導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代制造技術(shù)中的應(yīng)用，最具代表性的是數(shù)控機(jī)床，所以數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)應(yīng)是整個(gè)機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)時(shí)間占訓(xùn)練時(shí)間的比例應(yīng)大一些。常見(jiàn)的數(shù)控機(jī)床有數(shù)控車床、數(shù)控銑床和數(shù)控加工中心，這3種機(jī)床的數(shù)量多，具有代表性。對(duì)于一臺(tái)數(shù)控機(jī)床來(lái)說(shuō)，包括4方面的內(nèi)容:制造、操作、編程和維修。實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容以操作、編程和加工簡(jiǎn)單的零件為主，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為主要目的。

1.1合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的時(shí)間

由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械專業(yè)學(xué)生共實(shí)習(xí)4周。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容較多，在訓(xùn)練時(shí)間的安排上，數(shù)控車床2天、數(shù)控銑床和加工中心2天、其他數(shù)控機(jī)床1天，這樣既重點(diǎn)突出又全面。數(shù)控機(jī)床應(yīng)用了先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，和普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)相比，講解的時(shí)間會(huì)多一些。一般操作講解、黑板上指令講解的時(shí)間約占1/2，讓學(xué)生能較深刻地理解數(shù)控機(jī)床是如何加工零件的;學(xué)生操作機(jī)床加工零件的時(shí)間約占1/2，使學(xué)生有較充足的時(shí)間增強(qiáng)對(duì)數(shù)控機(jī)床加工零件的感性認(rèn)識(shí)?？傊?，實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)雖為實(shí)踐，數(shù)控機(jī)床訓(xùn)練的特點(diǎn)又決定了講解占了約一半的時(shí)間。

1.2合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和方法

在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中，操作、編程和加工零件是主要內(nèi)容。首先對(duì)照機(jī)床講解基本的操作;然后學(xué)習(xí)數(shù)控的編程知識(shí);最后加工出零件。編程方法的講解，只能在黑板上講解組成程序的指令字、程序的格式等，然后編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的程序。數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系是主要內(nèi)容之一，機(jī)械坐標(biāo)系、工件坐標(biāo)系(編程坐標(biāo)系)的概念，它們的作用是什么，必須結(jié)合編程才能講清楚。數(shù)控機(jī)床是按程序自動(dòng)加工零件的，刀具沿程序指令的刀路運(yùn)動(dòng)切削工件，刀路的位置必須使用坐標(biāo)系描述。所以，首先講清各種坐標(biāo)系的概念，進(jìn)而才能講清對(duì)刀等關(guān)鍵的概念，才能理解為什么在編程坐標(biāo)系下編寫的程序可以在機(jī)床上加工出零件等問(wèn)題。數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與數(shù)控機(jī)床理論課的內(nèi)容相輔相成，各有側(cè)重，通過(guò)數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)為下一步學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床理論課打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)應(yīng)以機(jī)床操作、編程、日常保養(yǎng)和安全使用為基本內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在編程和操作上。通過(guò)基本編程知識(shí)和操作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備基本的編程和操作能力，為了提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的零件，自己編程，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無(wú)誤后上機(jī)加工;或者編程加工一些有趣的零件。如:數(shù)控車床上可以加工仿真子彈、仿真酒瓶等;數(shù)控銑床上可以加工一些漢字，如“歡迎實(shí)習(xí)”等。

1.3手工編程和自動(dòng)編程

數(shù)控編程分手工編程和自動(dòng)編程，形狀復(fù)雜的零件加工程序只能由計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程來(lái)完成。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)手工編程和計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程并重。手工編程是數(shù)控車床實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容，通過(guò)手工編程加工簡(jiǎn)單的小零件，是普遍采用的訓(xùn)練方法。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM在機(jī)械加工中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程也應(yīng)是數(shù)控機(jī)床特別是數(shù)控銑床實(shí)習(xí)必講內(nèi)容之一。由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間的限制，這部分的內(nèi)容較多。所以，可以精簡(jiǎn)為由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過(guò)一個(gè)例子演示給學(xué)生看，邊演示邊講解，講明形狀復(fù)雜及包含曲面的零件或模具的加工必須用計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程的方法編程，然后加工成所需的零件或模具。自動(dòng)編程是通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件完成的，常用的具有計(jì)算機(jī)編程功能的軟件有:CAXA、UG、Cimatron、Pro/E等。1.4數(shù)控機(jī)床仿真軟件的應(yīng)用機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地往往有限，數(shù)控機(jī)床價(jià)格較貴，配備的數(shù)控機(jī)床的種類和數(shù)量有限，平均到每一名學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間較少。為了解決這個(gè)矛盾，可以安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生在機(jī)房使用數(shù)控機(jī)床仿真軟件練習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作、編程和加工仿真。也可以不做統(tǒng)一安排，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的情況自由上機(jī)練習(xí)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容多，時(shí)間相對(duì)較少，一定要制訂詳細(xì)可行的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，明確每天的訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練設(shè)備。這樣學(xué)生面對(duì)從未見(jiàn)過(guò)的設(shè)備就不會(huì)感到茫然，教師指導(dǎo)學(xué)生也會(huì)有條不紊，順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)［5］。

2演示教學(xué)法的應(yīng)用

2.1什么是演示教學(xué)法

由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生不可能自己動(dòng)手操作每一種機(jī)床，特別是一些比較危險(xiǎn)、貴重和精密的設(shè)備，比如高壓水切割機(jī)床、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)以及電火花線切割、電火花成型等機(jī)床。為了解決這個(gè)矛盾，基于學(xué)校的實(shí)際情況，采用了演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法。所謂演示教學(xué)法即指導(dǎo)教師講解機(jī)床的加工原理、操作方法、編程方法，然后自己操作機(jī)床加工一個(gè)零件演示給學(xué)生看。通過(guò)演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法，解決了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多時(shí)間少、機(jī)床有限及教師有限的矛盾，還可以給學(xué)生打下進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)。

2.2以電火花線切割為例

電火花線切割屬于特種加工，特種加工是利用電能、化學(xué)能、光能或聲能等能量對(duì)工程材料進(jìn)行加工的工藝方法。在特種加工中，加工工具(廣義的刀具)、加工工件與傳統(tǒng)的機(jī)加工不同，一般不是采用機(jī)械力加工，在實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生首先會(huì)想到加工工具是怎樣加工工件的。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)的開(kāi)始，應(yīng)首先講明電火花線切割的加工原理。實(shí)習(xí)步驟如下:(1)指導(dǎo)教師啟動(dòng)機(jī)床，用薄鋼板切割一個(gè)小五角星演示給學(xué)生看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一根很長(zhǎng)的光滑的金屬鉬絲可以切割鋼板時(shí)，一定會(huì)感到吃驚，想知道它的加工原理是什么。(2)在切割小五角星的過(guò)程中指導(dǎo)教師講解加工的原理，舉一個(gè)日常生活中簡(jiǎn)單的電火花放電的例子:我們平時(shí)開(kāi)關(guān)電器或插拔插頭時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)有電火花放電，嚴(yán)重時(shí)開(kāi)關(guān)或插頭的導(dǎo)電部位有被燒的痕跡，甚至掉渣。電火花線切割的加工原理就是利用電火花放電產(chǎn)生的熱量使金屬被燒腐蝕而起到切割的作用。講完這個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象后，再講電火花線切割的加工原理，學(xué)生就感到易于理解了。(3)指導(dǎo)教師再講解機(jī)床的操作方法。(4)簡(jiǎn)單講解編程的方法，整個(gè)過(guò)程大約45min。

3多媒體技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)。機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)是一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中也能發(fā)揮重要的作用。由于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不可能面面俱到，在學(xué)生實(shí)習(xí)完基本的內(nèi)容后，可利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充和總結(jié)，會(huì)起到良好的教學(xué)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào):C42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1009-9166(2009)011(c)-0115-01

高職院校主要培養(yǎng)的是技能型人才,學(xué)生學(xué)習(xí)的是專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí),由于知識(shí)類型的轉(zhuǎn)變,學(xué)生可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確,不知道應(yīng)該學(xué)什么,怎么去學(xué),怎么學(xué)效率才會(huì)高等一系列問(wèn)題;在相關(guān)理論課程的時(shí)間安排上,專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課往往與實(shí)訓(xùn)課程沒(méi)有安排在同一時(shí)間,導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)遺忘,實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)度會(huì)受到很大的影響,從而效果不明顯,并且有可能產(chǎn)生理論與實(shí)際不能接軌的情況;還有在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中,對(duì)不同專業(yè)不同層次的學(xué)生講授實(shí)訓(xùn)課題內(nèi)容基本一致,最終的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不明確等情況。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)思想:常見(jiàn)的教學(xué)方法是教師以教為主,學(xué)生所處的位置就是接受。教師教什么,學(xué)生就接受什么,這樣下去很容易導(dǎo)致學(xué)生上課不積極,容易分散注意力,不能積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！稊?shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)》課程是基于《數(shù)控編程與加工技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并與之配套所進(jìn)行常見(jiàn)的數(shù)控機(jī)床常規(guī)操作的技能強(qiáng)化訓(xùn)練,是具備數(shù)控機(jī)床基本操作技能,繼而形成數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用能力必不可少的強(qiáng)有力支撐。課程的任務(wù)主要是對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行常見(jiàn)數(shù)控機(jī)床基本操作技能的訓(xùn)練,使學(xué)生具備常見(jiàn)數(shù)控機(jī)床的基本操作能力,了解數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu),掌握對(duì)數(shù)控機(jī)床維護(hù)、保養(yǎng)的一般方法,有一定分析、解決數(shù)控機(jī)床操作工程中實(shí)際問(wèn)題的能力,為學(xué)生獲得勞動(dòng)部頒發(fā)的數(shù)控加工應(yīng)用中級(jí)工等級(jí)證書而打下良好的操作基礎(chǔ);為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備,使學(xué)生擁有從學(xué)校畢業(yè)就能走進(jìn)工廠上崗的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是“構(gòu)建主義”理論中的一種教學(xué)模式,是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或多個(gè)任務(wù)當(dāng)中,學(xué)生首先對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、理解后,找出任務(wù)中哪些是已學(xué)知識(shí),哪些是新知識(shí),在教師的指導(dǎo)幫助下主動(dòng)學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)個(gè)人努力,最終找到找到解決問(wèn)題的方法,通過(guò)對(duì)任務(wù)的完成,實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中,根據(jù)學(xué)生、課程,設(shè)計(jì)一些有意義的任務(wù),以任務(wù)為先導(dǎo),進(jìn)而帶出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的操作技能,引導(dǎo)學(xué)生思考,通過(guò)學(xué)和做,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。隨著任務(wù)的完成,給學(xué)生以成就感,使他們不斷體會(huì)到使用數(shù)控機(jī)床的樂(lè)趣,在完成任務(wù)的過(guò)程中,增長(zhǎng)知識(shí),學(xué)會(huì)技能。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施環(huán)節(jié):將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用于數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的步驟是:數(shù)控編程編程模擬綜合訓(xùn)練產(chǎn)教結(jié)合。教師如何將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引入到數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中,從改變第一節(jié)課開(kāi)始,可以將第一節(jié)課改為作品展示課,學(xué)生們會(huì)對(duì)這些精美的作品會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,他們會(huì)詢問(wèn)這些作品是怎樣完成的,并產(chǎn)生自己動(dòng)手去做的想法,這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí),自己動(dòng)手動(dòng)腦,這樣的目的就是要改變教學(xué)模式:從傳統(tǒng)的教與學(xué)模式改為學(xué)生自發(fā)式學(xué)習(xí);從老師引導(dǎo)到學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。1、數(shù)控編程學(xué)習(xí):時(shí)間:實(shí)訓(xùn)前期1-2周;進(jìn)度:理論與實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行;效果:邊學(xué)邊練,理論運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)生在理論課上學(xué)習(xí)的知識(shí)馬上就能在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行驗(yàn)證,這樣的學(xué)習(xí)方法非常有助于知識(shí)的積累,勢(shì)必能達(dá)到事半功倍的效果,從而避免了重復(fù)學(xué)習(xí)。2、編程模擬:方法:以筆代刀。優(yōu)勢(shì):①保證了人身和設(shè)備安全。②清晰模擬走刀路線;效果:讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話。通常機(jī)床都是安裝刀具進(jìn)行加工,初學(xué)者難以下手,并且容易引起人身和設(shè)備的事故,如果將金屬刀具換成筆芯進(jìn)行模擬,這種方法既達(dá)到了編程練習(xí)的目的,也保證了人身和設(shè)備安全,一舉兩得的效果。3、綜合訓(xùn)練:前提:熟練掌握機(jī)床的基本操作和數(shù)控編程。組織:根據(jù)不同專業(yè)不同層次的學(xué)生安排不同的實(shí)訓(xùn)加工課題。提高:逐漸提高尺寸以及精度要求,并且對(duì)于每項(xiàng)訓(xùn)練都記錄成績(jī)。學(xué)生經(jīng)過(guò)基本技能的訓(xùn)練后就能夠進(jìn)行實(shí)際零件的加工練習(xí),通過(guò)實(shí)訓(xùn)課題的訓(xùn)練,能夠基本掌握數(shù)控機(jī)床的操作與加工,經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)以及理論與實(shí)操考試,合格后取得數(shù)控技能中級(jí)工等級(jí)證書。4、產(chǎn)教結(jié)合:高職院校是培養(yǎng)高技能型人才的搖籃,培養(yǎng)出的學(xué)生走出校門走上工作崗位后,大多都是要從事實(shí)際操作加工工作,那么,讓學(xué)生在學(xué)校實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中就接觸企業(yè)產(chǎn)品,參與產(chǎn)品零件的加工,增強(qiáng)學(xué)生的產(chǎn)品意識(shí),對(duì)于學(xué)生的能力提高有很好的效果,也就可是實(shí)現(xiàn)真正意義上的與企業(yè)零距離接觸。

三、成績(jī)?cè)u(píng)定:成績(jī)?cè)u(píng)定不但是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),也是教學(xué)手段。我們用學(xué)生技能操作成績(jī)記錄表來(lái)評(píng)定每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī),它將成績(jī)的評(píng)定分為5塊,每塊所占比例不同,都直接影響最終的總成績(jī),對(duì)與每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的成績(jī)記錄,并且這樣就避免了學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定不全面的缺陷。另外實(shí)訓(xùn)成績(jī)分析表能夠總結(jié)整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果,并且反應(yīng)問(wèn)題,通過(guò)這個(gè)表能看出學(xué)生的成績(jī)分布情況,并且對(duì)于成績(jī)能夠進(jìn)行分析,對(duì)其中的各個(gè)因素能夠進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于主要影響因素進(jìn)行總結(jié),從中得到結(jié)論,運(yùn)用于以后班級(jí)的教學(xué)改進(jìn)和組織方法。

結(jié)語(yǔ):任務(wù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生解決分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,與工廠相仿的教學(xué)情境,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和規(guī)范作業(yè)能力,有助于形成良好的職業(yè)意識(shí);自我檢驗(yàn)評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生熟練使用常用量具的能力和質(zhì)量意識(shí);分工合作培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)精神;自我歸納總結(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和反思能力。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生也認(rèn)識(shí)到在完成任務(wù)的過(guò)程中隨機(jī)處理能力、加工工藝能力均能得到一定的鍛煉。這些都使成為職業(yè)學(xué)校多數(shù)教師鐘情及探索追求的新領(lǐng)域。在實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)學(xué)校要投入相當(dāng)?shù)馁Y金,配套的設(shè)備與軟件,以創(chuàng)設(shè)理論與實(shí)踐一體的教學(xué)環(huán)境;(2)對(duì)任課教師要求較高,既要有較強(qiáng)的機(jī)械加工工藝能力、編程能力還要有較強(qiáng)的數(shù)控設(shè)備操作能力;(3)為使任務(wù)具有系統(tǒng)性、延續(xù)性,要抓好項(xiàng)目化的教材建設(shè);(4)由于學(xué)生分組后分工明確,為防止學(xué)生單項(xiàng)發(fā)展造成綜合能力的削弱,執(zhí)行各任務(wù)時(shí)的分工應(yīng)注意有所交叉;(5)有些大型的任務(wù)要提前調(diào)整教學(xué)課時(shí)安排。

篇3

一、數(shù)控加工技能的構(gòu)成要素與關(guān)聯(lián)性分析

數(shù)控加工是通過(guò)加工程序?qū)?shù)控機(jī)床的自動(dòng)化控制，實(shí)現(xiàn)機(jī)床對(duì)工件的自動(dòng)化加工制造。數(shù)控加工技能的構(gòu)成要素可劃分為加工程序的編程能力和數(shù)控機(jī)床的操作能力。加工程序的編程能力是指把自動(dòng)化過(guò)程寫成程序的能力，是思維能力；數(shù)控機(jī)床的操作能力是指人對(duì)機(jī)床進(jìn)行控制的客觀行為，是行動(dòng)能力。加工程序的編程能力和數(shù)控機(jī)床的操作能力是組成數(shù)控加工技能的兩個(gè)重要因素，兩種能力屬性截然不同，但兩者關(guān)聯(lián)緊密。加工程序的編程能力是基于意識(shí)形態(tài)的思維能力，與人認(rèn)知理解知識(shí)的維度和深度有關(guān)；數(shù)控機(jī)床的操作能力是基于客觀實(shí)際的行動(dòng)能力，與人的情感、態(tài)度、責(zé)任心等狀態(tài)有關(guān)。一方面，人的行為是生理機(jī)能的客觀表象，意識(shí)形態(tài)對(duì)人的行為具有一定支配性；另一方面，人的行為感知是思維的信息源，對(duì)意識(shí)的形成與提高具有促進(jìn)作用。在常規(guī)教學(xué)中，教師會(huì)通過(guò)理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)；通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)固化學(xué)生的職業(yè)行為，形成相關(guān)職業(yè)技能。常規(guī)教學(xué)模式把數(shù)控加工技能二要素分隔開(kāi)實(shí)施教學(xué)，使實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)局限在行為能力的單一要素上，導(dǎo)致教學(xué)效能得不到充分發(fā)揮。數(shù)控加工技能關(guān)聯(lián)的主要要素有哪些？筆者從數(shù)控加工概念入手，對(duì)數(shù)控加工技能要素進(jìn)行了細(xì)化分析。從數(shù)控加工概念來(lái)看，主要關(guān)聯(lián)要素指向加工程序、數(shù)控機(jī)床、工件加工要求。從數(shù)控加工過(guò)程來(lái)看，首先關(guān)聯(lián)的是對(duì)工件加工信息的認(rèn)知和確定加工方案，其次關(guān)聯(lián)到加工程序編寫，最后關(guān)聯(lián)到數(shù)控機(jī)床操作，實(shí)現(xiàn)工件自動(dòng)化加工制造。工件加工信息的認(rèn)知和加工方案是對(duì)數(shù)控加工知識(shí)的運(yùn)用，前者是對(duì)制圖知識(shí)的運(yùn)用，后者是對(duì)工藝知識(shí)的運(yùn)用。制圖知識(shí)是系統(tǒng)性的科學(xué)知識(shí)，《機(jī)械制圖》是制圖知識(shí)的學(xué)科課程，應(yīng)在課堂教學(xué)中預(yù)先完成學(xué)習(xí)；工藝知識(shí)大多是經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，《機(jī)械制造工藝》是學(xué)習(xí)各種工件的工藝經(jīng)驗(yàn)與理論。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目化，即是把工藝知識(shí)融合到數(shù)控技能訓(xùn)練中，形成項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)課程。

二、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目化平臺(tái)分析

筆者認(rèn)為，通過(guò)理解理論課程的要素，我們能更好地理解數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程要素。理論教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，教材是理論教學(xué)內(nèi)容的載體，教室是理論教學(xué)活動(dòng)的主體環(huán)境。那么，我們?nèi)绾卫斫鈹?shù)控加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程？筆者建議，從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程內(nèi)容載體和環(huán)境載體入手。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括很多方面：從內(nèi)容屬性分析、歸類數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可將內(nèi)容分為操作和認(rèn)知兩類。從數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)分析內(nèi)容之間的關(guān)系，學(xué)生在操作中感知、深化對(duì)知識(shí)的理解，深入理解知識(shí)后，又促進(jìn)和提高學(xué)生操作熟練水平。數(shù)據(jù)加工實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目化的目標(biāo)是將關(guān)聯(lián)的兩種內(nèi)容融合到一個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目，有效形成數(shù)控加工能力。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同屬性和關(guān)聯(lián)性告訴我們，實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容載體在形式上與教材一樣，但其本質(zhì)不同。傳統(tǒng)教材是知識(shí)的載體，而實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程“教材”是任務(wù)的載體。而項(xiàng)目課程的任務(wù)可能是關(guān)于操作的表述，也可能是關(guān)于認(rèn)知知識(shí)的闡述，內(nèi)容間不具有系統(tǒng)性。這種任務(wù)的文本稱為工作頁(yè)，是數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目化的內(nèi)容平臺(tái)。

篇4

摘要：文章首先介紹了普通車床實(shí)訓(xùn)是數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)、接著闡述了中職學(xué)校數(shù)控車床理實(shí)一體化教學(xué)的流程，最后針對(duì)如何提高數(shù)控車床操作工考試通過(guò)率，給出了切實(shí)可行的解決辦法。

關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 理實(shí)一體化 中職

2005年國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開(kāi)發(fā)，是落實(shí)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。國(guó)家的科技興國(guó)戰(zhàn)略使得數(shù)控加工行業(yè)快速發(fā)展，從事數(shù)控加工的工人相對(duì)缺乏。迫切要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大量的在一線從事數(shù)控加工的技術(shù)工人。作為中職學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)控車工技術(shù)的目的是使學(xué)生能掌握數(shù)控基本原理、各大模塊的功能、數(shù)控車床的編程知識(shí)，熟悉相關(guān)的仿真a軟件和自動(dòng)編程軟件，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和吃苦耐勞的精神，達(dá)到知識(shí)、技能、素質(zhì)的全面發(fā)展。

1、普通車床實(shí)訓(xùn)是數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)

對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，普通車床實(shí)訓(xùn)是學(xué)習(xí)車工的第一步。普通車床實(shí)訓(xùn)是以后進(jìn)行數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)。我們可以把學(xué)習(xí)普通車床的操作技能比作學(xué)走路，把數(shù)控機(jī)床的學(xué)習(xí)比作學(xué)跑步，只有走好了才能跑起來(lái)。

現(xiàn)在學(xué)校中的數(shù)控專業(yè)，大都是在原有的車工專業(yè)的基礎(chǔ)上，又購(gòu)置了數(shù)控車床和數(shù)控銑床、加工中心而形成的。數(shù)控車床的價(jià)格相比于普通車床要貴許多。大多數(shù)學(xué)校數(shù)控車床的數(shù)量相比于普通車床也是要少很多的。綜合上述原因，學(xué)校在安排數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)之前，都要安排一定課時(shí)的普通車床實(shí)訓(xùn)。這樣可以使學(xué)生在初學(xué)階段利用普通車床學(xué)習(xí)基本操作技能，為以后學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床打下基礎(chǔ)，利用普通機(jī)床進(jìn)行基本操作技能訓(xùn)練在目前是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)的技術(shù)上發(fā)展起來(lái)的，自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)床離不開(kāi)傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨的加工技術(shù)，一個(gè)數(shù)控工作人員，如果不懂得刀具角度，切削用量和制造工藝，就不能成為一個(gè)合格的數(shù)控人員。我們培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的數(shù)控加工人才就是先要從最基本的知識(shí)抓起，要使學(xué)生學(xué)習(xí)好掌握好基本功，要使學(xué)生牢固掌握普通車床的基本知識(shí)，了解普通車床的基本性能和基本構(gòu)造，熟練掌握普通車床的正確操作：車外圓、車端面、切斷和車槽、鉆中心孔、車孔、鏜孔、車螺紋、車圓錐面、車成形面、滾花等等。這些基本技能、技巧在現(xiàn)階段，我們不可能在數(shù)控機(jī)床上安排大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。反過(guò)來(lái)，我們可以利用普通車床臺(tái)數(shù)比較多這樣的條件，進(jìn)行這些基本技能操作訓(xùn)練。基本操作技能學(xué)的好與不好，直接影響到以后在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的效果。在這個(gè)過(guò)程中，普通車床實(shí)訓(xùn)起到了一個(gè)承上啟下的作用。

2、中職學(xué)校數(shù)控車床理實(shí)一體化教學(xué)的流程

學(xué)生學(xué)完普通車床以后，開(kāi)始進(jìn)入數(shù)控車床的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在技工院校使用最普遍的是沈陽(yáng)機(jī)床廠生產(chǎn)的FANUC系統(tǒng)的機(jī)床。因?yàn)樯婕暗街?、高?jí)工的考試，所以在學(xué)習(xí)數(shù)控實(shí)踐操作的時(shí)候，還要兼顧到中、高級(jí)工理論的學(xué)習(xí)。綜合以上考慮，教學(xué)安排如下：

（1）了解數(shù)控機(jī)床的總成、面板（主要包括CRT顯示器、系統(tǒng)操作區(qū)域、機(jī)床操作區(qū)域），并掌握操作面板按鈕的功能。

（2）認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系（x軸、z軸）。

（3）三個(gè)基本操作：回零操作、MDI操作（轉(zhuǎn)速及換刀）、手作。

（4）對(duì)刀操作、對(duì)刀的目的。

（5）掌握基本的編程方法、G指令、M指令，及簡(jiǎn)單的編程過(guò)程。

（6）G71切削循環(huán)指令。

（7）外螺紋、鏜孔、內(nèi)螺紋的編程。

（8）中、高級(jí)工理論、實(shí)踐的模擬練習(xí)。

3、提高學(xué)生數(shù)控車床操作工的考試通過(guò)率

數(shù)控車床中、高技工的鑒定考試都包括理論和實(shí)踐操作兩個(gè)部分。只有理論和實(shí)踐操作都通過(guò)，才可以取得相應(yīng)的數(shù)控車床操作工的等級(jí)證書。針對(duì)學(xué)校數(shù)控車床中、高級(jí)工考試通過(guò)率不高，提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）理論知識(shí)

現(xiàn)在數(shù)控車床中、高級(jí)工的理論主要涉及機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、金屬材料與熱處理、車工工藝、數(shù)控技工工藝、機(jī)械制造工藝、電力拖動(dòng)、數(shù)控機(jī)床編程與操作、職業(yè)道德、企業(yè)管理等科目。知識(shí)比較復(fù)雜，除了多讀、多看、多練之外，還要學(xué)會(huì)總結(jié)。比如G71、G72、G73、G90、G92、M21、M22、M23等指令很容易混淆，要對(duì)比記憶。

（2）實(shí)踐操作

數(shù)控車床的實(shí)踐操作技能是衡量數(shù)控車床操作工水平的重要指標(biāo)，也是數(shù)控車床操作工鑒定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？荚囍埃欢ㄒJ(rèn)真閱讀零件圖紙，注意公差、表面粗糙度、同軸度的要求等，然后再編程。同時(shí)，要注意心態(tài)，一定要沉著冷靜。例如，在考試中，某一個(gè)尺寸誤差做大了，頭腦一定要冷靜。要相信：只要?jiǎng)e的尺寸做對(duì)了一樣可以順利通過(guò)。要及時(shí)調(diào)整情緒，在思想上要有個(gè)充分的應(yīng)試心理準(zhǔn)備，要相信自己有足夠的能力通過(guò)鑒定考試。

（3）考試技巧

在數(shù)控車床中、高級(jí)工考試中，理論上要本著先易后難、先主后次的做題原則，不要輕易放棄每一道題，必要時(shí)使用排除法、驗(yàn)證法等技巧。實(shí)踐操作考試中，裝夾工件一定要裝夾牢固，工件跳動(dòng)量越小越好。在編寫程序時(shí)，要先寫工藝，然后按照工藝流程的順序來(lái)編程及工件的加工操作。在實(shí)踐操作考試完畢以后，要進(jìn)行機(jī)床的清理和保養(yǎng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)數(shù)控機(jī)床操作工、編程人員的要求也越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。本文從數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)與普通車床實(shí)訓(xùn)的關(guān)系、中職學(xué)校數(shù)控車床理實(shí)一體化的教學(xué)流程、如何提高數(shù)控車床操作工的考試通過(guò)率三個(gè)方面提出了一些自己的建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)熊飛.數(shù)控加工工藝與編程.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

篇5

【關(guān)鍵詞】數(shù)控機(jī)床；維修教學(xué)；實(shí)習(xí)；社會(huì)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TG519.1

《數(shù)控機(jī)床維修》是數(shù)控機(jī)床應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，主要介紹CNC機(jī)床的安裝工藝、機(jī)械調(diào)試及驗(yàn)收、CNC機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、典型CNC系統(tǒng)的原理、參數(shù)設(shè)置、PLC編程及接口、伺服及主軸的調(diào)整、數(shù)控機(jī)床常見(jiàn)故障的查找與維修方法等內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修技術(shù)，掌握數(shù)控機(jī)床日常維護(hù)、保養(yǎng)和故障排除方法。

數(shù)控機(jī)床一般由CNC裝置、輸入/輸出裝置、伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、機(jī)床電器邏輯控制裝置、機(jī)床床身等組成，數(shù)控機(jī)床的各部分之間有著密切的聯(lián)系。數(shù)控機(jī)床本身的復(fù)雜性使其故障具有復(fù)雜性和特殊性。有些故障的現(xiàn)象是機(jī)械方面的，有些故障的現(xiàn)象是電氣方面的，有些故障是由電氣方面和機(jī)械方面共同引起的。學(xué)生平時(shí)接觸較少或者根本沒(méi)有接觸過(guò)，因此普遍感覺(jué)深?yuàn)W難懂，容易產(chǎn)生畏難、抵觸的情緒，如何上好該門課呢？針對(duì)這種情況，本文對(duì)技工院校數(shù)控機(jī)床維修課的教學(xué)做些探索。

教師教和學(xué)生學(xué)的這種教學(xué)模式早已成為教師的教學(xué)習(xí)慣。職業(yè)技術(shù)教育對(duì)教師素質(zhì)提出更高的要求，其中最重要的一條就是要增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，突出職教特色。在數(shù)控機(jī)床維修課教學(xué)中，要做到這一點(diǎn)，主要有三條途徑：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，和老師的課堂教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的。

課堂教學(xué)中要努力營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常找一些我們實(shí)際生活中的例子來(lái)證明書本中的理論，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)的故障診斷與維修時(shí)，伺服系統(tǒng)的工作原理很難理解，我就引導(dǎo)學(xué)生們回憶小時(shí)候玩的遙控汽車，汽車在自己手中遙控器的控制下，不斷地前進(jìn)、后退，有時(shí)候又不小心撞到障礙物，甚至陷入爛泥地里出不來(lái)。這時(shí)候汽車可能就會(huì)出問(wèn)題，那問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)在哪里呢？這樣一來(lái)，同學(xué)們就開(kāi)始擴(kuò)展思維。有的提出是它的小馬達(dá)功率太小，有的提出它的小馬達(dá)容易壞，還有的提出遙控器的信號(hào)不太靈敏等等。不斷地引導(dǎo)學(xué)生將遙控汽車的故障和數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)的故障聯(lián)系起來(lái)。同學(xué)們的興趣產(chǎn)生了，課本上的死理論就變活了。以此來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)求知欲望，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、注重實(shí)習(xí)教學(xué)

理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)是相輔相成的，二者缺一不可。理論教學(xué)是實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)教學(xué)是理論教學(xué)的深化。利用實(shí)習(xí)課進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教好數(shù)控機(jī)床維修課程的重要手段。對(duì)于技校生而言，應(yīng)該更加注重實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)綜合能力的最佳途徑，只要思想上重視，物質(zhì)上保障，工作中認(rèn)真，就能搞好實(shí)習(xí)教學(xué)。

數(shù)控機(jī)床維修的實(shí)習(xí)教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床各部件及數(shù)控系統(tǒng)的故障診斷方法和維修技術(shù)的【1】。在進(jìn)入實(shí)習(xí)前，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育與故障檢修規(guī)程的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，逐步引導(dǎo)他們了解可能發(fā)生事故的過(guò)程，安排他們干一些沒(méi)有危險(xiǎn)性的工作，逐步習(xí)慣，漸漸進(jìn)入角色，過(guò)渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際的操作中，心理障礙的產(chǎn)生嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，換句換說(shuō)，學(xué)生的興趣和心理因素是有很大關(guān)系的。技校生的心理素質(zhì)較差，思想情緒不穩(wěn)定，當(dāng)接觸實(shí)際機(jī)床線路時(shí)，看見(jiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的線路容易灰心喪氣，常感到"心有余而力不足"。尤其是一些女生缺乏單獨(dú)操作能力，過(guò)分的安全需知使女生在解決實(shí)際問(wèn)題的技能方面與男生相比顯得"先天不足"。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不畏懼，強(qiáng)化心理素質(zhì)的訓(xùn)練是實(shí)習(xí)教學(xué)成功的前提條件之一。

學(xué)生的認(rèn)識(shí)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步深化的漸進(jìn)過(guò)程，在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床電氣線路故障排除前，學(xué)生已完成電力拖動(dòng)控制線路安裝、調(diào)試的實(shí)習(xí)。對(duì)于綜合的數(shù)控機(jī)床線路，首先應(yīng)化整為零，逐步加深難度，進(jìn)行綜合練習(xí)。同時(shí)，要肯定成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，化消極因素為積極因素，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的信心【2】。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既考慮大部分學(xué)生的情況，又顧及個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中要正確靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，以階段測(cè)驗(yàn)為主，重復(fù)多次訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的排故方法。

實(shí)習(xí)結(jié)束，實(shí)習(xí)教師要結(jié)合當(dāng)天訓(xùn)練課題的完成情況，總結(jié)學(xué)生的操作練習(xí)情況，肯定成績(jī)、指出不足，分析原因，指出解決辦法。如在數(shù)控車床四方刀架的安裝、調(diào)試及驗(yàn)收實(shí)習(xí)教學(xué)結(jié)束后，有的學(xué)生刀架已經(jīng)安裝完成了，卻出現(xiàn)了接通電源無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，這時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析四方刀架通電后無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)的原因，并指出正確的解決方法。同時(shí)要對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的操作態(tài)度、實(shí)習(xí)效率、安全和文明生產(chǎn)的情況進(jìn)行總結(jié)，逐步提高學(xué)生的操作技能和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，鞏固教學(xué)成果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生學(xué)好這門課程的重要手段之一。

企業(yè)對(duì)一線技術(shù)工人素質(zhì)需求趨向應(yīng)用型、實(shí)干型、復(fù)合型人才，這種人才表現(xiàn)為淡化文化、精化理論、強(qiáng)化技能；要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，技術(shù)理論先進(jìn)，操作技能規(guī)范、熟練；動(dòng)手能力強(qiáng)，應(yīng)用能動(dòng)強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題能力強(qiáng)【3】。

針對(duì)這些表現(xiàn)和要求，首先，教師可組織學(xué)生到有關(guān)工廠參觀，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，到生產(chǎn)實(shí)際中去鍛煉。使學(xué)生樹(shù)立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)工人師傅吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)數(shù)控維修事業(yè)的精神，更加明確今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和方向。從生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)實(shí)踐心得，提高自身素質(zhì)，達(dá)到企業(yè)的錄用標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，學(xué)生們到工廠去，才會(huì)看到技術(shù)人員總在不斷地翻閱外文說(shuō)明書等外文資料。這樣，學(xué)生們就會(huì)明白在校學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性，尤其是專業(yè)外語(yǔ)，因?yàn)閲?guó)內(nèi)的數(shù)控系統(tǒng)主要依靠進(jìn)口，其配套的說(shuō)明書、資料往往是外文資料。作為一個(gè)維修人員，最好能具備專業(yè)外語(yǔ)的閱讀能力。

教學(xué)方法是職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一。教學(xué)有法，但無(wú)定法。關(guān)鍵是要正確處理好教與學(xué)、理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力、課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)等間的關(guān)系，做到以學(xué)生為中心，以能力為本位，以激勵(lì)賞識(shí)為手段，探索出適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王侃夫.數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.

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關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床；維護(hù)保養(yǎng)

一、數(shù)控機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)工作的基本條件

（一）人員條件 。數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修工作的快速性、優(yōu)質(zhì)性關(guān)鍵取決于維修人員的素質(zhì)條件。因?yàn)閿?shù)控機(jī)床是機(jī)械、電、液壓高度結(jié)合的產(chǎn)品，因此要求數(shù)控機(jī)床的維護(hù)維修人員要掌握有關(guān)數(shù)控機(jī)床的各學(xué)科知識(shí)，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、模擬與數(shù)字電路技術(shù)、自動(dòng)控制與拖動(dòng)理論、控制技術(shù)、加工工藝以及機(jī)械傳動(dòng)技術(shù)，當(dāng)然還包括基本數(shù)控知識(shí)燈。 要做好老帶新的傳幫帶工作，讓新員工向有經(jīng)驗(yàn)的操作、維修人員學(xué)習(xí)，在不斷的實(shí)踐中提高分析能力和動(dòng)手能力，掌握科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)并掌握各種常用的儀器、儀表和工具。

（二）物質(zhì)條件。首先是準(zhǔn)備好必要的維護(hù)維修工具。包括基本拆裝工具、起重工具、運(yùn)輸工具、測(cè)量工具、儀表和專用的維修軟件，要有完整的數(shù)控機(jī)床技術(shù)圖樣和資料；數(shù)控機(jī)床使用、維修技術(shù)資料檔案。此外，還要準(zhǔn)備好易損的數(shù)控機(jī)床備件以及維護(hù)保養(yǎng)用的油液與工具。

（三）關(guān)于預(yù)防性維護(hù)。預(yù)防性維護(hù)的目的是為了降低故障率，其工作內(nèi)容主要包括下列幾方面的工作：要分配專門的操作人員、工藝人員和維修人員，所有人員都要不斷地努力提高自己的業(yè)務(wù)技術(shù)水平；建檔針對(duì)每臺(tái)車床的具體性能和加工對(duì)象制定操作規(guī)章，建立工作與維修檔案，要經(jīng)常檢查、總結(jié)、改進(jìn)；建立日常維護(hù)保養(yǎng)計(jì)劃，保養(yǎng)內(nèi)容包括坐標(biāo)軸傳動(dòng)系統(tǒng)的、磨損情況，主軸等，油、水、氣路，各項(xiàng)溫度控制，平衡系統(tǒng)，冷卻系統(tǒng)，傳動(dòng)帶的松緊，繼電器、接觸器觸頭清潔，各插頭、接線端是否松動(dòng)，電氣柜通風(fēng)狀況等等，及各功能部件和元件的保養(yǎng)周期。

二、數(shù)控機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)工作內(nèi)容

數(shù)控機(jī)床具有集機(jī)、電、液為一體的自動(dòng)化機(jī)床，經(jīng)各部分的執(zhí)行功能最后共同完成機(jī)械執(zhí)行機(jī)構(gòu)的移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、夾緊、松開(kāi)、變速和換刀等各種動(dòng)作，可見(jiàn)做好數(shù)控機(jī)床的日常維護(hù)保養(yǎng)將直接影響機(jī)床性能。數(shù)控機(jī)床日常維護(hù)主要包括機(jī)床本體、主軸部件、滾珠絲杠螺母副、導(dǎo)軌副、電氣控制系統(tǒng)、數(shù)控系統(tǒng)等維護(hù)。

（一）外觀保養(yǎng)。（1）保持工作范圍的清潔，使機(jī)床周圍保持干燥，關(guān)保持工作區(qū)域照明良好。（2）保持機(jī)床清潔，每天開(kāi)機(jī)前在實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下對(duì)各運(yùn)動(dòng)副加油，并使機(jī)床空運(yùn)轉(zhuǎn)三分鐘后，按說(shuō)明調(diào)整機(jī)床。并檢查機(jī)床各部件手柄是否正常位置。（3）導(dǎo)筒上的齒條，務(wù)必經(jīng)常保持干凈。

（二）日常保養(yǎng)項(xiàng)目與內(nèi)容、周期

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【關(guān)鍵詞】數(shù)控機(jī)床，加工仿真技術(shù)，應(yīng)用

中圖分類號(hào)：C37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、前言

在數(shù)控機(jī)床加工仿真技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用后，不僅僅給工業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了很大的利益，而且也常常應(yīng)用到數(shù)控機(jī)床加工的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，其技術(shù)在應(yīng)用中不斷地完善和改變，到目前已有很大的提高。

二、數(shù)控機(jī)床加工仿真技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

1773年法國(guó)科學(xué)家最早用仿真模擬方法做物理實(shí)驗(yàn)，估計(jì)π值；1876年美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家第一次使用仿真模擬方法做隨機(jī)實(shí)驗(yàn)；20世紀(jì)80年代，仿真模擬技術(shù)在高科技中所處的地位日益提高。數(shù)控技術(shù)可以說(shuō)是部件加工過(guò)程中國(guó)比較常用的技術(shù)，但是，由于我國(guó)的工業(yè)發(fā)展比較的晚，在機(jī)械制造方面相對(duì)于西方的國(guó)家而言也是比較的落后，就我國(guó)現(xiàn)在所應(yīng)用的數(shù)控機(jī)床來(lái)說(shuō)吧。我國(guó)的工業(yè)中所采用的機(jī)床幾乎都是從國(guó)外引進(jìn)的，而我國(guó)自主研發(fā)的機(jī)床還未現(xiàn)世。對(duì)于數(shù)控機(jī)床的加工，仿真技術(shù)是一個(gè)非常主要的技術(shù)，此技術(shù)也是我國(guó)的科技人員學(xué)習(xí)外國(guó)的技術(shù)總結(jié)而來(lái)的。數(shù)控機(jī)床加工仿真技術(shù)的發(fā)展的道路是比較的曲折的，但是經(jīng)過(guò)不斷的探索研究，目前此技術(shù)也逐步的成熟，在實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐和教學(xué)過(guò)程中都得到了很大的應(yīng)用，受到了廣泛的青睞。

三、數(shù)控機(jī)床加工仿真技術(shù)簡(jiǎn)介

模擬技術(shù)的高級(jí)階段稱為仿真模擬或系統(tǒng)仿真，即用一數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)來(lái)全部或部分地模擬某一數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，以致于模仿的系統(tǒng)能像被模仿的系統(tǒng)一樣接受同樣的數(shù)據(jù)、執(zhí)行同樣的程序、獲得同樣的結(jié)果。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)模擬實(shí)際的機(jī)床加工過(guò)程，它驗(yàn)證數(shù)控加工程序的可靠性和預(yù)測(cè)切削過(guò)程。數(shù)控機(jī)床加工仿真技術(shù)的系統(tǒng)的關(guān)鍵部分是虛擬數(shù)控機(jī)床，它是與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相連接的，通過(guò)輸入的數(shù)控車床加工程序來(lái)實(shí)現(xiàn)車刀及其他部位的移動(dòng)，以完成加工的目的，通過(guò)在該類系統(tǒng)上面完成的模擬零件的切削過(guò)程，可以清楚地理解到數(shù)控程序的運(yùn)行是否正確，同時(shí)對(duì)于程序中運(yùn)行所出現(xiàn)的錯(cuò)誤可以在仿真系統(tǒng)上面進(jìn)行調(diào)試、編輯、修改和跟蹤，以完善數(shù)控機(jī)床加工系統(tǒng)。這種技術(shù)主要用于科學(xué)研究、工業(yè)設(shè)計(jì)、模擬生產(chǎn)、教學(xué)訓(xùn)練和考核鑒定等領(lǐng)域。

數(shù)控機(jī)床加工仿真技術(shù)中包括幾何仿真和物理仿真。

1、幾何仿真

它是一種沒(méi)有考慮切削過(guò)程中各個(gè)參數(shù)以及切削力等待其它的物理因素的影響，在仿真的系統(tǒng)中，主要是仿真刀具和工件在空間中進(jìn)行移動(dòng)移完成各個(gè)加工要求，此過(guò)程的主要目的是驗(yàn)證NC程序是不是正確的；如果出現(xiàn)了一些問(wèn)題就需要工作人員對(duì)其進(jìn)行調(diào)試、修改使其完成各個(gè)要求。

2、物理仿真

這是一種相對(duì)于幾何仿真的仿真方法。它也可以說(shuō)是一種力學(xué)仿真，其原理是通過(guò)力學(xué)的特性來(lái)研究在數(shù)控機(jī)床加工過(guò)程中車刀的磨損情況以及摩擦力大小，以滿足實(shí)際的構(gòu)件的加工的需要。

四、數(shù)控機(jī)床加工仿真技術(shù)的好處

1、對(duì)數(shù)控機(jī)床加工零件的前期進(jìn)行程序的檢查、修改、防止在實(shí)際的加工過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，給生產(chǎn)帶來(lái)巨大的損失，耽誤了生產(chǎn)的時(shí)間。

2、數(shù)控機(jī)床加工仿真技術(shù)的應(yīng)用為機(jī)械工程學(xué)院的學(xué)生帶來(lái)了極大的便利，可以通過(guò)數(shù)控機(jī)床加工仿真技系統(tǒng)來(lái)檢測(cè)自己所設(shè)計(jì)的零件的程序是不是正確，有沒(méi)有存在一些問(wèn)題。另一方面，解決學(xué)校教學(xué)中實(shí)訓(xùn)設(shè)備少，學(xué)生多，設(shè)備無(wú)法分配的問(wèn)題、解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全問(wèn)題、減輕教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的工作量，提高教學(xué)效率。

3、數(shù)控機(jī)床加工仿真技術(shù)的應(yīng)用節(jié)約了實(shí)際的生產(chǎn)中所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的成本，同時(shí)也在一定的程度上降低了生產(chǎn)不合格率，保證了生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量。

4、避免的實(shí)際機(jī)械的危險(xiǎn)性，保證了工作人員的人身安全，尤其是那些沒(méi)用實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)的工作人員及學(xué)生，此系統(tǒng)可以說(shuō)是非常的有益的。

五、數(shù)控機(jī)床加工仿真軟件VERICUT應(yīng)用

Vericut機(jī)床仿真系統(tǒng)在進(jìn)行普通的機(jī)床加工仿真過(guò)程中，工作人員需要首先通過(guò)Machine Simulation系統(tǒng)建立機(jī)床運(yùn)動(dòng)學(xué)模型，系統(tǒng)提供部分控制文件庫(kù)供使用者調(diào)用或修改以滿足定制要求，然后利用建模模塊建立機(jī)床的幾何模型，按照?qǐng)D紙?jiān)O(shè)定機(jī)床初始位置形成相應(yīng)的控制文件、機(jī)床文件和工作文件。然后就是根據(jù)Vericut系統(tǒng)定義在加工中所要應(yīng)用到的夾具和毛坯，在完成此步驟后，我們需要做的是對(duì)刀具形狀和構(gòu)件進(jìn)行確定，同時(shí)還需要設(shè)定車刀的行走路徑。設(shè)定相應(yīng)的參數(shù)即可進(jìn)行刀具軌跡的仿真。最后，我們的工作人員需要做的工作即使在Vericut系統(tǒng)中進(jìn)入Machine Simulation，根據(jù)實(shí)際機(jī)床模型來(lái)添加機(jī)床實(shí)體，夾具和毛坯實(shí)體，設(shè)定過(guò)程中所要求的各個(gè)參數(shù)，經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備工作后就可以完成仿真加工了。

根據(jù)工作人員的在計(jì)算機(jī)中的設(shè)置，達(dá)到使仿真軟件完成構(gòu)件提前所要求的規(guī)格和參數(shù)，此過(guò)程執(zhí)行到構(gòu)件完全完成為止。

除了上述方法的介紹，我們?cè)趯?shí)際的應(yīng)用中，在數(shù)控機(jī)床加工的仿真系統(tǒng)軟件的應(yīng)用時(shí)，必須要對(duì)每一個(gè)功能鍵進(jìn)行詳細(xì)的了解認(rèn)識(shí)，這樣才能避免在應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)生那種讓人難以接受的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)軟件的所有功能只是數(shù)控機(jī)床加工仿真的基礎(chǔ)，另外，我們還需要對(duì)機(jī)床的運(yùn)動(dòng)特性有一定的理解。

以下為計(jì)算機(jī)數(shù)控機(jī)床加工仿真軟件的工作面板，我們從面板上面可以清楚地看到在實(shí)際的機(jī)械中我們常常使用到的功能鍵，通過(guò)計(jì)算機(jī)的軟件程序的設(shè)定，以實(shí)現(xiàn)車刀及構(gòu)件的移動(dòng)，完成加工，在設(shè)置各個(gè)參數(shù)的過(guò)程中我們也可用進(jìn)一步對(duì)數(shù)控機(jī)床的加工移動(dòng)特點(diǎn)的理解認(rèn)識(shí)。

六、數(shù)控機(jī)床加工仿真技術(shù)的應(yīng)用及展望

虛擬數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用為科學(xué)研究行業(yè)帶來(lái)了極大的飛躍。數(shù)控機(jī)床加工仿真技術(shù)是科學(xué)研究中所應(yīng)用的主要技術(shù)之一。在近些年來(lái)，各個(gè)高校中的機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生，學(xué)院為了解決設(shè)備短缺的問(wèn)題，常常會(huì)采用仿真設(shè)備來(lái)替代真正的機(jī)械。當(dāng)然，仿真設(shè)備也是有一定的好處的，其在實(shí)際的應(yīng)用中沒(méi)有危險(xiǎn)性，使得學(xué)生及工作人員的人身安全得到了很大的保障。另一方面，數(shù)控機(jī)床加工仿真技術(shù)的的應(yīng)用為產(chǎn)品的質(zhì)量提供了很大的保障。

虛擬數(shù)控技術(shù)是由許多先進(jìn)學(xué)科、先進(jìn)知識(shí)形成的綜合技術(shù)系統(tǒng)，是一個(gè)極具潛力的前沿研究領(lǐng)域。由于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及仿真技術(shù)的迅速發(fā)展，虛擬數(shù)控技術(shù)將獲得更快的發(fā)展。虛擬機(jī)床是虛擬加工技術(shù)的核心，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、集成化是虛擬制造技術(shù)的發(fā)展方向。虛擬機(jī)床軟件的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該是根據(jù)國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)情況和國(guó)外軟件的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)機(jī)床開(kāi)發(fā)的實(shí)際需求設(shè)計(jì)出不同的小型軟件以滿足機(jī)床中所要進(jìn)行的各種工作任務(wù)。

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)不僅在傳統(tǒng)的工程技術(shù)領(lǐng)域（航空、航天、化工等方面）繼續(xù)發(fā)展，而且擴(kuò)大到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生物等許多非工程領(lǐng)域，此外，并行處理、人工智能、知識(shí)庫(kù)和專家系統(tǒng)等技術(shù)的發(fā)展正影響著仿真計(jì)算機(jī)的發(fā)展。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)控機(jī)床加工仿真技術(shù)在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展中已經(jīng)得到了很大了進(jìn)步，數(shù)控機(jī)床加工仿真技術(shù)的應(yīng)用不僅僅解決了我國(guó)在高等教育中教學(xué)設(shè)備短缺的問(wèn)題，而且還給工作人員帶來(lái)了很大的便利，我們相信其技術(shù)將會(huì)在未來(lái)得到更廣泛的應(yīng)用，為人們的生活帶來(lái)更大的便利。

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篇8

關(guān)鍵字：數(shù)控機(jī)床編程與操作 教學(xué)實(shí)踐 反思

數(shù)控機(jī)床編程與操作是集數(shù)控加工、數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作于一體的新型課程。已廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，我校開(kāi)設(shè)了這門課程。根據(jù)數(shù)控加工專業(yè)畢業(yè)生所從事崗位的實(shí)際需要和教學(xué)實(shí)際情況的變化，合理確定學(xué)生應(yīng)具備的能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)，本課程在理論要求方面難度較高，筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剶?shù)控機(jī)床編程與操作教學(xué)的一些見(jiàn)解。

一、在教學(xué)方法上，展開(kāi)互動(dòng)式教學(xué)

《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程具有多變性、綜合性、典型性、實(shí)踐性和實(shí)用性五大教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，既有一般又有特殊，既有新授又有復(fù)習(xí)，既有理論又有實(shí)訓(xùn)，既有工作原理又有編程方法，既有典型零件程序又有復(fù)雜實(shí)用案例，這就決定了我們教師一定要根據(jù)本課程不同教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，我們教師還要努力做到因材施教，在如何充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮廣大學(xué)生主觀能動(dòng)性上多下功夫。

在《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程教學(xué)上，尤其是數(shù)控指令及應(yīng)用、編程方法和實(shí)際應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容上，最適宜于采取雙邊互動(dòng)式教學(xué)方法。在教學(xué)中，大膽引入“行為引導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法地創(chuàng)造出一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)式教學(xué)的環(huán)境和氣氛，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問(wèn)、共同討論、動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)方式，有效地開(kāi)展雙邊互動(dòng)式教學(xué)。不僅是老師傳授給學(xué)生編程方法等，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)老師給出的任務(wù)書，從各方面獲取資料，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且在完成任務(wù)書的同時(shí)，不自覺(jué)地學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。例如：在介紹了一些基本指令后，讓每個(gè)組的學(xué)生自己討論這些指令能解決的基本問(wèn)題，并動(dòng)手畫有關(guān)的圖形，有興趣的加工出實(shí)物，供學(xué)生參觀他們所做的成果。

二、在選擇課題上，合理地改革教材

我們知道，用于教學(xué)的數(shù)控編程教材，在編寫時(shí)一般是按照：基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個(gè)獨(dú)立的章節(jié)。編者按照結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行編書，教師實(shí)施教學(xué)時(shí)，則要考慮有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程而開(kāi)展教學(xué)。這是教材使用者要注意處理好的問(wèn)題。如果任課老師按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，就是要將全部基本指令學(xué)習(xí)完畢，再學(xué)習(xí)基本應(yīng)用，基本學(xué)習(xí)完畢再進(jìn)行基本操作的學(xué)習(xí)。這樣，在一段期間內(nèi)學(xué)習(xí)完所有指令，學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象不深刻，容易混淆，到基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)時(shí)，又得重新對(duì)所涉及的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率不高。

為此，我在數(shù)控編程教學(xué)中采用了課題式單元教學(xué)，重新自編教學(xué)內(nèi)容。搜集了上百個(gè)數(shù)控編程應(yīng)用實(shí)例，并通過(guò)篩選、整合成五個(gè)單元，每個(gè)單元由幾個(gè)同類實(shí)例組成。每個(gè)課題以一個(gè)應(yīng)用實(shí)例為主題。由幾個(gè)應(yīng)用同類指令的實(shí)例課題組合成為一個(gè)教學(xué)單元，全部教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)教學(xué)單元。五個(gè)單元主題分別是數(shù)控編程原理、FANUC系統(tǒng)的編程與操作、廣數(shù)系統(tǒng)的編程與操作、SIEMENS系統(tǒng)的編程與操作和中級(jí)職業(yè)技能綜合例題分析。這樣老師精選設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)例課題有一定的科學(xué)性、連貫性，由簡(jiǎn)到繁、由易到難。既能方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要包含本課程的所有知識(shí)點(diǎn)。

三、在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)方法更新

目前在《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程實(shí)踐教學(xué)上，由于我們教師所編寫的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書詳盡有余，明明白白，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)只需要進(jìn)行程序輸入、對(duì)刀等簡(jiǎn)單操作即可順利完成。這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，目前已被我們教師廣泛認(rèn)可和采用，但至少我認(rèn)為：沒(méi)有問(wèn)題的、不需學(xué)生動(dòng)腦的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是毫無(wú)意義的。教師只有指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)控編程方法親自編程操作，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦，既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又能在教師啟發(fā)指導(dǎo)下分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能從本質(zhì)上學(xué)好這門課程。

首先在編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書時(shí)，我們教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)備情況，針對(duì)本課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣要做到因材施教，采取因人而異的分層教學(xué)，所有學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中都能夠得到相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間做完基本的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，還要安排一定量的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性課題，師生共同找出問(wèn)題的解決辦法。對(duì)于大型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如減速箱傳動(dòng)件等，還可以采取分工合作的教學(xué)形式，將全班同學(xué)分成不同的小組，由教師明確各小組在實(shí)訓(xùn)中的任務(wù)和目標(biāo)，從而培養(yǎng)廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)和能力。

四、在鞏固教學(xué)成果時(shí)，吸引學(xué)生的興趣

㈠ 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果有保證。

每個(gè)課題以實(shí)例為重點(diǎn)，這些實(shí)例都是來(lái)自我們身邊的生活、生產(chǎn)。學(xué)生對(duì)教學(xué)課題感興趣，認(rèn)識(shí)到所學(xué)的東西有用，能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)熱情是自然地高漲起來(lái)。興趣是最好的老師，主要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)就成功了一半。因此在教學(xué)中，教師要把握時(shí)機(jī)，結(jié)合教材特點(diǎn)，把興趣的東西引入課堂，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性也跟著提高。教師積極利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。逐漸地由學(xué)生提出問(wèn)題，自行分析問(wèn)題到解決問(wèn)題。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而且還提高了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

㈡ 逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

課題實(shí)例來(lái)自生產(chǎn)、生活、要處理及注意的有關(guān)問(wèn)題我們都向?qū)W生交待清楚，引導(dǎo)學(xué)生具體的處理辦法、解決方法步驟、方向。通過(guò)多個(gè)實(shí)例的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與積累，學(xué)生能逐漸地提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

㈢ 提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

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關(guān)鍵詞： 數(shù)控技術(shù) 理論教學(xué) 數(shù)控實(shí)訓(xùn)

一、引言

高職學(xué)院的數(shù)控技術(shù)專業(yè)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，包含機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程技術(shù)、公差與技術(shù)測(cè)量等專業(yè)課程的理論知識(shí)和數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控加工工藝編制、cad/cam應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床維護(hù)等專業(yè)技能。因此，教學(xué)中要一方面重視理論教學(xué)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，另一方面重視學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，加大數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度。

目前企業(yè)大量急需的數(shù)控人才是數(shù)控工藝人員和數(shù)控機(jī)床維修人員，對(duì)這些人才的要求是既有一定的數(shù)控技術(shù)理論水平，又有很強(qiáng)的操作技能，能夠勝任企業(yè)基層單位數(shù)控技術(shù)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。恰恰與高職教育培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)相吻合。中央廣播電視大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃是重理論、輕實(shí)踐，但是當(dāng)下有些高職院校過(guò)于重視實(shí)踐，一些學(xué)校提出實(shí)踐第一、理論第二，把高職教育與中職教育培養(yǎng)目標(biāo)等同看待，認(rèn)為理論與實(shí)踐的教學(xué)比例達(dá)到1：1最好。從目前各高職院校實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)的軟、硬件條件來(lái)看，確實(shí)是增加了實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)時(shí)間，但效果并不理想，學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握情況并不令人滿意。究其原因，筆者認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何正確把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系，以及充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，采用科學(xué)的實(shí)訓(xùn)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)改革措施

1.模塊式教學(xué)――優(yōu)化整合理論教學(xué)

數(shù)控專業(yè)是機(jī)械專業(yè)的二級(jí)專業(yè)，機(jī)械專業(yè)的一些傳統(tǒng)課程，如《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《機(jī)械加工工藝》、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》等專業(yè)基礎(chǔ)課在教學(xué)中是不可或缺的，但是隨著數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，這些課程的外延與內(nèi)涵都發(fā)生了變化。因此，學(xué)校根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對(duì)性”，允許對(duì)一些艱澀難懂或者陳舊的內(nèi)容進(jìn)行大膽刪減，而增加一些數(shù)控技能培養(yǎng)需的實(shí)用性知識(shí)。如機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖課中，數(shù)控專業(yè)最需要的知識(shí)是看懂零件圖，學(xué)會(huì)各節(jié)點(diǎn)坐標(biāo)的計(jì)算，在制圖課上，淡化畫法幾何的概念，點(diǎn)線面投影的概念，重點(diǎn)是熟練應(yīng)用三角函數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)，確定圓柱、圓錐、圓球、凹（凸）圓弧、螺紋等表面上節(jié)點(diǎn)的坐標(biāo)，熟練掌握AutoCAD知識(shí)。為學(xué)習(xí)CAD/CAM軟件及數(shù)控編程打下理論基礎(chǔ)[1]。

2.在理論教學(xué)中突出實(shí)踐性

數(shù)控技術(shù)專業(yè)課內(nèi)容基本是在機(jī)電一體化基礎(chǔ)上延伸而成的，整合后的教材內(nèi)容往往滿足不了理論和實(shí)踐教學(xué)的需要，如我校數(shù)控車床是“廣州數(shù)控系統(tǒng)”，現(xiàn)有教材和實(shí)訓(xùn)設(shè)備不吻合，我校組織教師編寫教學(xué)大綱和教材、開(kāi)發(fā)數(shù)控“校本課程”，體現(xiàn)數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。還通過(guò)校企合作辦學(xué)或課程整合，將數(shù)控專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式改變?yōu)轫?xiàng)目化教學(xué)，能在一定程度上提高教學(xué)效率，一些課程實(shí)行“教、學(xué)、做”一體，如講數(shù)控加工工藝課程時(shí)，將在課堂上不易講清楚的零件加工工藝，帶到數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間一邊加工一邊講解，使學(xué)生一目了然。

我校還和多個(gè)企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，在專業(yè)理論教學(xué)中帶學(xué)生到工廠參觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識(shí)教育，使學(xué)生在有了感性認(rèn)識(shí)后再學(xué)習(xí)比較難理解的理論知識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)講理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

教師有目的地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)訓(xùn)情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容，并提出實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。教師通過(guò)課堂教學(xué)，將學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握的知識(shí)連貫起來(lái)，解決學(xué)生不懂的問(wèn)題。操作程序主要分為：創(chuàng)設(shè)情境實(shí)訓(xùn)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)概括鞏固應(yīng)用[2]。如在數(shù)控加工中心程序編寫第一行G54G40G49G80G90G17指令，不必要求學(xué)生開(kāi)始學(xué)編程時(shí)就詳細(xì)理解各個(gè)指令的具體含義，只需讓學(xué)生記住這個(gè)固定模式直接寫程序，在以后練習(xí)操作中再慢慢理解掌握。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)，教師進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，能在實(shí)踐基礎(chǔ)上輕而易舉地使學(xué)生理解[3]。

三、實(shí)施方案

根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的特點(diǎn)把實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為三個(gè)階段：感性認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。有機(jī)穿插理論教學(xué)，達(dá)到理論實(shí)踐緊密結(jié)合。因此，在專業(yè)理論課教學(xué)之前，將學(xué)生帶到數(shù)控實(shí)訓(xùn)室對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。在授課過(guò)程中可將專業(yè)教材中有關(guān)數(shù)控機(jī)床各種機(jī)具構(gòu)造結(jié)構(gòu)進(jìn)行舉一反三的實(shí)地講解。在學(xué)生操作機(jī)床時(shí)，指導(dǎo)教師不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生操作，而是讓學(xué)生根據(jù)零件圖編寫數(shù)控加工程序，再通過(guò)自己的操作對(duì)先前具備的有關(guān)編程的理論知識(shí)進(jìn)一步加深理解鞏固消化。最終經(jīng)過(guò)綜合性實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離上崗，培養(yǎng)高技能人才。

1.利用虛擬實(shí)驗(yàn)室等多種教學(xué)手段、建立立體的實(shí)訓(xùn)體系

充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)制作實(shí)訓(xùn)配套課件、建立數(shù)控實(shí)訓(xùn)虛擬實(shí)驗(yàn)室，對(duì)我院數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的cA6140廣東數(shù)控系統(tǒng)數(shù)控車床、法那克系統(tǒng)數(shù)控銑床的實(shí)訓(xùn)操作，制作詳細(xì)的圖標(biāo)牌流程。并編寫配套的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，制定相關(guān)實(shí)驗(yàn)守則、操作規(guī)程、管理制度及每一臺(tái)數(shù)控設(shè)備的操作加工演示程序等[4]。通過(guò)這種模式進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)整個(gè)操作步驟的按鈕先后順序的記憶、操作步驟的熟練掌握、對(duì)安全操作規(guī)范的反應(yīng)靈敏度等方面都有明顯提高，切實(shí)提高數(shù)控機(jī)床操作的熟練程度，縮短學(xué)生實(shí)際操作能力熟練過(guò)程的時(shí)間，有效降低因不規(guī)范操作而引發(fā)的事故率，確保數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)有序高效進(jìn)行，大大提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。

2.啟發(fā)性教學(xué)

教師在教學(xué)中注重啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生而不代替學(xué)生得出結(jié)論。在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自己找到解決問(wèn)題的方法，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生分析零件圖紙，自己編程，自己加工出零件，很有成就感，因此對(duì)數(shù)控加工產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐，總結(jié)出數(shù)控專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，必須根據(jù)崗位需求，以培養(yǎng)高技能人才作為目標(biāo)，將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以理論教學(xué)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)實(shí)訓(xùn)教學(xué)又可以促進(jìn)理論教學(xué)水平提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠順，等.先進(jìn)制造技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課的建設(shè)與實(shí)施[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004（12）82-83.

[2]高葛，徐元博.高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，2008，02.

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[關(guān)鍵詞]數(shù)控車 數(shù)控實(shí)訓(xùn) 撞刀 解決措施

中圖分類號(hào)：TH 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）35-0042-01

隨著機(jī)械加工技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床技術(shù)也變的越來(lái)越普遍，在機(jī)械行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。企業(yè)對(duì)數(shù)控車人才的需求日益加大，這就促使職業(yè)院校加大了對(duì)數(shù)控車實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。本文從數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生在操作數(shù)控車床的加工過(guò)程中出現(xiàn)的撞刀原因進(jìn)行了分析探討，總結(jié)了數(shù)控車操作過(guò)程中發(fā)生撞刀的原因，并提出了切實(shí)可行的解決措施，以減少撞刀事故的發(fā)生。

1 撞刀原因分析

撞刀是指刀具（包括刀架、拖板等）在移動(dòng)過(guò)程中與工件、卡盤或尾座發(fā)生意外碰撞的機(jī)故。數(shù)控車床操作初學(xué)者，容易撞刀，撞刀是數(shù)控車床操作新手最有可能發(fā)生的事故，一旦發(fā)生撞刀事故，輕者影響機(jī)床精度，重者造成機(jī)床損壞，使機(jī)床的加工精度喪失 ， 甚至造成人身事故，必須引起操作者的高度重視。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作數(shù)控車床時(shí)容易撞刀，導(dǎo)致學(xué)生不敢碰機(jī)床。撞刀原因很多，大致可歸納為操作機(jī)床不當(dāng)和編程時(shí)考慮不周全所造成的撞刀。本文從這兩方面進(jìn)行分析，總結(jié)出撞刀的各種因素。從而讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，減少撞刀幾率。

1.1 機(jī)床操作不當(dāng)造成的撞刀

數(shù)控機(jī)床操作不當(dāng)會(huì)造成刀架或車刀與工件、主軸卡盤或尾架發(fā)生碰撞。主要從以下各方面分析：

（1）工件沒(méi)固定好。工件在加工時(shí)候，長(zhǎng)的工件，會(huì)引起甩尾，震動(dòng)引起撞刀。

（2）安裝刀具錯(cuò)誤。在安裝刀具時(shí)一定要使刀位點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)主軸中心線，即刀具安裝好后試切工件右端面，切完右端面后刀位點(diǎn)應(yīng)在工件右端面中心。

（3）刀架或車刀與尾架發(fā)生碰撞?；貐⒖键c(diǎn)或退刀時(shí)，應(yīng)該Z向使刀架或車刀遠(yuǎn)離主軸，避免發(fā)生碰撞。

（4）試切法對(duì)刀時(shí)走刀過(guò)快或背吃刀量過(guò)大。刀具在加工工件時(shí)，一定要注意加工的背吃刀量，如果過(guò)大，會(huì)造成刀具和工件的撞刀。粗加工應(yīng)優(yōu)先選用較大切削深度，一般取2-4mm，精加工一般取0.3-0.5mm。

（5）對(duì)刀不準(zhǔn)確造成的撞刀。

（6）機(jī)械零點(diǎn)坐標(biāo)與絕對(duì)和相對(duì)坐標(biāo)一致。校驗(yàn)程序完畢后要回參考點(diǎn)， 在校驗(yàn)程序時(shí)機(jī)床是鎖住不動(dòng)的，而刀具相對(duì)工件加工在模擬運(yùn)行（絕對(duì)坐標(biāo)和相對(duì)坐標(biāo)在變化），這時(shí)的坐標(biāo)與實(shí)際位置不符， 需用返回參考點(diǎn)的方法， 保證機(jī)械零點(diǎn)坐標(biāo)與絕對(duì)和相對(duì)坐標(biāo)一致。這一環(huán)節(jié)有時(shí)不注意在校驗(yàn)程序后沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就進(jìn)行加工操作，會(huì)造成撞刀現(xiàn)象。

（7）數(shù)控車床執(zhí)行程序正常加工過(guò)程中，由于操作者誤操作使程序停下來(lái)，如果操作者按“RESET”復(fù)位后，立即進(jìn)行循環(huán)啟動(dòng)，此時(shí)容易造成刀具與工件發(fā)生碰撞。因?yàn)檫\(yùn)行的默認(rèn)值與程序的設(shè)定值發(fā)生變化，按“RESET”復(fù)位，則把數(shù)控系統(tǒng)復(fù)位到初始狀態(tài)，清除了保存在DRAM內(nèi)的預(yù)讀程序信息，會(huì)改變刀具移動(dòng)指令及主軸轉(zhuǎn)速。在自動(dòng)運(yùn)行程序過(guò)程中，如出現(xiàn)誤停車導(dǎo)致程序停止運(yùn)行，此時(shí)將模式改為編輯方式，按“RESET”復(fù)位程序，再重新運(yùn)行程序。

1.2 程序編寫不當(dāng)造成的撞刀

程序編制是數(shù)控加工最重要的環(huán)節(jié)，提高編程技巧可以在很大程度上避免一些不必要的碰撞安全事故，總結(jié)并在以下各方面分析：

（1）G00坐標(biāo)設(shè)置離毛坯太近。一般編程時(shí)候在工件右端，1mm。

（2）換刀時(shí)，未使用G00指令遠(yuǎn)離工件。換刀需要用G00，遠(yuǎn)離工件。以防止車刀與工件產(chǎn)生干涉。

（3）加工螺紋時(shí)誤把導(dǎo)程（F）當(dāng)作進(jìn)給速度，如：G92 X40 Z-20 F2寫成 G92 X40 Z-20 F80。

（4）程序坐標(biāo)值編寫或者輸入有誤。

（5）加工完零件退刀時(shí)先走Z向，遠(yuǎn)離工件，再走X向。

2 撞刀常見(jiàn)現(xiàn)象解決方法

經(jīng)過(guò)以上總結(jié)和分析，根據(jù)常見(jiàn)的撞刀原因，結(jié)合實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)對(duì)策：

（1）編寫的程序需要仔細(xì)檢查。系統(tǒng)較老的機(jī)床，需要輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，更需要編程人員仔細(xì)認(rèn)真。

（2）檢查好的程序需要在機(jī)床程序里面校驗(yàn)圖形。利用數(shù)控機(jī)床的圖形校驗(yàn)的功能可以檢驗(yàn)程序的輪廓，減少錯(cuò)誤率。

（3）裝刀長(zhǎng)度出錯(cuò)。刀具長(zhǎng)度不夠，刀具的刃長(zhǎng)不夠，都會(huì)導(dǎo)致干涉現(xiàn)象，另外刀具的裝夾方式有誤，也能導(dǎo)致撞刀。需要刀路軌跡模擬，明確加工部位。按程序單上的刀具進(jìn)行選擇和復(fù)核是否正確。

（4）正確對(duì)刀并設(shè)置刀補(bǔ)，Z方向試切對(duì)刀時(shí)，必須注意對(duì)刀使用的Z向零點(diǎn)應(yīng)與編程使用的Z向零點(diǎn)統(tǒng)一，避免因工件坐標(biāo)系設(shè)置不統(tǒng)一而造成撞刀。

（5）在調(diào)試程序加工第一件工件時(shí)，一定要仔細(xì)檢查程序，試加工時(shí)單段運(yùn)行，隨時(shí)控制進(jìn)給率，隨時(shí)看剩余行程，加工前應(yīng)模擬運(yùn)行一次，單段運(yùn)行，再正式加工?？纯从袥](méi)有意外的刀具路徑出現(xiàn)，一旦出錯(cuò)，迅速急停，特別是初學(xué)者，要注意急停按鈕的應(yīng)用。

（6）將刀架移動(dòng)到安全位置，按下鎖住機(jī)床和空運(yùn)行鍵進(jìn)行空運(yùn)行操作，主要觀察運(yùn)行軌跡是否正確，且仿真運(yùn)行后要回參考點(diǎn)校驗(yàn)。

（7）如果加工時(shí)必須使用尾架，安裝刀具時(shí)必須考慮到在X 方向電動(dòng)刀架與尾架不發(fā)生碰撞的極限位置，在Z方向拖板與尾架不發(fā)生碰撞的極限位置。

（8）建議在計(jì)算機(jī)上用模擬軟件模擬程序，進(jìn)行檢驗(yàn)，再把程序拷貝到機(jī)床上可以減少錯(cuò)誤。

3 結(jié)束語(yǔ)

要避免數(shù)控車床撞刀事故的發(fā)生應(yīng)以預(yù)防為主。機(jī)床操作者首先應(yīng)熟悉數(shù)控系統(tǒng)的各種操作，掌握系統(tǒng)功能鍵，達(dá)到熟練操作，減少失誤，將誤操作的概率降至最低點(diǎn)；其次在編寫加工程序時(shí)，應(yīng)根據(jù)工件特點(diǎn)進(jìn)行，按工件的形狀及加工位置確定退刀和回零的順序是先退X向，還是先退Z向；再次應(yīng)注意機(jī)床的保養(yǎng)，在平時(shí)加工后，絲杠，導(dǎo)軌應(yīng)擦拭干凈，避免切屑等雜物夾在滾珠絲杠和導(dǎo)軌內(nèi)，造成加工出現(xiàn)誤差，損傷導(dǎo)軌，影響加工；同時(shí)，操作人員還要掌握一些異常情況發(fā)生時(shí)緊急處理方法。如按暫停、急停及切斷電源等來(lái)最大限度的減少碰撞事故發(fā)生帶來(lái)的損失。

參考文獻(xiàn)

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