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論文關(guān)鍵詞：考試作弊特點(diǎn)原因思想政治教育對(duì)策

論文摘要：大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象在各類高校均不同程度存在，嚴(yán)重影響著學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高職學(xué)生由于入學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等原因．對(duì)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的適應(yīng)性、成效性較差。因此，考試作弊的現(xiàn)象較為突出。本文通過(guò)理性分析近年來(lái)高職學(xué)校學(xué)生考試作弊的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因，以探尋減少學(xué)生考試作弊的對(duì)策。

高等職業(yè)教育從1999年開(kāi)始建立，經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育中不可缺少的中堅(jiān)力量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供著具有專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平的新生力量。高職院校的學(xué)生與普通高校的本科生、研究生在職業(yè)規(guī)劃、研究方向等方面有著本質(zhì)區(qū)別。因此，在教育、教學(xué)開(kāi)展方面也應(yīng)具有自身的特點(diǎn)和方式。但是．高職學(xué)生由于入學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，?duì)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的適應(yīng)性、成效性良莠不齊，導(dǎo)致考試作弊現(xiàn)象在高職學(xué)校學(xué)生中表現(xiàn)日益突出，雖然學(xué)校教育管理部門早已對(duì)此現(xiàn)象引起了高度重視，并采取了許多有力措施，但考試作弊仍屢禁不止。目前．考試作弊已成為高職學(xué)校學(xué)生教育與教學(xué)管理工作中的一個(gè)突出問(wèn)題?？荚囎鞅自诤艽蟪潭壬蠂?yán)重干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，更有甚者會(huì)影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)以及高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)．也為社會(huì)誠(chéng)信道德觀念的建立和發(fā)展埋下了種種隱患。

一、高職學(xué)校大學(xué)生考試作弊行為的特點(diǎn)

(一)高職學(xué)生普遍存在思想惰性和認(rèn)識(shí)誤區(qū)

通過(guò)對(duì)學(xué)生考試作弊行為的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高職學(xué)生對(duì)考試作弊行為的看法實(shí)在令人擔(dān)憂。不少學(xué)生都認(rèn)為“我們是學(xué)習(xí)技術(shù)，不是學(xué)習(xí)理論所以考試作弊沒(méi)什么大不了的，何況別人都在抄”，“我擅長(zhǎng)實(shí)踐操作，不擅長(zhǎng)死背書(shū)本，所以只有作弊”，“什么誠(chéng)信不誠(chéng)信的，只要能過(guò)關(guān)，看看有什么了不起的”。很多學(xué)生沒(méi)有把考試作弊同個(gè)人的誠(chéng)信做人、思想道德、刻苦努力才能學(xué)到真本領(lǐng)這個(gè)道理聯(lián)系起來(lái)．不認(rèn)為“作弊可恥”。相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為作弊被抓住只是運(yùn)氣不佳．并不以作弊為恥。

(二)作弊范圍廣泛

近幾年學(xué)生作弊范圍較之以前有所擴(kuò)大，在調(diào)研中我們分別從作弊行為的橫向和縱向角度對(duì)作弊行為進(jìn)行了分析。得出目前考試作弊從學(xué)生數(shù)量和作弊課程數(shù)量等橫向角度分析主要表現(xiàn)為：一是作弊學(xué)生范圍廣。以往是部分高年級(jí)學(xué)生才伺機(jī)在考試中作弊。而低年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校。在逐漸熟悉和適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度和作弊的危害有所畏懼，考試作弊的情況相對(duì)較少。而現(xiàn)在許多剛?cè)胄５膶W(xué)生由于入學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)差，不能很好地適應(yīng)和對(duì)待大學(xué)的學(xué)習(xí)，或視學(xué)校的規(guī)章管理制度于不顧．作弊行為逐漸成為常態(tài)。同時(shí)，不僅學(xué)習(xí)差的學(xué)生為了通過(guò)考試挖空心思，連學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生為了獎(jiǎng)學(xué)金、入黨也會(huì)鋌而走險(xiǎn)；二是作弊課程門類多。高職學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)一些公共必修課程，學(xué)生多認(rèn)為課程與本專業(yè)不相關(guān)而出現(xiàn)厭學(xué)和抵觸情緒，平時(shí)不用功，為通過(guò)考試而作弊?，F(xiàn)在還發(fā)現(xiàn)許多專業(yè)基礎(chǔ)課程也存在考試作弊，這些課程的學(xué)習(xí)本應(yīng)是學(xué)生為適應(yīng)今后社會(huì)發(fā)展需要和增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力而必須掌握的專業(yè)基本知識(shí)。而許多學(xué)生卻連最基礎(chǔ)的專業(yè)課程都不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，為蒙混過(guò)關(guān)選擇在考試中作弊。從縱向角度分析，主要表現(xiàn)為各級(jí)各類考試中都存在作弊。以往學(xué)生多在學(xué)校內(nèi)部組織的考試中作弊。雖然這樣的考試作弊被發(fā)現(xiàn)也將面l臨無(wú)法畢業(yè)危險(xiǎn)，但還是有很多學(xué)生為通過(guò)考試鋌而走險(xiǎn)。但近年也發(fā)現(xiàn)，在國(guó)家、社會(huì)組織的各級(jí)各類考試中如專升本考試、四六級(jí)考試、公務(wù)員考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、會(huì)計(jì)資格考試等，學(xué)生作弊事件也時(shí)有發(fā)生。

(三)作弊手段復(fù)雜

現(xiàn)今學(xué)生考試作弊的手段越來(lái)越高明．使監(jiān)考老師防不勝防?，F(xiàn)在比較常見(jiàn)的有：交頭接耳；傳遞答案；偷看教材、筆記；將考試相關(guān)內(nèi)容寫(xiě)在手上、桌面上或是鉛筆盒等文具上：微縮復(fù)習(xí)資料；利用手機(jī)短信傳遞答案，甚至利用隱形耳機(jī)、針孔攝像頭等高科技產(chǎn)品．有預(yù)謀、有組織地進(jìn)行作弊。

二、高職學(xué)校學(xué)生作弊行為的原因分析

(一)各種環(huán)境的復(fù)雜性是作弊現(xiàn)象出現(xiàn)的基礎(chǔ)性原因

首先，社會(huì)環(huán)境的不良影響。目前，我國(guó)成熟的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還沒(méi)有完全建立起來(lái)。轉(zhuǎn)型期人們對(duì)傳統(tǒng)的懷疑、批判，使得傳統(tǒng)的價(jià)值觀念、意識(shí)系統(tǒng)崩塌，以“利”為目的逐漸主導(dǎo)了人們的行為和觀念。在這種觀念的引導(dǎo)下，誠(chéng)信缺失成為我國(guó)社會(huì)中的一個(gè)突出問(wèn)題。整個(gè)社會(huì)各領(lǐng)域的諸多不誠(chéng)信現(xiàn)象，讓置身于象牙塔中的學(xué)生們認(rèn)為為達(dá)目的可以不擇手段．不誠(chéng)信的行為在某種程度上是一種生存手段。這逐漸導(dǎo)致大學(xué)生們失去對(duì)不誠(chéng)信行為的恥辱感，對(duì)考試作弊行為也不以為恥。

其次，家庭環(huán)境的教育缺失?，F(xiàn)在的大學(xué)生已基本是“90后”。由于大多是獨(dú)生子女，許多家庭把子女的學(xué)業(yè)教育問(wèn)題看做是家庭生活的頭等大事，望子成龍也是大多父母慣常心態(tài)。學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)已將整個(gè)家庭的資源占用殆盡。但在注重對(duì)孩子智力教育的同時(shí)，許多家長(zhǎng)卻忽視了對(duì)孩子的道德教育、誠(chéng)信教育。更有甚者，部分家長(zhǎng)自身許多不道德、不誠(chéng)信的行為使孩子從小失去了正確的價(jià)值觀、道德觀，對(duì)“是非”“對(duì)錯(cuò)”失去了正確的判斷。

再次，“讀書(shū)無(wú)用論”的負(fù)面影響。隨著高等教育大眾化的迅速推進(jìn)和職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高額的教育費(fèi)用、畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題目益突出。尤其是近兩年，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難已成為非常突出的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。例如，就陜西省而言，各類高校數(shù)量150所，居全國(guó)第3位，其中近一半為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高職學(xué)校每年畢業(yè)生近10萬(wàn)．就業(yè)率僅7％左右。2009年更是一個(gè)高峰期，全省高校畢業(yè)生30萬(wàn)，高職學(xué)校學(xué)畢業(yè)生1O多萬(wàn)，其中女生占1，3以上。在調(diào)研中經(jīng)過(guò)與學(xué)生的交談，我們發(fā)現(xiàn)許多高職學(xué)生深受“讀書(shū)無(wú)用論”的影響，不能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都覺(jué)得“上大學(xué)畢業(yè)了也不一定能找到工作”．“大學(xué)畢業(yè)就意味著失業(yè)”。他們?nèi)狈γ鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀書(shū)就是“混日子”．“混一張文憑”，因此厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，平時(shí)不用功，上網(wǎng)聊天玩游戲，到考試時(shí)，因面臨無(wú)法畢業(yè)、退學(xué)等壓力的影響，只能通過(guò)考試作弊的手段蒙混過(guò)關(guān)。

(二)學(xué)校教育管理的不適應(yīng)性是作弊現(xiàn)象出現(xiàn)的客觀性原因

首先，教學(xué)和課程設(shè)置不合理。第一，目前很多高職院校的教師都是由本科院校聘請(qǐng)而來(lái)，固然本科院校老師有豐富的經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)，但是這也忽略了一個(gè)重要問(wèn)題，高職學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，應(yīng)在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上更加重視實(shí)踐和技能的培養(yǎng)，本科院校老師在這方面恰恰是比較薄弱的。這就使很多高職院校辦成了“本科壓縮型”教育模式．也使學(xué)生無(wú)法適應(yīng)教學(xué)和課程的設(shè)置而走上作弊的險(xiǎn)途。另外。目前一元化的課程體制忽略了學(xué)生的智力、個(gè)性、興趣以及能力水平的差異。在一元化的課程體制下，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一的課程．不論學(xué)生思維水平的實(shí)際情況如何，都在同一層次上進(jìn)行教學(xué)。嗵應(yīng)這種體制的學(xué)生在考試中可以獲得好成績(jī)．但對(duì)于不適應(yīng)這種體制的學(xué)生．因?yàn)椴辉敢獬袚?dān)無(wú)法畢業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)．就選擇在考試中作弊；第二，某些課程或內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育和社會(huì)發(fā)展的需要，或與高職專業(yè)聯(lián)系不大，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)無(wú)所用”，“學(xué)非所用”，因此對(duì)課程失去學(xué)習(xí)的興趣而產(chǎn)生抵觸情緒。其次，考試制度的因素。當(dāng)前，高?？荚囋诳荚囆问?、內(nèi)容和方法等方面還存在很多問(wèn)題，影響著教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的管理，在一定程度上制約了高校的教育教學(xué)質(zhì)量。不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高．潛在地鼓勵(lì)了種種作弊現(xiàn)象。四鍘如，在考試形式上，形式單一，多以閉卷筆試為主要考核方式，這些重記憶而輕理解的考題往往比較容易作弊；在考試內(nèi)容上，某些課程死記硬背的內(nèi)容比較多，而且對(duì)于同一老教授的同-VJ課程來(lái)說(shuō)，近幾年出的試題內(nèi)容多有重復(fù)，這就又給了學(xué)生可趁之機(jī)；在考試方法上。不少高職學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核仍多以期末考試為主要依據(jù)，而且考試多以筆試為主要形式。平時(shí)不用功的學(xué)生為爭(zhēng)取過(guò)關(guān)只能冒風(fēng)險(xiǎn)考試作弊。

再次。考場(chǎng)紀(jì)律執(zhí)行不嚴(yán)。在考試的巡考過(guò)程中．我們發(fā)現(xiàn)監(jiān)考人員不認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)考場(chǎng)紀(jì)律要求不嚴(yán)，也是考試作弊的一個(gè)重要原因。

(三)學(xué)生思想、心理的不成熟性是作弊現(xiàn)象出現(xiàn)的主觀性原因

第一。精神缺失。高等教育大眾化使更多的學(xué)生有了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，但與過(guò)去相比，大學(xué)生的總體素質(zhì)下降了。在某種程度上，當(dāng)代的一些大學(xué)生存在著精神缺失。具體表現(xiàn)在：一是基礎(chǔ)文明水平退化。大學(xué)生的整體形象扭曲，在文明修養(yǎng)方面亟待補(bǔ)課；二是道德認(rèn)知和道德行為的二元化，現(xiàn)實(shí)生活中有些大學(xué)生知道什么是道德，但是在付諸行動(dòng)時(shí)言行不一，他們一方面痛恨社會(huì)上的不道德現(xiàn)象。另一方面卻隨波逐流、同流合污；三是當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向發(fā)生了變化，個(gè)人本位的價(jià)值選擇得到廣泛認(rèn)同，不再習(xí)慣于“為中華崛起而讀書(shū)”．卻更樂(lè)于定為“我的”人生目標(biāo)，個(gè)人功利色彩明顯。

第二，僥幸心理。這種心理主要是由于某些監(jiān)考老師的不作為和學(xué)生希望不勞而獲。學(xué)生為了及格，爭(zhēng)高分，獲得榮譽(yù)或得到獎(jiǎng)學(xué)金而抱僥幸心理，希望通過(guò)考試作弊等不誠(chéng)信手段達(dá)到目的。

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第三，從眾心理。有的學(xué)生看到平時(shí)學(xué)習(xí)不努力、學(xué)習(xí)不如自己的學(xué)生，通過(guò)考試作弊反而取得了比自己高的分?jǐn)?shù)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不平衡心理，認(rèn)為“自己一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)比不過(guò)人家考試時(shí)的小動(dòng)作”，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。

三、杜絕高職學(xué)校學(xué)生作弊行為的對(duì)策分析

(一)加強(qiáng)誠(chéng)信教育和宣傳．引導(dǎo)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人。處于青春期的大學(xué)生，他們的成長(zhǎng)容易受到社會(huì)各種因素的影響。因此，我們要利用各種各樣的輿論宣傳手段。積極倡導(dǎo)公平正義的社會(huì)理念和誠(chéng)信友愛(ài)的社會(huì)風(fēng)尚。對(duì)社會(huì)上各種投機(jī)鉆營(yíng)、盜竊詐騙等不法行為進(jìn)行揭露并給予堅(jiān)決抨擊。對(duì)誠(chéng)信的行為及時(shí)給予肯定和贊賞，使大學(xué)生真正了解只有通過(guò)踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)，才能獲得豐碩的果實(shí)，而投機(jī)取巧最終只會(huì)害了自己。幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，深刻認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信對(duì)一個(gè)人的重要性，在學(xué)生中形成以“考試作弊為恥”的良好風(fēng)氣。

(二)改革課程體系。在課程設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要和自身專業(yè)的特點(diǎn)．設(shè)置一些與學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和專業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密的課程，突出實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，更新課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容能及時(shí)反映相關(guān)學(xué)科的前沿和最新成果．以滿足學(xué)生的求知欲。此外．改革落后的教學(xué)方法，采用如實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、企事業(yè)單位實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等靈活的實(shí)踐教學(xué)形式，使學(xué)生在增強(qiáng)職業(yè)技能水平的以實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)中更好地掌握知識(shí)

(三)完善考試制度。應(yīng)加大教學(xué)改革力度，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善考試制度。盡可能以實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)為主，以試卷考核為輔。在試卷考核方面，可以探索采用多樣的試題形式，著重考察學(xué)生的創(chuàng)新能力，以科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

(四)防止作弊，齊抓共管。首先，要加強(qiáng)監(jiān)考力度。對(duì)監(jiān)考老師加強(qiáng)管理，使他們了解自己在監(jiān)考時(shí)間應(yīng)有的態(tài)度和職責(zé)；其次，要加強(qiáng)考場(chǎng)巡視。成立巡視組，在考試時(shí)加強(qiáng)對(duì)考場(chǎng)的巡視，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考老師的監(jiān)督和管理，及時(shí)糾正并規(guī)范不符合考場(chǎng)要求的行為，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律。巡視組還應(yīng)及時(shí)通報(bào)考場(chǎng)中值得吸取的經(jīng)驗(yàn)辦法，批評(píng)考場(chǎng)中不合要求的違規(guī)行為。兩方面齊抓共管，不僅加強(qiáng)了對(duì)監(jiān)考老師的督促檢查，也對(duì)學(xué)生具有一定的威懾作用，有利于杜絕考試作弊行為的發(fā)生。