導(dǎo)語：如何才能寫好一篇特級(jí)教師申報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

潘文彬，南京市中華中學(xué)附屬小學(xué)校長，江蘇省特級(jí)教師，中小學(xué)正高級(jí)教師，國家級(jí)骨干教師，國家課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書編委，江蘇省“333”高層次人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象。多年來，致力于小學(xué)語文教學(xué)研究，形成了“靈動(dòng)而實(shí)在”的教學(xué)風(fēng)格。筆耕不輟，先后出版專著《走在語文路上》《潘文彬講語文》《守護(hù)兒童的天性――潘文彬講作文》《用語文的方式教語文――潘文彬教學(xué)主張與實(shí)踐智慧》。

當(dāng)一名人民教師，是我兒時(shí)的夢(mèng)想。初中畢業(yè)時(shí)，我報(bào)考了師范。經(jīng)過曉莊師范的三年學(xué)習(xí)，我懷揣著對(duì)教育的美好憧憬走上了教書育人的崗位。讓我感到榮幸和自豪的是，工作的第一個(gè)年頭的9月10日，便是中華人民共和國的第一個(gè)教師節(jié)。因而，我對(duì)教師節(jié)有著別樣的情愫。

一

1985年9月10日，第一個(gè)教師節(jié)。對(duì)于我這個(gè)剛剛走上工作崗位的新教師來說，這可謂是一個(gè)非同尋常的節(jié)日。

記得那天早晨，我一走進(jìn)教室，同學(xué)們個(gè)個(gè)綻開笑臉，大聲喊著：“老師，教師節(jié)快樂！”同學(xué)們那飽含童心的祝福好似一股涓涓溪流，從我的耳畔流入我的心間，涌遍我的全身，讓我體悟到了一種初為人師的幸福。那燦爛的微笑，那真情的祝福，就是同學(xué)們獻(xiàn)給我的最珍貴的教師節(jié)禮物。直至今日，那種情景仍清晰地浮現(xiàn)在我的腦海之中。

上午第一節(jié)課是我的語文課，讓我始料未及的是，校長來聽我的課了。

那堂課，我上的是四年級(jí)的《珍貴的教科書》這一課。課堂上，我的教學(xué)完全是按照教案亦步亦趨地走下來的，課堂氣氛極其沉悶，學(xué)生思維不夠活躍，我感覺整節(jié)課上得相當(dāng)吃力。這堂課的時(shí)間，我也覺得特別漫長。好不容易熬到了下課，一種疲憊之感頓時(shí)彌散我的全身。心想，校長肯定要訓(xùn)斥我了。然而，讓我沒有想到的是，校長非但沒有指責(zé)我，反而表揚(yáng)了我，說我語文功底扎實(shí)，對(duì)教材的把握很準(zhǔn)確，分析得也很深刻，將來一定是個(gè)很不錯(cuò)的語文老師。校長也語重心長地指出：“小潘啊，這節(jié)課，你太拘泥于教案了，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不夠。課堂上，老師講得太多，學(xué)生練得太少。這不奇怪，每位新教師都會(huì)遇上這些問題。你如果能夠注意到這些細(xì)節(jié)問題，相信你的課一定會(huì)上得更好的?！?/p>

校長的話語鼓舞了我，指引了我語文教學(xué)的方向，也堅(jiān)定了我當(dāng)好語文教師的信心。今天想來，校長選擇在教師節(jié)這個(gè)特別的日子來聽我的課，是有著一種特別的意味和特別的期待的。這或許就是校長為年輕教師精心準(zhǔn)備的一份最特殊的禮物吧！

二

1994年9月10日，這是我工作的第10個(gè)年頭里的第10個(gè)教師節(jié)。這個(gè)教師節(jié)，我獲得了首批“南京市優(yōu)秀青年教師”的稱號(hào)。這是經(jīng)過層層選拔、考核，“考”出來的一種榮譽(yù)。這個(gè)榮譽(yù)的獲得，使我更深地體會(huì)到教學(xué)就是一種探索實(shí)踐，一種改進(jìn)優(yōu)化的過程。

記得我剛走上工作崗位的那幾年，盡管我對(duì)語文教學(xué)抱著一絲不茍的態(tài)度，然而，我的課堂教學(xué)總是難以引起學(xué)生的興趣。這讓我苦惱不已。

我問學(xué)生為何對(duì)我的語文課興趣不濃。

學(xué)生說：“你上課總是老一套，沒有什么新鮮感?！?/p>

學(xué)生率真的話語讓我感到汗顏，同時(shí)也讓我茅塞頓開。

于是，我就下定決心，有意識(shí)地去尋求解決這個(gè)問題的辦法。就在百思不得其解之際，我在圖書館里讀到了俄國形式主義理論家什克洛夫斯基的《作為手法的藝術(shù)》這篇文章。什克洛夫斯基在文中提出了一種叫“陌生化”的理論。所謂“陌生化”，就是指把與人太切近的事物或現(xiàn)象從身邊推陳出新，以造成似曾相識(shí)的生疏感，使喪失了感覺的語言變得生動(dòng)起來?！澳吧笔址ㄊ且砸环N新穎的、獨(dú)特的信息，引起人們無意注意的高度集中，不斷打破或修正人們的心理定勢(shì)，使人們的感受從麻木不仁和昏昏欲睡中驚醒過來，從而對(duì)周圍的事物產(chǎn)生一種新的感覺和新的發(fā)現(xiàn)。

“陌生化”理論，讓我眼睛為之一亮。這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”！于是，在市區(qū)專家的指導(dǎo)下，我嘗試著把“陌生化”理論，引進(jìn)我的語文課堂，讓我的語文課能夠產(chǎn)生一種“陌生化”效應(yīng)，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

因?yàn)閷で蠼虒W(xué)的“陌生化”，我的學(xué)生愈來愈喜愛我的語文課了；因?yàn)閷で蠼虒W(xué)的“陌生化”，我的學(xué)生體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的無窮魅力；因?yàn)閷で蠼虒W(xué)的“陌生化”，我感悟到了教學(xué)語文的真諦――備課要更加深入，目光要更加敏銳，思路要更加靈活，語言要更加鮮活，設(shè)計(jì)要更加新穎；因?yàn)閷で蠼虒W(xué)的“陌生化”，我感受到了做一個(gè)語文教師的幸福。

是的，年輕教師的專業(yè)成長，不僅需要有一種自我反思的習(xí)慣，也需要有一種自我解剖的勇氣，更需要有一種探索的智慧和實(shí)踐的定力。

三

2002年9月10日，這是我任教第18個(gè)年頭里的第18個(gè)教師節(jié)。這個(gè)教師節(jié)，我獲得了第8批“江蘇省特級(jí)教師”的殊榮。

提起這次特級(jí)教師的評(píng)審，真的讓我感動(dòng)不已。

2001年下半年，我脫產(chǎn)在東北師范大學(xué)參加為期3個(gè)月國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)。然而，就在此期間，江蘇省第8批特級(jí)教師開始申報(bào)。

一日午后，校長打來電話動(dòng)員我申報(bào)特級(jí)教師。這讓我頗感意外和為難。我覺得自己比較年輕，在教學(xué)上還有許多需要提升的地方，自己離特級(jí)教師還有一段距離，于是我就想放棄這次申報(bào)的機(jī)會(huì)。校長知道我的心思后，就在電話那一端耐心地開導(dǎo)我：“你申報(bào)特級(jí)教師，不只是你個(gè)人的事情，也是學(xué)校發(fā)展的需要。機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的，年輕人要善于把握機(jī)會(huì)，塑造自己，提升自己。你要有夢(mèng)想，還是嘗試著報(bào)報(bào)看吧。”校長的這番話語，觸動(dòng)了我。這樣，我就抱著嘗試的心態(tài)申報(bào)了。

當(dāng)時(shí)，我在長春，無法回南京整理自己的申報(bào)材料。邢躍武、祝瑞松、劉荃三位青年教師得知了這個(gè)訊息之后，就主動(dòng)給我打電話，要我一定珍惜這次機(jī)會(huì)，并說我的成功，也是他們的成功，申報(bào)材料由他們來幫我整理，保證讓我滿意。

2001年12月初，評(píng)審組的專家要來學(xué)校聽我的課、開座談會(huì)。時(shí)間緊急，而此時(shí)我又在東北，校長就又給我打來電話，讓我乘坐飛機(jī)趕回南京，準(zhǔn)備上課和有關(guān)備查材料。我對(duì)校長說：“乘飛機(jī)，代價(jià)太大了，我還是坐火車回來吧?！毙ｉL說：“火車太慢，飛機(jī)快。早點(diǎn)回來，準(zhǔn)備得可以充分一點(diǎn)?！?/p>

讓我意外的是，評(píng)審組在進(jìn)行民意調(diào)查時(shí)，老師們說起我的成長事跡，個(gè)個(gè)情濃意烈，如數(shù)家珍。有的老師竟然還在座間落下眼淚……

更讓我沒有想到的是，這次申報(bào)我通過了，成為當(dāng)時(shí)南京市最年輕的小學(xué)語文特級(jí)教師。

這一次次的意外，這一次次的感動(dòng)，溫暖著我的心房，蕩滌著我的靈魂。是呀，一個(gè)教師的專業(yè)成長，怎能離得開領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)愛和幫助??！

四

2006年9月10日，這是我工作以來的第22個(gè)教師節(jié)。這個(gè)教師節(jié)前的9月6日，《中國教師報(bào)》在頭版以《一個(gè)好漢三個(gè)幫，團(tuán)隊(duì)的力量有多大？》為題報(bào)道了我和我的團(tuán)隊(duì)的成長故事。這是該報(bào)在教師節(jié)期間，首次向全國隆重推出的一個(gè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。這也是我們繼2004年5月被《江蘇教育》作為“典型”推介（《南湖一小的語文教學(xué)“M4”》）之后，又一次被媒體深度報(bào)道。因而，這個(gè)教師節(jié)對(duì)于我來說，便有了一種別樣的感受和特別的意義。

提起團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我是一個(gè)積極的倡導(dǎo)者，更是一個(gè)其中的受益者。

早在1993年，我們學(xué)校先后來了三位年輕的男教師任教語文。這三位青年教師很有才情和悟性，對(duì)我也很尊敬，都親切地叫我“老大哥”。他們?cè)诮虒W(xué)上遇到問題時(shí)常會(huì)來問我，我也總是竭盡全力地幫助他們解決，久而久之，我們四個(gè)人就成了最親密的朋友。于是，“M4”語文教學(xué)團(tuán)隊(duì)就這樣在一種極其自然的狀態(tài)下產(chǎn)生了。

把課上到學(xué)生的心里去，這是我們四個(gè)人的共同追尋。我作為老大哥總喜歡把他們召集在一起“磨課”。我們四個(gè)人當(dāng)中，不管誰要上公開課，集體“磨課”是每一次公開教學(xué)前的必修課。上課者選定教學(xué)內(nèi)容之后，我們總會(huì)坐下來研讀教材，探尋教學(xué)的最佳路徑。一個(gè)思路不行，再換一個(gè)思路。接著上課者再將這些意見吸收進(jìn)去，第二天進(jìn)行試教，然后繼續(xù)提出意見。如此反復(fù)琢磨，仔細(xì)推敲，直到把課上得大家都滿意為止。一個(gè)人上課，其余三個(gè)人比上課者更忙碌，更辛苦。課上好了，大家都很開心。這或許在別人看來，不就是上一堂課嘛，犯得著這樣嗎？然而，我們卻認(rèn)為，上課是教師的安身立命之本，是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，容不得一絲輕視與怠慢，一堂堂好課就應(yīng)該這樣來磨。一次次的磨課，讓我們嘗到了成功的喜悅和合作的甜頭。磨課，讓我們擁有了研讀文本的智慧；磨課，讓我們積累了課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；磨課，還讓我們釀造出了團(tuán)隊(duì)的精神。

我們四個(gè)人成功合作的故事，在南京乃至江蘇的教育界被傳為佳話，不少學(xué)校也在學(xué)習(xí)、效仿。

俗話說，一樹難成林，一花難成春。凝聚才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，合作方能取得更大的成功。團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)該是當(dāng)下教師必備的一種素養(yǎng)。

五

2010年9月10日，第26個(gè)教師節(jié)。這個(gè)教師節(jié)，我的徒弟劉荃被評(píng)為第11批“江蘇省特級(jí)教師”?？吹揭粋€(gè)個(gè)年輕教師成長起來，我倍感自豪和欣慰。

2013年9月10日，第29個(gè)教師節(jié)。這個(gè)教師節(jié)，我作為剛剛履新的校長，為全校老師精心策劃了一個(gè)簡(jiǎn)樸而特別的教師節(jié)慶祝儀式。

任教近30年，即將迎來第30個(gè)教師節(jié)，這是我人生最大的幸運(yùn)和最好的財(cái)富?；仡欉^去30年的教育歷程，我愈發(fā)真切地感受到教師節(jié)對(duì)于我來說，是有著諸多特殊意蘊(yùn)的。它就像是一個(gè)個(gè)里程碑，記錄下我教育之路上探索的足跡；它也像是前方的那道地平線，引領(lǐng)著我上下求索，奮力前行，去追尋自己的教育夢(mèng)想。

鏈接一：教師節(jié)故事

傳承

因?yàn)槲业男W(xué)語文老師，我立志并成為了一名小學(xué)教師。踏上教師崗位的第一個(gè)教師節(jié)，我收到了一份珍貴的禮物，那是我同學(xué)轉(zhuǎn)贈(zèng)我的一封信，是我們畢業(yè)時(shí)由她保存的語文老師給我們的最后一封信，也是老師給我們上的最后一堂課。他在信中告訴我們，“世界給予我們每個(gè)人最公平的，那就是時(shí)間”，“做一名教師，生活是比較清苦”，但最大的幸福就是“看到自己的學(xué)生健康成長”，所以“住進(jìn)陳舊的居室無怨；生爐子的煙火熏得流淚無悔”。他在信中還教導(dǎo)我們，“凡事要主動(dòng)、積極，因?yàn)椤议L大了’”；要“牢固樹立勞動(dòng)觀念，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了一切”；要“勤于學(xué)業(yè)，博覽群書，掌握過硬的科學(xué)文化知識(shí)，做學(xué)習(xí)的小主人”；要“像‘第二個(gè)徒弟’那樣，用自己的筆桿、用自己的錘子、用自己的鐮刀、用自己的雙手在人們的心里刻下一個(gè)名字”……

我在成長過程中深感一名優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生成長的重要作用，也逐漸體會(huì)到為什么大家把教師稱為太陽底下最光輝的職業(yè)，所以當(dāng)我?guī)е蠋煹钠谕妥８ｏw向更為寬廣的藍(lán)天，在經(jīng)歷了又一個(gè)六年后，像小鳥一樣飛回來時(shí)，我牢記老師的叮嚀和教誨，帶著同伴的期望和祝愿，接過了老師手中的粉筆，?？吭诶蠋煹哪_下，傳承著老師的教育夢(mèng)，走好自己的教育之路。（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)，魏麗琴）

篇2

一、指導(dǎo)思想

以黨的*精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，著眼于教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“全體參與、重點(diǎn)培養(yǎng)、集中評(píng)估、整體提升”為理念，采取切實(shí)有效的措施，培養(yǎng)一批師德高、造詣深、有影響的名教師；創(chuàng)建一批管理好、有特色、質(zhì)量高的名學(xué)校；造就一批有思想、善管理、敢創(chuàng)新的名校長。

二、目標(biāo)

從2009年開始，用5年時(shí)間，在全市中小學(xué)、幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)名師600名，其中高中名師200名、初中名師180名、小學(xué)名師200名、幼兒園名師20名；創(chuàng)建高中階段教育（含普通高中和職業(yè)高中）名校10所；培養(yǎng)名校長100名，其中高中15名、初中25名、小學(xué)50名、幼兒園10名。自2009年至2013年五年間，每年按照目標(biāo)數(shù)的五分之一進(jìn)行評(píng)選。

三、范圍對(duì)象

名師、名校長評(píng)選工作范圍是全市普通高中、職業(yè)高中、初中、小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園（含民辦各類學(xué)校）在職在崗教師和校長。名校評(píng)選范圍為高中階段教育學(xué)校（普通高中和職業(yè)高中）。

四、評(píng)選條件

（一）名師名校長入選條件

1、基本條件

（1）熱愛祖國，堅(jiān)定信念，忠誠于人民的教育事業(yè)；

（2）熱愛學(xué)校，依法執(zhí)教，全面貫徹教育方針；

（3）熱愛學(xué)生，教書育人，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量；

（4）敬業(yè)愛崗，為人師表，具有良好的職業(yè)道德；

（5）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)端正，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新的精神。

2、具體條件

（1）名師

①男55周歲，女50周歲以下，中學(xué)教師具有高級(jí)職稱，小學(xué)、幼兒園教師具有特高級(jí)職稱；在職在崗的中小學(xué)特級(jí)教師為當(dāng)然“名師”人選；

②中學(xué)教師具備本科畢業(yè)及以上學(xué)歷，小學(xué)教師具備?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷，幼兒園教師具備中專畢業(yè)及以上學(xué)歷；

③獲得過市（地）級(jí)以上教育行政部門優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)或由市（地）級(jí)以上人民政府、教育行政部門授予的綜合榮譽(yù)稱號(hào)；

④對(duì)所教學(xué)科具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，教育思想端正，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出的教育教學(xué)專長，教學(xué)水平高，教書育人成績(jī)突出，在本市有較高知名度；

⑤具備較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，發(fā)表或出版過較高水平的教育教學(xué)論著或教材；承擔(dān)過省級(jí)以上課題，并用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，取得較大成效。

（2）名校長

①男55周歲，女50周歲以下，具有中、小學(xué)高級(jí)教師職稱，擔(dān)任校長（正職）3年以上；

②中學(xué)校長具備本科畢業(yè)及以上學(xué)歷，小學(xué)校長、幼兒園園長具備?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷；

③獲得過市（地）級(jí)以上人民政府、教育行政部門授予的綜合榮譽(yù)稱號(hào)；

④具備較高的教育理論水平和豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，掌握國內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，有正確的教育思想、較強(qiáng)的教學(xué)能力和教育行政管理能力，兼任一門課程的教學(xué)，作風(fēng)民主，公正廉潔，辦學(xué)實(shí)績(jī)突出，在本市有較高知名度，所在學(xué)校受到省級(jí)以上表彰，在全市起示范作用的先進(jìn)學(xué)校；

⑤掌握現(xiàn)代教育管理理論，有較強(qiáng)的科研能力，積極開展學(xué)校管理研究并取得顯著成果，發(fā)表或出版過較高水平的教育教學(xué)論文或論著。

（二）名校評(píng)選條件

1、管理水平高。堅(jiān)持依法治校，以德治校，民主治校；校長素質(zhì)高，具有先進(jìn)的教育理念和崇高的人格魅力；學(xué)校班子團(tuán)結(jié)合作、科學(xué)民主、和諧高效；學(xué)校管理內(nèi)涵豐富，管理效果好，社會(huì)認(rèn)可度高，辦學(xué)行為規(guī)范。

2、教育教學(xué)質(zhì)量高。堅(jiān)持育人為本、德育為先的教育理念，尊重教學(xué)主體，注重健康協(xié)調(diào)發(fā)展；注重培育全體學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)合作的綜合素質(zhì)，并在一定的文化知識(shí)領(lǐng)域形成自己的辦學(xué)特色。

3、師德師風(fēng)正。教師為人師表，師德高尚，教風(fēng)濃厚，學(xué)歷達(dá)標(biāo)；教師能模范執(zhí)行行為規(guī)范的要求，樹立正確的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅(jiān)定素質(zhì)教育的觀念；具有敬業(yè)愛生、樂于奉獻(xiàn)、以身立教、以德育人的精神境界。

4、教育科研創(chuàng)新能力強(qiáng)。重視科研工作，廣大教師積極參與科研工作；有科研工作機(jī)構(gòu)和科研經(jīng)費(fèi)，科研成果獲地市以上獎(jiǎng)勵(lì)和同行公認(rèn)；加強(qiáng)繼續(xù)教育，在提高學(xué)歷層次的同時(shí)，抓好校本培訓(xùn)和群眾性科研，創(chuàng)造勇于創(chuàng)新氛圍，爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)新型教師，造就一批德高業(yè)精、同行公認(rèn)的名師。

5、校園文化氛圍濃。學(xué)校建筑布局合理，色調(diào)和諧，功能齊全；校園環(huán)境潔凈、優(yōu)美，積淀濃郁的文化特質(zhì)，展現(xiàn)健康向上、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

6、教學(xué)設(shè)施完備。具備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，各項(xiàng)辦學(xué)設(shè)施達(dá)到省頒標(biāo)準(zhǔn)。

7、社會(huì)滿意程度高。堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，無亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課現(xiàn)象；學(xué)校的教育質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、綜合實(shí)力、精神風(fēng)貌、辦學(xué)特色，贏得了社會(huì)的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

成立宜春市中小學(xué)、幼兒園名師名校名校長評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由市教育局局長徐暉同志擔(dān)任組長，市教育局其他班子成員為副組長，市教育局各科室負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)名師、名校、名校長評(píng)選的日常工作。由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聘請(qǐng)若干名政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作作風(fēng)過硬的市內(nèi)知名教師、學(xué)者和教育工作者組成市評(píng)審委員會(huì)參與評(píng)審工作。

各縣（市、區(qū)）教育部門和各中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)成立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本單位參選工作的組織實(shí)施。

（二）統(tǒng)籌規(guī)劃

各地各級(jí)教育部門和各中小學(xué)校、幼兒園要堅(jiān)持實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)的原則，結(jié)合本單位的實(shí)際情況，相對(duì)集中人力、財(cái)力用于參加名師、名校、名校長評(píng)選工作；要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、寧缺勿濫，各縣（市、區(qū)）對(duì)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校辦學(xué)情況要作出評(píng)估，揚(yáng)長避短，精心組織，確保質(zhì)量；要緊密圍繞教育教學(xué)這個(gè)中心，強(qiáng)化各項(xiàng)工作舉措，帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面創(chuàng)新和發(fā)展。

六、評(píng)選辦法

（一）評(píng)選程序

名師、名校、名校長評(píng)選工作于2009年年初正式啟動(dòng)，由市名師名校名校長評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定名師、名校、名校長評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，采取自下而上、逐級(jí)推薦的方式遴選。具體辦法為：

1、推薦。各縣（市、區(qū)）教育（文教）局（教委）在學(xué)校開展評(píng)選活動(dòng)的基礎(chǔ)上，按市名師名校名校長評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組下達(dá)的指標(biāo)推薦，由申請(qǐng)者填寫推薦表，連同有關(guān)證書、材料，經(jīng)所在學(xué)校、縣（市、區(qū)）教育（文教）局（教委）逐級(jí)審核蓋章后，交市名師名校名校長評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

2、初審。市名師名校名校長評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室依據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)申報(bào)者進(jìn)行初審，并在宜春市教育信息網(wǎng)上公示，接受社會(huì)投票，確定初選對(duì)象。

3、評(píng)審。市評(píng)審委員會(huì)對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行審核評(píng)價(jià)，提出書面評(píng)審意見。

4、審批。市名師名校名校長評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審意見進(jìn)行審核。

5、認(rèn)定。對(duì)審定的對(duì)象公示一周，期內(nèi)無異議者，由市名師名校名校長評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)請(qǐng)市政府正式授予名師、名校、名校長稱號(hào)。

（二）表彰獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)認(rèn)定為名師、名校、名校長的，由市政府頒發(fā)證書；并對(duì)入選的名師、名校長予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。