導(dǎo)語：中心學(xué)校教學(xué)工作匯報(bào)參考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

會(huì)用“發(fā)展”觀點(diǎn)去探索，以上就是本學(xué)年我校在教學(xué)工作中的一些做法。務(wù)實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)是校教學(xué)工作的原則。今后的工作中。以“務(wù)實(shí)”精神去實(shí)踐，以“創(chuàng)新”理念去努力，以“虛心”態(tài)度向教學(xué)工作先進(jìn)校請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，與時(shí)俱進(jìn)，努力把高垴莊中心學(xué)校的教育教學(xué)工作推上一個(gè)新臺(tái)階。

校認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育工作會(huì)議和鄉(xiāng)聯(lián)校教育教學(xué)工作會(huì)議精神，一學(xué)年來。以全面提高教育質(zhì)量為核心，以深化校本教研為切入點(diǎn)，以導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)運(yùn)用為主渠道，以提升教師教學(xué)素質(zhì)和學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)管理，豐富內(nèi)涵，從發(fā)展課堂、發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生的實(shí)際需要?jiǎng)由?，以教師的發(fā)展和學(xué)生的提高為研究主體，通過探索創(chuàng)新研訓(xùn)形式，開展自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的行動(dòng)研究，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展，下面把我校本學(xué)年在教學(xué)方面所做工作匯報(bào)如下。

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

一、身先垂范深入一線蹲點(diǎn)教研提升服務(wù)水平

每學(xué)期不少于兩節(jié)公開示范課，學(xué)校要求校長(zhǎng)和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每天聽一節(jié)課（每周不少于4節(jié)）每個(gè)月與教師談?wù)n6次。每周舉行一次校本講座，每學(xué)期至少進(jìn)行兩次教學(xué)質(zhì)量講座。另外校長(zhǎng)蹲點(diǎn)語文教研組，教導(dǎo)主任蹲點(diǎn)綜合教研組，每周二、四下午的教研活動(dòng)均能準(zhǔn)時(shí)參加，并對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，而且有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。本學(xué)年校長(zhǎng)擔(dān)任六年級(jí)的語文教學(xué)工作，并擔(dān)任語文教研組長(zhǎng)、課改指導(dǎo)小組組長(zhǎng)；教導(dǎo)主任楊春芳擔(dān)任一年級(jí)語文、美術(shù)，六年級(jí)英語教學(xué)工作，兼任綜合教研組長(zhǎng)等職。上學(xué)期由于荊明星老師遭遇車禍，無法上班，從月日開始，校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任不等不靠，身先士卒輪流擔(dān)任、負(fù)責(zé)四年級(jí)的語文教學(xué)和班級(jí)管理工作；本學(xué)期月日

精心設(shè)計(jì)好作業(yè)、上好課、耐心輔導(dǎo)好學(xué)困生的同時(shí)，備好課。抽時(shí)間堅(jiān)持每天聽一節(jié)課，課后對(duì)授課教師課堂應(yīng)用課模情況進(jìn)行談?wù)n、評(píng)課，組織教師議課、反思課。每周組織一次教研組活動(dòng)，主要圍繞課模應(yīng)用情況和教改中的困惑進(jìn)行會(huì)診，提出指導(dǎo)性意見；每月進(jìn)行兩次校本專題講座；每月進(jìn)行一次教學(xué)工作總結(jié)，并對(duì)下一步課改進(jìn)行合理規(guī)劃。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)反思交流引領(lǐng)實(shí)踐提高課堂效率

指導(dǎo)教學(xué)工作，聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教研員多次深入我校聽、評(píng)課。先后做了題為《關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”實(shí)施與體會(huì)》讓反思為教學(xué)質(zhì)量把舵》有效課堂教學(xué)實(shí)施的幾點(diǎn)構(gòu)想》和《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)背景下，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效性》專題講座，隨后，校各教研組組織教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真反思，及時(shí)交流總結(jié)，使全體教師確立了課改中“以生為本”理念，并將學(xué)到理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，提高了課堂教學(xué)效率。

機(jī)制保證

一、制度管理

健全管理體制1．完善制度。

校在原有各種教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，本學(xué)期。結(jié)合本學(xué)期導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況，新建了高垴莊學(xué)校學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案》高垴莊中心學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則》課堂教學(xué)改革導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》高垴莊中心學(xué)校課堂導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)表》高垴莊中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化細(xì)則》等。修訂了五環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)方案》完善了班主任管理評(píng)價(jià)細(xì)則》班級(jí)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》以及《高垴莊學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》學(xué)校依據(jù)新推出的導(dǎo)學(xué)案修改了教師聽評(píng)課評(píng)價(jià)細(xì)則，更多的關(guān)注“以生為本”理念，小組合作方面，預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面爭(zhēng)取有所突破。

2．實(shí)行改革、創(chuàng)新管理體制

調(diào)動(dòng)教職工教書育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為科學(xué)合理的配置學(xué)校內(nèi)部的教師、資源。提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我把去年在全鄉(xiāng)效果較低的班級(jí)、學(xué)科進(jìn)行摸底，分析原因，把問題作為課題研究。通過一學(xué)期的努力，單元測(cè)試和學(xué)科競(jìng)賽中，單薄學(xué)科效果逐步提高。比方，教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》中明確規(guī)定了凡是參與學(xué)校、鄉(xiāng)以上組織的活動(dòng)并獲得好成績(jī)，都要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且納入教師年終績(jī)效考核，一定水平上體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師教書育人、服務(wù)育人、管理育人的積極性；又如，小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和合作學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了辦學(xué)活力。

二、課堂教學(xué)

1．組織理論學(xué)習(xí)

校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論郊區(qū)《九年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案》并將新舊方案進(jìn)行了對(duì)照，年9月3日—5日。詳細(xì)解讀了調(diào)整的局部，新方案更進(jìn)一步體現(xiàn)了均衡教育的理念。尤其突出了教學(xué)活動(dòng)的有效性和成果，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我校開展教學(xué)活動(dòng)提供了理論依據(jù)。隨后又組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了聯(lián)校教學(xué)工作計(jì)劃，尤其是對(duì)計(jì)劃中“以教學(xué)工作為中心，以課堂改革為突破口，以教師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量”進(jìn)行了詳細(xì)解讀，讓教師進(jìn)一步明確了本學(xué)年的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用太谷縣的導(dǎo)學(xué)案先進(jìn)教學(xué)法，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。并把五環(huán)節(jié)管理進(jìn)行了細(xì)化。

2.圍繞導(dǎo)學(xué)案開展系列活動(dòng)

組織全體教師圍繞導(dǎo)學(xué)案開展了不同課型的課堂教學(xué)展示活動(dòng)。9月13日，一學(xué)年來。新老師李航程的英語公開課，能在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，整合教材，讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單、有序、易掌握。教師們同感是這樣的課堂與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。10月19日，組織了一輪中青年輕教師的課堂改革活動(dòng)，參與的教師有他分別展示了不同學(xué)科、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況。展示給學(xué)校課堂改革注入了活力，全校教師中推廣導(dǎo)學(xué)案起到模范帶頭作用。還在11月16日—19日組織了新一輪不同年齡段教師的導(dǎo)學(xué)案課堂展示活動(dòng)，參與的教師有：李航程、楊春芳、陶捧弟、張俊、賈常富。分別展示了不同學(xué)科、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況。雖然還存在很多問題，但他展示不只為自己大膽嘗試導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進(jìn)行了有目標(biāo)的嘗試，使全體教師體驗(yàn)到導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的高效課堂帶來的輕松與活力。11月份校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任先后在高垴莊小學(xué)、小西莊小學(xué)和白家莊小學(xué)進(jìn)行骨干教師的送教巡回授課活動(dòng)。3月16日，聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)和另外兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來我校進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的普聽課。聽課后，領(lǐng)導(dǎo)們與教師進(jìn)行了座談、交流。對(duì)于各位領(lǐng)導(dǎo)提出的各種教學(xué)現(xiàn)象、缺乏，老師們耐心接納聽取。這一工作必將推動(dòng)我校教學(xué)工作改革的進(jìn)程。3月18日，校校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任以同樣的方式參與了小西莊學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案普聽課活動(dòng)。此次的活動(dòng)中，從小西莊學(xué)校學(xué)到教學(xué)新策略、新方法、新理念。返校后，校領(lǐng)導(dǎo)將他校的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與教師們進(jìn)行了交流，教師們感到受益匪淺。3月25日，楊春芳老師、李航程老師和路俊梅老師分別對(duì)語文、英語和數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用進(jìn)行了公開示范課的教學(xué)。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)管理與監(jiān)控

1.導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用

教學(xué)工作的重點(diǎn)放在學(xué)案的編寫和嘗試應(yīng)用上。上學(xué)期初。

結(jié)合我校實(shí)際，校在認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)、鄉(xiāng)關(guān)于學(xué)案改革的方案精神后。制定出臺(tái)了高垴莊中心學(xué)校學(xué)案推進(jìn)實(shí)施方案》進(jìn)過一段時(shí)間的實(shí)施，并進(jìn)行了不時(shí)的修訂和完善。為此我校結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)案的應(yīng)用實(shí)行“三步走”第一步引用區(qū)教研室提供的學(xué)案；第二步結(jié)合教學(xué)實(shí)際修改學(xué)案；第三步自己編寫學(xué)案。

靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用表格式、文本式、提綱式進(jìn)行導(dǎo)案的編寫。學(xué)校明確了總的編寫原則：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)。本學(xué)期區(qū)教研室又提出了以導(dǎo)案編寫為主要形式的教研內(nèi)容。教師們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、導(dǎo)學(xué)案課堂的六環(huán)節(jié)等情況。

2.小組合作學(xué)習(xí)

因此，小組合作學(xué)習(xí)的效果直接影響到導(dǎo)學(xué)案課堂的學(xué)習(xí)效率。小組的有效分工和合作指導(dǎo)成了本學(xué)期我校課改工作的重要內(nèi)容之一。那么，如何使小組合作學(xué)習(xí)更有效呢？這正是很多老師關(guān)注的問題。為此，校于4月8日召集全體老師圍繞“小組合作前應(yīng)做好哪些工作？展開了大討論。教師們?nèi)翰呷毫?，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最終老師們一致認(rèn)為首先要從分組、責(zé)任分工開始，其次要指導(dǎo)如何發(fā)言、如何評(píng)價(jià)，最后是小組合作的實(shí)踐延伸和小結(jié)修整。遵循以上方法，校各年級(jí)的任課教師通過商定，對(duì)各年級(jí)的小組進(jìn)行了規(guī)范，包括命名、奮斗目標(biāo)、口號(hào)、小組評(píng)價(jià)方法等。大家的共同努力下，黑色風(fēng)鈴、天使小組、激情重奏…等小組紛紛亮相登場(chǎng)。學(xué)生們課堂上找回了學(xué)習(xí)的激情，堅(jiān)定了奮斗的目標(biāo)。同時(shí)我校出臺(tái)了高垴莊中心學(xué)校小組合作實(shí)施意見》有志者事竟成，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？探尋的路上雖荊棘滿路、坎坷不平，但是只要我努力，課堂教學(xué)效率終會(huì)卓見成效。

嘗到合作交流學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)帶來的甜頭。如今的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出：教師說的少了學(xué)生合作交流的多了學(xué)困生有話說了課堂合格率明顯提高了教師們經(jīng)過一段時(shí)間的小組合作探索應(yīng)用。

3.聽課研課

有重點(diǎn)地對(duì)導(dǎo)學(xué)案操作有困難的教師、單薄學(xué)科、對(duì)原有教學(xué)質(zhì)量受關(guān)注的教師存在問題進(jìn)行研討、剖析性的聽課交流活動(dòng)，以教研組形式有序聽課。對(duì)其方法、教材內(nèi)容的掌握處置進(jìn)行面對(duì)面分析。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用較熟練的教師進(jìn)行公開課，課后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并在教研活動(dòng)時(shí)開展相關(guān)的講座。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與批改

設(shè)計(jì)形式多樣，作業(yè)的布置批改依照作業(yè)要求細(xì)則進(jìn)行規(guī)范的操作。作業(yè)要求分層安排。實(shí)行面批面改，要有激勵(lì)性評(píng)語、等級(jí)及日期。

5.培優(yōu)輔差

制定培優(yōu)輔差計(jì)劃，開學(xué)初要求各科教師建立導(dǎo)師關(guān)愛體系。建立學(xué)困生檔案，學(xué)校重點(diǎn)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)與補(bǔ)缺，對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)偏重于競(jìng)賽指導(dǎo)與專項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)提出一些課外的閱讀要求。同時(shí)要求各年級(jí)小組內(nèi)采用“兵教兵”戰(zhàn)略，課堂上、小組內(nèi)的交流多給學(xué)困生提供機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)困生的表示評(píng)價(jià)要高于優(yōu)等生的表示評(píng)價(jià)。

6.組織進(jìn)行各類測(cè)試

校在一學(xué)年組織了多次各類測(cè)試。年10月8日和9日，為了保證導(dǎo)學(xué)案課堂的順利改革和有效進(jìn)行。校統(tǒng)一組織了各年級(jí)的月考。同時(shí)，教導(dǎo)處完善了相關(guān)的考測(cè)表冊(cè)。月考后，以教研組為單位進(jìn)行了月考質(zhì)量分析研討。分析會(huì)上，任課教師均能結(jié)合考試情況找準(zhǔn)問題，對(duì)癥下藥，制定根本性的整改措施。11月11日，校統(tǒng)一組織了各年級(jí)的期中考試。本次考試統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，結(jié)合學(xué)校教師少的實(shí)際情況，合并了考場(chǎng)，同學(xué)段學(xué)生交叉考試。考試后，首先以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行了期中考試的質(zhì)量分析研討。其次，校長(zhǎng)在11月17日召開教學(xué)工作會(huì)議，會(huì)上每位教師針對(duì)考試情況都做出了認(rèn)真的總結(jié)、分析、反思。學(xué)校要求及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，尋找差異，對(duì)癥下藥，制定針對(duì)性強(qiáng)的整改措施，力求確保合格率，不時(shí)提高優(yōu)秀率。2011年4月14日，校在慣例性單元測(cè)試的基礎(chǔ)上進(jìn)行了本學(xué)期的期中考試，學(xué)校統(tǒng)一試題，對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語三科進(jìn)行了測(cè)試。4月20日，校根據(jù)期中考試的試卷情況，并結(jié)合當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，召開了期中考試質(zhì)量分析會(huì)。各科任教師對(duì)本班試卷從得失分比例，試卷難易程度，覆蓋面，錯(cuò)誤原因進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出了建議及改進(jìn)措施。

從卷面分析和反饋看，語文學(xué)科。課內(nèi)知識(shí)掌握較牢固，課外閱讀積累相對(duì)面窄量少，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低。數(shù)學(xué)學(xué)科，從測(cè)試效果看，數(shù)學(xué)概念掌握牢固，但忽視計(jì)算和應(yīng)用，計(jì)算的準(zhǔn)確率不高。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分。局部觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中反復(fù)練習(xí)中獲得提高。英語學(xué)科目前效果不是很理想，主要表示在學(xué)生記憶詞匯量不夠，語法掌握不熟練，口語能力還需提高，今后英語成績(jī)的提高將是教學(xué)工作的重點(diǎn)。

突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，學(xué)校要求全校教師將分析效果落實(shí)到具體行動(dòng)上。各學(xué)科開好教學(xué)診斷。分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在通過多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷存在影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，反思教學(xué)、管理中存在問題，并對(duì)問題的發(fā)生進(jìn)行了歸因，進(jìn)而提出解決問題的對(duì)策及建議。

7.檢查反饋

結(jié)合我校教師少，一學(xué)年來。兼課多的現(xiàn)狀，環(huán)節(jié)檢查采用定期和不定期相結(jié)合的方法進(jìn)行，分別對(duì)教師的上課情況、參與教研活動(dòng)情況、教師作業(yè)批改情況、學(xué)生輔導(dǎo)情況、各種測(cè)試情況、聽評(píng)課情況等進(jìn)行了檢查，并且對(duì)各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

四、教科研工作

指導(dǎo)各教研組圍繞導(dǎo)學(xué)案制定出具體可行的教研活動(dòng)計(jì)劃，1.堅(jiān)持教研活動(dòng)制度。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的要求。保證每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容。各組開展的教研活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施情況均應(yīng)記錄在教研工作記錄》中，每學(xué)期結(jié)束，教導(dǎo)處收繳匯總后，通報(bào)全校，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

相互學(xué)習(xí)，2.堅(jiān)持互相聽課制度。要求教師互相聽課每周不少于2次。取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)授課質(zhì)量提高，教導(dǎo)處每學(xué)期要考核各類人員的聽課情況。

每學(xué)年召開一次教學(xué)總結(jié)會(huì)。促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，3.每月利用教研活動(dòng)時(shí)間開展教學(xué)質(zhì)量講座、研討。提高教師的業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高。

為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、發(fā)明條件。4.建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素的以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評(píng)課、專家演講、專題講座、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度。

校重新確定了師徒結(jié)對(duì)教師，本學(xué)年。把培養(yǎng)重心放在年輕教師上。骨干教師與年輕教師簽訂結(jié)對(duì)協(xié)議書，并采用定期和不定期、理論培訓(xùn)與業(yè)務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行互動(dòng)交流，專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)青年教師盡快生長(zhǎng)起來，成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

校共獲得各級(jí)各類教科研效果28項(xiàng)。其中省級(jí)2項(xiàng)，5.從年8月至今。市級(jí)4項(xiàng)，區(qū)級(jí)22項(xiàng)。教科研效果的取得提高了教師的研究水平，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

五、學(xué)生綜合素質(zhì)

1.綜合實(shí)踐課程—讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家新一輪課程改革的一大亮點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，式。提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有效切入點(diǎn)。校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從學(xué)生多樣化發(fā)展需要?jiǎng)由恚詣?chuàng)建書香校園和校園文化建設(shè)為抓手，以開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗(yàn)“自主—合作—探究—發(fā)現(xiàn)”樂趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)—讓學(xué)生分享勝利

出臺(tái)讀書計(jì)劃，學(xué)校重點(diǎn)開展閱讀活動(dòng)和校報(bào)的制作。各班建立圖書角。營(yíng)造讀書氛圍，開展讀書競(jìng)賽的相關(guān)活動(dòng)，如：演講、讀書經(jīng)驗(yàn)交流、班級(jí)故事會(huì)等。學(xué)校于2011年3月開始創(chuàng)辦“小腳丫”校報(bào)。版面設(shè)置均從學(xué)生的視角動(dòng)身，為激發(fā)學(xué)生的參與性，學(xué)校開設(shè)公共郵箱，要求各年級(jí)學(xué)生圍繞版面主題積極撰稿、投稿。讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中分享成功的喜悅。

3.開齊開全課程—讓學(xué)生全面發(fā)展

校嚴(yán)格依照國(guó)家課程規(guī)范，本學(xué)期。開齊開全課程，針對(duì)相關(guān)文件精神，對(duì)學(xué)校的綜合實(shí)踐課程的開展情況進(jìn)行了自查、自糾。規(guī)范了綜合實(shí)踐課的課時(shí)、內(nèi)容，并對(duì)相應(yīng)的任課教師提出了教案、作業(yè)設(shè)置的要求。促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

六、問題與困惑

一）制度管理

沒能很好的找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”處置好“關(guān)鍵點(diǎn)”發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”培植“增長(zhǎng)點(diǎn)”1.慣例管理工作依然存在一些漏洞。

但還顯得稚嫩，2.校本教研雖然堅(jiān)持開展。對(duì)解決教學(xué)工作中的問題收效甚微，需要下大力培植。有的教師搞科研處于主動(dòng)狀態(tài)，積極性不是很高。

有些教師呈現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，3.教師配課還不夠合理。工作缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課程開發(fā)工作還需要專家的引領(lǐng)，實(shí)踐的檢驗(yàn)。信息技術(shù)還未走上規(guī)范化、制度化、普及化道路，不能更好的服務(wù)于教學(xué)。

二）教學(xué)教研

但領(lǐng)會(huì)不深，1．個(gè)別教師（老教師和新教師）雖對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了學(xué)習(xí)。實(shí)踐時(shí)放不開手腳。主要原因是老教師觀念陳腐，新教師理解不到位，缺少理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。中年教師充其量也在探索階段，也談不上針對(duì)性的指導(dǎo)。今后要求中青年教師和骨干教師要盡快進(jìn)入角色，多做示范課，以便以“老”帶“新”教學(xué)相長(zhǎng)。

由于對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等信息掌握不準(zhǔn)，2．教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)。致使學(xué)案中的練習(xí)設(shè)計(jì)難易偏差較大，趣味性不夠，題型單一，分層不明顯。下一步要求教師還要深入鉆研課標(biāo)，教材，認(rèn)真分析學(xué)情，此基礎(chǔ)上，提高練習(xí)設(shè)計(jì)的水平以及各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接。

導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)沒有針對(duì)性。學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不理想，3．有些年級(jí)的局部學(xué)科的學(xué)案沒有提前印制發(fā)放給學(xué)生。課上交流、互動(dòng)效果不明顯，流于形式。下一步要求教師要提前備“案”指導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)方法。

絕大多數(shù)教師存在拖堂現(xiàn)象，4．從導(dǎo)學(xué)案示范課上可以看出。究其原因：教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不力，預(yù)習(xí)效果不佳；教師對(duì)下載的學(xué)案沒有根據(jù)學(xué)情進(jìn)行合理的修改。

教師主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)、編寫學(xué)案的意識(shí)不強(qiáng)。教師教案中的反思不夠及時(shí)，5．教學(xué)過程管理不夠規(guī)范。針對(duì)性也差。今后應(yīng)進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制并加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)和指導(dǎo)力度。

七、下一步工作思路

雖然我做了大量富有實(shí)效的工作，深知。加快了校教育發(fā)展的步伐。但下一個(gè)階段，任務(wù)依然嚴(yán)峻，工作任重道遠(yuǎn)，今后仍需從以下幾方面努力。

一）制度管理

防止面面俱到力爭(zhēng)抓細(xì)、抓實(shí)、抓出成效。1.努力探索由“制度管人”業(yè)務(wù)引導(dǎo)”有效途徑方法。工作抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵點(diǎn)。

提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，2.加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。為教育教學(xué)服務(wù)。為教師發(fā)明讀書的環(huán)境，真正讓教師讀書成為習(xí)慣，并不時(shí)提高專業(yè)化水平，使他能利用所學(xué)積極投身到教學(xué)研究工作上來。

整合資源，3.加強(qiáng)校際交流。共同發(fā)展。抓實(shí)教科研工作，加快科研強(qiáng)校步伐。積極爭(zhēng)取“專家引領(lǐng)”使課程開發(fā)之路越走越好。

二）教學(xué)教研

時(shí)間掌握要科學(xué)合理，1要求全體教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)案的各環(huán)節(jié)。尤其是重難點(diǎn)問題的討論上，充分發(fā)揮小組合作的作用，給學(xué)生留足充沛的時(shí)間，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)在前，教師點(diǎn)撥在后。努力做到以學(xué)生為主體：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考；重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。

組織教師利用教研活動(dòng)時(shí)間，2充分發(fā)揮集體備課的作用。鉆教材、研學(xué)情。要求全體教師在新浪網(wǎng)創(chuàng)建自己的博客，并及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。

結(jié)合信息技術(shù)課，3充分利用好班級(jí)圖書角和學(xué)校的圖書資源。協(xié)助學(xué)生讀書讀網(wǎng)，豐富知識(shí)。