導(dǎo)語(yǔ)：赴俄留學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中國(guó)赴俄留學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)面臨的主要問(wèn)題

根據(jù)中國(guó)學(xué)生在俄羅斯畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)際情況和我們的調(diào)查，俄羅斯高校俄羅斯語(yǔ)言教育本科專業(yè)的中國(guó)留學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)普遍面臨以下問(wèn)題:

1．實(shí)習(xí)場(chǎng)所開(kāi)發(fā)利用率低。

近年來(lái)隨著“俄語(yǔ)熱”的興起，應(yīng)用復(fù)合型俄語(yǔ)人才受到國(guó)內(nèi)社會(huì)的廣泛青睞，很多高校紛紛與俄羅斯高校進(jìn)行教育合作，如黑龍江大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、黑龍江工業(yè)學(xué)院等高校。中俄高校共同培養(yǎng)的中國(guó)學(xué)生數(shù)量已經(jīng)形成一定規(guī)模，但安排的實(shí)習(xí)單位數(shù)量較少，基本不能滿足教育教學(xué)的需要，而且實(shí)習(xí)場(chǎng)所利用率也較低。如:境外的市場(chǎng)、商店、農(nóng)場(chǎng)和國(guó)內(nèi)邊境城市的一些貿(mào)易公司等，這些實(shí)習(xí)單位大多規(guī)模不大，規(guī)則制定不健全，沒(méi)有完善的管理模式。學(xué)生在這些實(shí)習(xí)地點(diǎn)得不到成體系的鍛煉，這就在很大程度上影響了學(xué)生將來(lái)的就業(yè)能力。

2．缺少合適的指導(dǎo)教師。

可以說(shuō)指導(dǎo)教師缺乏的問(wèn)題在中俄雙方高校都存在。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因主要有幾個(gè)方面，一是對(duì)一些高校來(lái)說(shuō)，教師資源緊張，有資質(zhì)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師數(shù)量有限，而兼職教師良莠不齊，水平不一，在一定程度上不能很好地保證實(shí)踐指導(dǎo)的質(zhì)量;二是由于教學(xué)、科研等多種原因，讓很多專業(yè)教師年年承擔(dān)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)有實(shí)際困難。由于缺少專業(yè)實(shí)習(xí)需要的指導(dǎo)教師，專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量也就無(wú)法保證。

3．實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏明確要求，實(shí)習(xí)效果缺乏客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

每所高校對(duì)本科專業(yè)實(shí)習(xí)都有明確的規(guī)定，如《俄羅斯遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)烏蘇里斯克師范學(xué)院俄羅斯語(yǔ)言教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的要求是:“引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為俄語(yǔ)教學(xué)能力，經(jīng)貿(mào)翻譯能力?！钡绾螌⒎桨干系囊筮M(jìn)一步細(xì)化并落在實(shí)處，如何客觀評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)所取得的效果，評(píng)價(jià)的形式和流程是怎樣的，沒(méi)有具體可執(zhí)行的要求。各派出高校和實(shí)習(xí)單位都是如此，教學(xué)、工作實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)還沒(méi)落到實(shí)處，敷衍應(yīng)付的情況也時(shí)有發(fā)生。

二、中國(guó)赴俄留學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的基本思路

針對(duì)以上問(wèn)題，黑龍江工業(yè)學(xué)院在多年的實(shí)踐過(guò)程中逐步理清了畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)思路，提出以“雙贏”為目標(biāo)的實(shí)習(xí)理念，探索建構(gòu)適用社會(huì)實(shí)際需求的實(shí)習(xí)模式。

1．以國(guó)內(nèi)對(duì)俄貿(mào)易企業(yè)社會(huì)需求為導(dǎo)向

調(diào)整中俄教育合作辦學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向?yàn)橹髦?。目前，我?guó)的高等教育模式與社會(huì)需求在很多方面不相匹配，中俄教育合作辦學(xué)體系只是處于盲目招生和流程式培養(yǎng)的狀態(tài)，如果專業(yè)設(shè)置和教學(xué)理念能有效地圍繞市場(chǎng)來(lái)設(shè)置和更新，那么學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所選擇的范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大，實(shí)習(xí)場(chǎng)所利用率會(huì)得到有效提高。例如，遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)烏蘇里斯克師范學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程———對(duì)外俄語(yǔ)寫(xiě)作，教學(xué)中就主要是針對(duì)商務(wù)談判用語(yǔ)及經(jīng)貿(mào)公司的文本來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)分塊學(xué)習(xí)的，這樣既使學(xué)生熟練地掌握了經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)寫(xiě)作規(guī)則，同時(shí)也方便選擇實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

2．以應(yīng)用復(fù)合型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)為目標(biāo)

聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人及工作人員擔(dān)當(dāng)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)教師。聘請(qǐng)具有多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人作為畢業(yè)生實(shí)習(xí)的第一位現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師，這樣使學(xué)生能夠更加快速地掌握實(shí)踐工作的基本要領(lǐng)。同時(shí)，也可以相應(yīng)減輕校內(nèi)畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作壓力，使校內(nèi)教師的理論指導(dǎo)更好地在實(shí)踐中發(fā)揮效果。在校內(nèi)校外兩位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的實(shí)習(xí)安排將更加緊湊，實(shí)習(xí)紀(jì)律也能得到更好地遵守。例如，黑龍江工業(yè)學(xué)院派到俄羅斯遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生被安排到海參崴電視臺(tái)實(shí)習(xí)，電視臺(tái)的采編就是他們的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師“一對(duì)一”的指導(dǎo)，這些學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能夠獨(dú)立地采訪和撰稿了。

3．細(xì)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，對(duì)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，完善實(shí)結(jié)

實(shí)結(jié)分為實(shí)習(xí)生個(gè)人實(shí)習(xí)情況的總結(jié)和指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)情況的總結(jié)。實(shí)習(xí)生個(gè)人實(shí)習(xí)情況的總結(jié)應(yīng)該客觀描述和評(píng)價(jià)個(gè)人在實(shí)習(xí)單位的總體表現(xiàn)，指導(dǎo)老師應(yīng)該按照實(shí)習(xí)內(nèi)容及時(shí)對(duì)每位實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)情況作總結(jié)和客觀評(píng)價(jià)，肯定他們?cè)趯?shí)習(xí)中的出色表現(xiàn)，指出他們?cè)趯?shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，并就這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決辦法。中俄合作辦學(xué)中留學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐教育開(kāi)展得好壞，將在很大程度上影響其就業(yè)前景和個(gè)人的未來(lái)發(fā)展，這不僅是一個(gè)就業(yè)問(wèn)題，更是一個(gè)教育理念問(wèn)題，也是一個(gè)我國(guó)人才發(fā)展戰(zhàn)略的方向問(wèn)題。中俄合作辦學(xué)究竟能不能培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型的俄語(yǔ)人才，需要從戰(zhàn)略的角度綜合考慮，需要更好地把培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)的細(xì)微環(huán)節(jié)中，特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

作者：鄒麗輝張飛燕鄭英玲單位：黑龍江工業(yè)學(xué)院