導(dǎo)語：戲劇影視表演專業(yè)聲樂教學(xué)優(yōu)化路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】聲樂是戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課之一，但是，戲劇影視表演專業(yè)的大學(xué)生在自身知識(shí)水平和文化藝術(shù)修養(yǎng)方面，與聲樂表演專業(yè)的大學(xué)生存在顯著差異。因此，老師必須改變以往所采用的教學(xué)策略和方法。為實(shí)現(xiàn)這一總體目標(biāo)，我們要重點(diǎn)研究的課題是如何提高戲劇影視表演專業(yè)老師的聲樂教學(xué)水平，如何充分利用戲劇影視表演專業(yè)優(yōu)勢來提高專業(yè)聲樂教學(xué)效率以及學(xué)生自身的表現(xiàn)能力。

【關(guān)鍵詞】戲劇影視；表演專業(yè)；聲樂教學(xué)

在培養(yǎng)影視戲劇表演系學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中，教師要把聲樂訓(xùn)練融入課堂教學(xué)中，逐步豐富表演專業(yè)課堂的教學(xué)內(nèi)容。為戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生開設(shè)聲樂課，可以幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)表演與聲樂表現(xiàn)之間的高效融合。

一、基于戲劇影視專業(yè)開展聲樂教學(xué)的主要內(nèi)容分析

（一）聲樂演唱教學(xué)內(nèi)容

開展聲樂課可以幫助戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在戲劇影視表演專業(yè)課堂教學(xué)中，教師將聲樂課納入表演專業(yè)教學(xué)與研究中具有重要意義，但教師需要對課程內(nèi)容整合進(jìn)行思考。聲樂演唱是戲劇影視專業(yè)課程的內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力和音樂創(chuàng)作能力。教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握正確的表演呼吸方法，培養(yǎng)大學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)，滿足影視行業(yè)對學(xué)生專業(yè)能力的要求[1]。

（二）學(xué)生形體教學(xué)內(nèi)容

聲樂是戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生需要理解的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生必須具備的藝術(shù)技能。教師要不斷提高自己的聲樂教學(xué)水平，在進(jìn)行聲樂課教學(xué)時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生演奏聲樂，還要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。歌唱演員的形體會(huì)影響最終演唱的實(shí)際效果，學(xué)生應(yīng)該在身體形態(tài)方面進(jìn)行訓(xùn)練。首先，教師要展示基本的歌唱姿勢，學(xué)生應(yīng)保持抬頭挺胸的姿勢，以確保發(fā)音準(zhǔn)確[2]。其次，教師要向?qū)W生解釋表演舞臺(tái)上應(yīng)用的姿態(tài)，適當(dāng)改造表演舞臺(tái)區(qū)域。最后，教師通過對學(xué)生進(jìn)行文化教育，可以塑造學(xué)生最佳的藝術(shù)形象狀態(tài)，有利于學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

（三）表演能力培養(yǎng)內(nèi)容

教師所要介紹的信息不僅包括聲樂歌唱藝術(shù)內(nèi)容，還必須以塑造專業(yè)學(xué)生的聲樂演奏能力為核心，這是因?yàn)閼騽∮耙暠硌菖c聲樂演唱有很強(qiáng)的相關(guān)性。學(xué)生不僅要掌握正確的聲樂演唱方法，還需要注意聲樂舞臺(tái)表演中的面部表情和肢體動(dòng)作，更好地展現(xiàn)聲樂藝術(shù)魅力。同時(shí)，在聲樂演奏課程教學(xué)的過程中，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生從“接近”到“完全相似”，逐步提升，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的作品模仿能力[3]。

二、戲劇影視表演專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)聲樂班教學(xué)非常注重培養(yǎng)聲樂專業(yè)技能人才，而戲劇影視表演專業(yè)技術(shù)教學(xué)則重視培養(yǎng)具有聲樂專業(yè)技能和歌唱技能的優(yōu)秀表演人才。從這個(gè)角度來看，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足戲劇影視表演專業(yè)的要求，而且從課程內(nèi)容來看，聲樂課程是戲劇影視表演專業(yè)下的課程內(nèi)容之一，與其他課程內(nèi)容有密切聯(lián)系。因此，聲樂課程教學(xué)應(yīng)盡可能接近其他相關(guān)課程內(nèi)容，樂器專業(yè)技能培養(yǎng)實(shí)踐不能單獨(dú)進(jìn)行。此外，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法過于單一，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展，將教師作為課堂教學(xué)的主體忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以達(dá)到預(yù)期效果。

三、戲劇影視表演專業(yè)聲樂教學(xué)的優(yōu)化路徑分析

（一）向?qū)W生傳授精準(zhǔn)的呼吸方法和技巧

高校要充分考慮影視表演行業(yè)對聲樂專業(yè)學(xué)生的要求，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論文化教育和職業(yè)能力塑造，提高聲樂專業(yè)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。聲樂課教師可以讓學(xué)生掌握科學(xué)合理的呼吸技巧和發(fā)聲方法，對聲樂作品進(jìn)行深入分析和清晰表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教師在進(jìn)行聲樂課教學(xué)時(shí)，應(yīng)思考如何提高自身的專業(yè)知識(shí)文化素養(yǎng)和文化教育創(chuàng)造能力，使學(xué)生掌握課程內(nèi)容及基本專業(yè)知識(shí)。教師必須向?qū)W生講解合適的呼吸方法，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能。教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生的拼音發(fā)音和咬合技巧，以體現(xiàn)發(fā)音的流暢性和形式的美感[4]。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意音高變化，這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行聲樂表演。教師要詮釋正確的呼吸方法，在給學(xué)生講解呼吸法的時(shí)候，可以根據(jù)課程內(nèi)容來演示傳統(tǒng)戲劇表演的呼吸法，表現(xiàn)其中的不同。吸氣法是學(xué)生聲樂演唱的基礎(chǔ)，學(xué)生必須掌握這一專業(yè)技能。老師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確吸氣，在實(shí)際吸氣中操控氣場，從而解決學(xué)生氣場不穩(wěn)定、容易晃動(dòng)的問題，提高學(xué)生聲音的感染力。

（二）強(qiáng)化呼吸訓(xùn)練，優(yōu)化表演效果

在聲樂課開展的過程中，教師要培養(yǎng)大學(xué)生的身體節(jié)奏感，以提升舞臺(tái)藝術(shù)表演的實(shí)際效果。呼吸訓(xùn)練可以有效緩解表演者的緊迫感，釋放學(xué)生的身體壓力。教師在學(xué)生掌握基本呼吸方法的基礎(chǔ)上，通過多次呼吸練習(xí)，可以提高聲樂專業(yè)課堂的教學(xué)效果。老師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)頭腔的共鳴方法，學(xué)會(huì)在更平衡的狀態(tài)下發(fā)音[5]。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松訓(xùn)練，加強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性和控制力鍛煉，從而提高學(xué)生的發(fā)音質(zhì)量。因此，教師在聲樂課教學(xué)中要高度重視呼吸訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握更專業(yè)的表演藝術(shù)方法。

（三）實(shí)現(xiàn)聽覺訓(xùn)練和臺(tái)詞記憶的有效結(jié)合

聲樂課教學(xué)的目的是加強(qiáng)學(xué)生的聽力培養(yǎng)。教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生聽各種聲樂作品，只有這樣才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)視野，提高學(xué)生的鑒賞能力。但就目前的情況來看，部分影視表演專業(yè)的學(xué)生過于關(guān)注影視劇，而忽視了自身聽覺系統(tǒng)的訓(xùn)練，這對聲樂課教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一定的不利影響。臺(tái)詞課程也是表演系學(xué)生的必修課。聲樂和臺(tái)詞有著密切的聯(lián)系，它們都需要學(xué)生按照人體器官音標(biāo)發(fā)音。音標(biāo)具有一定的相似性，尤其是我們在咬字時(shí)對氣場、發(fā)音和嘴巴內(nèi)部的操縱基本相同[6]。

（四）基于戲劇表演充分發(fā)揮聲樂表演的優(yōu)勢

聲樂表演和戲劇影視表演都屬于藝術(shù)表演范疇。在培訓(xùn)過程中，教師可以適當(dāng)增加音樂劇和電影相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容。音樂劇專業(yè)教學(xué)深受戲劇表演聲樂專業(yè)學(xué)生的喜愛，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和基本技能，也可以演繹音樂劇和電影中的精彩片段。音樂錄影帶的旋律大多優(yōu)美動(dòng)聽，具有明顯的戲劇性，適合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。教師可以在課堂教學(xué)中對其進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生扮演作品中的人物，融入電影情節(jié)，并設(shè)置場景，有目的地付諸行動(dòng)，自由地歌唱和表演。音樂劇、電影和音樂演唱強(qiáng)調(diào)人物感情的表達(dá)，所以在表演前，學(xué)生必須仔細(xì)分析和掌握人物特點(diǎn)，充分把握人物的思想，理解人物的觀念，把握不同人物之間的關(guān)系，深入實(shí)際情景，不斷強(qiáng)化自身感受，從而展現(xiàn)出豐富多彩的人物形象，增強(qiáng)音樂劇、電影和音樂演唱的敘事效果和情緒感染力?？傊趹騽∮耙暠硌菹德晿氛n教學(xué)中適度增加音樂劇和電影作品的課堂教學(xué)模塊，可以大大增強(qiáng)學(xué)生演唱的感染力[7]。

（五）轉(zhuǎn)變教學(xué)傳統(tǒng)模式，優(yōu)化現(xiàn)代化授課方法

1.實(shí)現(xiàn)大課與小課的有效結(jié)合聲樂小課也稱聲樂個(gè)別課。在課堂教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立具體指導(dǎo)和培訓(xùn)。老師在了解學(xué)生的狀態(tài)后，可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來分析學(xué)生的聲音特點(diǎn)，并立即提供具體的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到相應(yīng)水平后，課堂教學(xué)的專業(yè)難度可以進(jìn)一步提高。但是，聲樂小班也存在資金投入大、教學(xué)效率低的缺點(diǎn)，而大班可以避免類似的問題。大班教學(xué)內(nèi)容不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)，還包括實(shí)際教學(xué)策略和音樂創(chuàng)作欣賞方法。這些專業(yè)知識(shí)的獲取不僅可以幫助學(xué)生了解大量的聲樂專業(yè)知識(shí)，還可以讓學(xué)生自發(fā)地掌握歌唱技巧，從而全方位提高課堂教學(xué)的效率。在此基礎(chǔ)上，教師還可以結(jié)合學(xué)生的條件，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)優(yōu)秀音樂創(chuàng)作視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.實(shí)現(xiàn)集體課和實(shí)踐課的有效結(jié)合聲樂小組教學(xué)是指將多名自身情況和聲樂專業(yè)水平大致相似的學(xué)生編入同一個(gè)工作組進(jìn)行授課的教學(xué)方式。聲樂工作組不僅保留了聲樂課的優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)和提升了學(xué)生的工作能力，也能夠幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)和評估自己。在實(shí)現(xiàn)歌曲關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，從課程內(nèi)容等層面提升效率。在音樂課程中，小組練習(xí)非常重要，其中練習(xí)的要點(diǎn)一方面是提高學(xué)生的聲樂專業(yè)素養(yǎng)，另一方面是提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在學(xué)生了解相應(yīng)的歌唱核心概念和方法之后，教師可以選擇集中式的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。教師可以組織學(xué)生排練一些具有地方特色的專業(yè)作品，并進(jìn)行集體演唱。在解決古典作品和當(dāng)代聲樂作品的問題后，教師可以從發(fā)聲方法、音樂內(nèi)容、藝術(shù)處理等領(lǐng)域入手，開展小組練習(xí)，提高學(xué)生小組協(xié)作的意識(shí)[8]。

四、結(jié)語

總體而言，要想加強(qiáng)戲劇影視表演專業(yè)聲樂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)戲劇影視表演專業(yè)聲樂課程的發(fā)展，教師必須密切注意聲樂課程內(nèi)容與經(jīng)典臺(tái)詞、表演風(fēng)格、表演技巧之間的銜接，充分利用聲樂課程教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，提升師資隊(duì)伍水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的戲劇影視表演人才和聲樂演奏專業(yè)人才。

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[7]陳圓.用想象進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)——對戲劇影視表演專業(yè)聲樂教學(xué)的思考[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(36):112-113.

[8]林昆山.戲劇影視和聲樂表演專業(yè)臺(tái)詞課教學(xué)之異同[J].家庭生活指南,2018,(10):149.

作者：李卓 單位：遼寧廣告職業(yè)學(xué)院