導(dǎo)語(yǔ)：《奔跑的同學(xué)》教案一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

教學(xué)設(shè)想：

四年級(jí)美術(shù)教育的階段目標(biāo)指出，欣賞評(píng)述方面要求學(xué)生觀察自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞的對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受；造型表現(xiàn)方面使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞所感所想。結(jié)合語(yǔ)文、體育等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示。

《奔跑的同學(xué)》是人民美術(shù)出版社《美術(shù)》教材第冊(cè)中的第課，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要通過(guò)線(xiàn)條、色彩、空間、明暗等造型語(yǔ)言，運(yùn)用對(duì)比與和諧、節(jié)奏與韻律等構(gòu)圖原理進(jìn)行造型活動(dòng)，并在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物總是從抽象到具體，從感性到理性的。本課所講的跑步等體育常識(shí)，學(xué)生對(duì)其都比較熟悉，而且具有濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用生動(dòng)活潑的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用綜合、探究式教學(xué)方法與合作教學(xué)方法，完成教學(xué)計(jì)劃。

教學(xué)理念：

1、培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的情感。

2、了解跑步的姿勢(shì)、賽跑的常識(shí)及一些相關(guān)的體育知識(shí)。

3、把自己對(duì)奔跑的人物的印象大膽地表現(xiàn)出來(lái)。

4、提倡發(fā)揮集體的智慧與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5、時(shí)機(jī)成熟，適當(dāng)進(jìn)行美術(shù)與語(yǔ)文、體育知識(shí)的整合。

6、運(yùn)用綜合、探究式教學(xué)方法。

課時(shí)上劃分為1課時(shí)。教具準(zhǔn)備：《奔跑的同學(xué)》vcd、接力棒實(shí)物。學(xué)具準(zhǔn)備：常規(guī)美術(shù)用具、收集到的奔跑的人物的圖片資料、文字資料。教學(xué)過(guò)程始終圍繞激活學(xué)生對(duì)奔跑的人物的表現(xiàn)欲望進(jìn)行。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、演示、提問(wèn)導(dǎo)入（7分鐘）在學(xué)習(xí)《奔跑的同學(xué)》時(shí)，當(dāng)學(xué)生作畫(huà)時(shí)，我先讓學(xué)生演示了跑步的姿勢(shì)，并且讓學(xué)生觀看了相關(guān)的影像資料，這樣，通過(guò)生活中的一件小事，引起了學(xué)生好奇心，接著教師讓學(xué)生做了示范表演，把學(xué)生的好奇心逐漸轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在這樣一種激越的氣氛的感染下，教師開(kāi)始啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。這樣，教學(xué)活動(dòng)由學(xué)生的好奇心出發(fā)，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，從可視形象到想象空間的飛越，不僅激起了學(xué)生創(chuàng)作形象的激情，同時(shí)也提高了他們的審美能力。

1、播放vcd《運(yùn)動(dòng)會(huì)賽跑片斷》，使學(xué)生進(jìn)一步感受奔跑的視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)關(guān)注生活的興趣。仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)出自己的感受（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出奔跑的姿勢(shì)、動(dòng)作、）

（興趣是學(xué)生感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力。針對(duì)這一心理特征，教師從提問(wèn)入手，引出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。借助vcd媒介輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)奔跑從光的、聲的多方位進(jìn)行感受，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)了興趣，使學(xué)生受到感染。）（4分鐘）

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《奔跑的同學(xué)》。（板書(shū)）（2分鐘）

（二）、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)奔跑的一些條件、情況（4分鐘）

誰(shuí)知道在那些地方可以奔跑？奔跑時(shí)的姿勢(shì)各是怎樣的？

（展示有關(guān)奔跑的圖片、說(shuō)說(shuō)看到了什么？想到了什么？）

（三）、出示接力棒，提問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？你們會(huì)接力跑步嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣跑呢？輪流讓學(xué)生摸摸接力棒，說(shuō)說(shuō)怎樣使用，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生表演接力賽跑的方法。其余學(xué)生在座位上體會(huì)跑步的動(dòng)作。（4分鐘）

（讓學(xué)生通過(guò)看看、摸摸的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。）

（四）根據(jù)學(xué)生體會(huì)，布置本課任務(wù)。（20分鐘）

畫(huà)一張有深刻感受的奔跑場(chǎng)面。

作業(yè)要求：

1、用大膽的線(xiàn)條畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)。

2、畫(huà)出奔跑者的穿著、服飾，面部表情。

3、兩人或三人一組進(jìn)行合作式作業(yè)。（可由一個(gè)同學(xué)作模特，另外兩名同學(xué)寫(xiě)生、創(chuàng)作，三人合作完成作業(yè)。）作品不小于16開(kāi)大。

學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)幫助困難較大的學(xué)生。（輕聲播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)）

（及時(shí)布置作業(yè)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作實(shí)踐的動(dòng)力；學(xué)生合作完成作業(yè)，體現(xiàn)了探究式教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用；輕聲播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)，使美術(shù)課與音樂(lè)課適當(dāng)進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的繪畫(huà)創(chuàng)作氛圍。）

（五）、學(xué)生展示作品，談創(chuàng)作感受或觀后感。（學(xué)生作品收集起來(lái)，張貼在黑板上進(jìn)行，由學(xué)生組織評(píng)選。）(5分鐘)

（六）、課后作業(yè)：(1分鐘)

1、課后觀察許多人奔跑的壯闊場(chǎng)面，體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。有條件的同學(xué)把它畫(huà)下來(lái)。

2、課堂上沒(méi)有畫(huà)完的同學(xué)在課后繼續(xù)把畫(huà)畫(huà)完。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、教學(xué)過(guò)程始終圍繞激活學(xué)生對(duì)奔跑的表現(xiàn)欲望進(jìn)行。

2、學(xué)生在談奔跑的感愛(ài)時(shí)，對(duì)不同語(yǔ)言能力的學(xué)生作出相應(yīng)的要求。語(yǔ)言表達(dá)能力較好者，要讓他說(shuō)得仔細(xì)些，條理些。

3、演示接力賽跑的誘導(dǎo)過(guò)程中，盡是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與互動(dòng)，這樣可以激發(fā)全體同學(xué)的表現(xiàn)欲望，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為美術(shù)的創(chuàng)作欲望。（這時(shí)，如果課堂氣氛發(fā)生哄亂，教師應(yīng)及時(shí)通過(guò)引導(dǎo)將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)奔跑的人物的創(chuàng)作欲望。）

4、與語(yǔ)文、體育課的整合適可而止，不可深入探究。

5、把握好激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望的時(shí)間，不宜超過(guò)15分鐘，學(xué)生的繪畫(huà)時(shí)間不得少于25分鐘。如果一半以上學(xué)生作畫(huà)時(shí)間不夠，可延長(zhǎng)至下一次美術(shù)課上進(jìn)行。

作者簡(jiǎn)介：

郭舜飛，男，山西省長(zhǎng)治市郊區(qū)關(guān)村人。1980年出生，2000年畢業(yè)于山西省長(zhǎng)治師范學(xué)校?，F(xiàn)于長(zhǎng)治市郊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)。

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