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一、媒體融合要求必須對期刊編輯進(jìn)行繼續(xù)教育

在媒體融合時(shí)代，期刊的編輯模式、發(fā)行渠道、傳播方式、受眾范圍、管理體制和機(jī)制發(fā)生了根本的變化。在此背景下，編輯理念的更新，編輯手段的轉(zhuǎn)變，編輯素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和提高，迫切需要繼續(xù)教育。編輯繼續(xù)教育正是基于期刊編輯適應(yīng)媒體融合發(fā)展的期刊人才隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)活動(dòng)。媒體融合對期刊編輯的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為了適應(yīng)媒體融合發(fā)展新形勢下的編輯工作，期刊編輯必須培養(yǎng)新技術(shù)應(yīng)用、資源整合、用戶服務(wù)、傳播互動(dòng)等方面的素質(zhì)和能力。（1）期刊編輯必備的基本媒體素養(yǎng)包含了對所在期刊新媒體技術(shù)平臺(tái)APP應(yīng)用軟件、微博賬號(hào)、微信公眾號(hào)等的日常運(yùn)營維護(hù)。編輯使用新媒體技術(shù)，能夠大大提高編輯在選題策劃與約稿過程中的辦事效率。在媒體融合下，期刊編輯只有及時(shí)提升自身的技術(shù)素質(zhì)和實(shí)際操作能力，才能不被同行趕超和淘汰。（2）期刊編輯力和運(yùn)營力體現(xiàn)在期刊內(nèi)容與傳播渠道資源的全媒體整合，期刊編輯要利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類新媒體終端、微博熱門話題、微信點(diǎn)閱量的數(shù)據(jù)以及新聞網(wǎng)站的用戶留言，各類信息平臺(tái)的前沿信息進(jìn)行檢索選題并通過不同媒介，傳送給讀者和作者，從而獲得支持。媒體融合時(shí)代期刊編輯需要整合優(yōu)勢傳播資源（如微博、微信公眾號(hào)、網(wǎng)站等），打通新媒體與傳統(tǒng)媒體之間內(nèi)容與渠道的聯(lián)系，提供個(gè)性化、立體化的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)期刊內(nèi)容的多渠道整合營銷，創(chuàng)新期刊傳播的途徑和手段。（3）期刊編輯要具備高水準(zhǔn)的用戶服務(wù)能力。編輯運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)手段，通過開展新媒體用戶情況問卷調(diào)查，分析有效用戶群體的特征，增強(qiáng)對用戶多方面情況的了解，秉持專業(yè)的服務(wù)態(tài)度，增強(qiáng)對用戶的服務(wù)。（4）期刊編輯要具備跨媒體的傳播互動(dòng)能力?；诿襟w融合技術(shù)和視角，期刊編輯要?jiǎng)?chuàng)新辦刊思維和媒體傳播方式，運(yùn)用新媒體技術(shù)搶占信息傳播制高點(diǎn)，對期刊內(nèi)容進(jìn)行廣泛融合，充分利用微博、QQ空間、微信、官方網(wǎng)站等平臺(tái)大力推進(jìn)期刊內(nèi)容的宣傳，運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段、平臺(tái)、渠道來拓寬社會(huì)化傳播渠道，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體的迅速融合發(fā)展。

二、現(xiàn)行期刊編輯繼續(xù)教育現(xiàn)狀與存在的問題

目前正在實(shí)施的《出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理規(guī)定》要求，［2］在報(bào)紙、期刊、圖書、音像、電子、網(wǎng)絡(luò)出版單位從事出版專業(yè)技術(shù)工作的人員，要求每年參加不少于72學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，以此作為編輯出版職業(yè)資格登記、責(zé)任編輯注冊和續(xù)展登記的必備條件。全國各地出版業(yè)務(wù)主管部門每年都組織當(dāng)?shù)爻霭婢庉嬋藛T進(jìn)行培訓(xùn)，或自己組織培訓(xùn)，面授，或發(fā)文組織參加總局（總署）培訓(xùn)中心網(wǎng)上平臺(tái)選課學(xué)習(xí)。自開展出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育以來，期刊編輯通過參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)和所在新聞出版主管部門舉辦的24學(xué)時(shí)面授學(xué)習(xí)或參加一些經(jīng)總局授權(quán)的期刊學(xué)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，取得了繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)數(shù)，完成了每年的繼續(xù)教育任務(wù)，知識(shí)面得到拓展，編輯業(yè)務(wù)水平也有所提高。但在具體的繼續(xù)教育培訓(xùn)實(shí)踐中，也還存在亟待改進(jìn)的問題。（1）內(nèi)容缺乏針對性，學(xué)而無用，繼續(xù)教育成了“走過場”、“湊學(xué)分”。筆者從2010年開始參加新聞出版總署培訓(xùn)中心網(wǎng)上遠(yuǎn)程繼續(xù)教育（選課48學(xué)時(shí)）和黑龍江省新聞出版局組織的面授學(xué)習(xí)（24學(xué)時(shí)）。綜觀近三年來自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍很寬廣，課程包括了期刊經(jīng)營管理、行業(yè)動(dòng)態(tài)和行業(yè)管理、數(shù)字傳媒與網(wǎng)絡(luò)出版、領(lǐng)導(dǎo)講話、出版法律法規(guī)和部門管理規(guī)章等十幾個(gè)類別近300門課程，涵蓋了出版行業(yè)的所有門類。由于每個(gè)編輯一年必修48學(xué)時(shí)，課程選擇除了必修與編輯業(yè)務(wù)相關(guān)的課外，還要選擇與編輯工作無關(guān)的學(xué)時(shí)才能湊夠?qū)W時(shí)數(shù)，不然就不算完成當(dāng)年繼續(xù)教育。課程設(shè)計(jì)中與期刊編輯業(yè)務(wù)相關(guān)的課程在整個(gè)設(shè)計(jì)的課程中僅占20％左右，對期刊編輯來說，可供選擇與實(shí)際工作有關(guān)的課程相對較少。許多課程雖然具有拓展知識(shí)面的作用，但與編輯實(shí)際工作相距很遠(yuǎn)，雖然內(nèi)容“大而全”，但難以達(dá)到提高編輯能力的效果。這幾年培訓(xùn)課程內(nèi)容更新少，每年網(wǎng)上學(xué)習(xí)都存在重復(fù)選課，加上學(xué)習(xí)測試的方式簡單、難度極低，學(xué)不學(xué)、聽不聽都能通過考試。主觀上造成了交完360元給總局培訓(xùn)中心就幾乎能完成48學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)而無用的情況，為應(yīng)付完成每年任務(wù)而“走過場、湊學(xué)分”，達(dá)不到通過繼續(xù)教育提高編輯業(yè)務(wù)能力的效果。（2）培訓(xùn)課程重理論、輕實(shí)踐，對實(shí)際工作缺乏指導(dǎo)性，培訓(xùn)重形式、輕實(shí)效，調(diào)動(dòng)不了編輯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。期刊出版主管部門每年開展的繼續(xù)教育培訓(xùn)是一年的必要工作，多具有計(jì)劃性和任務(wù)性，必然存在形式、數(shù)量和質(zhì)量問題。作為管理部門的組織者更多考慮的是完沒完成當(dāng)年的培訓(xùn)工作，開展了幾次培訓(xùn)，有多少人參加了培訓(xùn)，是否取得實(shí)效則不是關(guān)注的重點(diǎn)，而參加培訓(xùn)者關(guān)注的是能否完成一年一度的培訓(xùn)，順利獲得學(xué)分，以便獲得三年一次的續(xù)展登記或注冊。因此，培訓(xùn)成為期刊出版主管部門不得不進(jìn)行的工作，對編輯學(xué)習(xí)的積極性難以調(diào)動(dòng)，編輯為獲得學(xué)分、完成注冊和續(xù)展登記而參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)這樣一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，既浪費(fèi)了管理資源，也浪費(fèi)了編輯寶貴的時(shí)間。期刊管理部門費(fèi)了很大力氣組織培訓(xùn)，結(jié)果學(xué)員學(xué)得辛苦，處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，培訓(xùn)效果也就可想而知。一些專題式的面授培訓(xùn)，雖然內(nèi)容很好，也可以拓寬編輯從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但由于培訓(xùn)缺乏對實(shí)際編輯工作的指導(dǎo)作用，編輯雖然受到了一些啟發(fā)，但實(shí)際操作起來仍然不知所措。如通過對開放存取、數(shù)字化出版等方面知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，雖然對期刊發(fā)展趨勢有一些大致的了解，但廣大科技期刊編輯人員對如何具體實(shí)施、應(yīng)對和實(shí)現(xiàn)，卻沒有明晰的思路，難以收到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

三、媒體融合時(shí)代期刊編輯繼續(xù)教育的模式與途徑

繼續(xù)教育是媒體融合時(shí)代更新期刊編輯知識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)之最重要的途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，繼續(xù)教育模式多種多樣，期刊出版行業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，采取有針對性的方式進(jìn)行培訓(xùn)，全面開展繼續(xù)教育，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬編輯自身的知識(shí)領(lǐng)域，不斷提升自己能力水平。（1）長期教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合。長期教育相對短期培訓(xùn)而言，是比較系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。是指期刊編輯在職攻讀碩士研究生、博士研究生和在職進(jìn)行博士后研究工作，利用工作之余或節(jié)假日進(jìn)夜大、電大接受函授教育和遠(yuǎn)程教育，脫產(chǎn)教育、出國深造以及掛職鍛煉等。媒體融合時(shí)代，期刊編輯可選的繼續(xù)教育方式種類繁多，選擇的機(jī)會(huì)也較多，編輯要充分結(jié)合自身的特點(diǎn)，將長期教育與短期培訓(xùn)結(jié)合起來，吸取短期培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)，在較短時(shí)間內(nèi)掌握解決實(shí)際問題的重點(diǎn)和把握科技前沿信息，同時(shí)根據(jù)自身和單位的實(shí)際情況選擇接受何種長期教育。期刊編輯除從根本上提高自身素質(zhì)以外，也可以從期刊行業(yè)內(nèi)舉辦的有關(guān)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的短期培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，系統(tǒng)全面地補(bǔ)充新的基礎(chǔ)理論知識(shí)。［3］要爭取、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極參加專業(yè)方面的學(xué)術(shù)會(huì)議，與會(huì)期間同專業(yè)領(lǐng)域的專家、教授進(jìn)行溝通，了解科技動(dòng)態(tài)，加大約稿、組稿的廣泛性及提高這些稿件的質(zhì)量。期刊編輯還可利用業(yè)余時(shí)間攻讀學(xué)位或雙學(xué)位，在與工作相關(guān)及感興趣的領(lǐng)域里扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并在工作中踐行理論。（2）請進(jìn)來與走出去相結(jié)合。目前多數(shù)期刊出版社都存在編輯人員不足的情況，長期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)既不現(xiàn)實(shí)也不可能。編輯可以根據(jù)單位和個(gè)人的實(shí)際情況，可以出去參加交流培訓(xùn)，期刊社也可以把專家和專業(yè)老師請進(jìn)來進(jìn)行互相探討，做到走出去與請進(jìn)來相統(tǒng)一。采取請進(jìn)來與走出去相結(jié)合的這種方式不僅可以滿足絕大數(shù)編輯的需要，也可以滿足因編輯部人員緊張而走不出去的編輯業(yè)務(wù)提高的需要。（3）自主學(xué)習(xí)與單位安排相結(jié)合。媒體融合時(shí)代，在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)中，期刊編輯不能單純應(yīng)付單位的考核，拘泥于形式，只在課堂上學(xué)習(xí)。鞏固和融會(huì)貫通學(xué)習(xí)，編輯必須克服各種外界條件的影響及自身的限制，擠出時(shí)間和精力，注重知識(shí)的更新和平時(shí)的積累。即使完成了單位安排的繼續(xù)教育，編輯也要在業(yè)余空閑時(shí)間，自覺自愿地自主學(xué)習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，做到學(xué)以致用。自主學(xué)習(xí)是以編輯個(gè)人作為學(xué)習(xí)的主體，不受別人支配，不受外界干擾，自己做主，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實(shí)踐等手段促使自己在知識(shí)與技能、方法與過程、情感與價(jià)值等方面得到改善與發(fā)展的行為方式。［4］它是不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化的一種學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入媒體融合時(shí)代，不斷出現(xiàn)新的學(xué)科，產(chǎn)生交叉學(xué)科，編輯為了適應(yīng)新要求，必須自覺不斷地自主學(xué)習(xí)。隨時(shí)進(jìn)行是自主學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢。期刊編輯要利用平時(shí)點(diǎn)滴的碎片化時(shí)間，讀報(bào)、看書、上網(wǎng)或利用手中的移動(dòng)設(shè)備關(guān)注時(shí)勢政治熱點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)。［5］媒體融合時(shí)代，提升期刊質(zhì)量，需要期刊編輯業(yè)務(wù)素質(zhì)同步提高。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，期刊編輯應(yīng)該借助手機(jī)微信公眾號(hào)、同行QQ群這些自主學(xué)習(xí)的便利條件，通過閱讀編輯類刊物、中國知網(wǎng)信息、專家審稿意見、學(xué)術(shù)會(huì)議信息，以及撰寫文章等多種渠道自主學(xué)習(xí)。

總之，在媒體融合時(shí)代，傳統(tǒng)期刊編輯的簡單工作方式，已被各種新媒體技術(shù)取而代之，以互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和思維來促進(jìn)傳統(tǒng)期刊的轉(zhuǎn)型升級(jí)，關(guān)鍵在于創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)＋”條件下期刊編輯的工作途徑，期刊編輯只有在轉(zhuǎn)型時(shí)期針對編輯知識(shí)與技能的短板加強(qiáng)繼續(xù)教育和培訓(xùn)，才能適應(yīng)時(shí)代的需求，提升業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)期刊的可持續(xù)發(fā)展。