導(dǎo)語(yǔ)：略談?lì)}詞的基本要求一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、題辭的基本要求

（一）明確對(duì)象，切合實(shí)際。題辭首先要明確對(duì)象，對(duì)象明確，才能有的放矢，才能使題辭有針對(duì)性；同時(shí)，又必須切合實(shí)際，切合實(shí)際才能使題辭兼具貼近性，才能拉近與讀者的心理距離，為讀者容易和樂(lè)于接受。如給小學(xué)生的題辭：好好學(xué)習(xí)，天天向上。這就是兼具針對(duì)性和貼近性的典型范例。題辭針對(duì)的是小學(xué)生的“學(xué)習(xí)”，可謂目的鮮明，同時(shí)其中的“天天向上”四字又和小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際狀況切合得絲絲入扣，可謂切實(shí)而殷切。又如為《大眾日?qǐng)?bào)》創(chuàng)刊60周年的題辭：永遠(yuǎn)和人民大眾在一起。這就是針對(duì)《大眾日?qǐng)?bào)》的辦報(bào)宗旨而言，而又貼近全體報(bào)人的工作實(shí)際；既有殷切的期望，又像是平易親切的心與心的交流。（二）個(gè)性鮮明，顯示特色。題辭要有個(gè)性。這種個(gè)性，既是指題辭的內(nèi)容與題辭者的身份特征相吻合，也是指題辭體現(xiàn)出題辭者的個(gè)人品味、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。陶行知先生是我國(guó)偉大教育家，他“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，其品格昭示著后代。有關(guān)人士紛紛給他題辭：偉大的人民教育家陶行知先生。陶行知先生是一個(gè)毫無(wú)保留追隨黨的黨外布爾什維克。儒家的風(fēng)度，墨家的慈愛(ài)，基督耶穌的精神，法家的嚴(yán)肅———他是自古以來(lái)哲人的合體。例的題辭內(nèi)容與領(lǐng)袖的身份相協(xié)調(diào)，同時(shí)也表現(xiàn)出領(lǐng)袖的政治眼光。例的題辭內(nèi)容也與黨的領(lǐng)導(dǎo)人的身份相符合，同時(shí)表現(xiàn)出他一貫的求實(shí)、樸素的語(yǔ)言特色。例翦伯贊的題辭則充分體現(xiàn)了一個(gè)史學(xué)家的獨(dú)到見(jiàn)解，同時(shí)也體現(xiàn)出作者的學(xué)識(shí)與個(gè)人品位。（三）言簡(jiǎn)意賅，典雅雋永。題辭宜短不宜長(zhǎng)，對(duì)對(duì)象的特征進(jìn)行概栝時(shí)，要善于以少概多，用最少的文字表達(dá)最豐富的內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)力求使題辭句式整齊，風(fēng)格高雅，從而使題辭收到蘊(yùn)藉深厚，耐人尋味的效果。例如：生得偉大，死得光榮。這是為劉胡蘭烈士的題辭。其中只用八字就將劉胡蘭短暫而不平凡的一生高度概括了出來(lái)，可謂字字千鈞；而其中對(duì)稱位置的一組反義詞“生———死”和一組褒義詞“光榮———偉大”，使句式構(gòu)成的對(duì)偶形式又賦予了題辭一種典雅的語(yǔ)言特色。整個(gè)題辭無(wú)疑顯得內(nèi)容豐富、高雅精致而耐人尋味。又如為郵電事業(yè)的題辭：傳郵千里，國(guó)脈所系。這里也只用了八個(gè)字，就將郵電事業(yè)的重要性反映了出來(lái)，并包含了總理對(duì)郵電職工的殷切期望，顯得語(yǔ)重心長(zhǎng)；同時(shí)句式的整齊又使題辭有了一種高雅的整飭美。整個(gè)題辭也憑借其內(nèi)涵豐厚，風(fēng)格高雅的特色而耐人尋味。

二、常見(jiàn)的題辭類型

（一）引用型。引用或巧用名言、格言、警句、詩(shī)歌名句等，或取其本義，或賦予新義。例如某地退下來(lái)的老干部給新領(lǐng)導(dǎo)班子的題辭：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。這里引用范仲淹的散文《岳陽(yáng)樓記》中的名句，并取其本義的題辭，旨在起一種激勵(lì)作用。（二）化用型。即選取人們所熟知的名言警句、成語(yǔ)諺語(yǔ)等來(lái)進(jìn)行一種變用，以表達(dá)特定的含義。例如著名電影導(dǎo)演謝添給棋圣聶衛(wèi)平的題辭：樂(lè)在棋中。以上詞語(yǔ)只變換了成語(yǔ)中的一個(gè)字，就題出了棋圣聶衛(wèi)平樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的精神風(fēng)貌。這樣的題辭，化用得巧妙，令人過(guò)目難忘。（三）換序型。僅用極少的幾個(gè)文字，通過(guò)變換詞序的方法，組成不同的語(yǔ)句，并將它們有機(jī)地排在一起，表達(dá)豐富的內(nèi)涵。例如胡愈之給《博覽群書》創(chuàng)刊號(hào)的題辭：讀書好！好讀書！讀好書！其中，只用了“讀”、“好”、“書”三個(gè)字，但通過(guò)變換詞序的方法卻使它們衍化成了三句話。這三句話表達(dá)的內(nèi)容又極為豐富：既說(shuō)出了讀書的作用與效果，指出讀書有益，提倡讀書；又說(shuō)出了讀書的態(tài)度，提倡認(rèn)真讀書；還說(shuō)出了讀書的內(nèi)容，要求讀內(nèi)容好的書。此可謂難得的題辭精品、上品。（四）蟬聯(lián)型。用前一語(yǔ)句的結(jié)尾部分作后一語(yǔ)句的開(kāi)頭部分。如此，可使語(yǔ)句間結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，語(yǔ)勢(shì)連綿，能更好地表現(xiàn)事物間的承接關(guān)系，反映事物的有機(jī)聯(lián)系，賦予題辭以深刻的內(nèi)涵。例如陳云為北京景山學(xué)校的題辭：四化需要人才，人才需要教育，教育需要教師。其中的三個(gè)句子，前一句后邊的詞語(yǔ)作為后一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)，把“四化———人才———教育———教師”一個(gè)連一個(gè)連接；這樣既表現(xiàn)了蟬聯(lián)的美趣，又闡明了教師與發(fā)展教育、培養(yǎng)人才、實(shí)現(xiàn)四化的內(nèi)在聯(lián)系，從而突出了教師的重要作用及地位。（五）對(duì)偶型。把語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相似、字?jǐn)?shù)相等、意義相對(duì)或相關(guān)的兩個(gè)語(yǔ)句對(duì)稱地排列在一起。對(duì)偶的題辭，可以增加語(yǔ)言的鮮明性，提高題辭的感人效果。例如郭沫若為蒲松齡故居的題辭：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。這里，題辭不僅概括了蒲松齡的寫作內(nèi)容，還概述了其作品的政治價(jià)值；不僅態(tài)度、傾向鮮明，而且有很強(qiáng)的感染力。（六）排比型。把三個(gè)及以上結(jié)構(gòu)相似、意思相關(guān)、語(yǔ)氣一致的語(yǔ)句排列成串，用以表達(dá)精密的思想內(nèi)容和深厚的情感。如鄧小平為北京景山學(xué)校的題辭：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。題辭由三個(gè)排比句構(gòu)成。這個(gè)題辭僅用十二個(gè)不同的字，就把教育改革的任務(wù)、途徑、目標(biāo)表達(dá)了出來(lái)，表達(dá)了精密豐富的思想內(nèi)容和濃郁的情感。（七）詩(shī)句型。用古詩(shī)句的形式來(lái)題辭，以增強(qiáng)題辭的藝術(shù)感染力，并給人以美的教育與感受。例如為廣東肇慶七星巖的題辭：借得西湖水一寰，更移陽(yáng)朔七堆山；堤邊添得絲絲柳，畫幅長(zhǎng)留天地間。四句詩(shī)勾勒出如畫的美景，使七星巖的迷人色彩躍然紙上，題辭以其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力打動(dòng)讀者，令人心馳神往。綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，一則精美的題辭，或是動(dòng)人的評(píng)說(shuō)，或是哲理的點(diǎn)撥，或是心靈的碰撞，或是昂揚(yáng)的高歌……精美的題辭，值得人們品味與珍藏。

作者：趙剛健單位：廣東嘉應(yīng)學(xué)院文學(xué)院