導語：北華大學人體科學專業(yè)課程設(shè)置論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要摘要：本文在分析我國普通高校體育系運動人體科學專業(yè)目前狀況的基礎(chǔ)上，對北華大學運動人體科學專業(yè)課程設(shè)置的目前狀況進行探究，并提出整體優(yōu)化策略，以促進我校運動人體科學專業(yè)的完善和發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)教學目標。

運動人體科學專業(yè)是一門實用性很強的、新興的邊緣交叉專業(yè)。由于多種原因，開辦運動人體科學專業(yè)的各院校之間在整個專業(yè)的建設(shè)上交流很少，尚缺乏統(tǒng)一的指導，專業(yè)建設(shè)還不夠規(guī)范。通過對北華大學運動人體科學專業(yè)課程設(shè)置進行探究，可以使我們在借鑒其他院校已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，找出專業(yè)建設(shè)方面的不足，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、我國運動人體科學專業(yè)課程設(shè)置目前狀況

首都體育學院姚鴻恩教授等曾對我國12所體育院校運動人體科學專業(yè)的教學計劃進行了對比探究,結(jié)果表明各院校運動人體科學專業(yè)課程設(shè)置存在著明顯的差異。總的來說，存在以下幾方面的新問題摘要：

1.課程設(shè)置中人文類課程比重偏低，外語、計算機、科研方法等課程學時相對較少。

2.選修課的比例偏低。

3.必修技術(shù)課不夠重視。

4畢業(yè)實習的學期和周數(shù)布置不夠合理。

二、北華大學運動人體科學專業(yè)課程設(shè)置

1.通識教育課及公共基礎(chǔ)課。通識教育課由必修課和選修課組成。必修課是由思想政治理論、交流和表達、健康和體育和國防教育、計算機技術(shù)四個模塊組成的。選修課是由人文社會科學和自然科學兩個模塊組成。公共基礎(chǔ)課平臺按六大板塊構(gòu)建。總共50學分，904學時，和原培養(yǎng)方案比（43學分，758學時）加大了理論學時的比例，同時，也增加了形勢和政策、就業(yè)指導等課程，以拓寬學生的知識面和基礎(chǔ)教學的內(nèi)涵，更好的適應(yīng)社會需要。

2.學科基礎(chǔ)課。學科基礎(chǔ)課共61學分，其中，選修課學分占學科基礎(chǔ)課總學分的1/3左右，總學時為1098學時，共26門課程。比原培養(yǎng)方案（67學分，1206學時，22門課程）雖然在總時數(shù)上有所減少，但課程門類增多了，增加了內(nèi)科學基礎(chǔ)和外科學基礎(chǔ)、運動練習學、運動心理學概論等課程，以滿足社會對人才多樣化的需求。

3.專業(yè)方向課。專業(yè)方向課總學時為1098，共61學分，加大了選修課比例，提供專業(yè)輔修平臺，增設(shè)了如細胞生物學、體能練習法、身體鍛煉原理和方法等課程，為學生更好的實現(xiàn)自身價值提供了有利的條件。

4.新的培養(yǎng)方案還注重實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增加了實踐教學和課外創(chuàng)新和技能培養(yǎng)模塊。

5.運動人體科學專業(yè)的畢業(yè)實習布置在第八學期，共16周。能夠使學生在實習過程中將學過的理論、知識和技能學以致用，而且，可以有效地和畢業(yè)求職掛鉤，并有利于學生在實踐中完成畢業(yè)論文，提高論文質(zhì)量。

三、加強北華大學運動人體科學專業(yè)建設(shè)的策略

1.優(yōu)化專業(yè)課程體系。⑴加強學科的基礎(chǔ)理論教學，可以通過推遲學生轉(zhuǎn)入專業(yè)方向?qū)W習的時間和是在學分的配置上加以控制。使學生能夠?qū)ξ磥淼膶W習和工作擁有較強的適應(yīng)能力，減輕專業(yè)學習分化過早、基礎(chǔ)薄弱的不良影響，從“專才”教育向“通才”教育轉(zhuǎn)變。重視人文素質(zhì)教育。課程設(shè)置中增大人文類課程的比重,使學生的整體綜合素質(zhì)得到加強。⑵課程結(jié)構(gòu)需要有相當數(shù)量的必修課以確保學生專業(yè)基本理論、知識和基本技能的把握，同時，也需要有相當數(shù)量的選修課，以便為學生知識能力的組合提供多種可能性，開闊學生眼界和思路，并促進學生的個性發(fā)展。⑶對于外語課程和計算機課程給予充分的重視。

2.構(gòu)建一個科學合理的運動人體科學實驗教學體系。改變傳統(tǒng)的實驗教學過于依附于理論課的狀況。在教學計劃中建立和理論課相協(xié)調(diào)、相對獨立的實驗教學體系。改變過去實驗課主要限于驗證理論、單純把握操作技術(shù)的做法，增加綜合性、設(shè)計性和自擬題目的實驗內(nèi)容，以增強學生對新問題的綜合分析能力。

3.完善運動人體科學教材體系?，F(xiàn)在運動人體科學專業(yè)學生使用的教材大多是借用醫(yī)學院校和體育院校的教材，而本專業(yè)的教材建設(shè)卻由于多種原因而相對滯后。由于運動人體科學專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標、規(guī)格、要求和課時的限制，對學生在醫(yī)學知識方面的要求較醫(yī)學院校有所不同，教材在借用過程中，難免造成了課程的不連貫，影響教學質(zhì)量。當前，專業(yè)教材建設(shè)新問題已成為所有院校共同關(guān)注的新問題，所以，我院將專業(yè)教材建設(shè)規(guī)劃盡快提到議事日程上來，編寫出適應(yīng)本專業(yè)特征的精品教材，以滿足教學的實際需要。此外，還應(yīng)適當引進國外的原版教材，組織編寫“雙語”教材，以把握國外相關(guān)專業(yè)的動態(tài)，介紹國外學科探究的最新成果，使學生增長知識、開闊眼界，并推動本專業(yè)雙語教學的開展。

參考文獻摘要：

[1姚鴻恩摘要：《我國運動人體科學專業(yè)（本科）辦學目前狀況的調(diào)查探究》《體育學刊》，2006.1。

[2黃漢升摘要：《體育院系課程設(shè)置國際比較》，《中國體育科技》2002.12。

[3鄧樹勛摘要：《全國運動人體科學專業(yè)建設(shè)研討會總結(jié)發(fā)言》，2002.12