班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者。班主任工作繁瑣且繁重，尤其是技師學(xué)院的班主任，學(xué)生的學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀(jì)律要費(fèi)心，衛(wèi)生還要操心；既要關(guān)心學(xué)生的思想發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)育。德育是班主任工作的重要內(nèi)容，而養(yǎng)成教育則是德育的基礎(chǔ)工程[1]。

一、班級常規(guī)工作中的養(yǎng)成教育

1.良好的衛(wèi)生習(xí)慣技師學(xué)院德育管理中最難的一項是衛(wèi)生，良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從保潔做起。比如教室衛(wèi)生，“一周一大掃，一天一小掃”，要求學(xué)生負(fù)責(zé)個人的“一畝三分地”。寢室方面，“寢室是我家，衛(wèi)生靠大家”，輪流參與衛(wèi)生打掃，鞋子在床底一條線，杯子牙刷、毛巾、桶子一條線，被子折疊成方塊，衣物行李不亂放。公共區(qū)衛(wèi)生，分組按周輪流，每天及時打掃，不定期保潔。良好的衛(wèi)生習(xí)慣是德育工作的重頭戲，勤勞、不怕臟、不怕累，體現(xiàn)學(xué)生的個人素質(zhì)，在衛(wèi)生打掃中，班主任要合理安排，無論是寢室還是教室、公共區(qū)，要保證人人有事做，事事有人做。

2.積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)上，要引導(dǎo)學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)，珍惜實訓(xùn)學(xué)習(xí)。理論課堂，學(xué)生要配合老師，尊重老師，認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)。實訓(xùn)中，積極主動，嚴(yán)格遵守實習(xí)工廠的各項規(guī)章制度，保證實訓(xùn)設(shè)備和個人的安全。在智能化時代，班主任要巧妙引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)查閱資料，利用手機(jī)平臺幫助自己進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，拓寬視野。

3.嚴(yán)明的紀(jì)律習(xí)慣無規(guī)矩不成方圓，對于一個班集體，要有嚴(yán)明的制度來約束紀(jì)律。大方向，要堅守原則，比如學(xué)校的三條紅線（打架斗毆、偷盜搶劫、夜不歸宿）不能碰，兩條禁令（禁煙、禁檳榔）要遵守。如有冒犯，按照校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)肅處理。無論是紅線還是禁令，都要嚴(yán)格化、透明化。

4.守信的時間習(xí)慣誠信、守時，是社會對公民的基本要求。技師學(xué)院的學(xué)生，以男孩子居多，愛玩，貪玩是天性。那么，在平時的學(xué)習(xí)生活中，守信的時間習(xí)慣是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。在校期間，學(xué)生如果能夠做到按時起床，按時上課，按時下課；請假之后要及時銷假。

一、試點學(xué)院的成立，對教學(xué)管理提出了新要求

（一）試點學(xué)院的成立。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的人才培養(yǎng)要求，結(jié)合教育部2012年提出將“醫(yī)學(xué)檢驗”醫(yī)學(xué)學(xué)位（五年制或四年制）統(tǒng)一改為“醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)”理學(xué)學(xué)位（四年制）的要求，廣州醫(yī)科大學(xué)在2013年開始招收第一批“醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)”本科專業(yè)學(xué)生，并對專業(yè)辦學(xué)進(jìn)行大膽、創(chuàng)新的改革，以產(chǎn)、學(xué)、研多方面合作為目標(biāo)，由學(xué)校牽頭與廣州金域醫(yī)學(xué)檢驗中心聯(lián)合成立金域檢驗學(xué)院，同年該學(xué)院被廣東省教育廳批準(zhǔn)為醫(yī)學(xué)檢驗類唯一的試點學(xué)院，建立了學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的新機(jī)制、新模式，為全面提升醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平提供平臺，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革。（二）試點學(xué)院的辦學(xué)模式。試點學(xué)院的建設(shè)既要有傳承又要有創(chuàng)新，在廣州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)辦學(xué)20多年的沉淀下，繼承專業(yè)辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)并融入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源是試點學(xué)院辦學(xué)的重頭戲。在試點學(xué)院建設(shè)之前，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)已經(jīng)作為國家教育部特色專業(yè)、廣東省名牌專業(yè)，成為廣州醫(yī)科大學(xué)的三大傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)。在這樣的背景下，對試點學(xué)院的建設(shè)就提出了更高的要求，既要突出高校教學(xué)特色、突出專業(yè)優(yōu)勢，又要結(jié)合企業(yè)有活力、靈活的特點，有機(jī)地融合為一個團(tuán)隊為試點學(xué)院的建設(shè)注入了新的力量。試點學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)率先突破傳統(tǒng)，沖出校園，教學(xué)師資不再局限于學(xué)校和教學(xué)醫(yī)院之內(nèi)，同時充分考慮企業(yè)新穎、高科技、質(zhì)量監(jiān)控等優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合企業(yè)特色，打造了一列的專業(yè)特色課程，如增設(shè)《臨床基因組學(xué)檢驗》、《臨床色譜質(zhì)譜檢驗技術(shù)》和《實驗室管理與認(rèn)證認(rèn)可》專業(yè)課程，企業(yè)特色課程的教學(xué)隊伍也由企業(yè)員工組成。這就把企業(yè)的資源與高校、醫(yī)院全面融合在一起，建立了試點學(xué)院特有的辦學(xué)教學(xué)模式，開啟了校企合作，協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。（三）多方資源的整合，對教學(xué)管理提出挑戰(zhàn)。開展產(chǎn)學(xué)研合作，充分利用社會資源，面向社會、服務(wù)社會是我們的辦學(xué)方向。試點學(xué)院開創(chuàng)的校企實質(zhì)性深度合作、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，也基于多方合作的教學(xué)平臺建設(shè)。學(xué)校教學(xué)平臺的建設(shè)是根本，醫(yī)院教學(xué)平臺建設(shè)成為臨床教學(xué)的必要組成部分，企業(yè)元素的融入，作為校企結(jié)合辦學(xué)的新視點，也是最能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展方向的一部分。校企結(jié)合要發(fā)揮更大作用，實現(xiàn)“1+1”大于2的效益，需要充分的整合、利用、協(xié)調(diào)高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的優(yōu)質(zhì)資源，如師資、教學(xué)場地、教學(xué)儀器、科研項目、科研成果等，三個不同的“分體”合力推進(jìn)試點學(xué)院的建設(shè)，如何確保教學(xué)工作的順利開展，促進(jìn)教學(xué)水平的穩(wěn)步提高，保證教學(xué)質(zhì)量，對試點學(xué)院的教學(xué)管理提出了更高的要求。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，共建共享三方資源

（一）高校信息資源庫的現(xiàn)狀。目前國內(nèi)各高校也在建立信息資源庫[1]，建設(shè)類型主要有兩類：一類是針對教師信息、學(xué)生學(xué)籍、教務(wù)考務(wù)等內(nèi)容為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)建立的教學(xué)管理信息資源庫；一類是圍繞課程為中心，以精品資源共享課程為建設(shè)目標(biāo)，以專業(yè)課程、教學(xué)視頻等為數(shù)據(jù)建立資源庫。目前尚未見到有以教學(xué)改革項目為數(shù)據(jù)來源的信息資源庫建設(shè)和使用相關(guān)報道。（二）試點學(xué)院信息資源庫構(gòu)建背景。試點學(xué)院建立的信息資源庫[2]是以推進(jìn)教學(xué)改革為目標(biāo)，以項目建設(shè)為依據(jù)，通過建立健全學(xué)院的教學(xué)研究信息、科研信息、教師和學(xué)生獲獎信息等內(nèi)容作為信息庫的數(shù)據(jù)源，以適應(yīng)日益增多的教學(xué)改革要求，提高教學(xué)管理效率，同時也有利于建立健全試點學(xué)院檔案，便于我們及時總結(jié)，改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)和教學(xué)管理工作的進(jìn)步。試點學(xué)院的成立，我們需要共建共享高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的教學(xué)資源，需要對三方的現(xiàn)狀和發(fā)展計劃、發(fā)展方向進(jìn)行深入的研究，這時候就需要收集三方的有效資源，并對大量的信息進(jìn)行融合。試點學(xué)院的教學(xué)管理部門設(shè)置在學(xué)校內(nèi)部，對學(xué)校的信息能夠及時全面的掌握，但是對醫(yī)院和企業(yè)的信息卻不能及時的掌握，并且對信息標(biāo)本的來源也不能準(zhǔn)確的劃定范圍，這一突出問題，在試點學(xué)院建設(shè)之初，便表現(xiàn)了出來，尤其在整合資源申報省市級項目的時候，教學(xué)管理部門感覺到力不從心，無從下手，資源的整合也缺乏全面性，只能是東拖戲拽，有多少算多少。而且試點學(xué)院面臨的教學(xué)改革要求較多，從不同角度和不同渠道申報項目，需要整合的資源不統(tǒng)一，如果每申報一次就向三方“個體”收集一次資料，會形成一種教學(xué)資源管理的混亂和浪費(fèi)，給學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)，還有教學(xué)管理部門的工作人員帶來了很大的困擾和麻煩，增加了不必要的重復(fù)性工作，極大程度上降低了工作效率，同時，有可能激發(fā)醫(yī)院和企業(yè)對教學(xué)管理工作的不理解，甚至不合作，這時，建立一個信息共享的資源庫，不單純提高了教學(xué)管理工作的效率，更能達(dá)到學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)信息資源共享。信息資源的共享也是高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的愿望，試點學(xué)院是個整體，同時也是由三部分“個體”組成的，三方互相合作、互助互利，共享信息資源，共同建設(shè)完善信息資源庫是三方合作的有力手段，也是提高試點學(xué)院凝聚力的有效教學(xué)管理手段，通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，達(dá)到三方信息共享，大大提高了教學(xué)管理的效率，也保證了信息來源的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。（三）構(gòu)建思路。以項目建設(shè)為核心，構(gòu)建試點學(xué)院信息資源庫，主要經(jīng)過以下五個階段：系統(tǒng)開發(fā)小組成立-系統(tǒng)使用要求調(diào)研-系統(tǒng)設(shè)計-系統(tǒng)實現(xiàn)-系統(tǒng)調(diào)試和完善。目的以建設(shè)信息全面，項目完整的資源庫為目標(biāo)，設(shè)計信息資源庫的構(gòu)成，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化資源，讓信息資源庫能在任何時刻任何地點進(jìn)行更新、加載、查閱和下載的功能。同時，建立實驗室信息資源庫，為試點學(xué)院實驗室建設(shè)、使用、管理提供依據(jù)?；谝陨纤枷耄覀冞M(jìn)行了幾個板塊的設(shè)計：1.學(xué)院公共信息平臺利用信息平臺，及時學(xué)院通知、公告、獲得成績和等，展示學(xué)院在辦事項、在建項目等情況，讓資源庫保持在最新狀態(tài)，這也有利于教師們養(yǎng)成常常登陸信息平臺刷新信息的習(xí)慣。2.教師基本信息教師基本信息模塊除了教師的姓名，性別職稱等常見內(nèi)容項，根據(jù)試點學(xué)院師資結(jié)構(gòu)由學(xué)校、附屬醫(yī)院、公司三方共同組成的情況，特別設(shè)置教師所屬單位項目，這更便于在使用資料時對內(nèi)容根據(jù)來源進(jìn)行分類、匯總，同時充分考慮到醫(yī)院或者企業(yè)需要資源共享或者資源重建時，可以根據(jù)自己部門的教師進(jìn)行篩選，有利用學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)各自查找資料時準(zhǔn)確快速的篩選出本單位的資料。3.教學(xué)科研模塊教學(xué)科研模塊包含質(zhì)量工程和教學(xué)論文兩部分，其中質(zhì)量工程既包含質(zhì)量工程專項項目、精品資源共享課程等專項建設(shè)，也包括教師教學(xué)研究項目，是體現(xiàn)試點學(xué)院教學(xué)改革開展情況的重要指標(biāo)，學(xué)院作為省內(nèi)第一家醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)試點學(xué)院，自建立以來便大力推進(jìn)教學(xué)改革，從課程建設(shè)到專項課題，均有涉及。學(xué)院成立三年獲得四項省級質(zhì)量工程項目，三門省級精品資源共享課程，兩門市級精品資源共享課程，四門校級精品資源共享課程，成為學(xué)校質(zhì)量工程項目獲項較多學(xué)院，得到了學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，并對學(xué)院的創(chuàng)新建設(shè)寄予了很高的期望。4.科學(xué)研究模塊科學(xué)研究模塊主要記錄教師獲得的各類、各級科研項目，錄入項目的內(nèi)容、立項時間、立項級別、項目編號等內(nèi)容，為了便于各單位的使用，我們在模塊設(shè)計中還上要求上傳相關(guān)附件，將立項的文件和合同內(nèi)容關(guān)鍵頁上傳至資源庫。5.科研論文模塊科研論文是體現(xiàn)學(xué)院教師科研能力的重要指標(biāo)，也是各類申報中不可或缺的部分，我們在本模塊對各單位發(fā)表的論文題目，期刊，SCI評分等內(nèi)容進(jìn)行一一入庫，并且上傳所有的論文附件，為查閱、提取科研論文提供快捷方式。6.教學(xué)獲獎模塊經(jīng)過三年的積累試點學(xué)院獲得了省級、校級等各類獎項或?qū)＠鳛轫椖拷ㄔO(shè)的重要體現(xiàn)環(huán)節(jié)和亮點的體現(xiàn)，本課題設(shè)計了教學(xué)獲獎模塊，登記獲獎資料，上傳獲獎文件，作為教學(xué)改革的重點資料支撐。7.實習(xí)檔案模塊本模塊建立的目的是為了完善實習(xí)單位、實習(xí)生、實習(xí)培養(yǎng)過程資料記錄，以導(dǎo)入模板的形式錄入每年實習(xí)生的實習(xí)安排、畢業(yè)論文等內(nèi)容，同時對實習(xí)期間學(xué)生獲得各類獎項進(jìn)行登記。8.研究生培養(yǎng)模塊這部分模塊建立的目的在于積累研究生培養(yǎng)資料，對研究生培養(yǎng)后續(xù)情況進(jìn)行追蹤，將學(xué)院內(nèi)的導(dǎo)師，研究生情況入庫，記錄研究生畢業(yè)后去向，在就職單位工作、學(xué)習(xí)、研究情況，模塊的建立為醫(yī)學(xué)檢驗碩士點申報提供了必要的支持。9.學(xué)生科研模塊試點學(xué)院有著優(yōu)良的學(xué)生科研傳統(tǒng)，學(xué)院成立之初，便獲得了大學(xué)生挑戰(zhàn)杯省級特等獎和國家級二等獎的好成績，這離不開學(xué)院的積極宣傳和培養(yǎng)。學(xué)院每年組織學(xué)生申報校級、院級等各級學(xué)生科研項目，并推薦學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯，多次獲得省級獎項。本模塊通過將學(xué)生科研項目、指導(dǎo)老師、項目級別等關(guān)鍵信息入庫，為學(xué)生科研工作數(shù)據(jù)進(jìn)行積累。10.學(xué)生獲獎模塊本院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生作為創(chuàng)新型人才，積極參與科學(xué)研究并取得一定的成績，先后獲得國家級、省級挑戰(zhàn)杯獎項，獲得校級、院級優(yōu)秀科研項目、優(yōu)秀論文一等獎等獎項，作為學(xué)生培養(yǎng)的重要支撐數(shù)據(jù)，學(xué)生獲獎模塊獎學(xué)生獲獎內(nèi)容、獲獎等級、獲獎時間等信息入庫，并上傳相關(guān)附件。11.教材編寫模塊醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)建設(shè)擁有較好的優(yōu)良傳統(tǒng)，二十多年的建設(shè)為學(xué)院培養(yǎng)了一批骨干教師。在多年的教學(xué)經(jīng)驗積累下，我院多位教師參編國家級教材擔(dān)任主編、副主編和編委，擁有豐富的教材出版經(jīng)驗。試點學(xué)院的建設(shè)，人才培養(yǎng)方式的改革，課程教學(xué)改革的發(fā)展以及教學(xué)特色課程的設(shè)計，要求我們必須編寫新增特色課程教材，作為吃螃蟹的第一人，國內(nèi)還沒有關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)使用的《臨床基因組學(xué)檢驗》、《臨床色譜質(zhì)譜檢驗技術(shù)》專業(yè)教材，并且在實驗室管理上，我們提出融入實驗室專業(yè)認(rèn)證，以認(rèn)證為主線編寫適合醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的教材。為此我院組織專門的教師團(tuán)隊，編寫了《臨床基因組學(xué)檢驗》和《臨床色譜質(zhì)譜檢驗技術(shù)》兩本教材，并已經(jīng)在人民衛(wèi)生出版社發(fā)表。所以教材編寫部分是能充分體現(xiàn)我院目前在教學(xué)信息上的發(fā)展情況，需要設(shè)置專門的模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)庫整理。（四）網(wǎng)絡(luò)信息化的實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息資源庫實現(xiàn)的關(guān)鍵在于信息的錄入和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，課題組前期將大量的信息批量錄入作為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，并通過給各個單位部門授予用戶編號，要求各單位部門在每年年底錄入當(dāng)年信息，補(bǔ)充新資料，以保證信息系統(tǒng)的使用可延續(xù)性。同時，web服務(wù)器的建立也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過利用學(xué)校web服務(wù)器，玩實現(xiàn)信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化，保證數(shù)據(jù)的錄入、使用能隨時隨地進(jìn)行。

三、網(wǎng)絡(luò)信息資源庫的應(yīng)用

建立網(wǎng)絡(luò)信息資源庫一方面有利于完善學(xué)院多部門的綜合信息，另一方面在各項申報工作中起著重要的作用。資源庫的建立和設(shè)計著重強(qiáng)調(diào)查詢、統(tǒng)計、附件下載功能，對所有的內(nèi)容均需上傳相關(guān)附件，雖然錄入數(shù)據(jù)量非常大，但是可以做到一勞永逸，并且保證數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性和正確性，避免了過去常常出現(xiàn)的數(shù)據(jù)因統(tǒng)計源不同導(dǎo)致結(jié)果每次不統(tǒng)一的情況。資源庫在建期間，我院順利完成了省級試點學(xué)院、專業(yè)綜合改革試點項目的結(jié)題工作，并受到的評審專業(yè)的一致好評。完成了廣東省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目、廣東省醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中心的申報和結(jié)題，同時也積累了很多教學(xué)改革的經(jīng)驗，為進(jìn)一步建設(shè)好試點學(xué)院提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

一、活動背景：

相互之間很少有交流及學(xué)習(xí)的機(jī)會，著學(xué)期深入各學(xué)院都在忙本院的事情。針對學(xué)院之間存在此情況，文旅學(xué)院成教學(xué)生會決定與各兄弟學(xué)院舉辦一次座談會，以加強(qiáng)學(xué)院與學(xué)院之間的聯(lián)系，促進(jìn)相互之間的解，增進(jìn)兄弟學(xué)院之間的情誼，創(chuàng)建一個相互學(xué)習(xí)與交流的平臺，為此我舉辦此次座談會。

二、活動主題：集結(jié)智慧，暢享情誼

三、活動宗旨：

讓三院的學(xué)生會成員分享一下各自好的學(xué)習(xí)方法和生活及工作經(jīng)驗，借助榜樣的力量見賢思齊，能夠?qū)ψ约航窈蟮膶W(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)劃，更好、更充實地渡過大學(xué)生活；在了解借鑒中增加工作經(jīng)驗以便更好的服務(wù)學(xué)生會。

活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹、自由交流、互動環(huán)節(jié)

1學(xué)院進(jìn)行大類招生的優(yōu)越性

(1)在一定程度上減少了學(xué)生填報專業(yè)志愿的盲目性，填報志愿可供選擇的范圍更寬。以往填報志愿時，若干個專業(yè)之間學(xué)生往往很難取舍，入學(xué)后調(diào)專業(yè)的現(xiàn)象也很多。按大類招生以后，幾個專業(yè)“合并”到一個大類里，學(xué)生可以先進(jìn)擇大類，在經(jīng)過一段時間的在校學(xué)習(xí)了解后。能夠選擇自己最終的學(xué)習(xí)專業(yè)。

(2)按大類招生給學(xué)生提供了更多的專業(yè)選擇空間，學(xué)生選擇專業(yè)更加理智，專業(yè)的選擇也能夠更加適合社會需求。由于學(xué)生對所選擇專業(yè)具有更加強(qiáng)烈的主動性，有利于學(xué)生成才，在就業(yè)市場上的競爭力和優(yōu)越性也就更大。

(3)有利于從學(xué)校到學(xué)院的招生錄取工作。按大類招生，很大程度上緩解了冷門專業(yè)招生時的困難。高校按大類招生后，很多專業(yè)都?xì)w類到一起招生。這就有效地避免了以往填報專業(yè)時比例失衡的現(xiàn)象，在一定程度上協(xié)調(diào)了各學(xué)院之間的招生工作，為下一步學(xué)院的教學(xué)管理工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

2學(xué)院在大類招生中必須堅持的原則

學(xué)院進(jìn)行大類招生培養(yǎng)模式改革時要冷靜思考，不能不顧自身實際一哄而上，必須要堅持逐步推進(jìn)、循序漸進(jìn)的原則。

1研究背景和相關(guān)概念

公安海警學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)成立的公安部直屬現(xiàn)役制普通高校，創(chuàng)建于1983年。1999年3月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)建立公安海警高等?？茖W(xué)校，2010年3月，學(xué)校升格為本科院校，更名為公安海警學(xué)院。學(xué)院機(jī)關(guān)編制訓(xùn)練部、政治部、院務(wù)部三個部門，各部門分設(shè)職能處室，下設(shè)基礎(chǔ)部、船艇指揮系、機(jī)電管理系、電子技術(shù)系、后勤管理系、進(jìn)修系等六個直屬系（部）。為了更好的實現(xiàn)學(xué)校設(shè)施的完備公安海警學(xué)院學(xué)員宿舍報修維修管理機(jī)制正在籌劃創(chuàng)建中。

1.1JSP的簡介

JSP和Servlet，在服務(wù)器上執(zhí)行的，通常返回給客戶端的HTML文本，只要在客戶端瀏覽器就能瀏覽。在請求訪問JSP頁面的程序先執(zhí)行，然后，一起使用的Web服務(wù)器的JSP文件的結(jié)果中遇到的HTML代碼返回給客戶端。Java程序段來操作數(shù)據(jù)庫，重新定向網(wǎng)頁可以插入，頁面和動態(tài)頁面的功能需要被建立。當(dāng)通過標(biāo)記和編程語言的技術(shù)，寫出動態(tài)生成的網(wǎng)頁，邏輯處理包。在Java代碼中，因為服務(wù)器是在客戶端請求一個頁面，然后返回給客戶端瀏覽器的HTML頁面生成。JSP是JavaServlet技術(shù)基礎(chǔ)，并需要開發(fā)大型Web應(yīng)用程序與JavaServlet和JSP來完成。易于使用的JSP的Java技術(shù)同樣具備，完全面向?qū)ο?，獨立于平臺和所有的互聯(lián)網(wǎng)的主要功能可靠的安全保障。自推出JSP的，許多大型科技公司都支持JSP服務(wù)器，如IBM，甲骨文，BEA公司，因此迅速成為JSP服務(wù)器端語言的商業(yè)應(yīng)用。

1.2MySQL數(shù)據(jù)庫

MySQL是一個關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，由瑞典MySQLAB公司開發(fā)，目前屬于Oracle旗下公司。MySQL是一種關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫將數(shù)據(jù)保存在不同的表中，而不是將所有數(shù)據(jù)放在一個大倉庫內(nèi)，這樣就增加了速度并提高了靈活性。MySQL所使用的SQL語言是用于訪問數(shù)據(jù)庫的最常用標(biāo)準(zhǔn)化語言。MySQL軟件采用了雙授權(quán)政策（本詞條“授權(quán)政策”），它分為社區(qū)版和商業(yè)版，由于其體積小、速度快、總體擁有成本低，尤其是開放源碼這一特點，一般中小型網(wǎng)站的開發(fā)都選擇MySQL作為網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫。

1．獨立學(xué)院教學(xué)管理隊伍建設(shè)中存在的問題

1．1領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)管理隊伍重視不夠，教學(xué)管理人員對自身重視不夠

在獨立學(xué)院中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們對教學(xué)管理隊伍的重視不夠，認(rèn)為教學(xué)管理僅僅是排課、調(diào)課、考務(wù)等沒有什么難度的日常事務(wù)性工作。他們在思想觀念上，沒有認(rèn)識到教學(xué)管理對獨立學(xué)院獲取競爭優(yōu)勢的重要價值，沒有認(rèn)識到教學(xué)管理人員在提高辦學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量等決定學(xué)校教學(xué)工作整體水平方面的關(guān)鍵作用。在學(xué)校的政策制定上，不少獨立學(xué)院加強(qiáng)了師資隊伍和學(xué)生工作隊伍建設(shè)，卻對教學(xué)管理隊伍建設(shè)不夠重視。由于獨立學(xué)院對教學(xué)管理工作重視不夠，教學(xué)管理人員往往也易陷入認(rèn)識誤區(qū)，對工作缺乏深入了解。這樣就忽視了對教學(xué)管理的理論學(xué)習(xí)和對現(xiàn)代教學(xué)管理方式方法的探索。

1．2教學(xué)管理隊伍數(shù)量不足，素質(zhì)不高

在結(jié)構(gòu)與素質(zhì)方面，獨立學(xué)院缺乏一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)管理隊伍。為了控制辦學(xué)成本，獨立學(xué)院往往就對教學(xué)管理隊伍進(jìn)行壓縮，這就造成了教學(xué)管理人員相對不足。從專業(yè)學(xué)歷來看，獨立學(xué)院中絕大多數(shù)的教學(xué)管理人員是非教育管理專業(yè)畢業(yè)的，他們沒有教學(xué)管理理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，相對缺乏現(xiàn)代教學(xué)管理理念、教學(xué)管理規(guī)律、教學(xué)管理手段等知識，這在一定程度上影響了教學(xué)管理工作的創(chuàng)新，影響了對新形勢的適應(yīng)。

1．3教學(xué)管理隊伍不穩(wěn)定

摘要:隨著社會的發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，技師學(xué)院這一新型的教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)，并且向社會各界輸送了大批量的高技能人才，成為了人才開發(fā)的實訓(xùn)基地，而隨著市場經(jīng)濟(jì)的競爭性日趨激烈，對高技能人才的渴求越來越強(qiáng)烈，因此，對高技能人才的培養(yǎng)成為當(dāng)前技師學(xué)院的中心任務(wù)，而若要達(dá)到高技能人才教育培養(yǎng)的目標(biāo)，技術(shù)學(xué)院還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)管理模式，從而使學(xué)生更能夠滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞:技師學(xué)院;教學(xué)管理模式;探討;研究

目前，在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的態(tài)勢下，對高技能人才的需求量不斷增多，而在實際崗位中，企業(yè)通過資歷較高、技能水平較高的老員工來提升新員工技能的發(fā)展，雖然能夠使新員工的工作經(jīng)驗得到提升，但并不能夠?qū)π聠T工的職業(yè)技能進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，以至于新員工無法面對技能的發(fā)展和變化。而技師學(xué)院卻能夠系統(tǒng)化、專業(yè)化的將學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而成為技術(shù)行業(yè)的正規(guī)軍，但若要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要技師學(xué)院能夠進(jìn)行有效的教學(xué)管理，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，基于此，本文主要對技師學(xué)院教學(xué)模式進(jìn)行探究，從而為高技能人才的培育做好教育基礎(chǔ)。

1教學(xué)模塊的設(shè)置和優(yōu)化

1．1素質(zhì)模塊。對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是提升學(xué)生整體素質(zhì)水平的重要手段，同時也是學(xué)生對價值觀、人生觀以及道德觀進(jìn)行良好確立的重要條件，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成較為良好的生活習(xí)慣，而且還能夠幫助學(xué)生提升今后進(jìn)行社會所需的職業(yè)素養(yǎng)。教師在使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時，還需要使其對信息處理的技術(shù)和方法進(jìn)行掌握，從而提升學(xué)生自我認(rèn)識、自我提升以及自我發(fā)展的重要能力，同時，更要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。1．2技能模塊。根據(jù)當(dāng)前國家在職業(yè)技能培養(yǎng)方面的具體要求來講，應(yīng)該積極采取校企結(jié)合的教學(xué)方案來提升學(xué)生的實踐能力和技術(shù)知識的實際運(yùn)用能力，并積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在實際培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該注重通過任務(wù)或者項目的方式來都學(xué)生的技能進(jìn)行培訓(xùn)，從而使學(xué)生的崗位能力得到提升，在選擇任務(wù)或者項目的過程中，必須使其能夠符合時代的發(fā)展需求，并且還應(yīng)該使其有可塑空間，從而使學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)和完成項目的過程中，既能夠獲得較為豐富的專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，從而符合社會的發(fā)展需求。1．3技術(shù)模塊。技術(shù)是技師學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握重點，學(xué)生在掌握專業(yè)性質(zhì)的理論知識和基礎(chǔ)知識外，還需要對自身所學(xué)專業(yè)相關(guān)儀器設(shè)備的操作、主要功能、維護(hù)使用、工作原理以及調(diào)整方法進(jìn)行掌握，并對專業(yè)的生產(chǎn)管理和技術(shù)工藝流程進(jìn)行掌握。

2技師學(xué)院教學(xué)管理模式的探究

當(dāng)前，在許多人眼中，職業(yè)學(xué)院教學(xué)只需教師把知識和技能簡單傳授給學(xué)生即可。因此，大多數(shù)職業(yè)學(xué)院的教學(xué)管理也基本是以行政制為主，而以行政制為主也就使得職業(yè)學(xué)院的各管理層都會設(shè)置一系列的規(guī)章制度以管理學(xué)校教學(xué)。這些管理教學(xué)的規(guī)章制度一方面來說對學(xué)校的教學(xué)管理確實有一定成效，但另一方面也導(dǎo)致了教師的教學(xué)管理作用的缺失。因為，學(xué)校管理層所設(shè)定的各個方面的規(guī)章制度都可能會限制教學(xué)活動的改革和創(chuàng)新，使得教師沒有辦法在本應(yīng)作為主導(dǎo)的教學(xué)活動過程中發(fā)揮主動性和創(chuàng)新性?；谏鲜霰锥?，我們需要改變這種以行政制為主的單一性的教學(xué)管理，不應(yīng)再基于簡單教學(xué)的視角，而應(yīng)基于教學(xué)學(xué)術(shù)視角，把職業(yè)學(xué)院的教學(xué)管理變革為以教師和行政共同管理的綜合性的教學(xué)管理。只有減少行政方面的干涉，讓每個教師的教學(xué)過程變?yōu)榭勺灾髡莆眨摄@研創(chuàng)新的教學(xué)學(xué)術(shù)活動，方才能積極調(diào)動職業(yè)學(xué)院教師群體的教學(xué)主動性和創(chuàng)新性，才能有效提高教師的教學(xué)水平。下面，我們分別從幾個方面來具體談?wù)劼殬I(yè)學(xué)院教學(xué)管理創(chuàng)新策略：

一、主張“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教學(xué)管理觀

“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教學(xué)管理觀于1990年由ErnestL.Boyer在《學(xué)術(shù)水平反思：教授工作的重點領(lǐng)域》中提出?！敖虒W(xué)學(xué)術(shù)思想不僅對教師樹立教學(xué)學(xué)術(shù)理念，把教學(xué)工作看作是專門的學(xué)術(shù)研究提出了要求，而且還對教師要知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中希望得到的知識和經(jīng)驗，從而才能確定合適的教學(xué)方法提出了要求。另外，在教師教育中要加強(qiáng)教師間的交流，形成學(xué)者共同體。教學(xué)學(xué)術(shù)擴(kuò)大了學(xué)術(shù)的范圍、促使教師正確認(rèn)識大學(xué)教師及其教學(xué)、促使教師努力地研究教學(xué)以及指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐從而有助于大學(xué)教師提升教學(xué)學(xué)術(shù)水平，進(jìn)而有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?！币獙ⅰ敖虒W(xué)學(xué)術(shù)”教學(xué)管理指導(dǎo)思想切實地運(yùn)用到職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理過程中，這首先需要學(xué)校的行政教學(xué)管理者要清晰認(rèn)識到“教學(xué)學(xué)術(shù)”對學(xué)校教學(xué)的重要作用，并且思考如何將“教學(xué)學(xué)術(shù)”思想詳化為教師教學(xué)管理制度。值得注意的是，此項教師教學(xué)管理制度不能呆板、生硬，而應(yīng)是靈活、變通的，應(yīng)使教師可以很好地接受、明白鉆研教學(xué)活動，提高教學(xué)效率也是他們工作的一部分。此外，學(xué)校的行政教學(xué)管理者除了制定一系列的“教學(xué)學(xué)術(shù)”教師教學(xué)管理制度，也可以制定相應(yīng)的“教學(xué)學(xué)術(shù)”教師教學(xué)激勵政策，通過激勵機(jī)制來促進(jìn)教師在教學(xué)過程中嚴(yán)格以“教學(xué)學(xué)術(shù)”觀來要求自己，積極主動地把“教學(xué)學(xué)術(shù)”帶入到教學(xué)實踐中，譬如認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而調(diào)整教學(xué)計劃，積極參與“教學(xué)改革”項目的研究，主動參與“創(chuàng)新教材”“新課程”的研究和制定等。

二、開展“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教師培訓(xùn)

就職業(yè)學(xué)院行政教學(xué)管理者而言，開展“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教師培訓(xùn)可以有效地促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。因為“通過入職后的培訓(xùn)，教師可以獲得最新的教育教學(xué)理念，更新和完善教學(xué)理論知識和技能，不斷適應(yīng)新時期高等教育對教學(xué)學(xué)術(shù)的要求?！奔偃袈殬I(yè)學(xué)院行政教學(xué)管理者想要教師可以高水平的教學(xué)，就應(yīng)以“教學(xué)學(xué)術(shù)”思想為指導(dǎo)，為開展“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教師培訓(xùn)盡可能地創(chuàng)造條件。教師培訓(xùn)可以包括如定期邀請高水平的教學(xué)工作者來校舉辦講座、也可以實行學(xué)校同行內(nèi)的教學(xué)觀摩、教學(xué)討論、教學(xué)指導(dǎo)等。通過這些方式可以不斷提高教師的教學(xué)技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、打造“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教學(xué)隊伍

【摘要】獨立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分，以全新的辦學(xué)機(jī)制取得了迅猛的發(fā)展，后勤管理體系是為教育事業(yè)提供教學(xué)、科研和生活服務(wù)的重要保證，是學(xué)校和諧發(fā)展的保障。而獨立學(xué)院自身性質(zhì)決定后勤管理與普通本科高校既有共同點又存在差異，促使獨立學(xué)院要進(jìn)行管理機(jī)制與模式的革新。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；后勤管理；模式

一、獨立學(xué)院后管理模式

獨立學(xué)院起步于上世紀(jì)九十年代末，通過本科以上的普通高校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織及個人合作共同舉辦的獨立學(xué)院，采用民辦機(jī)制，辦學(xué)資金由社會組織或個人投資，非國家財政撥款。目前有兩種型態(tài)，一是普通公立高等學(xué)校利用學(xué)校名稱、知識產(chǎn)權(quán)，管理、教育、教學(xué)資源等參與辦學(xué)，社會企業(yè)或個人主要利用資金、實物、土地產(chǎn)權(quán)等參與辦學(xué)；另一種是由普通高校利用原有校區(qū)（舊校區(qū)）、師資力量興辦起來的，國家資助師資、學(xué)生學(xué)費(fèi)、借款、捐贈財產(chǎn)等是重要資金來源。大連理工大學(xué)城市學(xué)院（以下簡稱“城市學(xué)院”）是由大連理工大學(xué)與早期的松源企業(yè)集團(tuán)有限公司合辦的東北首家按新機(jī)制、新模式設(shè)立的新型普通院校。

二、獨立學(xué)院后勤服務(wù)管理現(xiàn)狀

隨著高校教育工作的推進(jìn)，獨立學(xué)院也不斷創(chuàng)新和發(fā)展，從上個世紀(jì)推行后勤社會化改革，獨立學(xué)院后勤管理也經(jīng)歷了系列革新，高校后勤管理囊括了全校師生員工的吃、住、行等一系列保障服務(wù)，又承載著“服務(wù)育人”的職能，作為新機(jī)制下的獨立學(xué)院后勤管理與普通高校不同，它一方面要滿足學(xué)院師生的服務(wù)需求，發(fā)揮主觀能動性，提高服務(wù)質(zhì)量，又要考慮社會經(jīng)濟(jì)規(guī)律，學(xué)校與企業(yè)的利益和需求，實現(xiàn)辦學(xué)利益價值。1.辦學(xué)形式不同，后勤管理體系不同。根據(jù)獨立學(xué)院辦學(xué)資金來源，獨立學(xué)院后勤管理模式分三種：一是學(xué)校自行管理經(jīng)營，負(fù)責(zé)全校的管理、服務(wù)工作，這種模式很大程度上后勤服務(wù)缺乏競爭性，整體活力不足，造成了社會資源的浪費(fèi)。二是將后勤服務(wù)項目全部委托給母體學(xué)?；蛏鐣笄诜?wù)企業(yè)，高校確定委托范圍、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及價格，按協(xié)議支付管理服務(wù)費(fèi)，該種模式追求經(jīng)營利益效率，而忽視學(xué)校育人服務(wù)宗旨。三是學(xué)校自我管理與委托管理相結(jié)合，一部分由學(xué)院自主管理，一部分服務(wù)委托社會實體。經(jīng)過后勤服務(wù)社會化改革的不斷摸索，此種模式被廣泛采用。城市學(xué)院的后勤管理模式即采用第三種模式：與學(xué)校生活緊密相關(guān)的服務(wù)項目如餐飲、水電管理等由后勤直接管理。學(xué)院保潔、綠化、修繕等以委托方式進(jìn)行管理。2.企業(yè)前期投入，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資不足。獨立學(xué)院以城市學(xué)院為例，企業(yè)合作的本科院校，屬國有民辦，國家沒有投入，建校初期企業(yè)投入了巨大的資金及設(shè)備，隨著學(xué)院的發(fā)展，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)投入和建筑設(shè)備維護(hù)等，而短期內(nèi)收益回報率不高，盡管有資金投入但還存在資金短缺。3.后勤人員參差不齊，管理水平有、專業(yè)技能有待提高。學(xué)校對后勤服務(wù)管理有整體宏觀調(diào)控，盡管部分服務(wù)委托社會實體，但學(xué)生相關(guān)的水電等服務(wù)由學(xué)校自主管理，有自己的管理隊伍。城市學(xué)城建校初期后勤管理隊伍由企業(yè)扶持建立，形成高學(xué)歷少、技術(shù)人員少的狀況，加上后勤隊伍人員少，任務(wù)重，學(xué)習(xí)機(jī)會不多，對后勤社會化管理理解不深刻，整體專業(yè)技術(shù)不夠精通，造成后勤工作不及時，無法達(dá)到高品質(zhì)服務(wù)，不利于后勤工作的專業(yè)化。

［摘要］依據(jù)實際工作經(jīng)驗及相關(guān)文獻(xiàn)資料的記載，針對職業(yè)學(xué)院行政管理領(lǐng)域當(dāng)中存在的問題進(jìn)行分析，希望可以在日后相關(guān)工作人員對問題進(jìn)行分析的時候，起到一定的借鑒作用，最終在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中作出一定貢獻(xiàn)。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)學(xué)院；行政管理；措施

一、問題研究背景及意義

自從我國進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代之后，我國社會逐步對教育事業(yè)提出了一些更高的要求。很多學(xué)校都逐步開展改革工作，希望可以讓現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展過程中提出的要求得到滿足，職業(yè)學(xué)院自然也不會例外。職業(yè)學(xué)院是對職業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的專業(yè)型學(xué)院，除需要在教學(xué)以及科研領(lǐng)域中進(jìn)行改革之外，行政管理改革也是一項十分重要的任務(wù)。嶄新時代背景下中等職業(yè)學(xué)院行政管理工作進(jìn)行的過程中，不論是工作模式、工作內(nèi)容還是工作職能都逐漸發(fā)生變化。與此同時，在傳統(tǒng)型行政管理模式實際應(yīng)用的過程中，也涌現(xiàn)出來很多問題，會對教學(xué)及科研工作的順利開展造成影響。在此基礎(chǔ)上可以發(fā)現(xiàn)的是，在我國職業(yè)學(xué)院發(fā)展過程中，行政管理水平應(yīng)當(dāng)不斷提升。筆者依據(jù)實際工作經(jīng)驗及相關(guān)文獻(xiàn)資料的記載，針對我國職業(yè)學(xué)院行政管理領(lǐng)域中存在的問題進(jìn)行分析，希望可以在日后相關(guān)工作人員對這個問題進(jìn)行分析的時候，起到一定的借鑒作用。

二、職業(yè)學(xué)院行政管理領(lǐng)域中存在的問題

現(xiàn)階段在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度大幅度提升的背景下，職業(yè)學(xué)院行政管理領(lǐng)域中存在一定問題，會在提升行政管理效率的過程中形成阻礙，問題在下文中所說的幾個方面上有所體現(xiàn)。首先是專業(yè)素質(zhì)水平較高的人才不足，目前我國大部分職業(yè)學(xué)院工作人員思維模式的滯后性比較強(qiáng)，難以養(yǎng)成正確的行政管理觀念，很多行政管理人員在實際工作的過程中，大量應(yīng)用傳統(tǒng)型工作模式，沒有辦法讓我國社會改革過程中提出的新要求得到滿足。另外，我國范圍內(nèi)各個職業(yè)學(xué)院的行政結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，從事行政管理工作的人員比較多，因此各個崗位上行政管理人員的職責(zé)范圍不是十分清晰，并且行政管理人員的專業(yè)素質(zhì)水平較低，難以妥善完成職責(zé)范圍內(nèi)的各項工作。行政管理體系不是十分完善，各個部門之間的配合不是十分密切，在各個部門實際工作的過程中，一般不會將全局作為出發(fā)點，因此不能在統(tǒng)一的引導(dǎo)之下完成各項任務(wù)。其次，行政管理機(jī)制不是十分完善，甚至行政制度和監(jiān)督管理制度之間有沖突，在此背景下，行政管理效果難以得到保證。除此之外，行政管理信息化及現(xiàn)代化水平較低，這會在各項行政管理工作進(jìn)行的過程中，起到一定的阻礙作用。