導(dǎo)語：簡析幼兒抗挫折教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］抗挫折教育是幼兒心理健康教育的重要組成部分，從幼兒心理特點(diǎn)出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)難題，舉行抗挫折類比賽、樹立優(yōu)秀榜樣一系列的教育活動(dòng)，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)挫折，提高抗挫折能力，增強(qiáng)抗挫自信。

［關(guān)鍵詞］幼兒心理教育；抗挫折教育

人生在世，每個(gè)人都會(huì)遇到挫折坎坷，有的人遇到挫折可能會(huì)一蹶不振，有的人會(huì)迎難而上，奮勇前行。這些不同的應(yīng)對(duì)反應(yīng)是個(gè)人意志品質(zhì)的表現(xiàn)。作為幼教工作者，應(yīng)該從小對(duì)幼兒進(jìn)行抗挫折教育，讓他們能夠用積極的心態(tài)去笑面人生，應(yīng)對(duì)困難。那么，什么是挫折呢？挫折是指人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中遇到障礙或干擾，使得自己的目標(biāo)不能得以實(shí)現(xiàn)，而被迫停止或放棄而導(dǎo)致愿望不能滿足的時(shí)候而產(chǎn)生的情緒反應(yīng)和精神狀態(tài)。而今天我們要談的幼兒挫折教育就是根據(jù)《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及《幼兒教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過利用周圍的環(huán)境條件、或創(chuàng)設(shè)出某種情境、提出一些難題，再通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，讓孩子通過自己來動(dòng)手動(dòng)腦來解決問題的教育活動(dòng)。通過抗挫折教育活動(dòng)，能讓孩子們養(yǎng)成能夠勇敢面對(duì)挫折、樂于嘗試、積極獲得成功的良好品質(zhì)，也讓孩子們學(xué)會(huì)擺脫依賴別人，而學(xué)習(xí)靠自己的努力解決問題的能力，提高幼兒抗挫折能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力?，F(xiàn)在幼兒園中大部分都是獨(dú)生子女，他們每天都會(huì)依賴在父母和老師身邊，遇到困難不是哭著找大人就是手足無措，玩游戲時(shí)，參加比賽時(shí)想贏怕輸，結(jié)果不如自己的心意，就會(huì)表現(xiàn)出來，有的甚至崩潰大哭。這種行為就是抗挫能力差的表現(xiàn)。產(chǎn)生這種行為的原因主要是家長們?yōu)榱耸购⒆用庥谑芸?，?duì)他們千般嬌寵萬般呵護(hù)，一切都由家長包辦代替，孩子們只管享受幸福快樂的生活，所以沒有獨(dú)自面對(duì)困難的機(jī)會(huì)和感受。作為幼兒教師，我們以往更多注重幼兒身體健康、習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)學(xué)習(xí)等方面，對(duì)幼兒心理健康教育有所忽視。因此，在我們的生活中出現(xiàn)了很多吃不了苦，受不了累，經(jīng)不起風(fēng)浪和挫折的孩子，他們遇到難題和困難時(shí)只會(huì)大哭大鬧、退縮不前、逃避或是求助成人，而不是自己解決問題。而我們的孩子將來要走向社會(huì)，如果沒有一個(gè)經(jīng)得起挫折的良好心理素質(zhì)是不可能獲得成功的，所以我們要積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)需要通過競爭、合作、淘汰、晉級(jí)才能完成的教育活動(dòng)，并和日常生活中的各個(gè)領(lǐng)域、各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，提高孩子們的抗挫折能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

一、認(rèn)識(shí)挫折，克服依賴

現(xiàn)代家長對(duì)孩子的愛很多都表現(xiàn)在幫助孩子們做事上，一但幫助變成了代替，孩子們就會(huì)形成怕難畏高，不愿自己面對(duì)困難挫折的習(xí)慣，形成了學(xué)習(xí)障礙。因此我們要對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，要避免幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的依賴性，能夠讓幼兒在各種活動(dòng)中親自感受到困難的存在，并努力克服困難。在生活中，時(shí)常給孩子們講一些中外名人不怕挫折的故事，如乒乓球世界冠軍鄧亞萍身體矮小，是她所面對(duì)的最大的難題。她也差點(diǎn)因沒能跑下長跑，而被涮下。于是她每天多練16筐球，增強(qiáng)體力，通過自己不懈的努力，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力終于在乒壇上取得了極大的成功。通過這些名人事例，讓幼兒知道無論做什么事情都要不怕困難，奮發(fā)努力才能獲得成功。

二、精心設(shè)計(jì)難題，提高抗挫折能力

為了提高幼兒承受挫折的能力，結(jié)合《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及幼兒個(gè)性特點(diǎn)，從科學(xué)的角度設(shè)計(jì)豐富多彩、富有童趣的抗挫教育活動(dòng)，力求把認(rèn)知、感受、適應(yīng)和實(shí)踐操作有機(jī)地融于教育活動(dòng)之中，比如開展小巧手實(shí)踐操作，在活動(dòng)中增加幼兒抗挫折的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒自己解決困難的實(shí)踐能力，讓幼兒在生理和心理方面都能夠承受住挫折帶所來的負(fù)面情緒，通過活動(dòng)激發(fā)幼兒參與比賽的興趣，告訴幼兒只要是比賽就會(huì)有輸贏，不管輸贏都是一件很自然很普通的事情，只要認(rèn)真參與，輸了也不丟人，而且輸也沒關(guān)系，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)下次爭取贏回來。

三、增強(qiáng)抗挫自信，樹立優(yōu)秀榜樣

在孩子們的眼中，老師和家長是超人、是大俠，幾乎是無所不能的，教師和家長在面對(duì)出現(xiàn)的困難和挫折時(shí)所表現(xiàn)出來的態(tài)度和處理事情的方法，對(duì)幼兒有著非常大的影響。因此，我們應(yīng)該和家長進(jìn)行溝通采取一致性的方式：當(dāng)大人碰到挫折坎坷時(shí)，一定要保持從容冷靜的態(tài)度、勇敢面對(duì)、堅(jiān)持不放棄，才能樹立起幼兒學(xué)習(xí)的好榜樣，增強(qiáng)他們抗挫折的自信心。在日常生活中，教師也可以有目的地讓幼兒幫助老師解決一些小難題。比如：在每天晨間活動(dòng)時(shí)，老師既要組織孩子們的晨間活動(dòng)，又要接待幼兒及家長，常常忙得暈頭轉(zhuǎn)向?？梢哉?qǐng)小朋友來擔(dān)任小小接待員，在門口有禮貌地接待家長；當(dāng)小花匠幫老師澆花；做小小管理員監(jiān)督小朋友入廁洗手吃早餐等，給他們提出一些通過自身努力能完成的小難題，讓他們學(xué)習(xí)獨(dú)立或是合作解決問題，從而獲得戰(zhàn)勝挫折的自信心。同時(shí)，要求家長在家中也為幼兒準(zhǔn)備一些小難題，比如、擦桌子、掃地，收拾屋子，幫媽媽拎東西等等，請(qǐng)幼兒幫忙解決，有意識(shí)培養(yǎng)他們克服困難、解決問題的能力。

四、轉(zhuǎn)變受挫意識(shí)，敢于挑戰(zhàn)挫折

當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，周圍人的鼓勵(lì)和支持能讓他獲得一些安全感，也可以增強(qiáng)其戰(zhàn)勝困難的自信心，因此，老師和家長一定要多多鼓勵(lì)幼兒，讓他們努力嘗試做一些力所能及的事，比如說自己刷牙洗臉、自己吃飯、自己睡覺等，一旦幼兒突破自我獲得成功或是有了進(jìn)步時(shí)，成人要用非常信任、自豪的眼神，直接表達(dá)出對(duì)兒的稱贊。家長的激勵(lì)與肯定能夠激發(fā)幼兒通過努力克服困難的信心，又能轉(zhuǎn)變幼兒的受挫意識(shí)，使他們能有敢于挑戰(zhàn)挫折、不斷嘗試的勇氣和信心。在幼兒的發(fā)展過程中，沒有挫折幼兒不會(huì)成長，挫折過多又不利于幼兒成長。如果幼兒經(jīng)常遭受挫折，極不利于幼兒心理的健康發(fā)展，如果目標(biāo)過高過難也會(huì)影響幼兒抗挫能力的提升，因此教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，確定幼兒的整體發(fā)展目標(biāo)，也是提高幼兒抗挫能力的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)那些由于自身能力和水平的限制反復(fù)嘗試，仍不能獲得成功體驗(yàn)的幼兒，教師要及時(shí)幫助他調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，讓他們“跳一跳夠得著”，也就是找到他的最近發(fā)展區(qū)，讓他們通過完成挑戰(zhàn)而增強(qiáng)自信心，降低挫折感。

總之，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，通過各種抗挫折教育活動(dòng)與日常活動(dòng)中的點(diǎn)滴事情相結(jié)合，在潛移默化中不斷提高幼兒的抗挫折能力，讓他們學(xué)會(huì)理性面對(duì)挫折，不逃避、不退縮，持之以恒地解決問題，用百分百的勇氣與智慧戰(zhàn)勝它，用樂觀與不服輸?shù)木駢旱顾?，積極向上，用努力與汗水去澆開人生路上的美麗鮮花。

作者:王玲 單位:牡丹江市教育教學(xué)研究院