導(dǎo)語：高效初中物理課堂構(gòu)建分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】新課改提出基礎(chǔ)教育應(yīng)本著素質(zhì)教育理念，大膽改革傳統(tǒng)教育方法與教育措施中不足的部分，通過科學(xué)的，合理的教學(xué)措施的引入改善教育的整體水平。在初中物理教學(xué)當(dāng)中引入情境教學(xué)來改善教學(xué)效果是初中物理教育上的一種積極嘗試，通過在初中物理教學(xué)中合理運用情境教學(xué)能夠激活學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與理解能力，對于改善初中物理教學(xué)的效果具有積極的意義，本文通過結(jié)合教學(xué)實踐對初中物理教學(xué)中運用情境教學(xué)提高物理課堂教學(xué)效果的策略進行了研究，希望能通過本文的研究為我國基礎(chǔ)教育理論的發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理;情境教學(xué);效果

初中物理課堂教學(xué)中使用情境教學(xué)就是把初中物理課堂教學(xué)中的某些內(nèi)容通過一定的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以參與的活動或場景，通過一系列與物理學(xué)習(xí)相關(guān)的情境的創(chuàng)設(shè)讓初中物理課堂教學(xué)更加生動豐富.以下本文結(jié)合初中物理課堂教學(xué)的一些實踐，就課堂教育當(dāng)中怎樣進行通過運用創(chuàng)設(shè)情境進行物理教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)效果進行詳細(xì)的闡述:

1.通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生更好地掌握物理學(xué)習(xí)中的難點重點

1.1課堂問題情境創(chuàng)設(shè)不合理，制約物理課堂教學(xué)效果。如果課堂教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)得不合理，一來難以讓學(xué)生有效融入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，對學(xué)生所應(yīng)起到的激發(fā)學(xué)習(xí)與促進求知的效果無法發(fā)揮出來，另一方面如果問題情境設(shè)計中對于教學(xué)內(nèi)容中要點難點的把握不到位或者設(shè)計不合理，雖然能夠在促進學(xué)生的興趣與主動性上起到一定的效果，但物理課堂教學(xué)中的知識重心無法通過問題情境創(chuàng)設(shè)而被學(xué)生更為深入地認(rèn)知與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效率難以得到提高，這樣會降低物理課堂教學(xué)實效。1.2科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，突出物理教學(xué)重難點。在初中物理課堂教學(xué)中合理地運用問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先應(yīng)從對物理課堂教學(xué)中重點難點問題的把握作為前提，而采用有針對性的情境創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)當(dāng)中重點難點進行注意。在初中物理課堂教學(xué)中怎樣進行問題情境創(chuàng)設(shè)是開展情境教學(xué)的關(guān)鍵，好的問題情境設(shè)計可以迅速讓學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)境中，同時通過參與性的學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地掌握教學(xué)課程的要點。

2.通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境提高物理課堂教學(xué)效果

2.1多媒體情境教學(xué)的內(nèi)涵。多媒體情境教學(xué)指的是在教學(xué)中運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容以視頻，音頻，動畫，F(xiàn)LASH，PPT課件等方式進行多媒體情境的教學(xué)設(shè)計。將多媒體情境教學(xué)運用到初中物理課堂教學(xué)活動中是提高課堂教學(xué)效果的有效方法。2.2多媒體情境教學(xué)在物理課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。由于物理學(xué)習(xí)很多屬于對現(xiàn)實現(xiàn)象進行高度抽象化概括的學(xué)習(xí)，其中一些較為抽象的物理概念的認(rèn)知與理解如果僅僅通過教師進行口頭描述很難讓學(xué)生進行有效地理解，僅通過講述來進行一些物理定理與公式的表達(dá)很難把物理問題表現(xiàn)得直觀易懂，而通過多媒體情境教學(xué)的運用，在物理課堂教學(xué)中合理使用影像、動畫等形式創(chuàng)造教學(xué)情境來表現(xiàn)一些物理知識，遠(yuǎn)比教師只進行語言描述要直觀得多，可以讓物理知識更加容易被學(xué)生理解。同時也可以打破傳統(tǒng)的課堂教育教師自始自終進行講述而學(xué)生只能被動聽講的單一模式，讓課堂教學(xué)措施更為豐富，充分調(diào)動起學(xué)生各方面的感官投入到物理課堂學(xué)習(xí)中來。

3.通過創(chuàng)設(shè)實踐情境提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的理解能力

3.1初中物理課堂實踐情境教學(xué)的內(nèi)涵。實踐情境指的是在教學(xué)活動中教師通過設(shè)置一個可動手操作的虛擬實踐環(huán)境讓學(xué)生參與其中來進行某些物理知識的學(xué)習(xí)，實踐情境的運用核心在于讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中將一些物理知識與現(xiàn)實生活中一些現(xiàn)象進行結(jié)合，通過動手操作來檢驗物理知識，從而更好地理解與掌握物理知識。3.2創(chuàng)設(shè)實踐情境提高學(xué)生理解能力。物理課堂教學(xué)中實踐情境的創(chuàng)設(shè)首先要對教學(xué)內(nèi)容進行能否結(jié)合日常生活實踐的分析，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)內(nèi)容與實踐結(jié)合的具體情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計，再通過與課堂教學(xué)結(jié)合運用在物理課堂教學(xué)中。舉例而言，在《慣性》一課的教學(xué)活動中，教師可以設(shè)計一個學(xué)生自己可以動手操作的慣性實驗，讓學(xué)生把筆帽平放在一張薄紙條上，讓后以迅速的動作抽走筆帽下的紙條，慣性的作用會使得筆帽在原地保持不動。這個情景創(chuàng)設(shè)可以說明靜止物體的慣性，同時也可以讓學(xué)生更好地理解慣性與力以及速度之間的關(guān)系。而且簡單易行，每個同學(xué)都可以通過實際動手操作而進行學(xué)習(xí)，對于更好地立即這一課的物理知識具有更好的效果。

4.結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境的方式開展課堂教學(xué)，是對傳統(tǒng)物理課堂教育模式中課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，在初中物理課堂教學(xué)中實施情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)應(yīng)本著以學(xué)生為認(rèn)知主體的原則開展，通過改進課堂教學(xué)中不容易被學(xué)生理解的部分，根據(jù)學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)與掌握的需要而及時地觀察發(fā)現(xiàn)，并采取科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)來應(yīng)對，改進與提高物理課堂教學(xué)的整體效果。初中物理教學(xué)方法的調(diào)整與改進應(yīng)該作為一項長期的工作，不斷地改革與提高，才能將初中物理教育推向更高的領(lǐng)域。

作者:張青 單位:昆山市第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[2]張惠明;對課堂情境教學(xué)的感悟[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2011年07期