導(dǎo)語(yǔ)：高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：實(shí)踐教學(xué)在以往的教育模式中沒(méi)有得到公正的對(duì)待，很多高校和教師都忽視了實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，只有將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生才能得到真正的發(fā)展。對(duì)此，高校以及教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺正教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)思維，采取多樣化的教學(xué)措施，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文立足于高校、教師發(fā)展實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前物流管理專業(yè)教學(xué)提出以下看法和建議，力求改善教育現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高校；物流管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新；對(duì)策

物流專業(yè)同樣也是一個(gè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能兼具的典型專業(yè)，它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的發(fā)展，同時(shí)也非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能提升。教師也應(yīng)該根據(jù)專業(yè)情況的不同，開展不同形式的教學(xué)，由此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。物流管理專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間尚短，在人才培養(yǎng)和課程設(shè)置以及實(shí)際教學(xué)等方面難免存在一些問(wèn)題，再加上現(xiàn)實(shí)條件的限制，物流管理專業(yè)發(fā)展較為緩慢。因?yàn)槲锪鞴芾韺I(yè)能借鑒的經(jīng)驗(yàn)比較少，因此在教學(xué)上存在難以避免的問(wèn)題，人才培養(yǎng)上也缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，例如只重視學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，以至于很多學(xué)生出現(xiàn)“高知識(shí)，低能力”的現(xiàn)象。如何及時(shí)把握市場(chǎng)信息，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，利用市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為當(dāng)前眾多高校的難題之一。

新形勢(shì)下加強(qiáng)高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重要意義

（一）可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)之一，學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的手段則是實(shí)踐，因此，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力這是具有現(xiàn)實(shí)性和必要性的。任何一個(gè)學(xué)科的理論知識(shí)教學(xué)都具有一定的枯燥性和乏味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高，甚至還有部分學(xué)生輕視理論知識(shí)，認(rèn)為死記硬背沒(méi)有任何作用，而在此基礎(chǔ)上如果不重視實(shí)踐教學(xué)的話，學(xué)生將難以獲得足夠的知識(shí)。在理論知識(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)之中。（二）增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)。物流管理實(shí)踐教學(xué)是必不可少的，當(dāng)今時(shí)展迅速，行業(yè)發(fā)展更是日新月異，互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物、運(yùn)輸發(fā)展前景良好，當(dāng)前正是物流管理專業(yè)發(fā)展的好時(shí)期。重視實(shí)踐教學(xué)可以為學(xué)生深化理論知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)提供必要的途徑，實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)更是密切相關(guān)，實(shí)踐教學(xué)也為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題提供了一個(gè)平臺(tái)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以與教師進(jìn)行溝通、探討，從而達(dá)到發(fā)展自我的目的。（三）為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，促進(jìn)充分就業(yè)。任何一個(gè)行業(yè)或者專業(yè)的發(fā)展都不是單純依靠理論知識(shí)，也不是單純依靠實(shí)踐的，而是要將二者緊密結(jié)合才能有更大的發(fā)展空間。這也決定了當(dāng)前物流管理行業(yè)所需要的人才不僅要掌握豐富的理論知識(shí)，更要掌握必要的實(shí)踐技能。因此，重視實(shí)踐教學(xué)不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必需品，也是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。

當(dāng)前物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）缺乏準(zhǔn)確的專業(yè)定位，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完善。物流活動(dòng)與我們的生活息息相關(guān)，它不僅存在于一個(gè)公司或者一個(gè)行業(yè)之中，更是存在于我們一日三餐、衣食住行之中。例如，我們的網(wǎng)上購(gòu)物，我們之所以能夠不出門就買到我們所需要的產(chǎn)品，這就輸物流的幫助。我們的生活尚且離不開物流活動(dòng)，更遑論那些大公司、大企業(yè)了。物流活動(dòng)涉及的行業(yè)眾多，需要與眾多行業(yè)、企業(yè)打交道，這也決定了物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)定位需要多元化和客觀性。但是，目前的物流管理專業(yè)，在專業(yè)定位上還不是特別的明確，科學(xué)性也不夠強(qiáng)烈。沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，將無(wú)法為教師的教育教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)和參考，這也使得實(shí)踐教學(xué)并未受到足夠的重視，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方式都存在很多需要完善的地方。（二）實(shí)踐基地構(gòu)建困難，企業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。校企合作是當(dāng)前教育發(fā)展和市場(chǎng)發(fā)展的必然趨勢(shì)之一，學(xué)生、高校、企業(yè)三者以及其他相關(guān)人、企都能在校企活動(dòng)中得到相應(yīng)的便利。學(xué)生在合作過(guò)程中獲得實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，高校能夠得到企業(yè)的資金支持，企業(yè)能夠得到高校的技術(shù)支持和人才支撐。其他相關(guān)企業(yè)和人員也能在參與過(guò)程中得到一定的發(fā)展。但是，物流管理專業(yè)與外部企業(yè)的合作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無(wú)論是在合作的廣度還是深度上都存在極大的發(fā)展空間，無(wú)法提供必要的實(shí)踐基地，這也使得學(xué)生發(fā)展、高校發(fā)展受到限制。此外，還有一些企業(yè)認(rèn)為校企合作只是為別人“做嫁衣”，自身在合作的過(guò)程中并沒(méi)有多少獲利，甚至部分企業(yè)認(rèn)為合作會(huì)影響自身的發(fā)展和正常的運(yùn)作，為企業(yè)帶來(lái)額外的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。因此，校企合作往往只是流于表面，并沒(méi)有深入推進(jìn)，以至于校企合作的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮。（三）教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。物流管理專業(yè)產(chǎn)生時(shí)間較晚，也沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)可供參考，因此，在師資力量上有些薄弱。而師資力量的雄厚是提升學(xué)生成績(jī)的第一要素，高校的師資力量有所保證之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更加輕松，高校的發(fā)展也具備足夠的可能性。當(dāng)前，高校物流管理的部分教師并不具備相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和技能，只是和物流管理專業(yè)具有聯(lián)系，而不真正具備物流管理專業(yè)教師水平。這些教師在理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)方面都存在一定的問(wèn)題，在面對(duì)學(xué)生問(wèn)題時(shí)也會(huì)有困難。此外，高校由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，未能為教師提供必要的技能提升活動(dòng)或其他培訓(xùn)活動(dòng)，教師技能的提升也會(huì)深受影響。

新形勢(shì)下高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的對(duì)策

（一）豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重突出自身特色。社會(huì)形勢(shì)變化為各行業(yè)的發(fā)展都造成了不小的影響，如何降低這種影響，甚至轉(zhuǎn)弊為利，已經(jīng)成為眾多行業(yè)需要解決的難題之一。物流管理專業(yè)的發(fā)展更需要結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，整合教學(xué)，在理論教學(xué)的同時(shí)融入并重視實(shí)踐教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，還能在教學(xué)方式上做出更大的嘗試與創(chuàng)新，從而突出自身特色，贏得更多肯定。目前，高校眾多，如何吸引學(xué)生的關(guān)注，并爭(zhēng)取學(xué)生到校報(bào)名學(xué)習(xí)也是高校需要思考的問(wèn)題。對(duì)此，高校只有從實(shí)際情況出發(fā)，系統(tǒng)分析自身的發(fā)展實(shí)力以及當(dāng)前的師資水平，深入挖掘自身發(fā)展特色，并能與當(dāng)?shù)氐貐^(qū)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，形成特色品牌，在眾多高校中能夠脫穎而出，從而擴(kuò)大社會(huì)影響力，讓學(xué)生在面臨同等選擇時(shí)能夠優(yōu)先選擇本校。高校要堅(jiān)持“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我殊”的發(fā)展原則，讓自身的辦學(xué)更具有發(fā)展特色，從而能夠?yàn)殚L(zhǎng)期的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）政府參與校企結(jié)合。高校與企業(yè)的合作并不是只是雙方的問(wèn)題，合作的深度和廣度難以得到更大的提升，這同樣依賴政府的影響。政府是百姓的政府，是群眾的政府，這也決定了政府要辦實(shí)事，要為人民謀福祉。因此，政府必須要在校企合作中獻(xiàn)出一分力量，在資金、政策等方面為校企合作開綠燈，從而為校企合作的深入推進(jìn)創(chuàng)造出更多的條件。政府在資源配置上也具有重要的作用，政府可以在校企合作中充當(dāng)潤(rùn)滑油的角色，讓雙方的合作更加緊密。政府可與當(dāng)?shù)刂酆竦钠髽I(yè)進(jìn)行溝通和交流，分析校企合作的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展前景，解決企業(yè)所擔(dān)心的問(wèn)題，為校企合作贏得更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)，政府還要與高校密切交流，獲取高校的發(fā)展訴求，在實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和高校發(fā)展的雙目標(biāo)中找到共通成分，并通過(guò)政策扶持、制度保障以及綠色通道等手段逐漸將這種成分放大，使得校企合作的雙方都能積極參與合作，并在合作的過(guò)程中找到各自的利益，共建美好的未來(lái)。（三）努力培養(yǎng)“雙師型”教師。教師的水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師也是學(xué)生接觸到的主要群體之一，但是由于學(xué)生的知識(shí)水平受到一定條件的限制，因而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的向師性，這也決定了教師的工作必須具備高度的示范性和創(chuàng)造性等。因此，努力培養(yǎng)“雙師型”教師，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造出更多的可能。物流管理教師培養(yǎng)無(wú)論是對(duì)專業(yè)發(fā)展還是學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)都是一個(gè)必經(jīng)之路，同時(shí)更是教師自身發(fā)展的重要途徑之一。雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)調(diào)教師要具備豐富的理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能，不僅能夠在知識(shí)方面給予更多的學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)更能在待人接物等方面為學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。完善人才激烈政策，以科學(xué)合理的人才獎(jiǎng)懲制度激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展，將教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的職稱、晉升等掛鉤，使得教師的積極性和創(chuàng)造性能夠得到極大的發(fā)揮。此外，為豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)專業(yè)技能，保持良好的行業(yè)敏感度，高校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，尋求更多的合作空間，為雙方交流、溝通準(zhǔn)備充足的機(jī)會(huì)，讓教師能夠到企業(yè)內(nèi)部深入學(xué)習(xí)交流。（四）完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)制度是保障教學(xué)實(shí)施的重要手段，只有充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)制度的評(píng)價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向作用，師生才能共同進(jìn)步。如果評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性和合理性，那么不僅不能發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用，反而會(huì)抑制師生發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性。多維考核、多元化主體評(píng)價(jià)是保障評(píng)價(jià)體系科學(xué)合理的第一基礎(chǔ)。師生的考核不僅重視理論知識(shí)的掌握，更應(yīng)該重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中重理論輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過(guò)程的教育怪圈。只有從多個(gè)方面對(duì)師生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，我們才能得到一個(gè)公正客觀的結(jié)果。此外，重視評(píng)價(jià)主體的多元化，保證評(píng)價(jià)的全面性和綜合性。堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，高校還要結(jié)合自身的實(shí)際情況，根據(jù)教師、學(xué)生的具體水平開展相對(duì)的指導(dǎo)與幫助，以此提升教師的教學(xué)技能，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)

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作者:黃韌 單位:湖南工程學(xué)院