導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇今天我當(dāng)家作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天我當(dāng)家，早上我得到市場(chǎng)買菜，于是我提著菜籃和兩位同學(xué)來(lái)到了菜市場(chǎng)。菜市場(chǎng)的人川流不息，把我們?nèi)齻€(gè)都擠在了菜市場(chǎng)的門外。哎，誰(shuí)叫我們的個(gè)子比他們矮呀！我們急得像熱鍋上的螞蟻，左擠擠，右擠擠，終于從他們的身邊穿了過(guò)去。哎，可真不容易啊！進(jìn)到了市場(chǎng)，又一個(gè)難題擺在了我的面前。看著數(shù)不勝數(shù)的菜，都已經(jīng)令我大飽眼福了，更何況買呢！我眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，想起了我最喜歡吃的生菜。我馬上飛奔到青菜檔，買了一斤又大又爽的生菜。還像模像樣地討價(jià)還價(jià)，精明的我終于把檔主給說(shuō)服了。檔主還說(shuō)：“別看你個(gè)子小，這嘴還挺能說(shuō)嗎！”我哈哈地笑了。接著我又“折騰”著擠到肉丸攤，看著那圓溜溜的肉丸，我忍不住稱了幾斤。

怎么樣，我還行吧！才逛了幾圈就買到了沉甸甸的菜。我們拎著菜，喜笑顏開(kāi)地向楊幸誼家走去。

一回到楊幸誼的家，我們已經(jīng)看到她們一家人坐在餐桌上吃著美味的佳肴。我們只能三個(gè)人吃了。我們把菜拎到了廚房，不一會(huì)兒就開(kāi)始了我們的工作。首先，我要做的第一道菜是：炒肉丸。我先打開(kāi)火，那熊熊的大火把我嚇得三魂掉了七魄，鍋鏟“咚”的一聲摔在了地上。我把油緩緩地倒進(jìn)了鍋里，那油就像頑皮的小孩跳來(lái)跳去，嚇得我手忙腳亂，不知哪只手拿鍋鏟好。阿姨說(shuō)：“該放鹽了”我看阿姨剛剛煮菜的時(shí)候都放了一兩大勺鹽，我便毫不猶豫地放了兩大勺鹽。“可以上鍋了！”我高興地說(shuō)。

接下來(lái)，就是做：炒生菜了。我放下油，把生菜放進(jìn)鍋里，“唰唰”生菜就已經(jīng)可以準(zhǔn)備上鍋了。這時(shí)，一陣濃煙向我撲來(lái)，把整個(gè)廚房都弄得大霧彌漫。哦，原來(lái)是忘了開(kāi)抽煙機(jī)啊！

哎呀，肚子怎么會(huì)發(fā)出“咕嚕，咕嚕”的巨響，肚子可真餓呀！我們馬上端出飯菜，大口大口地吃了起來(lái)。“咦，怎么這么咸呀？”我說(shuō)。哎，原來(lái)是鹽放太多了。“咦，怎么這個(gè)又有胡胡的味道呢？我說(shuō)。哎，還不是剛才太多煙了嗎，看不清才會(huì)胡的。都怪我。

收拾好飯菜以后，我又開(kāi)始了第二項(xiàng)工作——洗衣服。一大盆衣服端在我的面前，我不禁嚇了一跳。“我我我從小還沒(méi)洗過(guò)這么多的衣服耶！我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)?？晌蚁雵L試嘗試這洗衣服的滋味，便七搓八洗?？墒菦](méi)想到汗是一把接一把地流下來(lái)，累得我有氣無(wú)力、腰酸背痛。

哎，這家可真不好當(dāng)??！不就是幾件小小的事嗎，就已經(jīng)把我累得筋疲力盡了，何況媽媽呢！通過(guò)這次活動(dòng)，我可以說(shuō)是受益非淺。原來(lái)，媽媽是這么辛苦啊！可她還是勤儉待家，無(wú)私地為我們付出。以后，我一定要幫助媽媽、爸爸做一些力所能及的事，幫媽媽減輕負(fù)擔(dān)。

篇2

今天我當(dāng)家

今天晚上，媽媽說(shuō)要教我炒菜，我興奮極了。

那是一個(gè)星期五的晚上,因?yàn)閶寢屢ラ_(kāi)家長(zhǎng)會(huì),所以只有我和爸爸在家里吃飯.'當(dāng),當(dāng),當(dāng)……',哎呀!已經(jīng)7點(diǎn)了!我的肚子開(kāi)始打'內(nèi)部戰(zhàn)','咕咕'直響,爸爸怎么還沒(méi)回來(lái) 我只好在客廳里來(lái)回度步,過(guò)了一會(huì)兒,我突然冒出了一個(gè)點(diǎn)子:平時(shí)爸媽老說(shuō)我小,不讓我碰火,今天,我就做一道菜給他們品嘗,說(shuō)服他們……

就這樣，我照著媽媽原來(lái)炒菜的步驟一步步做了起來(lái)。我先把鍋略微洗一下，再用抹布擦干，以免在炒菜的時(shí)候油會(huì)濺出來(lái)，然后就開(kāi)火，再倒上幾勺油熱一熱，再把菜全部做好后拿到水龍頭下面去清洗一下，然后放著備用。等到油熱好了以后再把菜倒進(jìn)去。我剛把菜那么一放，“沙”的一聲，就趕緊拿起鍋鏟炒了起來(lái)。炒著炒著，我忽然感覺(jué)我的手臂又酸又麻，沒(méi)什么力氣，就跟自言自語(yǔ)說(shuō)：“我的手好酸哦！”我不禁想到：“第一次炒嘛，當(dāng)然會(huì)有點(diǎn)啦！習(xí)慣了就不會(huì)啦。還是算了啦，晚一點(diǎn)也沒(méi)事嘛！”我說(shuō)。媽媽聽(tīng)了，皺緊眉頭，嚴(yán)厲地批評(píng)我說(shuō)：“碰到這么點(diǎn)困難就想放棄，你要是這樣，以后什么事也做不成！”我感到很委屈，眼眶都有些濕潤(rùn)了，但又不知道該怎么辦，想到好多同學(xué)都會(huì)炒菜呀、做飯呀，又不由得堅(jiān)定起信心，忍住眼淚，重新炒了起來(lái)。正當(dāng)我預(yù)備要拿起鍋鏟的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)菜已經(jīng)快要燒焦了，我急忙拿起鍋鏟炒了起來(lái)。我一會(huì)兒翻這兒，一會(huì)兒翻那兒，忙得不可開(kāi)交。再次拿起鏟子在鍋上翻來(lái)翻去，然后，再加醋、味精等配料。終于，在我的努力下，菜已經(jīng)完全炒熟了，雖然有些被燒焦了再稍稍地加點(diǎn)水，一下子香氣撲鼻而來(lái)但我對(duì)于自己的這個(gè)“作品”還是挺滿足的。晚飯的時(shí)間到了。我趕緊拿起筷子夾了我炒的菜品嘗起來(lái)，“哎呀，這是什么味兒？”媽媽回來(lái)了，嘗了嘗，笑著說(shuō)：“該不會(huì)是你忘加鹽了吧？”“??！還真是缺了這味?！贝蠹衣?tīng)了，都哈哈大笑起來(lái)。我重新起鍋，再一次把菜倒入鍋內(nèi)，加了點(diǎn)鹽終于一道色香味俱全的菜上來(lái)了。

今天我不僅學(xué)會(huì)了炒菜，還學(xué)懂得了一個(gè)做人的道理：做什么事都應(yīng)該堅(jiān)持不懈，碰到困難也不要?dú)怵H。

篇3

今天是我當(dāng)家的一天；早上媽媽給我五十元錢叫我負(fù)責(zé)今天一天的開(kāi)銷，在接過(guò)錢的一瞬間我高興極了！

早飯后，我獨(dú)自一人去買中午的菜，我買的全是自己平時(shí)愛(ài)吃的并且好洗的菜，回家后我就開(kāi)始擇菜、洗菜、切菜.....忙得不亦樂(lè)乎！正當(dāng)我想坐下休息一會(huì)兒時(shí)，忽然外公、外婆、表妹到我家來(lái)了，暈！我準(zhǔn)備的菜不夠，我又得重新去準(zhǔn)備！

12點(diǎn)正我先將洗好的米倒進(jìn)電飯鍋里開(kāi)始煮飯，然后就開(kāi)始打開(kāi)煤氣灶炒起菜來(lái)，第一道菜炒好剛準(zhǔn)備出鍋，我忽然發(fā)現(xiàn)味精沒(méi)有了，不行！為了顯示我炒的菜味道鮮，我得去買一袋味精回來(lái)，我急忙關(guān)掉煤氣就往小賣部跑，氣喘吁吁地回來(lái)又開(kāi)始炒菜了.....。我手忙腳亂地炒好了八盤菜，我把自認(rèn)為炒得不錯(cuò)香噴噴的菜端到桌上，并且盛好飯，他們開(kāi)始吃起來(lái)，外公剛吃了一口飯和一口菜，就說(shuō)：“吃蕾蕾炒的菜，就像是吃‘山珍海味’”。大家聽(tīng)了都笑了，當(dāng)時(shí)聽(tīng)了這句話，我心里甜滋滋的，當(dāng)我坐下來(lái)與他們一起吃時(shí)，才知道外公所說(shuō)“山珍海味”的意思了，媽媽說(shuō)：“你今天的午餐做得還不錯(cuò)，但你炒的八道菜中有三道菜炒糊了，二道菜沒(méi)有炒熟，另外還有二道菜太咸，另外，電飯鍋里的水加得太多，飯快成粥了，唉，我忙碌了半天，也累了半天，結(jié)果卻是這樣的，我已開(kāi)始體會(huì)到了當(dāng)家的不容易。

下午，表妹要我?guī)辖帧偝鲩T我想今天我得計(jì)劃著花錢，不然錢會(huì)不夠用的，我?guī)е砻玫教帠|張西望，表妹一會(huì)想買這，一會(huì)又想買那，我說(shuō)不行你只能買十元以內(nèi)的東西，看到街上那么多的好東西，我也只好強(qiáng)忍著不買，正在我們準(zhǔn)備回家時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)了一只我特別喜歡的可愛(ài)的小白兔，如果我買下了這只小白兔，那么就沒(méi)有錢買晚餐的菜了，我猶豫了好一陣子，后來(lái)就想別管那么多，先買下再說(shuō)，當(dāng)我抱著小白兔回家時(shí)，媽媽問(wèn)你晚餐的菜買了嗎？我說(shuō)沒(méi)錢了，媽媽說(shuō)那我們晚上就不吃了？想想中午我炒的菜、想想我炒菜時(shí)的那個(gè)手忙腳亂、想到?jīng)]有錢買晚餐的菜時(shí)，我向媽媽說(shuō)：“其實(shí)當(dāng)家的滋味也不怎么樣，今天我當(dāng)家到此為止，以后我不再搶著當(dāng)家了！”爸爸聽(tīng)后哈哈地大笑起來(lái)，媽媽說(shuō)：“你真的已體會(huì)到了當(dāng)家的不容易？”我連忙直點(diǎn)頭，媽媽說(shuō)：“你現(xiàn)在的任務(wù)是好好地多學(xué)知識(shí)，鍛煉好身體等到將來(lái)長(zhǎng)大了再當(dāng)家吧！”。

通過(guò)今天的當(dāng)家，我體會(huì)到了媽媽每天上班都很忙，還要做那么多的家務(wù)事，真是不容易，以后我要多多體諒爸媽!

今天我當(dāng)家

“開(kāi)什么國(guó)際玩笑，你這個(gè)飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的女孩也會(huì)燒菜給我吃？”媽媽那不屑一顧的眼神和充滿懷疑的口氣無(wú)形中刺傷了我，沒(méi)想到好不容易想出來(lái)的“ 小當(dāng)家”的體驗(yàn)內(nèi)容就這么被媽媽一句殘酷的話無(wú)情地給“槍斃”了，實(shí)在心有不甘，“誰(shuí)說(shuō)我不行？明天就露一手給你看看。”

“鈴、、、、、、”鬧鐘盡忠職守地在早晨5點(diǎn)半正點(diǎn)響了起來(lái)，驅(qū)散了我的美夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，只得從熱呼呼的被窩鉆出來(lái)，揉了揉蓬松的眼睛，開(kāi)始了一天的幸勤勞動(dòng)。帶著昏昏沉沉的腦袋，拖著兩條無(wú)力的腿走進(jìn)廚房。一看，眼珠子差點(diǎn)沒(méi)掉下來(lái)。有籃無(wú)菜，有鍋無(wú)米，最絕的是連冰箱里都空無(wú)一物。

看來(lái)媽媽是存心要出我洋相。一剎那，我的雄心壯志蕩然無(wú)存，有一股酸溜溜的感覺(jué)涌上鼻子。哎，自作自受呀！仔細(xì)一看，臺(tái)子上卻放著50元錢，于是很識(shí)相地拿起錢朝菜場(chǎng)跑去。

回到家后，我把剛買回來(lái)的黑魚(yú)放在氈板上。準(zhǔn)備黃酒、生姜、油、醬油、蔥、糖等配料。下鍋了，我興奮地搓了搓手，準(zhǔn)備大展身手。一陣叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)钠抗拮矒袈暎瑖W啦嘩啦的油炸聲，一股誘人的香味，頓時(shí)彌漫了整個(gè)廚房、、、、、、在廚房里折騰得天翻地覆的我，成了汗淋林的“水鴨子”。我忙把“杰作”端給媽媽品嘗。只見(jiàn)媽媽偶而皺皺眉頭，但最終還是露出滿意的笑容。

回味這今天當(dāng)家的滋味，我心里暗暗地想：今后一定要做更多的事，讓媽媽高興。2005，我一定能行！

今天我當(dāng)家

今天我別出心裁，想要自己掌勺，便去征得媽媽的同意，結(jié)果如我所愿，可站在一旁的外婆不同意，嫌我年齡小，不讓我獨(dú)自一人去買菜燒飯。我不服氣，問(wèn)了媽媽一些關(guān)于買菜的問(wèn)題，然后撅著嘴，騎上自行車去菜市場(chǎng)了。

到了那里，我隨便買了三個(gè)晶瑩剔透的小西紅柿。正要離開(kāi)菜場(chǎng)的時(shí)候，我看見(jiàn)有買黃瓜的，便上前問(wèn)價(jià)，他說(shuō)：“這黃瓜一元一斤。”我隨便挑了三根，一稱，2元錢，我付了錢就回家了。剛到家，外婆就用她那“蒼老”的秤稱過(guò)目，這時(shí)我才知道被騙了。

我興奮地拎著西紅柿、蛋和黃瓜跑進(jìn)廚房，腦子里回憶起以前父母做西紅柿炒蛋的步驟。我先洗好西紅柿，再用菜刀把它五馬分尸，攪拌好雞蛋，點(diǎn)燃煤氣灶，然后把攪拌好的蛋放進(jìn)入鍋里。爸爸看著不順眼，一直在旁邊嘮叨：“放鹽、加水、把蛋翻個(gè)身……”我對(duì)他說(shuō)：“你別煩了，再煩你來(lái)燒。”他無(wú)言以對(duì)，便走開(kāi)了。“糟糕，忘了放油，蛋焦了！”我馬上拎起一桶油，拼命往鍋里倒……最后放入西紅柿，那西紅柿的水一個(gè)勁兒往我手上濺，痛得我連鏟子都扔了。我這才知道父母平日里燒菜的辛苦。這道菜燒好后，我在上面鋪了點(diǎn)黃瓜片，用來(lái)掩蓋那些油。

“開(kāi)飯了！”我剛說(shuō)完，外婆和父母便不約而同從房間里走出來(lái)，第一口就嘗了我燒的那道色彩繽紛的菜，可他們的表情和動(dòng)作告訴我這道菜并不怎么樣：外婆嗆個(gè)不停，拼命喝水；父親臉色發(fā)青，龍顏大怒；媽媽直往嘴里塞飯，忍氣吞聲。最后，他們異口同聲：太難吃了！ 我不好意思地?fù)蠐项^。心想以后一定要按父母的提示做菜，這樣才能做出美味可口的佳肴。這一次經(jīng)歷使我深深懂得：不管做什么事情都要虛心接受別人的意見(jiàn)，這樣才能盡善盡美。

今天我當(dāng)家

今天，天氣晴朗。老師帶領(lǐng)我們參加了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——今天我當(dāng)家。哦！仔細(xì)一聽(tīng)才知道今天我們要代替父母買一次菜，體驗(yàn)一下父母的辛苦。老師首先發(fā)給了我們十元的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)后，就沿著寬而干凈的人行道來(lái)到了這次活動(dòng)的地點(diǎn)——大市場(chǎng)。

我和兩個(gè)同學(xué)結(jié)成一組。一進(jìn)大市場(chǎng)只見(jiàn)黑壓壓一片！這景象十分壯觀！一陣陣叫賣聲、討價(jià)聲匯成了一曲新時(shí)代的交響曲。首先，我們來(lái)到了蔬果區(qū)，只見(jiàn)各個(gè)攤位都是一片碧綠，似乎來(lái)到了被綠色油漆刷過(guò)的屋子似的！我們望著這么多的菜，兩個(gè)小組員不約而同地嘆了一口氣，哎！這么多好吃的菜，到底買些什么呢？突然，我想起爸爸最愛(ài)吃小白菜，我們利用人多，買得多把一斤一元得小白菜降到一斤八角錢。第一次交易就如此成功！此后不是更好嗎？

可是，好景不長(zhǎng)。在我們?nèi)ト庵破穮^(qū)買肉時(shí)，一位叔叔的肉顏色不太紅，我們懷疑是死豬肉便走開(kāi)了。誰(shuí)知，他破口大罵：“你們這些臭小鬼，不買還來(lái)耽誤我意！”唉！就憑你這句話我們就不買你的肉。

我離開(kāi)了肉制品區(qū)。又來(lái)到了海產(chǎn)區(qū)、小吃區(qū)買到了魚(yú)和小魚(yú)丸。我們利用十元錢就買到了營(yíng)養(yǎng)豐富的菜。我們真是太高興了！

時(shí)間過(guò)得很快。我們戀戀不舍地離開(kāi)了大市場(chǎng)。我通過(guò)這次活動(dòng)明白了買菜是件辛苦的事情，不但要考慮營(yíng)養(yǎng)搭配，還要擔(dān)心是否太貴。我以后一定要多幫父母買菜！

今天我當(dāng)家

今天是星期六,我決定今天自己一個(gè)人把家務(wù)活給包了.

我一早起來(lái),就拿起昨晚寫的菜譜,仔細(xì)地讀了又讀,看了又看,背了又背,直到把那菜譜背得滾瓜爛熟,才肯罷休.

該出門買菜了,我一手提著菜藍(lán),一手拿著媽媽給我的12元錢,一個(gè)人高高興興的向菜場(chǎng)跑去.

開(kāi)始,我順利地把蕨菜,大白菜,豆腐,蛋等菜買回來(lái)了.可后來(lái)我去超市買火腿腸的時(shí)候,卻碰到了"釘子".事情是這樣的:我選了兩根火腿腸,正準(zhǔn)備交錢,不料收銀的阿姨卻說(shuō):"對(duì)不起,小朋友!我們店剛開(kāi)門不久,沒(méi)有零錢找給顧客,真的很抱歉."這可怎辦 是先去買菜呢 還是去換零錢呢 幸好我們班同學(xué)的家長(zhǎng)在超市工作.雖然已有一學(xué)期沒(méi)見(jiàn)面,但她還是認(rèn)出了我.那位好心的家長(zhǎng)幫我把2元整錢換成了2元散錢.我這才買得了火腿腸.然后我又去菜場(chǎng)燒鹵檔買雞翅,去肉檔買點(diǎn)肉就準(zhǔn)備回家了.

我一邊提著滿載而歸的菜籃,一邊哼著歌,又蹦又跳的回家去了.

回到家一看,呀!12塊錢不多不少正好用完.今天買菜真是天助我也.

要切菜了.我先把大白菜的葉子洗了洗,甩了甩葉子上的水,就開(kāi)始切菜了.誰(shuí)知,菜刀好像故意和我作對(duì)似的,我想切條,卻切成了塊.菜刀越是不聽(tīng)我使喚,我心里越急,越急越切不成樣子.冷不防,菜刀一滑,在左手中指上出現(xiàn)了一道印子.雖然沒(méi)出血,但我感到一陣鉆心的痛.我急忙用手輕輕地揉著……我把菜按需要全都切好了.

開(kāi)始炒菜了,我學(xué)著媽媽的樣子往鍋里淋了一圈油,可油一到鍋里就四處亂濺.幸好媽媽眼疾手快,一把把我拉開(kāi),并把煤氣關(guān)上.還說(shuō):"鍋里還有水,應(yīng)該等水干了以后再放油,否則油一遇到水就會(huì)四處濺.這油濺到眼睛,眼睛瞎;濺到臉,臉上會(huì)有傷疤."我照著媽媽的話去做,果然油不濺了.不一會(huì)兒,菜全都炒好了.

我端著自己做的菜往爸爸媽媽面前一推,說(shuō):"嘗嘗我的杰作嗎!"爸爸媽媽都夸我做的菜好吃,我聽(tīng)了心里美滋滋的.

今天我當(dāng)家

查王小學(xué) 宗梓陽(yáng)

"小弟,明天不準(zhǔn)闖禍,小妹,明天不準(zhǔn)雞蛋里挑骨頭,明天一定要聽(tīng)我的話,我的話就是金口玉言,如果不聽(tīng),哼哼,可別怪我不客氣了.我滔滔不絕的發(fā)表完我的睡前演說(shuō),英姿風(fēng)爽的走進(jìn)臥室,留給小弟小妹一個(gè)"秦始皇"式的背影.回到床上,我卻翻來(lái)覆去睡不著,明天我就放假了,爸爸媽媽又要去上班,我一定要做一個(gè)善解人的好"公仆".

"姐姐,都7點(diǎn)10分了,我的語(yǔ)文書(shū)呢 "我正焦頭爛額的泡著方便面,弟弟卻又不失時(shí)機(jī)的給我添亂.還是小妹體諒我啊!我正這么尋思著,妹妹又發(fā)話了:"姐姐,我的辮子又散了,快幫我梳好嘛!"

Oh,my god!拍拍神經(jīng)繃緊的大腦,我只好加快速度,"咣當(dāng)"倒霉,方便面撒了一地.

"姐姐,你可真是高級(jí)廚師啊!炒的雞蛋讓人一看就飽了,能積極響應(yīng)為國(guó)家節(jié)約糧食的號(hào)召!"我聽(tīng)了雖然想發(fā)作,但盡力克制著,心平氣和地說(shuō):"不想吃,到對(duì)面思過(guò)去,Ok "小妹悻悻的走進(jìn)臥室,小弟誠(chéng)惶若恐的看著我,使我信心大增,威信扶搖直上.

"小妹,姐姐中午不該大發(fā)脾氣,您去睡覺(jué)吧!""小弟,姐姐打算悔過(guò)自新了,就寢吧!"我低聲下氣的哀求道,哎,我又不是不知到小妹的脾氣,中午惹她生氣,她豈肯善罷甘休,看來(lái)只好屈情賠禮了.

月亮含情脈脈的望著大地,小弟小妹這時(shí)恐怕已經(jīng)遨游夢(mèng)鄉(xiāng)去了吧!我卻徹夜難眠,照顧小弟小妹真不容易,而爸爸媽媽們又有多少個(gè)這一天呢 。

今天我當(dāng)家

今天爸媽不在家,我心里一陣狂喜:可輪到我當(dāng)家啦!

當(dāng)然,時(shí)間由自己安排.我得先看一會(huì)兒電視,于是,我迫不及待地打開(kāi)電視看起了我喜歡的《還珠格格》.看完一集,又看一集,手捧一包零食四仰八叉地躺在沙發(fā)上,悠哉游哉,美極了!忽然,我想起前幾天,老師安排同學(xué)們?cè)诩規(guī)透改缸鲆患檬?可就是沒(méi)機(jī)會(huì).平時(shí)在家里, 都是爸爸媽媽做菜. 今天是星期天,該我大顯身手了.

我也體會(huì)以下做菜的感覺(jué).于是,我來(lái)到廚房, 把鍋刷干凈,先倒一點(diǎn)在油鍋里, 把火調(diào)到小火的位置, 把鍋蓋蓋上,等油熱. 趁著這會(huì)兒時(shí)間,我拿出黃瓜和雞蛋.我將黃瓜先放進(jìn)水池里泡一泡,洗干凈.然后放在菜板上把黃瓜切成車輪狀.誰(shuí)知,黃瓜片骨碌亂滾.經(jīng)過(guò)一番努力,我終于切好了. 該輪到雞蛋了.我把雞蛋對(duì)著鍋沿一敲,再一掰,兩手一抬只聽(tīng)"哧啦"一聲將雞蛋打在鍋里.這回可有點(diǎn)兒手忙腳亂了,一會(huì)兒用鏟子翻,一會(huì)兒擦一把額頭上的汗,該放黃瓜了,將炒好的雞蛋放在鍋的一邊,把切好的黃瓜倒入鍋中,在鍋中翻炒一會(huì)兒,最后放入鹽,味精, 當(dāng)聞到炒雞蛋的那股香味,就可以裝碟盛出來(lái).

一個(gè)不夠意思,再露一手:我又把油燒熱,當(dāng)鍋里飄起一縷青煙,油微微滾動(dòng)的時(shí)候,我便把肉片到在鍋里,鍋立刻響起了"噼噼啪啪"的爆炸聲,淡紅色的肉片變成了深紅色,我用鏟子把肉片撥到一邊去,向油鍋里倒進(jìn)芹菜.鍋中的爆炸聲更響了,我揮動(dòng)鏟子把芹菜和肉片攪到一起.等肉片由深紅變成灰白,芹菜由淡綠變成墨綠.一股香味撲鼻而來(lái).

這樣一道道美味的佳肴新鮮出爐了. 嘗上一口, 啊!香噴噴的… 自己做菜的感覺(jué)真不錯(cuò)! 你瞧,這家我當(dāng)?shù)倪€不錯(cuò)吧!

今天我當(dāng)家

篇4

怎么當(dāng)呢？我想起媽媽平時(shí)弓著腰、低著頭認(rèn)真干家務(wù)的情景。于是，我搜尋房間的每一個(gè)角落，把可以打掃房間、洗刷鍋臺(tái)的用品都找了出來(lái)。可偏偏就少了最主要的一樣?xùn)|西——水桶。沒(méi)有水桶，怎么打掃房間、洗鍋臺(tái)呢？真是“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)”呀。怎么辦？用浴盆代替。于是，我打開(kāi)水龍頭，把浴盆接滿水。一切都準(zhǔn)備好后，我就“開(kāi)工”了。

學(xué)著媽媽的樣子，我先把房間里的物品收拾得整整齊齊，再把窗戶玻璃從下往上一塊塊擦得透亮。最上面的玻璃太高，踩著板凳也夠不著。那可是爸爸的“專利”，怎么辦呢？用媽媽挑衣架的竹竿綁上毛巾，哈，問(wèn)題全解決了。這下，爸爸的“專利”權(quán)要被打破了。好幾次，我都累的腰酸背痛，手腳發(fā)麻。沒(méi)想到這個(gè)家還不好當(dāng)呢！我真不想當(dāng)了?？墒?，大腦“司令員”卻極力反對(duì)我打退堂鼓，還向我發(fā)出警告。沒(méi)辦法，只好咬著牙堅(jiān)持下去。

總算是干完了。我站在屋子中央，欣賞著自己的勞動(dòng)成果：亮晶晶的地板，透亮的玻璃窗……疲憊的感覺(jué)一下子消失的無(wú)影無(wú)蹤。就在我得意之際，才感覺(jué)到有點(diǎn)餓了。我看了看表，時(shí)間過(guò)的真快。爸爸、媽媽該下班了。家里沒(méi)菜了，樓下就有賣菜的，我拿出自己的零用錢，打著傘去樓下買菜。在媽媽回來(lái)之前，還是我當(dāng)家。

篇5

太陽(yáng)才剛剛露頭，我就早早起床了。因?yàn)榻裉焓俏摇爱?dāng)家”，我總不能讓我的家人餓著肚子吧！沒(méi)一會(huì)兒，我就制定了我們的早餐：油條、包子、荷包蛋和粥。計(jì)劃都有了，當(dāng)然得付之于行動(dòng)。說(shuō)干就干，我拿上錢包，三步并作兩步下樓。來(lái)到樓下早餐店，買了油條和包子。我開(kāi)心地在我的“當(dāng)家”記錄本上打了兩個(gè)勾，拎著我的戰(zhàn)利品回家了。把油條和包子擺在盤子里，我就開(kāi)始煮粥了。我先淘好米，接下來(lái)放進(jìn)電飯煲里，就開(kāi)始煮了。在煮粥的時(shí)間里，我又拿了四個(gè)雞蛋，把它們敲在平底鍋里，左翻翻右翻翻，四個(gè)荷包蛋就新鮮出爐了。當(dāng)吃著我做的早飯，看著這一家其樂(lè)融融的情景，我真的很開(kāi)心。

收拾好碗筷后，就要洗衣服了。大的衣服就交給洗衣機(jī)了，小的衣服就由我來(lái)洗。倒點(diǎn)洗衣粉，我就開(kāi)始搓了。衣領(lǐng)、袖口這些死角最難洗了，我一直洗了幾個(gè)小時(shí)才洗完。

一轉(zhuǎn)眼，就到中午了。中午實(shí)在累得不行了，就簡(jiǎn)單的下了一點(diǎn)面條。然后開(kāi)始為晚飯做準(zhǔn)備。

篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同學(xué)們、競(jìng)爭(zhēng)伙伴們：

大家下午好!

我是來(lái)自五年級(jí)三班的靳天豪，一個(gè)虎虎生威、陽(yáng)光燦爛的男孩，很榮幸能夠站在這里，站在這個(gè)競(jìng)選大隊(duì)長(zhǎng)的舞臺(tái)上，我很高興，也很激動(dòng)，過(guò)去的五年中，學(xué)校的老師和同學(xué)給了我許多幫助和鼓勵(lì)，希望今天大家能一如既往的給我勇氣、給我信心、給我力量! 我從一年級(jí)到現(xiàn)在五年中一直是學(xué)校三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員，多次在校數(shù)學(xué)口算比賽、校英語(yǔ)比賽、校作文比賽中獲獎(jiǎng)。我的作文《北京奧運(yùn)你是最棒的》在第三屆全國(guó)中小學(xué)作文大賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)、作文《捕捉奧運(yùn)的精彩》在第四屆全國(guó)中小學(xué)作文大賽中獲一等獎(jiǎng)，我的文章《全家動(dòng)畫(huà)迷》被刊登在《小天使報(bào)》上。我對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，分別獲得2007年、2008年全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)能力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，2007年、2008年全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，我們的英語(yǔ)劇《奧林匹克夢(mèng)》在全國(guó)青少年優(yōu)秀作品電視展示盛會(huì)全國(guó)總決賽中榮獲語(yǔ)言類少兒組金獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)是我的最愛(ài)，我在2008年希望杯全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中榮獲三等獎(jiǎng)。我還對(duì)體育很癡迷，，并且在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上分別獲得鉛球、壘球男子組第一名。我還榮幸的當(dāng)選為紅領(lǐng)巾中隊(duì)之星，并被叢臺(tái)區(qū)評(píng)為“健康、快樂(lè)、向上”好兒童。媽媽把我的獎(jiǎng)狀、證書(shū)全部掛在了我的書(shū)房，并且命名為“榮譽(yù)墻”，它們時(shí)時(shí)激勵(lì)我不斷前進(jìn)。

同學(xué)們給我的評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)成績(jī)好，見(jiàn)多識(shí)廣，樂(lè)于助人;我給自己的評(píng)價(jià)是：充滿自信，喜歡挑戰(zhàn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。我要把我的聰明才智獻(xiàn)給我的母?！利惖睦杳餍W(xué)，獻(xiàn)給我最熱愛(ài)的少先隊(duì)，而少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)正是證明我的最好平臺(tái)!

假如我當(dāng)選了大隊(duì)長(zhǎng)，我會(huì)首先樹(shù)立“服務(wù)”意識(shí)。熱愛(ài)和關(guān)心每一個(gè)隊(duì)員，真心實(shí)意地為他們服務(wù)，開(kāi)展好豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，讓隊(duì)員在活動(dòng)中取樂(lè)，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

假如我當(dāng)選了大隊(duì)長(zhǎng)，我要樹(shù)立“小主人”意識(shí)。因?yàn)樯傧汝?duì)是少年兒童自己的組織，少先隊(duì)員是少先隊(duì)的主人。作為大隊(duì)長(zhǎng)，應(yīng)該在工作中發(fā)揚(yáng)“小主人精神”，自覺(jué)主動(dòng)地開(kāi)展工作，自己組織自己，自己教育自己，自己管理自己，學(xué)會(huì)當(dāng)家作主的真本領(lǐng)。

假如我當(dāng)選了大隊(duì)長(zhǎng)，我要樹(shù)立“榜樣”意識(shí)。要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求隊(duì)員做到的，自己首先要做好。學(xué)習(xí)上，刻苦認(rèn)真;生活上，勤儉節(jié)約;工作上，沖鋒在前，成為領(lǐng)頭雁。

假如我當(dāng)選了大隊(duì)長(zhǎng)，我要樹(shù)立“團(tuán)結(jié)”意識(shí)。少先隊(duì)組織是個(gè)大家庭，隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員是平等的，我要虛心聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)大隊(duì)委員，發(fā)揚(yáng)“一團(tuán)火精神”。嚴(yán)于律己，寬厚待人。

假如我當(dāng)選了大隊(duì)長(zhǎng)，我要樹(shù)立“學(xué)習(xí)”意識(shí)。當(dāng)上大隊(duì)長(zhǎng)，是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任;隊(duì)長(zhǎng)工作不是負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在少先隊(duì)這個(gè)溫暖的大家庭，我要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

假如我當(dāng)選了大隊(duì)長(zhǎng)，我將用旺盛的精力，清晰的頭腦認(rèn)真出色地工作，用 “熱心”為同學(xué)服務(wù)，用“真誠(chéng)”做老師的得力助手，用“創(chuàng)新”開(kāi)展工作，用 “汗水”護(hù)衛(wèi)母校的整潔有序。我將以良好的精神狀態(tài)，及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，團(tuán)結(jié)大隊(duì)委，承上啟下，使大隊(duì)委成為師生之間的紐帶，成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)之間溝通心靈的橋梁，真正做好大隊(duì)部的工作!

篇7

寫人作文寫作方法指導(dǎo)：寫自己

一、寫我自己的作文類型

1.向別人介紹我自己的性格和愛(ài)好；

2.寫我做的一件事情，來(lái)表現(xiàn)我的性格或思想；

3.寫我自己的理想。

二、寫我自己的參考題目

1.《我》

2.《我這個(gè)人》

3.《自我介紹》

4.《自畫(huà)小像》

5.《父母心目中的我》

6.《明天的我》

7.《我的理想》

8.《今天我當(dāng)家》

9.《我愛(ài)_____》

三、寫我自己的參考開(kāi)頭

1.《我》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：我是個(gè)很普通的小學(xué)生，長(zhǎng)得很普通，名字也很普通，我叫張平。

第二種開(kāi)頭：我的學(xué)名叫張平，是什么意思呢？大概是爸爸媽媽希望我一生平平安安吧！

第三種開(kāi)頭：在平門小學(xué)四（二）班第一小組的第一個(gè)位子上，你就可以找到我，我的名字叫張平。

2.《我這個(gè)人》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：我這個(gè)人做什么事情都缺乏耐心，據(jù)說(shuō)這是從爸爸那兒遺傳下來(lái)的。

第二種開(kāi)頭：在我的家里，要說(shuō)起我，我爸爸準(zhǔn)會(huì)告訴你一個(gè)我的外號(hào)：“包打聽(tīng)?！?/p>

3.《自畫(huà)小像》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：小眼睛，淡眉毛，黑皮膚，再加上短頭發(fā)，這就是我的外貌特征。

第二種開(kāi)頭：如果你要到班級(jí)里找我，那非常容易，只要找到最胖的那個(gè)人就行——我在班級(jí)里有“相撲運(yùn)動(dòng)員”的美稱呢！

4.《明天的我》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：美麗的夏夜，我靜靜地坐在陽(yáng)臺(tái)上，我在遐想：明天的我是個(gè)什么樣子？

第二種開(kāi)頭：如果時(shí)光飛快地度過(guò)，已經(jīng)過(guò)了二十年，那時(shí)的我會(huì)是個(gè)什么樣子？

第三種開(kāi)頭：一百二十層的高樓，一間寬敞的辦公室，一張?zhí)卮蟮膶懽峙_(tái)，一個(gè)人正在緊張地忙碌著，他一會(huì)兒給部下下達(dá)指示，一會(huì)兒又在紙上快速地寫悅考網(wǎng)

著什么……這個(gè)人不是別人，正是明天的我，二十年后的我！

5.《今天我當(dāng)家》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：星期六，一吃完早飯，我就對(duì)著全家高聲宣布：“今天我當(dāng)家！”第二種開(kāi)頭：爸媽這個(gè)雙休日要到外地去，家里就剩下了我和弟弟。爸爸信任地對(duì)我說(shuō)：“我們走了之后，這個(gè)家就要由你來(lái)當(dāng)了，你一定行的！”聽(tīng)了爸爸的話，我堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第三種開(kāi)頭：為了鍛煉我的能力，爸媽決定讓我當(dāng)一次家，把這一天的所有大小事情都交給我來(lái)處理。我一聽(tīng)高興得差點(diǎn)跳了起來(lái)！

四、寫我自己的參考詞句

白凈/蘋果臉/瓜子臉/酒窩/黑發(fā)/黑亮黑亮的/水靈靈/水汪汪/明亮的眼睛/粗粗的眉毛/修長(zhǎng)/鼻尖/挺直/沉默不語(yǔ)/專心致志/不急不躁/拐彎抹角/大方整潔/光滑細(xì)嫩/粗糙/寬大有力

1.我，圓圓的臉，稍稍有些發(fā)黃的頭發(fā)自然地卷著，一雙水靈靈的眼睛中間有一顆小紅痣，這叫“雙龍戲珠”。

2.我的鼻子比較大，好像襯得臉小了許多。

3.我一雙水靈靈的大眼睛很惹人喜愛(ài)，就是有一點(diǎn)美中不足：鼻子有點(diǎn)塌。

4.李阿姨給我起名叫“白雪公主”，因?yàn)槲乙唤瞪?，全身的皮膚就白嫩嫩的。

5.我光著潔白的腳丫跟在后面拾草，細(xì)嫩的腳板被麥尖刺得鉆心地疼。

6.我故意裝作很驚訝的樣子，然后微微一笑，把“馬”用力往棋紙上一放，而后挺得意地看著父親。

7.我越讀聲音越小，到了最后，幾乎都聽(tīng)不見(jiàn)了，我這時(shí)也已經(jīng)滿頭大汗。

8.我非常害怕，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，吞吞吐吐地說(shuō)：“我……我想畫(huà)畫(huà)?！?/p>

9.我拿起一支粉筆剛用力一寫，粉筆折斷了，我就又換了一支，但怎么樣也畫(huà)不像，急得我都要哭了。

10.看著爸爸責(zé)怪、疼愛(ài)又傷感的眼光，我連一句話也說(shuō)不出來(lái)，心中像是被揪了一般的疼。

五、寫我自己的參考段落

1.有一次，我做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，把一道應(yīng)用題只看了一遍就覺(jué)得很難，于是我用兩只手捶著自己的腦門，埋怨著說(shuō)：“我的腦子真笨！”

（“捶自己的腦門”這個(gè)動(dòng)作寫得很好，很形象，寫出了自己惱恨的心理。）

2.大眼睛，塌鼻子，小嘴巴……這就是我的肖像，讓我不好意思的是，我的字寫得和我的長(zhǎng)相一樣：“眼睛”大，“鼻子”塌，“嘴巴”小，用兩個(gè)字來(lái)概括，就是：“難看！”

（前面三個(gè)字的詞語(yǔ)很有特色，如果寫成其它的樣子，就不如它了。）

3.爺爺開(kāi)心地笑了，我也跟著笑了。聽(tīng)大人們講了那么多關(guān)于我小時(shí)候的事，我有點(diǎn)不相信，那就是童年的我，但我又不得不信了。

（幼年的事情當(dāng)然不一定記得的，但聽(tīng)大人說(shuō)說(shuō)也很有趣。）

4.那天我回到家里，爸爸在專心地寫稿，媽媽在為我做棉衣，他們都等著我能把一個(gè)好消息帶回家?？晌业目挤窒褚活w炸彈，把家里的和諧氣氛全給轟跑了。爸爸寫不下去了，媽媽手中的針也不好使了。我羞愧得真想鉆進(jìn)地縫里去。更讓我羞愧的是，爸爸問(wèn)我錯(cuò)在哪里，我竟回答不出！

（這一段有兩句句子寫得很不錯(cuò)，一句是比喻，一句是夸張，找一找，在哪

里？）

5.媽媽正在廚房里忙得不可開(kāi)交。我親昵地往上靠，撒嬌地說(shuō)：“媽，再給我這個(gè)數(shù)，好嗎？”我伸出了5個(gè)手指。“5元？”媽先是一愣，而后啪地打掉我的手，“不行！”“媽，我的好媽媽，你就開(kāi)個(gè)后門吧！”我有點(diǎn)小賴皮了?！安恍芯褪遣恍小！眿尩膽B(tài)度很堅(jiān)決。唉，我的希望成了肥皂泡！

（寫對(duì)話，如果再加上人物說(shuō)話時(shí)的神情和動(dòng)作，那就更生動(dòng)具體了。這一段文章是一個(gè)好的例子。）

6.我攀折樹(shù)枝往上爬，三下兩下就爬到樹(shù)頂。看到黑油油的桑果，我趕忙摘了往衣袋里裝?？粗麓餄M滿的桑果，我得意地抓住樹(shù)枝搖來(lái)?yè)u去，大聲地唱著我自己編的兒歌。

（這一段文章里有動(dòng)作有聲音，使人讀了以后覺(jué)得好像就看到了當(dāng)時(shí)的情景一樣。）

7.我寫了半天，才不到二百字。我想寫，但再也無(wú)話可說(shuō)，只得草草交了卷，坐在那里等著老師來(lái)批評(píng)我?？墒浅龊跷业囊饬?，夏老師看了后，用紅筆在我的本子上加了許多符號(hào)，我就按照上面的符號(hào)，一遍又一遍地補(bǔ)充和修改。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的寫作，我寫成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老師給我打了一個(gè)鮮紅的80分。

（“鮮紅”是一個(gè)描寫色彩的詞語(yǔ)，每一個(gè)描寫色彩的詞語(yǔ)都會(huì)為你的文章添美增色。）

8.我是一個(gè)普普通通的農(nóng)村孩子，一點(diǎn)特殊的地方也沒(méi)有。圓圓的元寶頭，烏黑的大眼睛，大大的招風(fēng)耳。我的性格和其他同學(xué)的性格一樣，天真活潑。愛(ài)好嘛，跟電影里的書(shū)呆子差不多，無(wú)論在任何場(chǎng)合，只要有書(shū)，我就抱著不放，非看完不可。

（“元寶頭”、“招風(fēng)耳”、“書(shū)呆子”，這些詞語(yǔ)都很有趣，是我們生活中的詞語(yǔ)，小作者把它們用到文章里來(lái)，增加了文章的生動(dòng)和情趣。其實(shí)，在我們的生活中，有著很多生動(dòng)有趣的詞語(yǔ)，我們完全可以加以選擇地在文章中使用。）

9.有一次，我看到一個(gè)和我年齡差不多的男孩子在馬路上騎自行車，瞧他那神氣勁兒，似乎在說(shuō)：“小姑娘，你敢騎嗎？”我心里羨慕極了，回家吵著要學(xué)騎自行車。媽媽說(shuō)：“你還小，又是女孩，我沒(méi)空扶你，跌倒怎么辦？”我就是不聽(tīng)，硬是說(shuō)服了媽媽，自己學(xué)著騎。雖然好幾次從車上摔下來(lái)，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起來(lái)再騎。經(jīng)過(guò)三個(gè)晚上的奮戰(zhàn)，我終于也能和男孩子一樣自由自在地騎車了。

（文中寫一個(gè)男孩子的神氣勁兒，用了“似乎在說(shuō)”這樣的句式，很好。這樣就把男孩的驕傲勁兒更形象具體地寫出來(lái)了；同時(shí)，也堅(jiān)定了自己的決心。大家完全可以在自己的文章中模仿運(yùn)用。）

10.我生來(lái)好笑。媽媽說(shuō)，我小的時(shí)候即使正哭著，忽然看到窗外飛過(guò)一只小鳥(niǎo)，也會(huì)含著眼淚笑起來(lái)。七歲那年我上了學(xué)，坐在雪白的教室里，聽(tīng)老師講課的時(shí)候，我也是控制不住，總想笑。老師有時(shí)問(wèn)我：“你整天喜眉笑眼的，樂(lè)什么呢？”我笑著說(shuō)：“我高興，在家媽媽、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老師、同學(xué)好，心里高興，就憋不住要笑。”有時(shí)做錯(cuò)了事，老師或是同學(xué)批評(píng)自己時(shí)，我總是笑著說(shuō)：“是我錯(cuò)了，我今后一定改！”

（第一句話是這一段的中心，也叫中心句，它的作用是把一段的主要內(nèi)容先

簡(jiǎn)練地說(shuō)一說(shuō)。其它的部分是舉例子，來(lái)具體說(shuō)明中心句。比如，這一段的中心句是“我生來(lái)好笑”，那么以下的內(nèi)容就是舉幾個(gè)例子，來(lái)具體寫寫我是“怎么樣”生來(lái)好笑的。大家仔細(xì)地讀讀，小作者是不是這樣寫的。他舉了幾個(gè)例子？）

11.只見(jiàn)其他同學(xué)的字，老師給畫(huà)了不少紅圈，有五個(gè)的，有六個(gè)的，甚至有十個(gè)以上的，而我的大楷上只有一個(gè)。那戴老花眼鏡的老師板著臉，沒(méi)好氣地說(shuō)：“你寫的什么字？都在亂涂。以后每天練一張！要不，你就退出書(shū)法興趣小組?！蔽乙宦?tīng)，牛勁來(lái)了，我說(shuō)：“我偏不退！”回到家里，我一狠勁，一個(gè)晚上就寫完了一本大楷本。以后，每天早晨起來(lái)，我一定練好五張大字才吃早飯。（“沒(méi)好氣”、“牛勁”、“狠勁”、“偏不退”，這些詞語(yǔ)都是口語(yǔ)化的句子，非常生動(dòng)，也使文章顯得很親切。你的文章中有沒(méi)有這樣口語(yǔ)化的詞語(yǔ)？）

12.說(shuō)我像男孩子，這話一點(diǎn)不假。凡是男孩子干的事，我總要試一試。喏，腿上這塊不大不小的傷疤，就是爬樹(shù)跌下來(lái)樹(shù)皮公公賞給的。

（最后一句話寫了一個(gè)細(xì)小的事情，但這一個(gè)細(xì)小的事情卻把“我”的特點(diǎn)寫出來(lái)了。另外，小作者的語(yǔ)言也開(kāi)始變得幽默了，哪一個(gè)詞語(yǔ)能夠看出她的幽默？）

13.我人長(zhǎng)得小，手也長(zhǎng)得小。我的一雙小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指頭肚圓圓的，挺好看。可姥姥卻經(jīng)常念叨，說(shuō)我長(zhǎng)了一雙笨手，我不解地問(wèn)奶奶：“為什么？”奶奶說(shuō)：“你的指頭是荷包指頭，俗話說(shuō)，尖指能，圓指巧，荷包指頭笨到老?！蔽乙稽c(diǎn)也不相信奶奶的話，非做個(gè)樣子給她看看不行，于是我什么都學(xué)著做。

（小作者很善于用疊詞，文章就顯得優(yōu)美而有文采，使人產(chǎn)生喜歡的感覺(jué)。另外，這段文字還引用了一首民間的俗話，增添了文章的情趣。大家以后可以學(xué)學(xué)這種引用的寫法。）

14.我開(kāi)始做毽子了。先把布平均地分成六塊，再把兩塊布的一邊用手捏在一起，仔細(xì)地縫起來(lái)，一針一針，是那么扎實(shí)，眼睛緊盯著針尖，捏針的手都冒汗了，手也有點(diǎn)累了，但我決不求助于別人。毽身縫好了，我又在每個(gè)角上縫上些五顏六色的花布，一個(gè)漂亮的毽子誕生了。

（做毽子的過(guò)程寫得很完整。除此以外，小作者還寫了自己的性格，這就比別人要高一級(jí)了。你說(shuō)是不是？）

15.“何力，你再說(shuō)一遍，你的卷子為什么沒(méi)有做完？”張老師的嗓門又提高了兩檔，可是聲音有點(diǎn)發(fā)抖，雙眼緊盯著我?！拔易蛲碜鲱}目睡著了！”這次我膽子微微大了一些，聲音也變高了一些，斜眼怯生生地望著老師，心想：反正是“拼”出去了，最多，站一會(huì)兒辦公室，寫一份檢討。教室里靜悄悄的，我這才發(fā)現(xiàn)大家的目光都集中在我身上，像是在看一個(gè)模特兒似的，我的臉一下變得通紅，恨不得地面裂開(kāi)一條縫，讓我鉆進(jìn)去。

（文中有一段心理描寫，對(duì)于表現(xiàn)人物很有用處。它寫出了我膽子為什么會(huì)變大，和聲音為什么會(huì)變高的原因。最后寫我難為情的一句想象，也很不錯(cuò)。大家以后寫到自己同樣心情的時(shí)候，完全可以學(xué)用這句話。）

六、寫我自己的參考題材

1.在外貌方面，你有什么特別的地方，別人有沒(méi)有給你起什么外號(hào)？

2.不管是漂亮還是難看，外貌總是次要的，關(guān)鍵是看自己的行為和道德。爸爸媽媽怎么看你外貌上的不足之處？

3.你在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有比別人強(qiáng)的地方，只要有一點(diǎn)，都可以在文章之中寫出

來(lái)。

4.你在班級(jí)活動(dòng)方面有什么特長(zhǎng)，你的表演很受同學(xué)的歡迎嗎？

5.你覺(jué)得你自己對(duì)同學(xué)是不是很誠(chéng)心誠(chéng)意，愿意在一些地方吃虧嗎？

6.在穿衣打扮方面你是很講究，還是很隨便，不向媽媽提出什么要求？

7.你喜歡看書(shū)嗎？你是不是對(duì)什么都很感興趣？

8.你平時(shí)能夠幫助媽媽做一些家務(wù)活嗎？

篇8

一、創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注情感，捕捉素材

教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》里說(shuō)：一個(gè)教師不能忽視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造力的源泉。習(xí)作心境好，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到這是一件樂(lè)事，就會(huì)帶著愉快的心情進(jìn)入習(xí)作過(guò)程，抱著成功的欲望，欣然提筆作文。這樣能充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能，使其自然地記憶，自由地聯(lián)想，敏捷地展開(kāi)思路，流暢地表達(dá)，不僅減輕了學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼感，而且大大提高了習(xí)作的成功率。所以，我們的寫作課堂形式上要求能更多地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)并關(guān)注學(xué)生的情感，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受。

【案例一】二年級(jí)上冊(cè)兒歌《假如》，在學(xué)習(xí)完整首兒歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)了小作者的愛(ài)心之后，我適時(shí)讓學(xué)生飽含情感地朗讀并背誦這首兒歌。當(dāng)學(xué)生面帶笑容、沉浸在兒歌的美好愿望中時(shí)，我捕捉到了他們對(duì)一切事物充滿了美好憧憬的眼神。于是，我順勢(shì)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的愿望：“假如我……”在兒歌情感基調(diào)的感染下，以及“馬良神筆”的“揮墨”下，學(xué)生們完全不拘泥于現(xiàn)實(shí)生活條件的束縛，說(shuō)出了自己心中最真實(shí)的期盼。

生1：假如我有一支馬良的神筆，我想畫(huà)一片蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空，使我們的生活再也不會(huì)有霧霾，使我們天天晚上都可以看到數(shù)不清的星星。

生2：假如我有一支馬良的神筆，我想畫(huà)好多好多的錢，這樣?jì)寢尵筒挥每偸菫榱斯ぷ髋車?guó)外，我就可以天天和媽媽在一起了。

生3：假如我有一支馬良的神筆，我要畫(huà)一雙厚厚的棉手套，讓奶奶的雙手不再長(zhǎng)凍瘡。

生4：假如我有一支馬良的神筆，我要畫(huà)一艘很大很大的飛船，把地震災(zāi)區(qū)的人們都帶到我們這邊來(lái)生活。

……

學(xué)生的這些真實(shí)的想法就來(lái)源于自己真實(shí)的生活，也是學(xué)生習(xí)作的素材。關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在敘述的過(guò)程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受，就能使學(xué)生言之有物。因此，這既是一節(jié)閱讀教學(xué)課，又是一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。

二、走進(jìn)生活，體驗(yàn)實(shí)踐，豐富素材

葉老曾說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！边@段話充分說(shuō)明了生活實(shí)踐是學(xué)生作文的源泉，留心生活是充實(shí)學(xué)生作文素材的源頭。這就要求教師心中要有大語(yǔ)文的觀念，嬉笑怒罵皆成文章，四季變化皆可入景。我們所處的生活環(huán)境日新月異、豐富多彩，幾乎每時(shí)每刻都發(fā)生著變化，只要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，留心觀察，體驗(yàn)實(shí)踐，寫作素材就在身邊。

1.豐富多彩的學(xué)?；顒?dòng)，可以奠定學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，豐富和積累習(xí)作素材。每年學(xué)校都會(huì)在兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)以及體育節(jié)等節(jié)日里組織相應(yīng)的文體活動(dòng)，還在清明節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等日子里組織德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，每次活動(dòng)都會(huì)以全校大隊(duì)活動(dòng)和班隊(duì)活動(dòng)的形式開(kāi)展。教師可以利用這些實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與其中，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉和積累豐富的寫作素材。

【案例二】學(xué)校開(kāi)展了一次德育實(shí)踐活動(dòng)“我為班級(jí)增添一抹生機(jī)”，意在讓學(xué)生形成熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班級(jí)以及環(huán)保的意識(shí)。我就在班級(jí)里引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生用心去準(zhǔn)備一盆盆景，同時(shí)要給自己帶來(lái)的綠色植物寫一份文字介紹。學(xué)生在準(zhǔn)備這份“生機(jī)”的過(guò)程中，運(yùn)用各種方法去搜索和查找信息，了解了盆景的名字、特點(diǎn)、生長(zhǎng)習(xí)性、養(yǎng)殖注意點(diǎn)等，這一過(guò)程就是親身實(shí)踐、體驗(yàn)的過(guò)程，就是增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程，豐富了學(xué)生寫作的素材。

2.教師也可以開(kāi)展課外體驗(yàn)活動(dòng)，組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，收集資料等，讓學(xué)生擁有自己的思維生活。

【案例三】教師組織學(xué)生去春游，讓學(xué)生帶上自己的小本子，采集自己喜歡的標(biāo)本，再隨時(shí)記錄下當(dāng)時(shí)采集的理由?；貋?lái)后開(kāi)展標(biāo)本展覽活動(dòng)，讓學(xué)生寫出自己的選擇以及自己所選標(biāo)本的理由，即使沒(méi)有喜歡的，也要寫出自己為什么沒(méi)有選擇的理由。這是解決習(xí)作“無(wú)話可說(shuō)”的途徑之一。事實(shí)證明，學(xué)生一旦走出課堂，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，思維也會(huì)異常的活躍，體驗(yàn)也深刻了。這樣，習(xí)作就如同記錄自己的心情一般，誰(shuí)還能說(shuō)習(xí)作難呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多留心觀察生活、品味生活的好習(xí)慣。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰獙W(xué)生能留心觀察，家庭生活中的小事，社會(huì)生活中的雜事，時(shí)時(shí)處處都是寫作的素材。這就要求教師和家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生投入生活的海洋中，讓他們盡情地享受生活，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)生活的積極性，使學(xué)生言之有物。

【案例四】在二年級(jí)學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》一文后，為了讓學(xué)生能學(xué)會(huì)關(guān)心家人，養(yǎng)成關(guān)心家人的習(xí)慣，我布置了一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)：每天回家?guī)透改缸鲆患覄?wù)。學(xué)生寫的隨筆素材就豐富了很多。一個(gè)學(xué)生就寫了《今天我當(dāng)家》：“今天我當(dāng)家，我特別想吃青菜年糕湯，于是在我的精打細(xì)算、合理分配下，買了6元錢的肉，2元錢的年糕，3.5元的青菜，13元錢的蝦，又花了11元買了西瓜。在媽媽的監(jiān)督下，我給錢、找錢，做到了分文不差。哈哈，這下我們有了主食，又有了餐后水果！晚上，吃著媽媽為我燒的青菜蝦仁年糕湯，覺(jué)得無(wú)比美味。因?yàn)檫@是我自己當(dāng)家弄的晚餐，我覺(jué)得很有成就感?！闭且?yàn)樽寣W(xué)生走進(jìn)生活，親身體驗(yàn)，所以，他們習(xí)作中的語(yǔ)言特別真實(shí)，特別接地氣。

三、整合學(xué)科，關(guān)注差異，獲得素材

“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！备黝惍惒始姵实膶W(xué)科活動(dòng)能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力。教師應(yīng)充分發(fā)揮兒童的天性，在各門學(xué)科的活動(dòng)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察。這樣，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處皆學(xué)問(wèn)，處處皆文章。把各學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗脱a(bǔ)充，都是學(xué)生寫作的內(nèi)容和素材。

教師在平時(shí)的寫作教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同學(xué)科，在不同的實(shí)驗(yàn)中積累自己的習(xí)作素材。如勞技課中的折紙、剪紙等小游戲，體育課中的抱球跑、接力比賽等活動(dòng)，美術(shù)課中的纏繞畫(huà)、水粉畫(huà)和水彩畫(huà)的嘗試，音樂(lè)課中的打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐……這些都是學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)做的事情，只要教師慢慢引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生寫作的視野，這些都能成為小學(xué)生習(xí)作的好素材。

在整合不同學(xué)科的寫作素材的過(guò)程中，也可以關(guān)注學(xué)生之間的差異，互補(bǔ)學(xué)生的個(gè)性、能力的差異，從而有效提高寫作教學(xué)的針對(duì)性、目的性。如在科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，把喜歡習(xí)作的學(xué)生和喜歡實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分到一組。在活動(dòng)過(guò)程中，讓擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮能力，同時(shí)幫助不擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，培養(yǎng)能力。而喜歡寫作的學(xué)生會(huì)帶動(dòng)不喜歡寫作的學(xué)生去仔細(xì)觀察、用心發(fā)現(xiàn)，從而拓展寫作的資源。這樣，把學(xué)生有差異的能力互補(bǔ)起來(lái)，碰撞出思維的火花，就能引發(fā)學(xué)生的共性。

篇9

一、拓寬寫作渠道，激發(fā)創(chuàng)新欲望

1、讀中悟?qū)?，邊讀邊寫。教材中的每篇文章都堪稱是學(xué)生習(xí)作的典范，我們應(yīng)該充分發(fā)揮它的作用，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)范文的學(xué)習(xí)，知道寫文章的章法技巧。比如小語(yǔ)第七冊(cè)《趙州橋》一文第3自然段是圍繞著“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話來(lái)寫的。學(xué)了以后，可以給學(xué)生一個(gè)總起句，如“我們玩得多開(kāi)心哪！”、“校園的早晨是多么……”指導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)總起句寫具體。通過(guò)這樣的片斷練習(xí)，為以后寫篇章打下基礎(chǔ)。

2、動(dòng)中練寫，邊動(dòng)邊寫。許多學(xué)生不會(huì)寫作，其主要原因之一恐怕是沒(méi)有寫作材料。心理學(xué)的研究表明：好動(dòng)是孩子的天性。為此，教師不妨創(chuàng)設(shè)必要的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供寫作材料，并讓學(xué)生通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)、表演等形式，通過(guò)親身體驗(yàn)感悟?qū)懽骷记?。如教師事先?qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演《解難題》，讓其他學(xué)生注意觀察參賽同學(xué)的眼神、外貌、動(dòng)作等方面，然后通過(guò)討論交流，再讓學(xué)生寫下來(lái)，學(xué)生寫起來(lái)就覺(jué)得比較順手。

3、投身生活，練習(xí)寫作。生活是創(chuàng)作的源泉。陶行知先生曾大聲疾呼“要解放兒童的空間，提倡讓兒童到大自然中去，到社會(huì)活動(dòng)中去?！比~圣陶先生也說(shuō)“我們要把生活與作文結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)，作自己要作的題目?！币虼?，我們可補(bǔ)充一些貼近學(xué)生生活的題材，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作。比如《我學(xué)會(huì)了燒飯》、《今天我當(dāng)家》、《快樂(lè)的野餐》等等。

二、改革命題方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

1、童話作文。兒童對(duì)童話有著特殊的愛(ài)好。童話符合兒童的天性和思維特點(diǎn)。讓兒童在童話氛圍中學(xué)說(shuō)話，學(xué)寫話，順應(yīng)兒童心理發(fā)展的規(guī)律，這有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。如學(xué)了《小白兔和小灰兔》一文后，可讓學(xué)生續(xù)編：小灰兔聽(tīng)了老山羊的話以后，是怎么想的，又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？故事說(shuō)好了，再讓學(xué)生寫，說(shuō)寫結(jié)合，學(xué)生作文就不會(huì)有困難了。

2、假想作文。想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。而《電視電話》、《假如我是校長(zhǎng)》、《假如揚(yáng)科生活在我們中間》、《小珊迪與賣火柴的小女孩的對(duì)話》等這類作文，能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、補(bǔ)寫作文。補(bǔ)寫作文有利于發(fā)揮學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的作文水平。補(bǔ)寫作文的形式有：①針對(duì)某個(gè)文章中的空白點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)寫，如《小珊迪》一課，補(bǔ)寫“小珊迪被馬車撞了回到家的情景”；②設(shè)計(jì)故事的開(kāi)頭與結(jié)尾，補(bǔ)寫故事的經(jīng)過(guò)；③出示幾副圖中首尾的二幅圖，讓學(xué)生想象中間的幾幅圖，進(jìn)行補(bǔ)寫；④用若干詞語(yǔ)造句或?qū)懫瑪啵η笙胂蠛侠怼?/p>

4、圖示作文。一個(gè)符號(hào)、一個(gè)圖形可以聯(lián)想、想象出許許多多的事物和形象來(lái)，想象力越豐富，符號(hào)、圖形的形象就越多。這類訓(xùn)練不僅可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)符號(hào)、圖形的外形特點(diǎn)，聯(lián)想起相似的形象，還可以引導(dǎo)學(xué)生從中想象出象征性的事物，從而達(dá)到感性與理性的統(tǒng)一。如給學(xué)生一個(gè)圓，要求他們畫(huà)上簡(jiǎn)單的筆畫(huà)組合成一種新的事物，再結(jié)合練習(xí)說(shuō)話，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，把事物的特點(diǎn)完整地、有重點(diǎn)地寫下來(lái)。

5、半命題作文?！兜谝淮巍?、《有趣的……》、《我學(xué)會(huì)了……》這類作文題，選材范圍廣，學(xué)生寫作的自由度比較大，能根據(jù)自己的生活實(shí)際選擇好自己感興趣的材料。教師在指導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生打開(kāi)思路，想寫什么就寫什么。

教學(xué)實(shí)踐證明，以上五種作文方式可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的作文能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1、多樣化體裁。就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同一題材，寫出不同文體作文。如：以“”為題材的作文可以寫成說(shuō)明文，介紹種類、特點(diǎn)、生長(zhǎng)過(guò)程；可以寫成一般記敘文，描寫的色、形、味，贊美的美；寫以寫成觀察日記，記錄生長(zhǎng)過(guò)程中變化；也可以寫成以物喻人的散文，贊美像那樣不畏寒霜、具有頑強(qiáng)品格的人們。由于文體不同，作文多姿多彩，富有新意。

2、多方面選材。就是讓學(xué)生圍繞同一命題或中心，從不同的方面去選擇不同的題材，力求選材新穎，與眾不同。這種訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維，又能培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維。如：以“變化”為題，以反映祖國(guó)改革開(kāi)放20年的偉大成就為中心，讓學(xué)生選擇耳聞目睹的事例進(jìn)行作文。學(xué)生可以從大的方面寫：祖國(guó)的變化、農(nóng)村的變化、城市的變化等；也可以從較小的方面寫：我家的變化、鄰居家的變化、外婆家的變化等。

3、多角度立意。就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一題材，從不同的角度進(jìn)行審視，確定不同的中心，從而寫出具有不同立意的作文。例如：在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“馬路上摩托車、助動(dòng)車越來(lái)越多”這一現(xiàn)象進(jìn)行寫作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度立意。學(xué)生有反映社會(huì)日新月異、變化快的；有反映改革開(kāi)放政策好，人民生活水平提高快的；也有反映交通安全的；還有反映摩托車、助動(dòng)車尾氣排放，污染城市環(huán)境，從而呼吁治理尾氣排放，保護(hù)城市環(huán)境的。由于立意不同，作文迥然不同，很有創(chuàng)意。

篇10

要想提高習(xí)作教學(xué)的有效性，就必須重視作后講評(píng)工作，激發(fā)學(xué)生上好講評(píng)課的興趣，重視講評(píng)之后的自改和后續(xù)訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】

作后講評(píng) 贊賞為先 自改為軸 訓(xùn)練為重

著名特級(jí)教師管建剛老師致力于作文教學(xué)改革十余年，他提出“講評(píng)”重于“指導(dǎo)”的教學(xué)主張，我頗為認(rèn)同。如何進(jìn)行作后講評(píng)呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、贊賞為先，為作后評(píng)改點(diǎn)燃濃厚的興趣

習(xí)作評(píng)語(yǔ)是師生之間一種最直接的情感交流。要使評(píng)語(yǔ)不被學(xué)生視作“無(wú)用之物”，就不能簡(jiǎn)單了事，教師要做“有情人”，將自己的情感滲透其中，寄情于評(píng)語(yǔ)。

對(duì)于學(xué)生習(xí)作中任何一個(gè)精彩之處，或是一個(gè)準(zhǔn)確無(wú)誤的好詞，或是一個(gè)恰到好處的標(biāo)點(diǎn)……都要給予充分的肯定，加以熱情的表?yè)P(yáng)。這能幫助學(xué)生克服怕寫、厭寫情緒，引導(dǎo)學(xué)生逐步步入樂(lè)寫、善寫的境界。例如，有一位學(xué)生在習(xí)作《春之歌》中這樣寫道：

小草懶洋洋地從土里鉆出來(lái)，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的，品味著春風(fēng)的細(xì)膩，春風(fēng)的溫情，享受著春天明媚陽(yáng)光的溫暖。冬青的枝條上鉆出了成千上萬(wàn)個(gè)像小豆豆似的嫩綠的小芽?jī)?，漸漸地就變成了鵝黃色的葉子，不久就長(zhǎng)成了綠色的樹(shù)葉。柳樹(shù)也在激情地慶祝著春天的到來(lái)，瞧，每條柔嫩的樹(shù)枝上都長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)的葉子，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子似的，使勁地在春風(fēng)中當(dāng)著秋千。

我在她的習(xí)作批語(yǔ)中這樣寫道：“老師被你帶進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的意境之中。你觀察仔細(xì)，想象豐富，對(duì)春景的描寫真是妙不可言?！闭n堂上，她將批語(yǔ)展示給別的同學(xué)看，既滿足自我表現(xiàn)的心理，又調(diào)動(dòng)修改習(xí)作的積極性。

在我的習(xí)作批語(yǔ)中，我都會(huì)毫不吝嗇的用紅色小圈圈標(biāo)出，并且在旁邊寫上“用詞精美?！薄澳闶窍胂翊髱?！”“老師很佩服你呦！”……他們因?yàn)槭艿嚼蠋熣嬲\(chéng)的的贊賞，在后面習(xí)作講評(píng)課上始終熱情高漲。

二、自改為軸，為學(xué)生習(xí)作保持前進(jìn)的動(dòng)力

《課標(biāo)》要求學(xué)生“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”，學(xué)生在動(dòng)腦反復(fù)修改過(guò)程中，逐步提高寫作、鑒賞水平。講評(píng)課上，我結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生習(xí)作中的共性問(wèn)題，為學(xué)生的習(xí)作“挑刺”，引導(dǎo)自主學(xué)生修改。

1.因材施教，體驗(yàn)成功

要讓學(xué)生體驗(yàn)自改的成功，必須面向全體，因材施教，獎(jiǎng)優(yōu)勵(lì)差，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到自改的樂(lè)趣。對(duì)于修改后的優(yōu)秀習(xí)作，可以向報(bào)刊雜志投稿。對(duì)于習(xí)作水平一般，但修改后有進(jìn)步的學(xué)生，則要大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，在全班同學(xué)面前朗讀，在班級(jí)“習(xí)作園地”里讓他們擁有自己的舞臺(tái)。對(duì)于較差的習(xí)作，哪怕是修改了一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)，只要有閃光點(diǎn)，就給予表?yè)P(yáng)，必要時(shí)可以幫扶修改。長(zhǎng)此以往，學(xué) 生的積極性得到了不同程度的保護(hù)，只要努力，每個(gè)人都有成功的希望。

2.技能訓(xùn)練，不斷歸納

自改習(xí)作是一種能力，也是一種習(xí)慣。在興趣與習(xí)慣的支配下，學(xué)生變被動(dòng)修改為主動(dòng)修改。教師可以不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行一些單項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟識(shí)句子不完整、意思重復(fù)、用詞不當(dāng)、分類不清等常見(jiàn)的語(yǔ)病以及修改策略。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握修改符號(hào)，以便在自改習(xí)作時(shí)正確使用。

三、訓(xùn)練為重，為學(xué)生習(xí)作提供精彩的舞臺(tái)

打鐵要趁熱，訓(xùn)練要及時(shí)。教師要善于從學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練點(diǎn)，讓后續(xù)訓(xùn)練為學(xué)生作文提供磨礪的利器。

1.從學(xué)生作文的“亮點(diǎn)”出發(fā)引出二次訓(xùn)練

一次體驗(yàn)活動(dòng)的習(xí)作中，我們班級(jí)的張東在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下參加期末考試，他將自己特有的恐懼心理描寫得如此細(xì)膩生動(dòng)：

上課鈴響了，可怕的期末考試真的提前“誕生”了。我的手心一直在冒汗，腦海中被爸媽“男女雙打”的情形不斷重播，怦怦直跳的心仿佛是即將爆炸的定時(shí)炸彈，雙腿似乎一直泡在冰水中，抖個(gè)不停。天哪，每一個(gè)算式都讓我“老眼昏花”。

――張東《緊張的測(cè)試》

出示文字之后，我首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞，體會(huì)其描寫的細(xì)膩、真實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞其妙處之后，讓學(xué)生激活自己生活中的種種經(jīng)歷，或欣喜，或悲傷，或激動(dòng)，或虛驚，安排學(xué)生進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的訓(xùn)練。

2.從學(xué)生作文的“敗筆”出發(fā)引出二次訓(xùn)練

就在這次體驗(yàn)活動(dòng)的習(xí)作中，有些學(xué)生在敘述上出現(xiàn)了這種情況。

開(kāi)始煮飯了，媽媽幫我插好電源，接著教我按電飯鍋的功能鍵選擇快煮，然后按下開(kāi)始，飯開(kāi)始煮了。煮飯時(shí)，媽媽教我怎么切椰菜花，炒椰菜花。白米飯、炒椰菜花都做好了，我高興地蹦著，跳著，還唱著我最愛(ài)的歌曲《小蘋果》。

――李榮的《今天我當(dāng)家》

學(xué)生通過(guò)品讀很快發(fā)現(xiàn)：這篇習(xí)作沒(méi)有真情實(shí)感，缺少細(xì)節(jié)描寫，文字沒(méi)有感染力，只是在記流水賬。他們很快指出，可以具體寫在做飯過(guò)程中，小作者遇到了怎樣的困難，當(dāng)時(shí)心里有什么想法，后來(lái)是如何克服的。

3.賞讀同類題材優(yōu)秀文章，展開(kāi)后續(xù)訓(xùn)練

學(xué)生完成自己的作品經(jīng)歷了一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，其中的難易苦樂(lè)心會(huì)意明。因此，講評(píng)后再閱讀同類題材的佳作，也不失為后續(xù)訓(xùn)練的一種好方法。如，寫景作文練習(xí)后，推薦閱讀《荷塘月色》；寫人作文練習(xí)后，推薦閱讀《背影》；在指導(dǎo)練寫表現(xiàn)母愛(ài)的作文后，推薦閱讀《秋天的懷念》等等。學(xué)生通過(guò)寫讀后感的方式拓展讀寫時(shí)空，真正實(shí)現(xiàn)了“以讀促寫、以寫促讀 ”。