導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小王子讀書筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

喜歡讀書，肯定是讀過一些名著的。但現(xiàn)在回想起來印象很深的卻沒有幾本。之所以選擇小王子并不是因?yàn)槲覍ζ湟娊庥卸嗌羁?。而真正的原因是這本書伴隨著我的一段情感經(jīng)歷。很久以前就聽聞小王子這本書不錯(cuò)。但遲遲沒去涉及。直到她出現(xiàn)，并帶著這本書。長發(fā)及腰，瘦瘦的，不高，但那么美。書是她讓我看的。我喜歡她，所以有關(guān)她的一切我都格外珍視。我拼命擠時(shí)間，沒多久就把一本書讀完了。盡管是一個(gè)字一個(gè)字的去讀。

我不知道僅僅把它片面成感情是不是有些狹隘。更不知接下來孩子般的小情緒是不是與老師的作業(yè)要求有很大出入。但這是我的真實(shí)感受，是對這本書毫無保留的全部記憶。因?yàn)槲疑钪⊥踝舆@本書的寓意絕不僅此。里面有很多內(nèi)容。諸如愛情，生命，孤獨(dú)，甚至更多。

“如果你馴養(yǎng)我，那我的生命就充滿陽光，你的腳步聲會(huì)變得跟其他人的不一樣。其他人的腳步聲會(huì)讓我迅速躲到地底下，而你的腳步聲則會(huì)像音樂一樣，把我召喚出洞穴”。

不知道什么原因我總情不自禁的把她比喻成書里的狐貍。而把自己喻成小王子。現(xiàn)實(shí)中確實(shí)是有很多因素都有碰撞。她喜歡沙漠，戒備心強(qiáng)，美麗。而我，卷發(fā)，孤獨(dú)，有些淡淡的憂傷。不知是原本如此，還是看了小王子才發(fā)現(xiàn)如此。相處中我能感覺出她對這個(gè)世界的不信任。真的就像一只滿懷戒備的狐貍，警戒著周圍的一草一木。于是，為了能取得她的信任我像書里的小王子一樣努力。每天靠近一小步，一小步。只希望有天她能對我放松警惕，熟悉我的“腳步聲”，把她召喚出“洞穴”。

“馴養(yǎng)需要什么呢？需要非常的耐心，只能用眼神，不經(jīng)意的靠近，什么也不要說，言語可能會(huì)導(dǎo)致誤會(huì)的，一天一天的慢慢靠近。要在每天的同一時(shí)間來最好，比如你下午4點(diǎn)種來，從3點(diǎn)開始，我就開始感覺很快樂，到了4點(diǎn)種的時(shí)候，我就會(huì)坐立不安，我發(fā)現(xiàn)了幸福的價(jià)值。”

后來的后來，像是她放松緊惕，抑或說是自己的努力她有所感受。她會(huì)很頻繁的給我發(fā)微信，會(huì)有時(shí)候沒回復(fù)就打來電話問我在哪兒，會(huì)從家里把她最喜歡吃的帶給我，會(huì)無聊的時(shí)候跟我去上課，會(huì)一清早還沒醒來就發(fā)來信息，會(huì)回家只有兩三天的假日和我開視頻音頻，會(huì)向我訴說她的心里話和哀傷，會(huì)散步繞宿舍樓轉(zhuǎn)了一圈又一圈，會(huì)讓我唱歌給她聽，會(huì)每天晚上聊到很晚。但每次都不會(huì)超過十一點(diǎn)，因?yàn)檫@是她就要睡覺的時(shí)間。如此種種。無數(shù)回憶。就像是浸在福爾馬林中的尸體，死了，卻又不死地存在著。

“淚水的世界是多么神秘??！”

我喜歡她。但剛開始只是很膚淺的那種喜歡。性質(zhì)有所轉(zhuǎn)變是有次她落下眼淚的一瞬間。曾經(jīng)我有很文藝的在情書里寫道“如果一道傷痕足夠我跋涉一生，那么必有一滴眼淚會(huì)使我浪跡天涯”。文字很浮夸?？蛇@些文字下，字字真情。我用人格保證。擱以前，大學(xué)寫情書是無可挑剔的。然而現(xiàn)在學(xué)生似乎是羞于說自己是用情書追女生的。會(huì)流眼淚是因?yàn)槲腋嬖V她要試著接受這個(gè)世界殘酷的一面。至少她告訴我的是這個(gè)原因。憐香惜玉那種感覺么？還是什么?？傊且凰查g會(huì)有一種想要保護(hù)她的沖動(dòng)。強(qiáng)烈沖動(dòng)。不想她以后一個(gè)人在人海里浮浮沉沉。

“你知道的。當(dāng)一個(gè)人情緒低落的時(shí)候，他會(huì)格外喜歡看日落。”

小王子喜歡一個(gè)人坐在自己的星球上每天看日落。自認(rèn)為和我狀態(tài)很像。并承認(rèn)自己是孤獨(dú)的。作為獨(dú)生子女，從小到大一直一個(gè)人。性格溫和，因此會(huì)有很多玩伴。然而只是一群人表面上的狂歡。每每曲終人散內(nèi)心的落寞才是最真實(shí)的。比較晚熟，也會(huì)寂寞，但從沒想過要有一個(gè)情感寄托。也不知道為什么沒想。直到大學(xué)。她帶給我的美好是前所未有的。像電影里剪刀手愛德華遇見佩格一樣?！叭绻砩显铝辽鸬臅r(shí)候，月光照到我的門口，我希望月光女神能滿足我一個(gè)愿望，我想要一雙人類的手。我想用我的雙手把我的愛人緊緊地?fù)碓趹阎?，哪怕只有一次。如果我從來沒有品嘗過溫暖的感覺，也許我不會(huì)這樣寒冷；如果我從沒有感受過愛情的甜美，我也許就不會(huì)這樣地痛苦。如果我沒有遇到善良的佩格，如果我從來沒不曾離開過我的房間，我就不會(huì)知道我原來是這樣的孤獨(dú)”。

“只有用心靈才能看得清事物本質(zhì)，真正重要的東西是肉眼無法看見的”。

剛認(rèn)識(shí)她的時(shí)候她qq簽名就是這句話。空間里也是。而自己對這句話也是無比贊同的。如果愛一定是要用語言進(jìn)行傳達(dá)那啞巴是不是就不可能戀愛。顯然不會(huì)。而真正的愛是看不見，色授神予的。她問我為什么說話時(shí)眼神游離，不看對方。她問我為什么每天都那么悠閑，聊天時(shí)隨叫隨到。她問我為什么整整一本書幾天就看完了。她問我為什么經(jīng)常進(jìn)她的空間，每天都幫她澆花、、、她不知道說話時(shí)不看他眼睛的我總在她不留意時(shí)一直偷偷凝望。她不知道那時(shí)候的我把陪她聊天當(dāng)做比其他所有事情都重要。她不知道時(shí)常煩躁的我拿著她給的書坐在陽臺(tái)上一讀就是一下午。她不知道她空間的說說，日志我從頭看到底。他不知道我把天堂漫畫冊幾千多條留言翻爛只為能沿著他來時(shí)的路走一遍。她不知道學(xué)過外國文學(xué)的我選修課又要選是知道喜歡外國文學(xué)的她一定也會(huì)這樣選。她不知道。也或許她原本是知道的。到今天，仍還控制不住自己每天跑去看她有沒有新的心情留言，看她微博有沒有更新、、、

“我那時(shí)什么也不懂！我應(yīng)該根據(jù)她的行為，而不是根據(jù)她的話來判斷她。她香氣四溢，讓我的生活更加芬芳多彩，我真不該離開她的…我早該猜到，在她那可笑的伎倆后面是繾綣柔情啊?；ǘ涫侨绱说奶煺鏌o邪！可是，我畢竟是太年輕了，不知該如何去愛她?！?/p>

她總是表現(xiàn)出一副任何人都難以靠近的樣子，習(xí)慣說臟話

對不喜歡的事物毫不掩飾的表現(xiàn)出她的態(tài)度，追求完美，強(qiáng)做堅(jiān)強(qiáng)。我能感覺出來她沒有表面上看的那么自立，堅(jiān)強(qiáng)。她敏感，憂傷，充滿戒備。之所以把自己包裹起來是為自己不被傷害。認(rèn)定親近的人她會(huì)拼命的對他好。而不痛不癢的路人她絕不會(huì)有任何趨炎諂媚。與她相處的日子我承認(rèn)與她比起來自己像是一個(gè)孩子。所有的行為表現(xiàn)顯得那么不成熟。可那是真實(shí)的我，沒有絲毫掩飾。我認(rèn)為對最真的人就應(yīng)該用最真誠的態(tài)度。不論結(jié)果是好是壞。

“我會(huì)住在其中的一顆星星上面，在某一顆星星上微笑著，每當(dāng)夜晚你仰望星空的時(shí)候，就會(huì)像是看到所有的星星都在微笑一般?！?/p>

終究是一念起天涯咫尺，一念滅咫尺天涯。偌大的學(xué)校。分開后就連一次面都沒見過。哪怕是一次偶遇。見過千萬人，像她的發(fā)，她的眼，可都不是她的臉。她回到了原本要出發(fā)的地方?？隙ㄟ^的很好。這就夠了吧。只要她過得好，而不打擾，是我給她最后的溫柔。我堅(jiān)信時(shí)間會(huì)沖淡一切。糾結(jié)的感情，痛苦的經(jīng)歷，刻骨銘心的情感都是會(huì)有天變得不再那么刻骨銘心。如果你不愿意相信，只能是這個(gè)時(shí)間還不足夠長。要我離開的時(shí)候她用尖銳犀利的言語對我“狂轟濫炸”，我很平靜。因?yàn)槲抑榔鋵?shí)她心里不是這樣想的。之所以這樣是讓我能離開的輕松一點(diǎn)，帶著恨總是比帶著愛離開的堅(jiān)決一點(diǎn)。她自作聰明的這樣做著。

篇2

【關(guān)鍵詞】分享 對話 操作策略

傳統(tǒng)讀書筆記的被動(dòng)與封閉讓不少學(xué)生處于“不害怕閱讀而害怕筆記”的境地。在現(xiàn)代語境下，讀書筆記究竟該被賦予何種內(nèi)涵？我以為，立足閱讀學(xué)對“閱讀就是與整本書展開對話”的定義，著眼整本書閱讀課程的建構(gòu)，讀書筆記也應(yīng)從積累式、感悟式走向“對話型”。

對話型讀書筆記是學(xué)生在閱讀輔導(dǎo)者創(chuàng)設(shè)的多維交互式閱讀情境中，借助新穎、別致的對話方式，既與整本書（作者）展開閱讀對話，又與閱讀輔導(dǎo)者、閱讀同伴進(jìn)行續(xù)進(jìn)對話，從而促進(jìn)個(gè)體閱讀不斷生長的一種樣式。對話型讀書筆記分別圍繞學(xué)生與整本書、學(xué)生與閱讀輔導(dǎo)者、學(xué)生與閱讀同伴之間創(chuàng)設(shè)了交互平臺(tái)。

一、與整書對話：提供筆記樣式超市，邀約作者友情參與

對話型讀書筆記最先立足的就是學(xué)生與整本書之間的對話。對話型讀書筆記需創(chuàng)設(shè)不同的對話情境與對話方式，讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)與整本書展開對話。我圍繞語言積累、意蘊(yùn)感悟、參與創(chuàng)作、策略習(xí)得這四個(gè)維度設(shè)置了近四十種與整本書展開對話的樣式。以“集體共讀《小王子》，小組循環(huán)筆記”為例，我從讀書筆記樣式庫中擇取了適合與《小王子》一書進(jìn)行對話的樣式，提供給學(xué)生，具體如下：⑴猜想型：在閱讀之前，可以寫一寫對今天閱讀內(nèi)容的猜想；⑵采訪型：想象對書中某一人物進(jìn)行采訪，你可以問他書中的有關(guān)內(nèi)容，也可以問其他問題，用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣回答；⑶感受型：描述一下你讀某個(gè)故事時(shí)的感受（愉快、悲傷、解脫、憤怒或充滿希望等），并解釋你為什么會(huì)有這樣的感覺；⑷質(zhì)疑型：提出2―3個(gè)問題，自己嘗試解答，還可以提幾個(gè)自己不能理解的問題；⑸策略型：我讀懂了什么，是怎么讀懂的……因?yàn)榕c整本書對話樣式適切、有趣，所以學(xué)生的筆記內(nèi)容才易呈現(xiàn)了多元的態(tài)勢。

與整本書對話，如果我們能邀約作者參與其中，不僅能驗(yàn)證學(xué)生的理解，而且能讓學(xué)生擁有一種與整本書對話的真實(shí)情境。在“集體共讀《會(huì)跳舞的小星星》，小組循環(huán)筆記”中，我將學(xué)生部分讀書筆記拍成照片發(fā)送給該書的作者程瑋老師，程老師給孩子們寫了一封熱情洋溢的信，點(diǎn)評了學(xué)生的讀書筆記，與學(xué)生展開了對話（以下摘錄信的部分內(nèi)容）：

你們那些針對《會(huì)跳舞的小星星》所寫的感想、思考和建議，都寫得太出色了。比如說，姜奕帆同學(xué)筆下對圣誕老人的期盼，范思敏同學(xué)對人類使命的思考，錢鈺同學(xué)對孩子和父母關(guān)系的審視……特別想說的是，吳葛一同學(xué)在作文里對米蘭去森林散步，為什么走過薔薇街，卻沒有看見愛麗絲的小屋進(jìn)行的假設(shè)和思考，令我大吃一驚。吳葛一同學(xué)分析說，也許愛麗絲根本就不存在，是米蘭與理性的自己在聊天，與想象中的愛麗絲在溝通……吳葛一同學(xué)，說實(shí)在的，我剛開始構(gòu)思時(shí)，就是這么想的。后來寫著寫著，愛麗絲慢慢地生動(dòng)起來，就變成了一個(gè)真正的人物。你真的猜到我的心里去了。

二、與輔導(dǎo)者對話：采用即時(shí)觀察，隨時(shí)介入閱讀

閱讀的輔導(dǎo)者，也以互動(dòng)的姿態(tài)參與著對話型讀書筆記的撰寫與完成。凡是具有閱讀輔導(dǎo)能力，并參與了對話型讀書筆記過程的，都可以稱之為學(xué)生閱讀的有效輔導(dǎo)者。閱讀輔導(dǎo)者參與對話型讀書筆記主要有以下三項(xiàng)任務(wù)：

1.觀察學(xué)生“關(guān)注了什么”。發(fā)現(xiàn)整本書秘妙并與之對話是對話型讀書筆記有效展開的關(guān)鍵。但學(xué)生限于閱讀能力，是不易發(fā)現(xiàn)整本書秘妙的。當(dāng)學(xué)生還未能真正“參透”整本書時(shí)，就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理整本書的“意蘊(yùn)點(diǎn)”。在“集體共讀《會(huì)跳舞的小星星》，小組循環(huán)筆記”中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對真正有意義的話題“視而未見”，于是在“小組循環(huán)筆記”之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生集體聊閱讀發(fā)現(xiàn)，在“你發(fā)現(xiàn)了書中哪些有意思的內(nèi)容”這個(gè)問題情境下，我和學(xué)生一一將書中“有意思的內(nèi)容”梳理出來，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的需要撰寫讀書筆記。

2.觀察學(xué)生“能夠?qū)υ拞帷?。一般而言，學(xué)生與整本書對話會(huì)出現(xiàn)以下幾種“意義滯澀”的情況：一是“敷衍型”，這類情況并不是說學(xué)生不會(huì)與整本書對話，而是態(tài)度不夠積極，這時(shí)可以通過展示優(yōu)秀讀書筆記及加強(qiáng)評比的方式，將其態(tài)度引上正軌；二是“跟風(fēng)型”，即跟著別人的形式與內(nèi)容寫，對于這類情況，可以將筆記樣式超市拿出來和學(xué)生重溫，強(qiáng)調(diào)各種方式的特點(diǎn)，讓學(xué)生明晰并挑選；三是“漂浮型”，即不能深入書本內(nèi)容的核心，只是圍繞整本書的“意蘊(yùn)點(diǎn)”寫幾句不痛不癢的感受，這時(shí)就需要帶領(lǐng)學(xué)生深入思考，聯(lián)系自己生活，聯(lián)系曾讀內(nèi)容，或采用認(rèn)同式闡述，或采取批判式理解，讓學(xué)生的閱讀思維走向縱深。

3.觀察學(xué)生“還能堅(jiān)持否”。在筆記撰寫的過程中，學(xué)生“溜號(hào)”的現(xiàn)象會(huì)時(shí)常出現(xiàn)的，或是筆記本忘帶了，或是隨意應(yīng)付等，這些都需要閱讀輔導(dǎo)者及時(shí)觀察及時(shí)應(yīng)對，否則容易出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”。加強(qiáng)評比是讓學(xué)生保持對話的好方式：一方面，可以加強(qiáng)小組間的評比，給每個(gè)小組成員的筆記都進(jìn)行量化打星，然后借助積分制對各個(gè)小組進(jìn)行排名，根據(jù)排名發(fā)放獎(jiǎng)品，這是從環(huán)境上營造競爭氛圍；另一方面，可以組織組內(nèi)自評，評一評自己的筆記寫得怎樣，評一評小組成員寫得如何，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在因素上加強(qiáng)自我反思。

三、與同伴對話：促進(jìn)多維互動(dòng)，分享閱讀智慧

1.互動(dòng)模式：多維交互，構(gòu)建立體網(wǎng)絡(luò)。

對話型讀書筆記立足構(gòu)建多維交互式的模式，力爭讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。對話型讀書筆記除了“生―生”單向循環(huán)（圖示1）交流外，還可以組織小組內(nèi)交流（圖示2）或組際（圖示3）或集體交流的樣式。只有這樣，閱讀的意義之流才能夠源源不斷地流淌。

2.交流目標(biāo)：意在分享，達(dá)成意義共建。

要達(dá)成與同伴共享閱讀意義的目標(biāo)，除了可以按照以上交流模式讓學(xué)生自主交流外，還可以圍繞某些有價(jià)值的話題進(jìn)行集體交流。在“集體共讀《會(huì)跳舞的小星星》，小組循環(huán)筆記”中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“用力保護(hù)起來的幸福不一定是真正的幸?！贝嬖谥鵂幾h，于是，我將這個(gè)話題拿到課堂上來，展示與此相關(guān)的數(shù)篇讀書筆記，讓學(xué)生討論。他們發(fā)現(xiàn)，用惡作劇的方式“蠻干”保護(hù)可能會(huì)適得其反，但是用智慧、用情感保衛(wèi)起來的一定是真正的幸福。

3.對話管理：基于興趣，培育自覺意識(shí)。

篇3

4月1日，由聯(lián)合利華夏士蓮品牌攜手中國扶貧基金會(huì)、靜新圖書基金發(fā)起的“夏士蓮·靜新綠書包行動(dòng)”在北京正式啟動(dòng)。啟動(dòng)儀式上，聯(lián)合利華夏士蓮品牌捐贈(zèng)出首筆善款150萬元，全部用于將裝載書籍的“夏士蓮·靜新綠書包”發(fā)放給最需要的孩子，用閱讀開啟他們的夢想，用知識(shí)豐富孩子心靈，使其健康快樂成長。

伊能靜發(fā)起這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，源于她們之前去了很多偏遠(yuǎn)的地方，在一些小學(xué)里，即便學(xué)校里有一個(gè)小小圖書館，這些孩子們也不敢借書，學(xué)校圖書館都有一個(gè)規(guī)定：請勿污損書籍，“記得一個(gè)小女孩跟我說，‘我沒有地方放書，你幫我洗一個(gè)袋子，’結(jié)果我發(fā)現(xiàn)那個(gè)袋子臟的沒辦法清洗?；貋硪院?，我們就決定一定要為孩子們準(zhǔn)備一個(gè)書包，靜新圖書基金希望每個(gè)孩子分享到的不是一本書，而是一個(gè)屬于他的裝滿書的小書包”。

“夏士蓮·靜新綠書包行動(dòng)”從最需要關(guān)注的兒童入手，一點(diǎn)一滴的改善兒童閱讀條件，2014年受捐助的省份為江蘇省、四川省、廣東省、湖南省、廣西省、福建省，為當(dāng)?shù)匦W(xué)生一對一地發(fā)放一套價(jià)值為人民幣100元善款的“夏士蓮·靜新綠書包”，預(yù)計(jì)發(fā)放15，000份。

每個(gè)小書包內(nèi)裝有7—9本書，一本讀書筆記和明信片，書單叫“靜新薦書團(tuán)”，由李開復(fù)、潘石屹、高曉松、蔣方舟等20位社會(huì)各界名人及學(xué)者組成，并且書單都是針對各年級(jí)兒童分別制定的，“通過讀書計(jì)劃的推廣，使我有機(jī)會(huì)接觸到了更多的孩子，當(dāng)我為孩子們朗讀書籍時(shí)，我能夠真切地感受到他們心底的那種收獲知識(shí)與關(guān)愛的喜悅與快樂”。伊能靜如是說。

靜靜薦書團(tuán)

低年級(jí)：

《愛麗絲漫游奇遇記》、《我和小姐姐克拉拉》、《猜猜我有多愛你》、《中國神話故事》、《三字經(jīng)·千字文·弟子規(guī)》、《第一次發(fā)現(xiàn)叢書手電筒系列》、《不一樣的卡梅拉》、《貝貝熊系列叢書·第1輯》、《一只孤獨(dú)的烏鴉》。

中年級(jí)：

《寶葫蘆的秘密》、《安徒生童話》、《彼得潘》、《書的故事》、《團(tuán)圓》、《千家詩》、《丁丁歷險(xiǎn)記》、《神奇校車圖畫書版》、《綠野仙蹤》。

篇4

一、推薦書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

對于剛接觸課外閱讀的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇性地向?qū)W生推薦他們感興趣的課外書籍，把他們帶入課外閱讀的神圣殿堂。

開展此課題后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生的課外書少得可憐，而且多是作文之類的書，針對這種情況，我給班里每位學(xué)生寄了《致家長的一封信》。在信中，我把我的一些想法、做法告訴家長，希望家長同意以班級(jí)為單位，購置課外書，結(jié)果95%的家長都同意了。得到家長的同意后，我開始在網(wǎng)上精心挑選課外書籍，針對三年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我挑選的書以童話、寓言、民間故事、兒童文學(xué)為主，還有少量科普、中外名著等。這些書一到，孩子們爭相閱讀。每個(gè)星期結(jié)束后，我讓學(xué)生把自己讀完的課外書拿出來，再和別的同學(xué)交換看。

教學(xué)中，本人也經(jīng)常依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生以收集資料為目的，開展課外自主閱讀。如在教學(xué)以“世界遺產(chǎn)”為主題的單元前，我讓學(xué)生借助資料或網(wǎng)絡(luò)，去搜集與我國“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。這一搜集過程，其實(shí)就是對學(xué)生課外閱讀興趣的一種激發(fā)和培養(yǎng)。

利用教材內(nèi)容，在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，及時(shí)向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的課外書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教學(xué)《小木偶的故事》一課時(shí)，在課結(jié)束時(shí)，巧設(shè)懸念，小木偶擁有了人類所有的表情后，在小木偶的身上，又會(huì)發(fā)生什么事呢？欲知精彩后文，請大家去借讀《小木偶奇遇記》一書。學(xué)生被這一懸念激起了濃厚的興趣，一星期后，我在班里調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多孩子已經(jīng)看完了這本書，有的還正在看。

針對教材特點(diǎn)，向?qū)W生介紹原著，激起學(xué)生的閱讀興趣。如在教學(xué)《卡羅納》一課時(shí)，在這堂課接近尾聲時(shí)，我問學(xué)生知道這篇感人的文章選自哪部書嗎？學(xué)生回答《愛的教育》，我補(bǔ)充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣：（幻燈片出示）《愛的教育》這本風(fēng)行全球，是膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無論哪一章，哪一節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得淋漓盡致，大至國家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版?！稅鄣慕逃防餂]有乏味說教，沒有豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們平凡的日常生活?！稅鄣慕逃芬枣告竸?dòng)聽的語言和生動(dòng)感人的事例，啟迪人們要愛祖國，愛人民，愛父母，愛師長。這樣的補(bǔ)充介紹，更好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、交流感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望

記得三年級(jí)上學(xué)期剛開展大量課外閱讀時(shí)，學(xué)生的閱讀興趣不高。有一天，女兒（我班的學(xué)生之一）突然對我說 ：“媽媽，我也想看《冒險(xiǎn)小王子》（班里訂閱的書籍）?！蔽液闷娴貑枺骸盀槭裁赐蝗幌氲娇催@本書呢？”她說：“因?yàn)槲医裉炻牬魑暮Ｕf這本書很好看，他還講了一些精彩的地方給我聽。聽了他講后，我就迫切地想看。”聽了女兒的話，我突然靈機(jī)一動(dòng)，為何不讓孩子們在班里交流自己的讀書感受呢？說干就干，拿出一節(jié)語文課，我讓學(xué)生暢所欲言。談?wù)n外讀物中的主要內(nèi)容，談你認(rèn)為精彩的部分，談自己課外閱讀的感受和收獲，講自己印象最深的一個(gè)故事……

課后，班里看課外書的身影多了，但一堂課的收效是有限的，此后我還經(jīng)常舉行這樣的活動(dòng)。有時(shí)，我也會(huì)講講自己的閱讀收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃、有目的地搜集一些有關(guān)讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈欲望。

三、樹立榜樣，形成濃厚的閱讀氛圍

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，很容易放任自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，在開展本課題后，我會(huì)留意班里哪些學(xué)生課后或中午喜歡課外閱讀，發(fā)現(xiàn)一次，我就會(huì)在班里大加表揚(yáng)一次，同時(shí)讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。有時(shí)發(fā)現(xiàn)愛看書的孩子作文或小練筆寫得好，我會(huì)在班里范讀他的文章，并向?qū)W生灌輸這都是愛讀書的功勞這一思想。

篇5

首考史地政生

【新中考方向】

2018年，新中考除語、數(shù)、外必考外，考生可在歷史、地理、思想品德、物理、生物、化學(xué)中選考三門，物理、生物(化學(xué))至少選考1門。

此次期中考試，已有不少學(xué)校首次將歷史、地理、政治和生物納入考試范圍。

65中副校長占德杰說，往年初一年級(jí)期中考試不會(huì)考?xì)v史、地理、政治和生物，只是期末有測驗(yàn)。此次期中考試，學(xué)校明確要求對這些科目進(jìn)行閉卷考查。4個(gè)科目考試時(shí)間各定為1小時(shí)，題量較適中，大部分屬于基礎(chǔ)題，也有一些聯(lián)系實(shí)際的原創(chuàng)題。例如該校生物試卷中，就有一則有關(guān)電影《火星救援》的題目，要求考生了解土豆植株光合作用，土豆進(jìn)入人體后經(jīng)過哪些消化器官等。

還有部分學(xué)校以競賽等形式考查學(xué)生對史地政生等學(xué)科知識(shí)的掌握情況。例如5月3日進(jìn)行期中考試的27中就展開了史、地、政聯(lián)合知識(shí)競賽。

英語首增口語測試

【新中考方向】

新中考中，英語口語納入考試范圍，包括朗讀課文、聽錄音回答問題。

此次期中考試，不少學(xué)校增加英語口語考試，提前“練兵”。65中使用了統(tǒng)一的英語口語測試系統(tǒng)，老師將口語考試題輸入系統(tǒng)，學(xué)生通過電腦或手機(jī)APP登錄系統(tǒng)便可完成測試，測評系統(tǒng)會(huì)根據(jù)考生的提交結(jié)果自行生成分?jǐn)?shù)，計(jì)入到英語考試的總成績中。

27中、廣渠門中學(xué)等校相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，利用課后時(shí)間，采取教師和學(xué)生“一對一”的方式，對考生的口語能力進(jìn)行人工考查。本學(xué)期期末，這些學(xué)校也將開始使用電腦系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行英語口試。

語文現(xiàn)場考誦讀

【新中考方向】

根據(jù)本市中小學(xué)學(xué)科改進(jìn)意見要求，語文教學(xué)要增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如古詩詞、漢字書法、楹聯(lián)等，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今文學(xué)名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中高考語文試卷中將增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，考查優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

11中初一期中考試，語文卷面滿分從100分降至90分，另外10分用于考查學(xué)生誦讀。

誦讀考試時(shí)，老師現(xiàn)場拿出一段文字，讓學(xué)生抽簽進(jìn)行誦讀，考查學(xué)生對文字的理解程度、朗讀能力、情感把握。誦讀內(nèi)容課內(nèi)外均有，或是古詩文，或是散文，或是小說。該校初一年級(jí)組5名語文老師評分，如果學(xué)生讀錯(cuò)字或不流利，都要扣分。

為順應(yīng)中高考改革的要求，這學(xué)期，11中語文課專門拿出1課時(shí)上閱讀課，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。學(xué)校為學(xué)生推薦了15本圖書，包括《小王子》《朝花夕拾》《老人與?！贰冻悄吓f事》《莫泊桑短篇小說集》等，每名學(xué)生一學(xué)期至少要讀3本，并記好詞好句、寫讀書筆記。

多學(xué)科知識(shí)混搭考

【新中考方向】

各科都將在社會(huì)實(shí)踐中選材，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程及其包含的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程、開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在課程體系中的地位和作用。

多數(shù)學(xué)生都覺得這次期中考試很“綜合”，很多題目已不是單純考查某一學(xué)科的知識(shí)，而是打破學(xué)科界限，不同門類的知識(shí)混搭考。

例如，27中初一試卷中有一道關(guān)于定向越野的競賽試題。題目給出一張地形圖，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一條用時(shí)最短的越野路線?！斑@就要求學(xué)生首先能夠識(shí)別地圖上的各種地形，考查的是地理知識(shí);學(xué)生還要理解定向越野的概念，考查的是體育知識(shí);最后，學(xué)生設(shè)計(jì)用時(shí)最短的路線要通過計(jì)算，又涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)。”27中書記袁利軍解釋。

有的學(xué)校數(shù)學(xué)卷子出了一道以《九章算術(shù)》為背景的題，題干中給出《九章算術(shù)》的一段原文，學(xué)生要通過閱讀提取出數(shù)字條件并進(jìn)行計(jì)算，既考查了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，也考查了學(xué)生的課外文言文閱讀能力。還有的學(xué)校地理試卷中出現(xiàn)了關(guān)于二十四節(jié)氣的題目，要求學(xué)生寫出某個(gè)節(jié)氣的具體時(shí)間和歷史由來，并讓學(xué)生選擇節(jié)氣適合進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

市教委副主任李奕評價(jià)，命題形式的多樣性是考試“寬”和“活”的需要，有利于激發(fā)考生的興趣，活躍思維。

新聞鏈接

小學(xué)開出科學(xué)實(shí)踐課

中高考改革的效應(yīng)，也影響到小學(xué)。部分學(xué)校通過科學(xué)實(shí)踐課，提前鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)孩子用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

篇6

讀書有益于育德、勵(lì)志、啟智、明史，是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑?！白屪x書成為習(xí)慣”已是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代要求。讀書對于全面落實(shí)素質(zhì)教育，加強(qiáng)中小學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有十分重要的意義。為全面貫徹黨的十七大報(bào)告中關(guān)于文化大繁榮的精神，引導(dǎo)和培養(yǎng)廣大中小學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書、好讀書、讀好書的良好習(xí)慣，不斷增強(qiáng)中小學(xué)校園文化的人文底蘊(yùn)，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，積極打造翰墨飄香、格調(diào)高雅、文明向上的書香校園，教育局決定在全區(qū)中小學(xué)開展首屆中小學(xué)生“閱讀節(jié)”活動(dòng)。

本屆讀書節(jié)以“傳承文明禮儀，創(chuàng)建書香校園”為主題，按照“全員參與、以校為點(diǎn)、輻射家長”的思路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、積極創(chuàng)新、持之以恒”的要求，大力開展校園讀書活動(dòng)。通過指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，提高學(xué)生的讀書能力；引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長共同參與，優(yōu)化校園文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展；通過讀書活動(dòng)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園、學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社區(qū)，營造和諧的文化氛圍。

二、活動(dòng)時(shí)間

2010年10月。

三、活動(dòng)主題：

傳承文明禮儀，創(chuàng)建書香校園

四、活動(dòng)安排

1、制訂讀書節(jié)活動(dòng)方案。9月底前各校上報(bào)讀書節(jié)活動(dòng)方案，教育局組織開展優(yōu)秀活動(dòng)方案評選，并向全區(qū)中小學(xué)推薦優(yōu)秀方案。

2、學(xué)校把推薦書目印發(fā)給全校師生。各校在校園內(nèi)懸掛讀書節(jié)標(biāo)語，內(nèi)容可為：書籍點(diǎn)亮人生，書香洋溢校園；濃郁讀書風(fēng)尚，豐富心靈世界；建設(shè)校園文化，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)；讀書，讓我們更充實(shí)；精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈；讀書、品味、創(chuàng)新；讀書好，好讀書，讀好書；與經(jīng)典同行，打好人生底色，與名著為伴，塑造美好心靈；讀書，為精神打底，讀書，為人生奠基；讀書、明理、成才，僅供參考。

3、各校按照“七個(gè)一”（即制定一份讀書活動(dòng)計(jì)劃，開一次動(dòng)員大會(huì)，讀1-2本好書，搞一次高質(zhì)量的讀書筆記展示，進(jìn)行一次讀書競賽活動(dòng)，組織一次讀書活動(dòng)主題班隊(duì)會(huì)，舉行一次讀書活動(dòng)總結(jié)會(huì)）要求，開展有特色的讀書節(jié)活動(dòng)。

4、舉辦以“美麗的校園”為主題的征文活動(dòng)。

5、舉辦以“傳承文明禮儀，創(chuàng)建書香校園”為主題的中小學(xué)生知識(shí)競賽。

6、結(jié)合語言文字工作，開展“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”——中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)。

7、10月30日前，各校將讀書節(jié)活動(dòng)總結(jié)上報(bào)教育局，教育局將根據(jù)活動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié)評比，表彰“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“書香之家”、“閱讀之星”等先進(jìn)學(xué)校和先進(jìn)個(gè)人。

六、活動(dòng)要求

1、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化宣傳。學(xué)校要提高對開展本次讀書節(jié)活動(dòng)重要意義的認(rèn)識(shí)，要發(fā)揮主陣地作用，通過班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、校會(huì)、晨會(huì)等，利用懸掛“閱讀節(jié)”宣傳標(biāo)語、校園廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)以及國旗下的講話、家長學(xué)校等陣地和形式，對全體教職工、學(xué)生和家長進(jìn)行宣傳教育，積極營造書香校園的良好氛圍。

2、凸現(xiàn)主體，率先垂范。要始終堅(jiān)持以學(xué)生的實(shí)際需要、自我發(fā)展、自我提高為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持重在平時(shí)、立于終身和有益于學(xué)生育德、勵(lì)志、啟智，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升。要著重抓好“讀（閱讀）、寫（讀書征文）、講（讀書演講）、賽（讀書知識(shí)競賽）、透（讀書與課堂學(xué)習(xí)相互滲透）”五個(gè)環(huán)節(jié)，使讀書活動(dòng)在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教育教學(xué)組織者、管理者，更要率先垂范，精讀、研讀、教育名著，做師生的榜樣。廣大教師要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，努力使讀書成為自身發(fā)展的需要、愛好和生活方式。同時(shí)要積極引導(dǎo)家長參與到“閱讀節(jié)”活動(dòng)中來，通過讀書提高家長素質(zhì)、提高家庭教育水平和能力。

3、分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)。要遵循不同年齡學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，組織開展有針對性的活動(dòng)。小學(xué)階段以著重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生翻閱圖文并茂的故事性、常識(shí)性、經(jīng)典書籍為主。初中階段要側(cè)重學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，拓展學(xué)生的閱讀范圍，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀。高中階段要著重提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。要堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外相結(jié)合，普及和提高相結(jié)合，讀與學(xué)相結(jié)合，教師推薦閱讀與學(xué)生自主閱讀相結(jié)合，單一化的閱讀和多形式的閱讀相結(jié)合，加大引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化校內(nèi)、班級(jí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生閱讀情趣，使讀書活動(dòng)常抓不懈，持之以恒。

4、整合資源，深入開展。各校要將讀書活動(dòng)有機(jī)融合到紀(jì)念改革開放30周年，全國“中小學(xué)弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神月”等活動(dòng)之中。要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮好教研、電教、圖書館等部門的作用，積極為讀書節(jié)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)有利條件和環(huán)境，圖書由學(xué)校圖書館提供，或號(hào)召老師、學(xué)生和家長自愿去新華書店購買，有條件的學(xué)?？梢蚤_展一次“校園舊圖書交易節(jié)”。要利用好節(jié)假日作好詳細(xì)的布置和安排。要及時(shí)總結(jié)，不斷積累新經(jīng)驗(yàn)，要明確專人負(fù)責(zé)，作好工作分工，責(zé)任到人，措施到位，確保本次閱讀節(jié)活動(dòng)既轟轟烈烈，又扎實(shí)有效。

七、活動(dòng)指南

各中小學(xué)可參考下面的活動(dòng)建議，自行設(shè)計(jì)本校的閱讀節(jié)方案，分階段組織實(shí)施。

1、開展“書香班級(jí)”展示活動(dòng)。各校緊緊圍繞創(chuàng)建“書香班級(jí)”的主題，制定活動(dòng)方案，并認(rèn)真實(shí)施。各班級(jí)緊緊圍繞學(xué)校創(chuàng)建“書香班級(jí)”活動(dòng)方案，通過分組討論，小組發(fā)言等形式制定出本班最佳活動(dòng)方案。

2、每天一詩誦讀活動(dòng)。把“每天一詩”誦讀活動(dòng)當(dāng)作創(chuàng)建“書香班級(jí)”的基本條件。要求各班語文教師制訂出閱讀節(jié)期間“每天一詩”的目錄，并加以指導(dǎo)，直至學(xué)生能流利的背誦。

3、深入開展班級(jí)讀書角和好書交流活動(dòng)。要求各班開展“獻(xiàn)一本看百本”師生共建圖書角活動(dòng)，充實(shí)各班圖書角的圖書數(shù)量，提高學(xué)生的閱讀量。同時(shí)，在同學(xué)與同學(xué)之間、班級(jí)與班級(jí)之間建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人藏書優(yōu)勢，讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書、讀好書。

4、建立讀書網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展網(wǎng)上讀書、網(wǎng)上薦書、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上競賽等形式，培訓(xùn)提高學(xué)生使用數(shù)字圖書館的技能，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，開“網(wǎng)”有益。

5、開展讀書心得交流會(huì)。要求各班學(xué)生把讀書的感想、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)等寫出來，在班內(nèi)、校內(nèi)進(jìn)行交流，帶動(dòng)更多同學(xué)也能積極參加。

6、開展“我愛讀書”征文演講大賽活動(dòng)。要求各班同學(xué)把在讀書過程中發(fā)生的故事記錄下來，選出最佳文章，參加學(xué)?！拔覑圩x書”征文比賽。

7、開展優(yōu)秀讀書筆記、讀書手抄報(bào)展評活動(dòng)。各班推薦3-5篇優(yōu)秀讀書摘記和3-5幅手抄報(bào)參加學(xué)校展評。

8、開展“我的讀書名言”征集活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。

9、開展我與父母同讀一本書活動(dòng)。要求學(xué)生努力豐富自己的家庭藏書柜，實(shí)現(xiàn)個(gè)人藏書20冊以上的目標(biāo)。開展好 “我與父母同讀一本書”及讀后感征文活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)父母與子女同讀、同寫、同感悟、共交流。

10、根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，舉辦各種主題的讀書講座或讀書論壇。

11、建立“讀書日”制度。每學(xué)期“讀書節(jié)”期間，集中一天（或半天）時(shí)間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。

12、舉辦“快樂就從課本來”課本劇比賽，指導(dǎo)學(xué)生改編課本內(nèi)容，把課本上的內(nèi)容（科目可以不限，書本內(nèi)容不限）藝術(shù)化，立體化地表演出來，讓課本也變成學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心、發(fā)自興趣的閱讀素材。

附件：中小學(xué)生“閱讀節(jié)”推薦書目

小學(xué)部分推薦閱讀書目

一、二年級(jí)：

《我的第一本安全護(hù)照劉勁松著 浙江少兒出版社 《木偶奇遇記》[意大利]科洛迪著

《安徒生的童話[丹麥]安徒生著 《格林的童話[德國]格 林著

《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》周銳著 春風(fēng)文藝出版社《小豬唏哩呼嚕》孫幼軍著 春風(fēng)文藝出版社

三、四年級(jí)：

《魯濱遜漂流記》[英國]笛 福著 《馬燕日記》法國]韓石著 天津教育出版社

《女兒的故事》梅子涵著 少年兒童出版社 《烏丟丟的奇遇》金波著 江蘇少兒出版社

《昆蟲記[法國]法布爾著 花城出版社 《芝麻開門》祁智著 江蘇少兒出版社

《我要做好孩子黃蓓佳著 江蘇少兒出版社 《中國節(jié)》紹俊等著 中國少年兒童出版社

《古堡里的月亮公主》[英國]伊麗莎白﹒古吉著/馬愛農(nóng)譯 人民文學(xué)出版社

《夏洛的網(wǎng)》[美國]懷特著 上海譯文出版社《男生賈里全傳》秦文君著 少年兒童出版社

《影響孩子一生的世界大科學(xué)家》鄭春興等著中國宇航出版社

五、六年級(jí)：

《告訴世界，我能行》盧勤著 中國少年兒童出版社長江出版社

《不可思議的小豆豆》[日本]黑柳徹子著 漓江出版社《中國兔子德國草》周銳、周雙寧著

《青銅葵花》曹文軒著 江蘇少兒出版社

《青鳥飛過》《象母怨》《藍(lán)花》《鐘聲》（冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)）平靜著 浙江少年兒童出版社

《向著太陽歌唱》徐傳德主編 商務(wù)印書館《親親我的媽媽》黃蓓佳著 江蘇少兒出版社

《列那狐的故事》[法]季諾著 浙江少年兒童出版社 《非法智慧》張之路著 浙江少年兒童出版社

《上下五千年》林漢達(dá)、曹余章等著

中學(xué)部分推薦閱讀書目

社會(huì)·歷史·人物:

《人類的故事》[美]房龍著 三聯(lián)書店出版社

《昨日的世界》[奧]斯蒂芬·茨威格著 舒昌善等譯 廣西師范大學(xué)出版社

《世界是平的——二十一世紀(jì)簡史》 [美]托馬斯·弗里德曼著，湖南科學(xué)技術(shù)出版社

《帶一本書去巴黎》 林達(dá)著 三聯(lián)書店《萬歷十五年》[美]黃仁宇著 中華書局/三聯(lián)書店

《坡傳》 林語堂著 陜西師大出版社/百花文藝出版社

《傅雷譯傳記五種》 三聯(lián)書店/北京十月文藝出版社

《人類的群星閃耀時(shí)》 [奧]斯蒂芬·茨威格著 舒昌善譯廣西師范大學(xué)出版社

外國文學(xué):

《小王子》 [法]圣埃克蘇佩里著 馬振聘譯人民文學(xué)出版社

《愛的教育》 [意]阿米其斯著 王干卿譯 人民文學(xué)出版社

《假如給我三天光明》 [美]海倫·凱勒著 王家湘譯 北京十月文藝出版社

《安妮日記》 [德]安妮·弗蘭克著 寧瑛譯 北京十月文藝出版社

《金薔薇》 [蘇聯(lián)]帕烏斯托夫斯基著 戴驄譯上海譯文出版社/李時(shí)、薛菲譯 漓江出版社

《堂吉訶德》 [西班牙]塞萬提斯著楊絳譯 人民文學(xué)出版社

《巴黎圣母院》 [法]雨果著 陳敬容譯 人民文學(xué)出版社

《簡·愛》 [英]勃朗特著 上海譯文出版社/人民文學(xué)出版社

《復(fù)活》 [俄]托爾斯泰著 草嬰譯 上海譯文出版社

《卡夫卡文集·中短篇小說》 [奧地利]卡夫卡著 謝瑩瑩、張榮昌等譯 上海譯文出版社

《老人與?！?[美]海明威著上海譯文出版社/漓江出版社

《漂泊手記》 [加拿大]安妮·麥珂爾絲著 孫咸銳、高寧、周曉陽譯 譯林出版社

《一九八四》[英]奧威爾著 董樂山譯上海譯文出版社/遼寧教育出版社

《莎士比亞喜劇悲劇選》 [英]莎士比亞著 朱生豪譯 譯林出版社

《普希金詩選》 [俄]普希金著 查良錚譯 譯林出版社/高莽等譯 人民文學(xué)出版社/馮春譯 上海譯文出版社

《新月集·飛鳥集》 [印度]泰戈?duì)栔?鄭振鐸譯 北京十月文藝出版社

《先知·沫與沙》 [黎巴嫩]紀(jì)伯倫著 錢滿素譯 北京十月文藝出版社

《現(xiàn)代詩100首（紅、藍(lán)卷）蔡天新主編 生活·讀書·新知三聯(lián)書店

《培根人生論》 [英]培根著 何新譯 陜西師大出版社/中國友誼出版公司

《覃思集》 [法]帕斯卡爾著 李平漚譯 百花文藝出版社

中國文學(xué):

《唐詩三百首評注》 [清]蘅塘退士選編 周嘯天注評 鳳凰出版社

《宋詞三百首評注》 [清]上彊村民選編 王兆鵬、黃崇浩注評 鳳凰出版社

《人間詞話百年解評》 王國維著 劉鋒杰、章池集注 黃山書社

《紅樓夢》 [清]曹雪芹著 人民文學(xué)出版社

《古文觀止新編》 錢伯城主編 上海古籍出版社

《念樓學(xué)短》《學(xué)其短》鐘叔河著 安徽教育出版社/湖南美術(shù)出版社

《朦朧詩新編》 洪子誠、程光煒編選 長江文藝出版社

《大家小集·魯迅集》 魯 迅著 花城出版社

《人間魯迅》 林賢治著 花城出版社

《大家小集·沈從文集》 沈從文著 花城出版社

《活著》 余 華著 上海文藝出版社

《傅雷家書》 傅 雷著 三聯(lián)書店/遼寧教育出版社

《孩子你慢慢來》（或《野火集》） 龍應(yīng)臺(tái)著 文匯出版社

《想念地壇》 史鐵生著 南海出版公司

《靈魂的事：關(guān)于生命、愛情和信仰的沉思》史鐵生著百花文藝出版社

《捕蝶者》 筱 敏 花城出版社

《我的精神家園》 王小波著 文化藝術(shù)出版社

《思維的樂趣》 王小波著 中國人大出版社

《大地上的悲憫》 摩 羅 上海三聯(lián)書店

《一個(gè)人的村莊》 劉亮程著 春風(fēng)文藝出版社

《風(fēng)中的院門》 劉亮程著 上海文藝出版社

《周國平人生哲思錄》 周國平著 上海辭書出版社

《莫小米自選集之我是誰》 莫小米著 上海遠(yuǎn)東出版社

《文化苦旅》 余秋雨著 文匯出版社

思想·心理·藝術(shù)：

《蘇菲的世界》 [挪威]喬斯坦·賈德著 蕭寶森譯 作家出版社

《寬容》 [美]房龍著 三聯(lián)書店/廣西師大出版社/陜西師大出版社/中國人大出版社/北京出版社

《莊子散文選集》 [戰(zhàn)國]莊周著馮鐘蕓編百花文藝出版社（《莊子現(xiàn)代版》 流沙河語譯 上海古籍出版社）

《禪外說禪》 張中行著 中華書局/黑龍江人民出版社

《美的歷程》 李澤厚著 安徽文藝出版社/天津社科出版社

《音樂筆記》 肖復(fù)興著 學(xué)林出版社

《都會(huì)之春：豐子愷的詩意漫畫》 豐子愷繪 陳星編著

生活·讀書·新知三聯(lián)書店

《陽光心態(tài)》 孫東東著 華東師范大學(xué)出版社

《我愛南京》 葉皓主編 南京出版社

《向著太陽歌唱》 徐傳德主編 商務(wù)印書館

科學(xué)·自然·經(jīng)濟(jì)：

《昆蟲記》 [法]法布爾著 劉瑩瑩、王琪譯 譯林出版社/王大文譯 天津社會(huì)科學(xué)院出版社/王光譯 作家出版社

《動(dòng)物素描》 [法]布封著劉陽譯 江蘇人民出版社

《發(fā)明者的思路》 董英等著 中國青年出版社