導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于生活的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

早晨，柔和的陽光灑進(jìn)了窗子，灑到了我的床上，媽媽的第十次的叫聲也鉆進(jìn)了我和弟弟的耳簾：“起床了！”“哦”，我們一邊答應(yīng)著，一邊穿衣服，不到十分鐘，衣服就穿好了，我和弟弟走出房間，看見媽媽在煮稀飯，爸爸忙著拖地。兩人都非常忙碌 ，洗漱完畢后，媽媽叫我和弟弟去買早點(diǎn)，我?guī)е鴿M肚子的不愿意和弟弟一起上路了，買到了早點(diǎn)，我們又踏上了回家的旅途……

上午，我和弟弟看了一會(huì)兒電視劇《還珠格格》就開始看書了。看完書，我們又看了一會(huì)兒電視，還到電腦上去玩了一會(huì)兒游戲……

不知不覺中，一個(gè)上午過去了，我和弟弟一個(gè)打電腦，一個(gè)看電視，誰也不理誰，偶爾也打鬧一會(huì)兒，不過一會(huì)就平靜下來了，在這中間，我們還午睡了1~2個(gè)小時(shí)，好吃的弟弟開始也睡不著，總是和我打鬧，不過一會(huì)兒就睡著了，睡夢中還不時(shí)地發(fā)出“吧唧，吧唧”好像在吃東西，直令人啼笑皆非。而我一個(gè)中午都沒有睡著，不是看書，就是喝水，忙個(gè)不停，還不時(shí)地捉弄弟弟一下，總之就是沒有歇息的時(shí)間。

下午到來了，我們盼過了3~4個(gè)小時(shí)，終于盼到了到河里游泳的時(shí)間，我們一起來到河邊，歡笑著，嬉鬧著，投入了河水母親的懷抱……我們在河里一會(huì)兒潛水游泳，比誰憋氣憋時(shí)間長，我和檀淇欣總是共奪冠軍，其它的人就不可能奪到冠軍了，因?yàn)槲覀儽餁獾臅r(shí)間比較長。我們還比賽游泳，看誰游的路程遠(yuǎn)，在這點(diǎn)上，我就技高一籌了，因?yàn)槲冶人鼈兌枷葘W(xué)，所以我總是得冠軍，游完泳，跑回家，吃過一頓香甜的晚飯，睡上一覺，養(yǎng)足精神，準(zhǔn)備接受新一天的挑戰(zhàn)吧?。?！

篇2

"After listening to his mother, smiled and patted my head say:" my daughter really understand low carbon life. "I can't agree in front of dad, in a few days ago, because our wardrobe very damp, mom and dad are there, then I thought of my grandma often use newspaper mat in the wardrobe, she told the newspaper can be moistureproof, still can absorb peculiar smell, so I went to the newspaper, but used the newspaper all let me away, now also really didn't have the newspaper in the home, the somebody else all say" books to time square hate less "but I want to say today" newspaper when hate nothing ". Well, by the way, today I thought I saw daddy came home from work with a newspaper, I hurriedly found the father, "dad you back a newspaper today? "Dad puzzled nodded, I can't wait to say:" quick contribution out, I have an idea. "

When dad see me the paper pad in the wardrobe, harm my dad can't find newspapers and buy one. Now, I walk to school every day, no longer let father motorcycle send me; Every time I go shopping bring your own bag... I want to live a low-carbon life. Low carbon starts from me, let's construction of a new civilization, happiness, charm, donggang.

“低碳從小做起”，自從上六年級以來，只要我不節(jié)約，爸爸媽媽就會(huì)在我耳邊說起這句話。 為此，我決定真的要做個(gè)低碳生活的執(zhí)行者。 記得有一次，媽媽用完面膜之后，剛準(zhǔn)備要扔掉，恰巧讓我看到了，我連忙大喊一聲阻止媽媽：“媽媽，不能扔掉!”媽媽聽見了之后，立即停下。我飛快跑過去，奪下了媽媽手中的面膜。然后對媽媽說：“媽媽你用完的面膜不能扔，電視上說面膜用完之后可以擦家具，不僅擦得亮，而且還有香味。

篇3

Every coin has two sides. On the one hand, I am quite satisfied with my university life. On the other hand, life in my university is not as satisfactory as what we had expected.

Here is the bright side of my university life: Firstly, Equipment of my university is advanced and teacher team is powerful. There is an advanced library that owns all kinds of books. So we can acquire a lot of knowledge from my university. Secondly, all sorts of lectures are given on campus. We can learn much knowledge that is interesting. Thirdly, my campus activities are rich and colorful. Such as sports meets, speech contests, different social gatherings and dancing parties provide opportunities to make friends. What’s more, my dormitory life is very harmonious. Dormitory life is an important part of my university life. On the one hand, we can have a good rest and put our heart into study. On the other hand, we will have a good mood and enjoy being together.

This is the dark side of my university life: Firstly, there is only one dining room in my university. So we often need to wait in a long line, which waste much time. Everyday is always fixed cuisine types, which make our appetites depressed. Secondly, self-study room is not enough. Now we will soon take final exam. So it is difficult to find a self-study room. What’s more, network of my university is very unstable. It is difficult to search literature in my dormitory, which waste too much time.In short, I am quite satisfied with my university life, but there is still some room for improvement. I am convinced that my university life will become better and better.

2、參考翻譯：

每個(gè)硬幣都有兩面。一方面，我很滿意我的大學(xué)生活。另一方面，生活在我的大學(xué)是不滿意作為我們所期望的。

這是光明的一面：首先我的大學(xué)生活，我的大學(xué)先進(jìn)設(shè)備和師資隊(duì)伍強(qiáng)大。有一個(gè)先進(jìn)的圖書館，擁有各類圖書。所以我們可以獲得很多知識，我的大學(xué)。其次，各種講座在校園。我們可以學(xué)到很多知識，有趣的是。第三，我的校園生活豐富多彩。如運(yùn)動(dòng)會(huì)，演講比賽，不同的社交聚會(huì)和舞蹈各方提供機(jī)會(huì)交朋友。更重要的是，我的宿舍生活是非常和諧。宿舍生活是非常重要的我的大學(xué)生活。一方面，我們可以有一個(gè)良好的休息，我們的心投入研究。另一方面，我們將有一個(gè)好心情，享受在一起。

篇4

近一個(gè)月的寒假生活即將結(jié)束?；仡欉@一個(gè)月以來感覺自己的收獲還是挺多的。

在寒假期間，我利用好每一天的時(shí)間來充實(shí)自己，通過看書，看雜志，上網(wǎng)等多種途徑來度過自己的寒假生活。當(dāng)然最有意義的事情還是去了解中國的年文化。我們中國是一個(gè)文明之國，歷史悠久，以前過年從沒想過要去深入的了解它。

在我們那邊以往只是在走親訪友中度過了，但是今年的形式卻有了很大的改變，人們不只是呆在家里，而是邀上幾個(gè)好友外出游玩。說起這個(gè)來我印象特別深，因?yàn)榻衲晡乙埠蛶讉€(gè)好朋友一起出去游玩了一番，那感覺真的是很舒服，比起以前一過年就走親訪友的好多了，而且這樣也很簡單，方便。

篇5

【關(guān)鍵詞】社會(huì)生活 作文教學(xué) 教育觀

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0085-01

高中作文的教學(xué)一直以來脫離實(shí)際生活較嚴(yán)重，許多教學(xué)都把重心放在如何寫，如何運(yùn)用句式段落，而不是讓學(xué)生取材于社會(huì)生活，與社會(huì)生活脫節(jié)嚴(yán)重。作文本來是需要注重內(nèi)容的豐富程度，需要注重對生活的反映狀況，而不是只寫出優(yōu)美的句子，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容作為支撐。這一教學(xué)模式，即為了考試而寫作文的教育現(xiàn)狀，大大制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，使得很多學(xué)生被迫編造故事，甚至去背誦作文模版，只是把一些耳熟能詳?shù)臍v史故事強(qiáng)加到作文中，嚴(yán)重脫離了社會(huì)生活，更談不上引人入勝，發(fā)人深思了。因此，高中作文教學(xué)需要社會(huì)生活作為支撐，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活之美的視角和能力，創(chuàng)作出真實(shí)美好的作文。

1.高中作文教學(xué)存在的問題

隨著新課改的推進(jìn)，越來越多的教師意識到原有的作文教學(xué)模式已經(jīng)不能很好適應(yīng)現(xiàn)在以及將來的教學(xué)工作，學(xué)生需要更加靈活有效的學(xué)習(xí)方法，教師也需要更加具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。而以往的作文教學(xué)存在很多矛盾和弊端，首先是作文考試的不適應(yīng)。高考作文改革仍在進(jìn)行，以往的作文寫作模式嚴(yán)重脫離實(shí)際生活，而現(xiàn)在的考試越來越提倡學(xué)生有創(chuàng)新獨(dú)到的觀點(diǎn)，不是人云亦云的套用很多早已脫離這個(gè)時(shí)代的名人事例，這些小學(xué)生都能知曉的故事已經(jīng)不能很好的反映作文要表達(dá)的觀點(diǎn)。要想在眾多考生的作文中脫穎而出，必須給作文注入新鮮生動(dòng)的事例，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，把生活中的故事凝練成事例進(jìn)行引用，讓作文“接地氣”，擺脫套用作文格式模版的老舊方法。其次是作文內(nèi)容的不適應(yīng)。作文內(nèi)容是作文觀點(diǎn)的支撐，內(nèi)容不夠充實(shí)，哪怕有了“鳳頭”、“豹尾”，沒有好的內(nèi)容去論證，最后的文章也只是泛泛而談，打動(dòng)不了讀者。而以往的作文教學(xué)只注重八股式的灌輸教育，讓學(xué)生按照模版，固定句式去填充作文，學(xué)生自由發(fā)揮的空間嚴(yán)重不足，也造成了很多學(xué)生不重視作文寫作，只是應(yīng)付考試而已。最后是作文教學(xué)的導(dǎo)向不能與時(shí)俱進(jìn)，社會(huì)在不斷發(fā)展，每個(gè)階段都會(huì)出現(xiàn)很多理論和思想，以往死板的教學(xué)方式只是一遍遍的套用老舊的故事內(nèi)容，跟不上時(shí)代的發(fā)展，也束縛了學(xué)生的思想。比如現(xiàn)階段的“中國夢”，很多教學(xué)只是泛泛而談中國夢的內(nèi)容，難以舉出很多鮮活生動(dòng)的例子去支撐，表面上是與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)際上是換湯不換藥的牽強(qiáng)附會(huì)[1]。因此，以往的高中作文教學(xué)中存在許多弊端，正確認(rèn)識這些問題是改革的重點(diǎn)，隨著新課改的推進(jìn)，高中作文教學(xué)勢必也要進(jìn)行改革，重視社會(huì)生活與高中作文教學(xué)的密切關(guān)聯(lián)性刻不容緩。

2.社會(huì)生活在高中作文教學(xué)中的重要性

社會(huì)生活并不是狹義的，著名教育家杜威曾認(rèn)為學(xué)校就是個(gè)小社會(huì)，提出了“學(xué)校即社會(huì)”的觀點(diǎn)。學(xué)校是社會(huì)的一部分，自然也要參與到社會(huì)生活中來，只有將學(xué)校的思想與感情融入到生活中，才能發(fā)現(xiàn)生活中的故事。社會(huì)生活在高中作文教學(xué)中的重要性體現(xiàn)在學(xué)生主體方面。學(xué)生是學(xué)校生活的主體，大部分生活出現(xiàn)的故事也來自于學(xué)生，教師只有善于引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)作文的素材，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的教育即生活的思維模式[2]。因此，作文教學(xué)不能脫離生活，作文寫作也不能脫離生活，生活跟教育教學(xué)是息息相關(guān)的，從生活中取材，在作文中體現(xiàn)生活才是寫作的最終目的。一味的堆砌華麗的辭藻，鉆研古怪的文體格式是行不通的。只有在內(nèi)容上創(chuàng)新，在內(nèi)容上充實(shí)才能寫出打動(dòng)人心的作文，才能不斷充實(shí)自己的生活，這也是作文改革的目的。

社會(huì)生活融入高中作文教學(xué)另一個(gè)深刻內(nèi)涵是知行的統(tǒng)一，思想理論的創(chuàng)新固然可喜，但是最終需要落實(shí)到行動(dòng)上，只有將新思想運(yùn)用到實(shí)踐中，才能有更加深刻的體會(huì)。同樣地，在實(shí)踐中又會(huì)產(chǎn)生很多思想，這些思想和生活閱歷就是最好的作文素材。學(xué)生還需要向教師學(xué)習(xí)，與生活相聯(lián)系，徹底擺脫書本上理論的束縛，將理論生活化，活學(xué)活用才能化腐朽為神奇，將作文寫作變的更加生動(dòng)化和生活化。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用各種渠道和方式，通過舉行辯論賽、戲劇表演和研討會(huì)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課堂生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)對學(xué)習(xí)和寫作的積極性[3]，同時(shí)也對很多觀點(diǎn)有更加深入的認(rèn)識，這些對于推動(dòng)作文教學(xué)具有十分重要的作用。

3.結(jié)語

社會(huì)生活在高中作文教學(xué)中的作用不容忽視，為了更好的適應(yīng)新時(shí)代的作文教學(xué)工作，本文從上述兩個(gè)大方面闡述了這一命題。首先認(rèn)識高中作文教學(xué)存在的問題，針對各種問題對癥下藥，系統(tǒng)闡述了社會(huì)生活的校園內(nèi)涵，社會(huì)生活對于推動(dòng)作文教學(xué)的重大意義，以期為高中作文教學(xué)提供參考。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞： 高中語文 作文教學(xué) 生活化 教學(xué)方法

生活是一座豐富的知識寶庫，是學(xué)生寫作的重要素材來源。不僅對學(xué)生寫作有重要意義，對學(xué)生人生也有著重要的指導(dǎo)作用。生活可以給學(xué)生帶來無限的經(jīng)驗(yàn)和啟迪，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，用心體驗(yàn)感受和記錄生活，獲取自己寫作需要的素材，并引導(dǎo)學(xué)生用文字表達(dá)出來，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、語言表達(dá)能力提高、生活領(lǐng)悟能力提高和寫作成績提高有著重要作用。使學(xué)生更好地總結(jié)生活，擁有更豐富的生活情感和體驗(yàn)。

一、高中語文進(jìn)行生活化教學(xué)的原因

提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵之一是高水平的語文寫作教學(xué)。因此，提高語文寫作教學(xué)水平就顯得至關(guān)重要。

然而，作文教學(xué)往往不能從生活實(shí)際出發(fā)，不能很好地尊重學(xué)生個(gè)性，學(xué)生積極性逐漸降低，對生活的關(guān)注程度逐漸降低。我國人民教育家陶行知先生曾對“生活教育”進(jìn)行過研究和思考。現(xiàn)如今，雖然我們所處時(shí)代不同，環(huán)境不同，卻遇到了相同的問題。因此，將語文作文與生活密切聯(lián)系起來，進(jìn)行生活化教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、高中語文作文生活化教學(xué)的方法策略

1.因材施教，尊重學(xué)生自己的選擇。相比傳統(tǒng)老師設(shè)定主題、格式等寫作要求，讓學(xué)生自主選擇寫作內(nèi)容及體裁，會(huì)使學(xué)生寫作積極性更高。老師布置寫作任務(wù)時(shí)，只需要將作文材料出示給學(xué)生，至于學(xué)生怎樣立意、怎樣選材、如何擬題或者從什么角度表達(dá)自己的感受和認(rèn)識，老師都不參與和干涉。寫作過程從開始到結(jié)束都以學(xué)生自我意愿為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)生放在首要位置，尊重學(xué)生對生活的感受，這是實(shí)現(xiàn)高中語文作文生活化教學(xué)的第一步，也是提高學(xué)生寫作水平和綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，教會(huì)學(xué)生把握感悟生活的機(jī)會(huì)。莫泊桑的作品《項(xiàng)鏈》之所以獲得巨大的成功，是因?yàn)樗谜J(rèn)真的態(tài)度感受生活，并從中領(lǐng)悟生活的真諦。校園生活是學(xué)生日常生活的重要組成部分，校園生活豐富多彩，這一點(diǎn)往往容易被學(xué)生忽略，教師可以多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的校園生活，如與班級同學(xué)之間的趣事，與宿舍室友之間的瑣事，只要真實(shí)感人就可以，還有學(xué)生與家人的生活事件等都可以記錄下來?？傊褪且盐兆∶恳淮胃形蛏畹臋C(jī)會(huì)。

3.保證學(xué)生閱讀量，輔助生活化教學(xué)。閱讀好書，開卷有益，閱讀是學(xué)生生活的重要組成部分，不僅可以豐富學(xué)生的見識，還可以提高學(xué)生生活質(zhì)量，拓寬學(xué)生知識面，開闊眼界，利于健康世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，是豐富學(xué)生生活的方式之一。因此，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡讀書、熱愛讀書。學(xué)生雖然通過親身實(shí)踐和體驗(yàn)可以寫出真實(shí)的感受，但這絕不是提高學(xué)生寫作水平的唯一方式，通過書籍閱讀、電影視頻的觀看，很多學(xué)生取得優(yōu)秀的成績。如閱讀古典名著、外國經(jīng)典，優(yōu)秀的雜志期刊也是很好的選擇。另外，在鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀的同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，增加學(xué)生見聞，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生寫作渠道，使學(xué)生擁有豐富的寫作素材。

4.豐富學(xué)生生活。學(xué)生的活動(dòng)范圍相對固定，教師可以引導(dǎo)學(xué)生盡可能使自己的生活豐富起來，如引導(dǎo)他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們多參觀名勝古跡，開闊視野，豐富課外知識。

5.改進(jìn)作文評分方式。教師在對學(xué)生成績進(jìn)行評定時(shí)，應(yīng)該肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生寫作提出合理化建議。注意學(xué)生性格的差異性，不同學(xué)生對同一事物認(rèn)識不同，老師要對其加以引導(dǎo)，促進(jìn)其健康價(jià)值觀形成，提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)提升寫作水平。

6.提倡作文內(nèi)容生活化。對于作文來說，立足于生活，寫生活中的真人真事比只列一些名人事例更親切，更具說服力。教師應(yīng)提倡學(xué)生作文內(nèi)容來源于生活并反映生活，引導(dǎo)學(xué)生參與生活實(shí)踐活動(dòng)，形成生活體驗(yàn)，并用文字形式表現(xiàn)出來。描寫感受而不是枯燥地列舉案例，更利于學(xué)生寫作水平上升到新層次。

通過引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，使學(xué)生的作品更細(xì)膩和真實(shí)，通過對社會(huì)的觀察、對人物的觀察，利于學(xué)生寫出展現(xiàn)自己價(jià)值觀的作品。因此，高中語文作文生活化教學(xué)的方法顯得更加重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、體驗(yàn)社會(huì)生活，通過文字表達(dá)對生活的真實(shí)感受，利用實(shí)際生活使素材不斷豐富。對于適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師來說，要不斷轉(zhuǎn)變一成不變的教學(xué)方式，改變束縛學(xué)生的條條框框，采取引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)、認(rèn)識和感受實(shí)際生活，既要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化練習(xí)，又要理論聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生寫出更具有豐富內(nèi)涵的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸巧娟.高中語文寫作教學(xué)生活化研究[D].蘇州大學(xué)，2011.

[2]吳習(xí)全.聯(lián)系實(shí)際生活升華高中語文作文教學(xué)[J].好家長，2015，04：116.

篇7

關(guān)鍵詞：不做作業(yè)；做作業(yè)不認(rèn)真；有效糾正

我們都知道適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以幫助學(xué)生鞏固、熟練和活化所學(xué)知識，加深學(xué)生對知識的理解和記憶、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；學(xué)生在作業(yè)過程中最容易暴露知識上缺陷和理解上的謬誤與不足，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，才能彌補(bǔ)這些缺陷，糾正誤解，有利于教師教學(xué)信息反饋，有利于教師針對性地面向每一位學(xué)生，做到因材施教，優(yōu)化教學(xué)；有些作業(yè)還可以把前后的知識有機(jī)地聯(lián)系起來有利于學(xué)生探索新的知識；作業(yè)還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但是“不做作業(yè)”或“做作業(yè)不認(rèn)真”的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生，而且是小學(xué)生中較常見的一種不良行為。在辦公室里，我們經(jīng)?？匆娍迫卫蠋?、班主任對不交作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行批評，尤其是周一或者假期后，經(jīng)常看到老師們用談話、說教的方式去改變這種不良行為。仔細(xì)觀察，每班經(jīng)常不交作業(yè)的就那么幾個(gè)，他們都消耗了班主任和科任老師的大量精力。

經(jīng)過多方學(xué)習(xí)又結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)了自己對不交作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量不高行為矯正的一些具體措施如下：

一、找癥結(jié)

世界上沒有完全相同的樹葉，學(xué)生也是如此。對于學(xué)生不交作業(yè)的這種現(xiàn)象，教師的教育和轉(zhuǎn)化需要對癥下藥，這“癥”有兩方面含義：

一是“癥”的表現(xiàn)特征，表現(xiàn)特征雖然是明顯的，不難抓住，但有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)把它做得更好。比如說在《中學(xué)教學(xué)研究》雜志上刊登的一名化學(xué)老師的文章，他在通過自己的教學(xué)反饋筆記時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在緒言和第一章的學(xué)習(xí)過程中不交作業(yè)的現(xiàn)象很少，到第二章學(xué)生出現(xiàn)化學(xué)概念以及元素符號、化學(xué)式等需要識化和準(zhǔn)確運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)了不交作業(yè)的個(gè)別現(xiàn)象，到第三章需要運(yùn)用化學(xué)知識解決問題時(shí)不交作業(yè)的增多，于是他根據(jù)作業(yè)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，科學(xué)統(tǒng)計(jì)調(diào)查出不交作業(yè)與學(xué)生心理素質(zhì)，與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系，將“及早防備”，“持續(xù)防備”和“重點(diǎn)防備相結(jié)合”，認(rèn)真處理好教學(xué)進(jìn)程與作業(yè)之間的關(guān)系，這種方法是值得我們學(xué)習(xí)的。

二是形成這種“癥”的原因，由于學(xué)生個(gè)體的差異性，形成“不交作業(yè)”的根源是各有千秋的，同樣的“不交作業(yè)”可能是思想問題，可能有心理障礙，也可能有學(xué)生方法問題，日本一專家認(rèn)為，厭學(xué)學(xué)生的歸因可以分為三個(gè)層次，這三個(gè)層次也可以用于分析學(xué)生不交作業(yè)的情況。（見下面表格2）因此正確分析每個(gè)個(gè)體的根本原因，是改變學(xué)生不交作業(yè)現(xiàn)象的重要前提，這就需要我們每一個(gè)教師辯證分析，他們到底是哪一個(gè)層級的原因。

二、具體措施

學(xué)生作業(yè)是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所存在的問題已引起廣大教師的足夠重視。怎樣有效糾正學(xué)生不交作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量不高的問題，在此提出幾點(diǎn)建議僅供參考：

（一）教師自身應(yīng)注意的問題：

提高自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)過程，把課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把課余時(shí)間還給學(xué)生。使學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。應(yīng)該知道，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比單純留大量的作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。

提高作業(yè)質(zhì)量。一是教師留作業(yè)要符合教學(xué)大綱要求，不“偏”不“怪”，且具有目的性、針對性、代表性、典型性，這樣既能使學(xué)生消化鞏固課堂知識，又能培養(yǎng)其綜合能力。二是要求學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量要高。教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間與效果，并及時(shí)批改，針對問題有的放矢。

作業(yè)形式要多樣化。減少機(jī)械的抄寫作業(yè)，增加培養(yǎng)興趣體現(xiàn)能力的作業(yè)；適當(dāng)壓縮選擇、判斷等客觀性練習(xí)題，增加主觀性的、適合學(xué)生充分發(fā)展個(gè)體的訓(xùn)練題。既要有當(dāng)堂或當(dāng)天完成的短期作業(yè)，又要有幾天甚至一學(xué)期通過長期觀察思考完成的長期作業(yè)。各種作業(yè)相互結(jié)合，互為補(bǔ)充，提高作業(yè)質(zhì)量，使作業(yè)的布置從盲目無序型轉(zhuǎn)向科學(xué)有序型，使學(xué)生通過作業(yè)既消化鞏固知識，又培養(yǎng)綜合能力。

（二）指導(dǎo)作業(yè)偏差學(xué)生應(yīng)把握的問題：

教師布置作業(yè)時(shí)，對作業(yè)偏差的學(xué)生要單獨(dú)主動(dòng)關(guān)心。如問一下：“今天的作業(yè)記住了嗎？有困難嗎？”可適當(dāng)檢查他們的記錄情況，特別交待清楚目的和要求，必要的時(shí)候讓他們先陳述該怎么做，培養(yǎng)他們先開動(dòng)腦筋，積極參與。

教給學(xué)生做作業(yè)的方法。作業(yè)是在掌握知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，在做作業(yè)前老師可以適當(dāng)了解作業(yè)偏差學(xué)生與課堂教學(xué)內(nèi)容是否脫節(jié)，學(xué)習(xí)是否付出了一定的心智努力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

對特殊學(xué)生可少布置或布置特殊的作業(yè)，后逐漸加量。對基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生或?qū)W習(xí)方法還沒有掌握的學(xué)生，老師可以精心篩選，設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，讓他們做專項(xiàng)性、模仿性作業(yè)，讓他們先體驗(yàn)作業(yè)成功的樂趣，提起學(xué)習(xí)的興趣。在保證作業(yè)質(zhì)量后，逐漸加速，逐漸與其他學(xué)生作業(yè)同步同量。

優(yōu)先批改作業(yè)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)的結(jié)果。對作業(yè)偏差學(xué)生的作業(yè)盡可能當(dāng)堂批改，當(dāng)面批改、隨到隨改，優(yōu)先批改，鼓勵(lì)為主，打“√”為主，做錯(cuò)的地方只畫上杠，打個(gè)問號，讓學(xué)生當(dāng)面及時(shí)糾正，教師應(yīng)積極捕捉作業(yè)閃光點(diǎn)，取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)肯定和表揚(yáng)，培養(yǎng)其自信心，從而提高學(xué)生做作業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

適時(shí)給予偏差學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P。對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)又經(jīng)常不完成作業(yè)任務(wù)的學(xué)生，也要給予必要的批評以致“懲罰”，但懲罰一定要有度，錯(cuò)一罰十或罰百的做法很容易造成學(xué)生的厭學(xué)行為。那么這個(gè)“度”到底如何掌握呢？《美式課堂》給我們提供的國外做法是：

①不接受學(xué)生不做作業(yè)的任何理由，家庭作業(yè)完成后才離開學(xué)校，否則不能回家或者去參加課外活動(dòng)。

②選定一天補(bǔ)做家庭作業(yè)。如設(shè)星期四是“補(bǔ)作業(yè)日”。在這一天，凡是那些拖欠作業(yè)的學(xué)生都必須在放學(xué)后留下來和老師一起完成作業(yè)。經(jīng)過逐漸分化，這位老師說：“第一個(gè)星期時(shí)，班上大多數(shù)學(xué)生留下來了。幾個(gè)星期后減少，再幾個(gè)星期后只有幾個(gè)學(xué)生留下來，到最后沒有了。”

③家庭作業(yè)小測驗(yàn)，一個(gè)星期將有2～3次小測驗(yàn)，是直接與家庭作業(yè)有關(guān)的，這樣學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的積極性有了顯著的提高。

篇8

原來在手工業(yè)生產(chǎn)合作社工作的臨時(shí)工（合同工，下同），在轉(zhuǎn)入國營企業(yè)或者公私合營企業(yè)以后，未經(jīng)上級批準(zhǔn)轉(zhuǎn)為長期工的，仍然為臨時(shí)工，他們的勞動(dòng)保險(xiǎn)待遇，可以按照所在企業(yè)單位的臨時(shí)工的有關(guān)規(guī)定辦理；經(jīng)過上級批準(zhǔn)轉(zhuǎn)為長期工的，他們在手工業(yè)生產(chǎn)合作社最后一次作臨時(shí)工的期間，可以作為本企業(yè)的工齡，并且與所在企業(yè)單位的長期工，享受同樣的勞動(dòng)保險(xiǎn)待遇。

原來在手工業(yè)生產(chǎn)合作社工作的職員，可以分別不同情況仿照對工人的辦法辦理。

二、原來在手工業(yè)生產(chǎn)合作社工作，并且以工資收入為主要生活來源的集股社員，在轉(zhuǎn)入國營企業(yè)或者公私合營企業(yè)以后，可以作為企業(yè)的長期工或職員，他們在手工業(yè)生產(chǎn)合作社工作期間的工齡，可以作為本企業(yè)的工齡……。

篇9

關(guān)鍵詞: 綜合實(shí)踐活動(dòng) 作文教學(xué) 觀察 形象 思維 語言情感體驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)是作文的生命，新教材中越來越重視學(xué)生的“作前準(zhǔn)備”了?！白髑暗臏?zhǔn)備”，指動(dòng)筆前學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在教師創(chuàng)設(shè)情境中體驗(yàn)，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識自己的生活，使豐富多彩的生活，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的作文材料?！白髑皽?zhǔn)備”在新教材中著重體現(xiàn)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與作文教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。的確，作文教學(xué)中如果作前無所動(dòng)作，教與寫的心理活動(dòng)是不可能統(tǒng)一的，寫作不可能是對生活的表達(dá)與提煉。試問，當(dāng)教師在黑板上寫作文要求的時(shí)候，有沒有想過全班學(xué)生腦海中能否有材料可現(xiàn)，能否有材料可寫？所以我們必須改變課堂教學(xué)幾分鐘的啟發(fā)選材，調(diào)整教學(xué)手段，開拓學(xué)生思路，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，有意識地思考綜合實(shí)踐活動(dòng)。不斷的實(shí)踐體驗(yàn)將不斷地豐富學(xué)生的情感世界，有利于他們寫出筆觸細(xì)膩、血肉豐滿的文章。引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗(yàn)、感悟生活入手，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生找尋生活的本真，使學(xué)生的作文最大限度地貼近生活、走進(jìn)生活，以此達(dá)到“真實(shí)地寫，寫真實(shí)生活”的目的。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)為寫景作文提供了源泉

寫景從觀察開始，以大自然為活動(dòng)的場所，引導(dǎo)兒童觀察，在美麗的景色中加深體驗(yàn)，學(xué)生寫出來的必然是從自己對自然景物的感受開始，感到其“趣”和“易”，有利于詞與形象的結(jié)合，有利于思維與語言的發(fā)展。進(jìn)而在情境中逐步引導(dǎo)學(xué)生獲取作文題材，使他們有話可說，有話要說。例如：金色的秋天，我?guī)Ш⒆觼淼桨唏g的山林。“抬頭遠(yuǎn)望，看到什么？”“樹葉黃了！”“涂了五彩繽紛的顏色！”“層林盡染！”“染了頭發(fā)，哈哈！”“色彩斑斕”……“好，把你感受到的寫在‘遠(yuǎn)看（）’?！眲倓偺と肓珠g小路，鳥鳴聲和秋蟲的呢喃聲便不絕于耳?！澳鞘鞘裁带B？”孩子們不由自主地問。“山雀，怎么樣的山雀呢？”“歡跳著的”“唱著歌”“嘰嘰喳喳”?！啊弁郇D―’的是什么鳥叫，老師？”“寒鴉吧！”突然野蜂像敵人的戰(zhàn)斗機(jī)一樣在我們頭頂盤旋，我們驚恐萬分，我大驚失色地喊：“抱頭別動(dòng)，別動(dòng)！”警報(bào)解除，我說：“趕緊把剛才所聽到的，所遇到的記一記?！睂W(xué)生們在深呼吸的同時(shí)，寫下了當(dāng)時(shí)的情景。接著我們腳踩著綿綿的落葉，取景于枯黃的茅草，俯身于成熟的薯地，聽秋風(fēng)呼呼，看黃葉飛舞……“灼灼狀桃花之鮮，依依盡楊柳之貌”,“喈喈逐黃鳥之聲，學(xué)草蟲之韻”，讓詞語帶著形象，伴隨充滿個(gè)性的體驗(yàn)，流動(dòng)著生命的氣息走進(jìn)孩子們的意識中。當(dāng)孩子再次進(jìn)入課堂的時(shí)候，那種豐富的感受，深刻的記憶，使孩子有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，學(xué)生從分段口述到全篇口述，從部分修補(bǔ)到謀篇布局，都顯得得心應(yīng)手。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)為敘事寫人渲染了情感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真實(shí)情感。力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！睂懽魑木褪且寣W(xué)生注意體驗(yàn)生活，能在生活中感受生活，在生活中領(lǐng)悟生活。缺乏了生活體驗(yàn)，作文就成為無本之木，無源之水。雖然學(xué)生天天有生活經(jīng)歷，可往往就發(fā)現(xiàn)不了作文的材料。這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對生活體驗(yàn)與品味，缺乏對生活現(xiàn)實(shí)的觀察，缺乏觀察生活的方法。久而久之，他們也就缺乏了觀察生活的敏感性?！叭说纳钍繁闶墙逃?，生命是一切，是教育的一切，一切的教育，又都是為了健全一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的生命成長”，作文教學(xué)也不例外！作文教學(xué)就是要學(xué)生用生活中的生命之美來撼動(dòng)學(xué)生的靈魂，喚起學(xué)生生命內(nèi)在的對美的追求與沖動(dòng)，用筆抒寫人間的真、善、美！三年級第二單元安排了“寫身邊熟悉的人的一件事?！蔽覊褐魑念}一個(gè)多月不做，開展了以“爸爸、媽媽”為主題的閱讀實(shí)踐活動(dòng)和以“走近父母，走進(jìn)父母”德育主題隊(duì)會(huì)。活動(dòng)鋪開，關(guān)于父愛的童話書、故事書就在班級里傳閱，關(guān)于父愛母愛的詩、歌就在耳邊吟唱，關(guān)于父愛母愛的話題就在班級談?wù)摗５诙A段“走近父母，走進(jìn)父母”的主題隊(duì)會(huì)，通過觀察父母的“手”、“腳”、“臉”等外貌特征，以及蘊(yùn)藏在這一些特征里的故事的挖掘與回憶，轉(zhuǎn)入對父母生活起居、辛苦工作的調(diào)查記錄，最后以座談的形式匯報(bào)整理。從中，不僅讓孩子們深深感受到：不同人的成長的不同經(jīng)歷中，卻沐浴著相同的父母的愛，父母親的愛都是在一針一線、一個(gè)電話、一句問候、一件小事之中點(diǎn)點(diǎn)滴滴流淌著。更可貴的是讓我們看到，情感蘊(yùn)釀的同時(shí)，也是作文積累素材的過程，既豐富了作文的表達(dá)形式，又讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)了富有個(gè)性色彩的作文世界。

第斯多惠說：不好的教師傳授真理，好的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生自己嘗試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律或發(fā)現(xiàn)問題。在教學(xué)中，學(xué)生要掌握的技能都是認(rèn)知層次的操作技能，培養(yǎng)這種技能既要?jiǎng)邮钟忠獎(jiǎng)幽X，手腦并用。這樣，在作文教學(xué)中學(xué)生聽得明白，有東西可寫?？傊?，把綜合實(shí)踐課認(rèn)認(rèn)真真上好，教師的作文教學(xué)就會(huì)獲得事半功倍的效果。

的確，實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，作文課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“作文”的局限，課堂里有口語交際，有思想教育，有心理輔導(dǎo)，學(xué)生抓住的不僅是好的習(xí)作內(nèi)容，更多的是對真善美的理解，對愛的體驗(yàn)，對生命的感悟，實(shí)現(xiàn)了課堂與生活的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了對可能健全的人的成全，這永遠(yuǎn)是教與學(xué)追求的最高境界！

參考文獻(xiàn)：

［1］周一貫.語文教學(xué)方法論（第三編第六章）.山西高校聯(lián)合出版社，第275頁.

篇10

一、回歸作文本源，強(qiáng)化作文教學(xué)與生活的有機(jī)聯(lián)系

作文教學(xué)是帶有社會(huì)性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場所則是整個(gè)社會(huì)。教育家葉圣陶先生就曾說過:寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無從談起。沒有生活，就沒有文章。不熱愛生活，就不會(huì)有佳作問世。陶行知先生也曾指出:“作文是生活的一部分，它離不開生活?！毙抡n標(biāo)在關(guān)于寫作教學(xué)的建議中也明確指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，要“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！弊寣W(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。只要有了生活的底子，有了對待生活的正確態(tài)度，有了自己對生活的理解和感悟，學(xué)生作文自然就會(huì)血肉豐滿，有真情實(shí)感了。雖然它也許還很稚嫩，但它畢竟是一種真實(shí)的、鮮活的、可貴的生命的活動(dòng)，是創(chuàng)作主體個(gè)性的張揚(yáng)。

二、創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)氣氛、點(diǎn)燃學(xué)生作文的興趣之火

在語文教學(xué)中，開展些趣味性活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可通過讓學(xué)生的平等參與和對學(xué)生的鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到自身潛能被發(fā)揮的喜悅，更體到被教師肯定所帶來的親切感受，使其能盡情發(fā)揮創(chuàng)新能力。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)提出自己的見解和看法，如:自己設(shè)計(jì)版面辦報(bào);自己寫新聞、演說;講故事、復(fù)述課文。也可以介紹對話，輪流值日報(bào)告，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供一個(gè)寬松的環(huán)境和更多的機(jī)會(huì)。布魯諾說過，“使一個(gè)學(xué)生對一個(gè)學(xué)科感興趣的最好辦法，是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫。

首先，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)寫作興趣方面，語文教師可采取以下措施:①讓學(xué)生明確寫作目的，培養(yǎng)寫作意識;②注重平時(shí)積累，做到厚積薄發(fā);③開創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫作能力。

其次，要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。①語文教師要有創(chuàng)新意識，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的教學(xué)思想，給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境。②大膽放手學(xué)生作文，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。③踏踏實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生思想素質(zhì)，語文素質(zhì)等各項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。④注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)造意識。

三、采用多種方法，提高學(xué)生寫作能力

1.拓寬閱讀面，積累素材。梁啟超曾說:“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書?！钡拇_，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。所以，在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。大量的事實(shí)證明，閱讀是增長知識的有效辦法之一。要提高語文水平，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，光靠教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識一個(gè)事物便達(dá)到了目的。定向閱讀，由教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。教師針對作文的特點(diǎn)，有要求地布置閱讀，通過檢查及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。教師還應(yīng)要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩詞，要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。