導(dǎo)語：如何才能寫好一篇移動互聯(lián)網(wǎng)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在新形勢下，產(chǎn)生這些問題的原因歸根到底就是思想上不重視，理念上不更新，措施上不跟進(jìn)造成的。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，如果忽視了對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的研究，就不能敏銳地捕捉到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展所帶來資源利用開發(fā)的全方位的改變，就不能及時(shí)地提出并實(shí)施應(yīng)對措施，長期以往，就會逐步喪失進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)遇。目前對于移動互聯(lián)網(wǎng)對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育影響的研究，很多網(wǎng)校重視不夠，仍然沿用傳統(tǒng)的模式，對新情況、新訴求漠然置之。雖然在現(xiàn)階段，傳統(tǒng)模式還能夠維持網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的運(yùn)轉(zhuǎn)，但措施將越來越不得力，服務(wù)學(xué)員的能力和質(zhì)量也將越來越不能夠得到保證。

2新形勢下創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)利用的政策建議

面對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)利用中所面臨的問題和挑戰(zhàn)，各個(gè)網(wǎng)校應(yīng)該抓住問題的本質(zhì)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)的手段，適應(yīng)新形勢，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)學(xué)員：

（1）重視趨勢研究，積極探索新形勢下網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)利用的新途徑。各個(gè)網(wǎng)校都應(yīng)該認(rèn)真研究移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育帶來的深刻變革，要清楚地認(rèn)識到只有順應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的這個(gè)大趨勢，才能夠把握網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的未來發(fā)展，才能在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育日益激烈的市場競爭中處于一個(gè)優(yōu)勢地位。在此基礎(chǔ)上，各個(gè)網(wǎng)校更要積極探索新形勢下網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)利用的新途徑，方便學(xué)員，提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）完善服務(wù)平臺，為學(xué)員提供全面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐。作為網(wǎng)校，一方面要完善傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)平臺，為桌面系統(tǒng)的訪問提供更好的服務(wù)；另一方面，更要大力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源的移動互聯(lián)網(wǎng)訪問平臺，為學(xué)員提供友好的界面操作，兼容包括Android，iphone，ipad在內(nèi)的移動終端。網(wǎng)校通過整合好各種網(wǎng)絡(luò)平臺資源，以適應(yīng)各種訪問方式，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)訪問方式，方便學(xué)員的登錄學(xué)習(xí)。

（3）革新課時(shí)體系，為學(xué)員提供碎片化學(xué)習(xí)的授課模式。在總教學(xué)量保持基本不變的前提下，將原有的以課時(shí)為核心的授課模式，變革為以知識點(diǎn)為核心的授課模式，即將網(wǎng)上的授課視頻以一個(gè)課時(shí)為單位變?yōu)橐砸粋€(gè)知識點(diǎn)為單位進(jìn)行授課內(nèi)容的組織，將每個(gè)學(xué)習(xí)視頻的時(shí)間縮短為10~20min。通過革新，一方面使每個(gè)視頻的知識內(nèi)容更具完整性，另一方面也適應(yīng)了一般大學(xué)員一次適宜的移動學(xué)習(xí)時(shí)間為5~30min的調(diào)查結(jié)論。通過學(xué)習(xí)更新，有利于學(xué)員充分、有效地利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，積少成多，在不知不覺間完成了課程學(xué)習(xí)，避免了沒有延續(xù)性閑暇時(shí)間所帶來的困難。

（4）及時(shí)更新內(nèi)容，為學(xué)員提供高質(zhì)量的課件資源。教育資源質(zhì)量的高低是吸引學(xué)員接受、參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵，網(wǎng)校一方面要有優(yōu)秀教師擔(dān)當(dāng)主講老師吸引學(xué)員，另一方面更要有好的教學(xué)內(nèi)容，最新的學(xué)科知識留住學(xué)員。這就要求網(wǎng)校要不斷地遴選優(yōu)秀主講老師，創(chuàng)新教學(xué)形式，更要不斷借鑒其他網(wǎng)校和教育機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)資源，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)在職學(xué)員不斷提高的學(xué)習(xí)需求。

（5）構(gòu)建交流平臺，為學(xué)員提供資源共享的暢通渠道。網(wǎng)?？梢灾攸c(diǎn)利用移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建便捷的學(xué)員與老師共同參與的交流平臺，如建立BBS、微信群、QQ群等，在平臺上可以進(jìn)行實(shí)時(shí)咨詢、答疑、交流學(xué)習(xí)心得，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和課外學(xué)習(xí)資料。交流平臺的建立，使得傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育枯燥的單向授課變成了豐富多彩的群體性共同學(xué)習(xí)，在共同學(xué)習(xí)中思想更容易出現(xiàn)了碰撞,產(chǎn)生新知識、新經(jīng)驗(yàn)，使網(wǎng)絡(luò)教育資源更加豐富，更好地促進(jìn)學(xué)員主動學(xué)習(xí)。

篇2

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

1引言

隨著移動通信技術(shù)（3G、4G的技術(shù)）與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與融合，移動和互聯(lián)網(wǎng)的融合已成為當(dāng)今信息化社會下的關(guān)鍵趨勢。技術(shù)仍在進(jìn)步，移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新方興未艾，正顛覆人類日常生活方式。學(xué)校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)更應(yīng)該把握時(shí)機(jī)。一方面，“創(chuàng)建創(chuàng)新型國家”的國家方針目標(biāo)要求教育機(jī)構(gòu)重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)，另一方面國內(nèi)教育體制專注死記硬背知識記憶等應(yīng)試內(nèi)容，導(dǎo)致教育機(jī)構(gòu)普遍忽視創(chuàng)新資源，盡管學(xué)生個(gè)體愿意進(jìn)行創(chuàng)新活動，但缺乏外部資源支持使創(chuàng)新實(shí)踐往往難以實(shí)施。而移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新技術(shù)和工具為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供新思路。

2創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

關(guān)于創(chuàng)新人才的內(nèi)涵尚未有統(tǒng)一界定，多數(shù)研究依據(jù)各自的研究視角對創(chuàng)新人才的界定也不相同，如顧明遠(yuǎn)認(rèn)為創(chuàng)新人才是運(yùn)用已知求未知，去創(chuàng)新、開拓的人；紀(jì)寶成指出具有創(chuàng)新型思維的、能在任何崗位創(chuàng)造性的開展工作和解決問題，能不斷開拓工作的新局面的人才即為創(chuàng)新型人才。良好的思維能力和健全的創(chuàng)新人格是人才創(chuàng)新性的兩個(gè)先決條件。二十一世紀(jì)教育委員會于1996年設(shè)定七項(xiàng)評價(jià)創(chuàng)新人才的標(biāo)準(zhǔn)，如對新的環(huán)境能夠很快適應(yīng)并利用與自我創(chuàng)造；扎實(shí)的理論知識并可應(yīng)用于實(shí)踐；善于時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，能適應(yīng)科技的發(fā)展需求，人才個(gè)性的多樣化。西方國家不僅注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，同樣強(qiáng)調(diào)個(gè)體的個(gè)性化和綜合化能力發(fā)展。筆者認(rèn)為創(chuàng)新人才不是指全面發(fā)展的創(chuàng)新人才，而是指在某一領(lǐng)域能夠運(yùn)用理論去實(shí)踐思想，既有創(chuàng)新精神也有創(chuàng)新能力的個(gè)體或群體。

3移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新人才特征

3．1問題滯后性：移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新人才的第一我國教育缺乏對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是歷史上一直存在的問題。而尤其嚴(yán)重的是，“這樣造成的問題，在中國中小學(xué)教育完成后的一段時(shí)間內(nèi)還不能顯現(xiàn)出來，到研究生期間，創(chuàng)造性能力問題才明顯暴露出來。也就是說，由中國中小學(xué)教育提倡、培養(yǎng)和選的好學(xué)生的心態(tài)、思維習(xí)慣和行為模式到進(jìn)入科學(xué)研究前沿時(shí)，就暴露出很大問題”［1］。吳康寧認(rèn)為，大學(xué)之所培養(yǎng)不出真正意義的創(chuàng)新人才或培養(yǎng)工作乏善可陳，重要原因在于大學(xué)自身尚不具備或十分欠缺創(chuàng)新人才培養(yǎng)所必須的一系列精神品質(zhì)。正如吳康寧教授提出大學(xué)應(yīng)有“引領(lǐng)社會進(jìn)步的魂靈”、“關(guān)注所有大學(xué)生創(chuàng)新潛能的眼光”“鼓勵多元多樣的開放胸懷”以及“拒絕依附的脊梁”，［2］才能培養(yǎng)真正的創(chuàng)新人才。

3．2信息即時(shí)性：移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是手機(jī)終端、各類技術(shù)迸發(fā)盛行的時(shí)代，創(chuàng)新人才除了基本的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對掌握即時(shí)信息的速度與質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也有要求。移動互聯(lián)網(wǎng)是指移動通信網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的相互結(jié)合，用于以移動終端接入無線移動通信網(wǎng)絡(luò)（2G／3G／WLAN等）的方式訪問互聯(lián)網(wǎng)，［3］信息的獲取便捷化，人們可以隨時(shí)隨地獲得所需資源，打開網(wǎng)頁輸入關(guān)鍵詞即可獲得信息，過程一般不超過十秒。隨著技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，身處移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新人才在獲取理論知識和創(chuàng)新技能的途徑上更為簡便，即信息能夠以很快的速度傳至手機(jī)或PC終端。

3．3學(xué)習(xí)移動化：移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人們生活和學(xué)習(xí)方式均發(fā)生顛覆性變化。由于信息獲取接口有多個(gè)終端，因此電視媒體等傳統(tǒng)信息傳播媒介逐漸被網(wǎng)絡(luò)端口所取代，艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示2013年國內(nèi)PC段網(wǎng)站的日軍覆蓋人數(shù)基本保持在2．3億仁慈上下并趨于停滯，而移動端APP的日軍覆蓋人數(shù)則呈現(xiàn)持續(xù)上漲接近2億，移動互聯(lián)網(wǎng)的日均覆蓋超過互聯(lián)網(wǎng)成為必然。［4］教育領(lǐng)域中像Coursera、Udacity、edX等一些知名的MOOC課程吸引了成千上萬的學(xué)習(xí)者，改變了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式，隨地隨地能夠?qū)W習(xí)。

4移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略

培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)完整的工程，包括理念、目標(biāo)、內(nèi)容、制度等內(nèi)容。移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人才培養(yǎng)應(yīng)從創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)制度和培養(yǎng)評價(jià)四個(gè)方面左著手，以適應(yīng)新時(shí)代背景下的社會需求。

4．1適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新理念：培養(yǎng)創(chuàng)新人才的宏觀目的是促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新人才培養(yǎng)首先應(yīng)關(guān)注移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的社會需求。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)。特里林和菲爾德認(rèn)為人才應(yīng)學(xué)會運(yùn)用21世紀(jì)技能法去理解和解決真實(shí)世界的各種挑戰(zhàn)，首先提及學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能，即批判性思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)新與革新能力［5］。采取行動前，首先在理念上有所轉(zhuǎn)變。一線教育工作者和社會成員，應(yīng)明確“創(chuàng)新”植根于自身，盡管因中國現(xiàn)行教育體制的限制而被壓抑，但創(chuàng)新作為與生俱來的天性并未泯滅，只不過是處于“冬眠”狀態(tài)而已。每個(gè)人生來就有創(chuàng)新性，都有機(jī)會成為創(chuàng)新人才，因此就某種程度而言，創(chuàng)新人才是不能培養(yǎng)的，而只能激發(fā)、發(fā)現(xiàn)潛藏的創(chuàng)新天性，予以更大的自由和發(fā)展空間以及相應(yīng)資源去培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

4．2目標(biāo)時(shí)代化：移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要特征是變化速度快，教育領(lǐng)域中創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)緊隨時(shí)代變化，以變應(yīng)變，以保證所培養(yǎng)出的人才不會被時(shí)代所淘汰?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的獨(dú)特之處在于各類IT技術(shù)的應(yīng)用，這要求創(chuàng)新人才必須追蹤新興信息技術(shù)的發(fā)展。因此，移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新人才必然是掌握各類技術(shù)的創(chuàng)新型人才，而學(xué)校是人才培養(yǎng)的主體，為促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)通力合作。在學(xué)前教育階段，兒童的身心發(fā)展尚不完善，這一階段談?wù)搩和瘎?chuàng)新能力的培養(yǎng)不切實(shí)際，但保護(hù)和促進(jìn)學(xué)前兒童創(chuàng)新精神應(yīng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心，如家長或教師在日常生活中應(yīng)鼓勵兒童善于提出新問題，讓兒童適度接觸電腦、ipad等設(shè)備引發(fā)好奇心；在中小學(xué)階段，各類課程學(xué)習(xí)占據(jù)學(xué)生絕大部分時(shí)間，利用課堂隨機(jī)化教學(xué)以促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成是教育重點(diǎn)，如教師在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過程中告知學(xué)生計(jì)算機(jī)“0－1”算法；在高等教育階段，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩者的實(shí)踐結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，如鼓勵大學(xué)生參與機(jī)械模型創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。

4．3制度保障化：創(chuàng)新人才除了技術(shù)等物質(zhì)資源支持，還有培養(yǎng)制度支持，確保人才培養(yǎng)過程的順利進(jìn)行。筆者認(rèn)為在教育事業(yè)中，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不只針對學(xué)生群體，也包括教師以及創(chuàng)新實(shí)踐中的相關(guān)人員，在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動時(shí)，他們均是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對象。首先，建立教師創(chuàng)新理論水平提升制度，鼓勵和完善教師參與創(chuàng)新活動的相關(guān)制度，并將其與教學(xué)考核相聯(lián)系，調(diào)動教師參與創(chuàng)新活動的積極性，提升教師創(chuàng)新理論水平；其次，建立師生合作的創(chuàng)新活動制度，一方面高校教師理論知識扎實(shí)，另一方面在緊跟科技腳步上學(xué)生更勝一籌，理論與新型技術(shù)的結(jié)合必然促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐活動的發(fā)展，有利于創(chuàng)新人才的增加。就各教育階段而言，學(xué)前階段的創(chuàng)新活動是以教師促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展為主，這一過程教師占據(jù)主導(dǎo)地位；中小學(xué)階段試行科學(xué)或技術(shù)知識的講授制；高校應(yīng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，讓導(dǎo)師對學(xué)生專業(yè)課程的選擇與學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)與提高等進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)行彈性學(xué)分制，學(xué)生完成公共基礎(chǔ)課、通識教育課及相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)、修滿規(guī)定學(xué)分即可畢業(yè)；對在學(xué)科競賽、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面取得重大成績的學(xué)生，學(xué)校給予相應(yīng)成績加分［6］。

4．4評價(jià)多元化：創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量是培養(yǎng)過程中的重點(diǎn)。因此，保證培養(yǎng)評價(jià)的規(guī)范性也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。由于中國教育體制的限定，創(chuàng)新人才多指接受高等教育的大學(xué)生。對移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)行多方面評價(jià)。培養(yǎng)是否是基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，細(xì)化的培養(yǎng)目標(biāo)與宏觀的總目標(biāo)間有哪些不同等問題均是值得關(guān)注的問題。移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評價(jià)應(yīng)從由多方進(jìn)行。評價(jià)主體不僅限于學(xué)校教師，還包括家長以及社會人員，評價(jià)內(nèi)容既有創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也要創(chuàng)新能力以及實(shí)踐和理論知識的評價(jià)，在測量創(chuàng)新能力方面要書面匯報(bào)與活動實(shí)踐相結(jié)合等等?？傊?，隨著互聯(lián)網(wǎng)與移動終端技術(shù)的飛速發(fā)展，科技技術(shù)的重大進(jìn)展，信息化工具的大量普及，ipad的廣泛使用，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展機(jī)遇正在我們面前。在機(jī)遇面前，勢必要做出選擇而非逃避。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在改造世界的過程中，既讓我們看到它強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力，也給其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和融合以啟迪。移動大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生將構(gòu)建全新的教育教學(xué)環(huán)境，教學(xué)與技術(shù)的深入融合將會成為未來教育的主流，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必然需要各級各類教育機(jī)構(gòu)的相互協(xié)作，才能保證移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代培養(yǎng)的創(chuàng)新人才能迎合社會期望，最終立足于社會以建設(shè)創(chuàng)新型國家。

作者:包鈺 單位:南通大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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［3］吳吉義，等．移動互聯(lián)網(wǎng)研究綜述［J］．中國科學(xué)，2015（01）：47．

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篇3

我們打開網(wǎng)站，往往看到的是滿屏的標(biāo)題。讀者瀏覽這些互不相干的標(biāo)題，不會像看紙媒一樣，找到目標(biāo)就會陷入“深閱讀”。網(wǎng)民瀏覽網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題時(shí)，目光停留時(shí)間的不確定，就像當(dāng)年電傳稿件時(shí)，電纜會隨時(shí)出故障，而使傳輸中的通訊稿中斷一樣。因此，通訊稿寫作中的“倒金字塔”方法，移植到網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題的制作中，是有一定合理性的。但是，這只是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題制作中最基本要求中的一個(gè)。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)媒體和其他媒體的不同，是技術(shù)造成的不同。例如，點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)中的圖片或視頻，也同樣能達(dá)到點(diǎn)擊文字標(biāo)題一樣的效果――看到文章主題或一個(gè)新的網(wǎng)頁，這是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接帶來的。網(wǎng)民在使用網(wǎng)絡(luò)過程中形成的閱讀習(xí)慣和閱讀心理，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)間接帶來的。本文從10個(gè)標(biāo)題入手，揭示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的標(biāo)題特點(diǎn)，以及從網(wǎng)民閱讀角度提煉標(biāo)題的訣竅。

1、進(jìn)“傳媒論壇”I進(jìn)“IT論壇”

點(diǎn)開這個(gè)網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題的左半部分，進(jìn)去的不是一般網(wǎng)絡(luò)文章的細(xì)覽頁面，而是筆者就職網(wǎng)站的“傳媒論壇”。點(diǎn)開右半邊進(jìn)去的是筆者就職網(wǎng)站的“IT論壇”。也就是說，這兩個(gè)標(biāo)題起的是“友情鏈接”的作用，因?yàn)檫@兩個(gè)論壇也在顯著位置鏈接了筆者主持的互聯(lián)網(wǎng)頻道。這比“友情鏈接”中單純列出某媒體或某媒體的一個(gè)頻道的名字，要效果好得多。這個(gè)標(biāo)題是用了網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題中最普遍的鏈接和拼接技術(shù)。

2、圈：微軟今IE8評：中移動談回歸A股

這個(gè)標(biāo)題，是分四部分的。點(diǎn)開“圖：”，看到的是新華網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)頻道“圖說往事”欄目的概覽頁面。點(diǎn)開“評：”，看到的是新華網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)頻道“尖銳觀點(diǎn)”欄目的概覽頁面。單擊這兩個(gè)欄目中各個(gè)標(biāo)題的名字，就能看到各個(gè)文童的細(xì)覽頁面了。之所以鏈接這兩個(gè)概覽頁面，是給網(wǎng)民提供更多選擇的機(jī)會。點(diǎn)擊“微軟今IES”，看到的是這個(gè)標(biāo)題的細(xì)覽頁面，再說一句題外話，就是這個(gè)細(xì)覽頁面的最上面是“IE8簡體中文下載”的鏈接。點(diǎn)擊“中移動談回歸A股”，看到這個(gè)標(biāo)題的細(xì)覽頁面，這個(gè)細(xì)覽頁面的最上面的鏈接里就包括“專題：3G，撬動中國通信市場的杠桿?”。

3、中新網(wǎng)：河南打首個(gè)3G電話向3G之母曹淑敏報(bào)喜組圖

點(diǎn)擊“中新網(wǎng)”，能看到以“中新網(wǎng)”為關(guān)鍵字、以“新華網(wǎng)”為搜索范圍的“新華搜索在新華網(wǎng)搜索到的”頁面，這讓網(wǎng)民了解在這個(gè)欄目，轉(zhuǎn)載了多少中新網(wǎng)的稿件。點(diǎn)擊“河南打首個(gè)3G電話向3G之母曹淑敏報(bào)喜組圖”，看到的就是這個(gè)標(biāo)題的細(xì)覽頁面，在標(biāo)題末尾添加綠字的“組圖”，是告訴讀者這個(gè)稿件的細(xì)覽頁面里有不少于3張的圖片，也能估計(jì)出來有“曹淑敏”的照片。為了看看這個(gè)“3G之母”長什么樣子。也會點(diǎn)開標(biāo)題的?！?G之母”用紅色，一是為了醒目，二是為了代替引號，從而省幾個(gè)字符(顏色的符號是不占字符的)，不至于因?yàn)檗D(zhuǎn)行，讓一個(gè)標(biāo)題占兩行的位置。這個(gè)文章當(dāng)時(shí)還被設(shè)置為圖片標(biāo)題，圖片下面的說明為“河南向3G之母曹淑敏報(bào)喜更多組圖”，其中的“更多組圖”是一個(gè)單獨(dú)的鏈接，點(diǎn)擊“更多組圖”打開的是“漫畫組圖”這個(gè)欄目的概覽頁面。

4、下載：中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查

點(diǎn)開這個(gè)標(biāo)題，看到的不是下載頁面，而是一段短文，而這段短文的最上面是下載的鏈接，短文本身也是一個(gè)可以點(diǎn)開的鏈接，點(diǎn)擊短文的任何一個(gè)字，都可以直接鏈接到下載頁面。包含短文的細(xì)覽頁面如下：

下載：中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查

昨天(2月18日)。中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京了《中國手機(jī)上網(wǎng)行為研究報(bào)告》，報(bào)告顯示，截至2008年年底，中國手機(jī)用戶已經(jīng)超過6.4億，而通過手機(jī)上網(wǎng)的用戶數(shù)量已超過1.176億。

CNNIC稱，就在2007年，中國手機(jī)上網(wǎng)的用戶數(shù)總量還在5000多萬，僅僅去年一年的時(shí)間，其用戶總數(shù)增長就超過100％，目前在用戶總數(shù)中，男性約占74.6％，預(yù)計(jì)在未來5年內(nèi)，女性手機(jī)上網(wǎng)用戶將和男性持平。

5、下載：MSN9 HOT更多下載

不止這個(gè)標(biāo)題，這個(gè)欄目下的每個(gè)標(biāo)題的前兩個(gè)字都是綠色的“下載”，這是一種美。統(tǒng)一這個(gè)欄目的標(biāo)題格式，更是為了讓標(biāo)題變得醒目，統(tǒng)一的綠色，吸引網(wǎng)民查看。用html語言寫出紅色的“HOT”點(diǎn)擊這個(gè)英文，不能打開任何頁面，因?yàn)檫@不是一個(gè)鏈接，是告訴網(wǎng)民這是一個(gè)大家熱衷的下載，從而喚醒網(wǎng)民的從眾心態(tài)。后面的“更多下載”是一個(gè)單獨(dú)的鏈接。點(diǎn)擊這四個(gè)字中的任何一個(gè)，就可以看到“下載”這個(gè)欄目的頁面，這個(gè)頁面包含了這個(gè)網(wǎng)站的所有下載。

把下載寫到標(biāo)題中，還因?yàn)榫W(wǎng)民從百度或google尋找軟件時(shí)，一般都會用“下載”這個(gè)關(guān)鍵詞。這種從網(wǎng)民角度出發(fā)，以方便網(wǎng)民用搜索引擎查找，從這一點(diǎn)說，從網(wǎng)民需求角度出發(fā)，就不完全屬于“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的標(biāo)題特點(diǎn)”，所以，第5個(gè)標(biāo)題包含了“從網(wǎng)民角度提煉標(biāo)題”。以下5個(gè)標(biāo)題就是從網(wǎng)民角度考慮制作的。

6、“3G+GPS：每個(gè)好友的位置都可顯示在手機(jī)上”

這個(gè)標(biāo)題，是作者轉(zhuǎn)載文章時(shí)改寫的，原標(biāo)題是“3G即將正式商用GPS增值業(yè)務(wù)大戰(zhàn)率先打響”，原標(biāo)題是告訴大家的信息比較概括，中心詞是“3G”“商用”“GPS增值業(yè)務(wù)”，這些詞與其說是寫給網(wǎng)民的，不如說，是寫給專業(yè)人士和商家的。網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題要用淺顯的詞匯告訴網(wǎng)民具體的信息，這些信息應(yīng)該是全文中網(wǎng)民最關(guān)心的部分。改后的標(biāo)題，和網(wǎng)民貼得更緊，關(guān)鍵詞是“好友的位置”“顯示”“手機(jī)”，都是淺顯的詞匯，并告訴大家關(guān)心的信息――能及時(shí)了解好友在哪里。

7、[職場熱字]“公務(wù)員應(yīng)屆生召回?zé)崧殬I(yè)”、“風(fēng)險(xiǎn)投資關(guān)注三大產(chǎn)業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)、傳媒和通信”

這兩個(gè)標(biāo)題用關(guān)鍵詞組成標(biāo)題，正是因?yàn)榫W(wǎng)民都在用搜索引擎，搜索引擎是網(wǎng)絡(luò)的眼睛。網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題就需要做到“便于被搜索引擎收錄”。最容易被搜索到的就是“關(guān)鍵詞標(biāo)題”。例如新華網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)頻道中各個(gè)“關(guān)鍵字”欄目中的關(guān)鍵詞，如“馬云”、“聯(lián)通”、“病

毒性營銷”、“尚郵”。因?yàn)?，大家搜索的時(shí)候，最多的就是輸入人名、公司名、地名和帶有疑問的新詞匯。另外，用文字做標(biāo)題、用圖片做標(biāo)題都是很好的選擇，但是，不能把文字做成圖片來當(dāng)標(biāo)題――許多新聞網(wǎng)站一直都是這樣做的。因?yàn)檫@樣的標(biāo)題是不能被搜索引擎收錄的。

8、王治郅抵京｜向球迷道歉渴望為國效力｜專題評

這個(gè)標(biāo)題由5部分組成。第一個(gè)部分“王治郅抵京”：鏈接的是這個(gè)消息的快訊《快訊：王洽郅10日晨抵京》。第一個(gè)句子主謂完整，對正確理解這個(gè)組合標(biāo)題很重要。點(diǎn)開第二部分的視頻標(biāo)志，是王洽郅在飛機(jī)場的視頻《視頻：王治郅抵京機(jī)場接受采訪吐露心聲》。第三部分“向球迷道歉渴望為國效力”是主題的延伸，鏈接《王治郅已乘飛機(jī)回國最晚10日凌晨抵達(dá)北京》。第四部分是“專題”，第五部分“評”鏈接的是網(wǎng)民對《王治郅已乘飛機(jī)回國最晚10日凌晨抵達(dá)北京》的回帖。筆者制作這個(gè)標(biāo)題時(shí)，如果版面一行能容納更多的字節(jié)數(shù)，就會再加上兩部分。一是用“論壇”兩個(gè)字鏈接新華網(wǎng)論壇中關(guān)于王治郅回北京的討論，二是用“網(wǎng)評”鏈接本網(wǎng)對這個(gè)消息的評論文章。只是這樣的組合標(biāo)題容易引起歧義，制作時(shí)要注意。

9、“灰太狼”為何成女白領(lǐng)擇偶標(biāo)準(zhǔn)?網(wǎng)友列十理由

流行詞“灰太狼”進(jìn)入標(biāo)題，這和名人、著名的地名寫到標(biāo)題中是一樣的道理?！盎姨恰币辉~開始出現(xiàn)在電視和同名電影《灰太狼和喜羊羊》，其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的流行詞更多的來自網(wǎng)絡(luò)。例如“俯臥撐”“躲貓貓”“打醬油”以及“木子美”“芙蓉姐姐”?！熬W(wǎng)友”與其說是流行語，還不如說，是和網(wǎng)民的互動，提到“網(wǎng)友”也是吸引網(wǎng)民點(diǎn)擊并回帖互動的重要手段。

我們打開網(wǎng)站，往往看到的是滿屏的標(biāo)題?？赡苡芯W(wǎng)友說，也有圖片和視頻，及其說明。其實(shí)，說明就是標(biāo)題，圖片也是標(biāo)題，因?yàn)辄c(diǎn)擊圖片，也同樣能像點(diǎn)擊文字標(biāo)題一樣的效果――看到文章主題。

10、網(wǎng)上“象形文”情書：如何翻譯讓人抓狂組圖美俄：有多少“愛”可以重來

這兩個(gè)標(biāo)題用了引號和冒號，標(biāo)點(diǎn)用在標(biāo)題中，一方面，使標(biāo)題在視覺上分成幾部分，這樣分段閱讀，比較容易理解，閱讀和理解起來也比較快。另一方面，有幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的標(biāo)題，在一推標(biāo)題中，是比較顯眼的，也起著調(diào)整滿屏標(biāo)題的沉悶頁面的作用。

重要新聞采用簡短的新聞?wù)驁D片標(biāo)題的形式，也能達(dá)到調(diào)節(jié)頁面風(fēng)格的效果，但是，帶摘要的標(biāo)題雖然彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)新聞題文分開的不足，但會占據(jù)3條以上文字標(biāo)題的位置，而且往往在重要的版面。所以，幾乎所有的網(wǎng)站拒絕采用。圖片標(biāo)題一般都用小面積、小字節(jié)的圖片。大的、清晰的圖片只會出現(xiàn)在非商業(yè)的新聞網(wǎng)站中。