導(dǎo)語：如何才能寫好一篇條例學(xué)習(xí)體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在舉國上下貫徹落實“十一五”規(guī)劃的重要時刻，中央頒發(fā)《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》，是加強(qiáng)和改進(jìn)干部培訓(xùn)工作的重要舉措，對于培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的干部隊伍，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，有著十分重要的意義。近一段時期以來，我堅持學(xué)習(xí)《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》，收獲很大，體會很深。

一是提高了對學(xué)習(xí)貫徹《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》重要性的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》對于培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的干部隊伍，推動學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，具有十分重要的意義。

二是提高了對做好黨校教育工作重要性的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到干部教育工作與黨政其他部門工作一樣，都是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為人民服務(wù)的工作，是非常重要的工作，是其他部門不可替代的重要工作。要做好干部教育工作，必須要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。一要有較高的政治水平；二要有較高的道德修養(yǎng)；三要尊重知識、尊重人才；四要有奉獻(xiàn)精神。所以，通過學(xué)習(xí)，使自己對干部教育工作重要性有了一個正確的認(rèn)識。

三是開闊了視野。通過學(xué)習(xí)討論和交流，聯(lián)系國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化，聯(lián)系干部教育工作的實際，無論是理論和實踐，都有許多問題需要總結(jié)，特別是在貫徹“三個代表”重要思想的形勢下，有許多新情況、新問題要研究、要探索。通過學(xué)習(xí)討論和交流，使自己對開展干部教育工作進(jìn)一步開闊了視野，惟有不斷學(xué)習(xí)，努力實踐，積極探索、不斷創(chuàng)新，才能做好新形勢下的黨校工作。

篇2

《中華人民共和國審計法實施條例》（以下簡稱審計法實施條例）頒布實施，對《中華人民共和國審計法》（以下簡稱審計法）的有關(guān)規(guī)定予以了明確和細(xì)化，使審計監(jiān)督機(jī)制更加健全，審計監(jiān)督職責(zé)更加明了，這對于規(guī)范審計監(jiān)督行為，強(qiáng)化審計監(jiān)督指導(dǎo)和推動審計事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有十分重大的意義。目前，各地審計機(jī)關(guān)正在普遍宣傳、學(xué)習(xí)貫徹審計法實施條例，審計法實施條例2011年5月1日就將正式實施，如何正確貫徹實施，是擺在各級審計機(jī)關(guān)面前的一件大事，本人通過學(xué)習(xí)審計法實施條例及以往的審計工作情況，針對幾個具體問題談點自已的體會供同仁參考。

一、審計依據(jù)問題

目前各地審計機(jī)關(guān)在編制審計方案、制發(fā)審計通知書和審計報告中審計依據(jù)有兩種操作方式：一是以審計法第三章16條至30條規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容為審計依據(jù)，二是除以審計法第16條至30條規(guī)定外，將各級政府批轉(zhuǎn)審計機(jī)關(guān)年度項目審計計劃文件作為補(bǔ)充依據(jù)。

上述兩種操作方式，誰對誰錯有待明確，筆者傾向第二種做法，依據(jù)是審計法及其實施條例的相關(guān)規(guī)定。

新審計法第五章 審計程序第38條規(guī)定“審計根據(jù)審計項目計劃確定的審計事項組成審計組，向被審計單位送達(dá)審計通知書，遇有特殊情況，經(jīng)本級人民政府批準(zhǔn)，審計機(jī)關(guān)可以直接持審計通知書實施審計”。實施條例第五章審計程序第三十四條“審計機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)根據(jù)法律、法規(guī)和國家其他有關(guān)規(guī)定，按照本級人民政府和上級審計機(jī)關(guān)的要求，確定年度審計工作重點，編制年度審計項目計劃”。

通過審計法及其實施條例的規(guī)定中可以看出審計機(jī)關(guān)執(zhí)法依據(jù)除法律、法規(guī)規(guī)定外，還應(yīng)按照本級政府的要求確定年度審計項目計劃，遇有特殊情況的須經(jīng)本級政府批準(zhǔn)才可持審計通知書實施審計。依據(jù)審計法的相關(guān)規(guī)定作為審計依據(jù)就存在不完整性。

二、審計查出違紀(jì)違規(guī)問題定性、處理、處罰依據(jù)問題

目前，各級審計機(jī)關(guān)項目審計結(jié)束后對被審計單位存在的違紀(jì)違規(guī)問題依據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章的有關(guān)規(guī)定作為審計定性的依據(jù)，審計處理、處罰依據(jù)有兩種表現(xiàn)：一是依據(jù)審計法、審計法實施條例、財政違法行為處罰處分條例及相關(guān)規(guī)章中明確審計機(jī)關(guān)及其審計人員具有執(zhí)法主體資格的法律、法規(guī)和規(guī)章；二是依據(jù)國家相關(guān)法律、法規(guī)及規(guī)章規(guī)定作為審計處理、處罰依據(jù)。

上述兩種做法和表現(xiàn)形式都存在與新修訂的審計法及其實施條例相銜接和完善的問題。

新審計法第四十一條 “審計機(jī)關(guān)按照審計署規(guī)定的程序?qū)徲嫿M的審計報告進(jìn)行審議，并對被審計對象對審計組的審計報告提出的意見一并研究后，提出審計機(jī)關(guān)的審計報告；對違反國家規(guī)定的財政收支、財務(wù)收支行為，依法應(yīng)當(dāng)給予處理、處罰的，在法定職權(quán)范圍內(nèi)作出審計決定或者向有關(guān)主管機(jī)關(guān)提出處理、處罰的意見”。

審計法實施條例第5條第二款“審計機(jī)關(guān)依照有關(guān)財政收支、財務(wù)收支的法律、法規(guī)，以及國家有關(guān)政策、標(biāo)準(zhǔn)、項目目標(biāo)等方面的規(guī)定進(jìn)行審計評價，對被審計單位違反國家規(guī)定的財政收支、財務(wù)收支行為，在法定職權(quán)范圍內(nèi)作出處理、處罰的決定”。

審計法實施條例第六章 法律責(zé)任第四十九條“對被審計單位違反國家規(guī)定的財務(wù)收支行為，審計機(jī)關(guān)在法定職權(quán)范圍內(nèi)，區(qū)別情況采取審計法第四十五條規(guī)定的處理措施，可以通報批評，給予警告；有違法所得的，沒收違法所得，并處違法所得1倍以上5倍以下的罰款；沒有違法所得的，可以處5萬元以下的罰款；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，可以處2萬元以下的罰款，審計機(jī)關(guān)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)給予處分的，向有關(guān)主管機(jī)關(guān)、單位提出給予處分的建議；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。

“法律、行政法規(guī)對被審計單位違反國家規(guī)定的財務(wù)收支行為處理、處罰另有規(guī)定的，從其規(guī)定”。

目前，相關(guān)部門起草的法律、法規(guī)和部門規(guī)章都明確有執(zhí)法主體單位，直接借用有關(guān)的法律、法規(guī)和規(guī)章規(guī)定條款作為審計處理處罰的依據(jù)就存在執(zhí)法體資格不合法的問題。

三、審計救濟(jì)途徑及受理單位問題

新審計法第四十八條“ 被審計單位對審計機(jī)關(guān)作出的有關(guān)財務(wù)收支的審計決定不服的，可以依法申請行政復(fù)議或者提起行政訴訟”。

“被審計單位對審計機(jī)關(guān)作出的有關(guān)財政收支的審計決定不服的，可以提請審計機(jī)關(guān)的本級人民政府裁決，本級人民政府的裁決為最終決定”。

新審計法實施條例第二十四條“審計機(jī)關(guān)根據(jù)被審計單位的財政、財務(wù)隸屬關(guān)系，確定審計管轄范圍；不能根據(jù)財政、財務(wù)隸屬關(guān)系確定審計管轄范圍的，根據(jù)國有資產(chǎn)監(jiān)督管理關(guān)系，確定審計管轄范圍”。

根據(jù)法律和法規(guī)規(guī)定，審計機(jī)關(guān)年度審計項目計劃有本級政府安排的和上級審計機(jī)關(guān)授權(quán)或委托的審計項目，審計決定中告之的被審計單位救濟(jì)途徑的受理機(jī)關(guān)有待進(jìn)一步明確。

如何正確貫徹執(zhí)行新修訂的審計法實施條例，更好地運(yùn)用實施條例，推動審計工作更好更快發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航，是當(dāng)前和今后各級審計機(jī)關(guān)和審計人員的一件大事。針對上述情況，筆者提出如下建議，供同仁參考：

一、審計依據(jù)

應(yīng)依據(jù)審計法相關(guān)條款規(guī)定和各級政府批轉(zhuǎn)的審計機(jī)關(guān)年度審計項目計劃。完整表述為：“根據(jù)《中華人民共和國審計法》第x條規(guī)定和《xxx人民政府批轉(zhuǎn)xxx局關(guān)于xxxx年審計工作計劃安排意見的通知》（xx政發(fā)[xxxx]xx號）……

二、審計查出違紀(jì)違規(guī)問題定性、處理、處罰依據(jù)問題

審計定性依據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章的有關(guān)規(guī)定作為審計定性的依據(jù)，審計處理、處罰公兩種情況：一是若國家相關(guān)法律、行政法規(guī)對被審計單位違反國家規(guī)定的財務(wù)收支行為無明確的處理、處罰意見的，依照審計法及其實施條例的相關(guān)規(guī)定作為審計處理、處罰依據(jù)，二是國家相關(guān)法律、行政法規(guī)對被審計單位違反國家規(guī)定的財務(wù)收支行為有明確的處理、處罰意見的，參照相關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定的處理、處罰種類及幅度，依照審計法及其實施條例的相關(guān)條款規(guī)定進(jìn)行處理、處罰；需移送或由相關(guān)主管機(jī)關(guān)處理的制發(fā)移送處理和審計建議書。

篇3

關(guān)鍵詞: 歷史與社會課課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)心理 效率

在歷史與社會課堂教學(xué)過程中,師生之間能以多大的良好心情投入課堂活動,直接影響著歷史與社會課課堂教學(xué)的效率。學(xué)生如果能從歷史與社會課堂教學(xué)活動得到心情的愉悅,那對就會感到聽課是一種享受,這對其今后的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生持續(xù)的影響。

一、把握教師課堂情感關(guān)注的“度”,排除學(xué)生的心理障礙

在課堂教學(xué)中,學(xué)生害羞、畏首畏尾都與學(xué)生內(nèi)心存在課堂學(xué)習(xí)焦慮有關(guān),生怕自己聽不懂,生怕自己說錯什么而遭到老師的責(zé)罵、同學(xué)的嘲笑。這種心理不利于課堂教與學(xué)雙向的交流。如果教與學(xué)雙方信息交流渠道不暢通,那么“有效”的教學(xué)就無從談起。因此,課堂上,在與學(xué)生進(jìn)行雙向互動交際過程中,教師要學(xué)會把握自己課堂情感關(guān)注“度”,排除學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)心理障礙。

(一)用有真摯的感情、豐富的表情、幽默的談吐、多樣的教學(xué)呈現(xiàn)方式,使學(xué)生大膽而輕松地參與課堂教學(xué)活動。

課堂是個生態(tài)鏈,情緒具有一定的感染性,教師的情緒狀態(tài)對整個課堂教學(xué)都會產(chǎn)生極大的影響力。因此,在進(jìn)入課堂之前,教師要調(diào)整好個人的情緒狀態(tài)。

為了調(diào)整好自己的情緒狀態(tài),我一直十分注重個人的儀表儀態(tài),經(jīng)常參加一些學(xué)校組織的文體活動,如:教工排球運(yùn)動、乒乓球運(yùn)動,平時練習(xí)書畫等,還經(jīng)常和學(xué)生一起參與大課間活動等,通過這些活動宣泄自己的不良情緒。特別是在臨課之前,我都會做好充分的課前準(zhǔn)備,絕不因為準(zhǔn)備不足而焦躁不安,并且針對課堂教學(xué)的內(nèi)容尋找一些能令自己的和學(xué)生快樂的熱身活動,借此來拉近與學(xué)生的距離,把自己的快樂與學(xué)生共享。

在課堂伊始階段,教師可以通過與學(xué)生互動的游戲、調(diào)侃、合唱等方式來放松教師與學(xué)生的心情,拉近與學(xué)生的距離。千萬不可板著臉孔,讓學(xué)生感到無形的心理壓力。也可以在教學(xué)過程中,借助組織學(xué)生小組活動之際,走進(jìn)學(xué)生群中,俯下身子,親近學(xué)生,與他們共同探討問題,不時地鼓勵學(xué)生微小的活動成果。

不論怎樣,課堂中教師的情感狀態(tài)、言行舉止、教學(xué)的手段都對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生極大的影響。因此,教師一定要學(xué)會在教學(xué)過程中,不斷反思自己,調(diào)控自己。

(二)不斷地向?qū)W生傳達(dá)尊重、信任的信息,讓學(xué)生體會到師生的平等,讓學(xué)生不怕錯、敢于求異。

初中學(xué)生情感較為脆弱,經(jīng)不起教師在課堂上對他們的情緒干擾。尤其是當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯誤(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律)時,教師更要以極大的寬容,機(jī)智靈活地加以處理,變批評、責(zé)罵為表揚(yáng)、鼓勵,給學(xué)生極大的尊重。

如:教九年級歷史與社會第二單元,學(xué)生往往將“協(xié)調(diào)人口、環(huán)境、資源和發(fā)展關(guān)系的關(guān)鍵是提高人口素質(zhì)”和“人口、環(huán)境、資源和發(fā)展關(guān)系中的關(guān)鍵是人口”兩個“關(guān)鍵”混淆起來,我多次反復(fù)地講,但是無濟(jì)于事。這時,我沒有說:“你們怎么這么笨?!”更沒有嘲笑,而是用了一個幽默的比喻:“你、爸爸和媽媽誰是你家未來的關(guān)鍵?協(xié)調(diào)你們家人之間的關(guān)系關(guān)鍵在于什么?”幽默的比喻既解決了兩者易混淆的問題,又保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

寬容與表揚(yáng)永遠(yuǎn)是尊重學(xué)生的最好的辦法,作為教師千萬不要吝嗇表揚(yáng)。

(三)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體,豐富、充實教學(xué)的內(nèi)容。

多媒體是傳達(dá)輕松信息的最佳途徑,輕松的音樂、幽默的小品、社會大眾的新聞,一切難以用言語傳達(dá)的信息都可以通過多媒體來得到巧妙的演繹。如果教師在教學(xué)過程中恰如其分地運(yùn)用好多媒體手段,不僅可以增加教學(xué)信息傳達(dá)的通道,而且可以讓教學(xué)的內(nèi)容更形象具體。學(xué)生感性認(rèn)知豐富了,投入課堂的自信也會更大。

例如:對于“南北關(guān)系”與“發(fā)展”主題中的發(fā)展問題產(chǎn)生的原因之一:不等價的貿(mào)易,學(xué)生不能理解,于是我便將書本中非洲國家用棉花、咖啡、大豆換卡車的材料制作成課件展示給學(xué)生,學(xué)生很快就理解了什么是不等價貿(mào)易,消除了學(xué)習(xí)障礙,學(xué)習(xí)進(jìn)入了快車道。

二、確立學(xué)生課堂主體地位,激發(fā)學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)的心理

由于現(xiàn)行的考試制度,歷史與社會學(xué)科被納入了總分值較低的學(xué)科,學(xué)生對歷史與社會學(xué)科的學(xué)習(xí)缺少一定的熱情。在這種情況下,如果歷史與社會教師不能確立學(xué)生的主體地位,而把學(xué)生當(dāng)作是知識的容器一味地采用灌輸式教學(xué),那么,學(xué)生的認(rèn)知就會僵化,學(xué)習(xí)興趣就會大大降低,學(xué)習(xí)缺少主動性,歷史與社會課學(xué)習(xí)就成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此,“高效”的課堂,要求教師確立學(xué)生課堂主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如:在學(xué)習(xí)“角色與選擇”這一課內(nèi)容時,我沒有按一般的教學(xué)過程演進(jìn),而是請全班學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇在市場中最希望扮演的角色(消費(fèi)者、勞動者、經(jīng)營者、政府人員四種角色),據(jù)此分成4個大組,請各組學(xué)生針對自己的生活經(jīng)驗和課件材料中提供的信息,開展小組合作學(xué)習(xí),探討在市場經(jīng)濟(jì)中如何才能使自己成為一個合格的消費(fèi)者、勞動者、經(jīng)營者、政府人員?

學(xué)生由于經(jīng)歷了角色扮演、材料解讀,很快就認(rèn)識到了在市場經(jīng)濟(jì)生活中,無論扮演什么角色,都要遵循市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)則,只有這樣,人們的各種生活需求才能得到真正的滿足,自主選擇的權(quán)利才會受到應(yīng)有的尊重。

根據(jù)主體性教育理論觀點,如果教師在課堂中使學(xué)生游離于課堂教學(xué)之外,只一味地強(qiáng)調(diào)知識的講解,不但不能引起學(xué)生的興趣,反而長此以往學(xué)生會逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外,由于課堂教學(xué)缺少學(xué)生的主體參與,學(xué)生自我的探索能力也會被扼殺。

三、激發(fā)成功心理,發(fā)揮學(xué)生的個人優(yōu)勢

成功心理學(xué)認(rèn)為,讓學(xué)生意識到自身的優(yōu)勢,并設(shè)法幫助學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢,讓學(xué)生獲得心理激勵,從而產(chǎn)生興奮感、愉、幸福感和自豪感,學(xué)生就會追求下一個成功。由此,在歷史與社會課教學(xué)中,如果我們能善于發(fā)現(xiàn)隱藏在學(xué)生自身中的優(yōu)勢,并激發(fā)出他們的優(yōu)勢,然后因勢利導(dǎo),為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會,那么學(xué)生就會產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史與社會課的渴望。

激發(fā)成功心理最好的方法是表揚(yáng)。教師充滿真情的表揚(yáng)、同學(xué)滿意的贊同都會極大地激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理。一個平時成績不是很理想,課堂上也不喜歡回答問題的學(xué)生,如果教師能夠?qū)λ兑再澰S的目光、表揚(yáng)的語言,該學(xué)生就會產(chǎn)生下一個得到表揚(yáng)的期待,在這個期待期內(nèi)他會非常努力地學(xué)習(xí)。

例如:在學(xué)習(xí)“看不見的手”時,為了讓學(xué)生知道關(guān)注“看不見的手”的途徑,我特意讓一個班級中學(xué)習(xí)不理想也不愛開口的學(xué)生站起來回答。由于他父親是搞蚯蚓養(yǎng)殖的,平時他知道自己的父親為了了解蚯蚓的行情經(jīng)?？磮蠹?、電視及上網(wǎng)查詢,因而他很快就回答了出來,這時我就表揚(yáng)他說他是一個生活的有心人,連自己的父親如何關(guān)注市場都很注意觀察,將來他也會是一個不錯的老板。這個學(xué)生內(nèi)心非常高興,產(chǎn)生了對下一個表揚(yáng)的期待。通過一次又一次恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),每堂課都可以看到他積極參與學(xué)習(xí)的身影。

如果一個學(xué)生能夠通過一堂或持續(xù)的幾堂歷史與社會課,產(chǎn)生認(rèn)知、情感、意志、興趣等方面的幸福感、滿足感,那么,這個學(xué)生就會將所有精力都傾注于歷史與社會課堂的學(xué)習(xí)活動之中。

任何學(xué)科的課堂教學(xué),都離不開學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)心理。在課堂上的每一個細(xì)節(jié),都有可能影響著學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化,都可能影響著教學(xué)活動的效率,都可能影響著學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)力的維持。因此,教師在開展教學(xué)時,要學(xué)會運(yùn)用一定的教育心理學(xué)知識和手段,積極關(guān)注學(xué)生進(jìn)入課堂后在認(rèn)知、情緒和情感、意志、興趣、動機(jī)等方面的變化和狀態(tài)。這樣,才能讓更多的學(xué)生喜歡歷史與社會課教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]薛建宇.新課程教學(xué)設(shè)計――地理.遼寧:遼寧師范大學(xué)出版社,2002,12.

篇4

通過開展學(xué)習(xí)《青海省促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步條例》系列活動，進(jìn)一步明確了貴南縣氣象局民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作機(jī)制，強(qiáng)化了社會責(zé)任，對于加強(qiáng)和創(chuàng)新新形勢下民族團(tuán)結(jié)工作，促進(jìn)社會穩(wěn)定和長治久安具有十分重要的意義。

團(tuán)結(jié)就是生命，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是形象，團(tuán)結(jié)就是希望，團(tuán)結(jié)就是勝利。各民族團(tuán)結(jié)友愛，是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是社會主義民族關(guān)系的生動體現(xiàn)，是中華民族繁榮發(fā)展的重要保證。我認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹了《青海省促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步條例》得到以下心得

民族團(tuán)結(jié)是我們從未忽視的問題。今年的民族團(tuán)結(jié)教育活動顯得尤為重要。我們香日德鎮(zhèn)是一個各民族和諧相處的大家園。有回族，藏族，蒙古族，撒拉族等多個民族的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。無論從哪一方面說，和諧都是發(fā)展的前提。如果沒有了團(tuán)結(jié)我們很有可能成為那個近代任人宰割的中國，實現(xiàn)中國的偉大復(fù)興就會成為空談，變成一個遙遙無期的夢想。面對國內(nèi)外嚴(yán)峻的形勢，我們更應(yīng)做到團(tuán)結(jié)，用一種全新的姿態(tài)面對世界!居安思危能使我們防患于未然，能讓我們見證一個蒸蒸日上的新家園!

篇5

開展師德師風(fēng)教育活動，是精神文明建設(shè)的具體體現(xiàn)，是提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平，維護(hù)教師形象，樹立文明育人的風(fēng)氣，推動教育事業(yè)的改革和發(fā)展的有效措施。為了進(jìn)一步興起學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”的重要思想新，深入貫徹黨的十六大提出的“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”精神，根據(jù)市教育局工作安排，我院從今年十月下旬開始至明年1月上旬，開展師德師風(fēng)主題教育活動，具體實施方案如下：一、指導(dǎo)思想。

以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》等法律法規(guī)為依據(jù)，以全面提高教師職業(yè)道德素質(zhì)為核心，以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為重點，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，進(jìn)一步引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)教師教書育人以身立教的責(zé)任感和使命感，努力塑造教師新形象。

二、時間和參加人員。

（一）、活動時間：20__年10月下旬至20__年1月上旬

（二）、參加對象：全院在職教職工

三、教育活動目標(biāo)。

（一）、提高認(rèn)識讓教職工通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻反思，結(jié)合實際，查擺問題等形式，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，整改立制。

（二）、優(yōu)化師德。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅持道德自律，提高全體教工的師德水平，牢固樹立“教書育人，為人師表”的道德品質(zhì)，把教師職業(yè)新要求的道德規(guī)范轉(zhuǎn)為內(nèi)在素質(zhì)，使全體教工增強(qiáng)工作責(zé)任心和事業(yè)心，關(guān)心熱愛幼兒用高尚人格影響幼兒，成為幼兒的慈母益友，成為社會尊敬的人。

（三）、端正師風(fēng)。大力弘揚(yáng)和倡導(dǎo)熱愛事業(yè)、銳意進(jìn)取、合作共事、廉潔從教的思想作風(fēng)，勤奮學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實事求是、聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，關(guān)愛幼兒、誨人不倦、善于創(chuàng)新、勤于教改的教風(fēng)。

四、方法與步驟

（一）、方法：采用學(xué)習(xí)、座談、討論、問卷調(diào)查等方式開展主題教育活動。

（二）、步驟：

1、學(xué)習(xí)提高認(rèn)識階段（20__年10月下旬至11月20日）

（1）、采取集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)、會議交流與個人思考相結(jié)全的方式進(jìn)行，集中學(xué)習(xí)利用政治學(xué)習(xí)和日常教學(xué)時間。

（2）、學(xué)習(xí)的內(nèi)容：除市教育局規(guī)定的篇目外，增加《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

（3）、做學(xué)習(xí)筆記，書寫學(xué)習(xí)體會。

（4）、分部門召開座談會，交流學(xué)習(xí)體會。

2、對照檢查階段（11月下旬至12月上旬）

此階段采用自下而上的自查、民主評議、家長問卷等方式，查擺疏理問題，深刻剖析問題產(chǎn)生的主觀因素和思想根源，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平，轉(zhuǎn)變教工思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)。

3、整改提高階段（12月上旬至12月底）

院師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組在廣泛征求家長及教工的意見基礎(chǔ)上，針對查擺發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改意見，建立健全師德師風(fēng)相關(guān)的制度和措施。完善師德師風(fēng)評估體系。組織教工簽署并執(zhí)行《撫州市中小學(xué)教師師德師風(fēng)承諾書》。從而規(guī)范教工的育人行為，提高教工的責(zé)任感和使命感。在幼兒、家長乃至社會面前樹立“人類靈魂工程師”的形象。

4、總結(jié)表彰階段（20__年1月上旬）

（1）、組織教工總結(jié)交流活動經(jīng)驗和成績。

（2）召開家長會，聽取意見和評價。

（3）、根據(jù)教育局評比活動要求，鼓勵教工積極參加市教育局相關(guān)項目的評比活動，做好自評和推薦工作。

（4）、評出院師德師風(fēng)標(biāo)兵若干名，張榜表彰。

篇6

亮點一:新增了群眾有權(quán)向?qū)徲嫏C(jī)關(guān)舉報,審計機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)依法及時處理的規(guī)定。

《條例》新增第六條規(guī)定“任何單位和個人對依法應(yīng)當(dāng)接受審計機(jī)關(guān)審計監(jiān)督的單位違反規(guī)定的財政收支、財務(wù)收支行為,有權(quán)向?qū)徲嫏C(jī)關(guān)舉報。審計機(jī)關(guān)接到舉報,應(yīng)當(dāng)依法及時處理”。這是為了貫徹落實黨的十七屆四中全會精神,堅持審計監(jiān)督與群眾監(jiān)督相結(jié)合,充分發(fā)揮群眾監(jiān)督的重要作用,增強(qiáng)監(jiān)督合力。

亮點二:明確了審計機(jī)關(guān)有權(quán)依法監(jiān)督政府投資占項目總投資50%以下,但政府擁有項目建設(shè)、運(yùn)營實際控制權(quán)的建設(shè)項目,以及社會保障資金、社會捐贈資金的范圍。

《條例》第二十一條規(guī)定“審計法第二十二條所稱政府投資和以政府投資為主的建設(shè)項目,包括:……(二)未全部使用財政資金,財政資金占項目總投資的比例超過50%,或者占項目總投資的比例在50%以下,但政府擁有項目建設(shè)、運(yùn)營實際控制權(quán)的。審計機(jī)關(guān)對前款規(guī)定的建設(shè)項目……依法進(jìn)行審計監(jiān)督”。該規(guī)定明確地將涉及國計民生的建設(shè)項目無論政府投資比例多少都納入審計機(jī)關(guān)監(jiān)督范圍。

第二十一條規(guī)定“審計法第二十三條所稱社會保障基金,包括社會保險、社會救助、社會福利基金以及發(fā)展社會保障事業(yè)的其他專項基金;所稱社會捐贈資金,包括來源于境內(nèi)外的貨幣、有價證券和實物等各種形式的捐贈”。該規(guī)定旨在加強(qiáng)對社會保障基金、社會捐贈資金等涉及民生的資金的審計監(jiān)督,維護(hù)廣大人民群眾的切身利益。

亮點三:明確了審計結(jié)果公告的內(nèi)容和程序。

《條例》第三十三條規(guī)定“審計機(jī)關(guān)依照審計法第三十六條規(guī)定,可以就有關(guān)審計事項向政府有關(guān)部門通報或者向社會公布對被審計單位的審計、專項審計調(diào)查結(jié)果。審計機(jī)關(guān)經(jīng)與有關(guān)主管機(jī)關(guān)協(xié)商,可以在向社會公布的審計、專項審計調(diào)查結(jié)果中,一并公布對社會審計機(jī)構(gòu)相關(guān)審計報告核查的結(jié)果”。該規(guī)定貫徹了政務(wù)公開的原則,充分保障了公民的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán),取消了原條例對審計機(jī)關(guān)公布審計結(jié)果的審計事項范圍的限制。

筆者淺見,為以學(xué)習(xí)貫徹落實《條例》為契機(jī),點燃亮點,更好的關(guān)注民生、保障民生、改善民生,建議如下:

一、突出理念,民生審計大有職責(zé)。

我們黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù),民生問題也歷來得到黨和政府的高度重視,十七大報告明確提出“民生”概念,把改善民生作為落實科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)社會和諧的重中之重,強(qiáng)調(diào)要重視民生、改善民生,讓人民群眾更多享有發(fā)展的成果,這昭示著我國走進(jìn)重視民生、改善民生的新階段。然而,現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)中還存在一些影響社會和諧的矛盾和問題,其中就有人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題,審計機(jī)關(guān)作為國家經(jīng)濟(jì)社會運(yùn)行的“免疫系統(tǒng)”,審計工作必須把改善民生和促進(jìn)民生擺在突出的位置,堅持以人為本,把維護(hù)人民群眾的利益作為審計工作的出發(fā)點和歸宿,把涉及到人民群眾利益的、人民群眾關(guān)注的問題作為審計監(jiān)督重點,把對人民群眾負(fù)責(zé)、讓人民群眾滿意作為評判審計成果的根本標(biāo)準(zhǔn)。

二、拓寬領(lǐng)域,民生審計大有舞臺。

透過《條例》,筆者認(rèn)為,民生審計的對象基本可分為三類:第一類是中央及各地方財政安排解決民生問題的資金,有代表性的如社會保障基金,這類資金呈現(xiàn)出逐年增多的勢頭。第二類是各種來源和用途的社會捐贈資金,這類資金近年明顯增多,尤以汶川地震以及最近的玉樹地震的獲贈資金為典型代表。第三類就是非政府投資額占總項目金額50%以上但政府擁有項目建設(shè)、運(yùn)用實際控制權(quán)的民生工程資金。從近幾年審計工作開展情況看,第一類資金每年都納入各級審計機(jī)關(guān)每年審計項目計劃中,做到了年年審;第二類資金由于相關(guān)事件的不可預(yù)見性,雖沒有完全納入當(dāng)年工作計劃,但其管理使用情況也及時接受了審計監(jiān)督;第三類資金則由于以往認(rèn)識上的桎梏,束縛了對此類資金、項目的審計監(jiān)督,與此形成鮮明對比的是隨著我國對傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟(jì)體制下高度集中的投資管理模式的改革, 以及民間資本不斷發(fā)展壯大的趨勢,國家已經(jīng)擴(kuò)寬了民間投資的領(lǐng)域和范圍,鼓勵其進(jìn)入可以實行市場化運(yùn)作的基礎(chǔ)設(shè)施、市政工程以及部分教育培訓(xùn)、社會福利等關(guān)系到國計民生的公共產(chǎn)品、公益事業(yè)。如已經(jīng)引入民間資本運(yùn)作的供水企業(yè)、污水處理設(shè)施建設(shè)項目,為及時銜接相關(guān)的審計監(jiān)督工作,《條例》科學(xué)明快地清除了認(rèn)識障礙,避免了以前疑慮“越位”卻又“缺位”的局面,民生審計的領(lǐng)域得到了擴(kuò)寬。

三、順應(yīng)民意,民生審計大有前景。

在目前的審計工作中,審計人員都按照規(guī)定張貼審計通告,以及在部分專項審計調(diào)查工作方案中,也規(guī)定了審計人員要深入群眾進(jìn)行調(diào)查了解,此次《條例》還進(jìn)一步明確了新群眾舉報的權(quán)力,審計機(jī)關(guān)接受舉報應(yīng)當(dāng)依法及時處理的規(guī)定。筆者認(rèn)為,這些規(guī)定既是要不折不扣遵循的制度,其實更是做好民生審計的方法。民生項目覆蓋面廣、又涉及千家萬戶的切身利益,較之其他審計項目,群眾會從維護(hù)自身利益出發(fā),更加積極主動的配合審計工作,審計工作也更應(yīng)周密細(xì)致的深入群眾傾聽民聲、了解民情,得到的群眾舉報本身也是發(fā)現(xiàn)大案要案的線索,既可以讓群眾滿意,又可以充分提高審計質(zhì)量和監(jiān)督威力,民生審計正是發(fā)揮審計監(jiān)督和群眾監(jiān)督作用的最佳結(jié)合點。

篇7

一、加強(qiáng)師德教育、重塑健康人格，加強(qiáng)師資的內(nèi)部凝聚力

一名教育工作者的健康成長，往往得益于其學(xué)生時代的品德教育，同樣，一個具有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新能力的教師，在一定程度上也具有其個人人格魅力的因素。一個教師應(yīng)具有的人格特征及其內(nèi)涵表現(xiàn)有諸多的方方面面：其一是奉獻(xiàn)精神；其二是自我完善的主觀能動性；其三是敢于創(chuàng)造的精神，在教學(xué)中敢于打破教育陳規(guī)、探索新的、現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式。

一個缺乏奉獻(xiàn)精神和主觀能動性的教師，一個沒有創(chuàng)造精神和百折不撓的毅力的教師，在現(xiàn)代教學(xué)和教育活動中就不可能充滿著創(chuàng)造的活力，因此，加強(qiáng)師德教育，重塑教師健康人格，開展校本研究、增強(qiáng)教師隊伍的凝聚力，個人認(rèn)為其核心要素有三個方面：既教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員。教師個人是我們教務(wù)工作中重塑健康人格的主要對象及其活動的主體。為此，我們可以通過切實加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑來強(qiáng)化師德的教育：其工作方法主要有幾個方面：一是用現(xiàn)代化的教育理念武裝人、組織教師學(xué)習(xí)新課程、新理念、新教法，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，形成個人對新課程的科學(xué)態(tài)度和價值取向，以此作為創(chuàng)新教育的動力源泉和精神支柱。二是用優(yōu)秀的教育典型激勵人，一方面組織本校教職工向本戰(zhàn)線知名的模范教師學(xué)習(xí)；另一方面在本校開展推優(yōu)評優(yōu)活動，樹立名師樣板，打造名師品牌；三是通過各種教研活動與社會調(diào)查來吸引人，開展?fàn)幃?dāng)“新世紀(jì)園丁”和“教學(xué)改革帶頭人”等活動，激勵教師上進(jìn)、優(yōu)化校內(nèi)人際關(guān)系，形成互動互學(xué)，比學(xué)幫帶的好局面。

二、完善管理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境，實施柔性管理、誘發(fā)科研動機(jī)

人是惰性的，這是人與其它動物特有的共性，要戰(zhàn)勝這種惰性，我們不得不依靠外部力量來推動，即建立合理的教育教學(xué)管理制度，正是這種合理的管理機(jī)制成為每一位教師都必須遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)，它是一種有效的監(jiān)控手段去“促”、“推”、“逼”教師參入教育科研的一種強(qiáng)行啟動策略。

1.建立規(guī)章制度。教育科研的規(guī)章制度有兩類，一類是規(guī)范教師行為和過程的制度。如：《學(xué)校教研工作條例》、《教育科研課題管理條例》等。另一類是促使教師去參與研究的制度。如《教師理論學(xué)習(xí)制度》、《科學(xué)帶頭人、優(yōu)秀教師、教壇新秀、教改之星評選制度》、《教師教育、教學(xué)成果考評、獎勵條例》等等。這兩類制度相結(jié)合，對各層次的教師必須完成的教育科研任務(wù)作出明確的界定。在此基礎(chǔ)上，落實相應(yīng)的活動，使教師從真正的、實質(zhì)性的學(xué)習(xí)和研究工作。包括：向教師提出明確的自學(xué)要求、規(guī)定每一個學(xué)期應(yīng)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)數(shù)量，并采取相應(yīng)的監(jiān)控、獎勵手段。如：上交文摘卡片，撰寫、交流學(xué)習(xí)體會等，把教師的教育科研意識、能力、成果作為完成本職工作的標(biāo)志，并列為評優(yōu)晉職的重要指標(biāo)等等。

2.建立柔性管理，誘發(fā)科研動機(jī)。柔性管理是一種“以人為本”的非強(qiáng)制性管理。它能夠在平等、互利、民主的條件下誘發(fā)和促進(jìn)個人追求成功的體驗的本性，使之成為推動其行為的強(qiáng)烈動機(jī)。

當(dāng)然，教師個人創(chuàng)新能力的形成，即離不開個人的創(chuàng)造欲望，也離不開一定的社會環(huán)境，柔性管理是促進(jìn)教師創(chuàng)造性能力的外部資源，它使學(xué)校真正成為一個民主的、開放的討論流域。在一個教師群體當(dāng)中，能夠有不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突，是非常寶貴的，也是非常重要的。相反，如果一個學(xué)校的教師沒有不同的思想，一個人說了大家都認(rèn)為好，那就是學(xué)校的不幸了。

我們提倡柔性管理下的校本建設(shè)，其目的是讓教師在整個教育教學(xué)中充分體現(xiàn)其雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評論者；既是教育者又是受教育者，要使自己真正成為教學(xué)與教學(xué)科研的主人，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性。實踐證明，教學(xué)與研究相結(jié)合，教學(xué)與反思相結(jié)合，還可以幫助教師在勞動中獲取理性的升華和感性上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改革教師自己的生活方式，使教師能夠充分體會到自己存在的價值和意義。

三、開展群體性教研活動，增強(qiáng)“科研興教”、“科研興校”意識

篇8

1合理配置護(hù)理人員

合理而充足的護(hù)理人員配備,是保證護(hù)理安全的重要因素。我院是二級優(yōu)秀醫(yī)院,臨床護(hù)士的配置按護(hù)士:病床為0.4∶1的標(biāo)準(zhǔn)配置,這為做好科室護(hù)理工作奠定了堅實的人力基礎(chǔ)。

2嚴(yán)格資格準(zhǔn)入

在骨科護(hù)理工作中,我們嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院護(hù)理部關(guān)于護(hù)士執(zhí)業(yè)“一準(zhǔn)三不準(zhǔn)”的規(guī)定,即凡從事護(hù)理工作的護(hù)士須取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證,且經(jīng)注冊考核合格者方可準(zhǔn)許執(zhí)業(yè);凡當(dāng)年畢業(yè),未參加注冊考試的新護(hù)士不準(zhǔn)獨立值班;凡未取得執(zhí)業(yè)護(hù)士資格的護(hù)士不準(zhǔn)聘用;凡進(jìn)修護(hù)理人員或?qū)嵙?xí)生不準(zhǔn)獨立從事治療護(hù)理工作。依法執(zhí)業(yè),為做好骨科護(hù)理安全工作筑起了一道“防火墻”。

3加強(qiáng)教育和培訓(xùn),提高護(hù)士素質(zhì)

3.1加強(qiáng)職業(yè)道德和法律意識教育

護(hù)士良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的法律意識可有效防范護(hù)理安全事故的發(fā)生。因此,我們組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)《醫(yī)德規(guī)范》《醫(yī)院工作人員服務(wù)守則》《醫(yī)院規(guī)章制度》《醫(yī)療事故處理條例》《護(hù)士條例》等,還結(jié)合實際采取“正面引導(dǎo)、典型示范、反面案例警示”等方法對護(hù)士進(jìn)行教育,讓護(hù)士學(xué)有方向、趕有目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)教育活動,骨科護(hù)理人員人人受啟發(fā),個個受教育,大大增強(qiáng)了責(zé)任意識、法律意識、服務(wù)意識。

3.2加強(qiáng)專業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)

護(hù)士由于專業(yè)知識技能缺乏,觀察病情不到位,采取措施不得當(dāng),常常導(dǎo)致醫(yī)療差錯。因此,定期的專業(yè)知識及技能培訓(xùn)是保證醫(yī)療安全的基礎(chǔ)[2]。近年來,科室按醫(yī)院要求,及時制定并落實培訓(xùn)計劃,積極營造學(xué)習(xí)氛圍?？剖颐课蛔o(hù)理人員既是老師又是學(xué)生,只是側(cè)重點不同。高年資護(hù)士負(fù)責(zé)每月在科室進(jìn)行1次業(yè)務(wù)或教學(xué)講課、并向年青護(hù)士進(jìn)行1次護(hù)理技術(shù)操作指導(dǎo);相對低年資護(hù)士以采取談學(xué)習(xí)體會、讀書報告會等形式,進(jìn)行交流學(xué)習(xí);護(hù)士長負(fù)責(zé)培訓(xùn)護(hù)士使用新儀器、應(yīng)用新技術(shù),負(fù)責(zé)對科室培訓(xùn)計劃落實情況檢查、考核,以達(dá)到人人提高專業(yè)技術(shù)水平的目的。

4加強(qiáng)制度管理,提供規(guī)范服務(wù)

規(guī)章制度是護(hù)理安全的保證。因此,我們在醫(yī)院護(hù)理部制定常見疾病護(hù)理常規(guī)、護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范和各項護(hù)理工作制度的基礎(chǔ)上,還結(jié)合科室實際,進(jìn)行了補(bǔ)充和完善。在實際工作中,我們把重點放在抓貫徹落實上。特別是對交接班制度、查對制度、分級護(hù)理制度、危重病人搶救制度、護(hù)理文件書寫等核心制度的貫徹落實。護(hù)士長定期檢查,經(jīng)常提問和考核,全面了解護(hù)士掌握、執(zhí)行情況,其結(jié)果與績效掛鉤,這些做法有效提高了護(hù)士嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程和遵章守紀(jì)的自覺性。

5注重質(zhì)量管理,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

5.1建立質(zhì)控組織

科室成立以護(hù)士長為組長的護(hù)理安全和質(zhì)量控制小組,明確工作職責(zé)。按照骨科臨床護(hù)理安全和護(hù)理質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn),每月進(jìn)行綜合檢查,每日抽查,并做好記錄。每月對護(hù)理安全進(jìn)行分析、鑒定,提出改進(jìn)措施;對護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行評估,提出可持續(xù)發(fā)展措施。

5.2建立健全崗位責(zé)任制

根據(jù)等級醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)和護(hù)理工作要求,骨科質(zhì)量控制小組將科室護(hù)理工作進(jìn)行了量化細(xì)化,并制定了工作流程、劃分班次、明確責(zé)任和獎懲辦法。在此基礎(chǔ)上,科室每年與每位護(hù)理人員簽訂了崗位責(zé)任狀,使全科護(hù)理人員人人身上有擔(dān)子,個個工作有壓力,形成了護(hù)理工作事事有人管、服務(wù)無縫隙、工作忙而不亂、既有分工又有合作的良好局面,有力地促進(jìn)了護(hù)理工作的順利開展。

5.3重點管理

重點管理是指對重點時段、重點環(huán)節(jié)、重點人員、特殊病人的管理。重點時段是指交接班時間、午班、夜班、休息日、節(jié)假日,這些時段人員少,護(hù)士易出錯,病人易產(chǎn)生不滿情緒;重點環(huán)節(jié)是術(shù)前、術(shù)后、危重、搶救等較繁忙、處置較多環(huán)節(jié);重點人員是指危重病人、手術(shù)病人、病情有特殊變化病人,還有新護(hù)士、進(jìn)修實習(xí)護(hù)士、常出差錯護(hù)士;特殊病人是指轉(zhuǎn)科和轉(zhuǎn)院的病人、有醫(yī)療糾紛或有意見的病人、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)照的病人、本院職工認(rèn)識的病人等。實踐證明,這些人員身上往往存在不安全因素。護(hù)士長要加強(qiáng)跟蹤檢查,合理調(diào)配人力資源,以保證各個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量[3]。

5.4注重急診急救及突發(fā)事件應(yīng)急管理

急診特別是重危、集體骨科創(chuàng)傷病人的救治效果,不僅直接折射出醫(yī)護(hù)人員的應(yīng)急能力、專業(yè)素質(zhì)和科室醫(yī)護(hù)管理水平,還危及著這些病人的生命。因而,科室制定了突發(fā)事件報告制度和各種救治應(yīng)急預(yù)案,在科內(nèi)反復(fù)組織學(xué)習(xí)。同時,在中青年護(hù)理人員中進(jìn)行心肺復(fù)蘇、急救程序、急救藥品使用的培訓(xùn),使其掌握急救技能,增強(qiáng)應(yīng)急能力。另一方面實行急救藥品急救儀器專人管理,保證完好處備用狀態(tài)。

篇9

按照團(tuán)區(qū)委的要求，根據(jù)增強(qiáng)共青團(tuán)員意識主題教育活動的實施意見的安排，局團(tuán)總支組織團(tuán)員扎實開展了增強(qiáng)共青團(tuán)員意識主題教育活動，現(xiàn)結(jié)合我局團(tuán)員青年的實際情況，制定服務(wù)團(tuán)員成長成才計劃如下：

1、堅持不懈用三個代表重要思想構(gòu)筑團(tuán)員青年精神支柱。把三個代表重要思想的學(xué)習(xí)教育活動同貫徹落實區(qū)委八屆六次全會精神緊密結(jié)合起來，按照武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作的要求，積極開展多種形式的教育培訓(xùn)活動，引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年準(zhǔn)確理解、始終堅持、積極實踐三個代表重要思想，深刻認(rèn)識加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要性和緊迫性，使三個代表重要思想成為青年成長發(fā)展的行動指南和奮發(fā)有為的精神動力。

2、堅持不懈抓好團(tuán)員青年的理想信念教育。以“永遠(yuǎn)跟黨走”主題教育活動為載體，開展形式多樣的理想信念教育活動，引導(dǎo)廣大青年進(jìn)一步堅定為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)而奮斗的理想和永遠(yuǎn)跟黨走中國特色社會主義道路的信念，[本文轉(zhuǎn)載自文秘站網(wǎng)-找文章，到文秘站網(wǎng)]幫助團(tuán)員青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。深入開展愛國主義教育活動，在團(tuán)員青年中大力弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，增強(qiáng)團(tuán)員青年的民族自尊心、自信心和自豪感。深入開展形勢任務(wù)教育活動，進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會的教育，進(jìn)行西青區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展目標(biāo)任務(wù)的教育，激發(fā)團(tuán)員青年關(guān)注西青發(fā)展、投身西青建設(shè)的責(zé)任感和使命感，把思想和行動統(tǒng)一到區(qū)委確定的奮斗目標(biāo)上來。

3、堅持不懈抓好團(tuán)員青年的思想道德建設(shè)。認(rèn)真貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》，以實踐公民道德規(guī)范，爭做文明[本文轉(zhuǎn)載自文秘站網(wǎng)-找文章，到文秘站網(wǎng)]好青年主題教育活動為載體，開展公民道德教育實踐活動，引導(dǎo)團(tuán)員青年積極踐行愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的社會主義基本道德規(guī)范，努力提高團(tuán)員青年的思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代文明素養(yǎng)。

4、增強(qiáng)共青團(tuán)員意識教育活動后，由團(tuán)總支組織，繼續(xù)開展各項團(tuán)內(nèi)活動。堅持每月開一次團(tuán)會，使團(tuán)員青年明確身兼重任，提高思想認(rèn)識；每年開展2-3次社會實踐活動，盡自己薄力服務(wù)于社會；要求每年每位團(tuán)員交2-3篇讀書筆記和思想?yún)R報，以便了解全局團(tuán)員青年的思想情況，及時為之提供所需幫助。

5、在加強(qiáng)對團(tuán)員青年進(jìn)行思想政治教育的同時，加大對業(yè)務(wù)相關(guān)知識的培訓(xùn)。一是加強(qiáng)政策法規(guī)知識的培訓(xùn)，提高團(tuán)員青年的綜合素質(zhì)，定期組織學(xué)習(xí)《水法》、《天津水利志》、《行政許可法》、《公務(wù)員法》、《節(jié)水條例》等法律法規(guī)，并進(jìn)行執(zhí)法程序，監(jiān)管方式等業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。二是定期舉行研討會，組織團(tuán)員青年交流學(xué)習(xí)體會，介紹經(jīng)驗。三是抓好以提高機(jī)關(guān)效能為內(nèi)容的綜合技能培訓(xùn)，組織團(tuán)員進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用知識、水利專業(yè)知識以及公文應(yīng)用寫作知識等相關(guān)培訓(xùn)，以不斷提高團(tuán)員青年的機(jī)關(guān)工作效率。

6、繼續(xù)開展執(zhí)政為民、文明服務(wù)為主題的爭創(chuàng)文明服務(wù)標(biāo)兵、先進(jìn)集體活動。在我局的團(tuán)員青年尤其是機(jī)關(guān)團(tuán)員青年中廣泛開展以提高行政辦事能力、提高文明服務(wù)水平、提高工作效率的“三提高”活動，爭創(chuàng)“團(tuán)員模范崗”。力爭樹立起公正、公平、勤政、高效、文明服務(wù)的機(jī)關(guān)形象，忠于職守、廉潔自律、作風(fēng)清正的隊伍形象。

篇10

“遞延收益”科目，是《小企業(yè)會計準(zhǔn)?》負(fù)債類科目，是用來核算小企業(yè)從政府無償取得貨幣性資產(chǎn)或非貨幣性資產(chǎn)，是國家為促進(jìn)小企業(yè)發(fā)展無償拔給，具有專項或特定用途的技術(shù)改造資金，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝研發(fā)經(jīng)費(fèi)……等巳收到，但應(yīng)在以后期間計入損益的政府補(bǔ)助。其特點：1，無償性，小企業(yè)不需償還或承擔(dān)債務(wù)，政府不亨有小企業(yè)所有權(quán)或其他權(quán)益；2，直接取得，是從政府直接取得的相關(guān)資產(chǎn)形成小企業(yè)收益；3，不征稅收益，是從政府無償取得不征稅收入資產(chǎn)。“遞延收益”科目，其借方登記相關(guān)資產(chǎn)使用壽命內(nèi)平均分配遞延收益或用于補(bǔ)償小企業(yè)己發(fā)生的或以后期間相關(guān)費(fèi)用或虧損，貸方登記小企業(yè)收到相關(guān)資產(chǎn)的政府補(bǔ)助，本科目的余額在貸方，反映小企業(yè)巳收到，但應(yīng)在以后期間計入損益的政府補(bǔ)助。根據(jù)《企業(yè)所得稅法》實施條例第二十八條和財稅[2011]70號文件：企業(yè)的不征稅收入用于支出所形成的費(fèi)用或財產(chǎn)，不得扣除或者計算對應(yīng)折舊、攤銷扣除……相關(guān)規(guī)定，結(jié)合?者對《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》學(xué)習(xí)體會，試談“遞延收益”會計核算方法，望與探討。

一、用于補(bǔ)償小企業(yè)發(fā)生的相關(guān)費(fèi)用

舉例說明：某高新技術(shù)企業(yè)，于2011年5月收到從政府無償取得自行研究開發(fā)新產(chǎn)品專利技術(shù)的專項撥款100萬元，該企業(yè)將此項資金用于購置一套新產(chǎn)品開發(fā)專項設(shè)備，價值58.5萬元（增值稅專用發(fā)票上注明的金額為50萬元，稅額為8.5萬元），6月份，該項設(shè)備己投產(chǎn)使用，且達(dá)到預(yù)期用途，為核算方便，暫不考慮其殘值，采用直線法10年折舊；將剩下的41.5萬元，全用于該項新產(chǎn)品專利技術(shù)開發(fā)，即：研發(fā)過程中，發(fā)生材料費(fèi)20萬元、人員工資10萬元、折舊費(fèi)用2萬元、長期待攤費(fèi)用2萬元；支付項目設(shè)計費(fèi)1萬元、裝備調(diào)試費(fèi)1.5萬元、委托外部研究開發(fā)費(fèi)用2萬元、其他費(fèi)用3萬元。（其中符合資本化條件的支出38萬元，研發(fā)項目預(yù)期完成，且達(dá)到用途形成無形資產(chǎn)，并預(yù)計10年攤銷）；2011年，該企業(yè)應(yīng)納稅所得額50萬元，適用稅率15%，為核算方便，暫不考慮其他因素對應(yīng)納稅所得額的影響。作會計分錄如下：

1.收到政府專項拔款?

借：?行存款100

貸：遞延收益100

2.支付專項設(shè)備款?

借：固定資產(chǎn)50

應(yīng)繳稅費(fèi)——應(yīng)繳增值稅（進(jìn)項稅額）8.5

貸：?行存款58.5

3.提取專項設(shè)備折舊?

借：制造費(fèi)用0.4167

貸：累計折舊0.4167

月折舊費(fèi)0.4167=50÷10÷12

4.發(fā)生研究開發(fā)費(fèi)用?

借：研發(fā)支出——費(fèi)用化支出3.5

——資本化支出38

貸：原材料20

應(yīng)付職工薪酬10

累計折舊2

長期待攤費(fèi)用2

現(xiàn)金或?行存款7.5

5.研發(fā)項目達(dá)到預(yù)期用途形成無形資產(chǎn)?

借：管理費(fèi)用3.5

無形資產(chǎn)38

貸：研發(fā)支出——費(fèi)用化支出3.5

——資本化支出38

6.期未分配遞延收益?

借：遞延收益19.1

貸：營業(yè)外收入10.6

應(yīng)繳稅費(fèi)——應(yīng)繳增值稅（進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)出）8.5

分配遞延收益19.1=2.5+5.25+2.85+8.5即：

A，專項設(shè)備：2011年7-12月份折舊費(fèi)

2.5=50÷10÷12×6

或=0.4167×6

B，研發(fā)項目：末形成無形資產(chǎn)計入當(dāng)期損益的，在按規(guī)定據(jù)實扣除基礎(chǔ)上，按研究開發(fā)費(fèi)的50%加計扣除

5.25=3.5×100%+3.5×50%；

形成無形資產(chǎn)的，按無形資產(chǎn)成本150%攤銷，2011年7-12月份攤銷2.85=38×150%÷10÷12×6

C，進(jìn)項稅額：該項目用于支出專項設(shè)備的進(jìn)項稅額8.5萬元，應(yīng)作進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)出，計入分配“遞延收益”處理。

附帶說明：1本項目政府補(bǔ)助屬該企業(yè)不征稅收益，分配遞延收益計入營業(yè)外收入的部分，同樣為不征稅收入；

2本例研發(fā)項目未形成無形資產(chǎn)的“費(fèi)用化支出”已作為遞延收益分配計入營業(yè)外收入；專項設(shè)dylw.net 學(xué)術(shù)參考網(wǎng)備的“進(jìn)項?額”也作為遞延收益分配轉(zhuǎn)出，以后期間其“費(fèi)用化支出”和“進(jìn)項?額”不再分配遞延收益。

7.計提應(yīng)繳所得稅?

借：所得稅費(fèi)用7.5

貸：應(yīng)?稅費(fèi)——應(yīng)繳所得稅7.5

應(yīng)繳所得稅7.5=（50-2.5-5.25-2.85+2.5+5.25+2.85）×15%

或=50×15%

8.繳納所得稅?

借：應(yīng)?稅費(fèi)——應(yīng)繳所得稅7.5

貸：銀行存款7.5

二、用于補(bǔ)償小企業(yè)發(fā)生的經(jīng)營虧損