導(dǎo)語：自主選題畢業(yè)設(shè)計(jì)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、以“教”促“學(xué)”，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的基本技能貫穿于專業(yè)課學(xué)習(xí)的始終

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)本應(yīng)是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面總結(jié)、應(yīng)用和提升的過程。目前國內(nèi)各高校普遍的做法是：在第八學(xué)期指導(dǎo)老師給出具體課題題目，學(xué)生通過查找文獻(xiàn)制定實(shí)驗(yàn)方案，開展實(shí)驗(yàn)工作并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理，最后撰寫畢業(yè)論文。這一過程變成了一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)過程，與前期的專業(yè)課教學(xué)鮮有聯(lián)系。實(shí)際上，如果大部分學(xué)生此前并未接受過相應(yīng)的科研訓(xùn)練，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間做畢業(yè)設(shè)計(jì)非常短。學(xué)生甚至根本不理解題目內(nèi)涵，就盲目選題，簡單閱讀幾篇文獻(xiàn)，對現(xiàn)有研究成果一知半解，實(shí)驗(yàn)方案不具體甚至不正確，實(shí)驗(yàn)結(jié)果欠分析，最后是草草完稿。整個(gè)畢業(yè)過程中，面對從未接觸過的課題，學(xué)生經(jīng)常感覺無從下手；面對一臉盲然需要從查文獻(xiàn)教起的學(xué)生，教師也時(shí)常感覺頗多無奈。如果學(xué)生一開始接觸專業(yè)課開始就了解最后一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排，就會(huì)明確平時(shí)應(yīng)在哪些方面下功夫。我院教師大都接觸到各自學(xué)科的前沿，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可積極介紹最新的研究成果，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，使學(xué)生在后期選題時(shí)，不會(huì)無的放矢。這樣，現(xiàn)有的自主選題與分配題目相結(jié)合的政策才有實(shí)際意義。改革課程教學(xué)過程，多進(jìn)行分組討論，并在課后安排一些小課題。特別是在基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，獨(dú)立查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析解決問題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，更是不能忽視教師“教”的作用，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。畢業(yè)論文不是一朝之功，期望在最后一個(gè)學(xué)期一蹴而就，是不現(xiàn)實(shí)的。所需的技能應(yīng)在平時(shí)的專業(yè)課程教學(xué)過程中貫穿進(jìn)去，才能為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以“學(xué)”促“研”，“學(xué)”有所思，讓學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考成為常態(tài)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文本來就是對學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力和自身素質(zhì)的綜合檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量的提高，只靠教師的“教”是不可能完成的，還需要學(xué)生用心去“學(xué)”。讓學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考成為常態(tài)，在他們的整個(gè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，會(huì)經(jīng)常地思考該專業(yè)課與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，在這門課程的學(xué)習(xí)過程中能培養(yǎng)哪些技能，哪些問題還未解決，涉及哪些技術(shù)前沿，還會(huì)用到什么方面的知識(shí)等等。所有這些思考，不是強(qiáng)制的，是教師在“教”的過程中不斷引導(dǎo)，學(xué)生順其自然進(jìn)行的。學(xué)生在前幾個(gè)學(xué)期的專業(yè)課教學(xué)過程中，已經(jīng)掌握了畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的基本技能：如文獻(xiàn)檢索和實(shí)驗(yàn)分析等，并且培養(yǎng)了獨(dú)立思考問題的良好習(xí)慣。隨著專業(yè)課程學(xué)習(xí)的深入，他們對問題的思考會(huì)越來越深入，加上平時(shí)課堂教學(xué)過程中對相關(guān)的最新研究方向、研究成果的介紹，以及每學(xué)期學(xué)院組織的各類科研講座，這些都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在某個(gè)方向上的興趣，學(xué)生對將來自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)也會(huì)越來越明確。進(jìn)而，教師也可以選擇一些有興趣有能力的學(xué)生提前參加到自己的科學(xué)研究當(dāng)中來，實(shí)踐證明，這會(huì)致使畢業(yè)設(shè)計(jì)成為一項(xiàng)輕松的、可兼顧完成的工作任務(wù)。

三、“教、學(xué)、研”結(jié)合，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)選題更有針對性、可行性

畢業(yè)論文成敗的關(guān)鍵是選題。通過前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，加上合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排，順利地選題開題會(huì)是水到渠成的事。學(xué)生的能力水平、興趣愛好是因人而異的，不能期望每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都能達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，所有論文都具有創(chuàng)見性。歸根到底，畢業(yè)設(shè)計(jì)還是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都能從這個(gè)過程中受益并有所提高。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)兼顧各種程度的學(xué)生，應(yīng)保證各類學(xué)生都能選到合適的題目。選題原則是：自主選題和分配題目相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題。針對今后仍從事科研的學(xué)生，應(yīng)以提高學(xué)生的科研能力為目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)選題的科學(xué)性，題目設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧教師的研究方向和學(xué)生的研究興趣。比如，指導(dǎo)教師可以根據(jù)自己的研究方向和已有研究課題給定一個(gè)題目的大方向，學(xué)生在老師給定的大方向內(nèi)自主選題，由老師把握題目的難易度、工作量和可行性，避免學(xué)生選的題目過寬過泛或不切實(shí)際，既關(guān)注了學(xué)生興趣，又保證了教師可以進(jìn)行有效指導(dǎo)。針對今后從事技術(shù)工作的學(xué)生，應(yīng)以培養(yǎng)工程意識(shí)和實(shí)踐能力為主，強(qiáng)調(diào)選題的實(shí)用性5]。選題盡可能同其將來工作內(nèi)容相聯(lián)系，側(cè)重選擇和企業(yè)實(shí)際課題相關(guān)的題目。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生的工作能力獲得較大提升，盡快地學(xué)以致用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到實(shí)際工作的順利過渡。

四“、教、學(xué)、研”相互促進(jìn)，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

對學(xué)生來講，經(jīng)過前期的訓(xùn)練，有了合適的選題，學(xué)生有基礎(chǔ)、有能力、有興趣認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。只有這樣，他們才會(huì)把畢業(yè)設(shè)計(jì)真正當(dāng)成對自己有益的工作來做，不會(huì)對其敷衍了事，甚至捏造數(shù)據(jù)，同時(shí)也會(huì)認(rèn)真地撰寫自己的畢業(yè)論文，以求更好地展示自己的工作成果。對教師來講，畢業(yè)設(shè)計(jì)和與自己的科研方向結(jié)合，合二為一，使老師有時(shí)間、有精力、有動(dòng)力指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前高校均面臨軟硬件教學(xué)資源不足的問題，依托教師的科研項(xiàng)目指導(dǎo)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以緩解這一問題，并且可以避免虛擬題目、遺傳題目等問題，還可以減輕指導(dǎo)教師的教學(xué)壓力，進(jìn)而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量?！敖獭W(xué)、研”相互結(jié)合，有了學(xué)生的積極參與，有了教師的認(rèn)真指導(dǎo)，輔以學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的規(guī)范監(jiān)管，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量將會(huì)得到持續(xù)提升。不僅如此，“教、學(xué)、研”還會(huì)相互促進(jìn)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研課題的結(jié)合，提高了學(xué)生的科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的含金量。反過來，學(xué)生的參與也會(huì)促進(jìn)教師的科研工作?？蒲姓n題中的一些基礎(chǔ)性和重復(fù)性工作由學(xué)生去做，教師就有更多的時(shí)間進(jìn)行更深層次的研究，同時(shí)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中也會(huì)有一些新的想法和思路給教師帶來新的啟發(fā)?？傊?，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，只是靠加強(qiáng)監(jiān)管是不夠的，更重要的，是要想辦法讓畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體都能積極地參與進(jìn)來，并在參與的過程中受益。同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)生、教師、用人單位強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)真正起到全面總結(jié)所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生能力的作用，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文成為用人單位遴選人才的重要依據(jù)。

作者：趙曉兵游靜單位：常州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院