高校管理思政教育心理學(xué)運(yùn)用
時間:2022-04-17 04:53:00
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思想政治教育心理學(xué)是研究人們在思想政治教育過程中心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。思想政治教育心理學(xué)是隨著思想政治教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)科發(fā)展,將上述兩學(xué)科成果進(jìn)行交叉而形成的新興學(xué)科,它既是思想政治教育學(xué)分支學(xué)科,又屬于應(yīng)用心理學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域。隨著心理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域研究的不斷進(jìn)展和思想政治教育學(xué)研究的不斷深化,使得思想政治教育學(xué)與心理學(xué)的各相關(guān)成果結(jié)合得更加緊密,從心理學(xué)的視角對思想政治教育過程中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象、心理問題和心理規(guī)律的探討更加深入,產(chǎn)生了一批良好成果,從而使該學(xué)科對高校學(xué)生管理工作進(jìn)行有效支撐成為可能。
一、思想政治教育心理學(xué)在高校學(xué)生管理工作中的意義
高校學(xué)生管理工作的對象是在校大學(xué)生。做好高校學(xué)生管理工作,既要通過建設(shè)完善的管理制度體系,也要通過扎實(shí)的思想政治教育工作。思想政治教育的根本目的是提高教育對象的思想覺悟,將社會的政治規(guī)范、思想規(guī)范和道德規(guī)范等社會意識傳遞給教育對象,轉(zhuǎn)化為教育對象的思想意識和相應(yīng)的行為習(xí)慣。在高校學(xué)生管理工作中,教育者和教育對象的心理狀態(tài)、心理特征、心理傾向?qū)芾砉ぷ鞯倪M(jìn)程具有重要影響,如學(xué)生管理工作應(yīng)以什么樣的工作方式才能適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要;學(xué)生管理工作者應(yīng)具備哪些心理品質(zhì);怎樣幫助學(xué)生培養(yǎng)健康心理;思想政治教育應(yīng)具備哪些心理功能和心理學(xué)原則;怎樣幫助學(xué)生戰(zhàn)勝挫折怎樣消除和預(yù)防逆反心理;怎樣進(jìn)行有效的激勵等等。因此,掌握思想政治教育心理學(xué)的相關(guān)理論成果,對于加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生管理工作有重要意義。
二、思想政治教育心理學(xué)在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用策略
1、以普通心理學(xué)為基礎(chǔ),審視高校德育工作。思想政治教育的一個重要內(nèi)容就是德育工作。心理學(xué)理論表明:受教育者每一種思想品德的形成,其諸要素(知、情、意、行)的發(fā)展方向和水平是經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)的。哲學(xué)史、心理學(xué)史和教育學(xué)史告訴我們:德育過程的基本問題就是政治道德知識如何轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的行為習(xí)慣問題。我們辨別大學(xué)生是否具有某種道德品質(zhì),不是以它是否掌握道德知識為標(biāo)準(zhǔn)的,應(yīng)以它的行為為標(biāo)準(zhǔn)。另外心理學(xué)理論告訴我們,意志是人自覺地確定目的并支配其行動以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。自身積極或消極的情感,對受教育者是否愿意取得某種道德品質(zhì)有重要的定向作用。因此,認(rèn)知是基礎(chǔ),情感、意志是動力,行為則是道德素質(zhì)的外部表現(xiàn),四者相輔相成。只有促使上述三個方面全面和諧發(fā)展,并體現(xiàn)在行為上,高校德育工作目標(biāo)才能徹底實(shí)現(xiàn)。
2、加強(qiáng)積極心理學(xué)成果在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用。積極心理學(xué)是一種關(guān)心人的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈的心理學(xué),“積極心理學(xué)”在思想政治教育心理學(xué)中被借鑒,首先表現(xiàn)為的一種思想、理念、一種技術(shù)和行動。為加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作,我們應(yīng)樹立積極心理學(xué)新觀念,構(gòu)建符合新時期的大學(xué)生思想政治教育新途徑。首先要培養(yǎng)和建立一支具有現(xiàn)代育人新觀念的思想政治教育工作隊(duì)伍。教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變理念,努力使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身長處和優(yōu)點(diǎn),更好地開發(fā)學(xué)生的潛力。其次,廣泛開展大學(xué)生積極心理學(xué)教育,以培育學(xué)生的積極品質(zhì)為目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)適與抗挫能力,健全心理素質(zhì)。再次是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用,運(yùn)用積極心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我鑒別、自我啟發(fā)、自我提高。最后是以素質(zhì)拓展為核心,加強(qiáng)校園文化建設(shè),激發(fā)大學(xué)生的活力,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、從個性心理角度提高高校學(xué)生管理工作的實(shí)效性。個性心理傾向是決定人的態(tài)度的選擇性的誘因系統(tǒng),是個性的主要特征,是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素,包括:需要、動機(jī)、興趣等等。需要是人的客觀需求在頭腦中的反映,是人類認(rèn)識和實(shí)踐活動的動力源。正確了解大學(xué)生在不同學(xué)業(yè)階段的不同需要及特點(diǎn),是做好思想政治工作的邏輯起點(diǎn)。動機(jī)是激勵人去行動的主觀原因,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生良好的動機(jī),激發(fā)著主體的能動性、創(chuàng)造性和積極性。思想政治教育的一個重要任務(wù),就是按照動機(jī)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律,通過一系列行之有效的思想政治教育工作,使人們產(chǎn)生高尚、正確的動機(jī),抑制消極、不良的動機(jī)。這要求思想政治教育者注意采取靈活多樣的方法,激發(fā)人們積極的探索,對不良動機(jī)及由此導(dǎo)致的結(jié)果給予必要的批評甚至懲罰。興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向,培養(yǎng)和激發(fā)人們良好的興趣,是陶冶高尚情操、調(diào)動積極性的有效方法。思想政治教育者的任務(wù)就是把社會的要求變?yōu)槿藗儍?nèi)在的興趣,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生高尚、健康的興趣,同時要引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制不良文化的滲透和影響,防止產(chǎn)生低俗的興趣。
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