導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在哈佛大學(xué)師生中流傳著一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題，思索問(wèn)題”一個(gè)人從小時(shí)會(huì)說(shuō)話起就會(huì)不斷提問(wèn)，那就是在思索；就是為一個(gè)大科學(xué)家，他的知識(shí)也只是整個(gè)知識(shí)海洋中的幾個(gè)小貝殼，仍然要不斷地思索?？墒?，為什么偏偏在我們的學(xué)校里，這樣的提問(wèn)和思考少了，甚至幾乎是沒有了呢？是不是我們的學(xué)生什么都懂了，不需要問(wèn)了呢？當(dāng)然不是！是我們的學(xué)生不會(huì)問(wèn)了！這要?dú)w結(jié)于我們的教育形成的這樣一種思維定勢(shì)：學(xué)習(xí)和研究是兩個(gè)階段，學(xué)生只是學(xué)，學(xué)書本知識(shí)，學(xué)好書本知識(shí)將來(lái)自然就會(huì)用；中小學(xué)階段只是打基礎(chǔ)，搞研究是上了大學(xué)、當(dāng)了科學(xué)家以后的事。但是，我們的先人并不這樣認(rèn)為，在他們看來(lái)，“問(wèn)”就是“學(xué)”的一種，也是研究，所以學(xué)習(xí)叫做“問(wèn)學(xué)”，學(xué)習(xí)和研究獲得的知識(shí)叫“學(xué)問(wèn)”。在英文中，study的意思既是學(xué)習(xí)也是研究，這也表明學(xué)習(xí)和研究是有著密切關(guān)系的。所以，把學(xué)習(xí)和研究截然分開，并不符合學(xué)習(xí)的規(guī)律。從生理學(xué)上說(shuō)，上了大學(xué)才去開發(fā)研究潛能，也會(huì)錯(cuò)過(guò)頭腦中研究性才能開發(fā)培養(yǎng)的最好時(shí)機(jī)，失去一生中良好思維品格養(yǎng)成的最好時(shí)機(jī)?，F(xiàn)在，人們終于提出了研究性學(xué)習(xí)！這是教育觀念的一個(gè)可喜的進(jìn)步，是對(duì)舊的思維定勢(shì)的否定。

下面，就針對(duì)我所做過(guò)的《模型直升機(jī)》一課，談?wù)勗谛W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中開展研究性學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)思維定勢(shì)

《模型直升機(jī)》一課，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)外是老師首先向?qū)W生介紹有關(guān)飛機(jī)的知識(shí)，再著重講解直升機(jī)的特點(diǎn)，使學(xué)生了解直升機(jī)的飛行原理，然后讓學(xué)生制作模型，最后教師總結(jié)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)疑桎梏了學(xué)生的思維，使學(xué)生沒有任何發(fā)揮的余地。

我在上這節(jié)課時(shí)，注重以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生收獲頗豐。該課分為兩課時(shí)。首先，在第一課時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹直升機(jī)的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由學(xué)生自愿結(jié)合分組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)選擇研究課題；如直升機(jī)的發(fā)展史、直升機(jī)的構(gòu)造、直升機(jī)的種類、直升機(jī)的用途等。教師在帶領(lǐng)大家共同商定注意事項(xiàng)后，由學(xué)生去收集材料，學(xué)訪解決研究課題。其次，在第二課時(shí)先讓各組以不同形式對(duì)本組的研究成果進(jìn)行展示，通過(guò)展示交流，全班已基本掌握直升機(jī)的相關(guān)知識(shí)。再次，提出注意事項(xiàng)由各組制作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)研究解決，教師適當(dāng)指導(dǎo)，但千萬(wàn)不可包辦代替。最后，各組競(jìng)賽，教師和學(xué)生共同總結(jié)本次活動(dòng)，提出努力方向，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。課后統(tǒng)計(jì)100%的學(xué)生掌握直升機(jī)的相關(guān)知識(shí)，并制作出模型直升機(jī)，80%的學(xué)生了解了課程以外的有關(guān)知識(shí)。

二、調(diào)整思路，注重科學(xué)方法和各種能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重知識(shí)的傳授，而更多的忽略方法和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致我們的學(xué)生高分、低能。我覺得在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，更要注重科學(xué)方法和各種能力的培養(yǎng)。在《模型直升機(jī)》一課中，我有意識(shí)的讓學(xué)生通過(guò)學(xué)訪、上網(wǎng)、查閱圖書、收集資料、整理資料，從而使學(xué)生潛移默化的掌握了較科學(xué)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。在遇到類似問(wèn)題，學(xué)生自然有了解決的辦法。

另外，通過(guò)讓學(xué)生分組學(xué)訪，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，交際能力、歸納整理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)，在制作中，不給學(xué)生各種條條框框，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣就不斷培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。在活動(dòng)中，由于分組進(jìn)行，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、勇于探索、互幫互助、公平競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、加強(qiáng)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，以適應(yīng)二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)

二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，同樣是一個(gè)極富挑戰(zhàn)的信息時(shí)代，作為二十一世紀(jì)的接班人----我們的學(xué)生如果不能熟練掌握電腦是不行的。因此，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中一定要有意識(shí)的加入此項(xiàng)內(nèi)容。

在《模型直升機(jī)》一課的教學(xué)中我有3處用到電腦：一是我制作了一個(gè)動(dòng)畫效果的模型直升機(jī)在一上課就演示給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是學(xué)生用電腦展示其組內(nèi)的研究成果，他們搜集我國(guó)自建國(guó)初期至今直升機(jī)的發(fā)展過(guò)程，并用powerpoint編輯成一組圖片進(jìn)行演示，完全由學(xué)生獨(dú)立操作；三是我用frontpage制作學(xué)生注意事項(xiàng)，以引起學(xué)生有意注意。

四、研究性學(xué)習(xí)，需要具備研究素質(zhì)的教師

如果說(shuō)，向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)，產(chǎn)生了經(jīng)驗(yàn)型教師，那么，要適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)，就需要研究型教師?！把芯啃徒處煛辈皇侵笇ｉT搞研究，而是指具備研究問(wèn)題的素養(yǎng)和能力。因此，我個(gè)人認(rèn)為研究型教師除了要系統(tǒng)深入地掌握所任課程需要的基本知識(shí)，還要具備一些重要的素養(yǎng)、素質(zhì)：

1、教學(xué)實(shí)踐的理論性與理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。教學(xué)活動(dòng)是一種實(shí)踐，這種實(shí)踐有一個(gè)上升到理論高度的問(wèn)題，這就是知其所以然。書本知識(shí)主要是一些理論，這些理論也有一個(gè)與實(shí)踐聯(lián)系的問(wèn)題。這就要把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。把教學(xué)活動(dòng)上升到理論的層面來(lái)思考、把握，是教學(xué)實(shí)踐的理論性；把教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系，是理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

2、興趣的廣泛性與學(xué)習(xí)的滲透性。除了本專業(yè)外，對(duì)其他學(xué)科有廣泛的興趣，同時(shí)能夠滲透性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到由專才向一專多能轉(zhuǎn)變，這是新時(shí)期的教育對(duì)教師提出的要求。各門學(xué)科之間都有一定程度的聯(lián)系，了解鄰近學(xué)科或其他學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，能夠觸類旁通、左右逢源；對(duì)一個(gè)專門課題的研究，也經(jīng)常需要鄰近學(xué)科有關(guān)知識(shí)的支持；新的學(xué)科更往往是在幾個(gè)邊緣學(xué)科結(jié)合的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。教師要有廣泛的興趣，在教學(xué)中隨處體現(xiàn)廣博的知識(shí)面，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。

3、思考的獨(dú)立性與思想的開放性。受傳統(tǒng)文化的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)不鼓勵(lì)獨(dú)立思考。我們的教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些影響著教育教學(xué)的惰性因素有足夠的重視，努力加以克服。要經(jīng)常閱讀學(xué)術(shù)雜志和最新學(xué)術(shù)著作，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，以善于接受新東西的開放態(tài)度，既能把課本外的新知識(shí)及時(shí)介紹給學(xué)生，從而也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的開放的思想觀念。

除了上述幾點(diǎn)，善于摸索、勇于探險(xiǎn)，善于與同事合作、聯(lián)合公關(guān)，尊重科學(xué)、堅(jiān)持真理等等，都是研究型教師必須具備的素質(zhì)。