導(dǎo)語：小學(xué)美術(shù)水墨教學(xué)優(yōu)化策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中華文化博大精深，歷經(jīng)幾千年的歷史積淀。水墨畫是中華文化的重要組成部分，也是藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，具備獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，水墨畫學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材中占據(jù)重要部分，這就需要美術(shù)教師對(duì)水墨教學(xué)予以重視，挖掘水墨畫的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和欣賞能力，使其在水墨作品之中流露出真情實(shí)感，提高自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);水墨教學(xué);優(yōu)化策略

水墨畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，在藝術(shù)之路上走向世界，綻放光彩。歷朝歷代傳承下來的藝術(shù)經(jīng)典，值得今人學(xué)習(xí)。不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)教材中有很多關(guān)于水墨畫的內(nèi)容，匯集了諸多名家名作，應(yīng)讓小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)的熏陶，傳承民族文化。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情懷，提高其學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生深入了解水墨畫的筆墨技巧，于豪情揮灑間感悟水墨的蕩氣回腸。

一、水墨畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義

中國畫按照內(nèi)容可以分為三大類，即花鳥畫、山水畫、人物畫，主要借助毛筆、水墨以及相關(guān)的國畫顏料，在特制的宣紙上繪畫。中國畫的繪畫工具非常講究，劃分也非常細(xì)。水墨畫是中國畫的一種形式，用由水和墨調(diào)配成的深淺不同的墨色畫成。墨作為中國畫特有的材料，加入清水后形成焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨等。在繪畫中，不同的墨色能夠表現(xiàn)不同的濃淡深淺和層次，具有欣賞價(jià)值，別有一番韻味[1]。人們從水墨畫中能獲得人生感悟，體會(huì)畫中意境，在詩文與篆刻中神游。水墨畫的畫面中往往會(huì)有題詩，如，一張池塘中立有含苞待放的荷花的水墨畫，可以題詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”（圖1）。詩畫結(jié)合可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)文化和藝術(shù)方面的熏陶，通過水墨畫表達(dá)詩句的含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，通過題詩寫字帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法。水墨教學(xué)一舉多得，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷更加豐富。

二、小學(xué)美術(shù)水墨教學(xué)滲透德育的內(nèi)涵

立德樹人的教育理念已得到全面推廣，將德育貫穿各個(gè)學(xué)科的教學(xué)是其中的重要途徑。美術(shù)是實(shí)施德育的重要領(lǐng)域之一，如果教師在課堂上只注重讓學(xué)生繪畫，容易導(dǎo)致美術(shù)課堂缺乏生命力和靈魂，缺乏情感態(tài)度、思想觀念、道德修養(yǎng)的引導(dǎo)。因此，水墨教學(xué)與德育密不可分，從中能夠折射出真、善、美，讓學(xué)生具備審美判斷力，不僅能夠欣賞水墨畫的藝術(shù)之美，而且能從中收獲更多的知識(shí)和感悟。水墨畫的形式豐富多樣，內(nèi)容簡單易懂，可以有效推動(dòng)德育工作的開展，兩者相互促進(jìn)，可以體現(xiàn)統(tǒng)一性、思想性、實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)水墨教學(xué)的優(yōu)化策略

1.趣味課堂，優(yōu)化教學(xué)水墨畫的主要工具為毛筆、墨汁、顏料等，水墨教學(xué)不僅要讓學(xué)生熟知其中蘊(yùn)含的筆法、墨法，而且要讓學(xué)生重視筆法、墨法的運(yùn)用。如，用毛筆在宣紙上繪畫時(shí)，將毛筆運(yùn)用得游刃有余，筆鋒藏而不露，落筆時(shí)橫行“往而不返”，豎行“無垂不縮”，可以稱為“一波三折”。用這樣的運(yùn)筆方式畫出的線條沉著不浮、力透紙背。水墨畫創(chuàng)作中“剛?cè)岵?jì)”的說法，是筆墨表達(dá)追求的完美境界。每位畫家對(duì)于事物的理解和藝術(shù)修養(yǎng)存在不同，所以在運(yùn)筆手法上對(duì)“剛”與“柔”的拿捏也就不同。如果脫離了“剛”與“柔”表現(xiàn)對(duì)象，畫面就難以體現(xiàn)真正的價(jià)值[2]。在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造開放性課堂，不限制學(xué)生使用的繪畫工具，促使其創(chuàng)作創(chuàng)意水墨畫。如，可以將棉簽、小海綿、吸管、小樹枝、手指等作為繪畫工具，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲。小學(xué)生對(duì)水墨畫往往擁有很強(qiáng)的好奇心，他們會(huì)滿懷欣喜地學(xué)習(xí)水墨畫。如，在教學(xué)水墨畫時(shí)，教師可以采用開放式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。如，用手指繪畫，在紙上畫出樹干、樹枝，然后再更換其他顏色，將墨汁滴在紙上，觀察墨汁的變化和形狀；又如，用吸管繪畫，將吸管對(duì)準(zhǔn)墨滴，找準(zhǔn)方向，通過嘴巴吹氣畫出一棵大樹，然后將紙揉成小紙團(tuán)，沾上墨汁后按壓在畫面中的樹枝上，成為一朵朵漂亮的花（圖2）。學(xué)生在繪畫過程中，鍛煉了想象力、創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力，了解到墨的濃淡、干濕等區(qū)別，在饒有趣味的課堂中學(xué)習(xí)水墨畫知識(shí)[3]。教師要優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)，為課堂增添趣味性和靈活性，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中獲取知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。2.掌握技巧，保留本真在水墨畫創(chuàng)作過程中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用一種技巧——皴法，尤其在山水畫中運(yùn)用較多。一些學(xué)生在繪畫時(shí)，害怕出錯(cuò)、畫壞而不敢下筆。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮，讓學(xué)生在繪畫時(shí)有自己的想法和創(chuàng)新意識(shí)，不能因?yàn)楹ε庐嬪e(cuò)就不敢嘗試。遇到失誤不要怕，在一定的范圍內(nèi)選擇皴法進(jìn)行二次創(chuàng)作，往往可以使作品更加生動(dòng)、更具靈氣。“將錯(cuò)就錯(cuò)”這一招可以讓學(xué)生畫出的物象在一定范圍內(nèi)轉(zhuǎn)換為其他物體，如，采用大面積深色的墨皴畫出山石。在欣賞山水畫的過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)視野和審美格局，從作品的色彩、線條等特點(diǎn)深入分析，介紹作品的作者、背景，要求學(xué)生參與探討，并能說出自己對(duì)于作品的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和藝術(shù)創(chuàng)想。如，《山山水水》這一課主要讓學(xué)生掌握山水畫的作畫步驟，理解“勾、皴、點(diǎn)、染”的含義，用筆墨表現(xiàn)山水。教師可以借助多媒體展示名家的山水畫作，讓學(xué)生思考自己欣賞的山水與畫家眼中的山水有何不同。教師要讓學(xué)生欣賞我國的大好河山，全面認(rèn)識(shí)、了解我國的傳統(tǒng)美術(shù)文化，讓學(xué)生在豐富的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科的生命性、文化性、審美性、情感性以及畫家個(gè)性化的藝術(shù)表達(dá)。中國古代的山水詩、山水畫等藝術(shù)經(jīng)典中，常見以山比仁、以水喻智、以物比人的手法。中國傳統(tǒng)文化崇尚“天人合一”，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處，這成為中國人的文化性格中深入骨髓的精神，尤以水墨畫這種表現(xiàn)寄情山水、崇尚自然的藝術(shù)形式為甚。在繪畫過程中，小學(xué)生由于年齡尚小，繪畫時(shí)手、眼、腦不太協(xié)調(diào)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)墨汁水分過多、繪畫位置不夠精準(zhǔn)等問題。對(duì)此，教師可以把學(xué)生不滿意的地方用皴法畫出不一樣的畫面，如，用濃墨皴出形態(tài)各異的山石，體現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力（圖3）。在教學(xué)情境中，學(xué)生能夠體驗(yàn)祖國的大好河山，抒發(fā)真情實(shí)感，從而調(diào)動(dòng)積極性和參與度，培養(yǎng)愛國情懷和民族精神，在掌握繪畫技巧的同時(shí)提高文化自信。結(jié)語在小學(xué)美術(shù)水墨教學(xué)中，教師要有敢于嘗試創(chuàng)新的思想意識(shí)，在水墨教學(xué)中滲透德育，實(shí)現(xiàn)利用美術(shù)育人的教學(xué)目標(biāo)。教師要建立開放式、立體化的美術(shù)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和行動(dòng)力，讓學(xué)生體驗(yàn)水墨之情，細(xì)心觀察、敢于下筆，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情懷，實(shí)現(xiàn)水墨文化在小學(xué)美術(shù)課堂的傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]張睿.增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)的趣味性[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（5）：86.

[2]夏靜.小學(xué)美術(shù)課堂中傳統(tǒng)水墨畫教育策略研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（4）：9.

[3]楊卉.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中水墨畫創(chuàng)意表現(xiàn)興趣的激發(fā)與教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2021（4）：172-173.

作者：羅碧鋒 單位：廣東清遠(yuǎn)市師范學(xué)校附屬小學(xué)