導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)班級(jí)管理與德育教育創(chuàng)新策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)，教育行業(yè)也引入了更多的電教產(chǎn)品和方式，將教育與目前的信息技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合德育教育，這是一個(gè)教育創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)。在小學(xué)班級(jí)的管理過(guò)程中，也需要從“立德樹人”的教育角度思考如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、如何在教育的同時(shí)使學(xué)生保持一個(gè)身心全面發(fā)展的狀態(tài)，這是每一位小學(xué)班級(jí)管理教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文主要結(jié)合德育教育的相關(guān)教育理念，針對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的問(wèn)題，做好班級(jí)管理的優(yōu)化分析，提高學(xué)生的思想教育。

關(guān)鍵詞：電教；德育教育；班級(jí)管理；策略

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)發(fā)展的希望，在德育教育工作方面，需要做好學(xué)生的精神文明建設(shè)工作。在小學(xué)這一個(gè)階段，關(guān)系到學(xué)生的性格以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而德育教育工作的開(kāi)展，促使學(xué)生形成良好的人生品質(zhì)，形成學(xué)生良好的人生價(jià)值觀。德育教育工作影響到學(xué)生的以后人生發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生各個(gè)方面，因此在小學(xué)班級(jí)的管理過(guò)程中，就需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新德育教育的路徑，提高德育教育的綜合意義，明確目前在班級(jí)管理中德育教育方面缺失的地方，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，奠定學(xué)生良好發(fā)展基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

一、德育教育與班級(jí)管理的關(guān)系

德育教育更偏向于學(xué)生思想方面的教育工作開(kāi)展，而作為小學(xué)的班主任教師，在班級(jí)管理方面也需要關(guān)注學(xué)生的全面健康發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，還需要關(guān)注學(xué)生的人生價(jià)值觀養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生的人格思想品質(zhì)養(yǎng)成。這個(gè)過(guò)程都需要融入更多德育教育的元素，結(jié)合德育教育的先進(jìn)教育理念培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特征，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的這一個(gè)階段中也可以受到更多思想上面的教育，成為社會(huì)優(yōu)秀的人才。從“立德樹人”的教育理念背景來(lái)看，在班級(jí)的管理過(guò)程中，教師需要踐行“以人為本”的管理原則，注重學(xué)生的思想道德教育工作開(kāi)展，提高思想道德教育的整個(gè)效果。這也是每一位教師在班級(jí)管理的同時(shí)，關(guān)注如何與德育教育融合的創(chuàng)新點(diǎn)。從整體的角度分析來(lái)看，德育教育與班級(jí)管理工作兩者之間密不可分，有了德育教育管理工作的理念，才能使班級(jí)管理工作走上一個(gè)新的高度。班級(jí)管理工作中也需要踐行德育教育的相關(guān)教育方式以及方法，注重學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的全面發(fā)展人才。

二、電教背景下班級(jí)管理德育教育存在的問(wèn)題

（一）缺乏學(xué)生思想教育

在學(xué)生時(shí)期，部分學(xué)生的性格和思想不成熟，處在對(duì)世界充滿好奇的年齡。許多學(xué)生的叛逆行為其實(shí)是出于對(duì)世界的強(qiáng)烈好奇心，學(xué)生在探索世界時(shí)很容易被社會(huì)負(fù)面信息誤導(dǎo)和誤入歧途。從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展來(lái)看，班級(jí)德育管理的缺失容易導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，學(xué)生犯罪時(shí)有發(fā)生。學(xué)生的天性并不壞，但他們對(duì)負(fù)面社會(huì)信息缺乏抵抗力。他們強(qiáng)烈的好奇心促使他們嘗試非法行為，并摧毀了他們的未來(lái)，這是非?？杀?。比如前段時(shí)間，網(wǎng)上有這樣一個(gè)新聞，“男孩中考志愿遭室友篡改”，根本原因在于這位同學(xué)缺乏思想教育。這些都是大家看在眼里的案例，需要引起教師的高度重視。一些教師受到應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響，在教學(xué)過(guò)程中，他們只注重完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，不重視學(xué)生的素質(zhì)教育，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有一定的影響。但過(guò)分注重應(yīng)試教育的結(jié)果，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸厭倦主修科目。這是一種錯(cuò)誤的教育思維方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

（二）班主任管理理念方面問(wèn)題

我們國(guó)家的教育中，教師和家長(zhǎng)過(guò)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，為學(xué)生報(bào)各種課外輔導(dǎo)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教教育，給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力。一些家庭溺愛(ài)自己的孩子，對(duì)孩子提出的過(guò)分要求也很寬容。這些因素容易導(dǎo)致學(xué)生思想道德教育的缺失和世界觀、人生觀的扭曲。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中忽視了“以人為本”的管理理念，容易出現(xiàn)“一刀切”現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生自尊受損。教師和家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的整體素質(zhì)教育。學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)很大程度上取決于學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而忽略了自我良好的思想品德培養(yǎng)。譬如前段時(shí)間的新聞，臨汾一中學(xué)因?yàn)榘嘀魅喂芾砝砟?、管理方式不?dāng)，違背師德，被學(xué)校解雇。這位班主任為了整治學(xué)生內(nèi)務(wù)，抓住抽煙等不良習(xí)慣的學(xué)生，狠狠處罰，將這筆錢獎(jiǎng)勵(lì)給優(yōu)秀的同學(xué)。這其實(shí)就是管理理念導(dǎo)致的現(xiàn)狀問(wèn)題。在實(shí)際班主任實(shí)施班級(jí)管理的同時(shí)，如果不從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，很容易傷害學(xué)生的內(nèi)心。只要學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任就會(huì)覺(jué)得班上所有的學(xué)生都會(huì)有類似的問(wèn)題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺，這將極大地傷害學(xué)生的自尊和對(duì)班級(jí)的歸屬感，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到班級(jí)與自己之間的距離。此外，一些班主任會(huì)制定一些德育管理制度，但沒(méi)有考慮到不同學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需要，沒(méi)有采取因人施教的方式，很容易輕視德育管理模式的創(chuàng)新。在德育過(guò)程中忽視師生互動(dòng)，不符合現(xiàn)代教育的全面需要，也導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)不積極合作的現(xiàn)象。

（三）德育教育缺乏創(chuàng)新

從目前整體的教育形式來(lái)看，部分班主任受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在班級(jí)管理的過(guò)程中容易出現(xiàn)墨守成規(guī)的現(xiàn)象，在德育教育與班級(jí)管理工作結(jié)合的同時(shí)，缺乏德育工作的創(chuàng)新，沒(méi)有思考如何創(chuàng)新德育管理工作，只是一些機(jī)械式地進(jìn)行德育管理，不利于提升整體學(xué)生的德育教育水平，也不利于當(dāng)今綜合素質(zhì)教育的整體發(fā)展。特別是在現(xiàn)代化教育的發(fā)展背景之下，班主任一定要針對(duì)德育模式老化的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，在班級(jí)管理的過(guò)程中注重德育教育的實(shí)施效果分析。班主任在班級(jí)管理中，缺乏學(xué)生思想上面的反思，缺乏集體建設(shè)過(guò)程中的德育教育創(chuàng)新，這是目前存在的一個(gè)問(wèn)題。在如今的“雙減”政策指導(dǎo)下，要求教師減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生思想教育，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，需要引起教師高度重視，關(guān)注德育教育的創(chuàng)新工作。

三、德育教育與班級(jí)管理融合創(chuàng)新策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生思想教育培養(yǎng)工作

培養(yǎng)學(xué)生積極的思想品德、人生觀和民族觀念，可以從每周一的升旗儀式開(kāi)始。不能簡(jiǎn)單地把升旗儀式當(dāng)作例行公事，班主任要從自我做起，正確認(rèn)識(shí)升旗儀式，在升旗儀式中注入愛(ài)國(guó)主義精神教育。在升旗儀式上，班主任要以身作則，莊嚴(yán)地關(guān)注國(guó)旗。班主任應(yīng)自覺(jué)了解《國(guó)旗法》，向?qū)W生普及有關(guān)國(guó)旗的法律知識(shí)。比如可以舉辦思想道德教育和愛(ài)國(guó)主義專題課，課前收集相關(guān)資料制作PPT，并在課堂演示，為學(xué)生詳細(xì)講解國(guó)旗背后的含義。從這樣的角度，深化思想教育工作的開(kāi)展。其實(shí)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想僅僅是一個(gè)方面，思想教育工作遠(yuǎn)不止于此，需要教師從這個(gè)例子中思考其他方面的思想教育工作。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

人是群居動(dòng)物，要在社會(huì)中發(fā)展，必須培養(yǎng)集體主義意識(shí)，才能在社會(huì)中長(zhǎng)期生存。思想道德教育包括集體主義、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)教育。在思想道德教育過(guò)程中，教師要組織開(kāi)展集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力。由于中國(guó)以前的計(jì)劃生育政策，大多數(shù)“00后”都是家庭中的獨(dú)生子女。與多兄弟姐妹家庭相比，獨(dú)生子女缺乏分享意識(shí)、缺乏合作能力、自我概念強(qiáng)，缺乏大局意識(shí)和集體利益意識(shí)。這就把培養(yǎng)孩子集體合作意識(shí)和能力的責(zé)任推到了班主任身上。譬如，在思想道德教育過(guò)程中，班級(jí)可分為多個(gè)小組進(jìn)行答疑比賽和趣味比賽。每個(gè)小組的每個(gè)成員都需要分擔(dān)不同的角色并負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。通過(guò)小組內(nèi)部良好合作，使小組能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。這將給學(xué)生一種榮譽(yù)感，讓他們參與集體合作，讓學(xué)生真正體會(huì)到集體合作帶來(lái)的快樂(lè)。在培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的集體意識(shí)后，班主任可以將集體意識(shí)融入日常班級(jí)管理中。選擇班干部，把班級(jí)管理權(quán)分配給每個(gè)班干部，讓這些班干部親身感受到自己對(duì)全班的管理責(zé)任。當(dāng)學(xué)生以集體意識(shí)管理班級(jí)時(shí)，班級(jí)秩序?qū)⒌玫胶芎玫木S護(hù)。同時(shí)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感、班干部的責(zé)任感和自信心也有所提高。這一做法對(duì)全體學(xué)生的思想道德教育和正確集體觀念的形成有很大幫助。班主任可以給學(xué)生播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)班級(jí)的集體活動(dòng)。如今部分獨(dú)生子女被家長(zhǎng)當(dāng)作家里的“小皇帝”，部分孩子存在以自我為中心的現(xiàn)象。在社會(huì)中，靠的是群體之間的合作，孤軍奮戰(zhàn)的發(fā)展不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)。班主任在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生養(yǎng)成合作精神，以便于適應(yīng)未來(lái)工作生活。這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的意義，這也是教師要主動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任。班主任在課堂上要多為學(xué)生制造相互合作的機(jī)會(huì)，使其掌握合作的方式，還能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。即使日常學(xué)習(xí)中不喜歡動(dòng)腦筋的學(xué)生，也會(huì)在合作中提高責(zé)任感，進(jìn)而主動(dòng)參與，貢獻(xiàn)自己的力量。班主任可通過(guò)讓學(xué)生在課后閱讀關(guān)于合作方面的課外書籍，一方面促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀能力提升；另一方面，通過(guò)課外閱讀的方式，結(jié)合相互合作的故事，提高互相合作的意識(shí)。例如，《格林童話》《安徒生童話》《一粒種子的旅行》等。如此一來(lái)，在課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以分享讀本，可以從故事中獲取合作精神，知曉合作的重要性，學(xué)會(huì)維護(hù)集體利益，達(dá)到團(tuán)體間互幫互助的效果。

（三）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀

班主任可以利用各種節(jié)假日和紀(jì)念日，組織開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。比如，組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館烈士事跡，引導(dǎo)學(xué)生深入分析學(xué)習(xí)烈士生平表現(xiàn)的精神，讓學(xué)生尊重烈士的奉獻(xiàn)精神。比如端午節(jié)活動(dòng)、中秋節(jié)活動(dòng)、國(guó)慶活動(dòng)、重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)等等，這些活動(dòng)中，結(jié)合實(shí)踐教育的模式，將整個(gè)德育教育融入其中，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。通過(guò)這樣的集體活動(dòng)，班上每個(gè)學(xué)生都可以增強(qiáng)凝聚力，提高學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中的精神理解，使學(xué)生積極參與活動(dòng)。在進(jìn)行道德教育時(shí)，教師應(yīng)該用科學(xué)的方法和真誠(chéng)的心影響每一個(gè)學(xué)生，以保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。這是班主任將德育理念融入班級(jí)管理的重要?jiǎng)?chuàng)新方法之一。其實(shí)很多關(guān)于德育教育和班級(jí)管理的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，都可以通過(guò)電教助力的方式讓學(xué)生在課堂上通過(guò)視頻、圖片的方式學(xué)習(xí)更多活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)更多關(guān)于自己成長(zhǎng)方面的東西。

（四）堅(jiān)持“以人為本”的班級(jí)管理理念

學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和人生觀、道德觀普遍反映在生活的各個(gè)方面，班主任要充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生課余生活的細(xì)節(jié)，把學(xué)生的不良思想扼殺在搖籃中，做到早預(yù)防、早引導(dǎo)，及時(shí)教育和糾正學(xué)生的不良行為。班主任應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通合作，共同監(jiān)督孩子的日常行為，判斷和規(guī)范學(xué)生的日常行為，思想道德教育要從小事做起。在學(xué)校里，學(xué)生應(yīng)該注意對(duì)同學(xué)和教師的禮貌，在課堂上講禮貌，如果有問(wèn)題先舉手。在生活中，要教育學(xué)生積極向上、熱愛(ài)生活、勤儉節(jié)約，樹立正確的偶像情感。班主任的德育管理必須注重貫徹“以人為本”的教育理念，制定規(guī)范科學(xué)的考核制度，促進(jìn)班主任班級(jí)管理的精細(xì)化，讓學(xué)生在溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合新課程改革的要求，把班級(jí)管理與德育結(jié)合起來(lái)，搞好改革創(chuàng)新，促進(jìn)班級(jí)管理規(guī)范化。

（五）做好學(xué)生的賞識(shí)教育工作

小學(xué)生年齡小，想法比較單純，但他們作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，也有自己的想法。如今，越來(lái)越多的學(xué)生都喜歡將自己封閉在虛擬世界內(nèi)，不愿意與班主任和家長(zhǎng)溝通。因此，班主任要和學(xué)生交流，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。結(jié)合學(xué)生的賞識(shí)教育工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己被家長(zhǎng)與教師共同欣賞，提高學(xué)生的幸福感。在這樣的環(huán)境氛圍中，進(jìn)一步促使學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，這就是賞識(shí)教育的綜合效果。比如，在學(xué)校一次軍訓(xùn)活動(dòng)中，班級(jí)同學(xué)頭頂烈日，艱苦訓(xùn)練。在整個(gè)過(guò)程中，難免會(huì)導(dǎo)致部分同學(xué)出現(xiàn)消極怠慢的情緒。筆者與當(dāng)時(shí)軍訓(xùn)的教官討論之后，做出了這樣的決定，給同學(xué)們說(shuō)道：“同學(xué)們，我們的教官可是在之前的訓(xùn)練中，訓(xùn)練出了特別多團(tuán)隊(duì)第一名，即使最后我們不能拿第一，也要刻苦訓(xùn)練，不留遺憾?！苯處熢谌粘５挠?xùn)練中，要肯定學(xué)生，做好優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)工作，面帶微笑給學(xué)生們豎起大拇指。贊美與賞識(shí)作為教師和學(xué)生交流溝通的重要藝術(shù)，使一個(gè)人發(fā)揮最大潛力的方法就是贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活給予肯定，拉近師生之間的距離，達(dá)到情感交流的目的。教師的贊美和表?yè)P(yáng)是一種無(wú)形的催化劑，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在這樣被鼓勵(lì)的環(huán)境之下快樂(lè)成長(zhǎng)。贊美的方式多種多樣，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)肯定的手勢(shì)、一句肯定的話語(yǔ)都起到了關(guān)鍵的作用。賞識(shí)教育在整個(gè)德育并重與班主任教學(xué)管理的融合模式中都扮演著重要的角色，值得每位教師思考。

（六）班主任踐行“以身作則，以德服人”的管理原則

班主任開(kāi)展教學(xué)管理活動(dòng)時(shí)，一定要注重學(xué)生思想方面的教育，將“德育并重”的德育模式結(jié)合班主任的日常管理工作，可以使學(xué)生的思想教育得到進(jìn)一步開(kāi)展。當(dāng)然在整個(gè)工作執(zhí)行的過(guò)程中，班主任一定要以身作則，踐行“以德服人”的管理原則。傳統(tǒng)的管理模式更多是圍繞班主任的說(shuō)教工作開(kāi)展，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中容易產(chǎn)生逆反心理，影響德育工作的有效性。班主任在電教助力的創(chuàng)新背景下，開(kāi)展德育工作應(yīng)該更多關(guān)注自身的行為，圍繞著“以理服人，理性育人”的基本原則，在管理模式的探討中，通過(guò)說(shuō)理的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己思想上與行為上存在的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)班級(jí)的管理過(guò)程中，教師應(yīng)該從德育教育的角度分析，找到德育教育與班級(jí)管理融合創(chuàng)新的管理方式，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓更多的學(xué)生接受思想上面的教育，成為一個(gè)合格的時(shí)代青年。

參考文獻(xiàn)

[1]季小香.電教助力德育,創(chuàng)新小學(xué)班級(jí)管理[J].中小學(xué)電教(教學(xué)),2020(3).

[2]陳薇.在小學(xué)班級(jí)管理中如何提升德育工作的實(shí)效性[J].小學(xué)生(中旬刊),2019(1).

作者：祁有林 單位：甘肅省蘭州市紅古區(qū)花莊學(xué)校