導(dǎo)語：學(xué)校管理細(xì)節(jié)交流一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學(xué)校的色彩：中小學(xué)的建筑、學(xué)校各種文本、植物、學(xué)生的校服等方面應(yīng)具有色彩的意義和價值。

學(xué)校的聲音：對中小學(xué)而言，噪之音的控制、諧之音的訓(xùn)練、樂之音的應(yīng)用是必要的。

學(xué)校的教室：教室的空間與班額大小、教室的溫度、教室的濕度、教室的采光度、教室的布置等就是細(xì)節(jié)。學(xué)校要成為孩子最好的去處，教室對他們有精神的感召力。

學(xué)校的書屋：學(xué)校是讀書的場所，可中小學(xué)圖書室沒有進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，圖書陳舊、空間狹小、遠(yuǎn)離課堂教學(xué)和教師研究。要讓教育的明燈照亮學(xué)校黑暗的圖書室！

學(xué)校的廁所：中小學(xué)的廁所缺乏了什么？缺少了手紙，缺少了香水，缺少了洗手液。透視地看，我覺得是缺少了對師生生存狀態(tài)的關(guān)懷，缺少了真實的、看得見的教育。

學(xué)校的標(biāo)識：學(xué)校的標(biāo)識，是學(xué)校形象的標(biāo)志，是學(xué)校的形象識別系統(tǒng)。中小學(xué)應(yīng)注意“學(xué)校形象設(shè)計”這一細(xì)節(jié)。

學(xué)校的符號：“讓學(xué)校的每一面墻都會說話”。注重學(xué)校墻面符號的設(shè)計，應(yīng)成為學(xué)校的共識。

學(xué)校的樹木：“花園學(xué)校”、“綠色學(xué)校”也許不僅僅是學(xué)校環(huán)境美的符號，更應(yīng)該是一種學(xué)校環(huán)境文化的組成部分。

學(xué)校的典禮：典禮是一種儀式，也是一種紀(jì)念；典禮是一項工作，更是一種生活。有品位的學(xué)校一定要用心辦好典禮，為孩子們創(chuàng)造一個值得終身回味的學(xué)校生活和成長經(jīng)歷。

學(xué)校的節(jié)日：節(jié)日是學(xué)生的日常生活，也是學(xué)校的教育資源，更是學(xué)校的教育契機(jī)。我真希望，孩子們能夠在中小學(xué)過幾個有意義的不同的節(jié)日！

學(xué)校的校車：校車車門踏板距地面的高度、車門踏板的階梯級數(shù)、車門寬度、車門框的軟膠皮的厚度、校車座椅的排列、校車內(nèi)裝飾、校車外裝飾、校車限速值、保險措施、駕駛員素質(zhì)與學(xué)生的人身安全密切相關(guān)。校車應(yīng)定制。

學(xué)校的源泉：加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)是具有戰(zhàn)略意義的選擇，學(xué)科建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的源泉。

學(xué)校的人事：粗放的學(xué)校人事工作，缺乏教師成長促進(jìn)計劃；缺乏與每個教師的促膝談心并引導(dǎo)其明確個人的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)；不關(guān)注學(xué)科群體教師的集體工作方式、學(xué)科教學(xué)的理念與行為方式；不關(guān)注教師個體的學(xué)校生存狀況，不能發(fā)揮情感溝通的作用。

學(xué)校的骨干：只有細(xì)致入微的工作，才能有計劃、有目的地促進(jìn)骨干教師的成長。

學(xué)校的助手：家校合作要注重培養(yǎng)理解型和教育型的家長。

學(xué)校的記憶：中小學(xué)具有清晰的學(xué)校歷史的記憶？我們的學(xué)校不能只有一個“斷代史”。

學(xué)校的數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)分析，不僅能夠為學(xué)校管理、教學(xué)過程、學(xué)生發(fā)展、教師成長促進(jìn)等工作的設(shè)計、實施、調(diào)控與改進(jìn)提供科學(xué)準(zhǔn)確的依據(jù)，而且能夠為提升學(xué)校的教育理念，提高學(xué)校的教育能力提供有力的證明。

學(xué)校的智能：學(xué)校的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)包括決策機(jī)制、各種委員會、智囊團(tuán)等形式。許多中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)沉溺于繁瑣的學(xué)校日常事務(wù)，抓小忘大，影響了學(xué)校發(fā)展的原創(chuàng)性和創(chuàng)生性。

學(xué)校的資源：學(xué)校的資源是無處不在的，關(guān)鍵是我們是否有一雙發(fā)現(xiàn)資源的明亮眼睛。

學(xué)校的愿景：學(xué)校應(yīng)具有清晰、具體的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)體系、教師發(fā)展目標(biāo)體系。目標(biāo)越是具體化、個別化和情景化，達(dá)成度越高。

學(xué)校的領(lǐng)袖：校長是學(xué)校的精神領(lǐng)袖。校長不只是帶著老師做，更要與大家一起做。