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當代經(jīng)濟是以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為核心而發(fā)展的，人的需求特征是主要因素，但文化也在逐漸影響著經(jīng)濟發(fā)展。文化傳承使文化得以一直存在，因此高等教育正是通過文化傳承來培養(yǎng)能力素質(zhì)全方位的人才來促進社會主義的精神與物質(zhì)文化上的發(fā)展。文化不僅包含物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化，更包含了人們在世界發(fā)展進程中所呈現(xiàn)出的價值觀及行為標準。文化與教育息息相關(guān)，相輔相成。教育需要文化提供活力源泉，同時，教育也為文化提供了載體，讓文化得以傳承與發(fā)展。因此，文化的重要組成部分體育承載了人們對文化的追求。體育串聯(lián)著文化與教育，高校體育教育更是把健康放在首要位置，同時也應該均衡發(fā)展高校學生生理上、心理上以及社會適應性的健康教育。就目前看來，冰雪體育教育在高等教育中所產(chǎn)生的最直接、最明顯的效果就是提高大學生的身體素質(zhì)。

1實現(xiàn)生命體驗

文化是生命的體現(xiàn)，而歸根結(jié)底文化就是人的自我生命存在及其活動。體育涵蓋著生命的本質(zhì)，生命也是體育的固有品格。冰雪體育應該向著充滿活力的發(fā)展狀態(tài)努力，并注重體育教育教學過程的學習體驗。真正的教育是面向人的，教育的根本是有自我的人，教育的終極目標是人的發(fā)展。成熟的教育應該向著完整的生命，具有自我的生命，有創(chuàng)新能力的生命而發(fā)展。要實現(xiàn)這些，冰雪體育教育應當樹立新的觀念，以生命為本，從生命追求的角度出發(fā)，改變固有的僅針對體能提升和運動技巧的鍛煉，增加對生命意義的探索。生命的首要目的是健康，其次應當將生命的追求從生理到心理發(fā)展，讓每個人都能享受身心健康的美好，這是冰雪體育教育的追求和意義。冰雪體育教育不光在引導大學生自然生命的朝向，更是全方位的生命教育，注重大學生的社會和精神生命的發(fā)展成長，使其生命層次更加均衡，更加完善。教育者應當從教轉(zhuǎn)為學，深入了解大學生的本性、愛好、價值觀等，充分引導其個性的發(fā)展，并根據(jù)每個學生個性上的差別采取不同的教學方略。促進學生對生命本質(zhì)和生命活力的理解和追求，使其生命得到應有的意義，成長得到活力。冰雪體育教育是生命層次上的教育，傳道授業(yè)，鍛煉能力，熟用技術(shù)只是最基本的要求，而更深層次的目標是讓學生感知生命的真諦，充分發(fā)揮其生命的個性，不論是在自然生命、社會生命還是精神生命上都能有均衡追求和發(fā)展，讓生命的質(zhì)量得以提高。教育者應當讓生命和體育完美交織，展現(xiàn)其意義，讓學生在冰雪運動中感悟體育的魅力，迸出生命的火花，在成功中體驗失敗，在失敗中享受成功。體驗養(yǎng)生、娛樂、活動、旅行。體驗合作、自由、發(fā)展、義務。體驗生命的奮斗、生命的奮發(fā)圖強、生命的力量。感受生命在發(fā)掘過程中的全面性以及持久性，在生命建構(gòu)過程中感受其帶來的意義和道理。在冰雪體育運動的鍛煉中，讓大學生能夠完全展現(xiàn)自己的實踐技巧和個人魅力，使其生命能夠通過冰雪體育運動展現(xiàn)不一樣的價值。每個學生個性不同，情感不同，教育要因人而異，尊重每個人的差異，開發(fā)每個人的個性，讓每個人均衡發(fā)展。充分發(fā)揮冰雪體育運動的精神價值，不僅讓每個大學生的體質(zhì)得到發(fā)展，更要讓其生命質(zhì)量得以提升，增強大學生對生命的認知和感受，使其愛護生命、尊重生命，了解生命的深層意義。

2加強人格培養(yǎng)

人格是人隨著文化的發(fā)展而形成的，即人格是文化的積淀。體育文化旨在健全人格，而冰雪體育在健全人格和塑造人格方面較為突出有效。在冰雪體育教育中，高等院校不僅要注重學生身體素質(zhì)的教育，更要以文化為理念，加強在文化知識和精神素養(yǎng)方面的教育，著重培養(yǎng)學生的內(nèi)在人格。一方面讓學生在寒冷的冰雪運動中盡情拼搏，錘煉其勇敢奮斗、樂觀無畏、堅強挺拔的精神；另一方面在師生同學的團結(jié)互助之中加強其團隊凝聚力，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、善良友好、互助友愛等品質(zhì)。通過冰雪體育運動，讓大學生在自我人格塑造的同時，也能加強其在團隊合作方面的能力和品質(zhì)。經(jīng)過冰雪體育運動的鍛煉，大學生的心理品質(zhì)也逐漸完善，進而在人格上得到完美提升。冰雪體育運動應當從大學生的角度出發(fā)，在人格培養(yǎng)過程中，加強其自主能力，發(fā)揮其創(chuàng)新能力，讓大學生在運動中逐步提升自己的人格魅力。注重大學生本性的發(fā)展、調(diào)整和提升，以人格為教育起點逐步完善大學生的個人品質(zhì)，是冰雪體育教育的人文價值所在。以大學生人格培養(yǎng)為主要內(nèi)容，乃是冰雪體育教育不可或缺的重要文化傳承。

3弘揚人文精神

文化引領著社會前進方向，體育作為文化的一部分影響著人們的內(nèi)心世界，讓人們的精神得以升華。體育精神展現(xiàn)在人文方面，是一種人文精神，讓人們發(fā)展自我，不懈奮斗，追求公平競爭，正確發(fā)揚著文化價值。人文精神是一種對人的價值的評價，是以善惡美丑為量尺對人的本性進行評估。價值觀是文化的內(nèi)在主體，影響著文化的前進方向。而文化的根本就是“人”，應當發(fā)掘正確的價值觀、世界觀，將其根植在人們的思想中。所謂教育，就是一種文化傳承的過程，是將現(xiàn)有的優(yōu)秀的文化授予學生，讓文化得以流傳，讓受教者得到文化的熏陶。教育的內(nèi)涵是將人的內(nèi)心世界作為根本，賦予人正確的知識文化，提升人的精神素質(zhì)。因此，冰雪體育教育就是一種人文精神的弘揚。冰雪體育教育不僅能夠鍛煉大學生的身體素質(zhì)，還能讓其心靈得到撫慰，增強其心理狀態(tài)，促進大學生的身心健康及全面發(fā)展。冰雪體育教育應著重培養(yǎng)大學生的心理品質(zhì)，增強其心理承受能力和意志、努力塑造其堅忍不拔的精神境界。積極引導大學生與世界、自然、群體之間的調(diào)和方式，以及其本身的思想、行為、情感等精神層面的問題。冰雪體育教育要以中華文化為本，注重貫徹中華文化及民族精神中的優(yōu)秀部分；其次要適量融入其他民族文化中的體育精神和世界奧林匹克精神，讓多元的文化引領大學生思想的前進，提升大學生文化及思想品質(zhì)，促進大學生人生觀、價值觀的均衡發(fā)展。素質(zhì)是人內(nèi)心發(fā)展的體現(xiàn)，素質(zhì)教育是一種以學生思想、體質(zhì)、文化、情感等全面發(fā)展的先進的現(xiàn)代化教育。正因為素質(zhì)教育注重人的全面發(fā)展，大學生的能力才能得到充分發(fā)揮。冰雪體育教育有效推動素質(zhì)教育的發(fā)展，讓大學生在身體以及心理上可以完整均衡的成長。

4結(jié)語

社會在不斷進步，體育文化已經(jīng)顯得尤為重要，體育文化也逐漸成為內(nèi)涵式發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展的活力源泉。高等教育只有通過文化才能有效影響社會發(fā)展。因此，冰雪體育教育應當進行教育方式改革，不局限于身體素質(zhì)鍛煉以及運動技能培訓，要著重增加自身的文化建設，融入更多的文化因素，將富有文化內(nèi)涵的冰雪體育教育投入到社會發(fā)展中，引領社會發(fā)展正確的朝向，實現(xiàn)冰雪體育教育的最終目標。

參考文獻

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作者:于杰 孫明和 單位:牡丹江師范學院