導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)校德育工作先進(jìn)事跡一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

*市*實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年制的學(xué)校，直屬*市教育局領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校創(chuàng)建于1956年，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，幾代*人在“自強(qiáng)不息，止于至善”的學(xué)校精神激勵(lì)下，永不滿足，奮力前行。學(xué)校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，依法治校，崇尚一流，銳意改革，大膽創(chuàng)新。學(xué)校以“一切為了孩子，一切為了明天”為辦學(xué)理念，以“當(dāng)全面發(fā)展的學(xué)生，做學(xué)生喜愛(ài)的老師，辦人民滿意的教育”為辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施“以校為本，以人為本”的管理，以“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，活動(dòng)育人”為模式，積極推行“面向全體，尊重個(gè)性，德育為重，文理兼蓄，全面發(fā)展”的教育策略，取得了優(yōu)異的辦學(xué)成績(jī)。學(xué)校先后承擔(dān)了教育部義務(wù)教育教材實(shí)驗(yàn)、新課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校先后榮獲中國(guó)名校、全國(guó)德育工作先進(jìn)集體、全國(guó)青少年法制教育示范學(xué)校、全國(guó)助殘先進(jìn)單位、全國(guó)傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位、中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)先進(jìn)集體、全國(guó)少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、全國(guó)雛鷹大隊(duì)、全國(guó)巾幗文明崗、中國(guó)少年科學(xué)院科普基地、廣西德育工作先進(jìn)單位、廣西課程改革先進(jìn)學(xué)校、廣西校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校等九十多項(xiàng)各級(jí)各類榮譽(yù)。

近幾年來(lái)，學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，在努力加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德工作，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性方面進(jìn)行了有益的探索。積極開(kāi)展體驗(yàn)教育德育活動(dòng)，從未成年人的特點(diǎn)出發(fā)，遵循其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，積極創(chuàng)新育人路徑，依托多元體驗(yàn)活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)個(gè)具有思想內(nèi)涵、貼近生活、鮮活可感的思想道德平臺(tái)，使學(xué)生在各種體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)真、善、美，明辨假、惡、丑，樹(shù)立了是非標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了健康的情感態(tài)度，形成了良好的思想品德，學(xué)會(huì)如何做人。學(xué)校實(shí)施體驗(yàn)教育的方略是：立足事件情景，引導(dǎo)體驗(yàn)感悟，促成品德行為?；蛘咦プ∩钪芯哂械湫徒逃饬x的事件，或者有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)特定情景來(lái)開(kāi)展形式多樣、新穎生動(dòng)的體驗(yàn)教育活動(dòng)，收到事半功倍的育人效果。

體驗(yàn)做好身邊事，培養(yǎng)良好行為

學(xué)校進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，就是從學(xué)生的身邊小事抓起。開(kāi)展了“校園是我家，文明靠大家”活動(dòng)，從教室的“長(zhǎng)明燈”、水籠頭的“長(zhǎng)流水”、公共場(chǎng)所的紙屑這些現(xiàn)象入手，讓學(xué)生知道“長(zhǎng)明燈”、“長(zhǎng)流水”造成的浪費(fèi)是驚人的，關(guān)別人開(kāi)的燈，擰別人沒(méi)關(guān)緊的水籠頭，就可以為學(xué)校節(jié)約開(kāi)支。不亂扔垃圾，就能使校園整潔，這雖是舉手之勞的小事，但校園的精神文明就是由這樣一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事體現(xiàn)的，一個(gè)人的愛(ài)國(guó)行為也是由這樣一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事體現(xiàn)的。學(xué)生明白了這些道理后，不但主動(dòng)做好這些舉手之勞的小事，同時(shí)也知道了一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、講文明的人不應(yīng)該浪費(fèi)水電、隨地吐痰、亂扔果皮紙屑、損壞公物、踏草摘花等。

學(xué)校現(xiàn)在的課間操，整齊劃一，精神飽滿，動(dòng)作剛健有力，成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。先來(lái)看一組鏡頭切換，舊鏡頭一：下課鈴響了，學(xué)生排隊(duì)做操，隊(duì)伍不整齊，有人邊走邊講話打鬧，做操動(dòng)作不規(guī)范。新鏡頭一：下課鈴聲一響，學(xué)生馬上集隊(duì)，到了操場(chǎng)，隨著音樂(lè)踏起了整齊的步伐，精神抖擻，隊(duì)形橫成行豎成線。其實(shí)這組舊鏡頭與新鏡頭的拍攝地點(diǎn)同在校園，而且新舊鏡頭拍攝間隔時(shí)間僅一個(gè)月，那么是什么力量，使學(xué)生的內(nèi)心世界發(fā)生了如此的變化？“把身邊的小事做好就是教育”校長(zhǎng)一語(yǔ)道破天機(jī)。正是抓住學(xué)生每天做操這一小事，開(kāi)展了遵守紀(jì)律的教育，讓學(xué)生懂得什么是自我約束，什么是一個(gè)人的精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律。

在開(kāi)展道路交通安全教育活動(dòng)中，學(xué)校向?qū)W生提出這樣的要求：遵紀(jì)守法，不闖紅。通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生明白：我們國(guó)家的《道路交通安全法》要求行人紅燈停，綠燈行，走路要走人行道，不在路上玩耍和打鬧等，這些看起來(lái)似乎很小的事，做到了就是遵守國(guó)家法規(guī)的大事。走路遵守規(guī)則，折射出的是一個(gè)人的文明、一個(gè)社會(huì)的文明、一個(gè)國(guó)家的文明。

學(xué)校開(kāi)展了“愛(ài)在路上——讓我們共同關(guān)注交通安全體驗(yàn)活動(dòng)”。請(qǐng)交警來(lái)到學(xué)校為學(xué)生們講解交通法，帶領(lǐng)學(xué)生上街頭，實(shí)地考察交通狀況，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安全教育，上了一堂生動(dòng)的交通安全課，學(xué)生受益非淺。陳子豪同學(xué)在參加活動(dòng)后說(shuō)：“我知道人的生命是最珍貴的，為了珍惜生命，不能闖紅燈、不要跨越防護(hù)欄，還要提醒爸爸媽媽不要酒后開(kāi)車”。這次活動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)們都共同向全市的中小學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)出倡議——文明交通“四讓”：車讓人，讓出一份文明；人讓車，讓出一份安全；車讓車，讓出一份秩序；人讓人，讓出一份友愛(ài)。同時(shí)做到“四文明”：騎車文明、乘車文明、行車文明、停車文明。

體驗(yàn)無(wú)助，培養(yǎng)愛(ài)心

愛(ài)是中華民族的美德，愛(ài)是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)在有的孩子在父母長(zhǎng)輩的溺愛(ài)下變得自私自利、狂妄自大，只要求別人關(guān)心自己，卻不會(huì)甚至不懂得去關(guān)心他人、幫助他人。在當(dāng)前什么都講求“愛(ài)”的教育大環(huán)境下，孩子們雖然擁有了許多愛(ài)，但是孩子卻逐漸喪失了愛(ài)的意識(shí)……如何將孩子們的愛(ài)心喚醒，讓他們學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為他人著想，學(xué)校嘗試讓愛(ài)的教育從體驗(yàn)開(kāi)始，并收獲愛(ài)的果實(shí)。

學(xué)校開(kāi)展了“體驗(yàn)無(wú)助”活動(dòng)。老師們讓學(xué)生蒙上眼睛扮演盲人行走，結(jié)果被撞倒；學(xué)生扮演上肢殘疾的人穿衣服，穿得滿頭大汗還沒(méi)有穿好；扮演聾啞人向別人問(wèn)路，別人不明白他要問(wèn)什么，急得他直跺腳……通過(guò)對(duì)殘疾人這種角色的親身體驗(yàn)，學(xué)生們體會(huì)到殘疾人的許多不便，更體會(huì)到他們需要比別人更多的關(guān)愛(ài)和照顧。一位學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)我蒙上雙眼時(shí)，覺(jué)得眼前一片黑暗，不敢邁步，生怕摔倒，太可怕了。”還有學(xué)生這樣說(shuō)：“以前我看到聾啞人在用手比劃時(shí)，覺(jué)得很好笑，可今天我當(dāng)了幾分鐘的聾啞人，就感覺(jué)很苦惱，因?yàn)橄胝f(shuō)說(shuō)不出，用手比劃別人看不懂，他們的生活真的不方便，真的需要我們的幫助。

這種通過(guò)角色再現(xiàn)的體驗(yàn)活動(dòng)沒(méi)有空洞的說(shuō)教，也沒(méi)有向?qū)W生提出今后應(yīng)該如何關(guān)心和幫助殘疾人，學(xué)生就是在扮演具體某個(gè)角色中真實(shí)地感受到殘廢人生活是多么不容易,懂得了自己應(yīng)該怎樣去關(guān)愛(ài)殘疾人。

在每年的“全國(guó)助殘日”，學(xué)校都邀請(qǐng)市盲聾啞學(xué)校的學(xué)生到校開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，大家同臺(tái)演出，同唱一首歌，同享歡樂(lè)。有這樣一個(gè)畫(huà)面令學(xué)校的老師至今也忘不了：學(xué)校的合唱隊(duì)與盲聾啞學(xué)生同臺(tái)演出《同一首歌》，當(dāng)聾啞學(xué)生用手語(yǔ)把學(xué)校合唱隊(duì)唱的歌詞意思表達(dá)出來(lái)時(shí)，臺(tái)下自發(fā)地響起雷鳴般的掌聲，學(xué)生流淚了，老師也流淚了，但同時(shí)也欣慰了。掌聲表明：同學(xué)們與殘疾孩子的距離在縮小，大家都被這種愛(ài)深深地感動(dòng)著。在活動(dòng)中老師們還看到這樣的感人的鏡頭：不少學(xué)生扶著盲學(xué)生上下樓梯，不少學(xué)生把自己心愛(ài)的禮物送給殘疾的學(xué)生……活動(dòng)結(jié)束時(shí)，盲聾啞學(xué)校的學(xué)生激動(dòng)得淚流滿面，舍不得分手，一個(gè)勁用手語(yǔ)向?qū)W生們表示：“你們真好，謝謝！”

寓德育于體驗(yàn)教育的活動(dòng)，激起了學(xué)生對(duì)“真、善、美”的向往和追求，扶貧濟(jì)困，獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)蔚然成風(fēng)。近年來(lái)，*實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生助殘扶貧捐資十五萬(wàn)多元，用于購(gòu)買助聽(tīng)器具、給殘疾人安裝假肢……這樣的助殘活動(dòng)我們學(xué)校已經(jīng)堅(jiān)持了十一年。

體驗(yàn)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩

“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”是獨(dú)生子女的寫(xiě)照。不懂勞動(dòng)，不懂父母辛勞是他們突出的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校利用雙休日開(kāi)展“我當(dāng)一天家長(zhǎng)”體驗(yàn)活動(dòng)。為了使活動(dòng)有成效，學(xué)校專門給家長(zhǎng)印發(fā)活動(dòng)通知，要求家長(zhǎng)把一天的家務(wù)活交給孩子完成，并負(fù)責(zé)測(cè)評(píng)完成的質(zhì)量。這一天，學(xué)生們實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷了家長(zhǎng)起早摸黑，忙這忙那不得空閑的家務(wù)事，體驗(yàn)了爸媽又干工作又做家務(wù)，還要為自己操心的不容易。有的同學(xué)說(shuō)，通過(guò)“當(dāng)一天家長(zhǎng)”活動(dòng)，體會(huì)到了家長(zhǎng)的辛勞，我十分感謝父母的養(yǎng)育之恩，以后，我不再因?yàn)榛氐郊覜](méi)得吃飯，或者菜不合口味而發(fā)脾氣了。有的同學(xué)則說(shuō)，我們年紀(jì)不小了，很多家務(wù)都能做，平時(shí)應(yīng)該多做點(diǎn)家務(wù)，減輕爸媽的負(fù)擔(dān)?？匆?jiàn)孩子比以前懂事、會(huì)體貼人，做家長(zhǎng)的樂(lè)不可支。是的，有什么能比孩子懂事更令家長(zhǎng)們歡心的呢？

體驗(yàn)買賣，學(xué)會(huì)誠(chéng)信

積極創(chuàng)設(shè)具體的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生從中感悟做人、做事的道理，體驗(yàn)與理解誠(chéng)信的含義則是我們獨(dú)特的一種做法。

“這本書(shū)真好看！多少錢？”“三元錢?！薄斑@本呢？”“兩元?！睙釤狒[鬧的討價(jià)還價(jià)聲讓你一聽(tīng)就知道這是在進(jìn)行商品交易。不過(guò)，這種交易不是發(fā)生在商店，而是發(fā)生在校園內(nèi)的“小商品交易會(huì)”。我們學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生講求信譽(yù)、講究質(zhì)量、熱情服務(wù)的經(jīng)濟(jì)意識(shí)入手，每年都舉辦“小商品交易會(huì)”。這一天，學(xué)生把自己閑置的各種書(shū)籍、玩具、工藝品等拿到學(xué)校交易會(huì)上設(shè)攤出售。他們輪流看守?cái)偽?，輪流逛“市?chǎng)”，每個(gè)學(xué)生都有買賣商品的經(jīng)歷。四年級(jí)的一個(gè)學(xué)生，買完?yáng)|西回到教室后發(fā)現(xiàn)“賣主”多找了五元錢，他想這是不義之財(cái)，要退回去。但此時(shí)交易會(huì)結(jié)束了，沒(méi)法找“賣主”，于是他把這五元錢交到了大隊(duì)部。五年級(jí)的一個(gè)學(xué)生半天也沒(méi)賣出一樣?xùn)|西，他深有感慨地說(shuō)：掙錢真不容易，我們平時(shí)不應(yīng)該亂花錢……商品交易會(huì)給學(xué)生尋找一個(gè)崗位、扮演一種角色、獲得一種感受、領(lǐng)悟一個(gè)道理、養(yǎng)成一種品質(zhì)、學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)提供了特別的舞臺(tái)。

活動(dòng)結(jié)束了，效果之好，令老師很意外。盡管老師費(fèi)力不少，但學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意、個(gè)性、潛能、道德卻大大出乎老師的意料。活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)法、守法、合作、組織、應(yīng)變、表達(dá)、創(chuàng)新等綜合能力，幫助他們形成了初步的商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)，懂得了掙錢的艱辛和誠(chéng)信交往的道理，可真謂一舉多得。

體驗(yàn)參與救災(zāi)，培養(yǎng)責(zé)任感

2004年年底在印度洋發(fā)生了強(qiáng)烈地震并引發(fā)了百年不遇的海嘯。于是，學(xué)校全體的師生率先在廣西為印度洋海嘯受災(zāi)國(guó)家捐款、發(fā)慰問(wèn)信，并向全區(qū)的少年兒童發(fā)出倡議，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)，伸出我們的手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)，讓世界變成美好的家園。三（1）班的黃佳良子，不到4歲的時(shí)候，媽媽就因病去世，爸爸又下崗了,家里生活很艱苦?？伤貏e懂事，經(jīng)常幫助老人和同學(xué)。在聽(tīng)到印度洋發(fā)生海嘯的消息后，她把在美國(guó)的姑夫給她買新衣服的20美金，還有家人平時(shí)給她的零錢湊足了十元，一同捐給了災(zāi)區(qū)。當(dāng)老師問(wèn)她怎么舍得捐這么多錢時(shí)，她說(shuō)“災(zāi)區(qū)的小朋友連家都沒(méi)有了，太可憐了，新衣服，新鞋子我可以不穿，這些錢寄給他們，讓他們?cè)缛沼袀€(gè)家，能上學(xué)！”聽(tīng)完她的話，全班同學(xué)都紛紛參加捐款活動(dòng)。當(dāng)天全校師生就捐款近二萬(wàn)元。

師生們深深知道，對(duì)災(zāi)民的這些幫助是微不足道的，但這“微不足道”之中卻表達(dá)了同一個(gè)地球，遙隔數(shù)萬(wàn)里的中國(guó)廣西*市*實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的一片情義和責(zé)任感。大家確信，關(guān)注世界、關(guān)愛(ài)人類、關(guān)愛(ài)生命的人格打造源于從小培養(yǎng)、從微小的舉止培養(yǎng)。學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)愛(ài)人類的良好品德，得到社會(huì)好評(píng)，廣西紅十字會(huì)會(huì)長(zhǎng)給予了高度評(píng)價(jià)。中央電視臺(tái)一臺(tái)、四臺(tái)反復(fù)報(bào)道了*師生的捐助活動(dòng)，遠(yuǎn)在美國(guó)的原*學(xué)生在美國(guó)看到這則新聞，馬上通過(guò)國(guó)際長(zhǎng)途告訴學(xué)校的老師，高興地說(shuō)：“*的學(xué)生真有愛(ài)心，我們真為他們驕傲”。

《南國(guó)早報(bào)》推出的城里紅包與鄉(xiāng)下書(shū)包活動(dòng)，學(xué)校有不少學(xué)生在家長(zhǎng)的支持下報(bào)名參加了活動(dòng)。學(xué)生葉欣林說(shuō)：“我把三百元壓錢捐給我結(jié)的對(duì)子黃幫杰哥哥，或許這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算不了什么，可對(duì)于他來(lái)說(shuō)，可以讓他買到新書(shū)包，這可以讓他多讀幾年書(shū)……”

大家永遠(yuǎn)忘不了2008年那場(chǎng)罕見(jiàn)的冰凍災(zāi)害，更忘不了5·12汶川大地震。災(zāi)情無(wú)情人有情，*孩子發(fā)揚(yáng)一方有難，八方支援的精神，向?yàn)?zāi)區(qū)的人民伸出了溫暖的雙手，積極捐款捐物獻(xiàn)愛(ài)心。

體驗(yàn)管理，學(xué)會(huì)自律

時(shí)代進(jìn)步了，生活條件優(yōu)越了，學(xué)生們身上暴露的缺點(diǎn)越來(lái)越突出。在學(xué)校經(jīng)常能看到這種情況：學(xué)生之間不懂謙讓，有時(shí)為了一點(diǎn)看起來(lái)雞毛蒜皮小事就爭(zhēng)吵；不懂互相幫助，有時(shí)同桌忘帶課本，也不會(huì)把自己的書(shū)與同桌一起看；高年級(jí)學(xué)生欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生的事也時(shí)有發(fā)生……這種不和諧的人際關(guān)系，與學(xué)校過(guò)多說(shuō)教、成人化的教育方式有一定關(guān)系。要改變這種狀態(tài)，學(xué)校就要尊重學(xué)生的主體地位，為每位學(xué)生創(chuàng)造和諧發(fā)展的空間，使學(xué)生成為學(xué)校的主人。

學(xué)校在具體操作中強(qiáng)調(diào)自主教育、自主管理。我們提出了五個(gè)“凡是”：

1．凡是適合學(xué)生自己做的全部由學(xué)生自主管理。

2．凡是學(xué)生自己能組織的活動(dòng)均由學(xué)生自主組織。

3．凡是學(xué)生能評(píng)價(jià)、評(píng)選的，都由學(xué)生去評(píng)價(jià)、評(píng)選。

4．凡是適應(yīng)學(xué)生參與的家庭和社會(huì)活動(dòng)，都放手讓學(xué)生參與。

5．凡是能實(shí)踐體驗(yàn)的，都讓學(xué)生自主實(shí)踐體驗(yàn)。

在每天早操、眼操、課間活動(dòng)等時(shí)段，學(xué)校安排若干名學(xué)生和值日老師一起進(jìn)行值日體驗(yàn)，參與學(xué)校的日常管理活動(dòng)。學(xué)生管理別人的過(guò)程就是教育自己的過(guò)程。角色不同了，情感不同了，效果也就不同了。這種自主管理的崗位體驗(yàn)，有效地促使學(xué)生自我約束、自我規(guī)范。

有段時(shí)間，有學(xué)生在校園亂扔果皮紙屑，影響校園衛(wèi)生，我們?cè)诖髸?huì)、小會(huì)多次強(qiáng)調(diào)要注意保潔，可收效甚微。在少先隊(duì)大部召開(kāi)的中隊(duì)長(zhǎng)會(huì)議上，輔導(dǎo)員讓大家想想辦法。如何搞好學(xué)校的保潔工作，這些10歲左右的孩子七嘴八舌，議論紛紛，最后一個(gè)大隊(duì)委向輔導(dǎo)員老師請(qǐng)求把這任務(wù)交給他們，這既讓輔導(dǎo)員老師吃驚，又令人興奮，這正是孩子們主體意識(shí)的萌芽呀！輔導(dǎo)員老師高興地答應(yīng)了他們。于是學(xué)校的保潔監(jiān)督工作就由大隊(duì)部的學(xué)生干部組織學(xué)生自己來(lái)管理。

大隊(duì)長(zhǎng)組織中隊(duì)長(zhǎng)們開(kāi)會(huì)研究，制定活動(dòng)方案，他們儼然一副小大人的樣子，表現(xiàn)出前所未有的熱情。幾天后，紅領(lǐng)巾“文明勸導(dǎo)隊(duì)”成立了。學(xué)生經(jīng)過(guò)上崗培訓(xùn)、檢查評(píng)比、文明勸導(dǎo)，不僅使校園衛(wèi)生保潔有所改觀，更重要的是，學(xué)生體驗(yàn)到對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)。學(xué)生們說(shuō)：“在崗位上，首先想到的是我應(yīng)該怎樣去做。要求別人講衛(wèi)生，我首先要講衛(wèi)生，說(shuō)服亂扔?xùn)|西的同學(xué)改正缺點(diǎn)，我首先學(xué)會(huì)文明勸導(dǎo)?！边@種讓學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的活動(dòng)，使他們明白這樣一個(gè)道理：當(dāng)肩負(fù)一種責(zé)任時(shí)，就會(huì)培育起一種道德使命感，責(zé)任心教育的實(shí)效就這樣在活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生，猶如水到渠成一樣。

“讓我們親身去演示、去體會(huì)，收到的效果，比發(fā)宣傳冊(cè)、老師講、我們聽(tīng)的這種感覺(jué)會(huì)更好一些。”這是學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中接受記者采訪時(shí)說(shuō)的話。學(xué)生們說(shuō)得真好啊！它讓我們感受到體驗(yàn)是最真實(shí)的、最有實(shí)效的教育。我們堅(jiān)信，沒(méi)有體驗(yàn)就無(wú)從談道德教育，當(dāng)我們的教育從空洞的說(shuō)教中脫胎而出，返樸歸真，教育才能顯現(xiàn)其無(wú)限生機(jī)。

由于遵循了“實(shí)踐是孩子最好的老師”的原理，緊緊抓住道德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷地為學(xué)生提供自我感知、自我打造的活動(dòng)舞臺(tái)，有效地培養(yǎng)他們思想道德素質(zhì)而備受社會(huì)贊譽(yù)。新華社、《中國(guó)教育報(bào)》、中央電視臺(tái)、廣西電視臺(tái)等媒體多次進(jìn)行了專門報(bào)道，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效果。體驗(yàn)教育成了我們學(xué)校加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的至寶。