導(dǎo)語：今天，我們?cè)鯓赢?dāng)教師一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

阿基米德說：“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撐起整個(gè)地球?！蔽蚁?，對(duì)于我們?cè)谧母魑焕蠋焸儊碚f，最想做的，也必須做的就是在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，為自己選取一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧⒆泓c(diǎn)，找到一個(gè)新的支點(diǎn)，以撐起我們心中的藍(lán)天。那么，這個(gè)支點(diǎn)是什么？我認(rèn)為，就應(yīng)該遵循曾經(jīng)熱銷全球的《誰動(dòng)了我的奶酪》一書中所倡導(dǎo)的理念：“要隨著奶酪的變化而變化，并學(xué)會(huì)享受變化。”今天的社會(huì)是變化的世界，網(wǎng)絡(luò)改變了許多游戲規(guī)則，誰改變了規(guī)則，誰將統(tǒng)領(lǐng)時(shí)代。那么，作為今天的教師呢，我認(rèn)為，只有轉(zhuǎn)變思想，從傳統(tǒng)的角色中走出來，時(shí)時(shí)刻刻從發(fā)展的角度去思考和面對(duì)眼前所發(fā)生的一切，做個(gè)思想現(xiàn)代的教師，才能以不變應(yīng)萬變，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

那么，對(duì)于現(xiàn)在的教師們來說，怎樣做才能自然而然地溶于這場(chǎng)變革中去，以不變應(yīng)萬變，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地呢？最簡(jiǎn)單的方法是：讓學(xué)生喜歡你、信任你，走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生平等對(duì)話并保持“零距離”，正所謂：親其師，才能行其道。說句到家的話，只要學(xué)生喜歡你、信任你，他們就會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，才會(huì)在你的課堂上學(xué)得主動(dòng)并神采飛揚(yáng)，也必然會(huì)成績(jī)優(yōu)異，那家長也會(huì)尊敬你、信任你，能得到家長們的擁戴，那我想，無論是教師體制怎么改革，你永遠(yuǎn)都會(huì)是受歡迎的教師了！那么，又怎樣做才能讓學(xué)生信任你，喜歡你呢？

我認(rèn)為，今天的教師，首先要做到“七個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù)。

1、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)

中國青少年研究中心少兒教育研究專家孫云曉在一次報(bào)告中指出：“在學(xué)校教育環(huán)境中，對(duì)于學(xué)生尤其是小學(xué)生來說，教師的權(quán)威性是獨(dú)一無二的。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度如何，常?？梢詻Q定學(xué)生的命運(yùn)?！钡拇_，教師的態(tài)度與學(xué)生的人格需要密切相關(guān)：教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)越多，學(xué)生的成就需要就越強(qiáng)烈，越自信；反之，教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)越少，學(xué)生就越自卑

我曾在一個(gè)高考狀元高中生活的回憶錄中讀到這樣一段話：“到高二上學(xué)期我還是學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生，可下學(xué)期林老師的到來改變了我的命運(yùn)。記得有一次他在我的數(shù)學(xué)65分的卷紙上寫下這樣一句話：‘你能行，老師相信你一定能行，你最近的進(jìn)步令我驕傲！’這句話給了我無窮的力量?！笨梢娎蠋煹囊宦暪膭?lì)可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長之路。而一句不恰當(dāng)?shù)脑捯苍S會(huì)傷害學(xué)生的自尊，打擊他的上進(jìn)心，甚至影響他一生的成長。

2、學(xué)會(huì)尊重

兒童從一出生，就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)以及參與家庭、文化和社會(huì)生活的權(quán)利都應(yīng)該受到尊重和保護(hù)。

學(xué)生雖然是孩子，但他們的人格尊嚴(yán)與成人是平等的，我們甚至應(yīng)該比尊敬成人更尊敬學(xué)生。有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)常常在我腦海里放大，并化為感動(dòng)：一位老師向?qū)W生借紅筆，學(xué)生認(rèn)真地將三色筆調(diào)至紅色處再真誠獻(xiàn)上。是的，細(xì)節(jié)的背后是尊重乃至敬重。尊重應(yīng)當(dāng)是相互的，如果尊重?fù)Q來的不是尊重，而是對(duì)尊重的侵犯，那誰還會(huì)相信我們的教育呢？美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！笔堑模瑢W(xué)生渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受師愛的陽光雨露。

3、學(xué)會(huì)寬容

人非圣賢，孰能無過。在教育過程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤，而教師對(duì)他們多一些寬容，定會(huì)取得懸崖提韁的良好的教育效果。寬容是愛的甘露，通過教師耐心地引導(dǎo)，犯錯(cuò)的學(xué)生會(huì)得到滋潤和營養(yǎng)，必將使他們?cè)谧晕医逃修D(zhuǎn)化。

愛因斯坦小時(shí)侯，把一個(gè)指南針拆壞了，卻未受到父親任何指責(zé)。拿破侖·希爾小時(shí)侯被父親稱為是“希爾兄弟中最壞的一個(gè)”，而他的繼母恰恰認(rèn)為他是這些孩子中最伶俐的一個(gè)，對(duì)他倍加關(guān)愛，在他犯錯(cuò)時(shí)寬容，拿破侖后來才有了巨大成就。

4、學(xué)會(huì)公正

主體性教學(xué)要求教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，一視同仁，遵循教學(xué)的公平原則。教師要用平常心去看待每一個(gè)學(xué)生，要學(xué)會(huì)像法官一樣公正。

一位教師上課時(shí)看到一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生趴在桌子上，就說：“你可真懶，只要一拿起書就睡覺。”幾天后，一個(gè)他平時(shí)比較喜歡、學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好的女生也打瞌睡了，這位教師看見以后，充滿憐惜之情地說：“大家不要驚動(dòng)她，他一定是昨天晚上看書看得太晚了，同學(xué)們可要向他學(xué)習(xí)，你看她，打瞌睡也還拿著課本呢！”

我想，作為教師，如果沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心。

5、學(xué)會(huì)激勵(lì)

激勵(lì)是向別人提供積極性，或以積極性去影響別人的一種正向動(dòng)力，它是通過激發(fā)人內(nèi)心的潛能來發(fā)揮作用的，是一種持久的外部動(dòng)力。通過激勵(lì)，可以幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，幫助學(xué)生建立對(duì)自己潛能開發(fā)的強(qiáng)烈的自信心，從而使外力演變?yōu)閮?nèi)力。美國學(xué)者查爾斯的故事就告訴了我們這個(gè)道理。

行為科學(xué)家的實(shí)踐證明：一個(gè)人在沒有受到激勵(lì)的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%~30%，如果受到充分的激勵(lì)，能力就可能發(fā)揮80%~90%，以至更多。

6、學(xué)會(huì)賞識(shí)

學(xué)會(huì)賞識(shí)是一種教育藝術(shù)。賞識(shí)，其本質(zhì)是愛。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛?！百p識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。”這是一個(gè)偉大的父親用自己十多年的教育經(jīng)歷總結(jié)出來的教育心得，這位父親名叫周弘，他的女兒周婷婷幼時(shí)又聾又啞。但是，在周弘的“賞識(shí)”教育下，周婷婷不僅能聽會(huì)說，還充分發(fā)揮了自己的各種潛能，享受了更多的人生幸福和成就感，最終成了一名殘疾少年大學(xué)生。

7、學(xué)會(huì)呵護(hù)

小學(xué)生是未成熟的人，是發(fā)展中的人，他們的內(nèi)心世界是極其脆弱的，他們渴望教師真愛的滋潤，需要教者關(guān)愛有加，呵護(hù)倍至。蘇霍姆林斯基曾有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。孩子的童心、童真、童趣要好好保護(hù)，任何形式的簡(jiǎn)單、粗暴、冷漠、體罰，都是對(duì)孩子的美好而脆弱的生命的任意踐踏，因而是不道德的教育行為。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能在學(xué)生們的心底留下深深的投射，教師要學(xué)會(huì)用心去呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈。

當(dāng)然，除了以上這“七個(gè)學(xué)會(huì)”以外，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)研究……。在這里，我就不想展開談了。

其次，我認(rèn)為，今天的教師，要做到三擁有，即教師要擁有愛心和童心，使愛心和童心交融；教師要擁有廣博的學(xué)識(shí)和個(gè)性魅力，使學(xué)識(shí)和個(gè)性同在；教師要擁有樂觀向上的熱情和心態(tài)，使樂觀和熱情并存。

1、擁有愛心和童心

有一位學(xué)生說他非常喜歡他的語文老師，問他為什么？他說因?yàn)樯蠘菚r(shí)，語文老師摸了一下他的頭，下課時(shí)老師又和他們一起跳繩。我想，這一定是一個(gè)富有人情味的老師，她的愛心和永不泯滅的童心自然而然地流露了出來。我的一位老師說：“如果不愛孩子，趁早別當(dāng)老師，不然，自己痛苦，孩子也痛苦。”我想，教師可以從孩子本身這本書，汲取許多失落的童年和褪色的童心，也可以從孩子的臉上解讀另一份人生成長的喜悅。

2、擁有淵博的學(xué)識(shí)和個(gè)性魅力

低年級(jí)孩子喜歡漂亮的老師，但這只是第一印象，因?yàn)楹⒆佣枷矚g和向往美好的事物。但如果這個(gè)老師僅僅擁有一張漂亮的臉蛋而缺乏內(nèi)涵，沒有淵博的學(xué)識(shí)做基礎(chǔ)，漂亮過不了多久就會(huì)大打折扣。就好比一個(gè)球星，求踢得太臭，人長得再帥也無濟(jì)于事，場(chǎng)上場(chǎng)下給觀眾再多的飛吻也都是自作多情。教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)常問自己：我靠什么吸引學(xué)生？一個(gè)善于反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿民主的愛心與學(xué)識(shí)的教師，一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然，我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。

3、擁有熱情和樂觀公務(wù)員之家版權(quán)所有

古人云：“哀，莫大于心死”。一個(gè)對(duì)外部世界冷漠無情的人，是沒有希望的，一個(gè)由許多對(duì)生活、對(duì)生命無動(dòng)于衷的人組成的民族，是沒有希望的民族。

最后，我用著名詩人藏克家為斯霞老師所做的一首小詩作為我今天發(fā)言的結(jié)束語：

“一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。

一個(gè)熱情培育小苗的人，她會(huì)欣賞它生長風(fēng)煙。

一個(gè)忘我勞動(dòng)的人，她的形象永遠(yuǎn)在孩子們的記憶中鮮活。

一個(gè)用心去溫暖別人的人，她自己的心必然感到溫暖。