導(dǎo)語(yǔ)：綜合實(shí)踐激活語(yǔ)文的興趣一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的重要途徑，為此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把綜合性學(xué)習(xí)作為課程目標(biāo)的一個(gè)重要組成部分。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。為了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，我精心設(shè)計(jì)并花了較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行了《可愛(ài)的牽牛花》課題實(shí)驗(yàn)，對(duì)在低年級(jí)如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)踐與探索，取得了較好的效果。

一、堅(jiān)持在課外下功夫，帶領(lǐng)學(xué)生種好牽?；?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

為了給學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供平臺(tái)，今年春天我?guī)е鴮W(xué)生在校園一角種下了牽牛花的花苗。挖坑、植苗、培土、澆水，看似簡(jiǎn)單，做好不易?？油跍\了，花苗站不穩(wěn);坑挖深了，花苗出不了頭;土培緊了，花苗壓死了;土培松了，花苗又倒了……先讓學(xué)生看著自己的花苗有多長(zhǎng)，挖的坑的深度和它一樣高。然后再給他們做示范:把花苗立在坑中間，左手扶苗，右手把土輕輕撥到坑里，讓土填滿了坑，再放開(kāi)左手，然后松松地壓一壓土。學(xué)生仔細(xì)觀察了我的示范，學(xué)著扶苗、拔土、壓土。有些學(xué)生觀察不到位，我就再示范.給他看，他再動(dòng)手植苗，費(fèi)了九牛二虎之力，才把苗種好。

牽?；ㄩL(zhǎng)葉、抽蔓了，該給花搭架了。我給學(xué)生示范，每棵花苗邊插一根竹竿，把花蔓輕輕繞到竹竿上.，這樣花蔓就能順著竹竿往上爬。大部分學(xué)生是按照我的方法搭架，有幾個(gè)學(xué)生在觀察了牽?；ɑ拈L(zhǎng)勢(shì)后，自己琢磨了一種搭法;因?yàn)榛麖潖澢?，怎樣繞也繞不到一根竹竿上，所以他們用三根竹竿措成三角形，這樣不僅架子站得穩(wěn)，而且牽?；麩o(wú)論倒向哪一邊，都有竹竿可爬。還有幾個(gè)學(xué)生的竹竿較短，他們就把竹竿稍稍歪向旁邊的欄桿，這樣花蔓能順著竹竿爬向欄桿?？磥?lái)，觀察確實(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，是增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力。這幾個(gè)學(xué)生正是在仔細(xì)觀察了牽?；爸車沫h(huán)境后，想出了這些好辦法解決了實(shí)際問(wèn)題。為了有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我還要求學(xué)生認(rèn)真觀察牽?；ǎ瑢W(xué)生培育出了美麗的牽?；?，對(duì)牽?；ǖ溺姁?ài)讓他們流連忘返。他們觀察蔓、葉、花的形態(tài)，就連葉子上細(xì)細(xì)的絨毛都觀察到了，還能通過(guò)這些絨毛分辨出哪些是剛剛長(zhǎng)出的嫩葉，哪些是長(zhǎng)出幾天的老葉。對(duì)自己喜愛(ài)的事物，學(xué)生的觀察興趣特濃，觀察能力也尤為突出，這就為他們說(shuō)寫牽?；ǖ於嘶A(chǔ)。

二、堅(jiān)持在搜集資料上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生搜集牽牛花的資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

搜集、整理資料的過(guò)程，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容深人理解、融匯貫通的過(guò)程，是開(kāi)闊眼界、不斷提高的過(guò)程。有了豐富的資料，就等于建立了一座知識(shí)的寶庫(kù)。學(xué)生沒(méi)有種花的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)牽牛花的生活環(huán)境及怎樣種植都一無(wú)所知。有的學(xué)生還好奇地問(wèn)我:“老師，這種花為什么叫牽牛花呢?”面對(duì)這些問(wèn)題，我啟發(fā)他們?nèi)ニ鸭Y料，學(xué)生不知道什么叫資料，如何去搜集資料。我指導(dǎo)他們:家里有電腦的讓父母幫助上網(wǎng)找找有關(guān)牽?；ǖ馁Y料;還可以到書店去找一找有關(guān)花卉栽培之類的書籍，尋找有關(guān)牽?；ǖ馁Y料;也可以問(wèn)問(wèn)愛(ài)種花的親友或鄰居，向他們請(qǐng)教關(guān)于牽?；ǚN植方面的知識(shí)。學(xué)生的興致很高，把家長(zhǎng)都發(fā)動(dòng)起來(lái)了，上網(wǎng)、跑書店、請(qǐng)教別人……過(guò)了一個(gè)星期，同學(xué)們找到了關(guān)于牽?；ǖ母鞣N資料，有介紹牽牛花生長(zhǎng)習(xí)性的、種植方法的、名稱來(lái)歷的、藥用價(jià)值的，還有介紹牽牛花藤為什么能纏繞而生、牽牛花為什么朝開(kāi)暮合等特征的，可以說(shuō)，學(xué)生幾乎把關(guān)于牽?；ǖ乃匈Y料都找齊了。于是我又布置了一個(gè)任務(wù):讓小組成員把資料集中起來(lái)，分門別類地整理好。這個(gè)任務(wù)難度較大，我就分組指導(dǎo)他們按外形特征、種植方法、藥用價(jià)值分類，把資料整理一番。

這一整理，學(xué)生從中學(xué)到了不少關(guān)于牽?；ǖ闹R(shí)。他們能對(duì)照牽?；ㄕ业绞裁词侨讶~片，什么是全緣葉片，什么尊片，知道牽?；ㄒ惶鞚矌状嗡摻o它施什么肥，什么時(shí)候給它搭架，它什么時(shí)候開(kāi)花等等。于是我又給各小組布置了新任務(wù):各組分工合作制作牽?；ㄈ~子標(biāo)本。同學(xué)們又興奮又春急，不知該怎么辦。我把制作標(biāo)本的方法告訴他們，并且示范了一個(gè)標(biāo)本的制作過(guò)程。各小組忙開(kāi)了，同學(xué)們有的去選擇又大又漂亮的葉子，有的負(fù)責(zé)帶回家壓平、吸干，有的準(zhǔn)備標(biāo)本簽，還有的準(zhǔn)備粘貼標(biāo)本的標(biāo)本紙，經(jīng)過(guò)三、四天的分工合作，每個(gè)小組拿出了一幅幅牽?；ㄈ~子標(biāo)本，雖說(shuō)并不那么標(biāo)準(zhǔn)，但挺像那回事，學(xué)生著急自己的作品，喜不自禁。牽?；ㄩ_(kāi)花了，同學(xué)們欣喜地觀看，都舍不得伸手去摸一摸。在他們看來(lái)，那是天底下最美的花了。

過(guò)了幾天，花凋謝了，同學(xué)們還有些心疼，我對(duì)他們說(shuō);“你們把盛開(kāi)的牽?；ó嬒聛?lái)，不就把它們永遠(yuǎn)留下來(lái)了嗎?”這下提醒了他們，他們又忙開(kāi)了。因?yàn)槭菍?shí)物臨摹，又沒(méi)有美術(shù)老師的指導(dǎo)，有些學(xué)生不知如何下手。一些有畫畫基礎(chǔ)的學(xué)生充當(dāng)了小老師，幫他們選定幾種花的形態(tài)，告訴他們花的基本形狀是喇叭形，葉子是桃形或三裂形，還告訴他們?nèi)~子是什么綠色，藤是什么綠色，有的顏色由外及內(nèi)逐漸變淡等?？粗鴮W(xué)生你幫我，我教他，我覺(jué)得我只是一個(gè)旁觀者了。畫畫好了，就是一朵朵牽?；ㄊ㈤_(kāi)在雪白的畫紙上。同學(xué)們通過(guò)自己的努力完成了搜集資料、整理資料、標(biāo)本制作、描繪牽?；ㄟ@些學(xué)習(xí)過(guò)程。更為難得的是，在這個(gè)過(guò)程中，老師只是稍作指導(dǎo)，真正的實(shí)施者是他們自己。他們互相商量、互相幫助、分工協(xié)調(diào)合作，解決了學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。雖然結(jié)果不是那么完美，但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很讓人欣慰了。

三、堅(jiān)持在課堂上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)寫牽?；ǎ囵B(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

表達(dá)能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生在種了牽?；?、觀察了牽?；ㄖ?，為說(shuō)寫牽牛花作好了充分準(zhǔn)備。我先讓他們回想寫植物的課文是怎么寫的，學(xué)生都知道一般是抓住莖、葉、花這幾方面，而寫莖、葉、花又是從形狀和顏色這兩方面來(lái)寫的。這時(shí)我就讓他們想想自己觀察到的牽?；ǖ那o(蔓)、葉、花是什么樣的。讓他們說(shuō)自己的牽?；?，那是學(xué)生再高興不過(guò)的事了。有的學(xué)生說(shuō)牽牛花的苗苗“兩片嫩綠的子葉就像兩只小蝴蝶對(duì)抵著它們的觸角”;有的學(xué)生說(shuō)牽?；ňG綠的葉子“像一個(gè)個(gè)鴨掌在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)”;有的學(xué)生說(shuō)牽?；ǖ奶佟跋窦?xì)鐵絲一扭一扭的，彎彎曲曲順著竹竿往上爬”;還有的學(xué)生說(shuō)“我的牽牛花開(kāi)了六朵，就像一朵朵紫紅色的小喇叭在歡快地唱著歌”。這么一棵普普通通的植物，就因?yàn)閷W(xué)生細(xì)致的觀察和豐富的想象力而竟然變得如此可愛(ài)。

學(xué)生會(huì)說(shuō)，要寫就不困難了。我告訴學(xué)生，寫話應(yīng)該是幾句完整的話，要有開(kāi)頭，點(diǎn)明在什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方干什么，寫完了牽牛花還應(yīng)該加個(gè)結(jié)尾，中間還可以加上自己的心里感受，表達(dá)對(duì)牽牛花的關(guān)心、喜愛(ài)之情。在我舉例示范之后，學(xué)生會(huì)寫了。王詩(shī)怡同學(xué)寫早上她去看牽牛花，發(fā)現(xiàn)開(kāi)了一朵后，“下午我又去看牽牛花，只見(jiàn)它低下了頭，像生病了，旁邊有位哥哥告訴我，因?yàn)橹形绲奶?yáng)光太強(qiáng)烈，把它曬昏了。聽(tīng)了哥哥的話，我決定給它澆水，讓它晚上好好睡一覺(jué)，明天就有精神了?！睂W(xué)生對(duì)牽牛花的愛(ài)讓她如此細(xì)心，作文洋溢著天真。在平時(shí)的教學(xué)和作文指導(dǎo)中，我也比較注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。熱愛(ài)生活的人會(huì)熱愛(ài)生命，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)自己身邊的一切事物，他一定是個(gè)樂(lè)觀、有責(zé)任感的人。我?guī)е鴮W(xué)生種下?tīng)颗；ê?，天天期盼它長(zhǎng)大，期盼它開(kāi)花，在這種期盼中，學(xué)生就能感受到生活的樂(lè)趣，正如余曉陽(yáng)所寫:“牽?；樦窀皖B強(qiáng)地向上爬，一直爬到最高處開(kāi)出美麗的花?！倍樦炎约汉蜖颗；闯闪送?，她寫到:“我希望它長(zhǎng)得更高，花開(kāi)得更多，我也要跟它比賽，天天有進(jìn)步?！?/p>

值得一提的是，在我們學(xué)習(xí)《下雨了》、《植物媽媽有辦法》等兒歌的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生也試著寫一寫牽?；ǖ膬焊?。我沒(méi)有過(guò)多指導(dǎo)，只是教給他們:兒歌每行字?jǐn)?shù)相似，末尾的字音要押韻。出乎我的意料，學(xué)生寫得非常好，他們的想象力連我也始料不及。王詩(shī)怡寫道:“牽?；?，地上爬，/我來(lái)幫你搭個(gè)架。/藤兒爬到架子上，/送我?guī)字Щɡ取?不摘它，不吹它，/留著花兒結(jié)瓜瓜。/花兒落了沒(méi)結(jié)瓜，/長(zhǎng)出一個(gè)小疙瘩。/疙瘩落進(jìn)泥土里，/明年春天又發(fā)芽?！毙煲列愕膬焊璩錆M了童趣:“小小牽?；ǎ?長(zhǎng)在籬笆下，/每天來(lái)澆水，/每天來(lái)看它。/發(fā)了芽，長(zhǎng)葉了，/爬了竿，開(kāi)花了，/等它長(zhǎng)成好媽媽?！苯袆t從花的名字展開(kāi)了聯(lián)想，“小小牽?；?，/爬到高墻上，/開(kāi)了花，像喇叭。/不見(jiàn)你牽牛來(lái)，/只見(jiàn)你吹喇叭。/嘀嘀噠，嘀噠嘀噠?！弊x著這一首首童趣洋溢的兒歌，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)真是為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)新天地，讓學(xué)生得以自油地發(fā)揮。一分耕耘一分收獲，《可愛(ài)的牽?；ā愤@個(gè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)這次實(shí)踐與探索，我堅(jiān)信，要多多開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把學(xué)生從課堂中領(lǐng)出來(lái)，融入自解，融入社會(huì)，逐步成為一個(gè)具有綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的人。