導(dǎo)語(yǔ)：互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容主要以漢字拼讀、理解字義以及文章詞句為主，是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，才能使其他學(xué)科學(xué)習(xí)起來(lái)不費(fèi)力。隨著時(shí)代的變遷，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是值得我們深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂

語(yǔ)文學(xué)科作為傳統(tǒng)文化傳輸?shù)闹麝嚨?，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且還有助于為其樹(shù)立良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，因此，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平對(duì)學(xué)生未來(lái)綜合發(fā)展極為重要。傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代教學(xué)的需求，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，老師可以借助先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)工具，不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，通過(guò)為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解難度，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

1利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能提高其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使其積極主動(dòng)的開(kāi)啟對(duì)未知知識(shí)的探索旅程。小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，不受一點(diǎn)約束，在課堂中很難集中注意力，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)于成長(zhǎng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不具備任何吸引力，因此，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，從而吸引其課堂注意力，使其主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。我們都知道，在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，動(dòng)畫(huà)是伴隨其成長(zhǎng)的親密伙伴，通過(guò)各種各樣的動(dòng)畫(huà)片，提高其對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。為此，老師可以充分利用學(xué)生這一愛(ài)好，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，以便激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，使其積極主動(dòng)的接受老師傳授的教學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！愤@篇課文時(shí)，老師可以利用多媒體視頻功能為學(xué)生直觀(guān)的播放與這篇課文相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，從而吸引學(xué)生的注意力，使其全身心的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。觀(guān)看完視頻之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)觀(guān)看視頻學(xué)習(xí)到了哪吒身上的哪些優(yōu)良品質(zhì)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而且還有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。同時(shí)老師還可以組織學(xué)生以小組為單位對(duì)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行模仿和表演，并把課前為學(xué)生準(zhǔn)備的混天綾、乾坤圈以及龍頭和水晶宮道具拿出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合道具將文中的生詞運(yùn)用到表演之中，使學(xué)生的角色表演更具生動(dòng)性和真實(shí)性。

2豐富資源，拓展學(xué)生的視野傳統(tǒng)的教學(xué)模式

將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容局限于課本之中，不僅不利于學(xué)生知識(shí)層面的拓展，而且也不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，既豐富了語(yǔ)文教學(xué)資源，又拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里掌握了更多的知識(shí)。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”具有諸多的優(yōu)勢(shì)，但是只能作為教學(xué)中的輔助教學(xué)工具，這就要求老師在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，不可過(guò)度依賴(lài)信息技術(shù)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求選擇合理的教學(xué)手段。比如，在學(xué)白的《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)詞時(shí)，對(duì)于理解能力比較薄弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要他們理解詩(shī)詞的含義以及作者的思想著實(shí)有些難度，這時(shí)老師可以利用多媒體輔助教學(xué)工具，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)視頻的形式，讓學(xué)生了解李白的性格特點(diǎn)、故事背景以及其生平事跡，為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在猶如身臨其境般的感受中，加深對(duì)詩(shī)人李白的了解，從而理解詩(shī)詞的含義以及作者想要表達(dá)的意境。而對(duì)于理解能力較強(qiáng)的高年級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以為學(xué)生播放《百家講壇》的視頻，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而加深學(xué)生對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)知和了解。高年段語(yǔ)文教學(xué)課本中的李白詩(shī)歌內(nèi)容具有更深的含義，不僅可以讓學(xué)生真切的了解到當(dāng)下的朝代背景以及所發(fā)生的歷史事件，而且還可以通過(guò)詩(shī)詞內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為其樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。此外，老師還可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)視野，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能使其更快的理解相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。反之，如果學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累的較少，不僅會(huì)延長(zhǎng)課堂教學(xué)時(shí)間，而且還會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

3利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)模式，它可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育深度融合，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，將課前、課上和課下幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密相連，從而形成完整的學(xué)習(xí)體系。這種教學(xué)模式不僅可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)的熱情，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。例如，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文時(shí)，課前，老師在備課環(huán)節(jié)總結(jié)這篇課文的重點(diǎn)知識(shí)及文中思想，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題。同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容的講解以微課的形式錄制成小視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可以將自己難以獨(dú)立理解的內(nèi)容記錄下來(lái)。課堂上，老師借助微課視頻，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和困惑進(jìn)行一一講解，并引導(dǎo)學(xué)生分析文章中所包含的內(nèi)涵，從而突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。課后，為了幫學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，督促學(xué)生對(duì)微課視頻進(jìn)行反復(fù)觀(guān)看，回顧課堂中講解的知識(shí)點(diǎn)。如果遇到自己無(wú)法理解的問(wèn)題，可以在線(xiàn)求助老師，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。再比如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生理解文章語(yǔ)句的含義，深刻的感悟到名人的偉大與執(zhí)著，課前，老師將總結(jié)出的文中思想以及知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以微課的形式將教學(xué)內(nèi)容的講解錄制成小視頻，并上傳至網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)文章的含義有一個(gè)初步的了解，同時(shí)把自己對(duì)文章的困惑之處記錄下來(lái)。課堂上，由于課本教材中并沒(méi)有對(duì)魯迅現(xiàn)實(shí)的生平經(jīng)歷、文學(xué)作品風(fēng)格以及創(chuàng)作時(shí)代背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹。這時(shí)老師可以借助微課視頻引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，講述畫(huà)面、揭示課題，并簡(jiǎn)介魯迅生平事跡讓學(xué)生通過(guò)對(duì)魯迅先生的了解，深入的分析閏土這個(gè)人物，進(jìn)而感受該作品中想要表達(dá)的思想內(nèi)涵。

4云平臺(tái)助力教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效率

檢測(cè)教學(xué)效果最有效的方式即教學(xué)評(píng)價(jià)，也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)多以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容的參考，對(duì)于當(dāng)代素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，過(guò)于片面，不利于對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用云平臺(tái)，打破時(shí)間和空間的限制，讓更多的人參與到評(píng)價(jià)中，同時(shí)與平臺(tái)具備記錄信息的功能，可以對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。隨著新課改不斷地深入，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，更需要注重學(xué)生綜合方面的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全項(xiàng)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)學(xué)生不再進(jìn)行單一主觀(guān)的評(píng)價(jià)，而是更客觀(guān)、更全面的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。比如，在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師可以要求學(xué)生將自己寫(xiě)好的作文加上編號(hào)和自評(píng)上傳到班級(jí)空間里，自評(píng)的內(nèi)容可以從作文的背景和文章的亮點(diǎn)等方面來(lái)展開(kāi)。上傳平臺(tái)之后，班級(jí)其他學(xué)生通過(guò)登錄之后都可以對(duì)文章內(nèi)容給出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。最后，老師通過(guò)評(píng)閱學(xué)生上傳的文章，查看學(xué)生的自評(píng)和其他人的互評(píng)情況。自評(píng)和他評(píng)不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且還可以根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容看出他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。為此在此基礎(chǔ)上，老師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)打分，從而為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行深刻反思，尋找自身的不足之處，從而采取針對(duì)性的改善措施，提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

5結(jié)束語(yǔ)

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校教育朝向現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展是未來(lái)的主要趨勢(shì)，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，而且完全符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，老師在語(yǔ)文教學(xué)中，需要充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具，不僅能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，從而提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，真正意義的實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

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作者：李麗 單位：臨洮縣八里鋪鎮(zhèn)孫家大莊小學(xué)