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一、培養(yǎng)興趣，發(fā)揮主動性

1.聯(lián)系生活。

教學中根據(jù)教學內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗背景聯(lián)系學生熟悉的生活激趣，其效果也非常顯著。學生會對課堂上引入的自己熟悉的生活非常感興趣，也就對歷史學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能積極參與學習活動，且注意力高度集中，也能積極主動地進行自主學習，并提出學習過程中遇到的不懂的問題，及時請教，也能積極參加學習小組的合作探究、討論交流，合作解決問題。這樣，學生不僅可以牢固掌握和運用所學知識，也學會了更多的歷史學習方法，并在學習過程中逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高學習效率。

2.精心設(shè)疑，激發(fā)興趣。

好奇心是學生的天性，因此，在歷史教學中要巧妙設(shè)疑，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，以激發(fā)學生學習歷史的興趣。巧妙設(shè)疑既可以使學生對歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣，又可使他們帶著疑問探究新知，在輕松愉悅?cè)の吨胁恢挥X就學會了新知識，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。學生參與學習活動的積極性高，思維活躍，在探討歷史問題的同時也深刻理解并掌握了知識點，發(fā)展了歷史思維能力，從歷史中學到了做人、做事的道理。這樣，學生樂在其中，學習效率也得以提高，可獲得很好的教學效果。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

心理學研究表明，寬松愉悅的情境可使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的活動效率，不良的情境會使人注意力難以集中，干憂人的認識活動，降低智力活動的水平。因此，在歷史教學中教師應注重采用各種有效的教學手段，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、啟發(fā)性、思維性的，利于學生主動探索的教學情境，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高教學效率。

二、充分、合理利用現(xiàn)代化教學手段

首先，歷史學科的教學內(nèi)容都是過去的人和事，距離學生的生活很遙遠，他們會覺得歷史知識很枯燥。而利用多媒體教學手段可營造歷史環(huán)境，拉近歷史與學生的距離，使歷史更直觀、更生動地呈現(xiàn)在學生面前。其次，歷史涵蓋了人類社會中政治、經(jīng)濟、軍事、法律、宗教等非常廣泛的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，方便展示大量的歷史資料和信息，并能使學生快速、便捷地利用這些資料。最后，古今中外每個歷史時期相關(guān)實物、歷史遺址的圖片也可以通過多媒體展示，可使教學內(nèi)容變得更直觀，也可開闊學生的視野?？傊?，將多媒體技術(shù)運用到歷史教學中，不僅能使豐富多彩的歷史知識生動直觀地展現(xiàn)出來，而且能讓學生在更短時間內(nèi)掌握更多的歷史知識和理論，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也可大大提高教學效率。

三、串聯(lián)知識教學法

知識串聯(lián)法是抓住歷史線索，提綱挈領(lǐng)地掌握歷史基本知識的方法。歷史知識一般包括時間、地點、人物、事件等基本要素，這些要素又可演化成為歷史的基本線索。這樣，我們便可利用這些基本線索把相關(guān)歷史知識串聯(lián)起來，使歷史知識變得清晰化、網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。比如，以時間的推移為線索列出大事年表，以空間的轉(zhuǎn)移為線索，按一定的地點、區(qū)域或國別范圍教學歷史等。此外，還可以一定的社會矛盾為線索，弄清各個歷史發(fā)展階段的主要矛盾和次要矛盾等社會矛盾、解決矛盾的基本方式（改革和革命），以及矛盾產(chǎn)生、發(fā)展、激化和消失的過程。用馬克思主義的矛盾論原理分析歷史問題，我們就會發(fā)現(xiàn)一切歷史事件都是由一定的社會矛盾引發(fā)的，而歷史事件又是由人的活動構(gòu)成的。因此，評價歷史事件和歷史人物都必須同一定的社會矛盾聯(lián)系起來，如評價歷史事件的性質(zhì)要看其主要方面，評價歷史人物要用一分為二的全面的觀點。

四、精心設(shè)計習題，鞏固知識

為了鞏固學生在課堂學習中獲得的新知識、新方法，教師要精心設(shè)計習題，一般以選擇題、填空題和簡答題為宜，當然也可根據(jù)具體教學情況設(shè)計其他題型；設(shè)計練習時還要注意分層設(shè)計，根據(jù)不同層次學生的學習情況設(shè)計不同層次的習題。無論是課內(nèi)練習還是課外作業(yè)，都要讓學生及時完成。學生通過練習，可提高思維能力，并能打破思維定勢，創(chuàng)新解決問題的方法，提出新觀點。此外，為了進一步發(fā)展學生的思維，教師還可以在課堂教學中適當選取一些典型性、示范性、開放性的例題，師生共同探討，讓學生從多個層面、多個角度尋找問題的答案。這樣，不僅可以當堂理解、當堂掌握、當堂鞏固知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，也可以為學生的課后練習掃除障礙?？傊?，中學歷史教師應從新課程的三維目標出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，不斷探索更有效的教學方法，使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，激活學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力，激活歷史課堂，以提高歷史教學效率。

作者：屠志剛單位：甘肅省平?jīng)鲨F中