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1畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與問題分析

目前，高校畢業(yè)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)課題與設(shè)計(jì)形式上存在不少的問題。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要采用一人一題的形式，由教師擬定課題，由學(xué)生選擇，查找資料，確定設(shè)計(jì)方案，硬件或軟件設(shè)計(jì)，編寫論文，最后進(jìn)行答辯。隨著社會(huì)發(fā)展需求的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式也出現(xiàn)了一些問題，主要有以下3個(gè)方面。1.1設(shè)計(jì)課題陳舊無法適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)校沒有與企業(yè)建立常態(tài)化聯(lián)系，沒有及時(shí)得到相關(guān)人才需求反饋。教師與學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題溝通交流不足，導(dǎo)致了現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)嚴(yán)重，在很多高校，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題多年沿用沒有更新。1.2傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新。根據(jù)調(diào)查，多數(shù)高校都是以論文的形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)題答辯，以課題實(shí)物鑒定答辯的較少。而且論文的抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，不少論文僅泛泛之談，虎頭蛇尾，很多論文顯然是產(chǎn)品的說明書。機(jī)械設(shè)計(jì)圖紙幾乎無創(chuàng)新點(diǎn)與亮點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文基本上停留在理論、方法的羅列與闡述，沒有可行性的分析，沒有解決辦法及具體應(yīng)用方法，缺少完整的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)分析，缺失自己獨(dú)特的見解與想法。1.3設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新精神。學(xué)生平時(shí)不太關(guān)心社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，眼界狹窄，創(chuàng)新精神欠缺。教師的教學(xué)方法跟隨自己幾年甚至十幾年，已成習(xí)慣難以改變，以至于所教授的知識(shí)過于基礎(chǔ)和老舊，與最新技術(shù)方向關(guān)聯(lián)較少。在這些方面的因素影響下學(xué)生的論文完成的質(zhì)量和深度都很難達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致這一考核環(huán)節(jié)與國(guó)家提倡的應(yīng)用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相差較遠(yuǎn)。因此，隨著大學(xué)教育改革的不斷深化，認(rèn)清新形勢(shì)下畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和存在問題，改革創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家需求的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才具有十分重要的意義。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究需求分析

中共黨的“十八大”以來，把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，高度重視科技創(chuàng)新，圍繞實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、加快推進(jìn)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，提出一系列新思想、新論斷、新要求。提出：“要在全社會(huì)積極營(yíng)造鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、包容創(chuàng)新的良好氛圍，既要重視成功，更要寬容失敗?！爆F(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，國(guó)家在全國(guó)教育會(huì)議上也多次提出將本科教育向應(yīng)用型方向改變，培養(yǎng)實(shí)踐性和創(chuàng)新性人才，同時(shí)嚴(yán)格管理學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的抄襲問題，嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)口。切實(shí)提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，要切實(shí)落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)厲查處高等學(xué)校學(xué)位、行為的通知》要求，修訂完善本科畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）管理制度，強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)選題、開題和答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理?，F(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分課題古板，技術(shù)落后，形式傳統(tǒng),不適用于培養(yǎng)應(yīng)用型人才與創(chuàng)新型人才。時(shí)代瞬息萬變，科技每天都在不斷地更新，也就意味著科技也在不斷地被淘汰，個(gè)人所學(xué)的知識(shí)也在不斷地被淘汰，會(huì)越來越不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。畢業(yè)設(shè)計(jì)主題應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，不斷向創(chuàng)新應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，符合國(guó)家科技人才、創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)向創(chuàng)新應(yīng)用型需求轉(zhuǎn)變

畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，要以就業(yè)為導(dǎo)向，把技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能培養(yǎng)作為主線，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的應(yīng)用型高級(jí)人才。依托企業(yè)需求進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，將二者有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)和嚴(yán)格的專業(yè)技術(shù)及技能鍛練，因此依托解決企業(yè)實(shí)際問題的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)課題改革十分必要。改革方案以貫徹國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略為主導(dǎo)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)中，積極探索畢業(yè)設(shè)計(jì)新主題、新形式，主動(dòng)尋找畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)、不足處，利于學(xué)生學(xué)習(xí)新科技，新技術(shù)，更好地培養(yǎng)學(xué)生適用于社會(huì)的能力。具體方案如下。3.1課題選擇與企業(yè)技術(shù)需求同步并有創(chuàng)新性。課題選擇要以企業(yè)實(shí)際需求為基礎(chǔ)，有學(xué)生創(chuàng)新發(fā)揮空間，以全新的主題給予學(xué)生思想上的沖擊，打開學(xué)生的眼界，脫離傳統(tǒng)思想思維定式，更加全面地掌握所學(xué)知識(shí)，見識(shí)新科技，應(yīng)用新技術(shù)，使學(xué)生知道自己的渺小，意識(shí)到知識(shí)是無止盡的，自身所擁有的知識(shí)只是滄海一粟，不能故步自封，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索未知領(lǐng)域。學(xué)校積極了解國(guó)際的變化，探索新的事物與領(lǐng)域，為創(chuàng)新命題打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，命題的思想、思維和思路應(yīng)當(dāng)跳出傳統(tǒng)的束縛，能夠更好地提出新課題。課題與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?nèi)ソ鉀Q實(shí)際問題、實(shí)際的困難，而不是空談一些虛無、表面的東西或者傳統(tǒng)的東西。畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際相結(jié)合，能夠使學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，貫徹落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)以就業(yè)為導(dǎo)向。畢業(yè)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，學(xué)生能夠與社會(huì)需求建立聯(lián)系，與社會(huì)接軌，打破大學(xué)教育只停留在課本上，缺少實(shí)踐能力的傳統(tǒng)思想。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與大小型企業(yè)建立常態(tài)化聯(lián)系，知道企業(yè)的需要，了解社會(huì)的需求，與企業(yè)建立合作關(guān)系，了解企業(yè)所處的狀態(tài)，遇到的問題以及面臨的挑戰(zhàn)，將其分析提煉成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，同時(shí)解決企業(yè)實(shí)際問題，建立雙贏關(guān)系。3.2在課題指導(dǎo)上貼近實(shí)戰(zhàn)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的期間，教師的指導(dǎo)影響著學(xué)生的設(shè)計(jì)思考方向與整個(gè)過程的思路。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能太過于理論和過于理想，在實(shí)際的設(shè)計(jì)中不能過于單純，它需要考慮各個(gè)方面的要求，包括經(jīng)濟(jì)性、生產(chǎn)裝備、加工工藝、生產(chǎn)效率、生產(chǎn)環(huán)境等各個(gè)方面，大多數(shù)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往只要求達(dá)到相關(guān)的性能指標(biāo)，很少考慮一些經(jīng)濟(jì)性和一些不可控的因素。為使畢業(yè)設(shè)計(jì)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)貼近實(shí)戰(zhàn)，學(xué)校可帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)地考察、實(shí)地訪問等儲(chǔ)備工作。3.3完善評(píng)分機(jī)制。高校人才培養(yǎng)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)所要培養(yǎng)鍛煉的能力要求明顯提升，考查標(biāo)準(zhǔn)也要相適應(yīng)，以至于建立聯(lián)合評(píng)分機(jī)制。建立聯(lián)合評(píng)分機(jī)制，不單純是由專業(yè)科目教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，要多方面進(jìn)行，如物理、力學(xué)、化學(xué)、金屬工藝學(xué)、材料、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易等學(xué)科教師與企業(yè)工程師都應(yīng)當(dāng)參加到聯(lián)合評(píng)價(jià)機(jī)制其中。如在工科類專業(yè)上，由機(jī)械科室評(píng)價(jià)其能否符合運(yùn)動(dòng)、自由度和傳動(dòng)等要求，給予相關(guān)評(píng)分；力學(xué)科室判斷其受力情況是否合理；在力學(xué)的基礎(chǔ)上由材料科室評(píng)價(jià)材料的合理性；由物理、數(shù)學(xué)科室進(jìn)行總體評(píng)價(jià)；由經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易科室進(jìn)行市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)性的評(píng)價(jià)；由企業(yè)工程師進(jìn)行可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)。各相關(guān)科室的評(píng)價(jià)比重可在不同專業(yè)有所差異，最后打出總分，作為最后的分?jǐn)?shù)。聯(lián)合評(píng)分機(jī)制的建立能夠綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是本科教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的核心環(huán)節(jié)。

4結(jié)語

本科教育的實(shí)踐能力培養(yǎng)意義重大,在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中起著不可或缺的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)需求，向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變將促進(jìn)中國(guó)制造向中國(guó)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改革初期，各大普通高校還沒有相關(guān)設(shè)施與機(jī)制，也可能會(huì)陷入進(jìn)退兩難的窘境，但在國(guó)家教育政策的引導(dǎo)下，將會(huì)突破發(fā)展瓶頸，對(duì)本科教育產(chǎn)生重要的影響。

參考文獻(xiàn)

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作者:張紅麗 湯志 單位:青島理工大學(xué)