導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇游戲教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

游戲形式：兩人或多人操作。

材料：人手一塊石頭。

游戲玩法：先是有幼兒之間石頭、剪刀、布決定誰(shuí)先玩，先玩的小朋友將石頭放在寫(xiě)有A的格子里，然后單腳跳，輕輕地將石頭踢到第二格，這就要求幼兒要控制力度，石頭只能一格一格向前進(jìn)，否則就當(dāng)犯規(guī)，換對(duì)方玩，犯規(guī)后的幼兒再玩的話(huà)是從第一格開(kāi)始跳，沒(méi)有累積的。誰(shuí)能按規(guī)則一次性跳完所有的格子為勝。

（二）拾貝殼

材料：較小的石塊若干塊、小沙袋。

游戲形式：兩人或多人操作

游戲玩法：先是石頭、剪刀、布決定誰(shuí)先開(kāi)始玩，先玩的小朋友將1塊石頭撒開(kāi)在地上，然后將手中的小沙袋向空中拋起，能將石頭抓起且接住沙袋的小朋友為勝，勝者加一粒石頭，直到能一次性抓五粒，而且接住沙袋者為勝，游戲可重復(fù)進(jìn)行。

（三）生雞蛋

目標(biāo)：發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

篇2

1,在中隊(duì)活動(dòng)游戲節(jié)中感受到游戲的豐富多彩,鍛煉身體;

2,在游戲中感受同伴友誼給來(lái)的樂(lè)趣,促進(jìn)同伴之間的合作與團(tuán)結(jié);

3,在游戲中懂得遵守集體游戲的規(guī)則;

授課班級(jí):一年級(jí)

活動(dòng)過(guò)程:

(一)漫談我最?lèi)?ài)的游戲

你說(shuō)我說(shuō),大家一起說(shuō)

你最喜歡的游戲節(jié)中的活動(dòng)是什么活動(dòng)?

你能介紹一下這個(gè)游戲活動(dòng)是怎么展開(kāi)的嗎?

你喜歡他的理由是什么呢?游戲中哪一環(huán)節(jié)最吸引你呢?

(二)歡樂(lè)充滿(mǎn)天

游戲一:老鷹捉小雞

1,說(shuō)明游戲方法

以猜拳定出老鷹、雞媽媽、小雞仔,

雞媽媽后面依次是小雞仔,老鷹不抓雞媽媽,只能突破雞媽媽的防線(xiàn),抓住最后面的小雞后,老鷹為勝。雞媽媽為了防止老鷹抓住自己身后的小雞仔,可以張開(kāi)雙臂,盡量攔住老鷹,不要讓老鷹抓捕住自己身后的小雞仔們。

2,示范演練

3,游戲開(kāi)始

游戲意義:老鷹捉小雞的游戲,是一個(gè)可以讓眾多人參與的游戲,游戲可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)。

游戲二:編花籃

游戲規(guī)則:四人一組,后背相向,一腿小腿向后彎抬,相互別在一起,一腿著地向同一個(gè)方向跳躍,邊跳邊唱:"編,編,編花籃兒,花籃里面有小孩,小孩的名字叫秀蘭兒,蹲下去,起不來(lái),坐下去,起不來(lái)------"身子蹲下去,再起來(lái),在跳,再唱,再蹲,四人一直進(jìn)行下去。

游戲意義:這個(gè)活動(dòng)不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的身體協(xié)調(diào)能力以及動(dòng)作操作能力,同時(shí)通過(guò)尋找小伙伴,鍛煉學(xué)生的交際能力,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼。

游戲三:接力賽跑

規(guī)則:將40個(gè)小朋友分成兩大組。在操場(chǎng)草地上進(jìn)行,分4小隊(duì),其中兩個(gè)方向的小隊(duì)的第一位小朋友拿到接力棒,然后等到老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候,這兩個(gè)小朋友跑向?qū)Ψ?把接力棒送到對(duì)方第一位小朋友,接力棒不能掉落,必須拿到后方才能跑。

游戲意義:鍛煉身體,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(三)后續(xù)游戲接龍

木頭人,捉蜻蜓等游戲。

做好記錄。

(四)活動(dòng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)一

活動(dòng)二

活動(dòng)三

活動(dòng)四

評(píng)核人

自我評(píng)價(jià)

隊(duì)友評(píng)價(jià)

小隊(duì)長(zhǎng)評(píng)

1優(yōu)秀2良好3合格4加油

(五)暢談感受,活動(dòng)小結(jié)

篇3

師:學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前我們先做幾道口算題看看你們的計(jì)算能力怎么樣。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下這些口算題有什么特點(diǎn)？

生：結(jié)果都是24。

師：那是通過(guò)哪些運(yùn)算得到24的?

生：加減乘除。

師：我們可以通過(guò)乘除法和加減法算出24。

這節(jié)課老師想帶你們用撲克牌玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲“算24點(diǎn)”。課前老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了幾張撲克牌，我們一起說(shuō)是哪幾張牌？

師：這里的A就看作數(shù)字1。就是在A～9 ，9張撲克牌中，把A當(dāng)作“1”，拿出其中的2張牌、3張牌或4張牌，用＋－×÷進(jìn)行計(jì)算，每張牌只能用一次，算出得數(shù)是24。

這節(jié)課根據(jù)游戲的難度，分為3關(guān)，看看經(jīng)過(guò)3關(guān)之后是哪個(gè)小組獲得最后的勝利。

二、教學(xué)新課

1、第一關(guān)：兩張牌“算24點(diǎn)”。

教師出牌，學(xué)生選一張牌來(lái)計(jì)算

我出一張6，請(qǐng)你從手中拿一張牌和我算出24？

你拿的4和我怎么算出24呢？

我出4，你出幾？怎樣算？

我出一張3，你能從手中拿一張牌和我來(lái)算出24嗎？

你們?yōu)槭裁茨?？怎么算？

我出8，你出幾？怎么算？

小結(jié)：看來(lái)兩張牌算24，對(duì)你們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了。在第一關(guān)我們發(fā)現(xiàn)2張牌算24點(diǎn)，可以通過(guò)4×6=24或者3×8=24直接得到，所以在算24點(diǎn)時(shí)，我們見(jiàn)到4就要去找6，見(jiàn)到6就要去找4，因?yàn)?×6=24；見(jiàn)到3就要找8，見(jiàn)到8就要找3，因?yàn)?×8=24。

那除了3×8=24，4×6=24還有幾乘幾等于24?對(duì)了，還有2×12=24，所以見(jiàn)到2就要找12，見(jiàn)到12就要找2，因?yàn)?×12=24。

老師覺(jué)得大家在第一關(guān)表現(xiàn)都很好，所以決定每個(gè)小組都加一分?，F(xiàn)在恭喜大家通過(guò)第一關(guān)。

2、第二關(guān)：三張牌“算24點(diǎn)”。

（1）教師出牌，學(xué)生選2張牌來(lái)計(jì)算

師：我出一張8，你出兩張幾？（學(xué)生匯報(bào)交流。）

說(shuō)明：拿出兩張牌算出3，然后3×8=24；或者算出16，16+8=24。像這樣拿出三張牌通過(guò)加減乘除計(jì)算，每張牌只能用一次，算出24 。

那現(xiàn)在給你們3張牌你們能算出24嗎？我們來(lái)試試看。

（2）課件出示3張牌：7、6、3。

師：現(xiàn)在我們就利用屏幕上出現(xiàn)的3張撲克牌3、6、7算24，每張撲克牌都要用而且只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法來(lái)計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成。

指名回答

學(xué)生思考后得出：7－3=4,4×6=24。

為什么想到先算7-3=4？ 你是看到幾了？

交流：看到6，去找4。

那這里有3，為什么不找8？

交流：6和7通過(guò)加減乘除算不出8。

（3）（屏幕出示）

課件接著出示3張牌：7、8、9。

師：請(qǐng)大家拿出這三張牌計(jì)算24點(diǎn)。

學(xué)生互相討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

引導(dǎo)：這里有8，如果去找3，行嗎？

7+8=15 15+9=24

誰(shuí)能根據(jù)這兩道題說(shuō)說(shuō)算24點(diǎn)有什么好方法？

說(shuō)明：算24點(diǎn)先想一想能不能通過(guò)計(jì)算湊出3和8或4和6；如果湊不出再想辦法用加減乘除混合算。

（4）看來(lái)大家已經(jīng)掌握游戲規(guī)則了，接下來(lái)我們進(jìn)入三張牌算24點(diǎn)小組對(duì)抗賽。

第一組 2 3 4

第二組 3 8 9

第三組 3 9 5

集體交流。

（5）教師任意拿3張撲克牌，讓學(xué)生比賽算“24點(diǎn)”，對(duì)算得又快又準(zhǔn)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，并明確：有些是算不出“24點(diǎn)”的。

3、第三關(guān)：4張牌“算24點(diǎn)”。

看來(lái)3張牌算24點(diǎn)也難不倒你們了，現(xiàn)在我們?cè)偌哟笠稽c(diǎn)難度，四張牌算24點(diǎn)，有沒(méi)有信心？

（1） 教師出牌，學(xué)生選3張牌來(lái)計(jì)算

師：我出一張8，你出3張，使你的3張牌和老師一張牌算出24。

（2）出示四張牌1、2、5、8，學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。

指名回答計(jì)算過(guò)程，集體訂正。

8－2=6 5－1=4 4×6=24

5－2=3 3×1=3 3×8=24

5+1=68÷2=4 4×6=24

5+8=13 13-1=12 12×2=24

（3）比一比。

第一組：4、5、7、8；

第二組：3、4、7、9；

第三組：1、2、6、6。

學(xué)生獨(dú)立嘗試，再交流討論，集體講解訂正。

三、課堂小結(jié)。

篇4

設(shè)計(jì)者：__區(qū)閩安聯(lián)辦園洪老師

故事

大象和蚊子（自編）

在一座美麗的森林里,住著一只可愛(ài)的大象,它有著大大的耳朵、長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，它的大腿就像柱子一樣，走起路來(lái)慢慢悠悠，“咚~~~~~~”你們瞧！它來(lái)了！

“哦，天氣真好呀！好久沒(méi)有出去玩啦！今天可要玩?zhèn)€痛快！”大象玩著玩著就來(lái)到一片嫩綠的草地上，“哦，好累呀，就讓我在這睡一覺(jué)吧！”（慢慢的躺下，發(fā)出打瞌的聲音）不一會(huì)兒大象就睡著了！

“嗡~~~~~”一群蚊子飛來(lái)了，“嗡~~我們好餓呀，哪里有吃的”“咦，這里有只肥肥的大象，嗡~~我們就一塊兒叮叮它大大的屁股吧！”“恩~~好吧、好吧！”“嗡~~我叮你的屁股，我叮我叮我叮叮?！?。大象的屁股被叮得很癢，“哦，誰(shuí)呀？”趕緊用它的尾巴左拍右拍，“啪啪啪”把蚊子趕跑了。

大象走到一棵大樹(shù)下躺下來(lái)又睡著了“呼嚕~~~”

“嗡~~~~”嗡子的肚子餓著呢！瞧，它們又飛來(lái)了！

“你瞧。它有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，躺我們一起叮它的鼻子吧”“好吧、好吧。著下可以享受一頓美餐啦！”“嗡~~~我叮你的鼻子，我叮你的鼻子，我叮我叮我叮叮叮?！薄鞍?、哎喲”大象的鼻子被叮疼了，它用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子使勁拍打著樹(shù)干、一下子就把蚊子給趕跑了！

“真討厭的蚊子，老是打攪我睡覺(jué)！”于是大象走到一塊大石頭的后面伸伸懶腰，又做起它的美夢(mèng)了！“呼嚕~~~~”

“嗡~~~”蚊子們東找找西找找，“咦，大象哪去了？”“哦，在那呢！伙伴們讓我們一起叮叮它的大腿吧！”“嗡~~~我叮你的大腿，我叮你的大腿，我叮我叮我叮叮?！薄鞍?，哎喲，好疼啊！你們這些壞蚊子！”大象非常生氣，用它大大的腳使勁跺了起來(lái)“咚~~~~”這下把蚊子全嚇跑了！

大樹(shù)林又恢復(fù)平靜，蚊子再也不敢來(lái)了，大象終于可以美美地睡上好覺(jué)了！

設(shè)計(jì)意圖:

愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谝魳?lè)區(qū)中拿著樂(lè)器敲敲打打，一些孩子還經(jīng)常隨音樂(lè)節(jié)奏自由地作模仿動(dòng)作。于是我們嘗試著把生動(dòng)有趣的故事與音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把音樂(lè)融入到游戲中，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，讓幼兒在傾聽(tīng)、欣賞、敲擊樂(lè)器和游戲的過(guò)程中自由理解表達(dá)音樂(lè)。

小班的幼兒對(duì)大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路時(shí)笨拙、可愛(ài)和蚊子飛起來(lái)輕巧、淘氣的樣子。因此，我們選擇了這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上反差大的動(dòng)物，通過(guò)游戲的形式來(lái)幫助幼兒感受和理解音樂(lè)的不同性質(zhì)。

為此，我們根據(jù)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，將富有童趣的故事情節(jié)與節(jié)奏對(duì)比鮮明的音樂(lè)融合在一起，并通過(guò)演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)器，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓他們?cè)谝魳?lè)情境中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

活動(dòng)目的:

1、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)故事的情趣，感受與同伴活動(dòng)的快樂(lè)。

2、感受大象和蚊子不同的音樂(lè)性質(zhì)，樂(lè)意隨音樂(lè)做游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

知識(shí)準(zhǔn)備：通過(guò)圖片、錄像等方式，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察大象和蚊子的形態(tài)，并能夠模仿它們的各種動(dòng)作。

物質(zhì)準(zhǔn)備：“大象與蚊子”音樂(lè)cd、森林場(chǎng)景、桌面演示教具、“大象”長(zhǎng)鼻子、“小蚊子”指偶若干、打擊樂(lè)器鼓、沙錘等。。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)

師：小朋友，瞧！森林里的景色真美啊，讓我們跟著音樂(lè)到森林里去玩吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)手拉手，愉快入場(chǎng)。）美麗的森林到了，小朋友們找個(gè)位置休息吧。

[反思：活動(dòng)一開(kāi)始，教師注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)童話(huà)般的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在這種寬松的氛圍中，以游戲的形式進(jìn)入活動(dòng)室，從而激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)融入活動(dòng)的積極性。]

二、教師演示桌面教具講述故事，激發(fā)幼兒的興趣。

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)大象的特征。

師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？

幼：大象。

師：大象是什么樣子的？

幼：大大的身體，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……

師：是的，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的四肢和大大的身體。這只大象在森林里散步，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。

[反思：這個(gè)故事比較簡(jiǎn)單，要想引起幼兒的興趣，老師講述的技巧十分關(guān)鍵。教師在此環(huán)節(jié)充分地調(diào)動(dòng)起自己的激情，結(jié)合桌面教具，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、可愛(ài)的表情和夸張的動(dòng)作講述了故事《大象和蚊子》，特別是擬聲詞的運(yùn)用，令故事中大象和蚊子的角色更加鮮明，具有詼諧的色彩。幼兒們都聽(tīng)了入了神，同時(shí)，也感染了參與觀(guān)摩的客人老師們。]

三、欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的不同性質(zhì)。

1、結(jié)合桌面教具，完整欣賞音樂(lè)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒感受大象和蚊子的不同音樂(lè)性質(zhì)。

師：剛剛發(fā)生了什么事？讓我們隨著音樂(lè)來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事吧。小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，哪段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是大象走出來(lái)了，哪段是蚊子飛出來(lái)了？

[在引導(dǎo)幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂(lè)性質(zhì)時(shí)，幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，基本能夠分辨得出。]

2、結(jié)合片段音樂(lè)，啟發(fā)幼兒利用姿體動(dòng)作自由表現(xiàn)音樂(lè)的角色特點(diǎn)。

⑴引導(dǎo)幼兒聽(tīng)第一段音樂(lè)集體表演“大象”。

師：小朋友，你們?cè)诼?tīng)音樂(lè)時(shí)，大象是怎么走的呢？

⑵幼兒聽(tīng)第二段音樂(lè)集體表演“小蚊子”。

師：我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)看，誰(shuí)飛來(lái)啦？我們變成小蚊子一起飛起來(lái)吧。

[反思：幼兒對(duì)模仿大象走路和小蚊子飛來(lái)飛去的動(dòng)作十分感興趣，特別是男孩子，他們學(xué)大象走路時(shí)那種憨態(tài)可掬的樣子，十分可愛(ài)。在過(guò)渡環(huán)節(jié)中，我始終用游戲的口吻來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的活動(dòng)量，注意動(dòng)靜的交替，幼兒不易疲勞。]

3、結(jié)合樂(lè)器感知音樂(lè)

（1）教師出示樂(lè)器并演奏，引導(dǎo)幼兒辨別大象和蚊子的不同音色。

師：小朋友。你們瞧，這是沙錘，這是鼓，你們聽(tīng)聽(tīng)哪種音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像是大象來(lái)了，哪種音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像是蚊子的聲音，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？

（2）幼兒演奏樂(lè)器，感受大象和蚊子的聲音。

師：小朋友們，蚊子來(lái)了。（引導(dǎo)幼兒聽(tīng)第一遍）蚊子飛走了，讓我聽(tīng)聽(tīng)蚊子的聲音。（引導(dǎo)幼兒再次感受第二遍音樂(lè)。）

師：咦，大象來(lái)了，蚊子要躲起來(lái)啦。（引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一遍音樂(lè)）

[反思：此環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)幼兒用腳步表現(xiàn)大象的笨重，在提醒幼兒聽(tīng)音樂(lè)通過(guò)大象與蚊子躲藏的方式來(lái)辨別不同的音樂(lè)性質(zhì)時(shí)，教師害怕幼兒出錯(cuò)，語(yǔ)言的提示稍多了些，可以適時(shí)的退出，讓幼兒學(xué)會(huì)自己聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲。]

（3）引導(dǎo)幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器，在演奏中進(jìn)一步感受并表現(xiàn)“大象”與“蚊子”不同的音樂(lè)性質(zhì)。

[反思：小班幼兒對(duì)樂(lè)器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對(duì)比明顯的樂(lè)器，讓幼兒在扮演游戲角色的過(guò)程中，進(jìn)行樂(lè)器的伴奏，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。樂(lè)器不僅可以用來(lái)為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛(ài)的游戲道具了。]

四、游戲“大象與蚊子”，體驗(yàn)快樂(lè)的游戲氛圍。

師：小朋友今天耳朵真靈，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩大象和蚊子的游戲吧！

教師出示并逐一介紹游戲道具（大象鼻子、大象頭飾、蚊子指偶）及游戲場(chǎng)景。

1、第一遍，教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，并能跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏自由表現(xiàn)大象與蚊子的樣子。

師：美麗的大森林里面來(lái)了誰(shuí)呀？

幼：大象。

師：對(duì)了！我就是大象媽媽?zhuān)裉煳乙獛е鴰字幌髮殞毢臀乙黄鸬缴掷锷⒉?。（教師?qǐng)幾個(gè)小朋友到旁邊戴頭飾準(zhǔn)備扮演象寶寶。）

師：那剩下的小朋友扮演什

么呢？嗡~~~~~~~~~~~~誰(shuí)來(lái)了呀？（配班教師扮演蚊子?jì)寢專(zhuān)龑?dǎo)其他幼兒扮演蚊子。）2、第二遍，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的基礎(chǔ)上，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)扮演大象，并提醒幼兒大象出來(lái)時(shí)蚊子要躲在每棵樹(shù)后，別讓它發(fā)現(xiàn)了。

師：現(xiàn)在大象媽媽要去休息了，象寶寶們繼續(xù)玩吧，（蚊子?jì)寢專(zhuān)骸拔米觽冏⒁饬?，象寶寶的肉可香了，我們可要多叮上幾口才能飛走哦?！保◣熗顺鲇螒颍?/p>

3、第三遍，教師鼓勵(lì)幼兒互換角色，聽(tīng)音樂(lè)自由游戲。

師：剛才象寶寶和蚊子寶寶都表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在你們可以和好朋友交換頭飾、指偶繼續(xù)玩游戲。

[反思：此環(huán)節(jié)教師主要是以游戲的形式，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)通過(guò)肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)動(dòng)物的形態(tài)和動(dòng)態(tài)。在此環(huán)節(jié)，幼兒滿(mǎn)足于游戲中躲藏的過(guò)程，聽(tīng)音樂(lè)的能力還不夠，特別是在大象與蚊子音樂(lè)過(guò)渡的環(huán)節(jié)，需要老師的提醒。再有就是：由于小班的幼兒的動(dòng)作局限性大，他們只滿(mǎn)足于模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作，創(chuàng)造性不夠，在后期的活動(dòng)中，我們可以通過(guò)“找不同”等各種方式來(lái)豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)出與別人不一樣的動(dòng)作。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，和這樣音樂(lè)活動(dòng)的不斷深入開(kāi)展，幼兒的水平將會(huì)不斷地得到提高。]

五、游戲結(jié)束

篇5

關(guān)鍵詞： 幼兒園教案 困惑 解決策略

教案設(shè)計(jì)的成功與否，是決定教育活動(dòng)能否達(dá)到良好效果的關(guān)鍵因素。盡管實(shí)習(xí)生在學(xué)校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了許多教育理論知識(shí)，但由于缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的教案盲目性、隨意性、主觀(guān)性較強(qiáng)，無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，調(diào)查分析實(shí)習(xí)生在設(shè)計(jì)教案時(shí)遇到的困惑，思考及探究有效的策略，才能使實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)的教案具有實(shí)效性，更好地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

一、實(shí)習(xí)生在幼兒園教案設(shè)計(jì)中遇到的困惑

實(shí)習(xí)生缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)教案時(shí)會(huì)遇到很多困惑，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的活動(dòng)教案在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)達(dá)不到良好的教學(xué)效果。經(jīng)調(diào)查研究，實(shí)習(xí)生在設(shè)計(jì)活動(dòng)教案時(shí)遇到的困惑主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）確定和表述教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)存在的困惑

1.目標(biāo)設(shè)計(jì)抽象籠統(tǒng)。

實(shí)習(xí)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，將工作計(jì)劃要求當(dāng)作具體某一教育活動(dòng)的目標(biāo)，混淆了各層次目標(biāo)的要求，忽略了教育目標(biāo)的特點(diǎn)。例如，實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)《神奇冒險(xiǎn)》中將目標(biāo)定為：（1）學(xué)會(huì)彈跳；（2）感受樂(lè)趣。這一目標(biāo)沒(méi)有明確表明幼兒的彈跳能力應(yīng)發(fā)展到何種程度，如何讓幼兒感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，表述空洞、不具體，無(wú)法看出此次教育活動(dòng)的達(dá)成度如何。因此，實(shí)習(xí)生此時(shí)的困惑在于如何將目標(biāo)具體細(xì)化。

2.目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。

實(shí)習(xí)生初設(shè)教案，總希望讓幼兒多學(xué)點(diǎn)，出發(fā)點(diǎn)是好的。但由于實(shí)習(xí)生對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，對(duì)幼兒的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展的可能性了解不夠、缺乏認(rèn)識(shí)，只注重教學(xué)的計(jì)劃性，忽視了幼兒的理解能力與學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)超出幼兒的認(rèn)知水平和接受能力。大班幼兒對(duì)游戲的規(guī)則已有了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，不需要努力也能夠找到自己的空間，遵守游戲規(guī)則，不互相擠撞。實(shí)習(xí)生的困惑在于如何準(zhǔn)確把握幼兒教育目標(biāo)。

3.目標(biāo)表述不一致，主體不統(tǒng)一。

實(shí)習(xí)生教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，不能將實(shí)踐與理論結(jié)合靈活運(yùn)用，導(dǎo)致表述角度不統(tǒng)一、主體不一致。例如，實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《水果拼盤(pán)》的目標(biāo)為：（1）鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)制作拼盤(pán)和用自己的方法記錄水果拼盤(pán)。（2）欣賞水果拼盤(pán)的藝術(shù)美，體驗(yàn)制作樂(lè)趣，感受與同伴分享的快樂(lè)。實(shí)習(xí)生的困惑在于無(wú)法將教育目標(biāo)表述一致，因此，目標(biāo)（1）是從教師的角度表述，是培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)（2）是從幼兒角度表述，是發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是幼兒學(xué)習(xí)后獲得的發(fā)展和變化。

（二）確定教育內(nèi)容時(shí)存在的困惑

1.內(nèi)容與目標(biāo)不一致。

實(shí)習(xí)生寫(xiě)教案的時(shí)候，忽略了目標(biāo)的導(dǎo)向性，割裂了目標(biāo)與內(nèi)容之間的聯(lián)系，選擇的內(nèi)容沒(méi)有以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為原則。

2.忽視幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重“知識(shí)”輕“經(jīng)驗(yàn)”，脫離生活實(shí)際。

實(shí)習(xí)生不能從兒童的發(fā)展需要出發(fā)，而是片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)認(rèn)知教育、忽視幼兒情感體驗(yàn)和社會(huì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，所以無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。我們?cè)趯?shí)習(xí)生的教育日記中看到，實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)的中班社會(huì)活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)》內(nèi)容為：（1）介紹家鄉(xiāng)的文化。（2）了解家鄉(xiāng)風(fēng)光。（3）品嘗家鄉(xiāng)特產(chǎn)。實(shí)習(xí)生安排教學(xué)內(nèi)容以“介紹家鄉(xiāng)的文化”為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。這一內(nèi)容是抽象的，是以“講道理”為主的教育活動(dòng)內(nèi)容。

實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，容易脫離幼兒生活，沒(méi)有充分考慮到幼兒學(xué)習(xí)的興趣和接受能力，導(dǎo)致選擇的教育內(nèi)容出現(xiàn)偏差。實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)大班社會(huì)活動(dòng)“感動(dòng)我的人”，以聞一多先生的愛(ài)國(guó)事跡為學(xué)習(xí)內(nèi)容。而幼兒對(duì)聞一多并無(wú)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法真正參與教育過(guò)程，更多表現(xiàn)為機(jī)械識(shí)記或隨聲附和。因此，脫離幼兒生活、遠(yuǎn)離幼兒經(jīng)驗(yàn)，所選擇的教育活動(dòng)內(nèi)容也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、實(shí)習(xí)生遇到困惑的解決策略

（一）解決活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)困惑的策略

目標(biāo)確定不準(zhǔn)確，導(dǎo)致教育活動(dòng)無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。因此我們一定要慎重對(duì)待，確定適合幼兒的教育活動(dòng)目標(biāo)，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。

1.透徹分析教材和幼兒的學(xué)習(xí)能力，將目標(biāo)具體細(xì)化。

教育活動(dòng)目標(biāo)是教育目的和任務(wù)在活動(dòng)中的具體化，也是幼兒園教育目標(biāo)這一有機(jī)整體中最具操作性的目標(biāo)，應(yīng)該將其細(xì)化至可觀(guān)察、可操作、可評(píng)估。在實(shí)際操作中教師透徹分析教材和幼兒的學(xué)習(xí)能力，依據(jù)某次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，將活動(dòng)目標(biāo)具體和細(xì)化，兼顧長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)的平衡。

2.加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，觀(guān)察、研究和了解幼兒發(fā)展現(xiàn)狀及內(nèi)在需要。

教育理論對(duì)指導(dǎo)我們科學(xué)地從事教育教學(xué)實(shí)踐起著重要的指導(dǎo)作用。理論的學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能更加了解幼兒發(fā)展需要。實(shí)習(xí)生需要不斷地學(xué)習(xí)，盡快完成專(zhuān)業(yè)蛻變，對(duì)幼兒進(jìn)行更加科學(xué)、系統(tǒng)、準(zhǔn)確有效的教育。當(dāng)然教育目標(biāo)最終是要以?xún)和诮逃绊懴掳l(fā)展和表現(xiàn)出來(lái)的。只有研究和把握兒童身心發(fā)展的實(shí)際水平、需要和可能性，在此基礎(chǔ)上才能確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、方向和步伐，使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實(shí)水平過(guò)渡。

3.以幼兒發(fā)展為中心，體現(xiàn)幼兒主體地位。

教育活動(dòng)目標(biāo)既可以從教師角度，又可以從幼兒角度出發(fā)來(lái)制定。通常來(lái)說(shuō)，從教師角度出發(fā)制定的目標(biāo)為培養(yǎng)目標(biāo)，反映教師對(duì)自己的教育方式或者教育行動(dòng)的預(yù)期值。從幼兒角度提出活動(dòng)目標(biāo)即發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是幼兒學(xué)習(xí)后獲得的發(fā)展和變化，反映教師心中對(duì)活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展的方向和程度的預(yù)期值，無(wú)論采取哪種表述方式，目標(biāo)表述的行為主體必須前后統(tǒng)一。

（二）解決教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容困惑的策略

1.堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向性原則。

教育活動(dòng)目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)所需達(dá)到的效果，活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體?；顒?dòng)目標(biāo)確定之后，就成為內(nèi)容選定的依據(jù)。因此在教學(xué)中，實(shí)習(xí)生要做到心中有目標(biāo)，所選內(nèi)容要適合目標(biāo)，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。如果目標(biāo)增加，內(nèi)容就需相應(yīng)增加；如果目標(biāo)刪減，內(nèi)容就相應(yīng)刪減。

2.堅(jiān)持適應(yīng)性、生活化原則。

適應(yīng)性原則包含兩層意思：一是所選擇的內(nèi)容要適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要與興趣、難度適宜；二是所選擇的內(nèi)容應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展的要求，體現(xiàn)社會(huì)所弘揚(yáng)的價(jià)值與精神。生活化原則指，教師在為幼兒選擇社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要貼近幼兒的生活，并能為提高幼兒的生活質(zhì)量而服務(wù)，即內(nèi)容要從幼兒的生活中來(lái)，到生活中去。

參考文獻(xiàn)：

［1］王曉芬，錢(qián)慧.小議幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定.教育導(dǎo)刊，2011，（3）：52.

［2］唐翊宣.幼兒教師應(yīng)如何選擇社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容.教育導(dǎo)刊，2011，（1）：47.

［3］陳國(guó)強(qiáng).幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的再思考.學(xué)前課程，2008，（12）：25.

［4］張瓊.對(duì)當(dāng)前幼兒教師運(yùn)用教學(xué)策略的反思和建議.教育導(dǎo)刊，2011，（11）：36.

［5］桂景宣.學(xué)前教育概論.高等教育出版社，2004.4，（第一版）：128.

篇6

車(chē)輪底下壓著的

不是人的尸體

而是光滑的路板

我希望

那一樁樁交通事故

給我們帶來(lái)的

不是恐懼

而是警告

我希望

“交通安全”這四個(gè)字

能在人們心中扎根

大家天天高高興興出門(mén)

篇7

2、如何獲得更多游戲積分/金錢(qián)，注意：此技術(shù)不適用于部分在線(xiàn)游戲。下載Game Killer 應(yīng)用程序，然后將其安裝在您的Android設(shè)備上。打開(kāi)Game Killer，然后允許root訪(fǎng)問(wèn)。然后最小化應(yīng)用程序。您將在屏幕左側(cè)看到Game Killer圖標(biāo)。打開(kāi)你要破解的游戲，然后查看當(dāng)前的游戲積分/金錢(qián)，記下來(lái)。點(diǎn)擊Game Killer圖標(biāo)，您將看到如下所示的屏幕?，F(xiàn)在輸入您擁有的游戲資金，然后點(diǎn)擊搜索圖標(biāo)。然后選擇“ 自動(dòng)識(shí)別 ”，在兩秒鐘內(nèi)您將看到搜索結(jié)果：現(xiàn)在轉(zhuǎn)到選項(xiàng)> 數(shù)據(jù)控件>修改所有值。將出現(xiàn)一個(gè)小盒子。輸入您可以輸入的最大值，然后單擊“ 確定 ”。就這樣，非常完美。

3、如何破解應(yīng)用內(nèi)購(gòu)買(mǎi)，你可以通過(guò)黑客手段入侵應(yīng)用程序購(gòu)買(mǎi)免費(fèi)獲得任何東西。有許多應(yīng)用程序可用于黑客入侵應(yīng)用內(nèi)購(gòu)買(mǎi)。我打算在本教程中使用Lucky Patcher，以下是如何使用Lucky Patcher破解應(yīng)用內(nèi)購(gòu)買(mǎi)在Android設(shè)備上下載并安裝Lucky Patcher。然后打開(kāi)應(yīng)用程序，允許root訪(fǎng)問(wèn)，然后點(diǎn)擊“ 開(kāi)關(guān) ”，您將看到一個(gè)選項(xiàng)列表。然后，請(qǐng)確保您已啟用Google許可證驗(yàn)證仿真，Google Play商店的許可服務(wù)，Google結(jié)算模擬，鏡像InApp仿真的原始Google結(jié)算以及 Google Play商店的InApp服務(wù)。

注意： 使用Lucky Patcher和Xposed Installer可獲得更好的效果。打開(kāi)你想要攻擊的游戲。然后嘗試從游戲中購(gòu)買(mǎi)東西。將出現(xiàn)一個(gè)窗口：?jiǎn)螕簟?是 ”按鈕，就是這樣。如果這不起作用，打開(kāi)Lucky Patcher然后選擇游戲，點(diǎn)擊Patches的Open Menu，選擇InApp和LVL仿真的支持補(bǔ)丁，點(diǎn)擊Apply。修補(bǔ)后，打開(kāi)游戲。

篇8

一、樹(shù)立安全意識(shí)，提高幼兒活動(dòng)質(zhì)量。

二、通過(guò)典型事例教育幼兒在體育活動(dòng)中要注意安全。

三、講規(guī)則，讓幼兒在遵守規(guī)則中得到自護(hù)。

四、讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動(dòng)。

五、注意環(huán)境的影響，合理利用場(chǎng)地。

六、教師是活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者，這就要求教師要有較強(qiáng)的照顧全局的能力。

幼兒自護(hù)的方法：可以采用講解、談話(huà)法，也可以用演示法來(lái)教育幼兒注意安全，教師即要高度重視和滿(mǎn)足幼兒受保護(hù)受照顧的需要又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過(guò)度包辦代替，鼓勵(lì)幼兒嘗試自護(hù)。

【關(guān)鍵詞】安全意識(shí)；自護(hù)能力；保健知識(shí)；遵守規(guī)則；協(xié)調(diào)性和靈活性

幼兒園新《綱要》明確指出：幼兒園工作應(yīng)把促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和保護(hù)幼兒生命放在首位。這一核心理念的提出標(biāo)志著：幼兒教育已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于兒童個(gè)體以及國(guó)家前途的意義，告訴人們強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身先要注意幼兒。我們都知道健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，而保證幼兒的生命是由幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的。幼兒的身體組織大小、功能都沒(méi)有發(fā)育完善，而且正在迅速的增長(zhǎng)，可塑性強(qiáng)，活動(dòng)欲望強(qiáng)烈，但自我保護(hù)意識(shí)薄弱，容易遭到傷害，因此必須使幼兒掌握必要的保健知識(shí)，提高保護(hù)自我的能力。體育活動(dòng)是提高身體素質(zhì)的重要方法，其特有的特點(diǎn)又決定了在活動(dòng)中保護(hù)幼兒安全的重要性，做到保護(hù)和鍛煉同步進(jìn)行。

1．體育游戲活動(dòng)中進(jìn)行安全教育的重要性和可行性

人在一天生活中，大部分是在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行的，特別是幼兒由于年齡小，身體協(xié)調(diào)能力較差，運(yùn)動(dòng)器官還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，在一日生活中，我們經(jīng)?？匆?jiàn)幼兒，有時(shí)自己走著走著便自己跌到。而體育活動(dòng)的開(kāi)展，正是為了讓幼兒在玩中使身體各部分的運(yùn)動(dòng)起來(lái)，在跑、跳、鉆、爬中，讓幼兒的運(yùn)動(dòng)器官得到鍛煉，使幼兒的身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性得到充分的發(fā)展。但是我們都知道，運(yùn)動(dòng)的個(gè)體要與其他因素相關(guān)聯(lián)的，幼兒在“動(dòng)”中，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)因上述原因造成的磕、碰、撞等現(xiàn)象，使幼兒造成不同程度的傷害。如何解決這些不安全的因素，讓幼兒玩的開(kāi)心，又能保證其不受到生命的威脅，也就顯得尤為重要。體育活動(dòng)的玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戲的開(kāi)展和豐富的器械活動(dòng)，符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，勢(shì)必吸引幼兒，我們教師便可在其中讓體育活動(dòng)發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，加快幼兒自護(hù)能力的形成和養(yǎng)成。

2．如何在體育游戲活動(dòng)中做好幼兒的安全教育工作，我進(jìn)行了以下幾方面的工作：

2．1　樹(shù)立安全意識(shí)，提高幼兒活動(dòng)質(zhì)量

現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里受到精心的照顧和保護(hù)，但他們只是被動(dòng)的接受著保護(hù)，接受著照顧，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)不許跑、不許跳，久而久之使幼兒只知道不能這么做，而不知道為什么不能這做。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來(lái)；還有一種屬于天不怕地不怕的，兩種幼兒的反差很大。做為教師要想到，只有這樣的幼兒往往會(huì)發(fā)生意外，因此在體育游戲活動(dòng)，教師眼中要有孩子，照顧到頑皮好動(dòng)的，又要鼓勵(lì)膽小的幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

首先，教師在活動(dòng)前提出具體要求，如跑的活動(dòng)要注意什么，眼睛里要有其他人。還可以讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)注意些什么，在幼兒頭腦中樹(shù)立安全觀(guān)念。

其次，在活動(dòng)過(guò)程中要對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。如小雨玩兒攀登架時(shí)，總喜歡從最上邊往下跳，這時(shí)我提醒他：從這么高跳下來(lái)，不僅自己會(huì)摔倒，還會(huì)碰到在底下玩兒的小朋友。教師的語(yǔ)言提示十分重要，他們只有在教師反復(fù)的指導(dǎo)下才能加深記憶，知道該怎么樣去參加集體活動(dòng)，才能玩的開(kāi)心，得到快樂(lè)。

2．2　通過(guò)典型事例教育幼兒在體育游戲活動(dòng)中要注意安全

幼兒是體育游戲活動(dòng)的參與者，在活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有一些典型的事例可以被當(dāng)做典型素材來(lái)提醒幼兒要安全的投入活動(dòng)，如：捉尾巴游戲，幼兒經(jīng)常會(huì)發(fā)生兩名小朋友碰撞現(xiàn)象，一次兩名小朋友碰到了一起，其中一名幼兒腿摔傷了，看見(jiàn)小朋友腿上流出的血，許多小朋友再也不使勁追逐，都能躲閃著玩。

幼兒觀(guān)察能力較差，眼睛里經(jīng)常沒(méi)有他人，所以誤闖誤撞的事經(jīng)常發(fā)生，但并沒(méi)有引起幼兒的警覺(jué)，經(jīng)過(guò)大龍的事件后，幼兒才知道玩時(shí)不能總自己開(kāi)心，不顧他人。大龍很頑皮，在練習(xí)拋擲沙子的活動(dòng)中，總是不管對(duì)方小伙伴有沒(méi)有準(zhǔn)備好，便將沙包拋給對(duì)方，結(jié)果一不小心伙伴沒(méi)有接著，打在了伙伴的眼鏡上，眼鏡掉地上摔壞了，雖然幼兒眼睛沒(méi)打傷，但大龍也害怕了，著看我和地上的眼鏡不說(shuō)話(huà)，此時(shí)，我沒(méi)有馬上批評(píng)大龍，而是等了一會(huì)，問(wèn)大龍如果小朋友今天沒(méi)帶眼鏡，沙包打在眼睛上會(huì)怎么樣？大龍小聲說(shuō)，會(huì)打在眼睛上，看著大龍的樣子，我沒(méi)有再說(shuō)什么。從此以后，大龍?jiān)谄餍祷顒?dòng)中再也沒(méi)發(fā)生類(lèi)似的事件，還經(jīng)常告訴別人，不許怎么樣呢。

2．3　講規(guī)則，讓幼兒在遵守規(guī)則中得到自護(hù) 在體育活動(dòng)中只有按其活動(dòng)特有的規(guī)則來(lái)約束和實(shí)施活動(dòng)，才能使活動(dòng)目標(biāo)得以完全貫徹落實(shí)，如果缺少了規(guī)則，則會(huì)使目標(biāo)不能落實(shí)，幼兒安全得不到保障。

在玩“狐貍捉小雞“的游戲前教師要通過(guò)示范，告訴幼兒當(dāng)狐貍來(lái)進(jìn)攻時(shí)，雞媽媽?xiě)?yīng)該勇敢的迎上去，堵住狐貍，而不能害怕的帶著小雞寶寶四處逃竄，如果這樣的話(huà)就會(huì)有雞寶寶掉隊(duì)、會(huì)摔傷、會(huì)被狐貍吃掉。規(guī)則交待清楚了，幼兒在這個(gè)集體游戲中就減少了碰傷、撞傷現(xiàn)象，幼兒投入活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性更高了。努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則結(jié)合，促進(jìn)幼兒建立各種健康行為習(xí)慣是至關(guān)重要和可行的。

2．4　讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動(dòng)

在體育活動(dòng)中借助體育器械鍛煉幼兒的身體發(fā)揮的功效是巨大的。首先幼兒喜歡器械，那么投入活動(dòng)的力氣也就大，其次，器械的使用可以更好的幫助幼兒鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，但是同時(shí)我們也會(huì)看到器械所用的器材，如木質(zhì)、鐵質(zhì)的較多，它們質(zhì)硬，如：翹翹板、鐵圈，有的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)力量很大，針對(duì)這種情況應(yīng)該怎樣讓其優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮起來(lái)并杜絕不足帶來(lái)的危險(xiǎn)呢？

首先，教師要告訴幼兒正確使用器械可能帶來(lái)的危險(xiǎn)。如：跳繩，當(dāng)搖起來(lái)時(shí)會(huì)帶動(dòng)很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在臉上會(huì)出血、紅腫，如果這樣告訴幼兒必會(huì)讓個(gè)別幼兒害怕不感玩了。不妨拿一張紙，讓跳繩抽打在紙上，就會(huì)發(fā)現(xiàn)紙壞了，這時(shí)幼兒就會(huì)意識(shí)到我玩跳繩時(shí)要與小朋友有一段距離，防止互相抽打。

第三，教師要及時(shí)檢查器械消除隱患。器械經(jīng)過(guò)幼兒不斷的使用不論在堅(jiān)硬的成度上和結(jié)構(gòu)上都會(huì)有損壞的現(xiàn)象，所以教師要及時(shí)的定期檢查器械，防止幼兒在玩時(shí)發(fā)生意外。如：秋千、蹦蹦床等。

其次，教師要認(rèn)真反思對(duì)器械進(jìn)行改進(jìn)、更新。在“巧過(guò)小溪”活動(dòng)中，我們用木板做器械并且使用了一段時(shí)間，可有一天幼兒在玩時(shí)，一名幼兒離開(kāi)了自己的跑道，偏向了另一名幼兒，突然一名幼兒挪起木板時(shí)碰到身邊小朋友的臉上，頓時(shí)血流了下來(lái)。事情發(fā)生后，我反思了好久：“巧過(guò)小溪”游戲，幼兒很喜歡玩，可危險(xiǎn)性又很大，怎么辦？看著手里的木板，我終于想出了好辦法，將木板換成了泡沫墊子，它即輕便又安全，幼兒使用起來(lái)方便多了，幼兒投入的興趣高漲了起來(lái)，從這件事中更可以看出，教師只要做個(gè)有心人，凡事多為幼兒安全著想，一定會(huì)收到好的效果的。

2．5　注意環(huán)境的影響，合理利用場(chǎng)地。

第一，劇烈活動(dòng)避免在大型玩具人多地點(diǎn)開(kāi)展。如：小金魚(yú)游戲，要四散跑才不能被漁人捉住，這時(shí)避免與玩類(lèi)似游戲活動(dòng)的班級(jí)在一起玩兒?；蛘呤墙o幼兒畫(huà)出圈，不許跑出圈。如：進(jìn)行平衡木練習(xí)，可以選擇靠邊操場(chǎng)緣的地方，防止其他幼兒的沖撞。

2．6　教師是活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者，這就要求教師要有較高的照顧全局的能力。首先在體育活動(dòng)中根據(jù)游戲分配人數(shù)，減少不利因素的產(chǎn)生。如：占圈游戲就是訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力，人數(shù)越多

碰撞機(jī)會(huì)就越多，幼兒只想得到圈，那么他考慮別人的時(shí)候就少了。因此圈數(shù)一組不能超過(guò)五個(gè)。幼兒參與體育活動(dòng)時(shí)情緒或高漲或低沉，都是教師應(yīng)該注意到的，如進(jìn)行投擲方面的游戲、跑跳類(lèi)的活動(dòng)幼兒情緒高漲，對(duì)個(gè)別幼兒留心觀(guān)察，或是給他降溫進(jìn)行冷處理，讓幼兒休息一會(huì)兒，或者是讓他當(dāng)老師指導(dǎo)小朋友玩，這樣即不傷害幼兒又讓他從激動(dòng)的情緒中安靜下來(lái)，再投入活動(dòng)，而膽小的幼兒雖然不能主動(dòng)挑起事端，但往往他們是被害者，所以教師也不能放之不理，應(yīng)該鼓勵(lì)他們積極的參加活動(dòng)。

3．幼兒自護(hù)的方法

篇9

一、創(chuàng)設(shè)良好游戲條件，為生命安全教育提供保障

1. 豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于家庭、幼兒園，為了充實(shí)游戲的內(nèi)容，教師應(yīng)在教育過(guò)程中重視豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要幫助家長(zhǎng)組織豐富有趣的親子活動(dòng)。教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常組織幼兒散步、參觀(guān)等擴(kuò)大幼兒眼界，幼兒見(jiàn)得多了，開(kāi)展各種游戲就有了基礎(chǔ)。

2. 提供玩具和游戲材料。讓幼兒在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展，比如幼兒園組織每個(gè)班級(jí)創(chuàng)編游戲器材、班級(jí)根據(jù)年齡段進(jìn)行設(shè)計(jì)材料、教師與幼兒共同設(shè)計(jì)、創(chuàng)造幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲器材，有各種質(zhì)地不同的材料，放在幼兒游戲區(qū)域里供幼兒游戲用。游戲材料具有開(kāi)放性、可替代性，幼兒想象創(chuàng)造的機(jī)會(huì)大大增加，游戲內(nèi)容也更加豐富。

3. 保證游戲的時(shí)間和場(chǎng)地。幼兒在一天活動(dòng)中應(yīng)有足夠的時(shí)間，同時(shí)，需要教師、家長(zhǎng)充分利用一切空間合理地為游戲做好場(chǎng)地布置。

二、開(kāi)展豐富多彩游戲活動(dòng)，促進(jìn)生命安全教育實(shí)施

孩子的生活中離不開(kāi)游戲。他們從家長(zhǎng)、老師那里、從小朋友那里學(xué)習(xí)了各式各樣的游戲，有時(shí)還自己即興發(fā)明一些游戲。但是游戲中有一些帶有危險(xiǎn)性，有一些不衛(wèi)生，還有一些內(nèi)容不健康，不利于孩子生命的發(fā)展，教師就要通過(guò)談話(huà)中加以引導(dǎo)，在眾多游戲中，我提倡以下幾種：

1. 體育性游戲。主要通過(guò)運(yùn)動(dòng)，掌握一些基本的身體動(dòng)作，如走、跑、跳、舉、拉、投擲、攀登等發(fā)展他們動(dòng)作的靈活性、準(zhǔn)確性，體力活動(dòng)的持久性，培養(yǎng)他們的勇敢精神，堅(jiān)強(qiáng)毅力和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。

2. 娛樂(lè)性游戲。在游戲中主要通過(guò)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)他們的思考力、記憶力、觀(guān)察力、注意力和語(yǔ)言能力。如，和幼小的孩子玩十分簡(jiǎn)單的“下棋”、拼圖、腦筋急轉(zhuǎn)彎等動(dòng)腦思維性游戲，發(fā)展他們的思考分析能力。其它如猜謎語(yǔ)、下棋、看圖找錯(cuò)、開(kāi)火車(chē)等都是可以開(kāi)發(fā)智力的游戲。

幼兒園每年六一進(jìn)行幼兒親子環(huán)保時(shí)裝秀，讓家長(zhǎng)和幼兒人人參與活動(dòng)，共同完成作品。即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時(shí)裝的設(shè)計(jì)、制作和表演。此活動(dòng)促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒的動(dòng)手制作能力及創(chuàng)新能力的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

3. 構(gòu)建性游戲。運(yùn)用多種材料（積木、草木棍、石塊、砂子）拼裝各種物品或建筑。通過(guò)兒童的想象和模仿，發(fā)展他們的設(shè)計(jì)才能，激發(fā)創(chuàng)造力和培養(yǎng)各種技能、技巧，并讓幼兒知道城堡是用來(lái)防御的。

4. 角色游戲。一種是兒童通過(guò)自己的想象再造社會(huì)生活現(xiàn)象，自己扮演某種角色，如娃娃家、醫(yī)院、商店、超市、警察抓小偷等活動(dòng)中每個(gè)人都可以充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合自己的思考進(jìn)行創(chuàng)造。通過(guò)消防演習(xí)，讓幼兒知道如何逃生自救，培養(yǎng)保護(hù)自己和他人的能力。讓幼兒遇到情況能及時(shí)應(yīng)對(duì)，以提高幼兒生命質(zhì)量為目的。

三、征得家長(zhǎng)積極配合，是做好生命安全教育的前提

家長(zhǎng)積極地參與到游戲中，扮演孩子、充當(dāng)角色，在游戲中家長(zhǎng)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子的模仿。對(duì)于孩子在模仿中的欠缺甚至失誤，家長(zhǎng)不必過(guò)于挑剔，使孩子感到有壓力，一定要鼓勵(lì)孩子大膽地把愿望變成行動(dòng)。

篇10

為了使自己在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，做一個(gè)理想遠(yuǎn)大、關(guān)心政治、愛(ài)崗敬業(yè)、師德高尚，工作紀(jì)律強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和法律觀(guān)念的教師。結(jié)合前面所寫(xiě)的分析檢查報(bào)告，我特制定以下整改方案。

一、再接再厲，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。做一名受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)歡迎的優(yōu)秀的人民教師是我一直以來(lái)的理想。9年來(lái)，我一直以此為奮斗目標(biāo)，已經(jīng)成為當(dāng)?shù)乜诒^好的教師，連續(xù)5年被評(píng)為優(yōu)秀教師。但是，我不能只停留在這樣的基礎(chǔ)是，我要讓走出**，讓更多的人知道我是一名受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)歡迎的老學(xué)師。

二、關(guān)心政治，具備一定的政治素養(yǎng)。再也不能像過(guò)去一樣“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書(shū)”。堅(jiān)持收看**新聞、**新聞、中央新聞，尤其要時(shí)刻了解**經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。做一個(gè)有政治素養(yǎng)的教習(xí)師。

三、愛(ài)崗敬業(yè)，力爭(zhēng)輕松而高效地工作。敬重自己的工作，將工作當(dāng)成自己的事，忠于職守、盡職盡責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、善始善終。學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為己所用，努力豐富自己的文化底蘊(yùn)，做到輕松高效地工網(wǎng)作。

四、師德高尚，努力做學(xué)生言行的范本。身教重于言教，學(xué)生言行的范本。要求學(xué)生做到的，自己要帶頭做到，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

五、腳踏實(shí)地，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律。工作中不敷衍塞責(zé)，堅(jiān)持腳踏實(shí)地，不踩假水，不走捷徑。嚴(yán)格地按照課表上課，不占用其它課的教學(xué)時(shí)間來(lái)上語(yǔ)文課。

六、自動(dòng)自發(fā)，做精通業(yè)務(wù)的行家里手。韓愈曾說(shuō)：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”我們要想自己業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，就得勤奮。因此，我要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持向先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，堅(jiān)持向人民群眾學(xué)習(xí)。新晨

七、努力創(chuàng)新，做與時(shí)俱進(jìn)的教師。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會(huì)要求公民必須具備的基本能力之一。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須具備是創(chuàng)新意識(shí)。在工作中，要敢想敢干、敢為人先，做到“人無(wú)我有，人有我新，人新我奇”。