導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇三打白骨精讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年暑假，我讀了中國(guó)四大名著之一的《西游記》之“三打白骨精”，很有感慨。

故事講的是唐僧師徒離開(kāi)五莊觀之后，繼續(xù)趕路。途中，孫悟空在幫師傅去摘果子的時(shí)候，白骨精發(fā)現(xiàn)了唐僧，就想要去活捉他，她早就聽(tīng)說(shuō)吃一塊唐僧肉，就能長(zhǎng)生不老。白骨精正想撲過(guò)去捉唐僧，忽然想到這樣直接暴露真面目，大徒弟孫悟空一定不會(huì)善罷甘休，還不如先把他們騙進(jìn)洞里再說(shuō)。于是三次各扮成姑娘、老太太和老頭，但每次都被孫悟空識(shí)破，打回原形。唐僧見(jiàn)悟空打死了“人”，氣極了。雖然孫悟空解釋再三，打死的是妖怪，但是唐僧肉眼凡胎。再有多嘴的豬八戒，一心想回高老莊當(dāng)女婿不想取經(jīng)，就幫著師傅撬邊，唐僧一氣之下把孫悟空趕走了。妖怪趁機(jī)掠走了唐僧。

讀完故事，我替孫悟空感到冤枉。唐僧沒(méi)有火眼金睛，他要是有，看見(jiàn)妖怪，也會(huì)同意孫悟空打。作為師父卻不信任自己的徒弟，被妖怪利用，真是愚蠢!孫悟空也算是比較仁義，說(shuō)什么“我和你師徒一場(chǎng)啊”，“你大恩大德不報(bào)不行啊”，換成我，這么沒(méi)有是非觀念的人我才不跟他多說(shuō)呢，一個(gè)筋斗兒回花果山享大福了。再說(shuō)說(shuō)這個(gè)豬八戒，真是“成事不足，敗事有余”啊，就因?yàn)闆](méi)吃上妖怪送的飯，把唯一的“頂梁柱”給趕跑了，回頭再被妖怪給吃了，這還不知道哪頭劃算，真是豬腦子。

篇2

名著閱讀如何考查?綜觀2009年各地語(yǔ)文中考試卷，有關(guān)名著閱讀的試題內(nèi)容豐富多彩，形式生動(dòng)活潑，出現(xiàn)了許多有創(chuàng)意的新題型。本文舉其要者，略加梳理，以饗讀者。

一、寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞

題目1：(2009年湖北省恩施市)《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”寫(xiě)了“孫悟空三打白骨精”的故事。聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容完成下面習(xí)題。

(1)簡(jiǎn)述“孫悟空三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。

(2)為“孫悟空三打白骨精”的英雄行為寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

題型簡(jiǎn)析：央視“感動(dòng)中國(guó)”年度人物評(píng)選頒獎(jiǎng)晚會(huì)打造了一場(chǎng)盤(pán)點(diǎn)年度精彩、彰顯人間正氣、震撼眾生心靈的盛宴，其“頒獎(jiǎng)詞”堪稱(chēng)頒獎(jiǎng)儀式的點(diǎn)睛之筆。用“頒獎(jiǎng)詞”的形式考查考生對(duì)名著的閱讀理解，有創(chuàng)意，有時(shí)代感，在考查考生閱讀理解能力的同時(shí)，更突出考查了考生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

備考方略：1.關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注我們這個(gè)時(shí)代，關(guān)注我們這個(gè)社會(huì)，心存感念，學(xué)會(huì)感動(dòng)。2.“頒獎(jiǎng)詞”不同于人物簡(jiǎn)介，也不是空洞的評(píng)價(jià)，要抓住人物事跡和性格中的核心，述中有評(píng)，評(píng)述結(jié)合。語(yǔ)言要精煉，高度概括；要優(yōu)美，有文學(xué)色彩；要扣人心弦，富有感染力。3.在課標(biāo)推薦的課外讀物中，有重點(diǎn)地深入了解幾個(gè)典型的文學(xué)形象，積累寫(xiě)作素材，做到有備無(wú)患。

參考答案：(1)唐僧師徒取經(jīng)路上經(jīng)過(guò)一座高山，山中的妖精“白骨夫人”想吃唐僧肉，又懼憚唐僧身邊的徒弟，因此她先后三次變幻成齋僧的村姑、尋找女兒的老婆婆及老公公來(lái)欺騙唐僧，伺機(jī)下手?？擅看味急换鹧劢鹁Φ膶O悟空識(shí)破。孫悟空三次棒打白骨精，前兩次被她逃脫了真身，第三次在土地山神的幫助下終于打殺了這個(gè)妖怪，讓她現(xiàn)出了原形。(2)你火眼金睛讓妖魔鬼怪原形畢露。是你不畏艱險(xiǎn)一心除妖保護(hù)師父，是你意志堅(jiān)定為取經(jīng)大業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。

二、寫(xiě)辯論詞

題目2：(2009年湖北省黃石市)我校九年級(jí)一班在閱讀《三國(guó)演義》時(shí)，對(duì)關(guān)羽這個(gè)人物有了兩種不同看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，你會(huì)怎樣辯駁反方觀點(diǎn)?不超過(guò)150字。

反方：我方認(rèn)為，關(guān)羽跟從劉備，頗失忠義。華容道上，放走曹操，以私廢公，埋下禍根，使敵人死灰復(fù)燃，再起兵戈。留守荊州。一意孤行，破壞孔明“東和孫權(quán)”的戰(zhàn)略原則，以至損兵折將，失地陷城，使蜀國(guó)大傷元?dú)?，最終走向滅亡。他是一個(gè)自私自利、剛愎自用的人。

正方：____________________________

題型簡(jiǎn)析：辯論詞是“敵我雙方”在唇槍舌劍的特定情境中，用來(lái)反駁對(duì)方從而樹(shù)立自己觀點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)形式，這種題目具有極強(qiáng)的思辨性，重點(diǎn)考查考生對(duì)名著的閱讀理解能力以及邏輯思維能力、辯駁說(shuō)理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

備考方略：1.理清對(duì)方主要觀點(diǎn)，抓住其要害，針?shù)h相對(duì)，駁其不周，攻其不備。2.自我立場(chǎng)要堅(jiān)定，觀點(diǎn)要明確，并從原著中找出支持己方觀點(diǎn)的具體事例，達(dá)到事實(shí)勝于雄辯的效果。3.注意雙方關(guān)系，是辯論而非戰(zhàn)斗，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、有說(shuō)服力，要得體，不能“辱罵和恐嚇”。因?yàn)槭强谡Z(yǔ)交際，還要盡量做到口語(yǔ)化。4.乎時(shí)加強(qiáng)辯論的實(shí)戰(zhàn)演練。

參考答案：略。

三、撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)

題目3：(2009年河北省)選取《西游記》、《水滸》、《童年》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》這五部名著中的人物和相關(guān)內(nèi)容，為給出的上聯(lián)擬寫(xiě)下聯(lián)。

上聯(lián)：貝多芬嘔心瀝血譜名曲　下聯(lián)：____________________________

題型簡(jiǎn)析：對(duì)聯(lián)文詞精煉，形式工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語(yǔ)獨(dú)特的藝術(shù)形式，也是中華民族的文化瑰寶。用對(duì)聯(lián)來(lái)考查文學(xué)名著閱讀能力，既是考查考生對(duì)特殊藝術(shù)形式的表達(dá)能力，也是對(duì)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承。

備考方略：1.了解對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)，對(duì)聯(lián)是既要有“對(duì)”，又要有“聯(lián)”，上聯(lián)和下聯(lián)，必須內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。結(jié)構(gòu)完整，句式一致，字?jǐn)?shù)相等，平仄相合，詞性相對(duì)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。2.仔細(xì)分析上聯(lián)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。按照對(duì)聯(lián)的要求。寫(xiě)出下聯(lián)，如“身殘志堅(jiān)，保爾唱響生命曲”的結(jié)構(gòu)是“人物性格(成語(yǔ))－主人公(姓名)－作品主題(動(dòng)賓式)”，那么下聯(lián)也必須契合這一結(jié)構(gòu)。3.世事洞明皆學(xué)問(wèn)，平時(shí)要多留心生活中的各種語(yǔ)言表達(dá)形式。

參考示例：一、唐三藏跋山涉水求真經(jīng)二、阿廖沙千辛萬(wàn)苦度童年

四、寫(xiě)薦書(shū)理由

題目4：(2009午福建省廈門(mén)市)名著閱讀。

(1)憑借你閱讀《格列佛游記》的體驗(yàn)，從下列地名中選出格列佛沒(méi)游歷過(guò)的一項(xiàng)。(　)

A　小人國(guó)　B　車(chē)遲國(guó)　C　大人網(wǎng)　D　慧國(guó)

(2)吳承恩《西游記》中的孫悟空有許多神奇之處。請(qǐng)從下列提示中任選一個(gè)，簡(jiǎn)述其相關(guān)故事情節(jié)。

①發(fā)現(xiàn)“水簾洞”②獲取“金箍棒”③煉就“火眼金睛”

(3)有位著名教育家曾建議“每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，都應(yīng)該讀讀《鋼鐵是怎樣煉成的》?！睘槭裁磰W斯特洛夫斯基的這部小說(shuō)值得一讀呢?請(qǐng)任選角度，聯(lián)系原著談?wù)勀愕目捶ā?/p>

題型簡(jiǎn)析：三道題目均是要求寫(xiě)薦書(shū)理由，不同之處在于第1小題給了一定的選擇范圍，第2、3小題則設(shè)計(jì)了特定的情境和主題，薦書(shū)的范圍可能會(huì)超出課標(biāo)的范疇，但更能反映出考生的閱讀面。無(wú)論哪種類(lèi)型，都要求考生在短時(shí)間內(nèi)迅速選擇，寫(xiě)出令人信服的理由。不僅考查丁考生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還考查了考生的信息篩選能力和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力。

備考方略：1.審題要準(zhǔn)確，緊緊圍繞題目提供的信息源選擇書(shū)目，組織推薦語(yǔ)言。2.推薦理由要言之有理，言之有據(jù)，讓對(duì)方心悅誠(chéng)服，不能說(shuō)一面之詞，更不可強(qiáng)詞奪理。3.密切關(guān)注薦書(shū)的對(duì)象，分析對(duì)方的需求，揣摩對(duì)方的心理，薦書(shū)理由要有針對(duì)性，不必面面俱到，語(yǔ)言表達(dá)要委婉、得體。

參考答案：(1)B(2)例一：有一天，群猴在水邊洗澡，順流而上發(fā)現(xiàn)一股瀑布。石猴率先躍入瀑布中，發(fā)現(xiàn)瀑布后有個(gè)天然的大石洞，他就率領(lǐng)群猴入住其中……例二：石猴想要一件合適的兵器，就去找東海龍王。試用了幾件兵器都不滿(mǎn)意，最后他看中了龍宮的定海神珍鐵，便取來(lái)做他的兵器……例三：美猴王大鬧天宮被抓，太上老君將他關(guān)到八卦爐中。他在爐中被煅燒了七七四十九天，沒(méi)想到不但沒(méi)被燒死，反而煉成了“火眼金睛”……(3)例一：此書(shū)在塑造人物形象時(shí)采用了內(nèi)心獨(dú)白的方式，這種寫(xiě)法使人物形象生動(dòng)飽滿(mǎn)。譬如，小說(shuō)將保爾在疾病纏身、喪失了戰(zhàn)斗能力的嚴(yán)峻時(shí)刻，內(nèi)心絕望、動(dòng)搖以及最終戰(zhàn)勝自我的全過(guò)程刻畫(huà)得非常細(xì)膩感人。例二：這本書(shū)的名言警句很多，能激勵(lì)我們成長(zhǎng)。如：“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨……”例

三：本書(shū)最大的成功之處在于塑造了保爾這個(gè)具有鋼鐵般意志的人物形象。譬如：保爾在手術(shù)之后，醫(yī)生診斷他將雙目失明、失去勞動(dòng)能力。但他沒(méi)有就此消沉，反而計(jì)劃寫(xiě)一部關(guān)于英勇的騎兵師的中篇小說(shuō)……

五、閱讀感悟

題目5：(2009年福建省莆田市)請(qǐng)?jiān)跈M線處填上相應(yīng)故事的寓意。

(1)《伊索寓言》中的故事篇幅短小，寓意深刻，處處閃耀著智慧的光芒?！独呛托⊙颉返墓适抡f(shuō)明對(duì)惡人做任何正當(dāng)?shù)霓q解也是無(wú)效的；《農(nóng)夫與蛇》的故事說(shuō)明――；《龜兔賽跑》的故事說(shuō)明了___________________。

(2)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述《丑小鴨》的故事，并寫(xiě)下你閱讀這一童話后的一點(diǎn)感悟。

作品簡(jiǎn)介：___________________

感悟：___________________

題型簡(jiǎn)析：閱讀感言其實(shí)也就是讀后感，不過(guò)不是一般的感受，而是更加強(qiáng)調(diào)讀者心靈的真切感悟，語(yǔ)言表達(dá)上更多些抒情意味。題目不僅考查閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。而且還考查考生的心靈感悟能力和人文關(guān)懷。

備考方略：1.要在認(rèn)真閱讀名著的基礎(chǔ)上，用心體會(huì)，深入理解。準(zhǔn)確把握作品的主旨和人物的精神世界，2.選取最能觸動(dòng)人心的感受點(diǎn)，既然是“心語(yǔ)”，就是獨(dú)特感悟，真情流露，就要打動(dòng)人心，引起共鳴，不可泛泛而談。3.語(yǔ)言要有高度的概括性、抒情性、感染力，如果是仿寫(xiě)，也不必一味機(jī)械模仿，而要寫(xiě)出自己的心聲。

參考答案：(1)即使對(duì)惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會(huì)改變的；奮發(fā)圖強(qiáng)的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿(mǎn)的強(qiáng)者。(2)簡(jiǎn)介：《丑小鴨》講述了一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。感悟：人只要有夢(mèng)想，那么困難就不再是困難了。

六、文本分析

題目6：(2009年廣東省)閱讀理解。

不知怎地，外祖父忽然來(lái)了，像是從天花板上掉下來(lái)似的。他坐在床上，用冰冷的手撫摸我的頭。說(shuō)道：

“你好，小爺子……你倒是說(shuō)話啊，不要生氣了!怎么，你怎么啦?……”

我很想踢他一腳，可是一動(dòng)彈就疼。他的須發(fā)顯得比平時(shí)還紅，腦袋不安地?fù)u晃著。放光的眼睛往墻壁搜索著什么。他從口袋里掏出一個(gè)山羊形的甜餅、兩個(gè)糖角、一個(gè)蘋(píng)果和一包青色的葡萄干，他把這些東西放在枕頭上我的鼻子跟前。

“你瞧，我給你帶來(lái)的禮物!”

他彎下身來(lái)吻了吻我的額頭，然后，一面用僵硬的小手――染了一手黃顏色，特別是彎得像鳥(niǎo)嘴似的指甲更顯得黃――輕輕地?fù)崦业念^。一面談起來(lái)：

“我當(dāng)時(shí)對(duì)你太過(guò)分了，兄弟。我火得厲害；你咬我，抓我，也把我惹火了!然而，你多挨幾下并不算倒霉，我都記在賬上!你要知道：挨自己親人的打，這不算屈辱，是受教訓(xùn)!不要讓外人打，自己人打沒(méi)關(guān)系!你以為我沒(méi)挨過(guò)打嗎?阿廖沙，我挨的那個(gè)打啊，你連做惡夢(mèng)都沒(méi)夢(mèng)見(jiàn)過(guò)。我給人家欺辱成那個(gè)樣子，大約上帝看見(jiàn)也套掉淚!結(jié)果怎么樣呢?我這個(gè)孤兒，叫化子母親的兒子，熬出頭了，當(dāng)上行會(huì)的頭兒，手下管很多人。”

他那端正干瘦的身體輕輕靠著我，他開(kāi)始講他的童年時(shí)代，他的話沉重而且結(jié)實(shí)，輕巧流利地一句跟著一句。

他一直講到晚上，臨走的時(shí)候，他親切地和我告別，我才知道外祖父并不兇惡，也不可怕。我一想起他曾這么殘酷地毒打我，就難過(guò)地流淚，并且總也忘不了這件事。

(節(jié)選自高爾基《童年》，劉遼逸譯)

(1)外祖父毒打了“我”一頓，現(xiàn)在卻來(lái)看望“我”，并和“我”說(shuō)了這么多話，他的目的是什么?

(2)從選段可以看出，“我”對(duì)外祖父的感情是復(fù)雜的。在“我”的眼中，外祖父是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合《童年》中的其他情節(jié)具體分析。

題型簡(jiǎn)析：題型樸實(shí)無(wú)華，從文本人手，讓考生研讀、體味、揣摩、品評(píng)，進(jìn)而把握語(yǔ)言表現(xiàn)技巧和人物的性格特點(diǎn)，這是閱讀文學(xué)作品的基本功。閱讀名著要做到精讀和略讀相結(jié)合，緊扣文本本身，著眼語(yǔ)言分析，這個(gè)題目具有很好的導(dǎo)向性。

備考方略：1.平時(shí)養(yǎng)成精讀的習(xí)慣，對(duì)名著的重點(diǎn)篇章段落反復(fù)閱讀，深入思考。尤其是對(duì)典型人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，要重點(diǎn)關(guān)注。2.回答問(wèn)題要緊扣題目的要求以及提供的文本材料。不能漫天鋪開(kāi)。不著邊際。3.掌握鑒賞文學(xué)作品的基本方法。加強(qiáng)賞析文章的寫(xiě)作訓(xùn)練。

參考答案：(1)提示：如果只寫(xiě)外祖父很后悔打了“我”，這理解是不完整、不恰當(dāng)?shù)?。這是一個(gè)名著閱讀文段。名著閱讀文段本來(lái)就是要求你對(duì)原文有所了解，然后，再根據(jù)上面提供的文段來(lái)答題。如果沒(méi)有讀過(guò)原文而只根據(jù)上段理解，那么，“后悔”說(shuō)是可以接受的。只要你讀過(guò)原文，你就會(huì)對(duì)外祖父產(chǎn)生怨恨的基本印象。在這里，外祖父并不是后悔，他有他的“哲學(xué)”。他已經(jīng)習(xí)慣于自己的一套思維方式。在他看來(lái)。自己身世多舛，童年的經(jīng)歷讓他已經(jīng)習(xí)慣于打人了，他不會(huì)因打了阿廖沙就痛改前非的；他的教育方法就是打。所以，外祖父的目的，一是為了安慰“我”，叫“我”不必太傷心；二是希望“我”理解他的舉動(dòng)，叫“我”不要記恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的。他要警告“我”。有一點(diǎn)是要說(shuō)明的，文中“我”這時(shí)是了解到了更多外祖父的身世，對(duì)他表示理解，但這并不影響外祖父來(lái)這里的目的。(2)提示：一、先答總體的：殘暴、慈愛(ài)。二、對(duì)“殘暴”具體化：教育不得法(待人)。注意，要聯(lián)系原著(或上文段)情節(jié)。三、對(duì)“慈愛(ài)”具體化：教“我”讀書(shū)，上文有“輕輕靠著”等。再提醒，一定要聯(lián)系原文。此外，寫(xiě)他專(zhuān)橫等亦可。

七、綜合考查

題目7：(2009年山東省煙臺(tái)市)名著閱讀。

(1)班級(jí)開(kāi)展“讀名著說(shuō)人物”活動(dòng)。請(qǐng)你從下面三個(gè)人物中任選一個(gè)，仿照示例，對(duì)其作簡(jiǎn)要介紹。

李逵　魯濱遜　保爾?柯察金

示例：所選人物：孫悟空

簡(jiǎn)要介紹：孫悟空是《西游記》中的主要人物，他機(jī)智勇敢、愛(ài)憎分明；他曾因不滿(mǎn)天庭的統(tǒng)治而大鬧天宮，表現(xiàn)出他的桀驁不馴和反抗精神。

所選人物：____________簡(jiǎn)要介紹：____________

(2)在這白光里。每一個(gè)顏色都刺目，每一個(gè)聲響都難聽(tīng)，每一種氣味都混含著由地上蒸發(fā)出來(lái)的腥臭。街上仿佛已沒(méi)了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒(méi)有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕。他不知怎么是好了，低著頭，拉著車(chē)，極慢地往前走，沒(méi)有主意，沒(méi)有目的，昏昏沉沉的，身上掛著一層黏汗，發(fā)著餿臭的味兒。走了會(huì)兒，腳心和鞋襪黏在一塊，好像踩著塊濕泥，非常地難過(guò)。本來(lái)不想再喝水，可是見(jiàn)了井不由地又過(guò)去灌了一氣。不為解渴，似乎專(zhuān)為享受井水那點(diǎn)涼氣，由口腔到胃中，忽然涼了一下，身上的毛孔猛地一收縮，打個(gè)冷戰(zhàn)，非常舒服。喝完，他連連地打嗝，水要往上漾!

①以上文段節(jié)選自名著《____________》，作者是____________。

⑦下面文字介紹的是該部名著中的另一個(gè)人物，請(qǐng)你寫(xiě)出“她”的名字。

她曾被一個(gè)軍官拋棄過(guò)。后來(lái)她與他(即上面文段中的“他”)同住在一個(gè)四合院里，兩人漸漸產(chǎn)生了感情。最后，她因難以忍受苦難生活給她造成的屈辱而自殺了。

“她”的名字是：________________________

題型簡(jiǎn)析：這是一道綜合性的名著閱讀理解題，既涉及語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又涉及對(duì)名著人物、情節(jié)的理解把握，同時(shí)以舉辦名著閱讀成果展示這種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)貫串始終，考查考生對(duì)活動(dòng)方案的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力，是對(duì)考生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力和創(chuàng)新能力的全面檢驗(yàn)。

備考方略：1.名著閱讀有助于語(yǔ)文知識(shí)水平、語(yǔ)文基本能力的全面提高，讀是前提，讀是基礎(chǔ)，讀是關(guān)鍵。2.做到讀寫(xiě)結(jié)合，正如題目中提到的，閱讀名著既可以開(kāi)闊視野，也可以提高寫(xiě)作水平。3.開(kāi)卷有益，課外多翻翻文學(xué)報(bào)刊或其他讀物，對(duì)搞好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、提高綜合能力一定大有裨益。

參考答案：(1)答案略。(評(píng)分：說(shuō)明人物出處及主要特點(diǎn)1分，介紹一個(gè)情節(jié)1分，指出此情節(jié)表現(xiàn)的人物性格1分)　(2)①駱駝祥子老舍②小福子

八、簡(jiǎn)答題目

題目8：(2009年江蘇省蘇州市)名著閱讀。

(1)《西游記》中孫悟空偷吃蟠桃、盜飲御酒、竊走仙丹被捉住之后，又發(fā)生了哪些事他才被降伏的?

(2)《格列佛游記》中利立浦特小人國(guó)有哪兩種宮廷游戲?表演游戲的是哪些人?

題型簡(jiǎn)析：這是一道簡(jiǎn)答題，主要考查了考生對(duì)《西游記》和《格列佛游記》這兩本名著的內(nèi)容情節(jié)的理解，是對(duì)《新課標(biāo)》中推薦名著的考查，這就需要考生認(rèn)真閱讀名著文本。

備考方略：1.對(duì)《新課標(biāo)》推薦的12本名著認(rèn)真地列表閱讀整理。2.做本題時(shí)應(yīng)該抓住本題所要求的內(nèi)容去思考。3.做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，要點(diǎn)得當(dāng)。