導語：探索科學發(fā)展觀理論下高校就業(yè)指導原則一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

關鍵詞：科學發(fā)展觀；就業(yè)指導；發(fā)展和創(chuàng)新

摘要：高校就業(yè)指導工作作為一個社會系統(tǒng)工程，如何改革發(fā)展，朝著怎樣的方向和以怎樣的模式發(fā)展，隨著我國就業(yè)形勢的日益嚴峻，也越來越多地被社會關注。目前，我國高校就業(yè)指導工作還存在許多問題，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領高校就業(yè)指導工作發(fā)展和創(chuàng)新，就是要積極采取應對措施，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀；加強政策指導；改革教育模式，探索實施創(chuàng)業(yè)教育的新路子。

隨著我國就業(yè)形勢的日益嚴峻，大學生就業(yè)問題突出，大學生就業(yè)壓力加大，高校就業(yè)指導工作作為一個社會系統(tǒng)工程，如何改革發(fā)展，朝著怎樣的方向和以怎樣的模式發(fā)展，越來越多地被社會所關注。

在我國現(xiàn)代化建設的新階段和全面建設小康社會的今天，科學發(fā)展觀的確立，為各項工作提供了科學的指導，自然也成為推進高校就業(yè)指導工作改革發(fā)展的理論指導和思想保證。因而，從科學發(fā)展觀的角度審視高校就業(yè)指導工作中存在的問題，以科學發(fā)展觀為指導推進高校就業(yè)指導工作的和諧發(fā)展，構建一個以市場需求為中心，全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)指導體系已經(jīng)成為全社會的共識。

一、科學發(fā)展觀視域中高校就業(yè)指導在發(fā)展和創(chuàng)新中所存在的問題

雖然我國高校就業(yè)指導工作取得了一定的成績，但畢竟處于初級發(fā)展階段，仍存在諸多的問題。這些問題的存在，影響到了就業(yè)指導工作的成效，如果不能及時得到解決，將會影響到高校就業(yè)指導工作的健康發(fā)展。根據(jù)報刊雜志以及互聯(lián)網(wǎng)上關于高校就業(yè)指導工作狀況的調(diào)查報告和相關報道，筆者認為，當前我國高校就業(yè)指導工作主要存在以下幾個方面的問題：

(一)指導理念不清晰，滿足于就業(yè)率的提高

目前我國各高校就業(yè)指導部門的工作偏重于“就業(yè)安置”，缺乏職業(yè)指導的理念，基本上是以把大學畢業(yè)生“送出去”為中心，注重畢業(yè)生的就業(yè)率而忽視就業(yè)質(zhì)量。在這種理念指導下，“先就業(yè)，再擇業(yè)”成為高校指導學生就業(yè)的有效方法，也成為眾多大學生的選擇。但這一做法導致應屆畢業(yè)生在用人單位的成活率很低，大部分應屆畢業(yè)生在工作一段時間后便很快流失了。

(二)指導時間滯后，不能滿足大學生的需要

在注重“就業(yè)安置”的理念指導下，我國高校就業(yè)指導基本上處于以畢業(yè)班學生為對象的“第四年指導”狀態(tài)，離國家要求的“全程化指導”距離還很遠。由于就業(yè)指導教育時間安排明顯滯后，大一、大二的學生有時間和精力，想聽就業(yè)指導課卻被告知沒資格參加，到大四可以參加了，卻又忙于考研、考證、找工作，沒精力和心情認真聽。這樣的安排也影響到了高校就業(yè)指導工作的成效。

(三)內(nèi)容空洞，流于說教，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導

我國各高校雖然普遍設立了就業(yè)指導課，但從其效果來看，學生并不滿意，比較普遍的反映是內(nèi)容空洞、流于說教。這種狀況嚴重地影響到了大學畢業(yè)生的就業(yè)。許多畢業(yè)生甚至根本就不了解自身的個性特點，只是“盲人騎瞎馬”般地在人才市場上盲目地找工作，自然容易遭到用人單位的拒絕。對此，全球職業(yè)規(guī)劃師肖子陽形象地比喻說，缺乏職業(yè)規(guī)劃的就業(yè)如同“一艘沒有航向的船，來自任何一個方向的風都可能成為逆風?！?/p>

(四)指導形式單一，缺乏個性化的就業(yè)心理咨詢和輔導

目前，我國很多高校的就業(yè)指導所采取的還是傳統(tǒng)的“你講我聽”的單純課堂授課形式，或舉辦各種專場講座，邀請一些專家或企業(yè)老總傳授面試技巧，形式比較單一。而畢業(yè)生就業(yè)時面臨人生的多重選擇，往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，他們更需要的是一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理狀態(tài)分析有機結(jié)合起來的個別咨詢輔導而非集體號脈會診。

(五)師資力量薄弱，專業(yè)化程度較低

與發(fā)達國家相比，我國高校就業(yè)指導工作的從業(yè)人員不論是數(shù)量還是質(zhì)量都有著很大的差距，遠遠不能滿足工作的需要。由于人員較少，大量的事務性工作如出具推薦表、簽訂三方協(xié)議書、提供成績單、進行就業(yè)信息網(wǎng)站建設、組織用人單位專場招聘會和大型校園供需見面會等就占據(jù)了他們大量的精力，很難顧及到大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導以及求職心理輔導等工作的開展。且我國高校從事就業(yè)指導工作的人員大多是從學校的教輔或行政崗位上調(diào)配過來的，整體學歷層次不高，缺乏專門的職業(yè)指導訓練。從業(yè)人員專業(yè)程度的欠缺也使得我高校就業(yè)指導工作難以滿足大學生深層次的需求，影響到我國高校就業(yè)指導工作的成效。

綜上所述，當前我國高餃就業(yè)指導工作仍存在諸多問題，這些問題如果不能及時得到解決，無論對社會發(fā)展還是學生個人自身的發(fā)展都是非常不利的。這些問題出現(xiàn)的原因是多方面的，但其中一個很重要的原因在于各高校對就業(yè)指導：亡作的內(nèi)涵理解不夠全面，在工作中缺乏明確的理論指導。

二、以科學發(fā)展觀統(tǒng)領高校就業(yè)指導工作的發(fā)展和創(chuàng)新

科學發(fā)展觀為我們解決就業(yè)指導發(fā)展中的種種失諧問題，實現(xiàn)就業(yè)指導發(fā)展和創(chuàng)新指明了方向。

(一)用科學發(fā)展觀統(tǒng)領大學生就業(yè)指導工作，樹立科學的就業(yè)觀

科學發(fā)展觀的核心理念是實現(xiàn)社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，追求發(fā)展的質(zhì)量。用科學發(fā)展觀統(tǒng)領大學生就業(yè)指導工作，其日的也是為了追求高校就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。堅持用優(yōu)秀的畢業(yè)生打造學校品牌，是實現(xiàn)學校就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的重要條件。重視畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，不但對高校就業(yè)指導工作進行就業(yè)率，即量的統(tǒng)計；更要考察人職匹配的程度，即質(zhì)的評價。這是就業(yè)指導工作最終追求的目標，是其可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。

(二)在科學發(fā)展觀的指導下，堅持以人為本，開展就業(yè)心理和思想及相關政策的指導

堅持以人為本，不斷滿足大學生成長和發(fā)展過程中的求職需要，促進其成為中國特色社會主義的建設者和接班人，是高等學校就業(yè)指導工作的出發(fā)點和落腳點。人的發(fā)展目標大致有_三個層次：一是基本需要的滿足；二是素質(zhì)的提高；三是潛力的發(fā)揮，即人力資源的開發(fā)。因此對大學生開展扎實有效的就業(yè)指導，是對學生全面發(fā)展負責，更足為社會發(fā)展負責。在科學發(fā)展觀的統(tǒng)領下，從思想上教導大學生樹立正確的就業(yè)觀念、擇業(yè)標準和高尚的職業(yè)道德，引導學生正確認識自我，科學合理地選定自己的求職目標；從心理輔導大學生具有良好的擇業(yè)心理和心理承受能力及心理健康，使其有充足的心理準備，正視社會，適應社會，科學規(guī)劃，長遠發(fā)展；從政策上指導大學生了解就業(yè)政策，學習勞動法規(guī)，明確就業(yè)程序，使就業(yè)工作得以順利開展、科學發(fā)展，幫助大學生順利就業(yè)；從創(chuàng)業(yè)上引導大學生具有良好的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新方法，使其不斷地適應社會，開創(chuàng)新的業(yè)績，適應社會發(fā)展的需求。

(三)在科學發(fā)展觀的指導下，對大學生的就業(yè)堅持全程化跟蹤指導

大學生就業(yè)指導課程應從大學生一人學即“大一”開始，有針對性地對大學生職業(yè)生涯和個性化成才進行堵養(yǎng)，“大一一”以心理輔導為主，從入學教育、專業(yè)教育開始列入正常教學計劃，認識當今的就業(yè)形勢，培養(yǎng)其正確的擇業(yè)觀，了解專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)與職業(yè)之間的關系以及職業(yè)對人才的要求，對自己未來的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，使他們盡快找到正確的人生定位和奮斗目標．合理規(guī)劃大學四年的生活及將來的出路；“大二”針對專業(yè)基礎課了解市場需求進行技能講解，培養(yǎng)其綜合能力，樹立正確的就業(yè)目標；“大三”專業(yè)課進行專業(yè)技能認證考核，全面提高其就業(yè)實力；“大四”掌握市場脈搏及專業(yè)需求，號召大學生積極參加社會實踐，掌握自薦禮儀，擺正位置，樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀，把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，牢牢把握時間、空間的概念，根據(jù)社會的需求設計自己、發(fā)展自己和完善自己。

(四)就業(yè)指導要鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)

大學生畢業(yè)時都會面臨就業(yè)、失業(yè)和創(chuàng)業(yè)三種選擇，面對嚴峻的就業(yè)形勢，在大學生就業(yè)指導中引導大學生走創(chuàng)業(yè)之路是解決大學生就業(yè)現(xiàn)狀的最佳途徑之一。創(chuàng)業(yè)是一種勇敢者行為，一種相信自我、挑戰(zhàn)自我、展示自我的行為，是一種高層次的就業(yè)形式，并為大學生展示才華提供了平臺。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)就是要關注大學生創(chuàng)業(yè)，為在校大學生提供大學生成功創(chuàng)業(yè)的理想范例，讓學生有信心、有策略、有步驟地準備創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，積蓄實力，最后實現(xiàn)大學生自主創(chuàng)業(yè)的理想；從心理指導人手，讓大學生有足夠的心理準備應對創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題，掌握心理調(diào)適的技巧，正確對待成功和失敗，保持平衡心態(tài)；對大學生進行創(chuàng)業(yè)能力的培訓，讓大學生懂得進行創(chuàng)業(yè)要從哪些方面不斷充實自己，使自己具備創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)，同時要懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營理念和相關的法律知識。

(五)發(fā)揮專業(yè)教師和校友的作用

就業(yè)工作可以說是學校發(fā)展的生命線，就業(yè)率是衡量學校教學質(zhì)量的重要標志。就業(yè)狀況如何，直接關系著專業(yè)建設和發(fā)展，進而影響學校的發(fā)展，當然也影響著教師自身的發(fā)展空間。為此，專業(yè)教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極幫助學生就業(yè)。另外，發(fā)揮校友的作用，利用他們的社會地位和交際范圍為大學生就業(yè)提供更多的機會。

三、結(jié)束語

在高等教育發(fā)展的新形勢下，如何在科學發(fā)展觀的指導下，緊緊圍繞促進國家社會經(jīng)濟發(fā)展和保持社會穩(wěn)定的大局，采取積極有效的措施，不斷推進教育改革，緩解人才資源市場中的供求矛盾將成為高校就業(yè)指導工作努力探索的新問題。針對目前大學生就業(yè)指導工作現(xiàn)狀和存在的問題進行廣泛的研究與探討，實現(xiàn)就業(yè)指導發(fā)展和創(chuàng)新逐漸成為共識。實現(xiàn)大學生就業(yè)指導工作發(fā)展和創(chuàng)新，關鍵就是要以科學發(fā)展觀為指導，樹立以人為本的理念，用系統(tǒng)的思維對其作綜合的、動態(tài)的思考，關注其中出現(xiàn)的新問題，從完善其系統(tǒng)的各個要素人手，不斷推動大學生就業(yè)指導工作的和諧發(fā)展，從而推動社會和人的全面發(fā)展。