教師多為年輕教師，普遍存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，流動(dòng)性較大，這些也嚴(yán)重影響專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

5、考核方式存在弊端，不能客觀反映學(xué)習(xí)效果

土木工程專業(yè)英語(yǔ)是一門注重英語(yǔ)應(yīng)用的課程，它的實(shí)際價(jià)值主要體現(xiàn)在專業(yè)外文閱讀、專業(yè)知識(shí)交流等日常應(yīng)用中，僅從一次考試卷面成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)土木工程專業(yè)英語(yǔ)掌握情況已然不能適應(yīng)現(xiàn)代土木工程行業(yè)發(fā)展的要求。

二、改革措施

針對(duì)以上的問(wèn)題，提出的具體改革措施如下：

1、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程可劃分為三個(gè)階段，即初級(jí)人門階段、適應(yīng)階段和提高階段。在選編教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

（1）在初級(jí)入門階段，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的編排上，應(yīng)有意識(shí)的涉入一些工程中常用的專業(yè)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)方面的早期滲透。（2）在適應(yīng)階段，除了課本上的專業(yè)文章或期刊上的專業(yè)文獻(xiàn)以外，還可以給學(xué)生介紹一些工程活動(dòng)與交流中經(jīng)常遇到的文體的英文書(shū)寫(xiě)格式，增強(qiáng)其專業(yè)外語(yǔ)的應(yīng)用能力。（3）在提高階段，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前已學(xué)的專業(yè)課程知識(shí)體系，課堂上介紹一些關(guān)于國(guó)外先進(jìn)的施工方法和技術(shù)以及最新研究成果的期刊或論文，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）全方位的考察評(píng)估任課教師的基礎(chǔ)英語(yǔ)水平（包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯方面）和專業(yè)知識(shí)，實(shí)行競(jìng)聘擇優(yōu)上崗；考慮到專業(yè)英語(yǔ)對(duì)師資的要求較高，在年度考核時(shí)加大專業(yè)英語(yǔ)的權(quán)重系數(shù)，促進(jìn)任課教師提升教學(xué)水平的主動(dòng)性。（2）在上崗前，對(duì)通過(guò)競(jìng)聘的專業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)的強(qiáng)化培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀的能力以提高英語(yǔ)綜合水平；教學(xué)期間也要定期地進(jìn)行培訓(xùn)，使教師基礎(chǔ)英語(yǔ)水平逐步提高。（3）邀請(qǐng)知名的英語(yǔ)語(yǔ)言教育教學(xué)專家不定期舉辦英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)技巧方面的講座，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，從而改進(jìn)專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)方法，提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

3、構(gòu)建土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)新模式

專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐性很強(qiáng)，從傳統(tǒng)的“生詞介紹語(yǔ)法解析文句翻譯”授課形式，轉(zhuǎn)化為“理論授課+實(shí)踐應(yīng)用”的新型實(shí)踐教學(xué)模式。[3]

（1）在理論授課階段，主要教學(xué)任務(wù)為專業(yè)詞匯講解、科技語(yǔ)句表達(dá)方式教學(xué)以及專業(yè)文獻(xiàn)快速閱讀理解。（2）在實(shí)踐環(huán)節(jié)階段，主要教學(xué)任務(wù)為通過(guò)多個(gè)專題實(shí)例教學(xué)，開(kāi)展英文文獻(xiàn)的檢索、收集與整理以及科研與工程應(yīng)用中的表達(dá)與交流方面的講授。掌握科研交流中摘要和各種信件的表達(dá)方式，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

4、細(xì)化考核評(píng)定方法

課程考核評(píng)定是檢查教師教學(xué)效果、檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況的一種有效手段。[5]專業(yè)英語(yǔ)重在實(shí)踐應(yīng)用，應(yīng)考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，常規(guī)的以句子和段落翻譯為主要內(nèi)容的考核方法僅能體現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解和翻譯能力，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的綜合水平。在成績(jī)?cè)u(píng)定中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)，從學(xué)生平時(shí)課堂出勤、課堂口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)法解析、長(zhǎng)難句翻譯、PPT專題匯報(bào)、課后作業(yè)、撰寫(xiě)英文摘要和小論文以及期末考試等多方面全過(guò)程進(jìn)行考核，制定合理的考核評(píng)定方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 宋曉麗，姚建忠，谷秀蘭.高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的思考與探索[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2009（1）195-195.

[2] 張麗娟， 查瓏瓏.土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法探討[J].高教論壇，2005（6）131-132.

[3] 戴俊，劉存中.土木工程專業(yè)英語(yǔ)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

篇4

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程校企產(chǎn)學(xué)研合作土木工程課程建設(shè)《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程，是土木工程專業(yè)的主干課程，是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，隨著中國(guó)鋼產(chǎn)量的提升及鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)用的日益廣泛，社會(huì)對(duì)剛從大學(xué)畢業(yè)，從事鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工人員提出了更具實(shí)踐技能的要求，如何盡可能在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，幫助學(xué)生牢固掌握鋼結(jié)構(gòu)基本理論，同時(shí)有效地提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，是鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革研究的重要課題，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會(huì)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)人才的需求，促進(jìn)鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

產(chǎn)學(xué)研作為一種教育模式，能把理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。它的最大特點(diǎn)，就是充分利用了學(xué)校與企業(yè)單位在人才培養(yǎng)方面的各自的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、能力為主的真實(shí)工作環(huán)境有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中，是學(xué)校和社會(huì)共同培養(yǎng)人才的一種創(chuàng)新模式。通過(guò)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作示范基地的建設(shè)，一方面，不僅是為進(jìn)一步貫徹黨和國(guó)家的教育方針，更好的培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)功能的基本功能；另一方面，也有利于加強(qiáng)高校與企業(yè)的結(jié)合，利用市場(chǎng)需求與科技應(yīng)用導(dǎo)向，促進(jìn)企業(yè)科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，充分發(fā)揮高校的科研功能和社會(huì)服務(wù)功能，促進(jìn)高校科技創(chuàng)新和科技成果的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，也有利于企業(yè)充分利用高校的科研人才、教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究設(shè)備、科技創(chuàng)新成果等一切資源，進(jìn)一步推動(dòng)其自身的建設(shè)、發(fā)展和創(chuàng)新。

一、校企合作推進(jìn)課程建設(shè)的方案與保障措施

以校企產(chǎn)學(xué)研示范基地為平臺(tái)，在本科生《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程培養(yǎng)上，實(shí)行校企“兩個(gè)培養(yǎng)主體”“兩個(gè)階段”和“雙導(dǎo)師”制。校企合作基地需要建立一個(gè)穩(wěn)定的權(quán)威性組織機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)，建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。該組織管理機(jī)構(gòu)分兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是建立合作示范基地的工作領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)，由學(xué)校副校長(zhǎng)以上的領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負(fù)責(zé)人以上的人員共同兼職擔(dān)任，以便充分消除各種障礙和壁壘，保證合作示范基地在利用雙方的人力、物力、財(cái)力以及科技資源上暢通無(wú)阻，實(shí)現(xiàn)對(duì)合作示范基地的宏觀指導(dǎo)。工作領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作示范基地工作班子，由業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好、工作踏實(shí)的校企有關(guān)中層干部擔(dān)任，具體實(shí)施合作的有關(guān)事宜，確保合作之途始終暢通。在基地的研發(fā)隊(duì)伍和管理團(tuán)隊(duì)中，基地技術(shù)負(fù)責(zé)人由學(xué)校派出的技術(shù)成果代表人擔(dān)任，派出人員占合作示范基地總團(tuán)隊(duì)人員數(shù)的40%。管理負(fù)責(zé)人由企業(yè)派出的經(jīng)營(yíng)人才擔(dān)任。示范基地建在學(xué)校，以便有固定的場(chǎng)所和足夠的科研設(shè)備，在運(yùn)作資金的問(wèn)題上，以企業(yè)為主，學(xué)校為輔，確保運(yùn)作費(fèi)用及時(shí)到位。同時(shí)，基地留成，便于基地的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。從而形成一種良性循環(huán)的運(yùn)行機(jī)制。

調(diào)研結(jié)果表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的難度，學(xué)生普遍感覺(jué)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，尤其是對(duì)鋼結(jié)構(gòu)穩(wěn)定理論，總感覺(jué)理論推導(dǎo)與分析的理解比較枯燥，由于鋼結(jié)構(gòu)多層建筑還不是很多（目前主要用于高層或超高層建筑），要建立對(duì)鋼結(jié)構(gòu)建筑的感性認(rèn)識(shí)有一定難度，部分同學(xué)產(chǎn)生畏難現(xiàn)象，容易對(duì)學(xué)習(xí)《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程喪失興趣。因此為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》的積極性，一直是教學(xué)過(guò)程中的主要任務(wù)和提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

所以，如何將建筑施工企業(yè)的實(shí)踐利用到《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程教學(xué)的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)興趣成為保障校區(qū)合作模式推進(jìn)《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程教學(xué)效果的前提條件。

二、校企合作協(xié)調(diào)推進(jìn)課程建設(shè)的內(nèi)容

1.發(fā)揮施工企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，收集《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程中經(jīng)典教學(xué)題材，學(xué)校授課教師按大綱要求，對(duì)課程的每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)按重要性進(jìn)行分類歸納，分專業(yè)、按不同層次編制《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程的教案，讓課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生按教學(xué)要求達(dá)到應(yīng)有能力的目標(biāo)。

2.精心編寫(xiě)多媒體課件，核心內(nèi)容為：重在圖標(biāo)與圖片、條理清晰及制作精良、抽象內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)。

3.搜集校企合作方企業(yè)的經(jīng)典工程案例，精心編排課堂例題與習(xí)題，爭(zhēng)取初步建立比較完備的試題庫(kù)。

三、課程建設(shè)需解決關(guān)鍵問(wèn)題

1.以產(chǎn)學(xué)研示范基地培養(yǎng)為主，研究生深入到基地參加工作實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和論文撰寫(xiě)，培養(yǎng)其工作實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用、科研開(kāi)發(fā)能力，將課程教學(xué)與課程相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.分層次將瀟湘學(xué)院與本部教學(xué)以及不同專業(yè)需求歸納并細(xì)化，建立適應(yīng)各層次學(xué)生教學(xué)需要的教學(xué)教案、PPT課件及相應(yīng)的試題及試卷庫(kù)。

四、結(jié)論

針對(duì)《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程教學(xué)效果展開(kāi)深入研究，基于作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，深入調(diào)研歷年本課程的教學(xué)總結(jié)，針對(duì)瀟湘與本部以及不同專業(yè)之間的教學(xué)層次及社會(huì)需求，分別建立適應(yīng)我校學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)教案及課件，真正讓本課程的教學(xué)效果得到實(shí)際提升，符合我校教研教改的長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)，所以，本項(xiàng)目的開(kāi)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。土木工程（公共與民用）建設(shè)是到為關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的土木工程建設(shè)越發(fā)達(dá)，該國(guó)家或地區(qū)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行就越順暢有效，人民的生活就越便利，生活質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)就越高。反之，如果基礎(chǔ)設(shè)施的供給無(wú)法滿足生產(chǎn)和生活的需求，就會(huì)形成對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，造成資源配置的低效率和經(jīng)濟(jì)波動(dòng)。改革開(kāi)放以來(lái)幾十年以來(lái)，各級(jí)政府均重視對(duì)土木工程的建設(shè)與投入，大大改善了我國(guó)能源、交通運(yùn)輸、居住條件與環(huán)境等的落后狀況，有力地促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。這是一種集學(xué)習(xí)――實(shí)踐――開(kāi)發(fā)相聯(lián)系、理論實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，將大大有利于培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的、應(yīng)用型、開(kāi)發(fā)性高級(jí)專門人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒玉.地方院校校企產(chǎn)學(xué)研合作教育的探索與研究[J].理工高教教育，2010，29（03）：75-78.

篇5

課題來(lái)源、選題依據(jù)和背景情況、課題研究目的、工程應(yīng)用價(jià)值

題目:格構(gòu)式鋼管混凝土柱的耐火性能分析

課題來(lái)源：

研究人從事煉鋼廠房，連鑄廠房以及與鋼鐵行業(yè)相關(guān)的工藝平臺(tái)，管道支架等的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中經(jīng)常遇見(jiàn)采用格構(gòu)式鋼管混凝土柱的工程；而一方面行業(yè)內(nèi)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)組合結(jié)構(gòu)有防火要求，另一方面鋼鐵廠相比其他工業(yè)廠房更容易發(fā)生火災(zāi)，因此本研究擬以格構(gòu)式鋼管混凝土柱升溫與降溫受火性能研究為方向，考察破壞形態(tài)及其受火極限狀態(tài)。

選題依據(jù)和背景情況：

鋼管混凝土作為一種新型的組合結(jié)構(gòu)，是在鋼管內(nèi)部填加混凝土材料而構(gòu)成一種新型的構(gòu)件。鋼管混凝土一般簡(jiǎn)寫(xiě)為 CFST（concrete filled steel tubular），其橫截面的布置各有不同，按照形狀可以分為圓鋼管、矩形鋼管、和多邊形鋼管混凝土。 鋼管混凝土構(gòu)件中的兩種組成材料在外荷載作用下發(fā)生相互作用，其中最主要的作用為鋼管內(nèi)部核心的混凝土受到來(lái)自外圍鋼管的套箍作用，而處于三向應(yīng)力狀態(tài)，使混凝土的強(qiáng)度、塑性等力學(xué)性能得到了提高。同時(shí)，混凝土的存在，又可避免或延緩鋼管容易發(fā)生局部屈曲的特性，從而能夠發(fā)揮鋼材的材料強(qiáng)度。鋼管混凝土構(gòu)件具有比鋼管和混凝土簡(jiǎn)單疊加后更高的抗壓能力以及良好的塑性、韌性和抗震性能。 此外，鋼管混凝土還有延性好，抗壓強(qiáng)度高，比鋼結(jié)構(gòu)具有更好的抗火性能和更好的抗震性能。在施工中，外套鋼管可起到模板的作用，便于直接澆筑混凝土，加快施工進(jìn)度。綜上所述，鋼管混凝土構(gòu)件中鋼管和混凝土取長(zhǎng)補(bǔ)短，使鋼管混凝土構(gòu)件具有強(qiáng)度高、耐疲勞、抗沖擊、延性好、抗震、抗火和便于施工等良好性能

二、文獻(xiàn)綜述

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三、研究?jī)?nèi)容

四、研究基礎(chǔ)

1．所需工程技術(shù)、研究條件

本科碩士階段所學(xué)習(xí)的課程：鋼結(jié)構(gòu)基本原理與設(shè)計(jì)、組合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)抗火設(shè)計(jì)、

有限單元法。

篇6

畢業(yè)論文是教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的一個(gè)部分，是考察學(xué)生綜合使用所學(xué)理論知識(shí)的一個(gè)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力也得到了重要體現(xiàn)。比如土木工程專業(yè)的學(xué)生，就能獲得在施工單位從方案環(huán)節(jié)到施工的整個(gè)過(guò)程的鍛煉，然后把這些理論和實(shí)踐都融匯到土木工程畢業(yè)論文中去。

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生正確的理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 畢業(yè)設(shè)計(jì)要求我們?cè)谥笇?dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立系統(tǒng)的完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)，解決與之有關(guān)的所有問(wèn)題，熟悉相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)圖以及工程實(shí)踐中常用的方法，具有實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的顯著特點(diǎn)。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有著重要意義。

在完成本次畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們需要運(yùn)用感性和理性知識(shí)去把握整個(gè)建筑的處理，這其中就包括建筑外觀和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。還需要我們更好的了解國(guó)內(nèi)外建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及趨勢(shì)，更多的關(guān)注這方面的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，以及我們?cè)谝院蟮耐聊竟こ虒I(yè)發(fā)展的方向。同時(shí)積極、獨(dú)立的完成本次畢業(yè)設(shè)計(jì)也是為今后的實(shí)際工作做出的必要的準(zhǔn)備。

1.1研究現(xiàn)狀：

土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)，技術(shù)和工程的總稱。土木工程是伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的。它所建造的工程設(shè)施反映出各個(gè)歷史時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的面貌，因而土木工程也就成為社會(huì)歷史發(fā)展的見(jiàn)證之一。土木工程在我國(guó)可以分為：建筑工程、橋梁工程、公路和城市道路工程、鐵路工程、隧道工程、水利工程、港口工程、給水和排水工程、環(huán)境工程。作為土木工程專業(yè)的學(xué)生，深知土木工程設(shè)計(jì)范圍之廣，以及和社會(huì)生活聯(lián)系之密切。我們?cè)谛Ｖ皇菍W(xué)習(xí)了土木工程這一個(gè)小的分支并且著重學(xué)習(xí)了工民建部分。工民建方面就結(jié)構(gòu)布置部分有以下幾種結(jié)構(gòu)：框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、框架-剪力墻結(jié)構(gòu)、板柱-剪力墻結(jié)構(gòu)、框架-支撐結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)、框架-核心筒結(jié)構(gòu)、巨型結(jié)構(gòu)等等。

就此次的設(shè)計(jì)題目，以及結(jié)合任務(wù)書(shū)所給定的各項(xiàng)條件，選擇了框架結(jié)構(gòu)比較合理并且切合實(shí)際。

1.2發(fā)展趨勢(shì)：

框架結(jié)構(gòu)由梁柱構(gòu)成，構(gòu)件截面較小，因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低，它的受力特點(diǎn)類似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢，高層框架在縱橫兩個(gè)方向都承受很大的水平力，這時(shí)，現(xiàn)澆樓面也作為梁共同工作的，裝配整體式樓面的作用則不考慮，框架結(jié)構(gòu)的墻體是填充墻，起圍護(hù)和分隔作用，框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是能為建筑提供靈活的使用空間，可提供較大的使用空間，也可構(gòu)成豐富多變的立面造型。國(guó)外多用鋼為框架材料，而國(guó)內(nèi)主要為鋼筋混凝土框架，框架結(jié)構(gòu)可通過(guò)合理的設(shè)計(jì)，使之具有良好的延性，成為“延性框架”,在地震作用下，這種延性框架具有良好的抗震性能。

[1]鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)作為一種常用的結(jié)構(gòu)形式, 具有傳力明確、結(jié)構(gòu)布置靈活、抗震性和整體性好的優(yōu)點(diǎn), 目前已被廣泛地應(yīng)用于各類多層的工業(yè)與民用建筑中。隨著社會(huì)的發(fā)展，多層框架結(jié)構(gòu)的建筑越來(lái)越多了。但隨著結(jié)構(gòu)高度增加，水平作用使得框架底部梁柱構(gòu)件的彎矩和剪力顯著增加，從而導(dǎo)致梁柱截面尺寸和配筋量增加，到一定程度，將給建筑平面布置和空間處理帶來(lái)困難，影響建筑空間的正常使用，在材料用量和造價(jià)方面也趨于不合理。框架結(jié)構(gòu)住宅是指以鋼筋混凝土澆搗成承重梁柱，再用預(yù)制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、浮石、蛭石、陶爛等輕質(zhì)板材隔墻分戶裝配成而的住宅。適合大規(guī)模工業(yè)化施工，效率較高，工程質(zhì)量較好。

[2]框架結(jié)構(gòu)房屋的布置應(yīng)對(duì)稱、均勻，減小抗側(cè)剛度中與水平荷載合力作用線的距離，減小結(jié)構(gòu)重心和剛度中心之間的距離，以減小結(jié)構(gòu)發(fā)生的扭轉(zhuǎn)。由于框架構(gòu)件截面較小，抗側(cè)剛度較小，在強(qiáng)震作用下結(jié)構(gòu)整移和層間位移都較大，容易產(chǎn)生震害。此外，非結(jié)構(gòu)性破壞如填充墻、建筑裝修和設(shè)備管道等破壞較嚴(yán)重。因而其主要適用于非抗震區(qū)和層數(shù)較少的建筑，抗震設(shè)計(jì)的框架結(jié)構(gòu)除需加強(qiáng)梁、柱和節(jié)點(diǎn)的抗震措施外，還需注意填充墻的材料以及填充墻與框架的連接方式等，以避免框架變形過(guò)大時(shí)填充墻的破壞?？蚣芙Y(jié)構(gòu)是柔性結(jié)構(gòu)，有水平位移，房屋的總水平位移越大，人的感覺(jué)越不舒服，而層間位移會(huì)影響建筑物的裝修和隔墻開(kāi)裂，因而對(duì)這兩種水平位移進(jìn)行限，這樣在設(shè)計(jì)中要增大房屋的抗側(cè)剛度。在框架結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計(jì)中，柱頂、柱底、梁端易出現(xiàn)裂縫。

[3]作為一座辦公樓設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)之前作為設(shè)計(jì)者必須深入實(shí)際，調(diào)查研究，了解其所屬位置地理、經(jīng)濟(jì)條件。而作為本課題中框架結(jié)構(gòu)的辦公樓，必須整體設(shè)計(jì)、大門入口設(shè)計(jì)要體現(xiàn)行政辦公特征。設(shè)計(jì)要滿足室內(nèi)水、電、暖、訊、消防、抗震等配套設(shè)計(jì)要求。因此必須察看相應(yīng)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等。

1.3研究方法：

框架是典型的桿件體系，近似計(jì)算的方法很多，工程中最實(shí)用的是力矩分配法及D值法，前者多用于豎向作用下求解，后者用于水平作用下求解。

這些方法的使用都作了以下幾點(diǎn)的假定：

[1]忽略粱，柱軸向變形及剪切變形。

[2]桿件為等截面(等剛度)，以桿件軸線作為框架計(jì)算軸線。

[3]在豎向荷載下結(jié)構(gòu)的側(cè)移很小，因此在做豎向荷載下計(jì)算時(shí)，假定結(jié)構(gòu)無(wú)側(cè)移。

1.4應(yīng)用領(lǐng)域：

框架結(jié)構(gòu)可設(shè)計(jì)成靜定的三鉸框架或超靜定的雙鉸框架與無(wú)鉸框架。框架鋼結(jié)構(gòu)常用于大跨度的公共建筑、多層工業(yè)廠房和一些特殊用途的建筑物中，如劇場(chǎng)、商場(chǎng)、體育館、火車站、展覽廳、造船廠、飛機(jī)庫(kù)、停車場(chǎng)、輕工業(yè)車間等。

2、課題任務(wù)、重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)包括三個(gè)部分：建筑設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工組織設(shè)計(jì)。

2.1建筑設(shè)計(jì)

2.1.1設(shè)計(jì)任務(wù)

根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求完成建筑平面、剖面及立面設(shè)計(jì);根據(jù)相應(yīng)的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范并結(jié)合實(shí)際情況初步確定預(yù)設(shè)建筑物的平面形狀，立面外觀，側(cè)面外觀，單層平面尺寸，以及建筑物的層數(shù);由功能分區(qū)的相關(guān)原則初步確定建筑物各部分的功能，最終初步確定出建筑設(shè)計(jì)部分的輪廓。

2.1.2設(shè)計(jì)成果：

(一)總平面圖：1：500要求標(biāo)明建筑物位置、道路、綠化、標(biāo)高、朝向等。

(二)平面圖：1：100或1：200平面圖應(yīng)標(biāo)明各房間名稱，固定設(shè)備布置。

1.底層平面圖：標(biāo)注三道尺寸，注標(biāo)高。

2.標(biāo)準(zhǔn)層平面圖：標(biāo)注三道尺寸，注標(biāo)高。

3.頂層平面圖：標(biāo)注兩道尺寸，注標(biāo)高。

(三)剖面圖：比例1：100或1：200(一個(gè))

要求剖到樓梯，標(biāo)注層高、樓梯平臺(tái)、屋頂、室內(nèi)外地坪標(biāo)高、標(biāo)注兩道尺寸(門窗洞口、層高)。

(四)立面圖：比例1：100或1:200(二至三個(gè))

1.入口立面

2.側(cè)立面或背立面

標(biāo)注三道尺寸(墻段及洞口、層高、總高)，標(biāo)明室內(nèi)外地坪標(biāo)高，屋頂標(biāo)高。

(五)節(jié)點(diǎn)詳圖：(二至三個(gè))比例自定

(六)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要說(shuō)明：

1.建筑總平面及概況。

2.方案特點(diǎn)及主要建筑技術(shù)措施。

3.防火設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

(七)主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

1.總用地面積

2.總建筑面積

3.建筑密度(底層建筑面積/總用地面積)

4.容積率(總建筑面積/總用地面積)

5.綠地率(綠地面積/總用地面積)

2.1.3進(jìn)度安排

第1周：講解建筑設(shè)計(jì)基本原理、建筑設(shè)計(jì)基本步驟，了解并掌握辦公建筑基本設(shè)計(jì)知識(shí)。完成“一草”。

第2周：深入方案，細(xì)化初步設(shè)計(jì)，為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供必要的條件。完成“二草”。

第3周：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完成之后，完成施工圖設(shè)計(jì)。

2.2結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2.2.1設(shè)計(jì)任務(wù)

根據(jù)建筑設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)原始資料，選擇結(jié)構(gòu)體系，布置結(jié)構(gòu)構(gòu)件，進(jìn)行結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析，確定構(gòu)件配筋，繪制結(jié)構(gòu)施工圖。

2.2.2設(shè)計(jì)內(nèi)容和步驟

1.根據(jù)房屋基本情況確定結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本參數(shù)

2.進(jìn)行結(jié)構(gòu)平面布置

3.手算一榀框架，并用計(jì)算機(jī)程序PK復(fù)核

4.使用PMCAD,建立結(jié)構(gòu)整體計(jì)算模型，用SATWE進(jìn)行結(jié)構(gòu)空間分析與設(shè)計(jì)

5.設(shè)計(jì)一部現(xiàn)澆板式樓梯

6.基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

7.整理計(jì)算書(shū)，繪制結(jié)構(gòu)施工圖

篇7

關(guān)鍵詞:工科成人教育；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；知識(shí)庫(kù)

中圖分類號(hào)：G720文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)以培養(yǎng)卓越工程師為目標(biāo)的工程教育改革正在全國(guó)有關(guān)高校掀起，作為首批試點(diǎn)高校之一的同濟(jì)大學(xué)為進(jìn)一步推進(jìn)高等工程教育改革也在進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐。卓越工程師是指創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)的創(chuàng)新型人才。目前創(chuàng)新人才的培養(yǎng)大多數(shù)高校還只是停留在全日制本科生和研究生層面上開(kāi)展，實(shí)際上作為我國(guó)高等教育一個(gè)重要組成部分的成人教育其面廣人多，學(xué)生又是來(lái)自企業(yè)一線，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的需求更為迫切，因此對(duì)其工程創(chuàng)新教育更有必要。成人教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)勢(shì)必會(huì)對(duì)提高全民族的文化教育素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力起到十分重要的作用。本文結(jié)合同濟(jì)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育改革，對(duì)工科成人教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、我國(guó)工程教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著國(guó)際金融危機(jī)加劇，發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)施“再工業(yè)化”戰(zhàn)略，這將對(duì)我國(guó)的工業(yè)化產(chǎn)生巨大的影響，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)將更為激烈。我國(guó)只有培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，才能在今后的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。我國(guó)工程技術(shù)人員雖人數(shù)上世界第一，但人均產(chǎn)值很低，與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大差距。中國(guó)工程院對(duì)我國(guó)500強(qiáng)企業(yè)中的部分企業(yè)調(diào)研報(bào)告表明，盡管大部分工程技術(shù)人員都有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的創(chuàng)新潛力，但因受傳統(tǒng)教育模式和工作環(huán)境的影響，其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新目標(biāo)和創(chuàng)新毅力明顯不足。不少企業(yè)反映，目前大學(xué)工程教育在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的技術(shù)人才上存在一些明顯的弊端，例如采用以教師為中心的灌輸式教學(xué)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性和完整性，往往使學(xué)生“死讀書(shū)”，創(chuàng)新能力和素質(zhì)得不到培養(yǎng)，甚至還會(huì)抹殺對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。再如，工程教育中對(duì)工程實(shí)踐和能力培養(yǎng)不夠重視，僅有理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，致使很多畢業(yè)生無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)既能解決工程實(shí)際問(wèn)題，又具備創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)的綜合性高級(jí)技術(shù)人才的迫切需求。參加成人教育的學(xué)生一般為在職從業(yè)人員，已具備一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，他們利用業(yè)余時(shí)間參加學(xué)習(xí)和進(jìn)修的目的是希望學(xué)到一些新的知識(shí)和技術(shù)來(lái)提高自己的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，即學(xué)生注重課程知識(shí)的實(shí)用性。而現(xiàn)有的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)模式還是套用全日制的，很難適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才這種新形勢(shì)發(fā)展的要求。

二、工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑

創(chuàng)新人才一般是指能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要并且在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，能運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí)和可以利用的材料，憑借自身的能力和素質(zhì)，在物質(zhì)領(lǐng)域或精神領(lǐng)域能夠從事創(chuàng)造性活動(dòng)的個(gè)體。這里應(yīng)特別說(shuō)明的是，工程創(chuàng)新是多層次的，不僅指寶塔尖的高技術(shù)，也可以指某項(xiàng)工程，在不影響質(zhì)量情況下節(jié)能、降耗，縮短工程工期等。所以創(chuàng)新也可以理解為把事情做得更好。對(duì)創(chuàng)新人才而言，知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，素質(zhì)是創(chuàng)新的條件，能力是創(chuàng)新的保障，三者的協(xié)調(diào)發(fā)展是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑理論上可以歸結(jié)為以下幾方面：

(一)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要以寬專業(yè)為基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃，提倡多學(xué)科的交叉和融合，開(kāi)闊學(xué)生的專業(yè)視野，增強(qiáng)適應(yīng)能力和發(fā)展能力。構(gòu)建由基本模塊和各種專用模塊組成的多層次課程體系，其中的基本模塊為公共專業(yè)基本課程，而專用模塊是針對(duì)不同專業(yè)方向設(shè)置的專業(yè)課程，同時(shí)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展情況不斷調(diào)整和更新。

(二)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

工程教育中學(xué)生的素質(zhì)包括工程素質(zhì)和人文素質(zhì)兩部分，前者指學(xué)生在工程活動(dòng)中解決實(shí)際問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)的技術(shù)品質(zhì)和人文品質(zhì)的統(tǒng)一體，具體反映為應(yīng)具有較好的工程創(chuàng)新意識(shí)、較高的工程技術(shù)水平、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。人文素質(zhì)是由知識(shí)、觀念、情感、毅力等綜合組成的內(nèi)在品質(zhì)，它包含身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)等。具備良好的綜合素質(zhì)是進(jìn)行工程創(chuàng)新活動(dòng)的基本條件，因此加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育十分重要。

(三)注重能力的培養(yǎng)

能力是指學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中自身知識(shí)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是從事創(chuàng)新活動(dòng)的保障。在工程教育體系中的能力培養(yǎng)包括實(shí)踐工作能力、自我發(fā)展能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，加強(qiáng)學(xué)生上述能力的培養(yǎng)，是創(chuàng)新人才教育的重要環(huán)節(jié)。

(四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐始終是一個(gè)重要的平臺(tái)和橋梁，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的功能是理論教學(xué)無(wú)法代替的，其設(shè)計(jì)和安排的合理與否直接影響培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)新人才水平高低。

三、構(gòu)建工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式

按照上述創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑，我們以同濟(jì)大學(xué)成人教育學(xué)院土木工程專業(yè)為試點(diǎn)，對(duì)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式進(jìn)行了探討和實(shí)踐，其主要內(nèi)容為：

(一)構(gòu)建與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的模塊化課程教學(xué)體系

為了培養(yǎng)學(xué)生在土木工程施工和工程管理一線的技術(shù)能力和管理組織能力，應(yīng)以寬專業(yè)為基礎(chǔ)來(lái)制定教育計(jì)劃，并體現(xiàn)不同方向的需求。同濟(jì)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院在前幾年已把土木工程專業(yè)分為一般土木工程、建筑施工管理和鋼結(jié)構(gòu)等三個(gè)方向，分別制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，滿足工程界對(duì)不同專業(yè)方向人才的需求。按照培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才的目標(biāo)，傳統(tǒng)的課程教學(xué)體系也必須進(jìn)行改革，要對(duì)現(xiàn)有課程整合，加強(qiáng)學(xué)科之間的融合，提供多層次學(xué)習(xí)平臺(tái)，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其中基本要求學(xué)習(xí)平臺(tái)是每個(gè)學(xué)生必選的，講授的是經(jīng)精心選擇和濃縮的課程基本知識(shí)和精華部分。拓展課程學(xué)習(xí)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)演示和工程應(yīng)用平臺(tái)、知識(shí)庫(kù)學(xué)習(xí)平臺(tái)用于創(chuàng)新教育，使學(xué)生有選擇地進(jìn)一步理解課程的背景知識(shí)、學(xué)習(xí)相關(guān)的新技術(shù)、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和專業(yè)創(chuàng)新能力。課程的講解要簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，應(yīng)適當(dāng)簡(jiǎn)化理論推導(dǎo)過(guò)程、注重新知識(shí)和新技術(shù)的具體應(yīng)用。對(duì)課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)盡量利用三維動(dòng)畫(huà)、視頻講解、照片等手段實(shí)施多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。近幾年同濟(jì)大學(xué)組織高水平的教師隊(duì)伍，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，針對(duì)成人業(yè)余學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)建了多門網(wǎng)絡(luò)精品課程。其中《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)》等多門課程已被評(píng)為國(guó)家網(wǎng)絡(luò)精品課程。

(二)構(gòu)建與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

根據(jù)上述人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須改革現(xiàn)有的工程成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。其改革和創(chuàng)新的基本思路為：構(gòu)建工程設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練+技術(shù)應(yīng)用和工程創(chuàng)新培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式。這樣既鍛煉和強(qiáng)化了學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的基本能力，又提高了工程技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的水平，有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行工程創(chuàng)新的意識(shí)，滿足其自主型和個(gè)性化的需求。以土木工程專業(yè)為例，其工程設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練可以重點(diǎn)選擇外形簡(jiǎn)單、規(guī)則的多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行，設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以精簡(jiǎn)為框架結(jié)構(gòu)布置方案確定、基礎(chǔ)選型和平面布置、梁板結(jié)構(gòu)布置、板和梁的計(jì)算和施工圖設(shè)計(jì)、樓梯計(jì)算和施工圖設(shè)計(jì)等，重點(diǎn)訓(xùn)練和強(qiáng)化結(jié)構(gòu)概念、設(shè)計(jì)步驟和方法、施工圖設(shè)計(jì)等，以此作為土木工程師必須具備的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。而技術(shù)應(yīng)用和工程創(chuàng)新則可以完全針對(duì)學(xué)生從事的工作展開(kāi)，在學(xué)生對(duì)某項(xiàng)專業(yè)技能的實(shí)際應(yīng)用狀況分析和總結(jié)基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)下研究和探索專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平提高和創(chuàng)新的途徑，最終撰寫(xiě)相應(yīng)的畢業(yè)論文。技術(shù)應(yīng)用和工程創(chuàng)新課題都來(lái)自實(shí)際工程，這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)成果既可幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題、提高生產(chǎn)效益，又讓學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用的好處、提高其認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

(三)構(gòu)建與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的知識(shí)庫(kù)

由于缺乏全日制學(xué)生教師的面對(duì)面指導(dǎo)，成人教育的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)很難得到有效的保證。為此，2007年同濟(jì)大學(xué)就開(kāi)始著手組織相關(guān)學(xué)科的骨干教師編制建筑工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)多媒體知識(shí)庫(kù)。知識(shí)庫(kù)的目標(biāo)是建設(shè)一套既能充分反映同濟(jì)大學(xué)土木專業(yè)優(yōu)勢(shì)、又適合于網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，具有實(shí)用性的畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)多媒體知識(shí)庫(kù)。知識(shí)庫(kù)的具體要求和內(nèi)容為：

（1）知識(shí)庫(kù)的設(shè)計(jì)及內(nèi)容安排應(yīng)充分考慮培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求；

（2）知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置突出工程應(yīng)用為主，貫穿理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格；

（3）學(xué)習(xí)資源豐富，綜合運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段。

（4）除課程視頻外，還提供術(shù)語(yǔ)詞典、參考資源、例題和習(xí)題、工程案例和應(yīng)用等有特色學(xué)習(xí)模塊。該知識(shí)庫(kù)包括鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、建筑施工等4個(gè)知識(shí)庫(kù)。另外，為了便于學(xué)生自學(xué)，還將配套編寫(xiě)一本土木工程專業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)。

四、指導(dǎo)方式和教學(xué)管理的創(chuàng)新

由于學(xué)生的分散性和在職性，工科成人教育學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和工程創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)工作如何在不過(guò)多影響學(xué)生工作前提下有效地開(kāi)展，歷來(lái)是實(shí)際教學(xué)中面臨的比較棘手問(wèn)題。我們認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求，所以應(yīng)盡量聘請(qǐng)學(xué)生所在企業(yè)的技術(shù)人員來(lái)共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新活動(dòng)，使企業(yè)由單純的用人單位變成共同培養(yǎng)單位。其次，要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)“教學(xué)互動(dòng)”。通過(guò)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)“我的同學(xué)”、“我的老師”、“我的問(wèn)題”、“學(xué)習(xí)園地”等模塊順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師、同學(xué)與同學(xué)的互動(dòng)交流，增加教師對(duì)學(xué)生日常教學(xué)引導(dǎo)和答疑。另外，再適當(dāng)安排一定的面授可以有效提高教學(xué)效果。開(kāi)展創(chuàng)新教育，學(xué)校相應(yīng)的教學(xué)管理也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，摒棄以往的管理制度僵化和管理機(jī)制不健全的弊端。教學(xué)管理人員樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)，努力探索新的、有效的教學(xué)管理手段，積極為創(chuàng)新教育做好服務(wù)工作。

五、試點(diǎn)的實(shí)施效果

按上述工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，我們對(duì)2009年以來(lái)的三屆同濟(jì)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院函授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)點(diǎn)（江西、安徽）土木工程專業(yè)專升本的同學(xué)進(jìn)行了試點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生共計(jì)120名。試用的教學(xué)效果十分明顯，學(xué)生、教學(xué)點(diǎn)、教師反映良好，普遍認(rèn)為精品課程突出重點(diǎn)，注重對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的介紹，知識(shí)庫(kù)對(duì)學(xué)生完成創(chuàng)新型的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)有很大的幫助，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題理論聯(lián)系實(shí)際，使畢業(yè)設(shè)計(jì)既具有工程實(shí)用價(jià)值，又有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)生的結(jié)構(gòu)概念明顯增強(qiáng)、解決工程實(shí)際問(wèn)題能力得到了普遍提高，尤其增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和信心。例如安徽教學(xué)點(diǎn)的某同學(xué)在校內(nèi)教師和企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人共同指導(dǎo)下，結(jié)合其單位施工的銀都新城市廣場(chǎng)基坑支護(hù)方案的制定進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在對(duì)基坑支護(hù)工程中基坑開(kāi)挖、支護(hù)樁施工、錨桿施工、基坑降水以及變形監(jiān)測(cè)等諸多方面綜合考慮后，通過(guò)計(jì)算制定了合理的方案與措施。該方案實(shí)施后得到了工程上的成功，并為該單位以后重大型工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的編制提供了重要參考。其畢業(yè)設(shè)計(jì)成果得到了建設(shè)單位和答辯委員會(huì)的高度贊賞。再如，寧波教學(xué)點(diǎn)的某同學(xué)是寧波西八路1#橋的施工項(xiàng)目經(jīng)理，我們要求其畢業(yè)論文結(jié)合1#橋的實(shí)際施工要求來(lái)展開(kāi)。該斜拉橋索塔采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，橋面以上高度為15.2m，采用實(shí)心矩形截面，縱橋向?qū)挾葹?.0～2.5m，按圓曲線變化，橫橋向?qū)挾葹?.1m，索塔布置在中央分隔帶上，塔頂設(shè)有鞍座（分絲管），以便拉索通過(guò)，每根拉索對(duì)應(yīng)一個(gè)鞍座，斜拉索橫橋向呈雙排布置，鞍座亦設(shè)雙排，塔兩側(cè)設(shè)有蝴蝶形的現(xiàn)澆鋼筋混凝土裝飾板。索塔施工采用定型鋼模板，分2節(jié)施工，由于橋面高索塔模板結(jié)構(gòu)的施工安全是該項(xiàng)目整個(gè)工程的難點(diǎn)，故該同學(xué)結(jié)合此項(xiàng)目的施工方案進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)教師和施工方公司副總工程師為副導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下，該生利用結(jié)構(gòu)計(jì)算方法對(duì)模板系統(tǒng)在風(fēng)荷載和施工荷載共同作用下的承載力和變形進(jìn)行了認(rèn)真分析計(jì)算基礎(chǔ)上提出了具有創(chuàng)新意義的施工方案，并在實(shí)際施工中得到了成功的應(yīng)用。 由于其畢業(yè)設(shè)計(jì)有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性，為企業(yè)解決了實(shí)際問(wèn)題，因而得到工作單位領(lǐng)導(dǎo)高度重視以及相關(guān)企業(yè)的好評(píng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

本文提出了工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的初步模式，試點(diǎn)的成效說(shuō)明工科成人教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是可行的，也是十分必要的！成人教育的學(xué)生固然在基礎(chǔ)知識(shí)掌握深度和廣度上不及全日制學(xué)生，學(xué)習(xí)環(huán)境和條件也有較大的限制，但其受到的工程實(shí)踐鍛煉和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力則明顯優(yōu)于全日制學(xué)生，他們了解整個(gè)工程實(shí)施過(guò)程和相關(guān)背景，更容易捕捉到工程的創(chuàng)新點(diǎn)，更容易創(chuàng)新?？梢栽O(shè)想，我國(guó)每年都有成千上萬(wàn)的成人在參加學(xué)歷教育和職業(yè)資格培訓(xùn)等繼續(xù)教育，如果采用科學(xué)和有效的工程教育方法，勢(shì)必會(huì)造就一大批工程創(chuàng)新型人才，對(duì)提高我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)力將產(chǎn)生重大影響。

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我校土木工程專業(yè)1989年開(kāi)始招收第一屆本科生，2004年獲得結(jié)構(gòu)工程碩士點(diǎn)，2011年獲土木工程一級(jí)碩士學(xué)位授予權(quán)，2012年實(shí)現(xiàn)全國(guó)29個(gè)省、直轄市一本招生。累計(jì)本科畢業(yè)生達(dá)5000余人，分布在全國(guó)各地，主要從事施工、設(shè)計(jì)、管理等方面的工作，占80%以上;少部分從事教學(xué)、科研和公務(wù)員工作，約15%左右，改行從事其它工作的約5%。針對(duì)我校本科土木工程專業(yè)辦學(xué)歷史、畢業(yè)生就業(yè)狀況及目前在全國(guó)高等院校專業(yè)排名處于中上水平，我校土木工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為:以培養(yǎng)工程應(yīng)用型為主(占80%以上)，以培養(yǎng)研究創(chuàng)新型人才為輔(按20%考慮)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)制定針對(duì)性的措施，主要有兩方面:一是進(jìn)一步深化土木工程本科專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)方面的改革，此為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵;二是成立科研興趣小組，吸收部分優(yōu)秀本科生參與，此為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。

1土木工程本科人才培養(yǎng)目前存在的問(wèn)題

1．1工地多與實(shí)習(xí)難近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于高速增長(zhǎng)階段，相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和工程設(shè)施需求量與日俱增。據(jù)評(píng)估，近年來(lái)建筑業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)總GDP的1/4左右，相關(guān)從業(yè)人員在所有行業(yè)中位居第四，已達(dá)6000萬(wàn)人。雖然目前全國(guó)建筑行業(yè)形勢(shì)較好，但實(shí)習(xí)困難是各高等院校土木專業(yè)本科生面臨的普遍問(wèn)題［5］。按照培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)習(xí)內(nèi)容，一般將土木工程本科生專業(yè)實(shí)習(xí)分為認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三大板塊。認(rèn)知實(shí)習(xí)以專業(yè)認(rèn)知為主，注重專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)興趣培養(yǎng)，主要是參觀實(shí)體工程;生產(chǎn)實(shí)習(xí)注重生產(chǎn)，要求實(shí)習(xí)學(xué)生參與具體工程的生產(chǎn)過(guò)程，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn);畢業(yè)實(shí)習(xí)則要求學(xué)生駐地生產(chǎn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)既可作為理論聯(lián)系實(shí)際的升華，又可為畢業(yè)生的職業(yè)認(rèn)知和規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。近年來(lái)高校普遍擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量呈大幅增加之勢(shì)，這導(dǎo)致了土木工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)方面存在相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相當(dāng)有限、實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短、實(shí)習(xí)安全難以保障等問(wèn)題。建筑工地雖然較多，但多數(shù)項(xiàng)目部出于安全考慮一般不接受大批學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)難的現(xiàn)象普遍存在。由于實(shí)踐環(huán)節(jié)不理想，學(xué)生只能在學(xué)校學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，再加上高校很大一部分青年教師博士剛畢業(yè)，較少參與工程實(shí)踐，教學(xué)也僅局限于書(shū)本，這也導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)。而另一方面，大學(xué)生基本上為獨(dú)生子女，較少承擔(dān)體力勞動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生的寒、暑假合計(jì)百來(lái)天，基本是宅在家里上網(wǎng)，條件好的家庭則外出旅游、參加各類補(bǔ)習(xí)班，與專業(yè)關(guān)系不大，浪費(fèi)了大好時(shí)光，甚至對(duì)專業(yè)有一定的荒廢。

1．2用工荒與就業(yè)難高校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)后基本從事建筑行業(yè)技術(shù)與管理工作。目前建筑行業(yè)技術(shù)與管理工作人員為300萬(wàn)左右，按行業(yè)人員6000萬(wàn)的20%計(jì)算，尚缺少900萬(wàn)人。假如10年達(dá)到飽和，每年需要90萬(wàn)畢業(yè)生。按上述分析，應(yīng)該說(shuō)建筑行業(yè)的本科生就業(yè)不存在問(wèn)題。但實(shí)際情況是每年全國(guó)各地舉行人才交流會(huì)(包括各高校組織的)，用人單位通過(guò)各種方式考核、面試等手段，仍很難找到單位想要的人才，而畢業(yè)學(xué)生也很難找到理想的單位，其主要原因是各方的要求和目的不盡一致。企業(yè)需要的是能吃苦耐勞、懂得一定技術(shù)和具有一定管理能力的綜合型人才，而畢業(yè)生希望找一個(gè)自己感興趣、能發(fā)揮自己專長(zhǎng)且高薪的崗位，由此造成試用后解聘或跳槽的現(xiàn)象較為普遍。

1．3為考研而考研隨著就業(yè)壓力逐年增大，加上研究生擴(kuò)招，考研隊(duì)伍逐年龐大。應(yīng)該說(shuō)考研的學(xué)生絕大部分是很優(yōu)秀的，所掌握的知識(shí)是全面的，但也存在部分學(xué)生為考研而考研現(xiàn)象，特別是三本學(xué)院學(xué)生更是如此。這部分學(xué)生只學(xué)習(xí)考研的課程，對(duì)其他科目采取應(yīng)付的態(tài)度，并沒(méi)有完全掌握本科專業(yè)知識(shí)。該類學(xué)生即使到了研究生階段，還需花大量時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)本科課程，導(dǎo)致課題研究、碩士論文很難上手，2～3年畢業(yè)很難達(dá)到工學(xué)碩士應(yīng)具備的水平。

2土木工程本科專業(yè)教學(xué)改革思路與建議

2．1建立長(zhǎng)效實(shí)習(xí)機(jī)制學(xué)院近幾年橫向科研經(jīng)費(fèi)每年超過(guò)1000萬(wàn)元，且呈上升趨勢(shì);對(duì)外服務(wù)有湖南科大工程檢測(cè)中心，具備交通運(yùn)輸部工程質(zhì)量監(jiān)督局頒發(fā)的公路工程橋梁隧道工程專項(xiàng)資質(zhì)、湖南省住房與城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)的綜合乙級(jí)資質(zhì);此外還設(shè)有湖南新紀(jì)監(jiān)理咨詢有限公司，與市內(nèi)、省內(nèi)及周邊省份建筑企業(yè)建立了一定的合作關(guān)系。同時(shí)，學(xué)院本科生畢業(yè)至今已有20余屆，累計(jì)畢業(yè)生5000余人，分布于全國(guó)各地，主要從事施工、設(shè)計(jì)、管理等工作，很大一部分已成為企業(yè)管理骨干。他們對(duì)母校充滿濃厚的感情，每年“五一”或“十一”都有大批校友回校相聚，他們是學(xué)校的寶貴財(cái)富。學(xué)院完全可以與上述長(zhǎng)期合作的建筑企業(yè)和優(yōu)秀校友所在的企業(yè)單位簽訂長(zhǎng)期戰(zhàn)略性合作協(xié)議，包括學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、技術(shù)合作與咨詢、技術(shù)開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究等方面，進(jìn)行全方位戰(zhàn)略合作。此舉既解決學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、事業(yè)發(fā)展等問(wèn)題，以及學(xué)院專業(yè)辦學(xué)方向和產(chǎn)學(xué)研問(wèn)題，又解決建筑企業(yè)人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)等問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)院和企業(yè)“三贏”模式。為鼓勵(lì)廣大教師和教輔人員與建筑企業(yè)簽訂長(zhǎng)期戰(zhàn)略性合作協(xié)議，學(xué)院可考慮出臺(tái)一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，為此設(shè)置專項(xiàng)教研課題，并要求結(jié)題、評(píng)估、驗(yàn)收。

2．2深化改革學(xué)生實(shí)習(xí)方式學(xué)生實(shí)習(xí)要充分利用學(xué)院與建筑企業(yè)簽訂的長(zhǎng)期戰(zhàn)略性合作關(guān)系，充分利用寒、暑假時(shí)間，調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)方式。如，將為期兩周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)調(diào)整為調(diào)查實(shí)習(xí)，利用大一暑假時(shí)間到實(shí)際工程、項(xiàng)目、工地進(jìn)行調(diào)查，了解行業(yè)基本知識(shí)、現(xiàn)狀和可能從事的工種等，可采取訪問(wèn)、調(diào)查、拍照、制作多媒體調(diào)查報(bào)告等多種形式。第三學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，組織學(xué)生召開(kāi)調(diào)查實(shí)習(xí)專題會(huì)議并對(duì)實(shí)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成果進(jìn)行檢查和點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生既了解所學(xué)專業(yè)又接觸實(shí)際，開(kāi)闊眼界，且通過(guò)制作多媒體調(diào)查報(bào)告并匯報(bào)，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到提高。測(cè)量實(shí)習(xí)可安排在大二第二學(xué)期末，利用暑假時(shí)間，在校園進(jìn)行測(cè)量實(shí)習(xí)。原因?yàn)?1)暑假期間校園相對(duì)安靜，避開(kāi)了正常上課的繁忙;2)實(shí)地測(cè)量可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)母校的了解，培養(yǎng)對(duì)母校的感情;3)校園面積大，3000多畝地，100多萬(wàn)平方米建筑房屋都可以成為測(cè)量對(duì)象;4)學(xué)生的測(cè)量實(shí)習(xí)成果可為校園基礎(chǔ)建設(shè)提供有益參考。生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生參與實(shí)體工程生產(chǎn)過(guò)程，時(shí)間不少于兩個(gè)月。因此，建議安排在大三暑假，時(shí)間從6月底持續(xù)到9月底。此時(shí)學(xué)生已基本完成主要專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。恰好這個(gè)時(shí)間段為施工企業(yè)的黃金工期，單位可能面臨用人短缺的問(wèn)題，而實(shí)習(xí)生正好可以作為臨時(shí)用工。實(shí)習(xí)單位要求學(xué)生自行落實(shí)、尋找實(shí)習(xí)單位的過(guò)程本身就是大四找工作的預(yù)演練，如無(wú)法落實(shí)則直接輸送至協(xié)議單位或由指導(dǎo)老師安排。實(shí)習(xí)要求學(xué)生住在施工現(xiàn)場(chǎng)，與相關(guān)技術(shù)人員一起參與生產(chǎn)。為減輕學(xué)生、指導(dǎo)教師以及項(xiàng)目部的壓力，由學(xué)院出資為每位實(shí)習(xí)生購(gòu)買20～50萬(wàn)元意外傷害保險(xiǎn)。實(shí)習(xí)期間亦要求指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行巡查，學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)作為給定實(shí)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)。實(shí)習(xí)最終要求提交的成果如下:1)實(shí)習(xí)日記，總篇數(shù)不少于60篇;2)不少于5000字的生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告;3)在施工現(xiàn)場(chǎng)自己參與完成的有關(guān)施工技術(shù)、施工組織管理、施工概預(yù)算方面的設(shè)計(jì)等項(xiàng)目資料。生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)的給定需要綜合學(xué)生兩個(gè)方面的表現(xiàn):1)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，主要為學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際情況、解決問(wèn)題的能力、遵守紀(jì)律、工作態(tài)度與安全意識(shí)等方面;2)實(shí)習(xí)成果，包括實(shí)習(xí)日記、出勤表、報(bào)告和答辯情況。3個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生深刻了解實(shí)體工程的施工過(guò)程、體會(huì)實(shí)體工程的工作環(huán)境，學(xué)會(huì)與人溝通和交流，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)單位的了解，為將來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)習(xí)單位可以在此時(shí)考查實(shí)習(xí)生，對(duì)于優(yōu)秀實(shí)習(xí)生可簽訂就業(yè)協(xié)議，在雙方足夠了解的情況下吸收優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之后，且不能耽誤學(xué)生找工作，大四學(xué)年第一學(xué)期從12月底至次年3月底共3個(gè)月的時(shí)間為最佳時(shí)期。完成畢業(yè)實(shí)習(xí)之后，老師可以結(jié)合學(xué)生在單位的實(shí)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)性地布置畢業(yè)設(shè)計(jì)。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目之后，遵循初稿(5月中旬完成)修改并評(píng)閱(5月底)答辯(6月初)三個(gè)流程完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。建議舉行公開(kāi)答辯制度，合作單位參與設(shè)計(jì)和答辯全過(guò)程。此舉一方面對(duì)學(xué)生和老師都會(huì)形成一定的壓力，同時(shí)可以作為學(xué)校對(duì)合作單位的交流和宣傳，更重要的是，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)體工程實(shí)踐，能夠提高學(xué)生學(xué)識(shí)水平和綜合素質(zhì)。

2．3深化課程體系改革本科生的課程需結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。應(yīng)該說(shuō)本科土木工程專業(yè)為傳統(tǒng)學(xué)科，課程設(shè)置基本合理，但隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，必要的改革還是需要的。公共基礎(chǔ)課可結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課適當(dāng)調(diào)整，如專業(yè)外語(yǔ)和專業(yè)計(jì)算機(jī)程序應(yīng)用(如CAD等)應(yīng)適當(dāng)開(kāi)設(shè)，而普通外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課程可適當(dāng)減少。課程安排次序方面，建議大學(xué)第一學(xué)年，可增加專業(yè)計(jì)算機(jī)程序應(yīng)用、建筑制圖、理論力學(xué)等課程;房屋建筑學(xué)可放在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，這樣有利于學(xué)生大一學(xué)年第二學(xué)期末暑假期間的調(diào)查實(shí)習(xí)。大學(xué)第二學(xué)年主要安排材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料、建筑測(cè)量等專業(yè)基礎(chǔ)課，這樣有利于學(xué)生在大二第二學(xué)期末暑假期間進(jìn)行測(cè)量實(shí)習(xí)。大學(xué)第三學(xué)年主要學(xué)習(xí)專業(yè)課，如混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、砌體結(jié)構(gòu)等，基于相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在大三暑假期間進(jìn)行為期較長(zhǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。大四學(xué)年主要安排高層建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)抗震、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)等選修課程，時(shí)間為10月初至12月底，有利于學(xué)生參加各類人才招聘會(huì)。

2．4成立課外科研興趣小組針對(duì)一些渴望進(jìn)一步深造、考研的學(xué)生，專業(yè)教師根據(jù)自己的研究方向和研究課題成立科研興趣小組，吸收部分優(yōu)秀本科生參加(按10位專業(yè)教師考慮，每位指導(dǎo)教師名下安排5～8人，共可吸收50～80人參與，接近專業(yè)在校生的20%)。課外科研興趣小組的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，參加指導(dǎo)教師的研究課題，包括每1～2周進(jìn)行1次研討活動(dòng)。該活動(dòng)一方面可以使學(xué)生盡早接受專業(yè)教師的指導(dǎo)，熟悉專業(yè)知識(shí)，并對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行探討，培養(yǎng)專業(yè)興趣，為進(jìn)一步深造或?qū)?lái)走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面也可解決部分專業(yè)教師(特別是剛畢業(yè)的博士，目前指導(dǎo)研究生較少)人數(shù)不足的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生的加入也有利于激發(fā)新的思維、新的火花，有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我校非常重視從科研能力培養(yǎng)方面培養(yǎng)優(yōu)秀本科生，學(xué)校積極組織并資助以學(xué)生為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的SRIP項(xiàng)目(湖南科技大學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目)、SIT項(xiàng)目(湖南科技大學(xué)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目)，通過(guò)項(xiàng)目的執(zhí)行，培養(yǎng)了一大批初步具備科研能力的研究型本科生;并組織學(xué)生參與各類學(xué)科類競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)建模大賽、挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目、節(jié)能減排項(xiàng)目等競(jìng)賽項(xiàng)目，多次獲得優(yōu)異成績(jī)。

3結(jié)語(yǔ)

篇9

一、主體性參與教學(xué)模式在土木工程專業(yè)實(shí)施的必要性

大學(xué)生處于心智發(fā)展的黃金期，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。主體性參與的教學(xué)模式正是將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，激勵(lì)學(xué)生完成知識(shí)的自我構(gòu)建。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)束縛了大學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的奴隸，學(xué)生失去了個(gè)性，成為一個(gè)模子出來(lái)的“好學(xué)生”。而主體性參與的教學(xué)模式，可以充分挖掘?qū)W生的潛力，使我們的學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。此外，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)無(wú)法滿足大學(xué)專業(yè)課的課容量要求。大學(xué)教學(xué)具有深、專、廣、難的特征，而傳統(tǒng)的灌輸式講授，授課內(nèi)容十分有限。

現(xiàn)代建筑施工企業(yè)對(duì)土木工程專業(yè)大學(xué)生的要求是不但要有扎實(shí)的土木工程專業(yè)理論知識(shí)、一定的施工經(jīng)驗(yàn)，還要有自主創(chuàng)新能力、快速有效的學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力以及一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。這些都要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該做到：概念、理論與實(shí)踐并重、轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生在課堂中的傳統(tǒng)角色，實(shí)施主體性參與的教學(xué)模式改革，只有這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的大學(xué)生。

隨著我國(guó)城市化建設(shè)和房地產(chǎn)的迅速發(fā)展，建筑業(yè)的人才需求呈現(xiàn)出綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)?！恫牧狭W(xué)》是土木工程專業(yè)一門基礎(chǔ)性力學(xué)學(xué)科，它涉及力學(xué)、幾何學(xué)、高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)、試驗(yàn)等方面的知識(shí)，綜合性很強(qiáng)。針對(duì)理論性強(qiáng)、涵蓋面廣的學(xué)科特點(diǎn)，需要有效的教學(xué)手段才能收到良好的教學(xué)效果。研究表明，采用不同的教學(xué)手段，學(xué)生的理解識(shí)記率差別很大。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，學(xué)生的平均理解、記憶保留率只有5％，而主體性參與式教學(xué)模式，學(xué)生的平均理解、記憶保留率可達(dá)到75％以上?？梢?jiàn)，主體性參與教學(xué)模式是提高教學(xué)效果的有效途徑。

二、主體性參與教學(xué)模式在《材料力學(xué)》教學(xué)中的實(shí)施方法

主體性參與教學(xué)模式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式有三方面的優(yōu)點(diǎn)：(1)全面性 主體性參與教學(xué)模式并不偏重于學(xué)生某一方面的發(fā)展，而是使學(xué)生在智力、心理、合作精神、專業(yè)素質(zhì)等多方面取得整體提高，促成學(xué)生創(chuàng)造力和內(nèi)在智慧的不斷發(fā)展；(2)平等性 主體性參與教學(xué)模式通過(guò)建立心理相容、平等博愛(ài)的師生關(guān)系，淡化了知識(shí)的權(quán)威性，樹(shù)立了沒(méi)有絕對(duì)真理的學(xué)風(fēng)，改變了教師唱“獨(dú)角戲”的局面；(3)主體性 主體性參與教學(xué)模式注重教學(xué)中主體性的回歸，把教學(xué)觀從教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，把“培養(yǎng)學(xué)生自主能力”的教學(xué)理念貫徹到了實(shí)處。具體的說(shuō)主體性參與教學(xué)模式是通過(guò)讓學(xué)生課前、課中、課后參與來(lái)提高教學(xué)效果的。

1．課前參與

(1)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的取舍。針對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生選擇有針對(duì)性的授課內(nèi)容極為重要。教師可在緒論課中將自己選定的教學(xué)內(nèi)容公布，讓學(xué)生結(jié)合土木工程專業(yè)特點(diǎn)和興趣提出修改意見(jiàn)，然后教師在不偏離教學(xué)大綱，注重知識(shí)系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生選擇，合理確定教學(xué)內(nèi)容。(2)建立網(wǎng)絡(luò)課堂，信息實(shí)時(shí)傳遞。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息存儲(chǔ)量大和方便快捷的特點(diǎn)，建立網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)課堂和師生論壇。在網(wǎng)絡(luò)課堂里，學(xué)生可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)閱讀相關(guān)課外學(xué)習(xí)資料以及瀏覽土木工程論壇、鋼結(jié)構(gòu)論壇等，同時(shí)在不懂的地方還可以隨時(shí)向老師以及同仁咨詢。

2．課中參與

(1)課堂討論參與式。在一堂課開(kāi)始時(shí)，教師不要急于授課，可以先拋出問(wèn)題引發(fā)思考。例如，在講“壓桿穩(wěn)定”時(shí)，先啟發(fā)學(xué)生，壓桿的穩(wěn)定性取決于哪些因素·目前工程中采用什么方法來(lái)增加壓桿的穩(wěn)定性·理論講授完畢后，再對(duì)所提問(wèn)題分組討論。一組以4—6人為宜，過(guò)多則人浮于事，互相推諉；過(guò)少則氣氛難以調(diào)動(dòng)，思路單一。討論時(shí)間以10一15分鐘為宜，過(guò)長(zhǎng)則導(dǎo)致學(xué)生倦怠，課堂氣氛混亂；過(guò)短則討論內(nèi)容無(wú)法深入展開(kāi)，討論流于形式。討論結(jié)束后，每個(gè)小組派代表做總結(jié)發(fā)言，意見(jiàn)不同的小組甚至可以辯論。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，通過(guò)課堂討論，可以使學(xué)生在輕松愉快中提高對(duì)知識(shí)的理解程度和運(yùn)用能力。

(2)案例分析參與式。案例教學(xué)法通過(guò)對(duì)真實(shí)工程事故的分析，可以把抽象的概念形象化，深?yuàn)W的理論通俗化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化。例如講壓桿穩(wěn)定時(shí)，可舉案例：2009年5月17日湖南省株洲市紅旗路高架橋在拆除過(guò)程中垮塌，據(jù)媒體方面報(bào)道，直接原因是17日下午有建筑工人在一橋墩上打眼，橋梁受到震動(dòng)，導(dǎo)致橋體重心發(fā)生變化，一個(gè)橋墩轟然倒塌，重達(dá)上千噸的橋面倒下，壓在相鄰的橋墩上，導(dǎo)致相鄰橋墩也發(fā)生倒塌。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用壓桿失穩(wěn)的理論分析分析橋梁垮塌的機(jī)理，使學(xué)生深入理解壓桿穩(wěn)定的概念。案例教學(xué)法重在研討，妙在“引發(fā)思索，集思廣益”。在具體操作時(shí)，須注意選取的案例要既典型又直觀，既具綜合性又有時(shí)效性，從而保證案例教學(xué)法的實(shí)施成效。

(3)開(kāi)放式教學(xué)參與式開(kāi)放式教學(xué)方法是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識(shí)或科學(xué)結(jié)論的一種方法。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)和思維來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大的激發(fā)，思維的獨(dú)立性、學(xué)習(xí)的參與意識(shí)、創(chuàng)新精神得到更好的培養(yǎng)。比如，在材料力學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到各種強(qiáng)度理論的應(yīng)用，例如最大拉應(yīng)力理論、最大伸長(zhǎng)線應(yīng)變理論、最大切應(yīng)力理論、形狀改變能密度理論和莫爾強(qiáng)度理論等。這些理論各有何特點(diǎn)，適用于哪些材料的破壞分析，可以讓學(xué)生查閱資料撰寫(xiě)小論文《各種強(qiáng)度理論在土木工程材料中的應(yīng)用優(yōu)劣之比較》。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生收集、分析、利用信息的能力，變固定課堂為流動(dòng)課堂，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3．課后參與

(1)學(xué)生互出試卷進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)。章節(jié)完結(jié)時(shí)，教師可讓學(xué)生一人出一份章節(jié)測(cè)試題，要求題型標(biāo)準(zhǔn)、選題合理、題量適當(dāng)并附標(biāo)準(zhǔn)答案。然后教師對(duì)試卷把關(guān)修改，抽取優(yōu)秀考題隨機(jī)組合，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。要出一份質(zhì)量好的試卷，學(xué)生必須把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)結(jié)，融會(huì)貫通，把握重點(diǎn)，兼顧難點(diǎn)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師自己被動(dòng)地出一份考題。

(2)布置沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的思考題。知識(shí)應(yīng)由個(gè)人自主建構(gòu)而不是由他人傳遞。教師設(shè)置發(fā)散型的思考題，讓學(xué)生去求疑解惑。譬如：如何預(yù)防目前頻發(fā)的橋梁坍塌問(wèn)題，如何設(shè)計(jì)既節(jié)約材料又安全可靠的橋梁等。然后引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館或Intemet上查詢資料，對(duì)搜集的資料分類整理，并制作成PPt向全班同學(xué)展示。

三、提高主體性參與教學(xué)模式實(shí)施成效的關(guān)鍵問(wèn)題

1.全面提高教師自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

主體性參與教學(xué)模式表面上看教師講課的任務(wù)少了，實(shí)際上卻對(duì)教師提出了更高的要求。教師不再是傳統(tǒng)意義上的信息提供者、標(biāo)準(zhǔn)答案的者，而成為“隨機(jī)通達(dá)”的引路者、概念框架的“搭建”者、問(wèn)題情境的“拋錨”者、協(xié)作學(xué)習(xí)的“組織者”和信息資源的“管理者”。教師的任務(wù)是如何導(dǎo)演一場(chǎng)精彩的課堂演出，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。

2．注重面向全體學(xué)生，進(jìn)行差異化引導(dǎo)

主體性參與式教學(xué)對(duì)學(xué)生能力既是培養(yǎng)，也是考驗(yàn)。我們按學(xué)生的參與程度不同，可將學(xué)生歸為三類：主動(dòng)參與型、被動(dòng)參與型、不參與型。針對(duì)不同的學(xué)生群體，教師要實(shí)施差異化引導(dǎo)對(duì)策。實(shí)施中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：能力強(qiáng)的學(xué)生因踴躍參與而能力更強(qiáng)；反之，能力弱的學(xué)生羞于表達(dá)，較少參與機(jī)會(huì)，導(dǎo)致能力更弱。因此，對(duì)于陳述中遇到困難的學(xué)生，教師要用提示性、啟發(fā)性語(yǔ)言幫助學(xué)生澄清觀點(diǎn)，用信任、期望的眼光激發(fā)學(xué)生思考的熱情，用肯定、贊揚(yáng)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，用諒解、引導(dǎo)性的語(yǔ)言促使其改進(jìn)不足，鼓勵(lì)人人參與，共同進(jìn)步。

3.正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系，注重能力培養(yǎng)

土木工程專業(yè)課教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)能力。有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，是一個(gè)值得深入研究的重要課題。學(xué)生主體性參與的教學(xué)模式就是要通過(guò)學(xué)生參與備課、參與授課、實(shí)踐運(yùn)用等形式有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)改革是一件非常嚴(yán)肅和慎重的事情，不可能一蹴而就。我們對(duì)土木工程專業(yè)的材料力學(xué)課程進(jìn)行了上述教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)穩(wěn)步提升。材料力學(xué)課程教學(xué)改革的目的就在于把傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的現(xiàn)代化教學(xué)觀念，在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。同時(shí)，我們會(huì)在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷完善課程內(nèi)容的設(shè)置。只有這樣，才能提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的實(shí)用型技術(shù)人才。

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基金項(xiàng)目：

湖北文理學(xué)院校級(jí)教研項(xiàng)目

篇10

關(guān)鍵詞： 鋼結(jié)構(gòu)； 課程特點(diǎn)； 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）02-0105-02

鋼結(jié)構(gòu)課程是高校土木工程專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，是一門理論性很強(qiáng)并且有重要的實(shí)際工程應(yīng)用意義的課程。其教學(xué)目的在于學(xué)習(xí)和掌握鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的基本概念、設(shè)計(jì)原理和施工常識(shí)等基本內(nèi)容，為課程設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)也使學(xué)生了解和掌握鋼結(jié)構(gòu)的分析研究方法，為學(xué)生以后從事工程設(shè)計(jì)、科研和專業(yè)素質(zhì)的提升做好知識(shí)儲(chǔ)備。因此，改進(jìn)鋼結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法，必將帶來(lái)較大的受益面。

1 課程特點(diǎn)

1.1 內(nèi)容多，學(xué)時(shí)短

該課程內(nèi)容多信息量大，內(nèi)容龐雜，主要內(nèi)容包括材料特性、構(gòu)件之間連接的設(shè)計(jì)計(jì)算方法、各類基本構(gòu)件（軸心受力構(gòu)件、受彎構(gòu)件和拉彎壓彎構(gòu)件）的受力特點(diǎn)和設(shè)計(jì)計(jì)算方法。雖然課時(shí)逐步減少到目前的56個(gè)學(xué)時(shí)，有的院校甚至減少至36~40學(xué)時(shí)，但課程覆蓋的主要內(nèi)容并沒(méi)有減少，同時(shí)，教材內(nèi)容需要板書(shū)的圖和公式、計(jì)算多，也占用了很多課堂時(shí)間，使得相關(guān)內(nèi)容不能夠進(jìn)行深入地講解，影響了學(xué)生對(duì)整體知識(shí)體系的掌握。

1.2 概念、理論模型多，公式、參數(shù)、圖表多[1]

鋼結(jié)構(gòu)原理課程計(jì)算內(nèi)容很多，還有相當(dāng)多的計(jì)算公式以及一系列圖表的選用。同時(shí)，還涉及到大量的試驗(yàn)歸納和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范中的條文。這給教師的講授帶來(lái)了一定的困難，也不同程度地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生通常會(huì)感到這部分內(nèi)容零散、邏輯性較差，不易靈活運(yùn)用。

1.3 理論性強(qiáng)，需要一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)少，使得很多概念和理論抽象難懂，更為重要的是理論性強(qiáng)，尤其是穩(wěn)定理論。但多數(shù)院校受學(xué)時(shí)限制，沒(méi)有對(duì)穩(wěn)定理論進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。這種理論上的缺失，對(duì)教師教授以及學(xué)生理解鋼結(jié)構(gòu)原理中涉及穩(wěn)定性的教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)了困難。同時(shí)，該課程以力學(xué)為基礎(chǔ)，抽象的概念和理論模型，還需要學(xué)生力學(xué)等方面基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，同時(shí)又需要考慮鋼材及鋼結(jié)構(gòu)自身的特點(diǎn)。

1.4 理論性與實(shí)踐性并重

鋼結(jié)構(gòu)課程是理論性與實(shí)踐性相融合的一門學(xué)科，根據(jù)教學(xué)大綱一般在課堂教學(xué)講述完畢后，安排一周左右的課程設(shè)計(jì)作為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。但由于課時(shí)的限制，一般不安排工地現(xiàn)場(chǎng)參觀和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生缺乏實(shí)際工程的直觀感受，難以有效地把書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐中的鋼結(jié)構(gòu)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

上述課程特點(diǎn)使得學(xué)生普遍感到鋼結(jié)構(gòu)比較抽象、入門較難，內(nèi)容比較單調(diào)和枯燥，學(xué)習(xí)興趣和積極性差，易使學(xué)生對(duì)課程理解不深，應(yīng)用不靈活，直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，如何把握該課程內(nèi)容的主線，深入淺出，讓學(xué)生深刻理解計(jì)算理論和設(shè)計(jì)方法，如何使這門課生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，稱為該課程講授過(guò)程中值得探索和思考的問(wèn)題[2]。

2 教學(xué)方法探討

2.1 講好緒論第一堂課，激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)上有個(gè)原理叫首因效應(yīng)。緒論課作為課程教學(xué)的第一堂課是十分重要的，關(guān)系到學(xué)生對(duì)教師的印象，關(guān)系到學(xué)生對(duì)這本門課程的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到學(xué)生對(duì)教師能否講好這門課的信心，以及關(guān)系到后續(xù)課程內(nèi)容的教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)充分做好準(zhǔn)備，講好第一堂緒論課。在緒論課中，可借助大量的工程實(shí)例圖片，比如一開(kāi)課就給學(xué)生展示國(guó)內(nèi)外知名高層、大跨等造型新穎的鋼結(jié)構(gòu)建筑，通過(guò)國(guó)內(nèi)外知名鋼結(jié)構(gòu)建筑來(lái)介紹鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、應(yīng)用情況和發(fā)展趨勢(shì)，從埃菲爾鐵塔到廣州新電視塔，從工業(yè)廠房到輕鋼結(jié)構(gòu)住宅，從杭州灣跨海大橋到國(guó)家大劇院，以及奧運(yùn)場(chǎng)館等采用鋼結(jié)構(gòu)的建筑，進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的闡述，大量的實(shí)例、圖片、音像和數(shù)字會(huì)使學(xué)生感到鋼結(jié)構(gòu)的新奇和重要，引起學(xué)生的求知欲。

2.2 歸納提煉，抓住主線，重點(diǎn)講解

鋼結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容多，公式多，學(xué)時(shí)短，如果把每點(diǎn)都將深講透，不僅授課時(shí)間不允許，學(xué)生也不易抓住重點(diǎn)。因此，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，抓住幾條主線講授是多數(shù)授課老師采用的方法。通過(guò)對(duì)主線內(nèi)容的分析比較，可根據(jù)具體情況列出詳細(xì)的表格，一目了然，便于學(xué)生理解掌握。

1）構(gòu)件連接計(jì)算方法的分析比較。該部分的計(jì)算公式和構(gòu)造等內(nèi)容較多，講解時(shí)可抓住受力分析這條主線，歸類講清各計(jì)算公式的由來(lái)。講授時(shí)歸納出各受力條件下：對(duì)接焊縫和角焊縫計(jì)算方法的相同與不同之處，普通螺栓與高強(qiáng)螺栓破壞形態(tài)的相同與不同之處，普通螺栓與高強(qiáng)螺栓在各受力條件下計(jì)算方法的相同與不同之處。

2）各類受力構(gòu)件驗(yàn)算方法的分析比較。該部分應(yīng)抓住設(shè)計(jì)要滿足兩個(gè)極限狀態(tài)這條主線，即承載力（主要包括強(qiáng)度、整體穩(wěn)定、局部穩(wěn)定）和正常使用（主要涉及剛度）極限狀態(tài)。這條主線不僅是講課內(nèi)容的主線，也是解題的主線。還要注意，不同構(gòu)件，以上兩個(gè)極限狀態(tài)的驗(yàn)算內(nèi)容也不相同，如軸心受拉構(gòu)件與軸心受拉構(gòu)件、拉彎構(gòu)件與壓彎構(gòu)件。

2.3結(jié)合工程實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際

鋼結(jié)構(gòu)是一門應(yīng)用學(xué)科，理論與實(shí)踐的結(jié)合、補(bǔ)充必不可少。通過(guò)實(shí)際工程中發(fā)生的鋼結(jié)構(gòu)倒塌、破壞或存在安全隱患的案例進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)人員的角度思考發(fā)生此類破壞的原因是什么[3]。例如，在介紹鋼材耐熱但不耐火的特點(diǎn)時(shí)，引入911事件的視頻，同學(xué)們?cè)谝黄@嘆聲中將材料的這一特點(diǎn)牢記于腦海中。同時(shí)，通過(guò)分析工程事故或隱患，還可以加強(qiáng)學(xué)生的安全和責(zé)任意識(shí)。

2.4 靈活運(yùn)用多種教輔工具，提高教學(xué)效果

靈活運(yùn)用多種教輔工具，如制作優(yōu)良的PPT、錄像、圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體方法，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排適量板書(shū)，可以使教學(xué)效果有較大提高。如在講述鋼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，可輔以鋼結(jié)構(gòu)加工制作或施工的錄像，使學(xué)生印象深刻；在講到螺栓連接的破壞時(shí)，用動(dòng)畫(huà)演示普通螺栓受剪連接的破壞形式及過(guò)程，直觀易懂；在講受彎構(gòu)件梁的失穩(wěn)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)三維動(dòng)態(tài)演示失穩(wěn)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)理解難度較大的知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這些教輔工具的靈活運(yùn)用，可使課程內(nèi)容生動(dòng)化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，既增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又能夠提高學(xué)時(shí)效率。

2.5 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

除大綱要求的課程設(shè)計(jì)外，可增加課外參觀認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)。鋼結(jié)構(gòu)由于其結(jié)構(gòu)形式多樣、連接復(fù)雜，為了增強(qiáng)教學(xué)效果，可適時(shí)安排學(xué)生參觀典型結(jié)構(gòu)形式的鋼結(jié)構(gòu)工程，條件允許還可組織學(xué)生到工地現(xiàn)場(chǎng)參觀，從而實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，以期開(kāi)拓學(xué)生的視野，這一方面增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，另一方面也鍛煉了學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)適應(yīng)性。

2.6 采取多種考核方式，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的閉卷考試形式容易造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，內(nèi)容多數(shù)死記硬背，毫無(wú)益處。課程的考核方式可以采用半開(kāi)卷、開(kāi)卷的考試形式，或者小論文、大型課程作業(yè)、小課題等。在成績(jī)?cè)u(píng)定方面，也做出適當(dāng)調(diào)整，不能只看考試的卷面成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)綜合考慮平時(shí)作業(yè)、課堂出勤、提問(wèn)和課堂討論等方面。通過(guò)這種新的評(píng)價(jià)辦法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于探索和創(chuàng)新的良好習(xí)慣，使學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)方法需要根據(jù)課程的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合性和系統(tǒng)性的過(guò)程。實(shí)踐證明，開(kāi)展多種形式的教學(xué)方法改革與探索是轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊病，研究探索科學(xué)、合理、實(shí)用的教學(xué)方法顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉菡.鋼結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)方法分析與探討[J].高等建筑教育，2009.18（3）：118-119.