導(dǎo)語：如何才能寫好一篇可愛的小動物作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

I like small animals there are many, such as;Lively and lovely little rabbit, gentle little cat, freedom, happy little bird...But my favorite is a loyal dog.

My dog name is doug, it will be bright eyes, long ears stand up, he is very fierce, we are good friends, long I nothing to play with doug, on one occasion, I heard my doug calling, I hurried past, turned out to be sent to sugar, my house will guard doug, I'm very happy.

On another occasion, my mother and I are in the evening to eat the steamed stuffed bun, quickly ran over to the doug, would like to say to leave some for me, my mother and I gave it to doug was with relish to eat delicious steamed stuffed bun.The meal over, we also give doug had a very interesting bath, him very clean after washing, we give doug washes the bath to go to watch TV, doug is really funny, rolled in the ground, or else how can call doug, and then we spent a happy night.

You have what animal, introduce, small animals is a good friend to us all, we need to protect small animals, will not harm them.

【譯文】

我喜歡的小動物有很多，如;活潑可愛的小兔、溫和的小貓、自由快活的小鳥……可是我最喜歡的是忠誠的小狗。

我家的小狗叫豆豆，它長著會發(fā)亮的眼睛，長著豎起來的耳朵，他很兇猛，我們是非長要好的朋友，我沒事就跟豆豆玩，有一次，我聽到我家豆豆在叫，我就急忙跑過去，原來是送白糖的，我家豆豆會看家了，我非常高興。

篇2

看，我家養(yǎng)了一種可愛的小動物-----小白兔。我給她取了一個好聽的名字：小雪。

小雪既可愛又漂亮。它全身雪白雪白的，就像是潔白無瑕的白玉雕刻成的；它的眼睛是紅色的；好像兩顆閃閃發(fā)光的紅寶石；它的耳朵又長又大，毛絨絨的；它的嘴有三辮，上嘴唇兩辮，下唇一辮；它的前肢短后肢長，強(qiáng)勁有力的后肢輕輕一蹬，就能蹦得很遠(yuǎn)；它那短短的尾巴好像掛在屁股后面的小絨球，蹦跳的時候，一撅一撅的，可好玩啦！

小雪又是一只調(diào)皮的小白兔。記得有一次，我放學(xué)回到家，只見小雪一蹦一跳地跳了出來，似呼叫我跟它一起玩。于是我便和它玩了起來，玩著玩著，忽然在一霎那間，只見它打翻了我心愛的花瓶。當(dāng)時，我生氣極了，用手稍微重重地打了它的小屁股。只見小雪端坐在地上，耷拉著腦袋，看著我的一舉一動，有用舌頭添著我的手，似乎在求我寬恕它。見了它的舉動，我的氣一下子拋之九霄云外了。我用手輕輕的撫摸著它那雪白的身體，對它說：“你還疼嗎，要不要我?guī)湍闳嘁蝗啵俊毙⊙┧坪趼牰宋业脑?，似乎點了點頭。我便揉了揉它。接著，我們又繼續(xù)玩了起來。

雖然這只可愛的小白兔會常常惹我生氣，但我還是很喜歡它！

篇3

My favourite animal is tortoise. Tortoise walk not fast. But I like the tortoise. Why? Because, tortoise is a cute animal. It have a short tail and a four short foot. It have a little head and a hard shell. They are forty-five little and cute tortoise in My home. They like to play in the water. When they afraid some thing. They wall run fast. They like to eat the fish. I often buy some small fish to them to eat. They can catch the fish fast. First, they fake(假) sleep. When the fish swim near they mouth. They catch the fish fast and bit the fish head. So, the fish die. They can eat the fish. In winter. They like to sleep in the sand. When they sleep, they don’t eat any food.Because

they wall hibernation. But, when they are thirsty. They come out of the sand. So, we must give water to them to drink.

I love the tortoise. I hate the eagle. Because, the eagle often eat the tortoise with it sharp mouth.My favourite animal is tortoise.

英語作文翻譯：

我最喜歡的動物是烏龜。烏龜走不快。但我喜歡烏龜。為什么?因為烏龜是一種可愛的動物。它有一個短尾巴和一四短腳。它有一個小腦袋和一個硬殼。他們是我家里四十五只可愛的小烏龜。他們喜歡在水里玩。當(dāng)他們害怕某些事情。他們墻跑得快。他們喜歡吃魚。我經(jīng)常買一些小魚給他們吃。他們能很快抓到魚。首先，他們偽造(假)睡眠。當(dāng)魚兒游近它們的嘴。他們抓魚快，咬魚頭。所以，魚死了。他們可以吃魚。在冬天。他們喜歡睡在沙灘上。當(dāng)他們睡覺時，他們不吃任何食物。

篇4

它渾身上下一片純白，一雙藍(lán)寶石般的大眼睛，兩只長長的耳朵，仿佛在傾聽著家中的一點點動靜；它有一條短短的尾巴，它的嘴巴一張開，大大是兩顆門牙露出來了，就顯得它更可愛了。

小白兔喜歡吃的東西有青菜和胡蘿卜。它吃起胡蘿卜來用兩顆大門牙“咔嚓、咔嚓”地咬著那美味的蘿卜，吃得可津津有味啦！

記得有一次，我到安亭老街上買了一只可愛兔子，我和父母養(yǎng)了一只可愛的小白兔。起先它不但跟我很陌生，而且還看都不看我一眼呢！我靈機(jī)一動，就想了一個好辦法：我拿了一些胡蘿卜丟在里面，我就走到邊上偷偷地看。它看見沒人了，就吃起胡蘿卜來，我悄悄地走過去，小白兔跟我有點熟悉了，我很高興。慢慢的，我就跟小白兔越來越熟悉了，就成了好朋友。

篇5

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)語文

一、最主要的：有利于提高語文課堂教學(xué)效率

1.利用多媒體計算機(jī)形象、直觀的效果，解決難點。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。如教《海底世界》一課，課文的重點是要使學(xué)生了解，海底景色奇異在什么地方，學(xué)生很難理解這一點，為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個難點，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)過程中有意識地運用錄像這一電教媒體，讓學(xué)生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂解說，讓學(xué)生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。

2.利用多媒體有助于學(xué)生對古代詩歌的理解?，F(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的一大難題。古詩教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合理地運用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會。而錄像的恰當(dāng)運用就解決了這一難題。教學(xué)時，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧級繞之中。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感彩。

3.利用多媒體計算機(jī)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作。 在作文教學(xué)中，教者不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。在教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛伺d趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。

4.運用多媒體，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性。在閱讀教學(xué)中，計算機(jī)作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動畫演示有機(jī)結(jié)合，運用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同且?guī)в袀€性的答案來。

二、最重要的是：有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)

多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中著力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

1.圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力和想象力。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，在語文課中結(jié)合課文，恰當(dāng)?shù)夭捎秒娊堂襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認(rèn)識，豐富觀察的感受。

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體；寫作；新課標(biāo)

1 利用多媒體，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

多媒體的巧妙運用能有效地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與，從而改變過去寫作文的畏懼情緒，讓學(xué)生在愉快中寫作，能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。

如在指導(dǎo)學(xué)生寫“我的家鄉(xiāng)”時，筆者通過多媒體向?qū)W生展示電視臺制作的《魅力鄖陽》宣傳片：隨著悠揚舒緩的樂曲，屏幕上出現(xiàn)反映家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)建設(shè)、物產(chǎn)資源、歷史人物的圖片，學(xué)生立刻被緊緊地吸引住了?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中?！睂W(xué)生平日生活在其中，對這些景物有些熟視無睹。而現(xiàn)在，學(xué)生換了一個角度，跳出景物外看屏幕中自己既熟悉又陌生的風(fēng)景名勝、風(fēng)味小吃、民俗風(fēng)情，欣喜之情溢于言表，因為這時才感覺到家鄉(xiāng)美如畫。欣賞完短片，他們已經(jīng)抑制不住內(nèi)心的激動，急于將自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情表達(dá)出來。

再如，在進(jìn)行習(xí)作“搬煤餅”的訓(xùn)練時，筆者先告訴學(xué)生今天的習(xí)作課進(jìn)行編故事游戲，看看誰編的故事別人愛聽，他們頓時來了興致。筆者把事先制作好的動畫片在大屏幕上進(jìn)行播放，豐富多彩的畫面、轟隆隆的雷聲、嘩啦拉的大雨聲、咚咚的腳步聲一下子吸引了他們的注意力。個性鮮明的人物給學(xué)生留下深刻印象，情感的浪花在他們的心頭涌動。筆者隨即在相應(yīng)的畫面旁打出供他們選用的好詞“傾盆大雨”“渾身”“三步并作二步”“急忙”等，為每個小朋友把故事講生動鋪好墊腳石。第二節(jié)習(xí)作課，筆者沒有急于讓小朋友把上節(jié)課講的故事內(nèi)容寫下來，而是布置了回家作業(yè)，要求他們把今天編的《搬煤餅》的故事回家講給家長聽，請家長聽完后提提意見，爭取把故事講得更好。從第二天反饋的情況看，學(xué)生回去講故事的興趣十足，家長反饋的意見也表明學(xué)生的情趣高漲。學(xué)生通過看動畫講故事，感受空間被拓展，情感被充分激發(fā)，思維開闊，充分發(fā)展了個性思維。

2 巧借多媒體展示人物形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察、體

驗生活

教師用有強(qiáng)烈視覺效果的投影片將人物活動片斷顯示出來，以引起學(xué)生的充分注意，讓學(xué)生從范文中找到相應(yīng)的寫作方式，從人物的“原型”中得到啟發(fā)，在興趣盎然的情境中，變抽象為具體，引起學(xué)生感情上的共鳴。特別對于命題內(nèi)涵比較豐富，具有思辨色彩和哲理性的一類作文，學(xué)生往往要根據(jù)某一名言警句、詩歌、圖畫、音樂等內(nèi)容加以聯(lián)想，得出正確的意義后才能動筆成文。

3 利用多媒體拓寬學(xué)生生活的空間，激發(fā)創(chuàng)造力

在教學(xué)中，要求學(xué)生寫自己喜歡的一種動物，觀察它的外形特點和生活習(xí)性，把動物可愛的地方寫具體。通過多媒體拓寬學(xué)生的生活境界，才能有寫作的潛力可挖掘。使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師在備課時將生活中學(xué)生熟悉的各種動物編輯起來，特別是各種動物的外形特點和生活習(xí)性，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，學(xué)生對動物不再陌生。在教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生明確協(xié)作目的，可以到課件中找到自己想寫的動物，再根據(jù)影像及圖片說說自己所喜歡的小動物的外形特點和生活習(xí)性，還可以說說各種小動物發(fā)出的聲音。另外，增加制作與各種小動物有關(guān)的小故事，這一過程配上朗讀音樂，讓學(xué)生在故事中了解小動物的性格。這樣既拓寬學(xué)生的知識面，又激發(fā)了創(chuàng)作熱情。從看到說，從說到寫，都展開豐富的聯(lián)想，并且過渡自然，沒有使學(xué)生感到作文難。還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)小故事描述出各種小動物。通過多媒體教學(xué)，使作文教學(xué)發(fā)揮了本身的功能，體現(xiàn)了認(rèn)識能力與語言文字表達(dá)能力的綜合。

4 利用多媒體拓展學(xué)生閱讀，開闊視野，提高學(xué)

生寫作水平

大量、廣泛的閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的有效途徑。自從多媒體作文進(jìn)入課堂，課堂便活躍起來，學(xué)生在找到寫作材料的同時，又了解到課堂以外的“大千世界”“人物寫真”“風(fēng)土人情”“人與自然”“各地覽勝”“名山大川”等，把課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)實生活甚至更遠(yuǎn)的時代或地方。如“熊貓”是人們普遍喜歡的動物，可由于生存環(huán)境決定它們只能生存在祖國的西南地區(qū)，箭竹叢生的地方，這便是人們難與熊貓相見的原因。然而，通過多媒體作文，學(xué)生不但見到了熊貓，而且了解到熊貓許多方面的特點。如熊貓生性孤僻，活動范圍小，喜歡在樹上活動、繁殖、發(fā)育慢，以箭竹為食，有人的靈性，是殘存的古動物。更主要是直接觀察了熊貓的活動形象。再如“孔子”“哥白尼”等古今中外著名人士，學(xué)生對他們的詳情了解甚少，可是多媒體作文滿足了學(xué)生的求知欲望，開闊了視野，增長了知識。這樣就把課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)實生活甚至更遠(yuǎn)的時代或地方。

5 巧用多媒體，圖文并茂，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力

新課標(biāo)明確指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！彼栽谧魑慕虒W(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，給學(xué)生提供寫作素材，還要嘗試?yán)枚嗝襟w手段培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如在音樂的陪伴下，給學(xué)生講故事，在故事講到一半時停下來，而音樂不停，讓學(xué)生想象并進(jìn)行續(xù)寫；用多媒體突出顯示開得正艷的花朵和失敗的選手、領(lǐng)獎臺上的運動健兒和訓(xùn)練場上的艱苦訓(xùn)練，通過聯(lián)想訓(xùn)練，拓展學(xué)生的寫作思路。

如在寫“可愛的貓”“我家的狗”等有關(guān)動物的作文時，可選取形態(tài)、動作、睡眠等描寫的畫面，對需要仔細(xì)觀察描寫的部分進(jìn)行鏡頭定格，使學(xué)生從中了解和細(xì)致觀察其屬性，從各種感覺去體會電腦上動物的形態(tài)各異的姿態(tài)，并抓住其特征。學(xué)生就會按作文要求，邊體會教師的指導(dǎo)，邊組織自己的文章，在觀察中輕松地完成作文，也無形中培養(yǎng)了觀察能力。

6 巧用多媒體，優(yōu)化作文講評

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，講評作文總是教師羅列出一些習(xí)作中出現(xiàn)的毛病，進(jìn)行空洞的講解，不直觀，效果不明顯。如果個別指導(dǎo)，效率又太低，而且習(xí)作中一些鮮明的弊病又沒有讓全班學(xué)生有個直觀的了解，失去一些進(jìn)行作文輔導(dǎo)的良好機(jī)會。對于學(xué)生中一些優(yōu)秀的作文，也無法在課堂中及時展出和共賞?，F(xiàn)在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)，以上的問題就不再是難題了。作文講評課之前，筆者經(jīng)常將學(xué)生中的典型例文輸入電腦，上課時，將其播放出來，讓他們閱讀共同評議，既可培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和流暢的口語表達(dá)能力，又有利于學(xué)生作文思路的開拓，更有利于差生借鑒、參考，使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同進(jìn)步，全面提高。這樣，學(xué)生對文中出現(xiàn)的問題印象深刻，以后自己作文時就可以避免類似的問題。對于優(yōu)秀的片斷，則全班共同品析、欣賞，評說寫得好的片段為什么好，從中得到什么體會等；同時也讓學(xué)生評說有問題的作文片段，找出存在什么問題，在寫作時應(yīng)注意些什么。筆者認(rèn)為這樣的講評很有效，而且切實可行。通過這種方式，既可培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和流暢的口語表達(dá)能力，又有利于開拓學(xué)生作文的思路，使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進(jìn)步、全面提高。

篇7

瀏正街小學(xué)    段志敏

作文教學(xué)的實踐告訴我們，小學(xué)生最感苦惱的是“無米下炊”。究其原因，并非生活中真無“米”，而主要是由于小學(xué)生觀察力較差，還不善于通過觀察獲取和積累作文材料。九年聲義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力”。要“指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”。觀察作文，就是以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力為中心的作文訓(xùn)練，是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要內(nèi)容。

我在教學(xué)中運用多媒體組合指導(dǎo)小學(xué)生觀察作文，充分 發(fā)揮多媒體組合的整體優(yōu)勢，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物，分析事物的能力。

一、    利用不同媒體的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

媒體的表現(xiàn)力，指媒體在表現(xiàn)客觀事物時的能力。不同媒體的適當(dāng)組合，可以增強(qiáng)其表現(xiàn)力，從而更能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫小動物時，考慮到小動物本身的生動、活潑，將更容易激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，于是便以事物為媒體。在作文課上，我告訴學(xué)生，今天帶給大家一個驚喜，然后把一只活潑可愛的小花貓放在了講臺上。這時學(xué)生的確驚喜萬分，觀察的興趣也十分濃烈。然而活潑可愛的小貓不可能老老實實地蹲著。為了保持學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生學(xué)會觀察小動物，我又以錄相為媒體，以活動的畫面，鮮艷的色彩，來展現(xiàn)小花貓的外形和生活習(xí)慣。興趣是最好的老師，在學(xué)生有了觀察興趣后，才可以有觀察的主動性，才可能逐漸形成觀察和思考的習(xí)慣。

二  利用現(xiàn)代媒體的可控性，教學(xué)生有目的地觀察。

媒體的可控性，指媒體可在人的控制下，有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容。觀察是一種有目的的知覺活動。學(xué)生對觀察的目的越明確，感知就越清晰。然而小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，在觀察事物時往往東張西望，抓不住事物的特征。現(xiàn)代媒體中的錄相，電腦等都具有較強(qiáng)的可控性，就可以有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點，從而教會學(xué)生有目的地觀察。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察故鄉(xiāng)的梧桐樹時，就以錄相為媒體，分步明確觀察目的——梧桐樹的干、枝、葉、花、果。在引導(dǎo)學(xué)生觀察梧桐樹的葉時，畫面上就出現(xiàn)了梧桐葉的特寫鏡頭，使學(xué)生的注意力集中在觀察梧桐葉上。然后采用定鏡和反復(fù)播放的手段，讓學(xué)生看清老葉和新葉的不同，葉形和葉脈的特點，反復(fù)經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，有利于小學(xué)生克服觀察中的無意性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動給自己提出觀察目的的能力。

三  利用現(xiàn)代媒體的重現(xiàn)力，教學(xué)生觀察的方法。

媒體的重現(xiàn)力，指媒體可不受時空限制，將記錄存儲的內(nèi)容隨時重新使用的能力。小學(xué)生的感知較籠統(tǒng)，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對事物的綜合印象，而忽視對事物的更為具體，細(xì)致的把握。而錄音，錄相都具有極強(qiáng)的重現(xiàn)力，以此為媒體，有利于教學(xué)生觀察的方法。例如，我校是少年軍校，每年都要進(jìn)行軍訓(xùn)，今年還進(jìn)行了會操表演，學(xué)校進(jìn)行了全程錄相。在指導(dǎo)學(xué)生寫活動的作文時，我利用錄相為媒體，再現(xiàn)活動的全過程，引導(dǎo)學(xué)生按活動的過程有序地觀察。這樣學(xué)生仿佛又回到了會操表演時那颯爽英姿、振奮人心的場 面，學(xué)生寫出的作文不僅條理清楚，重點突出，而且注意了場面描寫，文章生動活潑。

篇8

大概一年前吧。我陪媽媽在公園中散步。我心情極為不佳，因為不久前我養(yǎng)的一只小雞剛剛離開了人世。媽媽說，我養(yǎng)小動物經(jīng)常死掉，那么可愛的小動物死了多可惜，我養(yǎng)它們就等于害它們，等于虐待它們，還不如不養(yǎng)呢。我心中不爽，我是真的喜歡它們啊！我依然想養(yǎng)小動物，可它們死了我又很傷心，不忍心……我的心里矛盾極了。

扭頭的猛然之間，我看見了一個人蹲在湖旁，將手探入平靜的水中，水面上激起一圈又一圈的漣漪，月光為他披上一件銀色的紗衣。我好奇的走過去，走近一看，才發(fā)現(xiàn)這是一個女大學(xué)生，扎著高高的馬尾辮，在她身旁放著一只黑色的大袋子中放著幾只大鐵籠，籠中有許多只撲閃著翅膀的半大水鴨和幾只拳頭大小的烏龜。我疑惑的問：“這些小動物是你捉的嗎？”“不是，是我買的。”她清脆的聲音中透露著一絲穩(wěn)重。“哦！”我應(yīng)了一聲，既而又有些天真的發(fā)問，“你買它們做什么呀？”“我要把它們放生回大自然。”她依然閉著眼睛，雙手合攏在胸前，似乎在祈禱著。“你不喜歡它們嗎？不然，怎么會放走它們呢？”我更加疑惑了。“不，正是因為我喜歡它們，所以我才要將它們放生回大自然——屬于它們的家”她終于睜開了雙眼，手也自然的垂下，我發(fā)現(xiàn)她的眼睛透亮的很美。就像月光那樣的清澈純粹，“只有讓它們回到自己的家，它們才能夠更好的生活，也更加快樂。”

那一刻，我覺得月光好像更加純粹、更加的明亮，也更加的濃密，像受到了招喚似的凝聚在她的身上，很耀眼。她仿佛穿上了一件銀色的鎧甲一般。月光照在水面上，反射出柔和的光澤，為寧靜的公園添上了幾分靜謐的俏麗。她轉(zhuǎn)身繼續(xù)她的放生工作，口中念念有詞，似乎在念佛經(jīng)，讓人感到平靜和安祥……

我轉(zhuǎn)身離開，留下一串腳印和一串回憶，讓那個陌生的她留在記憶的最深處綻放最美麗的花朵……

篇9

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 作文教學(xué) 策略

中圖分類號：G633.39 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1作文教學(xué)專題網(wǎng)站的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實施的前提是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計、開發(fā)、建設(shè)與管理。教師把各種教學(xué)內(nèi)容制作成Web網(wǎng)頁，組成Web網(wǎng)站，存放到Web服務(wù)器上。利用瀏覽器，學(xué)生可隨時在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)上獲得所需要的信息，進(jìn)行網(wǎng)上交流。網(wǎng)頁的設(shè)置可按照作文類型分為“習(xí)作目標(biāo)”、“素材倉庫”、“綠色導(dǎo)航”、“發(fā)表園地”和“評改天地”等模塊進(jìn)行設(shè)計。

1.1“習(xí)作目標(biāo)”設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計重點放在如何有利于完成和深化對教學(xué)目標(biāo)的意義建構(gòu)上，對最終教學(xué)效果的評價依據(jù)已不單單是學(xué)生作文成品的完成情況，還要看學(xué)生獲取信息、加工和發(fā)表、評改、交流作品過程中的表現(xiàn)情況。因此，網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)目標(biāo)的確立，除了常規(guī)作文目標(biāo)之外，還包括能從網(wǎng)站上獲取所需的寫作素材；能對搜集到的寫作素材進(jìn)行剪切、粘貼、整合；在“發(fā)表園地”里提交自己的習(xí)作；通過“評改天地”相互評改、交流習(xí)作。

1.2“素材倉庫”設(shè)計

我們在“素材倉庫”中運用超文本方式把文字、聲音、圖片、視頻、動畫等信息鏈接在一起，構(gòu)成一個超媒體系統(tǒng)。學(xué)生可按照作文教學(xué)內(nèi)容及要求，根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇素材欣賞，同時醞釀如何表達(dá)。比如，學(xué)生要寫一種可愛的小動物，那么，“素材倉庫”中可提供小白兔、小狗等多種動物的圖片資料、文字資料（動物介紹）、外形及生活習(xí)性的錄像資料等，學(xué)生可自由、反復(fù)點擊所選對象進(jìn)行觀看，從中獲得翔實的寫作素材。

1.3“綠色導(dǎo)航”設(shè)計

學(xué)生擁有了豐富的寫作素材之后，要把習(xí)作完成好，這就需要教師和網(wǎng)絡(luò)提供導(dǎo)航。在這一板塊中，我們按照各類作文分別設(shè)計了“好詞佳句選編”、“優(yōu)秀范文欣賞”、“指點迷津”和“鏈接網(wǎng)站”。

1.4“發(fā)表園地”設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的最終目的是學(xué)生能夠通過教學(xué)支撐平臺―“發(fā)表園地”完成自己的表達(dá)。學(xué)生通過在線選材、在線構(gòu)思后，把自己要表達(dá)的內(nèi)容通過“發(fā)表園地”來完成。學(xué)生可借助在線求助得到教師的指導(dǎo)，同時，教師也可利用一定的反饋，了解學(xué)生寫作的信息，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到各取所需，共同發(fā)展的目的。

1.5“評改天地”設(shè)計

通過網(wǎng)絡(luò)在線評改作文，不僅使信息的反饋功能大大增強(qiáng)，而且使教學(xué)資源的利用得到提高。師生借助網(wǎng)絡(luò)，利用在線評改工具，教師根據(jù)反饋的在線作文完成情況，對其中存在的共性問題，用實例進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評；學(xué)生可自主選擇網(wǎng)上學(xué)生的習(xí)作相互進(jìn)行批改、評價交流。

2網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實施的過程

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的核心是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主獲取信息、自主作文、自主評改，最終實現(xiàn)自主發(fā)展的目標(biāo)。其具體過程包括以下幾個環(huán)節(jié)：

2.1激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

作文課伊始，教師可利用一段精彩的導(dǎo)語或播放一段錄像資料，誘發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，揭示習(xí)作內(nèi)容。然后，學(xué)生通過點擊網(wǎng)頁上的“習(xí)作目標(biāo)”，明確這次習(xí)作的目的和要求。

2.2網(wǎng)上瀏覽，獲取信息

學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)之后，點擊網(wǎng)頁上的“素材倉庫”，根據(jù)自己的興趣和愛好自主獲得所需的信息。比如，學(xué)生在觀察可愛的小動物―小白兔時，可點擊圖片和文字資料；可點擊視頻資料；又可點擊“綠色導(dǎo)航”中的“指點迷津”和閱讀相關(guān)優(yōu)秀范文來仿照寫作。在寫作過程中，還可以查閱“綠色導(dǎo)航”中的“好詞佳句”供學(xué)習(xí)、選用。這樣，不同的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可獲取到自己所需要的信息。

2.3自主構(gòu)思，自由表達(dá)

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取到了自己所需要的信息之后來構(gòu)思自己的習(xí)作，確定寫什么，怎么寫。然后根據(jù)自己的構(gòu)思，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提供的信息，充分想象，鄰近同學(xué)或小組伙伴口頭交流。最后，通過人機(jī)會話和電腦寫作，使口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力得到充分的發(fā)展。學(xué)生的習(xí)作都被系統(tǒng)存儲在數(shù)據(jù)庫里，作為其他人學(xué)習(xí)、評價的資料。如果學(xué)生遇到困難，可先向系統(tǒng)提出申請，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀況列出所有在線符合要求的其他學(xué)習(xí)者和教師的相關(guān)信息，學(xué)習(xí)者從中挑選學(xué)習(xí)伙伴，相互交流、討論。在整個習(xí)作過程中，學(xué)生選取的寫作對象不同，完成的進(jìn)度各異，習(xí)作的水平也不一樣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滿足了學(xué)生的個性差異需要，充分讓學(xué)生自由表達(dá)。

2.4網(wǎng)上評改，交流反饋

通過網(wǎng)絡(luò)組織對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行公開的、即時的評價，肯定成績，指出不足，提出修改建議，來提高學(xué)生對每次習(xí)作訓(xùn)練要求的認(rèn)識。評改的方式一般包括：（1）教師在網(wǎng)上選擇有代表性的習(xí)作示范評改后，與學(xué)生共同交流；（2）選擇幾篇有代表性的習(xí)作，通過廣播或投影放大，師生共同評改、交流；（3）學(xué)生自主選擇習(xí)作，通過留言板功能進(jìn)行評改，達(dá)到相互交流、共同提高的目的。

篇10

五二班韓孟琪

一個學(xué)期的緊張生活結(jié)束了，我迎來了盼望已久的寒假。但怎樣才能度過一個有意義的寒假呢，媽媽幫我做了計劃，其中最大的特點就是能在娛樂中有所收獲。

為了能讓我在假期里學(xué)習(xí)和娛樂兩不誤，媽媽給我辦了讀書卡，還在空閑的時候帶我出去玩兒，先說說讀書卡帶給我的收獲吧。

一放假，媽媽就在新華書店里給我辦了讀書卡，自從拿到這張讀書卡，我每天早上都堅持去新華書店讀兩個小時的書，遨游在書的海洋里，我獲益匪淺。在閱讀的過程中我不會感到枯燥乏味，并且還積累了許多四字詞語和優(yōu)美句子，這些我都可以運用到自己的作文中，提高自己的寫作水平。