導語：實驗區(qū)改革動員會上校長講話一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、工作中值得分享的成功經(jīng)驗：

通過落實“三心”讓教師達到三心。第一，為此。身先示范之心。自已上初三語文課，成績處于年級段第一，從而使教師們感到校長是一位實干的管理者，也就會潛心于教學研究。第二，民主意識之心。從當校長以來，制度制訂先與教師們談心，廣泛征求意見，然后由部門拿出草稿，交行政討論，交全體教師討論，最后在修改中獲得全體教師認可。半年來制訂了教學質(zhì)量考核細則》先進教師、先進教研組考核辦法》中學一級職稱聘任方案》一切打分、民意測試都陽光操作，做到公開、公正、公平，使教師們明白自己在學校發(fā)展中的地位，感到腳踏實地才是唯一的出路，才能得到學校的認可，從而能安心工作。第三，關(guān)愛教師之心。根據(jù)我校師資水平的現(xiàn)狀，教師們苦于得不到區(qū)里比賽榮譽，苦于職稱考試通不過，從給予教師教學上的幸福為目標，半年來花幾萬元錢支持十多個教師到市外參加研討課，并請省市級名師來校說課等針對性講座，教師的視野開闊了多年未能通過的職稱解決了同時抓住教壇新秀評比契機，借助自己市學科骨干、區(qū)名師的業(yè)務優(yōu)勢，親自帶頭，組織各學科組多次磨課，大大改變了學校的教研氛圍，提升了教師的教學水平，使教師在區(qū)評比中獲得知名度，感受到努力后的幸福。

半年里，作為去年剛上任的校長。以了解學?，F(xiàn)狀為重點，以樹立校長形象為切點，發(fā)現(xiàn)學校的優(yōu)勢與弱勢，摸索學校的發(fā)展點，找準教師的需求點，從而發(fā)現(xiàn)了學校的一些問題：鎮(zhèn)中學是地處邊緣農(nóng)村的一所薄弱學校，外地生占61%本地優(yōu)等生外流，教學成績處于全區(qū)落后位置，教師教學比賽榮譽基本是區(qū)二等獎以下，每年中高級職稱考試總是不盡人意，公平競爭機制缺乏，教師缺乏信心，學生缺乏目標，家長缺乏關(guān)心。但學校三十五周歲以下的年輕教師占46%應該是一支年輕的有潛力的教師隊伍。

在短短的半年時間里，樹立起了校長良好的形象，得到廣大教職工的認可與支持，使許多工作能順利開展。這僅僅是自己的工作心得，談不上成功經(jīng)驗。

二、本校提高教師工作、學生學習積極性與幸福感的典型舉措（學校管理角度）

新學期開始后，我在學習《教育綱要》及各種管理書籍中思索學校今后的發(fā)展方向：以人為本，就是以學生為主體，以教師為主體，不僅滿足人的基本需要，更要滿足師生的精神需要。作為教育工作者，作為學校管理者，有必要進行必要的改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念,創(chuàng)造有利條件，搭建幸福平臺，給予學生幸福成長的氛圍與平臺。

縱觀未來的辦學方向和專家的最新精神和觀點，聯(lián)系我校實際，展望未來學生的發(fā)展，我更愿意使學校成為學生能幸福回憶起的地方，讓他們在學校能愉悅地生活和學習。雖然讓學生獲得全面的幸福很難，幸福的理解與各個的幸福觀都不同，使幸福教育難以落實難以見效，但我想，幸福簡單地說就是讓學生獲得成功被人肯定，學校至少有能給予學生被人肯定、體驗快樂與幸福的機會與平臺，也是有意義的事。為此，我“以人為本、關(guān)注精神、讓師生幸福”的辦學理念，給教師教學中的幸福，給學生成長中的幸福，以總課題《以人為本視角下提升學生幸福水平的實踐與研究》引領(lǐng)，來改變學生的幸福現(xiàn)狀，提升學生的幸福感，探索幸福教育的真諦。具體從以下幾方面簡要講述：

1、學習幸福理論，提升幸福觀念。

（1）每次工作會議前開展“守望”論壇活動，內(nèi)容圍繞如何給學生成長的幸福，并匯編成冊。

（2）每個行政讀沙洪澤的《教育—為了人的幸福》，結(jié)合分管工作談思路。

（3）圍繞“幸?！眱?nèi)容開展國旗下講話、主題班會課、演講比賽，糾正、引導并提高學生的幸福觀。

2、創(chuàng)造幸福平臺，體驗幸福人生。

（1）轉(zhuǎn)變評價機制：A、每月之星評比：月初制訂評比要求，月末通過學生自薦、互薦，學校宣傳窗公示等方式，挖掘每個學生的閃光點，給予被人肯定的幸福。B、三好學生、積極分子評比：在每月之星基礎(chǔ)上，通過師評生、生評生、自評自方式，結(jié)合上課表現(xiàn)、學習態(tài)度、學科成績等，評出優(yōu)秀者。C、改變評課要求：以關(guān)愛、平等、對話為核心評價課堂教學，開展民主課堂建設。

（2）改變課程設置：A、心理健康輔導：每月一次心理主題班會，一年一次心理主題班會課堂大賽；成立班級心理委員。B、開設校本課程：每周一節(jié)《綠化美化校園》課，自編教材，學生開辟植物園，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)造精神，感受勞動的幸福。C、開設柔道課程：專門聘任柔道教練，每天下午進行柔道訓練，成為鄞江中學的柔道基地，現(xiàn)為市級柔道業(yè)訓點，曾獲市柔道比賽第一名。D、開展網(wǎng)絡課程：借課題《依托“數(shù)字化校園”建設，促進學生幸福成長的研究》（經(jīng)市里推薦今年已送省里），拓展課程內(nèi)容體系，感受數(shù)字化校園建設給學生的幸福。

（3）搭建幸福平臺：

A、幸福日社會實踐活動：每年四月中旬初一初二學生到樟村烈士墓、鄞州博物館、天宮莊園開展社會實踐活動。

B、幸福月特長展示：4月份為讀書節(jié)，12月份為文化藝術(shù)節(jié)。

C、幸福環(huán)境我設計：學生自行設計食堂、教室墻面文化（食堂標語、名著導讀語、班級名片）。（如：聽著《稻香》，聞著飯香，唇齒留香，莫要剩香?！?05班

不珍視秋天的人，不會真正愛春天；不珍惜果實的人，不會真正愛生活?！?05班張丹陽

餐具新從愛惜出，米粒香從苦寒來。——101班。

D、幸福傳播日：每學期進敬老院、愛心義賣、結(jié)對幫困等活動，給別人幸福，自己也獲得幸福。

3、提高幸福隊伍能力，提升幸福傳播質(zhì)量。

教師提高自身的業(yè)務水平，是教師能否圓滿完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的直接決定性因素，也是教師享受教學過程中所帶來的成就感和幸福感的必經(jīng)途徑，更是能否讓學生獲得真正幸福的源泉。

A、加強學習。學校每年為教師免費訂一本教學雜志，教師所買圖書可以報銷，但有一要求：每學期在教研活動中必須參加美文共欣賞交流活動。

B、健全教師管理制度。學校制定出《中學質(zhì)量考核細則》、《先進教師、先進教研組考核辦法》、《中學一級職稱聘任方案》《教師備課管理制度》、《學生評議教師制度》等，目的是確保我們教師勤練內(nèi)功，聚焦課堂，給學生以幸福。

C、教師論壇、校內(nèi)比武。通過教師論壇、校內(nèi)比武的形式，提高教師的教育教學水平、課堂教學能力，發(fā)現(xiàn)和培植一批優(yōu)秀教師苗子，加快教師專業(yè)成長的步伐，促進我校教育教學水平的提高。

D、教研組建設。教研組長根據(jù)自己教研組的特點，根據(jù)考核要求，開展有針對性的調(diào)研活動，通過開課、聽課、評課、說課、磨課等多種形式，提高教學水平，增強教師基本功比武的能力，打造學科品牌教師，建立良好的學科互惠氛圍，使有需求的教師在能力方面得到提升。

E、青年教師協(xié)會助青年教師成長。青年教師協(xié)會是我校培養(yǎng)教師的群眾性校內(nèi)團體組織，是我校青年教師成長的搖籃，更是我校特色品牌。目前有會員26名，占教師總數(shù)的46%，學校制訂了《協(xié)會章程》，對會員教師從聽課、評課、反思、指導學生獲獎、個人獲獎、課題研究等方面進行考核，并每年花幾萬元用于協(xié)會成員活動，力爭使會員教師通過協(xié)會的組織成長成才，并成為我校教師的骨干力量，當教師在因為年齡而離開協(xié)會是能有一種幸福感。

F、課題研究。學校確立“以人為本，關(guān)注精神，給師生幸?！闭w辦學思路，課題立項必須與幸福教育結(jié)合起來，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)素質(zhì)人才。

三、工作中的典型煩惱，以及關(guān)于解決這些煩惱的好辦法、好建議。

1、師生幸福觀與學校幸福德育的發(fā)展觀的矛盾：問卷調(diào)查、理論引領(lǐng)、機制確立、平臺搭建。

2、幸福教育下學校辦學水平的整體提升。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為擔任不到一年的校長來說，在校長的管理路上，我只是個行者！