高校體育教育專業(yè)學(xué)生“一專多能”的培養(yǎng)
時(shí)間:2022-03-16 08:55:32
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摘要:近年來(lái),設(shè)置體育教育專業(yè)的高校數(shù)量逐年升高,體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。作為國(guó)家體育專門人才培養(yǎng)體系中創(chuàng)辦時(shí)間最長(zhǎng)的體育教育專業(yè),在巨大的挑戰(zhàn)下,必須及時(shí)的調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位,改變學(xué)生傳統(tǒng)思想中對(duì)“一專多能”的認(rèn)識(shí),發(fā)揮體育教育專業(yè)在體育的普及和體育事業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用,培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境變化、受社會(huì)歡迎的“一專多能”復(fù)合型人才。
關(guān)鍵詞:高校體育;一專多能;培養(yǎng)能力
1、體育教育專業(yè)中“一專多能”的釋義
1.1、傳統(tǒng)思想上的“一專多能”
當(dāng)代體育教育專業(yè)學(xué)生在“一轉(zhuǎn)多能”的理解上,存在著一個(gè)誤區(qū),學(xué)生普遍認(rèn)為“一?!笔侵妇ú⑹炀氄莆漳骋豁?xiàng)專業(yè)技能,既有“一技之長(zhǎng)”;“多能”則是在掌握自己熟練的專業(yè)技能基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與體育相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并掌握其基本技術(shù)技能及理論知識(shí)。
1.2、新時(shí)代下的“一專多能”
體育教育專業(yè)學(xué)生不僅能精通并熟練掌握某一項(xiàng)專業(yè)技能,而且能通宵本專業(yè)之外的運(yùn)動(dòng)技能,具有扎實(shí)、全面和牢固的體育專業(yè)理論知識(shí),以及嫻熟的教學(xué)基本技能,這是“一?!?。“多能”是指在本身所學(xué)的體育專業(yè)之外,具有大學(xué)生應(yīng)具備的綜合文化知識(shí)、科研創(chuàng)新能力以及廣博的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等能力。這才是新時(shí)代下體育教育專業(yè)學(xué)生的“一專多能”,它能讓學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境寫得以生存。
2、“一專多能”教育理念對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的要求
2.1、具有突出的專業(yè)技術(shù)技能
根據(jù)上文中“一專多能”的釋義中得知,體育教育專業(yè)大學(xué)生的“一?!敝饕菍T凇绑w育”上。首先,要全面掌握體育專業(yè)的“三基本”,即“基本理論、基本技術(shù)、基本技能”,和與其相關(guān)的體育專業(yè)知識(shí),要“專的寬、專的深、賺的全面”;其次,掌握嫻熟的教學(xué)基本技能,能正確的使用體育場(chǎng)地以及場(chǎng)地;最后,在平常的運(yùn)動(dòng)中,熟練掌握一些營(yíng)養(yǎng)保健、緊急救護(hù)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等相關(guān)知識(shí)。
2.2、具有較高的科學(xué)文化知識(shí)
長(zhǎng)期以來(lái)體育專業(yè)學(xué)生給人的感覺能用八個(gè)字來(lái)形容,那就是“頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達(dá)”,造成這種結(jié)果的根本原因在于體育專業(yè)學(xué)生的文化知識(shí)水平不高。只有具備較高的科學(xué)文化知識(shí)才能改變?nèi)藗儗?duì)體育專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)?!翱茖W(xué)文化知識(shí)”是指那些不與體育掛鉤的知識(shí)。當(dāng)今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大,也對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的需求也越來(lái)越高,公務(wù)員、事業(yè)單位教師崗位等必須要經(jīng)過(guò)考試,開自己的俱樂(lè)部也需要掌握體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)??傊w育教育專業(yè)學(xué)生必須具有較高的科學(xué)文化知識(shí)。
2.3、具有優(yōu)秀的綜合能力素質(zhì)
綜合能力素質(zhì)包括思想教育能力、科研創(chuàng)新能力、使用計(jì)算機(jī)的能力、社會(huì)交際能力等,高校在組織教學(xué)中必須要加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),理論聯(lián)系實(shí)際,提高在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)性,全面提高其綜合能力素質(zhì)。
3、“一專多能”教育理念的培養(yǎng)目標(biāo)
3.1、專項(xiàng)能力和體育專業(yè)知識(shí)
高校體育學(xué)院都會(huì)設(shè)置專項(xiàng)課,根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)備的狀況來(lái)設(shè)置專項(xiàng)的種類。本校體育科學(xué)學(xué)院開設(shè)的專項(xiàng)課有:田徑、籃球、足球、排球、網(wǎng)球、健美操、體操和武術(shù)八大專項(xiàng)。大學(xué)四年,對(duì)自己所學(xué)專項(xiàng)勤加練習(xí),提高技術(shù)技能,掌握其運(yùn)動(dòng)規(guī)律,換句話說(shuō)在畢業(yè)以后可以拿得出手。除了自己的專項(xiàng)之外,也要通宵其他的體育專業(yè)知識(shí),比如羽毛球、乒乓球、游泳、體育比賽的裁判工作等等。
3.2、思德教育能力
體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后,大部分是擔(dān)任體育教師一職,有些學(xué)生會(huì)這樣想:“我們是體育教師,只負(fù)責(zé)學(xué)生體育活動(dòng)這一塊,思想品德教育方面不由我們來(lái)管”,學(xué)校一定不要讓學(xué)生形成這樣的想法。所以在大學(xué)期間要注意培養(yǎng)學(xué)生教書育人的思想,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀,促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德。讓學(xué)生時(shí)刻記?。航虝?,是每個(gè)教師的天職;嚴(yán)于律己、以身作則。
3.3、大學(xué)生綜合知識(shí)與能力
大學(xué)生綜合知識(shí)和能力體現(xiàn)在“多能”上,體育教育專業(yè)學(xué)生不要僅僅圍繞體育進(jìn)行學(xué)習(xí),一定要多學(xué)習(xí)一些非體育的知識(shí),利用多方面的知識(shí)武裝自己。
3.4、科研創(chuàng)新能力
高校應(yīng)該重視學(xué)生的科研能力,其培養(yǎng)途徑可通過(guò)教師各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng),體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐鍛煉,體育科研方法課、查閱文獻(xiàn)資料、教育實(shí)結(jié)、參加社會(huì)實(shí)踐和專題講座等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。另外創(chuàng)新能力也是必不可少的,創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心,要實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育是脫離不了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展的。
3.5、體育社會(huì)活動(dòng)能力
在學(xué)校內(nèi)不但要有組織各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽的能力,而且在社會(huì)上依然可以協(xié)調(diào)各種關(guān)系,組織群眾參加體育賽事,并能做好裁判工作。另外還應(yīng)具備社會(huì)指導(dǎo)員、身心健康咨詢、給不同人群制定運(yùn)動(dòng)處方、體質(zhì)狀況分析評(píng)價(jià)等方面的能力。
3.6、其他能力
運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力、外語(yǔ)閱讀能力、運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力等。
4、“一專多能”教育理念的培養(yǎng)模式
高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)依據(jù)“一專多能”教育理念制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格,摒棄專才思想下的應(yīng)試教育模式,設(shè)計(jì)出特定的教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、訓(xùn)練體系、考核評(píng)價(jià)方法等,實(shí)施特定的人才培養(yǎng)的過(guò)程。我國(guó)先后提出5套普通高校體育教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,其中在2003年第5套中明確指出了其教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)規(guī)格:(1)思想品德要求;(2)掌握學(xué)校體育教學(xué)、健康教育教學(xué)以及課余鍛煉、訓(xùn)練和競(jìng)賽的基本理論與方法,具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和較強(qiáng)的自學(xué)能力、社會(huì)適應(yīng)能力;(3)具有從事體育科研的能力;(4)達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)等級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)的要求;(5)養(yǎng)成健康的生活方式;(6)具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情感與能力。
4.1、嘗試運(yùn)用完全學(xué)分制的管理模式
完全學(xué)分制誕生于19世紀(jì)美國(guó)的教育改革,它是以學(xué)分為課程教學(xué)量的計(jì)量單位,以取得必要的最低學(xué)分作為學(xué)生畢業(yè)和獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn),允許學(xué)生有一定的選擇課程和修業(yè)年限自由的教學(xué)管理制度。目前我國(guó)多數(shù)高校實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制,極少數(shù)高校已經(jīng)實(shí)行了完全學(xué)分制。兩種學(xué)分制的區(qū)別在于,完全學(xué)分制在選擇課程方面的自由度更大,一般沒有嚴(yán)格的修學(xué)年限的限制,只要修滿規(guī)定的學(xué)分就可以畢業(yè)。為了實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)嘗試運(yùn)用完全學(xué)分制的管理模式。
4.2、合理的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置
高校不僅要在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上要合理,而且更需要教師有高質(zhì)量的教學(xué)能力。首先,要抓好對(duì)體育專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué),科學(xué)的設(shè)計(jì)好個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育各專業(yè)之間的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程之間的交叉;拓寬學(xué)生非體育知識(shí)的知識(shí)面,為體育專業(yè)學(xué)生補(bǔ)上原本薄弱的知識(shí):人文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)。更重要的是讓學(xué)生懂得怎么去學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。
4.3、實(shí)踐
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。體育教育專業(yè)更離不開實(shí)踐,采取課內(nèi)外相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合等多種形式加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)踐,讓學(xué)生尋找自己的不足之處、感受社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng),積累更多經(jīng)驗(yàn)去適應(yīng)社會(huì),最終達(dá)到身心各方面的全面發(fā)展。
4.4、其他
通過(guò)“第二課堂”全面拓展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。校內(nèi)的各種群體性文化活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)暑期社會(huì)實(shí)踐等豐富的課外生活可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交流、團(tuán)結(jié)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、計(jì)劃組織、敬業(yè)精神等素質(zhì)。
5、結(jié)論
高校應(yīng)重視體育教育專業(yè)學(xué)生“一專多能”的培養(yǎng),把“一專多能”教育理念當(dāng)做首要任務(wù),結(jié)合其培養(yǎng)目標(biāo),運(yùn)用科學(xué)的培養(yǎng)模式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,讓人們逐漸認(rèn)識(shí)到體育教育專業(yè)學(xué)生不在是“頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達(dá)”,而是“一專多能”的復(fù)合型人才。
作者:張文星 畢艷妮 單位:大理大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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