一、卷面設計條理明白、主題鮮明

導學案能為教師如何提高學生學習主動性和培養(yǎng)其合作探究精神提供教學方向。而干凈明了、創(chuàng)新、主題突出的版面設計會給學生帶來愉悅之情，且能夠以較好的精神狀態(tài)開展學習活動。在校外聽課時，筆者有一個良好的習慣，那就是聽課結束后會將導學案完整地保存下來，且借助對比能夠發(fā)現(xiàn)，絕大部分的學校導學案應用的紙張均為8開紙，文字分欄多以兩欄為主，少量的學校則選擇不分欄；正反面使用的次數(shù)低于單面的使用次數(shù)；大多數(shù)卷面設計均以簡單為主，也有部分教師在其中添加一些寄語的修飾……筆者由此總結出了，無論是安排何種樣式，但需注意的是條理必須清楚，若是在導學案中添加太多的修飾反而會形成反效果，不僅造成了喧賓奪主的局面，且將主題弱化了。

二、學習目標設置合理

學習目標可以說是學生開展預習活動之前一定要確定的一項關鍵性的內容，在實際的課堂教學中，只有制定一個比較確切、詳細、可操作性高的學習目標，學生方可有方向以及有序地開展歷史知識學習。在制定學習目標過程中，在表述上必須要準確及簡潔。歷史教師一定要充分地準備好教學素材，以認真嚴謹?shù)膽B(tài)度合理設置學生的學習目標，切勿將參考書中的內容照抄照搬，敷衍了事。由于參考書上所制定的教學目標在表述方面均較為籠統(tǒng)模糊，且敘述過于啰嗦，故而我們給予學生的學習目標進行設計時需以精簡為編寫的原則。

三、切勿凸顯導學案中設定情感態(tài)度價值觀目標

“歷史”這一學習課程從藝術屬性來分析，其具有非常厚重的人文色彩，在每一個課時的學習過程中，其幾乎包含有人生觀、愛國主義以及價值觀教育等幾個方面的教學內容。歷史教師所承擔的工作任務不單單是向學生傳輸基本的歷史知識，同時也需要相應地承擔一定的情感教育任務。筆者根據多年的教學經驗，只需將能力目標、知識目標二者呈現(xiàn)在學習目標欄中即可，具體原因如下所示：導學案最大的作用就是提供給學生使用的，是借助其來指導學生該如何以怎樣的方式進行有效的學習，指導學生應該如何去做，并且要提高到怎樣的一個高度才行，比方說“識記這一內容，掌握這一內容,學會這一內容”等。前面的兩個學習目標學生均能夠自己獨立進行明確，之后再結合實際的行動得以一一實現(xiàn)。而情感態(tài)度價值觀目標對比之前的兩個學習目標就存在一定的差異性了，其可以說是歷史教師借助導學這一個過程給予學生實施相應的教育，從而使其能夠培養(yǎng)出較好的思想品質以及主動積極的學習精神，這是將全部的知識點學習完成后進而自行升華出來的一種情感體驗，是憑借歷史教師孜孜不倦的教育之后，經學生耳濡目染漸漸“感悟”出來的，因此，這個任務是不能先展示給學生觀看的。如在教學《最可愛的人》這一課的過程中，歷史教師若是在課前告知學生“這一節(jié)課主要的學習內容為抗美援朝，所以同學們必須要發(fā)自內心地對志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神以及國際主義精神進行深度的學習”，如果采取這樣的教學方式，學生將會產生怎樣的感受，在課堂中歷史教師開展情感教育的過程中會有何種反應？

一、導課設計的基本原則

1.導課設計要有針對性

導課設計要符合教學的目的，課的導入必須圍繞教好這一課的根本目的進行，要有助于讓學生初步明確將學什么，為什么要學，怎么學好。在此基礎上，激發(fā)學生學好本課的興趣。

所謂導課要有針對性就是要針對教學內容的特點和學生的實際及教師自身的特點去選擇導課方式。導課方式的選擇，最根本的還是要依據教學內容，因為教學內容的差別制約著導課方式的選擇。

2.導課設計要有趣味性

導課的基本要求之一就是保證教學的趣味性。趣味性既是學生主動追求知識、認真學習的條件之一，又是課堂氣氛活躍的基礎。因此，導課設計一定要有趣味性，要有一定的藝術魅力，因為只有讓學生感到有趣，才能提高教學效率。

關鍵詞：開放教育英語教學畢業(yè)設計抄襲行為中國論文職稱論文

摘要:海南電大開放教育試點英語專業(yè)本科2001級畢業(yè)設計書采取有效措施:指導教師逐字逐句地檢查學生畢業(yè)設計書是否有抄襲拼湊行為;敢于批評舞弊者;堅持選題緊密結合工作實際;設計書寫作過程按照撰寫一部分遞交一部分,修改一部分來進行。從源頭上有效地遏制拼湊、抄襲和設計書。

引言

中央電大文件明確指出:“畢業(yè)設計(論文)是專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)的基本形式,旨在提升學生研究素養(yǎng)和創(chuàng)新意識,提高學生分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)設計(論文)教學工作包括畢業(yè)設計(論文)的指導、答辯、成績評定和審核驗收等環(huán)節(jié)?！睘榱私鉀Q畢業(yè)設計(論文)拼湊、抄襲,指導教師不認真履行職責,答辯組織工作混亂、答辯過程不規(guī)范,檢查、審核和驗收工作不落實等問題,又連續(xù)下發(fā)了“電校教[2005]5號”文和《關于加強“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”畢業(yè)設計(論文)教學工作的通知》,對提高集中實踐環(huán)節(jié)教學質量,做出了一系列硬性規(guī)定。對這些規(guī)定,海南電大英語專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)是如何貫徹執(zhí)行的?筆者進行了探討。

一教師培訓和措施要到位中央電大2003年在廈門電大舉行了全國電大開放教育試點英語專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)培訓,北京外國語大學顧曰國教授和首都經貿大學黃振華教授就畢業(yè)論文(設計)的規(guī)范和具體要求對來自全國各省市電大輔導教師做了全面培訓。我校兩位老師參加了培訓并獲得論文指導資格證書?；匦：?專業(yè)責任教師立即對指導畢業(yè)論文的加拿大籍教師進行個別重點培訓,從中央電大在線平臺下載了外語部有關畢業(yè)設計書寫作的規(guī)定和黃振華教授、崔松老師在福建電大的網上答疑輔導紀錄,結合教材《商務活動項目設計書》,同外教一起制定了中英文的《海南廣播電視大學英語本科畢業(yè)論文指導與答辯工作實施細則》,并編寫了培訓資料冊,并計劃編輯優(yōu)秀論文集。由于采取了這些措施,指導教師能認真履行職責,畢業(yè)設計書寫作有了保證。

二利用各種形式進行設計書寫作輔導

畢業(yè)設計（論文）裝訂順序

、畢業(yè)設計（論文）封皮；

2、畢業(yè)設計（論文）評議意見書；

3、畢業(yè)設計（論文）任務書；

4、開題報告；

5、中文摘要；

摘要：在分析了應用型本科畢業(yè)設計（論文）現(xiàn)狀和困境的基礎上，提出一種以科研項目為資源數(shù)據庫的本科畢業(yè)設計（論文）引導模式．對該引導模式的運行流程進行了研究，并以宿州學院機械與電子工程學院本科畢業(yè)設計（論文）的選題設計為例，驗證了方法的可行性和有效性．

關鍵詞：本科畢業(yè)設計；資源數(shù)據庫；引導模式；人才培養(yǎng)

2014年3月，教育部明確將有600多所高校逐步向應用技術型大學轉變，應用型本科院校約占高?？倲?shù)的50%[1]，這對于培養(yǎng)我國高層次應用型人才具有積極的促進作用[2]．本科畢業(yè)設計（論文）作為應用型本科院校最重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)之一，是提升學生綜合創(chuàng)新能力的關鍵，能夠全方位、綜合性地校驗學生對知識的掌握程度以及運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，也是對本科四年所學專業(yè)知識的梳理、消化、鞏固和升華的過程．它不僅能促進本科生的專業(yè)知識向專業(yè)技能轉化，而且可以為教師的教學和科研提供有針對性的改進和調整路徑，因此對應用型人才培養(yǎng)具有重要意義．高校教師在指導學生本科畢業(yè)設計（論文）過程中，如果能夠有效引入科研項目并進行有效引導，對于提升應用型本科教學質量和推進科研項目進展都具有重要意義．但是目前的高校教師指導本科畢業(yè)設計（論文）通用模式還存在不少問題：①目前的本科畢業(yè)設計（論文）普遍采用導師命題和學生自選相結合的方式，這樣的選題方式往往存在簡單化、流水化和重復性的問題，從而導致畢業(yè)設計（論文）深度不夠，難以達到預期目的．②一屆又一屆的本科畢業(yè)設計（論文）累積下來，會存在題目、內容重復較多的情況，這一方面浪費了優(yōu)秀大學生的豐富創(chuàng)造力和創(chuàng)新性；另一方面也生成了一部分學生模仿抄襲的可能空間．學生缺乏對畢業(yè)設計的興趣和創(chuàng)新能力，其實也反映了教師缺乏對學生科研興趣和設計方向的引導．③學生作為較優(yōu)質的人力資源，已經具有基本的理論知識和實踐技能．教師的科研項目具有一定的創(chuàng)新及先進性，需要人力來推進完成．如何在兩者之間搭建一個平臺，建立一種模式，以實現(xiàn)互利雙贏、相互促進．已經有許多專家學者對科研項目和本科畢業(yè)設計（論文）的結合進行了研究．張倩等人[3]認為將科研項目與畢業(yè)設計相結合對于建筑學專業(yè)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)十分有幫助，是促進學生科研能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好途徑之一．高曉光等人[4]對國防型科研項目和本科畢業(yè)設計（論文）的定義、優(yōu)勢及面對的挑戰(zhàn)和應對方法進行了研究．吳功德等人[5]認為本科畢業(yè)設計與科研項目相結合，既有利于鍛煉學生的創(chuàng)新能力、綜合實踐能力、應對能力，也有利于培養(yǎng)學生的責任意識、團隊協(xié)作意識．吳偉輝等[6]通過結合科研項目及創(chuàng)新設計展開畢業(yè)設計指導，并且遠程交互監(jiān)督學生畢業(yè)設計進展．李會榮等人[7]分析了畢業(yè)設計引入科研項目的優(yōu)勢，并在選題流程、實施過程等環(huán)節(jié)進行改革實踐，提出了有益的思考及建議．張朝輝[8]認為結合科研項目能夠提高畢業(yè)設計選題的實用性，進而提升學生的創(chuàng)新能力和綜合素質．這些研究成果促進了科研項目在應用型本科畢業(yè)設計（論文）的實踐拓展．本文則提出了一種以科研項目為資源數(shù)據庫的本科畢業(yè)設計（論文）引導模式，構建了本科畢業(yè)設計（論文）資源數(shù)據庫的概念模型，并探索應用型機械類本科畢業(yè)設計（論文）優(yōu)化管控機制，為改善我國應用型機械類專業(yè)本科生的綜合素質提供一種新的方法支持．

1引導模式

科研項目對應用型本科畢業(yè)設計（論文）的引導模式是將科研項目的創(chuàng)新性和先進性導入本科畢業(yè)設計（論文）管理的全過程中，通過過程管理提升本科畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，實現(xiàn)高校教師和畢業(yè)生的合作共贏．

1.1引導模式流程

一、城市導視系統(tǒng)含義

導視系統(tǒng)來自英文“Sign”，有信號、標志、說明、指示、痕跡、預示等含義，現(xiàn)在已開拓成為一門完整學科。導視系統(tǒng)是指整體的城市指示系統(tǒng)，包括行政交通導視系統(tǒng)、商業(yè)導視系統(tǒng)、文化旅游導視系統(tǒng)等。城市導視系統(tǒng)是塑造城市形象和體現(xiàn)城市人性設計的重要組成部分。城市導視系統(tǒng)設計是建立在科學性以及公共性基礎之上的設計，要求注重設計倫理性、設計文化內涵以及設計功能更為合理的表達。城市形象和指示系統(tǒng)是基于城市文脈形成的一個城市特有的城市表情，在設計時還要特別關注生活便利以及精神滿足等人性化需求。城市導視系統(tǒng)設計應以城市環(huán)境行為為基礎，建立多個層級系統(tǒng)。如信息導視系統(tǒng)可分為一級、二級信息系統(tǒng)。

二、城市導視系統(tǒng)設計教育的現(xiàn)狀分析

1、城市環(huán)境設計的繁榮與城市導視系統(tǒng)教育本身薄弱形成反差

首先，社會對城市導視系統(tǒng)認識過于簡單化。在我國開設藝術設計教育的眾多學校中，沒有進行城市導視系統(tǒng)設計的相關課程，專業(yè)劃分互不聯(lián)系，系統(tǒng)觀念人為割裂。學習平面設計的不懂市場調查與營銷，學習環(huán)藝設計的不懂平面版式，然而城市導視系統(tǒng)是要滿足社會需要的。設計中必須考慮到環(huán)境調查、人群細分、信息媒介、相關法規(guī)等必須考慮的因素，在專業(yè)的操作流程下進行導入設計。其次，學校無法真正提供給學生在社會實踐的機會，理論建設和項目執(zhí)行比較少。由于城市導視系統(tǒng)設計從形成到發(fā)展經歷了很短的時間，絕大部分教師在導視系統(tǒng)設計實踐上顯得商業(yè)行為掌握不足。最后，學生急功近利，缺乏團隊精神，忽視設計理論的學習與思考。大部分學生缺乏與別人配合完成任務的心理準備，而完善的導視系統(tǒng)設計恰恰不是以個人力量能夠獨自完成的。

2、矛盾重重的城市導視系統(tǒng)設計教育

研究性學習是20世紀80年代以來面對知識經濟的挑戰(zhàn)，國際社會比較普遍認同和實施的一種新的程。2000年教育部的《普通高級中學課程計劃》（試驗稿），已明確將研究性學習與學工、學農、學軍、勞動技術以及社會服務結合在一起，共同構成“社會實踐”課程，列為高中學生必修課程。

語文是研究性學習中的一項重要內容，如何開展語文學科的研究性學習，是一個尚待開發(fā)的新領域，本文就這一問題作一個探討。

一、學生角色：從被動到主動

近年來，學生在教學中的主體地位越來越受到人們的關注，然而通過專職教師、專用教材和固定場所傳授知識，學生始終還是處于被動學習的地位，學生的認識活動主要是“掌握”，而不是“發(fā)現(xiàn)”，師生的雙邊教學活動仍然限定在“傳授一接受”的模式內，致使我們的教學嚴重輕視實踐、發(fā)現(xiàn)）探索等活動。語文研究性學習的核心是自主性。語文研究性學習之所以特別強調自主意識，是因為觀念意識是指導人們實踐行為的基礎，只讓學生懂得什么是研究意識是遠遠不夠的，重要的是讓學生親自參加研究實踐活動，在體驗內化的基礎上，逐步形成自覺指導研究的個人觀念體系。學生有了很強的研究意識，就會有創(chuàng)造性的實踐活動。因此，學生是否自主地開展研究性學習是衡量語文研究性學習效果的重要標志。設計語文研究性學習要在學生自主研究活動上下功夫。設計研究性學習的思路是：

1．從抓語言問題開始

愛因斯但說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”從某種意義講，人類的“好奇心”是產生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。問題無所不在，無時不在。對現(xiàn)實事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學習的外延與生活外延相等的理念，正說明語文研究性學。習有著廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規(guī)，教師說一說“不寧靜”的原因就可以了，但我們多問一個“究竟是什么原因導致他頗不寧靜的呢”，多查。閱一下資料，多問幾個為什么，與學生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡單，有政治原因，有經濟原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題，，不應由教師來解決問題，可以放手讓學生去查閱資料，設計方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。

[摘要]對于化學工程與技術專業(yè)來說，大學四年中畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)很重要。它是檢驗化學工程與技術專業(yè)本科生水平的重要依據之一。新疆大學化學化工學院“化學工程與技術”專業(yè)本科生的畢業(yè)論文(設計)工作抓得很嚴很緊，但是整體水平還是不如內地一些高校，本文對我校該專業(yè)本科生畢業(yè)論文(設計)質量下滑的因素進行了分析，并在選題、開題、查閱文獻、學生的認識、態(tài)度，指導教師的重要性、時間安排、條件、和畢業(yè)論文審核等方面進行了探討。在本科生畢業(yè)論文質量監(jiān)控體系等方面給出了自己的看法和建議。

[關鍵詞]本科生畢業(yè)論文；畢業(yè)論文的重要性；本科生畢業(yè)論文制度；本科生畢業(yè)論文監(jiān)控

畢業(yè)論文(設計)是學生在校期間一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，它是對學生四年學習期間所學知識的綜合考察，也是對知識轉化為能力的實際培養(yǎng)和測試。它是建立在多門專業(yè)課程基礎上的一項綜合性的、內容廣泛和工程實用性強(尤其畢業(yè)設計)的教學實踐環(huán)節(jié)。要求學生全面運用所學基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，對理論性問題進行研究或對實踐性問題進行設計的綜合性訓練。通過畢業(yè)論文(設計)，進一步加深對基礎理論的理解，擴大專業(yè)知識面，完成教學計劃規(guī)定的基本理論、基本方法和基本技能的綜合訓練；初步形成學生的科研能力；力求在收集資料、查閱文獻、調查研究、方案制訂、理論計算、設計繪圖、實驗探討、模擬測試、計算機處理、撰文論證、口述表達等方面加強訓練，初步實現(xiàn)知識向能力的轉化。通過畢業(yè)論文，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，實事求是和嚴肅認真的作風。通過畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)的訓練，學生應掌握化工設計的基本原理、標準、規(guī)范、技巧和經驗。培養(yǎng)學生綜合分析化工基礎和工程問題的能力，增強學生的工程概念和解決實際工程問題的能力，使學生具備化學工程師的基本理論素養(yǎng)。

1本科生畢業(yè)論文質量問題主要表現(xiàn)

1.1指導思想。畢業(yè)論文(設計)是審核專家提前抽調和進校后重點檢查的審查材料，是衡量學校本科教學效果的重要指標之一。本培養(yǎng)標準在國家通用標準的指導下，按照行業(yè)專業(yè)標準的基本要求，結合新疆區(qū)域與經濟特色和新疆大學辦學理念、人才培養(yǎng)定位，制定本校化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)標準。培養(yǎng)知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的化工工程師。畢業(yè)生能夠適應新疆社會經濟發(fā)展需要，承擔化工及相關行業(yè)領域的研究、設計、生產、管理、咨詢和教育等工作職責；能夠應用工程技術科學和其他有關科學知識，通過應用研究和發(fā)展研究，解決工業(yè)生產過程中的具體問題。畢業(yè)生達到見習化學工程師的能力水平，可迅速適應工作環(huán)境，能在短期內獲得注冊化學工程師資格，成長為能夠面向和引領未來的創(chuàng)新型工程師，也具備發(fā)展成為優(yōu)秀企業(yè)家和知名學者的潛力。畢業(yè)生具有自主學習的能力，能夠根據化學工程跨學科發(fā)展的趨勢以及產業(yè)轉型升級和新興產業(yè)發(fā)展的趨勢，不斷完善知識結構，成為新興產業(yè)的積極開拓者和新生產力的重要創(chuàng)造者。特別是成為新疆石油化工、煤化工、天然氣化工行業(yè)急需的政治可靠、專業(yè)基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高的化工工程師。1.2選題要求按照通用標準執(zhí)行。應能夠應用數(shù)學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜工程問題，以獲得有效結論。能夠設計針對復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元(部件)或工藝流程，并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。1.3畢業(yè)論文(設計)的內容。(1)畢業(yè)設計包括：運用各種資料(文獻、手冊、規(guī)范、標準、設計書等)搜集所需的信息；技術路線的選擇及操作參數(shù)控制方案的確定；工藝過程的選擇并確定，物料和熱量分析及計算方案的制定；編程或利用現(xiàn)有軟件進行裝置的工藝計算及典型設備的選型和計算；帶控制點工藝流程圖、設備布置圖等圖紙的繪制；生產安全及“三廢”治理方案的制定；工程的技術經濟評價；撰寫設計計算書和設計說明書；結題答辯等。(2)畢業(yè)論文包括：運用現(xiàn)有的網絡資源和資料(文獻、專利、手冊、規(guī)范、標準、碩博論文等)搜集所需的信息；比較及總結國內外文獻，對國內外同類技術進行對比分析；實驗及研究技術路線、探討及制定實驗方案；實驗用儀器設備的選購或設計加工以及安裝調試；實驗分析方法的確定；實驗數(shù)據的采集、記錄和整理；實驗數(shù)據的處理；實驗結果的分析與討論；撰寫論文；結題答辯等。

2本科生畢業(yè)論文存在的問題

XXX，女，1964年11月，1982年7月畢業(yè)于江北師范學校，1988年4月取得漢語言專業(yè)大專文憑，2003年6月取的重慶教育學院漢語言教育本科學歷。1999年1月取得小學高級教師資格，2001年11月被確認為中學一級教師，至今已滿五年。 本人任現(xiàn)職以來一直從事職高語文教學工作。先后擔任過二OOO級物業(yè)管理班的班主任，二OO四級模具一班和二OO四級春招班班主任，同時擔任二OOO級物業(yè)管理班、旅游班；二OO一級計算機應用一班、二班、機電班；二OO三級計算機應用四班、五班、汽車維修專業(yè)三班；二OO四級網絡二班、模具一班的語文教學。在教學期間工作認真負責，成績突出。現(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結如下： 一、政治思想素質 作為一名共產黨員，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風范和教師素養(yǎng)，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業(yè)心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定，特別是在反對“”邪教組織的斗爭中，體現(xiàn)出共產黨員的高度責任感和使命感；在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，發(fā)揮了共產黨員的先鋒模范作用。任現(xiàn)職以來，一直堅持出全勤。工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局，常常超負荷地工作,始終堅持戰(zhàn)斗在教學第一線，做到了教書育人，為人師表。二OO四年被評為學校的優(yōu)秀黨員。 二、業(yè)務能力 （一）教學能力 1、勤勉教學，成績突出。 作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為學者的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在閱讀教學的核心位置上，盡管職高學生基礎差，但我相信每個學生都有各自的興趣、特長。在教學內容和目標的實施上，不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“差異發(fā)展”。在教學方法的設計上，我突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習。開展形式多樣的“課前三分鐘語文活動”，如“成語故事”“詩歌賞析”“時事評述”等，極大的刺激了學生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力，起了很好的導向作用。為適應新世紀的教學要求，近兩年積極投身研究性學習的教學改革中去，并取得較好的成績。。 在任職期間，我所任的語文成績均排在年級前列，在2001年和2004年參重慶市語文統(tǒng)考中獲渝北區(qū)第一。 2、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。 任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握語文學科最新的改革趨勢，理解職業(yè)高中課程改革的發(fā)展方向。積極參加教研組的備課活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發(fā)教學研究專題。任現(xiàn)職5年來主要研究課堂教學，研究的專題有：作文教學三步教學法、職業(yè)高中實用應用文寫作指導。 主動承擔校級公開課教學，2001年所上的《故都的秋》得到同行好評，積極組織好課堂教學的同時，我還能積極參與指導學生開展有益的課外活動，在指導學生參加各種大賽中屢獲好成績。其中2001、2002年指導學生王紅、周必洪、王均參加全校普通話演講獲校二、三等獎，2003年指導柏柔羽參加征文大賽獲得二等獎，2004年指導學生參加區(qū)級“弘揚民族精神，建設小康社會”的征文演講比賽，樊銳獲征文一等獎，柏柔羽代表學校參加區(qū)級演講比賽獲得二等獎。 3、重視實踐，總結提高。 在大膽開展教學研究進行優(yōu)化課堂教學的基礎上，我及時總結自己的得失，堅持每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。撰寫的教學論文《如何預習課文》在《中學生導學報》2003年11月21日（第44期）發(fā)表，論文《注意教學環(huán)節(jié)，提高學生素質——淺議職業(yè)高中語文教學的課環(huán)節(jié)》在第六屆“師魂杯”全國中小學教育教學論文大賽評選中，經評委會嚴格評審，獲三等獎，并入選《第六屆“師魂杯”全國中小學教育教學論文大賽獲獎作品集》，與陳利容合著的論文《心悟?口誦》獲得第11屆中華圣陶杯中青年教師論文大賽二等獎 4、扶持后輩，共同進步。 “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，作為一級教師，我在做好自己本職工作的同時，認真參加備課組活動，積極承擔培訓青年教師的工作，任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力，我主動承擔培訓青年教師的任務，在教學“結對子”“一幫一”活動中，積極扶持青年教師成長。在2002至2004學年度幫助青年教師王婭備課、上課。王婭老師在原來學校從事的是歷史和地理教學，對語文教學沒有經驗。調入我校后，我在教學上給予了她很大的幫助，她現(xiàn)在已成為教學上的一把好手。 （二）教育能力 作為教師，我深深意識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程，不只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇逃虒W工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。長期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績。 “勤奮努力，奉獻愛心”是我當班主任的信條。擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發(fā)點，關心學生，愛護學生，言傳身教。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，我進行了細致的了解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關系，幫助他們樹立正確的人生觀和學習正確的思維方法，鼓勵他們發(fā)揮特長，向他們分析知識素養(yǎng)與成才的關系，引導他們關心集體，確立他們在集體中的進步作用。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵學生的同時更多地偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此，在轉化差生、扭轉班級學風上我做出了突出的成績，德育工作受到學校領導的肯定。 2004年我擔任了春招班的班主任，這個班的學生大都是連初中都讀不畢業(yè)的學生，整體素質極差，學習懶散、成績差得驚人、紀律渙散、性格暴躁，接到這樣的班，我并沒有灰心，而是深入了解學生個性，發(fā)掘同學的優(yōu)點，充分調動學生內心深處的積極性，狠抓學風班風，經過大家共同努力，這一班學生脫胎換骨，都有了質的改變，在第二十個教師節(jié)，我被評為學校優(yōu)秀教師。 在自己的實踐中，我總結出一條經驗：當好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作，也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時總結德育工作的以驗，撰寫了《把脈開方，驅病去疾—做班主任工作的一點思考》獲學校第一屆教育科學研究成果二等獎，并在國家級刑物《社會科學研究》上發(fā)表，《用愛撐起一片藍天》等文章，在班主任經驗交流會上作了介紹。 三、工作業(yè)績 1、論文撰寫、發(fā)表與獲獎情況 我在搞好本職工作的同時努力進行相關學科的學術探討，積極撰寫論文，常有論文在刊物上發(fā)表、在學會上交流、在評選中獲獎。 2002年12月，論文《把脈開方驅病去疾—做班主任工作的一點思考》在國際交流刊物、全國中文核心期刊、中國人文社會科學核心期刊《社會科學研究》上發(fā)表(刊號：ISSN1000-4769)。 2003年二月，論文《注重教學環(huán)節(jié)提高學生素質—淺議職業(yè)高中語文教學的課堂環(huán)節(jié)》在第六屆“師魂杯”全國中小學教育教學論文大賽獲三等獎，同時收入《教育論文匯編》由國家出版社公開發(fā)行（刊號：ISBN7-80060-266-4）。 2003年11月21日，論文《如何預習課文》在《中學生導學報》第44期上發(fā)表（刊號：渝字（01）-109）。 2004年5月，論文《心悟、口誦》榮獲第11屆中華圣陶杯中青年教師論文大賽二等獎，獲獎名單刊登在全國中文核心期刊《中學語文教學》（第七期上）（刊號：ISSN1002-5154）。 2001年10月，論文《把脈開方驅病去疾—做班主任工作的一點思考》在第一屆全校教育科研成果評審中榮獲優(yōu)秀論文二等獎。 2、教材的編寫 本人積極支持并主動參與或指導教材的開發(fā)與編審工作。2004年，參與了校本教材《實用公文寫作》的編著工作。編寫其中第三章“常用公文”。 四、其他方面 調入職教中心后，我積極為學校的招生工作出力，以學校利益為重，顧全大局，不謀私利，招收學生人數(shù)喜人，五年來共招收學生150多人，為學校創(chuàng)收近100萬元。有人見我招生不少，勸我把學生往其他學校送，可以有一筆可觀的收入，但我是職教中心的教師絕對不能做損公肥私的事。為了招生，那怕是生病了，只要有老師打電話來，顧不上看病吃藥，雙腿腫了，也顧不上休息一天。就這樣，幾年的暑假，我披星戴月，頂風雨，冒烈日，磨破嘴皮，把學生招進了學校。別人問我的招生經驗，我告訴大家，就是嘴勤，腿勤、不怕吃苦。我為職教中心的發(fā)展壯大，做出了較大的貢獻。 五年來，我認真履行中學一級教師職責，自覺遵守學校的規(guī)章制度，從無遲到、早退，有事有病先請假。 綜上所述，認為我符合中學高級教師的任職資格。當然成績只能代表過去，前面的路還很遠，為了渝北職教中心的飛速發(fā)展，我愿作出自己應有的貢獻。

劉××，女，1964年11月，1982年7月畢業(yè)于江北師范學校，1988年4月取得漢語言專業(yè)大專文憑，2003年6月取的重慶教育學院漢語言教育本科學歷。1999年1月取得小學高級教師資格，2001年11月被確認為中學一級教師，至今已滿五年。本人任現(xiàn)職以來一直從事職高語文教學工作。先后擔任過二OOO級物業(yè)管理班的班主任，二OO四級模具一班和二OO四級春招班班主任，同時擔任二OOO級物業(yè)管理班、旅游班；二OO一級計算機應用一班、二班、機電班；二OO三級計算機應用四班、五班、汽車維修專業(yè)三班；二OO四級網絡二班、模具一班的語文教學。在教學期間工作認真負責，成績突出?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結如下：

一、政治思想素質

作為一名共產黨員，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風范和教師素養(yǎng)，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業(yè)心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定，特別是在反對“”邪教組織的斗爭中，體現(xiàn)出共產黨員的高度責任感和使命感；在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，發(fā)揮了共產黨員的先鋒模范作用。任現(xiàn)職以來，一直堅持出全勤。工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局，常常超負荷地工作,始終堅持戰(zhàn)斗在教學第一線，做到了教書育人，為人師表。二OO四年被評為學校的優(yōu)秀黨員。

二、業(yè)務能力

（一）教學能力

1、勤勉教學，成績突出。