摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)要明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)提出了新的要求。而作為我國會(huì)計(jì)教育組成部分的會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求卻存在一定差距。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)必須做相應(yīng)改革。文章簡要分析了我國會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀和不足之處，并有針對(duì)性地對(duì)存在的問題，提出了提高會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；培訓(xùn)；改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際接軌，對(duì)我國會(huì)計(jì)職業(yè)的執(zhí)業(yè)質(zhì)量和會(huì)計(jì)培訓(xùn)的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作必須更新觀念，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)工作改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力探索培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)需求的會(huì)計(jì)人才的新途徑。一、會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)中普遍存在的問題（一）課程設(shè)置不盡合理，缺乏針對(duì)性由于我國的會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)教育一直以來大多都由普通高校舉辦，且教學(xué)師資等資源主要依賴普通高等教育的資源，會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)也就自然承襲了普教的教學(xué)模式，然后縮減課時(shí)。教學(xué)計(jì)劃即使修改也是委托普教的教師來代辦，而對(duì)普教的教師而言，由于目前普教教學(xué)任務(wù)重、科研壓力大以及學(xué)員基礎(chǔ)差等因素，高職稱和高水平的教師很少給參加會(huì)計(jì)培訓(xùn)的學(xué)員上課，他們并不了解這些學(xué)員的實(shí)際需求，不熟悉培訓(xùn)規(guī)律和學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以，制訂的教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)員而言，也就沒有針對(duì)性。（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和形式單一會(huì)計(jì)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是，就大多數(shù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)的實(shí)際情況情況來看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求，同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，采用的許多資料是由教師自編的，無法保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求。這種方式盡管在一定程度上幫助學(xué)員解決了會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，但畢竟與實(shí)際情況有一段距離。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也因?yàn)楹献鞣绞杖肱c付出不等同等經(jīng)濟(jì)和其他方面的原因，不愿成為會(huì)計(jì)培訓(xùn)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。培訓(xùn)班實(shí)訓(xùn)基地的嚴(yán)重缺乏，使得學(xué)員的專業(yè)實(shí)習(xí)不可能真正落到實(shí)處。（三）課程體系缺乏完整性學(xué)員本身就是會(huì)計(jì)從業(yè)者或潛在的會(huì)計(jì)從業(yè)者，一個(gè)合格的、高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)該有較高的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的教育是培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的重要環(huán)節(jié)和途徑。目前會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)學(xué)專業(yè)課程體系很少涉及與這方面相關(guān)的課程。而且，教師也往往忽視了職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性，在相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的傳授，未將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿其中，難以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。（四）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材不夠完善，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而對(duì)其他行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)沒有涉及，這在一定程度上制約了學(xué)員知識(shí)面的拓展。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材的項(xiàng)目還應(yīng)進(jìn)一步拓寬到其他類型的會(huì)計(jì)主體，如商業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位等。另外，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括會(huì)計(jì)（含財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)）、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理三類學(xué)科的系列課程，還應(yīng)包括手工操作和計(jì)算機(jī)操作兩種方式。但從許多培訓(xùn)基地的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，真實(shí)體現(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)的課程只有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)，而涉及財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收、金融等課程的實(shí)習(xí)項(xiàng)目還非常少，計(jì)算機(jī)操作也較少?？菰锏睦碚摻虒W(xué)以及理論不能與實(shí)踐緊密的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)員被動(dòng)地接受知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)也做不到扎實(shí)和穩(wěn)固。（五）師資隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)水平良莠不齊師資是教學(xué)活動(dòng)中最重要的執(zhí)行者，對(duì)教學(xué)效果有決定性的作用。目前會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)師資力量主要有三個(gè)部分組成。一是普教教師，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但他們兼職成教教學(xué)，對(duì)會(huì)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律相對(duì)了解較少。[1][2][][]二是在校就讀的研究生，他們具有活躍的思維和廣博的知識(shí)，并能較好地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，易于與學(xué)員溝通，但他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)教學(xué)規(guī)律的研究，責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)效果不夠理想。三是退休老教師，他們雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心，但對(duì)現(xiàn)代成教思想知之甚少，對(duì)現(xiàn)代化的教育手段不夠熟悉，甚至不會(huì)使用，影響了會(huì)計(jì)培訓(xùn)對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。二、提高會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的途徑（一）改革教學(xué)方式，推廣會(huì)計(jì)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力會(huì)計(jì)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐和理論相結(jié)合，增加模擬內(nèi)容的比重，以培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐操行能力。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，有利于提高學(xué)員應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的新型教學(xué)方法。會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，只有將其理論性和實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠真正學(xué)好。會(huì)計(jì)案例教學(xué)無疑是理論和實(shí)踐性的契合點(diǎn)。（二）圍繞市場對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，合理進(jìn)行課程設(shè)置課程設(shè)置在一定程度上決定著一個(gè)專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)層次和培養(yǎng)水平。在課程設(shè)置上應(yīng)本著能構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)員學(xué)會(huì)怎樣“做人、做事、做學(xué)問?！币砸虿氖┙虨榱⒆泓c(diǎn)，以“必須夠用”為度，注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、適用性以及各門課程的銜接性，適當(dāng)增加人文教育及職業(yè)素養(yǎng)的課程門類和課時(shí)，減少專業(yè)必修課，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)員實(shí)際工作崗位需要為中心，學(xué)員實(shí)際工作崗位需要什么，就講授什么內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用性知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，爭取做到學(xué)即能用，適當(dāng)補(bǔ)充會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中新出現(xiàn)問題的研討專題課和“誠信、敬業(yè)”等方面的職業(yè)道德教育內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)。（三）積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)（包括多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)）應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種方法，它是在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端。它是文字、聲音、圖像的結(jié)合，在這種教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學(xué)員的個(gè)性和創(chuàng)造性，同時(shí)使課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量增加，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。因此，我們必須擴(kuò)大現(xiàn)代化教學(xué)的范圍，提高現(xiàn)代化教學(xué)的質(zhì)量。（四）開展新會(huì)計(jì)知識(shí)講座，完善師生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)眾所周知，會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)法規(guī)更新快，會(huì)計(jì)知識(shí)也隨之更新。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)了解我國會(huì)計(jì)制度的改革，積極參加新會(huì)計(jì)制度培訓(xùn)，更新知識(shí)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)制度的改革情況，采取送出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式培訓(xùn)師資隊(duì)伍，開展有效地教研活動(dòng)，同時(shí)組織骨干教師進(jìn)行新會(huì)計(jì)制度講座，將最新的知識(shí)傳授給學(xué)員，使學(xué)員了解到最新的會(huì)計(jì)知識(shí)及新會(huì)計(jì)制度的具體內(nèi)容，學(xué)以致用，跟上會(huì)計(jì)改革的步伐。

參考文獻(xiàn)：1、熊守春.提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的思考[J].財(cái)會(huì)通訊(綜合版),2005(12).2、劉天明.試論我國成人高等會(huì)計(jì)教育的改革[J].中國成人教育,2006(12).3、林德明.高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐相脫離的成因及對(duì)策[J].中國市場,2005(50).4、王如彩.高職高專管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)研究[J].中國輕工教育,2007(2).

與澳大利亞巴拉瑞特大學(xué)合作舉辦的MBA研修班取得了新成果。由于合作雙方對(duì)培訓(xùn)工作非常重視，制度健全，管理嚴(yán)格，教材內(nèi)容適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，嚴(yán)格把好招生質(zhì)量關(guān)，授課老師均由巴拉瑞特大學(xué)教授親自講授，并能結(jié)合中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際進(jìn)行講解，嚴(yán)格保證教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，把好教育質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格考試制度和把好論文質(zhì)量關(guān)，從而保證了畢業(yè)生的質(zhì)量。學(xué)生畢業(yè)后，都在各自的崗位上發(fā)揮了積極作用。20*年又有94人畢業(yè)，現(xiàn)正在就讀生59人，20*年招生60人。從1999年開始合作到現(xiàn)在，9年來已合作辦班15屆，畢業(yè)生近600人。為國家現(xiàn)代化建設(shè)和深圳特區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)，社會(huì)效益良好，得到社會(huì)好評(píng)。

與北京對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)合作舉辦遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，辦好本科和大專網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)班。本項(xiàng)目培訓(xùn)的教學(xué)大綱和教材內(nèi)容都是由對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)規(guī)定的，并由該大學(xué)教師直接在網(wǎng)絡(luò)授課，招生嚴(yán)格按該校的規(guī)定報(bào)名組織。入學(xué)考試和錄取，并由該校直接發(fā)入學(xué)通知書，入學(xué)考試和每學(xué)期的期終考試，都由雙方共同組織并監(jiān)考，成績合格才能畢業(yè)。從20*年創(chuàng)辦以來，由于合作雙方非常重視，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，20*年有195人畢業(yè)，20*年有200人畢業(yè)，20*年有235人畢業(yè)?，F(xiàn)就讀生有7個(gè)班，共800人，20*年擬招生300人。該遠(yuǎn)程教育，不但在深圳有一定的影響和聲譽(yù)，而且在社會(huì)上樹立了較好的形象，為提高中華民族的文化素質(zhì)和培養(yǎng)建設(shè)人才貢獻(xiàn)了微薄的力量。

適應(yīng)市場需求，努力開拓成人高等教育、資格認(rèn)證培訓(xùn)和短期專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。20*年中心派人多方面聯(lián)系，合作舉辦一系列成人高等教育項(xiàng)目；同時(shí)，還與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，開發(fā)了心理咨詢工作者、經(jīng)絡(luò)催眠師、高級(jí)營養(yǎng)師等任職資格證書培訓(xùn)以及一些專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。

培訓(xùn)中心的工作，制度健全，管理嚴(yán)格，從廣告、招生、到組織教學(xué)、考試和論文答辯；從教學(xué)大綱到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)；從學(xué)生的學(xué)籍管理到財(cái)務(wù)管理等，都嚴(yán)格按照《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)成人教育管理?xiàng)l例》規(guī)定和財(cái)務(wù)制度規(guī)定辦理，沒有違紀(jì)、違規(guī)和違反政策的行為。

一、職業(yè)院校提升教師實(shí)踐能力的措施

師資問題是關(guān)系到教育改革和發(fā)展的大問題，沒有一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，就不可能有高水平的職業(yè)教育。從事職業(yè)教育的教師只有掌握了最新的專業(yè)知識(shí)，具有過硬的實(shí)踐能力，才能使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、適應(yīng)職業(yè)的需求。因此，從事職業(yè)教育的教師必須時(shí)刻提高自身的實(shí)踐能力。目前，全國職業(yè)院校普遍設(shè)置了培養(yǎng)教師實(shí)踐能力的有效機(jī)制，加大了教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定、實(shí)踐教學(xué)能力考核、資金津貼等方面的政策支持，以促進(jìn)教師提高實(shí)踐能力的自覺性、積極性。一是改善實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。職業(yè)院校一般都設(shè)置有校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，在校內(nèi)外不同的實(shí)訓(xùn)場所為教師提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練、營造職場環(huán)境和企業(yè)文化，加強(qiáng)教師的校內(nèi)外實(shí)踐。每年定期通過校企合作方式或者由本部門有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)青年教師進(jìn)行實(shí)踐能力培訓(xùn)。二是教師直接參與企業(yè)實(shí)踐。為了強(qiáng)化教師實(shí)踐能力的實(shí)踐性和職業(yè)性，制定教師整體實(shí)踐能力培訓(xùn)計(jì)劃，創(chuàng)建教師按時(shí)到企業(yè)、行業(yè)進(jìn)修制度。例如，以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，派遣專業(yè)課教師直接在合作企業(yè)掛職鍛煉；將教師帶到企業(yè)車間等生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面與企業(yè)密切合作；支持專業(yè)課教師在合作企業(yè)任職，同時(shí)鼓勵(lì)教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書；鼓勵(lì)教師開展專業(yè)技術(shù)開發(fā)和服務(wù)，加強(qiáng)與企業(yè)課題的合作等。三是參加高質(zhì)量的專業(yè)培訓(xùn)。有針對(duì)性地選派具有一定專業(yè)基礎(chǔ)的教師參加社會(huì)多層面的專業(yè)培訓(xùn)，或依靠本部門現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，進(jìn)行某些專項(xiàng)技能培訓(xùn)。例如，汽車專業(yè)教師參加汽車四輪定位的使用、電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái)架的使用、新型自動(dòng)變速器的拆裝與檢測等方面的培訓(xùn)。這些技能培訓(xùn)對(duì)檢修操作要求很高，有一定難度，能極大地提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。四是舉辦學(xué)生、教師層面的技能大賽。職業(yè)院校應(yīng)大力開展學(xué)生與教師層面的技能大賽。通過技能大賽不僅可以加強(qiáng)教師之間、師生之間的相互交流，提高各自的實(shí)踐技能，而且可以指明教師自身的努力方向。實(shí)施一系列積極主動(dòng)的培養(yǎng)措施后，職業(yè)教育教師的實(shí)踐能力有了較大程度的提高，但是如何定量地衡量教師培訓(xùn)效果、評(píng)價(jià)教師的實(shí)踐能力呢？

二、職業(yè)教育教師實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)

現(xiàn)階段，對(duì)職業(yè)教育教師實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)方法還比較落后，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，一般只是針對(duì)職業(yè)教育教師實(shí)踐能力的某些指標(biāo)，以表格、問卷等調(diào)查研究的形式，統(tǒng)計(jì)得出教師實(shí)踐能力的狀況，并且不能夠確定教師實(shí)踐能力的等級(jí)。因此，依據(jù)職業(yè)教育教師實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)，本研究構(gòu)建了職業(yè)教育教師實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)方法。這種方法由實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及實(shí)踐能力等級(jí)評(píng)價(jià)策略構(gòu)成，如下頁圖1所示。

（一）實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系如圖1中模塊①所示。依據(jù)職業(yè)教育對(duì)教師實(shí)踐能力的要求，提取反映教師實(shí)踐能力狀況的評(píng)價(jià)指標(biāo)13項(xiàng)，內(nèi)容涉及實(shí)踐教學(xué)能力和科技開發(fā)能力兩個(gè)方面，具體指標(biāo)名稱下頁見圖1。各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)均劃分為5個(gè)級(jí)次，分別為最高級(jí)、次高級(jí)、中級(jí)、中下級(jí)、下級(jí)。在實(shí)踐教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)中，專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書劃分為：技師級(jí)、高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)、無；企業(yè)實(shí)習(xí)及其質(zhì)量考核值劃分為：優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格；對(duì)外兼職劃分為：國家級(jí)專家、省部級(jí)專家、局級(jí)專家、本系統(tǒng)專家、無兼職；參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)劃分為：四門及以上、三門、二門、一門、無；指導(dǎo)學(xué)生或自身參加專業(yè)技能競賽劃分為：國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、局級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、本系統(tǒng)獎(jiǎng)項(xiàng)、無；對(duì)外承擔(dān)培訓(xùn)劃分為：相關(guān)企業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)、國家級(jí)培訓(xùn)、省部級(jí)培訓(xùn)、其他培訓(xùn)、無；指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)課以及學(xué)生評(píng)教分為優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格。在科技開發(fā)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)中，獲得的國家專利劃分為：四項(xiàng)及以上、三項(xiàng)、二項(xiàng)、一項(xiàng)、無；參與的教學(xué)改革類項(xiàng)目劃分為：四項(xiàng)及以上、三項(xiàng)、二項(xiàng)、一項(xiàng)、無；參與的技術(shù)攻關(guān)類項(xiàng)目劃分為：四項(xiàng)及以上、三項(xiàng)、二項(xiàng)、一項(xiàng)、無；參與的科學(xué)研究類項(xiàng)目劃分為：四項(xiàng)及以上、三項(xiàng)、二項(xiàng)、一項(xiàng)、無；發(fā)表的論文劃分為：7篇及以上、5～6篇、3～4篇、1～2篇、無；科研獲獎(jiǎng)劃分為：國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、局級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、本系統(tǒng)獎(jiǎng)項(xiàng)、無。在各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)中，對(duì)于各級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)：2項(xiàng)本系統(tǒng)獎(jiǎng)項(xiàng)等同于1項(xiàng)局級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，2項(xiàng)局級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)等同于1項(xiàng)省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，2項(xiàng)省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)等同于1項(xiàng)國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；對(duì)于對(duì)外兼職：2項(xiàng)本系統(tǒng)專家等同于1項(xiàng)局級(jí)專家，2項(xiàng)局級(jí)專家等同于1項(xiàng)省部級(jí)專家，2項(xiàng)省部級(jí)專家等同于1項(xiàng)國家級(jí)專家；對(duì)于參與的項(xiàng)目，1項(xiàng)主持的項(xiàng)目等同于兩項(xiàng)參與項(xiàng)目；對(duì)于發(fā)表的論文，1篇核心期刊論文等同于2篇，1篇EI及以上期刊論文等同于3篇。

（二）實(shí)踐能力等級(jí)評(píng)價(jià)策略實(shí)踐能力等級(jí)共分為9級(jí)，如圖1中模塊②所示，分別是高級(jí)（一等、二等、三等）、中級(jí)（一等、二等、三等）、初級(jí)（一等、二等、三等）。以實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中選擇的13項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)劃分教師的實(shí)踐能力等級(jí)。例如，如果各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)中有大于等于9項(xiàng)指標(biāo)為最高級(jí)，那么該教師的實(shí)踐能力等級(jí)為高級(jí)（一等）；如果各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)中有大于等于10項(xiàng)指標(biāo)為次高級(jí)或最高級(jí)，其中有大于等于2項(xiàng)指標(biāo)為次高級(jí)、并且大于等于7項(xiàng)且小于9項(xiàng)指標(biāo)為最高級(jí)，那么該教師的實(shí)踐能力等級(jí)為高級(jí)（二等）。具體的實(shí)踐能力等級(jí)評(píng)價(jià)策略如表1所述。以實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)為基礎(chǔ)，依據(jù)制定的實(shí)踐能力等級(jí)評(píng)價(jià)策略，可以快速、準(zhǔn)確地完成職業(yè)教育教師實(shí)踐能力等級(jí)的評(píng)價(jià)，為管理部門的決策提供參考依據(jù)。職業(yè)教育教師實(shí)踐能力主要包括實(shí)踐教學(xué)能力和科技開發(fā)能力。本研究依據(jù)職業(yè)教育對(duì)教師實(shí)踐能力要求選取了反映職業(yè)教育教師實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并構(gòu)建了職業(yè)教育教師實(shí)踐能力評(píng)價(jià)策略。應(yīng)用該評(píng)價(jià)策略，根據(jù)教師所對(duì)應(yīng)的各評(píng)價(jià)指標(biāo)的級(jí)別，可以快速、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)出職業(yè)教育教師的實(shí)踐能力等級(jí)。這種方法可以解決職業(yè)教育教師實(shí)踐能力評(píng)價(jià)方法落后的問題，為學(xué)校管理部門的決策提供參考數(shù)據(jù)。

摘要：文章探討了地方高校青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略，包括建立“傳幫帶”機(jī)制，帶動(dòng)青年教師提升工程實(shí)踐能力；參加專業(yè)培訓(xùn)和研修，重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師工程實(shí)踐能力；參與科研項(xiàng)目，積極推進(jìn)校企合作與交流；完善教師發(fā)展與評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：地方高校；青年教師；工程實(shí)踐能力

新工科背景下，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式是地方高等院校改革的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，軟件類人才的需求激增，而這類人才的要求是復(fù)合型的，不僅需要知識(shí)的寬度、高度和深度，能解決現(xiàn)有問題，還需要有創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等[1-2]。高校的青年教師，大學(xué)畢業(yè)隨即任教，缺乏工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐背景，教授給學(xué)生的大多是書本知識(shí)，而對(duì)于企業(yè)、社會(huì)方面的知識(shí)少之又少，無法帶給學(xué)生相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐信息與資源，在一定程度上制約了高等教育的成效。因而，青年教師應(yīng)當(dāng)通過實(shí)踐鍛煉掌握相關(guān)技術(shù)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)運(yùn)作模式，提升自己的工程實(shí)踐技能，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量[3]。

一、建立“傳幫帶”機(jī)制，帶動(dòng)青年教師提升工程實(shí)踐能力

地方高校有很多老教師曾經(jīng)在企業(yè)一線工作，有著豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，可以建立“傳幫帶”機(jī)制，讓這些有著豐富工程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師指導(dǎo)青年教師，形成“教學(xué)共同體”，以此來帶動(dòng)青年教師工程實(shí)踐能力提升。高校也可與企業(yè)開展一些校企合作課程，將相關(guān)企業(yè)工程技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來，與青年教師建立“傳幫帶”機(jī)制，開展授課和培訓(xùn)活動(dòng)，將產(chǎn)業(yè)和教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系[4]，以便更好地培養(yǎng)和訓(xùn)練青年教師的工程能力與實(shí)踐能力。

二、參加專業(yè)培訓(xùn)和研修，重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師工程實(shí)踐能力

2007－2008學(xué)年，南海教研要以《佛山市南海區(qū)中小學(xué)教研工作“十一五”規(guī)劃》為指引，堅(jiān)持“狠抓落實(shí)，追求實(shí)效”的工作方針，強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”職能，努力開創(chuàng)我區(qū)中小學(xué)教研工作的新局面，為基本實(shí)現(xiàn)南海教育現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)。

一、大力加強(qiáng)教科研工作

1、9月底之前對(duì)區(qū)主管的“十五”課題全部結(jié)題（不結(jié)題的予以核消）。

2、加強(qiáng)“十一五”立項(xiàng)課題的過程管理，落實(shí)中期評(píng)估制度。

3、建立教科研基地，完善“南海教科研網(wǎng)”，推廣一批優(yōu)秀課題成果。

二、穩(wěn)步、扎實(shí)推進(jìn)課程改革

[摘要]畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績和綜合能力的重要方式，是高校人才培養(yǎng)方案中的關(guān)鍵一環(huán)。本文探究英語專業(yè)本科畢業(yè)論文中的各種問題，分析其原因并提出改進(jìn)措施，為下一階段英語專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展、人才培養(yǎng)方案的修訂和本科教學(xué)模式的改革提供具有一定價(jià)值的依據(jù)和參考。本文運(yùn)用實(shí)證調(diào)查和文獻(xiàn)研究等方法，對(duì)近兩年的英語專業(yè)畢業(yè)生論文進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)普遍存在論文選題質(zhì)量不佳、文章內(nèi)容空洞、撰寫不規(guī)范等問題。本文認(rèn)為高校應(yīng)著眼于師資建設(shè)、教學(xué)方法、學(xué)生能力和管理機(jī)制等多個(gè)方面，全方位保障畢業(yè)論文質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]英語專業(yè)；畢業(yè)論文；質(zhì)量；策略

畢業(yè)論文是判斷學(xué)生是否具備畢業(yè)條件的一種方式（李正栓，2006；盛國強(qiáng)，2001），是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查和對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)。因此，高校英語教學(xué)水平的重要體現(xiàn)之一便是英語專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。然而，長期以來，英語專業(yè)畢業(yè)論文在選題、文章結(jié)構(gòu)、語言以及論證等方面存在的問題一直困擾著教師及學(xué)生，畢業(yè)論文的質(zhì)量難以得到保障。曲振國（2006）認(rèn)為素質(zhì)教育是對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的反思與總結(jié)。本課題運(yùn)用實(shí)證研究法，利用問卷星對(duì)近兩屆英語專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)以與畢業(yè)論文寫作有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師學(xué)生的合作度、寫作效果、論文管理為重點(diǎn)。本課題組成員與近兩屆畢業(yè)生代表和論文指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面訪談，并對(duì)座談會(huì)上收集到的反饋信息進(jìn)行分析、總結(jié)。

1畢業(yè)論文工作存在的問題

1.1選題質(zhì)量不佳

論文選題是影響論文質(zhì)量的重要因素。論文選題直接關(guān)系到文章的創(chuàng)新性、可行性。選擇一個(gè)與專業(yè)契合又具有一定意義的題目是寫好一篇論文的根基。為了了解學(xué)生論文選題的依據(jù)，本研究進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，有75%以上的學(xué)生在選題時(shí)依據(jù)自己的興趣和特長或者因題目具有普遍性而選擇，這兩種做法均存在著一定弊端。學(xué)生在選擇與興趣和特長相關(guān)的題目時(shí)，容易忽略題目的可行性和研究的意義，時(shí)常會(huì)導(dǎo)致選題過于寬泛、缺乏實(shí)際意義等，最終直接影響論文的質(zhì)量；選擇具有普遍性的題目帶來的弊端則更為明顯，即學(xué)生過度關(guān)注資料收集的難易程度，認(rèn)為題目普遍性可以降低文章撰寫的難度，只需模仿他人文章即可完成任務(wù)，這樣的選題勢必會(huì)影響文章質(zhì)量。

1醫(yī)療業(yè)務(wù)檔案管理探索

1.1加強(qiáng)醫(yī)療業(yè)務(wù)檔案管理根據(jù)醫(yī)院業(yè)務(wù)改革歸檔范圍：一般醫(yī)院的醫(yī)務(wù)部、護(hù)理部均抓質(zhì)量、管理，由于兩個(gè)部門各自獨(dú)立，難以把醫(yī)療業(yè)務(wù)綜合反映。隨著醫(yī)院管理專業(yè)化的要求，綜合業(yè)務(wù)部門走向?qū)I(yè)化之路已成必然趨勢。為此成立專門質(zhì)量管理部門-質(zhì)量控制部，把質(zhì)量控制的職能從醫(yī)務(wù)部和護(hù)理部中分離出來，同時(shí)全面監(jiān)控全院的醫(yī)療質(zhì)量，負(fù)責(zé)檢查、督促、改進(jìn)、醫(yī)療糾紛事件的管理等，使質(zhì)量管理工作逐步走向系統(tǒng)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。醫(yī)務(wù)部負(fù)責(zé)醫(yī)療制度的制訂與落實(shí)、進(jìn)修管理、醫(yī)務(wù)人員調(diào)配、各科室業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)、資源調(diào)配等日常醫(yī)務(wù)管理工作，管理病案室、院感科，醫(yī)務(wù)部就會(huì)形成較全面的相關(guān)資料。護(hù)理部負(fù)責(zé)全院護(hù)理人員的培訓(xùn)、護(hù)理制度的制訂與落實(shí)、流程改造、人力資源調(diào)配、護(hù)理市場拓展、新技術(shù)、新項(xiàng)目開發(fā)等。科教部負(fù)責(zé)全院科技申報(bào)、報(bào)獎(jiǎng)，帶教工作、繼續(xù)教育管理等工作，主要職能部門形成的資料較全面地反映一家醫(yī)院整體醫(yī)療業(yè)務(wù)的管理水平。根據(jù)日常工作和職能，職能部門之間需要經(jīng)常溝通了解，及時(shí)變更歸檔范圍。

1.2建立一支高素質(zhì)的專、兼職檔案管理員

目前兼職檔案員隊(duì)伍常不穩(wěn)定，行政人員實(shí)行輪崗制，人員一年半載就會(huì)更換。應(yīng)向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)宣傳檔案工作法規(guī)，提高員工的法規(guī)、責(zé)任意識(shí)。在人手方面予以支持。綜合檔案室要及時(shí)了解人員調(diào)動(dòng)情況，并對(duì)新同志進(jìn)行檔案管理培訓(xùn)，每年邀請(qǐng)檔案局老師對(duì)全院兼職檔案員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)檔案員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和外出理論研討交流。職能部門是醫(yī)院管理的主要部門、日常事務(wù)煩瑣，人員少、工作忙，希望把原始材料全部提交綜合檔案室，就不用再管了。檔案員需要不厭其煩地上門指導(dǎo)，有計(jì)劃重點(diǎn)幫助整理，從分類、裝訂、整理各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。1.3業(yè)務(wù)檔案的收集、整理、歸檔

醫(yī)療業(yè)務(wù)檔案的收集和整理，需要制定《醫(yī)療業(yè)務(wù)檔案歸檔制度》，參照文書檔案整理規(guī)則，按照年度－問題分類。(1)醫(yī)務(wù)管理主要有：醫(yī)療制度的落實(shí)、進(jìn)修管理、會(huì)診協(xié)議和記錄、病例討論制度及記錄、學(xué)術(shù)委員會(huì)記錄、技術(shù)水平年度考核資料、醫(yī)療隊(duì)衛(wèi)生支農(nóng)工作匯總、下鄉(xiāng)證明、臨床醫(yī)療質(zhì)量與工作效率年度報(bào)表、健康教育宣教資料、傳染病報(bào)告記錄、醫(yī)院內(nèi)感染管理措施、監(jiān)測記錄、執(zhí)業(yè)醫(yī)師注冊(cè)管理，以及藥劑、檢驗(yàn)、病理、麻醉、放射的管理。質(zhì)量控制管理主要有：醫(yī)療事故爭議登記報(bào)告處理、醫(yī)療安全報(bào)告措施效果評(píng)價(jià)，安全教育內(nèi)容會(huì)議記錄、服務(wù)質(zhì)量監(jiān)控組織、病歷書寫質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)控考核方法、年及季度監(jiān)控匯總。護(hù)理管理制度落實(shí)檢查記錄、護(hù)理查房記錄、護(hù)理教學(xué)培訓(xùn)記錄、護(hù)士技術(shù)操作考核評(píng)價(jià)記錄、護(hù)理書寫質(zhì)量考核。(2)專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)檔案的收集整理：為全面反映員工的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)每一位專業(yè)技術(shù)人員建立業(yè)務(wù)檔案。一人一卷，按照姓名拼音排序建立人名索引。事先向各部門說明要提供的材料范圍，讓他們平時(shí)有意識(shí)地積累資料。向多部門收集，需要較好的溝通協(xié)調(diào)能力。各部門提供的材料較瑣碎且數(shù)量大，每年由各部門派人一起整理。專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)檔案包括四方面主要內(nèi)容：①基礎(chǔ)材料：個(gè)人基本情況，包括個(gè)人簡歷、工作經(jīng)歷；有關(guān)學(xué)歷、學(xué)位證明、證書；從事專項(xiàng)技術(shù)工作的年限證明材料；參加各種專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的證明、證書、鑒定、成績單；參加支農(nóng)和衛(wèi)生下鄉(xiāng)等醫(yī)療工作情況。②從事衛(wèi)生技術(shù)工作的成果材料：著作專題研究報(bào)告；學(xué)術(shù)論文；專業(yè)技術(shù)新成果鑒定書；其他具有備案價(jià)值的各種技術(shù)工作成績的證明。③專業(yè)技術(shù)任職、技術(shù)資格評(píng)聘材料：專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申請(qǐng)表、申報(bào)表、考評(píng)表、審批表、證書復(fù)印件、聘任合同、任命書。④其他材料：三基考核材料、先進(jìn)工作者證書、獎(jiǎng)狀；對(duì)外合作攻關(guān)成果材料；參加專業(yè)學(xué)會(huì)的證明；工作失誤差錯(cuò)材料。(3)完善的病歷檔案：病歷檔案對(duì)醫(yī)院有著特殊意義，它是醫(yī)療工作的全面記錄，客觀地反映了疾病診斷、治療及其轉(zhuǎn)歸的全過程。病歷檔案是醫(yī)療活動(dòng)信息的主要載體，教學(xué)的極佳教案，科研的良好素材，而且也是評(píng)價(jià)醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量、技術(shù)水平、管理水平的依據(jù)，同時(shí)又是在發(fā)生醫(yī)療糾紛時(shí)醫(yī)院舉證的重要依據(jù)。特別是近年來，病歷檔案在刑事訴訟、金融保險(xiǎn)等服務(wù)方面發(fā)揮了主要作用。病歷檔案保管完好，能及時(shí)地收集、整理、歸檔、利用，并且與醫(yī)院管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)接口，使用方便，為臨床研究發(fā)揮了很大的作用。

1.4重視利用，加強(qiáng)編研為臨床服務(wù)

［摘要］高校學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)論文題目及摘要漢英編譯在促進(jìn)論文傳播和交流方面意義重大。本文在探討學(xué)術(shù)論文英譯信息翻譯標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體案例說明題目及摘要編譯中應(yīng)注意的問題和應(yīng)對(duì)策略，希望能為同行提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］高校學(xué)報(bào);題目;摘要;編寫;翻譯

文題目及摘要的編寫和英譯信息承載著對(duì)外傳播和交流的媒介重任，它們將決定論文傳播和被引用的范圍。國際上許多大型的檢索機(jī)構(gòu)一般只收錄論文的英文題目和英文摘要等部分，而且很多數(shù)據(jù)庫也只是免費(fèi)提供論文的英文題目及摘要部分。學(xué)術(shù)論文題目及摘要的編寫和英譯就顯得尤為重要:不僅是學(xué)術(shù)交流的需要，也是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，學(xué)術(shù)論文不應(yīng)以發(fā)表為最終目的，傳播與交流才是其生命之源。

一、高校學(xué)報(bào)論文英譯信息的現(xiàn)狀

目前，高校學(xué)報(bào)大多數(shù)論文作者都沒有直接用英文寫作，而是先寫好漢語題目和摘要，然后逐詞逐句地翻譯成英語，其中充滿了漢語式思維和表達(dá)，這給英文信息的閱讀和理解帶來了很大的困難，很難達(dá)到更廣范圍內(nèi)傳播和交流的目的。因此，論文題目、摘要的編寫和翻譯的研究和實(shí)踐就非常重要。然而目前，高校學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)論文英譯信息得不到普遍重視:有的學(xué)報(bào)要求提供英文信息(絕大多數(shù)本科院校)，有的學(xué)報(bào)不做要求(部分高職院校)。很多作者也沒有足夠重視學(xué)術(shù)論文英文信息:有的作者根本就沒有提供英文信息以擴(kuò)大論文傳播交流范圍的意識(shí);有的作者英語能力有限，出現(xiàn)漢語式的逐字逐句翻譯;還有一些作者純粹把機(jī)器翻譯復(fù)制粘貼，出現(xiàn)詞匯、句式、語法等一系列錯(cuò)誤。所以，高校學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)論文要求提供的英文信息翻譯標(biāo)準(zhǔn)有待于進(jìn)一步明確、翻譯質(zhì)量有待提高。學(xué)術(shù)論文需要提供的英文信息包括論文題目、作者姓名、作者單位、論文摘要和關(guān)鍵詞這五部分構(gòu)成。作者姓名和單位介紹的翻譯遵循慣例即可。而題目、摘要和關(guān)鍵詞在編寫和翻譯過程中有許多需要注意和改進(jìn)的方面。本文以陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)為研究對(duì)象，選取其中典型案例，從學(xué)術(shù)論文的角度，結(jié)合翻譯目的論三原則，探討高校學(xué)報(bào)論文題目、摘要編寫和英譯的規(guī)范和技巧。

二、學(xué)術(shù)論文英譯信息的翻譯標(biāo)準(zhǔn)

2011學(xué)年我校的教科研工作將認(rèn)真貫徹黨的十七大精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)教育改革發(fā)展，把減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來。圍繞中心學(xué)?！百|(zhì)量立校、文化理校、科研興校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路認(rèn)真開展好各項(xiàng)工作，立足學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)和完善校本教研制度，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展，努力提高新形勢下我校教科研工作水平，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)活動(dòng)中的引領(lǐng)作用，為圓滿完成各項(xiàng)目標(biāo)，現(xiàn)制定工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為中心，認(rèn)真開展教學(xué)、教科研工作。要以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，狠抓突破口，注重過程管理。要進(jìn)一步增強(qiáng)我校教科研工作水平的責(zé)任感和緊迫感，迅速轉(zhuǎn)變思想，更新理念，在創(chuàng)新性、實(shí)效性、針對(duì)性上下功夫，確實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)和思路

1、工作目標(biāo)：提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2、工作思路：圍繞“三抓一注重”開展，“三抓”即抓分校常規(guī)教研活動(dòng)、抓年級(jí)組教研活動(dòng)、抓課題研究工作；“一注重”即注重青年教師的培養(yǎng)。

一,統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)與統(tǒng)計(jì)人員

全集團(tuán)物資系統(tǒng)各單位均設(shè)有專兼職物資統(tǒng)計(jì)人員,集團(tuán)公司設(shè)物部(物資科)負(fù)責(zé)全集團(tuán)物資統(tǒng)計(jì)歸口管理工作,各子,分公司設(shè)物部對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)本單位的統(tǒng)計(jì)工作,收集本單位的統(tǒng)計(jì)資料,對(duì)外向集團(tuán)公司設(shè)物部上報(bào)統(tǒng)計(jì)資料.

根據(jù)集團(tuán)公司《關(guān)于開展統(tǒng)計(jì)人員崗位培訓(xùn)的通知》要求,各子公司,分公司物資統(tǒng)計(jì)人員均接受過培訓(xùn),大部分有統(tǒng)計(jì)上崗證,并辦理了《統(tǒng)計(jì)證》的年檢.統(tǒng)計(jì)人員能自覺遵守統(tǒng)計(jì)法規(guī),紀(jì)律,統(tǒng)計(jì)工作中無虛報(bào),瞞報(bào),偽造,篡改統(tǒng)計(jì)資料等違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生.

二,統(tǒng)計(jì)工作開展情況

為推動(dòng)集團(tuán)物資統(tǒng)計(jì)工作的順利開展,及時(shí)準(zhǔn)確,全面系統(tǒng)地反映物資收入,消耗,庫存情況,掌握物資動(dòng)態(tài)和分布情況,以達(dá)到有效控制物資供應(yīng),降低工程成本,指導(dǎo)物資經(jīng)營管理工作的目的.根據(jù)集團(tuán)統(tǒng)計(jì)工作管理辦法,全集團(tuán)物資系統(tǒng)各個(gè)單位結(jié)合本單位實(shí)際情況均制定了與本單位相適應(yīng)的物資統(tǒng)計(jì)制度(統(tǒng)計(jì)管理規(guī)定).各單位物資統(tǒng)計(jì)制度的建立,使物資系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)工作組織結(jié)構(gòu)較為完整,信息上報(bào)管理渠道基本順暢,物資統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上報(bào)基本及時(shí).

原始記錄是各項(xiàng)產(chǎn)生經(jīng)營活動(dòng)的最初記載,是統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作的基礎(chǔ).基層單位根據(jù)統(tǒng)計(jì)核算和管理工作的需要,認(rèn)真設(shè)置,不斷完善.原始記錄各項(xiàng)指標(biāo)的口徑范圍,計(jì)算方法等都有明確的規(guī)定.原始記錄較健全,基礎(chǔ)資料實(shí)行檔案化管理,比較規(guī)范.如:物資入庫單,發(fā)料單,調(diào)撥單,動(dòng)態(tài)表等和統(tǒng)計(jì)報(bào)表相關(guān)的資料,都分類裝訂成冊(cè),按月,按年整理,歸檔保管.并建立了統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳,按月登錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).